《下雨的時候》說課稿（精選3篇）
《下雨的時候》說課稿 篇1
一、說教材
《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，并且幫助小雞和小貓的故事情節，既有趣又蘊含了許多的美德�，F在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關心幫助他人的意識。《下雨的時候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。
二、說教學目標
《綱要》指出：要“創造一個自由、寬松的語言交往環境”。“通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。 “發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”根據《綱要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：
活動目標
情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
知識目標：欣賞故事，初步理解故事內容。
技能目標：嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。
活動重點、難點
由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。語言的發展是反復練習、不斷改正、逐步規范的過程，幼兒在使用不同的語調表現角色語言，用語言的感情色彩表現故事的背景，情節發展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。
三、說教、學具的準備
1、物質上的準備
我為幼兒準備了生動有趣的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。
知識上的準備
我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
四、說教法和學法
教法
為了有效地掌握重點難點，我采用了視、聽、講、演相結合的方法。
“視”，就是引導幼兒觀察動畫課件中的內容。
“聽”，是引導幼兒傾聽老師的語言啟發、誘導。
“講”是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。
“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂于表現的愿望。
學法
本次活動多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。“結果前置提問法”是讓幼兒在想像、創造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習說話的好機會。
說活動過程
根據本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿于游戲之中，把活動分為三個部分，設計以下教學程序：
1、導入活動：猜謎游戲，激發幼兒活動的積極性。這一環節旨在短時間內吸引幼兒的注意力，充分調動幼兒的感官感知游戲內容。
2、理解故事，掌握學習方法
（1）、運用“結果前置”的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事
在講述故事時，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內容。講述完后提問：“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”
�。�2）、觀看動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗
通過觀看課件，結合故事情節，運用多種形式引導幼兒學說小白兔、小雞、小貓之間的對話，如：全體幼兒一起說、師幼分角色說、幼幼分角色說等不同的形式。充分調動了幼兒參與活動的積極。，其中還嘗試用不同的語調和肢體動作來表現小動物的情感，從而內化為幼兒自己的行為。
�。�3）、再次欣賞課件，遷移故事主題
通過觀看課件，讓幼兒獲得“當遇到困難時，要學會想辦法，學會關心、幫助他人，被別人幫助后要道謝。”的一系列美德。
游戲《找朋友》結束活動
整個活動貫穿游戲之中，讓幼兒感受更多的快樂。
六、說活動延伸
表演游戲：《下雨的時候》教師提供道具、創設情境，引導幼兒扮演故事中的角色，生動逼真的表演，促進幼兒想象力、創造力的發展。
續編故事：教師提供指偶，幼兒借助直觀的動物形象進行續編。
