七年級英語上學期教學反思
養學生學習英語的興趣的問題，而是如何想方設法的維持學生們這種寶貴的學習興趣了。贊美與鼓勵，是維持學生繼續以飽滿的熱情學習英語的一個不錯的方法。給學生持續的成功體驗，以激發他們繼續大聲的朗讀下一個新單詞，積極的參與下一次新的對話與句型操練，以爭取在盡量長的時間內使學生以飽滿的熱情和持續的激情延續英語的學習。二、大聲朗讀
英語作為一門語言，讓學生在基礎學習階段養成敢于開口，大聲朗讀的習慣是非常必要的。在日常教學中，我最害怕不開口的學生。我一直認為任何一個學生，只要他（她）愿意開口讀、說英語，那么他（她）這一生的英語學習都將不再存在任何的障礙了。所以在開學最初的幾個星期，很有必要經常提醒全班學生，一定要開口大聲的朗讀英語。針對個別性格內向、羞于開口的學生，則要將其列為重點關注對象，采取一切鼓勵措施，努力使其先張口，再出聲，最后大聲朗讀，并堅持這一良好的英語學習習慣。
三、書寫規范
英文書寫的端正與規范，也是開學階段必須要抓好的。從新生入學第一次在英語四線格上落筆寫英文字母或單詞，就有必要鄭重宣布：任何一位學生都必須書寫端正，否則將會受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風作案”的學生（如果有的話），以懲一儆百；同時對書寫端正的任何一個學生都給予表揚，在全班范圍內樹立榜樣。也許我們會驚奇的發現，那些中文漢字寫的歪歪扭扭的學生，英文單詞卻完全可以寫的非常端正。他們日后的英語試卷，儼然一個優秀生的卷面一般。
在七年級第一學期的后半階段，一般都會開始進行簡短的初級英文寫作。那么我們的老師在作文評分時，依然貫徹字跡端正者得高分，否則從重扣分的原則。經過一段時間的嚴抓狠治，相信班級內會形成一個端正書寫英文的良好氛圍了。
四、單詞教學
很多時候我們不得不承認，初中三年學生的英語考試成績是和學生的單詞量完全成正比的。新目標英語這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學生從記憶單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，我想我們應該在第一時間向學生講述正確的記憶單詞拼寫的方法，同時幫助他們摒棄在小學階段可能業已形成的死記硬背的方法。在教學過程中，我堅決要求學生依據單詞發音來記憶單詞的拼寫。所以在單詞教學方面，我一般遵循三步走的順序。
1. 利用早自修跟讀，讓學生先學會讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。2.在每天的早自修跟讀的時候，可以自己報中文解釋，學生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯合掌握和運用。3.最后才要求學生開始記憶單詞的拼寫。事實上，此時由于學生對很多單詞的過目率非常的高，他們可能已經在不知不覺中掌握了本單元里為數不少的新單詞的拼寫，這樣可以在一定程度上減輕學生記憶單詞拼寫的負擔。
此外，在新目標英語教材的starters和前幾個單元部分，我想最好能堅持每天滲透“直拼法”的 英文單詞拼寫規則，逐步引導學生養成利用單詞讀音來記憶單詞拼寫的習慣（雖然做到這一點非常難，一個班級大概只有30%的學生能快速理解并掌握這個方法，大部分學生可能會堅持沿襲死記硬背的方法。這甚至和學生小學階段的漢語拼音基礎有很大的聯系）
在開學階段的教學過程中，對學生的單詞聽寫檢查方面，我們最好能做到因生而異，區別對待。我們既要讓所有學生認識到單詞拼寫記憶的重要性以及單詞拼寫不過關的嚴重后果，同時我們也要避免一小部分學生可能因為單詞聽寫經常性的不過關，而產生對英語的畏學、厭學心理。
五、音標出現
不同的英語老師對音標出現的時機看法不同。我想只要適合班級學生特點和自己教學風格的，都是可行的。盡管如此，我個人認為在七年級下學期或八年級上學期再逐步滲透音標教學，可能更為合理。因為經過七年級上學期的英語學習之后，每個學生各自都會自覺不自覺的形成一套適合自己的英語學習方法與方式，隨后我們增加音標的教學，以促進他們進一步自學英語的效果，可以說是水到渠成，一氣呵成了。