我的 “ English Artist ”

　　動物單詞教學下進行得很順利，學生們雙目有神，課堂氣氛異常活躍。我的精心準備得到了認可，我心里高興極了，很有自豪感。突然，我發現了一個極不和諧的音符： Peter 始終低著頭，右手不斷地在紙上畫著，還時不時暗自發笑。他平時上課從不聽講，不是動手動腳，就是心不在焉，這個小 “ 壞蛋 ” ！我惱怒極了，真想撕了他的畫，狠狠批評他一下，再給他一個 “ 下馬威 ” 。 “ 捉賊拿贓 ” ，我輕輕地走到他身邊，呼地一下搶到他的 “ 罪證 ” 正準備撕時，我憤怒的目光和 Peter 驚慌的眼神相碰，那眼神是那樣無助，可憐極了。一絲同情涌上心頭。我打開一看，原來他畫的是一只豬的三口之家。我忍不住欣賞起來：豬爸爸憨態可拘，豬媽媽漂亮溫柔，豬寶寶活潑可愛，畫得還真不錯呢！ 
　　我微笑著揚起這張畫，問： “ What is this? ” 學生們爭先恐后地要看 Peter 的畫， Alice 回答了： “ It is a pig 。 ” 我豎起大拇指： “ You are good. Peter is good too , because he is good at drawing . ” 說完，我拿著 Peter 的作品向全班學生做了演示。 Peter 丈二和尚摸不著頭腦，疑惑不解地望著我，目光中仍然透出一絲驚慌。我微笑著來到他身邊，說： “ 你這么愛畫畫，并且還有點美術細胞，以后你就幫我畫教學圖片吧。請你幫我畫下節課需要的食物圖片，好嗎？回家或課下時間完成。 ” 我指出了畫的內容。 
　　第二天， Peter 果真將圖畫好了，畫得很逼真，還上了美麗的顏色。課堂上我表揚了 Peter 
　　“ Peter 在課外畫的畫比課堂上畫的還好呢。 ” 事后，我將作品交給了他的班主任，并叮囑一定要刊出。 Peter 的作品貼出來了，同學們向他投來贊賞的目光， Peter 也自豪極了，走路都哼著歌。幾天后，我將 Peter 叫到了辦公室，語重心長地對他那節課的表現進行了引導和教育， Peter 愧疚地對我作了保證。 
　　此后，我經常將畫教學圖片的任務交給 Peter ，同時，課堂上給他更多的參與機會。一學期下來， Peter 的畫比以前畫的更好了，同學們都叫他 “ English Artist ” 交且他也成了全班的英語學習積極分子。 
反思： 
　　我慶幸因為孩子純真驚恐的目光，使我沒有粗暴的處理，而是冷靜的發現了他的閃光點，因勢利導，循循善誘，冷靜處理使其心理由驚恐到疑惑而至高興，最后才對他那節課的表現做了教育引導，讓 Peter 真正認識了錯誤，成長為一個有特長、愛學習的優等生，收到了意想不到的效果。 
　　我感悟出要做一個出色的英語教師不易，既要博學，要有責任心，更要有耐心和教育策略。在實際工作中，總會有一些枉費老師苦心，讓人頭痛的孩子，他們老是不認真學習，更有的還影響正常的教學秩序。這個時候，有的教師不管三七二十一，用狠狠地訓斥等方式粗暴地處理他們，確實省事，有時還真見效，但嚴重影響了學生身心健康發展，也有損教師人類靈魂工程師的光輝形象。這個時候也正是反映教師素質高低的時候，一個高素質的英語教師會堅信沒有不犯錯誤的學生，也沒有教不好的學生，用腦、用心靈活處理教學中的突發事件，一而再，再而三地正確引導犯錯誤的孩子。雖然教師會感到很辛苦，但學生迷途知返，教師也從中獲到成功的喜悅，何樂而不為呢？