活動名稱：故事《下雨的時候》
活動目標：
1、體驗幫助別人與被別人幫助的快樂。
2、欣賞故事，初步理解故事內容。
3、嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。
活動準備：
1、物質準備：flash動畫課件 小白兔、小雞、小貓頭飾
2、知識準備：活動前讓幼兒了解各種雨具
活動過程：
開始部分：兒歌《小朋友 想一想》導入主題
我們一起玩一個猜謎游戲吧！
師：小朋友，想一想，什么動物鼻子長？
幼：鼻子長是大象，大象鼻子最最長。
師：小朋友，想一想，什么動物尾巴長？
幼：尾巴長是猴子，猴子尾巴最最長。
師：小朋友，想一想，什么動物耳朵長？
幼：耳朵長是小兔，小兔耳朵最最長。
基本部分：
教師運用“結果前置”的提問方式講述第一遍故事。
（1）、小朋友們真聰明，小白兔為了獎勵大家，給大家送來了一個故事，故事的名字叫《下雨的時候》。教師講述：天氣真好，小白兔在草地上蹦蹦跳跳，一會兒看看花，一會兒采采蘑菇，玩的真高興。忽然刮起風，下起雨來了，
�。�2）教師提問：小白兔該怎么辦呢？如果你是小白兔你會怎么辦？
�。�3）、 教師繼續講述：……
再次提問：小雞被雨淋的“嘰嘰嘰”直叫，小白兔會怎樣做呢？小雞又會怎么說？
�。�4）、教師用留空的方式與幼兒一起說出小白兔、小雞與小貓的對話。
（5）、講述完故事提問：故事的名字叫什么？故事里有誰？
2、觀看flash動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗。
�。�1）、這個故事真好聽，它還有動畫片呢！我們一起看一看、聽一聽。
�。�2）、提問：小白兔用什么當傘？他把樹葉放在哪里避雨？（學動詞：頂）你覺得這是一只什么樣的小兔？
�。�3）、小雞被雨淋濕了，心里有什么感受？誰幫助了它？怎么說的？小雞得到幫助后，心里又有什么樣的感受？它說了什么？
�。�4）、分角色學小白兔與小雞的對話。（要求用不同的語調和肢體動作進行表演）
�。�5）、小貓被雨淋濕了心里有什么感受？誰幫助他的？說了什么？得到幫著后小貓心里又有什么感受？說了什么？
（6）、分角色表演小白兔、小雞、小貓的對話。
（7）、請幼兒分組扮演角色表演故事中的對話。
�。�8）、請三位幼兒分別扮演角色進行表演。
3、再次欣賞課件，遷移活動主題。
（1）、你喜歡小白兔嗎？為什么？
（2）、當你遇到困難時，你會怎么做？當別人遇到困難時，你又會怎么做？
三、結束部分：游戲《找朋友》
教師總結：小朋友們都是會想辦法，愛幫助人的好孩子，幫助別人和被別人幫助都是快樂的。現在請小朋友去找個好朋友感受更多的快樂吧！音樂游戲《找朋友》。
活動延伸：
表演區游戲：《下雨的時候》
教師創設故事情境，提供動物頭飾，引導幼兒分角色表演。
運用指偶續編故事：小白兔他們還遇到了誰又是怎樣說和做的？
《下雨的時候》說課稿 篇2
一、說教材
�。ㄒ唬┑匚缓妥饔�。
這則小故事充滿了童趣。故事通過淺顯易懂的語言及幼兒熟悉的小動物的形象，把三個天真、可愛、善良的小動物遮風避雨的情形，淋漓盡致的展現出來，為我們講述了一個友好互助的故事。
故事以下雨的時候，小白兔能以樹葉當傘，告訴幼兒在遇到困難是要動腦筋想辦法，在發現小雞、小貓淋雨時，能主動幫助它們，與它們共傘，告訴幼兒當別人遇到困難時，要友好互助為線索，為我們展現了一種安然、溫暖、和諧的氛圍。
故事通過小兔子想辦法避雨，和它看到小伙伴被雨淋濕時，把傘借給小伙伴和他們一起避雨的描寫，展現了三個天真、可愛、善良的小動物在幫助別人和被別人幫助后的快樂心情。同時，此故事具有很強的實施意義，現代的孩子們往往在遇到困難時，就退縮，不自己動腦筋想辦法解決，而以來于別人的幫助。另外，孩子們的自我中心現象嚴重，它們理所當然的接受別人的付出，而自己關心別人、為別人著想的思想意識缺乏，而此故事，能讓幼兒在了解故事形象及人物對話中，受到良好的熏陶與激勵。
�。ǘ�、活動目標
1、記住故事名稱及角色，理解故事內容，能積極動腦，參與教師的活動。學習詞：頂、避雨。
2、在已有經驗的基礎上，能說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫助小動物的。
3、懂得遇到困難要動腦筋，想辦法解決，體驗幫助別人和被別人幫助是快樂的。
活動重點：理解故事內容，能積極動腦，參與教師的活動。學習詞：頂、避雨。（關鍵中斷法理解故事中突破）
活動難點：說出小兔是用什么避雨的，它是怎樣幫助小動物的。（在理解故事中突破，在完整講述故事中及提問中鞏固）
二、活動準備
1、課前豐富有關雨具方面的知識。目的：為展開故事主題做好鋪墊。
2、雨天的背景圖一幅，雨點是活動的。小兔、小雞、小貓活動圖片。
目的：把幼兒帶入故事情節種，深刻理解故事內容及人物形象。
