讓學生的音樂創作激情飛揚——音樂創作課：吟唱古詩詞《春曉》教學反思

音樂創作教學，往往會被人們認為高不可攀、深不可測，好像有一種神秘感困擾著廣大師生。為什么呢？傳統音樂創作教學超出了普通音樂課的范疇，太過“專業”，觀念中認為不是中小學生應該學習的內容。那么中小學校的學生究竟有沒有創作的欲望和能力呢？結論是肯定的。創作性（創造性）是人類的一種普通心理特征，從兒童到老年，除低能和某些心理疾病患者外，都具有創作性、創造性（潛在的、顯性的），特別是在音樂方面。孩子從出生起就有聽覺能力，也就具備了聽音樂、接受音樂藝術熏陶的重要條件。如在嬰兒──兒童階段，只要孩子一聽到愉悅活潑的音樂，就會高興地手舞足蹈，在電視、電影、錄像等媒體及生活當中，看到優美的舞蹈，他們會模仿，甚至會創編新的舞蹈動作。我們時常會聽到學生隨意哼唱自編的小曲，盡管稚氣十足，但畢竟是孩子們創作的，是他們的真情流露。這足以說明，少年兒童蘊藏著無窮的創造力，只要有適當的機會和條件，他們潛藏著的能力便會得到充分的發展與表現。
　　為何選擇為古詩詞《春曉》譜曲為課題呢？我是結合以下五方面的因素：第一，結合學校校園文化活動實際。目前我校正在開展傳承中華民族文化的校園文化活動，而中國的古詩詞正是我國傳統文化中的瑰寶，吟誦古詩詞成為學生每天活動的一項重要內容。第二，結合教材中的創新內容。《吟唱古詩詞》是花城出版社出版的《走進音樂世界》教材中很有新意的內容。它體現了音樂與傳統經典文化的結合，與學生的生活相結合。第三，結合學生實際能力。由于四年級學生在一、二年級時就已學習過相關的古詩詞歌曲《詠鵝》、《憫農》等，已能很好地用語言和歌聲進行表達詩意，且已掌握了一些基本的音樂常識，如：節拍、節奏、速度等，具有進行簡單創作的基礎。第四，結合學生對信息技術的興趣和愛好。音樂作曲軟件的開發成為“電腦音樂創作教學”得以開展的保證。運用計算機音樂創作軟件，創設學生感興趣的教學環境，從而充分調動了學生在學習過程中的主體作用，激發了學生的內驅力，培養和發展了學生的音樂創作能力、提升了同學們對音樂的興趣，同時鞏固和發展了學生基本的音樂素養，提高了學生的學習效果。第五，結合體驗成功的需求。基于以上諸因素，所以我設計了為古詩詞《春曉》譜曲這種音樂創作課的形式，讓學生運用喜愛的信息技術（樂音創作軟件）進行創編活動，在編輯樂譜的過程中獲得復習和鞏固有關的音樂知識，同時通過作品的完成來檢驗學習的效果，形成了一個學習——創作——再學習——再創作的良性循，改變了過去音樂知識難教且教學效果甚微的狀況。
二、教學理念及教學目標的確立
　　“關注學生的學習興趣，強調形成積極主動的學習態度，倡導學生主動參與、樂于探究”是新課標中的新教學理念之一。
　　新課標要求我們在制定每節課（或活動）的教學目標時，要特別注意培養學生的科學素養即“三個維度”——知識、能力、情感態度與價值觀。所以我確定了以下三個教學目標：
1、通過學習，感受到音樂與詩歌的完美結合，并加深孩子對古詩詞的理解和對古詩詞內涵美感的體驗。
2、在參與活動的過程中，啟發學生充分發揮想象力和創造力，用自己喜愛的形式創作表現古詩的意境。
3、能運用“樂音”創作軟件，為古詩《春曉》譜曲，培養學生的創作意識，讓學生獲得成功的體驗。
在教學中我將情境、音樂基本知識和創作內容三者有機結合，通過欣賞、演唱古詩詞歌曲及學習、歸納音樂知識，讓學生感受音樂與傳統文化的融合，從而激發學生的學習興趣和創作欲望。在教學設計上，我創設了“賞——唱——說——動——創——品”等音樂活動，層層展開、步步深入，使學習活動趣味盎然、高潮迭起。 
三、教學中的成功之筆
1、學科整合，薈萃精華。世界是一個整體，由于人類對世界認識的不斷深入，后來才形成了不同的學科。近代開始學校教學分學科進行，使知識的傳授更加具有系統性，提高了教學的效率。但是，把關于世界的知識分割成不同的學科，不利于學生完整地理解和把握世界的完整性，不利于培養學生的創新精神和實踐能力，現代科學的新發展就是在學科交*、整合的過程中出現的，所以新課程改革十分強調學科的整合，這種整合應當從教學設計時開始，我這節課就采用了音樂與古詩詞的整和、現代信息技術與學科教學的整合。
　　中國上古時代詩歌、音樂、舞蹈原是三位一體的，詩歌與音樂有一種難解難分的特殊的親緣關系，所以在兒童古詩詞歌曲的創作中，字聲關系就包括“語言聲調與旋律音調”和“語言節奏與旋律的節拍、節奏”兩個方面。古詩詞的聲律美其實質就是古詩詞語言的音樂美。漢字是單音節而且有聲調高低的變化，這種特點決定了古詩詞語言音樂美的兩個最基本的形態特征：語音的高低走向；語音的長短組合（除此以外當然還有語言色彩的亮與暗、軟與硬等方面）。這些