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會飛的塑料袋說課

會飛的塑料袋說課

   一、活動內容的生成與依據

  在幼兒園的一些家園合作活動中,我們需要家長為自己的孩子準備一些物品和材料,而孩子們都把這些材料物品裝在塑料袋里帶到幼兒園來,我們讓孩子們把這些塑料袋都整理好放在固定的玩具柜里。在過后的幾天我們奇怪的發現,塑料袋都被孩子們拿了出來當玩具,他們有的把質地比較硬的塑料袋放在頭上當帽子;有的拿著塑料袋跑來跑去;還有的把塑料袋弄平當手帕在折。這個在成人心中不起眼的塑料袋卻成為了孩子的寶貝,捕捉到這個興趣點后,我們開始有目的的觀察孩子的反應,在后來的活動中孩子們對于塑料袋的玩法顯得比較的局限,但是興趣依舊濃厚。當孩子遇到難以跨越的障礙或困難時,教師的幫助性介入可以大大促進其發展。綱要中指出幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者,活動內容必須與幼兒興趣、需要、及接受能力相吻合 ,引導幼兒向最近目標發展區發展。根據以上的情況便生成了“會飛的塑料袋”這個活動。

  二、本班幼兒的情況

  我們中三班的孩子大多都是外地的,在家里父母由于忙于工作很少有時間來陪他們學習和游戲,而且父母基本都不會買昂貴的玩具給他們玩,這也許是他們對塑料袋會產生濃厚興趣的原因之一。在接觸中發現,這些孩子有著同齡孩子所共有的年齡特點,喜歡探索,喜歡嘗試,對于動動,做做,非常感興趣,在平時的“動手做游戲樂”中也積累了一定的剪、折、貼技能和合作等方面的能力。

  三、 活動目標與依據

  教育活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對教育活動起著導向作用,根據幼兒的實際情況制定了以下幾個目標:

  1、利用自然材料,引導幼兒發揮想象進行裝飾,讓塑料袋飛起來,體會游戲活動的樂趣。

  2、引導幼兒在游戲活動中學會觀察,進一步培養幼兒大膽嘗試,探索的能力。

  教育目標正是通過每一個具體活動落實到幼兒身上的,具體活動目標的積累便構成了近期教育目標、年齡階段目標乃至教育總目標。新綱要中明確的指出:要為幼兒一生的發展打好基礎.以上制定的具體活動目標是為教育總目標服務的,注重能力的培養,通過自主的學習,促進幼兒生動活潑,主動和諧的發展。其中目標的制定也貫徹了新綱要的精神:目標注重全面性。(情感、態度、能力、知識、技能等方面)


  四、 活動準備

  首先,活動準備是為具體活動目標服務的, 同時幼兒是通過與環境、材料的相互作用來獲得發展的。因此,活動準備必須與目標,活動主體的能力、興趣、需要等相適應。

  1、 人手一個塑料袋;各類裝飾性材料皺紙、彩紙、玻璃紙、動物紙等;人手一把剪刀;雙面膠;透明膠;線;簍筐;音樂磁帶。

  2、對塑料袋的性質有初步的認識。

  3、創設較為寬敞的場地,便于來回跑動。

  五、 重點和難點

  重點:裝飾塑料袋,探索能讓塑料袋飛起來的方法。

  難點:根據幼兒的不同情況培養他們探索和嘗試的能力。

  對于突破重點采用的方法:豐富幼兒的經驗,讓幼兒對塑料袋有一定的認識;分組討論,放手讓幼兒自己去嘗試,在實際操作中來解決;建構積極有效的師生互動,生生互動.

  對于突破難點采用的方法:創設寬松的活動氛圍;運用鼓勵表揚;榜樣示范;個別指導。

  遵循新綱要中:方法手段注重操作性、感受性、體驗性。(

幼兒身心發展特點)

  六、 活動流程

  整理塑料袋――故事“塑料袋的夢想”――分組討論,想辦法――幼兒動手制作漂亮的塑料袋,并嘗試讓塑料袋飛起來――塑料袋的其他玩法

  七、 活動過程

  1、 整理塑料袋。(兩分鐘;主要教法:教學活動情景化)

  師“呀!是誰把塑料袋弄成這樣?”

  師“小朋友,我們該做些什么呢?”

  幼“我們一起來把它撿起來吧!”

