五、古詩(shī)詞鑒賞之情景關(guān)系
作者：談勝軼情與景,是詩(shī)歌創(chuàng)作的兩個(gè)要素�！熬澳嗽�(shī)之媒,情乃詩(shī)之胚”,“孤不自成,兩不相背”(謝榛)。情因景生,景以情合,二者相互生發(fā)與滲透,并從而達(dá)到融和無(wú)間的狀態(tài),于是美妙的詩(shī)歌意境便產(chǎn)生了。觸景生情——情景相生——情景交融,是詩(shī)歌意境創(chuàng)造的基本途徑之一。
命題人常常會(huì)選取情景交融的詩(shī)篇作為測(cè)試材料,讓考生賞析其“情”與“景”的關(guān)系,這實(shí)際上是要求考生懂得詩(shī)歌意境究竟是如何營(yíng)造出來(lái)的。
情景交融的詩(shī)篇,或全篇寫(xiě)景而情寓景中,或前景后情,或前情后景,或情與景交互出現(xiàn)而自成意境。
從“情”與“景”關(guān)系的角度賞析詩(shī)歌作品,同學(xué)們須注意賞析的思路:一般是先分析詩(shī)中寫(xiě)了什么樣的景(景的特點(diǎn)),然后分析這樣的景又生發(fā)出什么樣的情(情的特點(diǎn)),情景交融營(yíng)造了怎樣的意境(意境的特點(diǎn))。如XX年高考語(yǔ)文全國(guó)卷ⅰ第12題第(2)小題:
閱讀下面一首唐詩(shī),然后回答問(wèn)題。
春行即興
李 華
宜陽(yáng)城下草萋萋,澗水東流復(fù)向西。
芳樹(shù)無(wú)人花自落,春山一路鳥(niǎo)空啼。
古人在談到詩(shī)歌創(chuàng)作時(shí)曾說(shuō):“作詩(shī)不過(guò)情、景二端�！闭�(qǐng)從“情”和“景”的角度來(lái)賞析這首詩(shī)。
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【參考答案】這首詩(shī)寫(xiě)了作者“春行”時(shí)的所見(jiàn)所聞:有草有水,有樹(shù)有山,有花有鳥(niǎo)。可謂一句一景,且每個(gè)畫(huà)面均有特色。但詩(shī)又不是純粹寫(xiě)景,而是景中含情,情景交融。詩(shī)中“花自落”“鳥(niǎo)空啼”之景都顯出了山中的寧?kù)o,從中更透露一絲傷春、凄涼之情。
從上面的參考答案可知,分析詩(shī)中寫(xiě)了什么樣的景,一般要求用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括或描述畫(huà)面;然后點(diǎn)出詩(shī)人寫(xiě)景的目的是為了抒情,會(huì)用到“景中含情”“寓情于景”“情景交融”“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”等鑒賞術(shù)語(yǔ);最后抓住重要意象的特點(diǎn)及關(guān)鍵字眼揣摩詩(shī)人的情感。《春行即興》三四句中的“自”“空”二字即關(guān)鍵字眼,花自飄零無(wú)人管,此中即有詩(shī)人的傷心懷抱;好鳥(niǎo)空啼無(wú)人賞,則更是一派凄涼!
上面這個(gè)例子是從“情”與“景”關(guān)系的角度來(lái)賞析整首詩(shī)歌的,也有只摘取詩(shī)中極富藝術(shù)性的詩(shī)句加以賞析的情況,如XX年高考語(yǔ)文江西卷第14題的第(2)小題:
閱讀下面這首詩(shī),然后回答問(wèn)題。
喜外弟盧綸見(jiàn)宿
司空曙
靜夜四無(wú)鄰,荒居舊業(yè)貧。
雨中黃葉樹(shù),燈下白頭人。
以我獨(dú)沉久,愧君相見(jiàn)頻。
平生自有分,況是蔡家親①。
【注】① 蔡家親:表親。
前人認(rèn)為全詩(shī)動(dòng)人之處在“雨中黃葉樹(shù),燈下白頭人”兩句,請(qǐng)從情景關(guān)系的角度分析其獨(dú)到之處。
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【參考答案】以悲景寫(xiě)哀情;不著悲字而悲情自現(xiàn)。(或:寓情于景,不直接寫(xiě)情,而將情完全寄寓在景物之中)
這道試題只要求考生分析“獨(dú)到之處”,審題時(shí)一定要注意。從情景關(guān)系的角度來(lái)看,此二句有何獨(dú)到之處呢?“雨中黃葉樹(shù),燈下白頭人”,全是寫(xiě)景,全是悲景(景的特點(diǎn)),不著一字言悲而悲情(情的特點(diǎn))已躍然紙上,此即“獨(dú)到之處”。這里,命題人只要求考生分別就“景”與“情”的特點(diǎn)加以概括,然后將答題重點(diǎn)放在二者關(guān)系的特別處。