古詩詞鑒賞專題教學
[教學設(shè)想]
在近幾年的高考試題中，古詩詞鑒賞題從未“缺席”。所謂鑒賞是指讀者閱讀作品時的一種審美活動。讀者通過語言的媒介，獲得對作品塑造的藝術(shù)形象或意境的具體感受和體驗，引起思想感情上強烈反應(yīng)，得到美的享受，從而領(lǐng)略作品所蘊含的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色。大多數(shù)學生對古詩詞鑒賞都有一點畏難情緒。針對這一現(xiàn)象，我想在教學中安排一個古詩詞鑒賞專題，分別從知人論世、把握意象、品味語言、賞析表現(xiàn)技巧等四個方面入手，來提高高三學生鑒賞詩詞的能力。
這節(jié)課，從理解意象入手鑒賞詩詞。明代詩評家胡應(yīng)麟曾說：“古詩之妙，專求意象。”（《詩藪》）可見，品味揣摩意象對鑒賞古詩詞的重要性。
[教學目標 ]
學會從詩詞的意象入手，解讀詩意，體會詩情。
[教學課時]
一課時
[教學步驟 ]
一、 導入
同學們，今天我想在這堂課上和大家一起探討古詩詞的鑒賞。一提到古詩詞，有些同學就有點兒望而生畏。其實，古詩詞鑒賞并不像有些同學想象的那么困難。詩歌的根本是情感，而人的情感是相通的。一旦找到了合適的切入點，我們就能夠與幾百年前的詩人在情感上產(chǎn)生共鳴。這正是鑒賞詩詞的基礎(chǔ)。那就讓我們一起來尋找這個切入點吧。
先讓我們來看一首唐詩。這首詩在中國可謂婦孺皆知。幾年前香港的一位女歌星還為它譜了曲，把它請進了流行歌壇。它就是李白的《靜夜思》。請同學談?wù)剬@首詩的感受。
1、 “月”是客觀的景物，沒有感情色彩。而在這首詩中的“月”，寄寓了客居他鄉(xiāng)的詩人內(nèi)心深深的思鄉(xiāng)情懷。這種能夠傳達詩人主觀情感的客觀物象，在詩歌中稱為意象。
2、意象是構(gòu)成詩歌意境的具體的細小的單位。明朝的詩評家胡應(yīng)麟曾說過：“古詩之妙，專求意象。”可見，只要把握了詩詞中的意象，就不愁對整首詩境的領(lǐng)會了。今天，我們就從意象這一角度入手，來解讀詩意，體會詩情。
二、積累慣用意象
1、曾經(jīng)照耀過李白的那一輪明月，不知打動了多少人心。很多詩人詞人留下了傳誦千古的詩句。（請同學來說說）
2、為何月亮會引人思鄉(xiāng)？（月圓便想起團圓，月缺便想起分離。而人生總是離多聚少，且往往是月缺人也缺，月圓人不圓。看見月亮很容易觸景生情，想起故鄉(xiāng)、親人；同一輪圓月照耀著游子同時也照耀著故鄉(xiāng)和親人。不禁引人遐想：今夜，月下的故鄉(xiāng)該是一如既往地美麗而寧靜吧。故鄉(xiāng)的親人又在干什么呢?）
3、可見，“月”因為有這樣一些公認的特點，才成為眾多詩人筆下思鄉(xiāng)懷人的意象。這種在古詩詞中反復出現(xiàn)的、表達某種特定情感的意象叫做慣用意象。
4、除了“月”之外，還有“柳”。如果我們在讀古詩詞的時候留意一下，會發(fā)現(xiàn)：“柳”出現(xiàn)在送別詩中的頻率奇高。
渭城朝雨浥輕塵，客舍青青柳色新。
——王維 《送元二使安西》
揚子江頭楊柳春，楊花愁殺渡江人。
——鄭谷 《淮上與友人別》
在古詩詞中詩人常常用“柳”來寄托依依惜別之情。因為“柳”與“留”諧音；北朝樂府有《折楊柳》的曲調(diào)，表達惜別懷遠之情；古人有折柳送別的習慣；且楊柳隨風搖擺之態(tài)令人生依依惜別之情。
5、在古詩詞中象“月”、“柳”這樣的慣用意象不少。（請同學說說。）
見到落花流水就感嘆時光流逝，看到大雁南飛便心思故鄉(xiāng)，這幾乎成了詩人共有的情懷。如果我們在平時能做個有心人，注意積累，那無疑可以幫助我們理解一些詩句中蘊含的情感。
三、把握意象特征
1、當然，我們讀詩時也不能簡單的生搬硬套。因為詩是情感的產(chǎn)物，而情感是最具個人性的。所以我們在體會蘊含在意象背后的情感時，還得“具體情況具體分析”。
2、就在眾多詩人把“柳”浸泡在離別的凄苦中時，唐朝詩人賀知章卻為“柳”寫下了一曲頌歌。（請同學背誦。）
詠 柳
賀知章
碧玉妝成一樹高，
萬條垂下綠絲絳。
不知細葉誰裁出，
二月春風似剪刀。
1）賀知章贊美了柳的什么？ （贊美了初春嫩柳的顏色、柳枝、柳葉，正是春風妝扮了柳。由此可見，詩人借“柳”來贊美春風、贊美春天。）
2)為什么悲喜兩種截然不同的情感可借同一株“柳”來表達呢？
（同一個物象從不同的角度看，具有不同的特征。正所謂“橫看成林側(cè)成峰”。如“柳”，從字音，從傳統(tǒng)樂曲和習俗看，它可寓惜別之情；從它婀娜的姿態(tài)看，它可以傳達春的訊息。而不同的特征可以寄寓不同的情感。）
3、有時候，詩人為了抒發(fā)自己獨特的情感，還會去挖掘意象被忽略了的特征。“落花”的凋零、衰敗是極易引發(fā)多愁善感的詩人的愁情的，所以它成了許多詩人筆下嘆息時光流逝，青春不再的意象。而有一位詩人面對落花就彈出了別調(diào)。
己亥雜詩
龔自珍
浩蕩離愁白日斜，
吟鞭東指即天涯。
落紅不是無情物，
化作春泥更護花。
[注]本詩是詩人辭去官職，離京之前所寫。
1）龔自珍筆下的“落花”有何特點？ （花落歸根化作春泥，孕育新的花朵；“落花”是有情物。）
2）“落花”有著什么樣的“情”？ （無私奉獻的精神。）
3）詩人當時因不滿官場黑暗，毅然辭官，回家鄉(xiāng)杭州講學，把自己的學業(yè)和思想傳授給學生，為國為民盡最后一點力。這首詩寫于即將離京之時。結(jié)合這一寫作背景，我們就不難理解詩人在詩中移情于落花，以落花自喻，表明自己要奉獻自我的愿望。
4、由此可見，詩人是根據(jù)自己的情感體驗來選擇意象，這就使他們筆下的意象具有鮮明的個人色彩。那么，細心的品味揣摩意象的特征，捕捉一切所有能展現(xiàn)意象的信息，同時結(jié)合詩人的經(jīng)歷、寫作背景，就能夠準確的體會詩人的情感了。
四、小結(jié)
1、積累慣用意象。
2、把握意象特征。
相信做到了以上兩點，對于我們平時解讀鑒賞詩詞是大有裨益的。