  活動中幼兒的情況及評析

  在活動的開始創設了一個到處丟滿了塑料袋的場面,通過實際的場景,讓幼兒很自然的進入了活動,在現場孩子們撿塑料袋非常起勁,一下子調動了孩子參與活動的積極性。

  2、引導幼兒討論如何處理塑料袋,同時引出故事“塑料袋的心愿”。(五分鐘;主要的教法:故事教學法)

  師“現在我們怎樣來處理這個塑料袋呢?”

  師“塑料袋一直有一個心愿,它想和小鳥一樣,穿上漂亮的衣服,飛上藍天,想請小朋友動動腦筋,幫幫它”

  師“你有什么好辦法,讓塑料袋飛上藍天呢?”

  活動中幼兒的情況及評析

  剛開始有一個孩子說要扔掉塑料袋,可是好多孩子說要玩塑料袋.大家討論一至通過要玩塑料袋。那么塑料袋怎么玩呢?此時教師恰當的運用了“塑料袋的心愿”這個故事,引導幼兒想象如何幫助塑料袋穿上漂亮的衣服,飛上藍天。引發了幼兒關愛他人的情感。活動中教師始終以幼兒為主體,尊重幼兒的想法,從以往

教師權威的角色轉變到了平等的首席。在這個語言活動的環節中貫徹了綱要對語言活動的要求“創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣,”(《綱要.語言》)

  3、引導幼兒發揮想象動手制作漂亮的塑料袋,探索讓塑料袋飛起來的方法。(25分鐘;主要的教法:操作法)

  師“要求幼兒自由分組,遇到困難的時候可以觀察同伴是怎樣完成的,或向同伴尋求幫助。”

  活動中幼兒的情況及評析

  在活動中,教師做的比較好的方面就是:根據幼兒的不同情況加以引導:能力弱的可以繼續完成他的裝飾活動,中等能力的可以讓他們在追逐跑中尋求塑料袋高飛的辦法,能力強的可引導他嘗試不同質地的塑料袋,不同長短的線,使塑料袋飛起來會發生什么樣的不同情況。

  我們還發現女孩側重裝飾,男孩則偏愛放飛塑料袋。有的孩子在遇到困難的時候還是會尋找老師幫助,而教師則是把這個“包”推給了能力強的幼兒,建構了積極有效的生生互動。我們觀察到了孩子在沒有教師幫助的情況下自己動腦做出了一些“創新,如:一個幼兒在用繩結塑料袋口的時候,由于小手肌肉群控制能力差不會系,他就把繩字饒在袋口用透明膠把它貼在了一起;一個幼兒用雙面膠直接裝飾,他覺得這樣比較好看,教師對于他們的做法都給予了肯定。“鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式,分享他們創造的快樂。”(《綱要.藝術》)在探索塑料袋飛的過程中,教師沒有告訴

幼兒怎樣讓塑料袋飛高,而是讓幼兒在積極的跑動中,和相互比較中自發的認識到跑的快,塑料袋本身的質地,繩子的長短都會影響塑料袋的飛行。倡導自主的、探究的、合作的現代兒童學習方式(《綱要.幼兒的學習方式》)

  4、引導幼兒認識塑料袋的不同玩法。(五分鐘;主要的教法:示范引導)

  聽音樂想象塑料袋的不同表現方法。(在頭上變成花結,在嘴巴上

  變成號,在屁股上變成尾巴等)

  師生一起玩充了氣的塑料袋。

  活動中幼兒的情況及評析

  幼兒在這一環節跟隨教師和音樂玩塑料袋情緒非常高漲,活動中有模仿有創新,為幼兒進一步的建構有關知識能力打下了基礎。

  活動延伸:

  引導幼兒在日常生活中嘗試塑料袋的其他玩法,對塑料袋有更進一步的認識。設計這樣的活動延伸其目的就是為了產生下一個主題,促進幼兒的發展,因為孩子的發展是一個延續的,有階段性的發展。

    總的來說“會飛的塑料袋”這個活動設計,來源于幼兒的日常生活中的一個興趣點,并且在整個活動中幼兒始終處于自主積極的狀態,從說教模仿訓練——強調自主探索發現,從重視教的方法—— 注重學的過程,在相互的觀察,幫助中學會了裝飾,探索到了一些關于塑料袋的秘密。讓我們創設適合兒童成長的環境,以適合兒童的方式教育兒童,發展兒童只有適合兒童的教育,才是好的教育。

 
 

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