三、過程與方法
（一）出示圖片，創設一定的情景，利用回憶性設問引出主題，激發幼兒的學習興趣。提問：圖片上的天氣是怎樣的？下雨的時候你是怎樣避雨的？如果沒有雨具怎么辦？
�。ǘ�、利用關鍵中斷法結合自己的生活經驗，引導幼兒積極參入教師的活動，理解故事內容，學習詞：頂、避雨。
1、出示小兔子在雨中走
提問：下雨了，小兔會想什么辦法避雨？
2、出示小兔用樹葉當傘遮雨
提問：小兔用什么當傘？說明小兔子怎樣？小兔子把樹葉傘放在那里避雨？用一個好聽的詞是“頂”，學一學怎樣是“頂”（學習詞：頂）
3、圖片定位在小兔子在雨中看見小雞
提問：小雞被雨淋濕了？它的心情會怎樣？會怎樣叫？學一學。如果你是小雞你會怎樣想？小兔看見了會怎樣做？如果你是小兔你會怎樣做？（學習詞：避雨——可以讓幼兒反復說一說小兔說的話）小雞在得到別人的幫助后，不淋雨了心情會怎樣？它會怎樣對小兔說什么？
4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見小貓
提問：小貓被雨淋濕了？它的心情會怎樣？它會怎樣叫？學一學。小兔、小雞看見了會怎樣做？小貓在得到別人的幫助后，不淋雨了心情會怎樣？小兔在幫助別人后的心情會怎樣？
（三）、完整講述故事，深刻體驗小兔的愛動腦筋及幫助別人和被別人幫助的樂趣。
提問：小兔是用什么避雨的？它是怎樣幫助小伙伴的？小動物得到別人的幫助后，心情會怎樣？小兔在幫助別人后的心情怎樣？這是一只什么樣的小兔？你喜歡它嗎？為什么？
（四）、引導幼兒與自己的生活經驗建立聯系，將外在的道理內化為自己的行為。
提問：你遇到困難時會怎么辦？當別人遇到困難是你會怎樣做？你幫助別人后心情怎樣？你們被別人幫助心情會怎樣？
《下雨的時候》說課稿 篇3
一、說教材
《下雨的時候》這個故事選用了小朋友熟悉而且喜歡的小動物小白兔、小雞、小貓為角色，講述了小白兔在下雨的時候想辦法用樹葉當傘，并且幫助小雞和小貓的故事情節，既有趣又蘊含了許多的美德�，F在的小朋友都是獨生子女，個個以自我為中心，缺乏關心幫助他人的意識�！断掠甑臅r候》這個故事既符合小班幼兒的年齡特點，又符合幼兒的現實需要。因此，我選用了這一教材。
二、說教學目標
《綱要》指出：要“創造一個自由、寬松的語言交往環境”。“通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解”。 “發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境�！备鶕毒V要》精神和我班幼兒已有的能力實際、知識水平以及教材需要，我確定了本次活動的教學目標、重點、難點：
活動目標
情感目標：體驗幫助別人和被別人幫助的快樂。
知識目標：欣賞故事，初步理解故事內容。
技能目標：嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話。
活動重點、難點
由于小班幼兒以具體形象思維能力為主，在故事教學中，我把知道故事名稱，理解故事，體驗幫助別人和被別人幫助的快樂作為本次活動的重點。語言的發展是反復練習、不斷改正、逐步規范的過程，幼兒在使用不同的語調表現角色語言，用語言的感情色彩表現故事的背景，情節發展和故事角色，因此我把嘗試用不同的語調和肢體動作表演角色間的對話作為本活動的難點。
三、說教、學具的準備
1、物質上的準備
我為幼兒準備了生動有趣的動畫課件，小白兔、小雞、小貓頭飾。
知識上的準備
我在活動前讓幼兒了解了下雨天需要的各種雨具。
四、說教法和學法
教法
為了有效地掌握重點難點，我采用了視、聽、講、演相結合的方法。
“視”，就是引導幼兒觀察動畫課件中的內容。
“聽”，是引導幼兒傾聽老師的語言啟發、誘導。
“講”是幼兒講，滿足幼兒說的愿望。
“演”是讓幼兒表演故事中角色間的對話，滿足幼兒樂于表現的愿望。
學法
本次活動多采用游戲法，游戲是幼兒最喜歡的活動，能增強幼兒參與活動的興趣。幼兒能在角色扮演中充分表現自我。還結合了觀察法，通過觀看課件讓幼兒獲得直接的印象。“結果前置提問法”是讓幼兒在想像、創造性思維中自由自在地表達自己的看法，是練習說話的好機會。
說活動過程
根據本次活動的目標及重點難點，我整個活動貫穿于游戲之中，把活動分為三個部分，設計以下教學程序：
1、導入活動：猜謎游戲，激發幼兒活動的積極性。這一環節旨在短時間內吸引幼兒的注意力，充分調動幼兒的感官感知游戲內容。
2、理解故事，掌握學習方法
�。�1）、運用“結果前置”的提問方法，教師有感情地講述第一遍故事在講述故事時，教師不出示任何教具，是為了避免分散幼兒的注意力，引導幼兒在邊傾聽邊思考的過程中，初步感知故事內容。講述完后提問：“故事的名稱是什么？”“故事里有誰？”
（2）、觀看動畫課件，完整欣賞故事，滲透情感體驗