《孫悟空打妖怪》教學設計（精選15篇）

《孫悟空打妖怪》教學設計 篇1

　　游戲名稱：

　　孫悟空大鬧天宮

　　活動目標：

　　1、觀察動畫人片中任務服裝、神態、動作，了解孫悟空的性格特征。

　　2、關注道具和場景變化，感受動畫片的造型美和色彩美。

　　3、愿意通過語言和動作大膽表達自己對動畫片的理解。

　　活動準備：

　　1.收集有關《西游記》的連環畫、圖片等，對《西游記》及孫悟空有初步的了解

　　2.金箍棒、塑料袋、皺紋紙、紙殼等

　　3.《大鬧天宮》的動畫片

　　活動重難點：

　　重點：感受動畫的色彩和人物造型的美

　　難點：能有語言大膽表達自己對動畫片的理解

　　活動過程：

　　1、出示“孫悟空”的單幅圖片，激發幼兒興趣。引導幼兒互相說一說：喜歡孫悟空嗎?為什么?孫悟空有什么本領?

　　2、引導幼兒欣賞動畫片，在關鍵處暫停并根據需要提出一些問題：這是什么地方?孫悟空在干什么?咱們學一學孫悟空的動作吧.......

　　3、引導幼兒嘗試分組表演《大鬧天宮》的片段

　　(1)引導幼兒推選小組長，自主分配角色，表演自己的片段

　　(2)啟發幼兒利用各種道具進行角色裝扮

　　(3)指導幼兒練習角色的典型動作、表情及臺詞

　　4、個別小組進行表演，向大家進行展示，教師給予肯定

　　活動延伸：

　　課下幼兒繼續進行角色表演

　　活動反思：

　　開始小朋友都在爭著帶孫悟空的面具，我用建議小朋友表演兒歌《孫悟空打妖怪》的方式，啟發他們去愿意扮演其他的角色，同時引導他們學會相互協商，分配好各自的角色。小朋友在老師的鼓勵下開始了第一次的表演，這些面具都是孩子們回家和爸爸媽媽一起制作的。而正是有了第一次的表演，小朋友表演欲望增強了，他們也沒有再發生爭搶角色的現象，因為他們開始懂得只要能相互協商，人人都有機會參加表演，也體驗到扮演每一種角色都很有意思，感受到合作表演的樂趣。

《孫悟空打妖怪》教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1、對孫悟空感興趣，在講述孫悟空的故事中辨別是非與好壞。

　　2、嘗試用“假如……”句式說話，并樂于參加談話活動。

　　活動準備：

　　1、活動前請幼兒觀看動畫片，了解孫悟空的故事。

　　2、進行談話經驗儲備，收集孫悟空的資料。

　　3、動畫片《西游記》光盤、音樂《猴哥猴哥》、地震、火災、水災、生病等圖片和場景。

　　4、心愿樹。

　　活動設計：

　　一、聽音樂《猴哥猴哥》，感受孫悟空降妖除怪的故事。

　　1、 師：你看過〈西游記〉嗎？《西游記》里都有什么人物？（幼兒答）。唐僧師徒四人去西天取經，路途遙遠，歷經磨難。想不想和老師一起再來感受一下孫悟空鏟除妖怪地精彩片斷呢？（想）。

　　2、播放動畫片《西游記》（三打白骨精）片斷。幫幼兒加深對孫悟空不怕困難，堅強通勇敢的精神的印象。

　　二、討論：

　　1、《西游記》里誰是好人，誰是壞人？

　　2、你喜歡誰？為什么？（如喜歡孫悟空，他能保護師傅。）師小結（因為唐僧去西天取經是件好事，幫助別人做好事，本身也會是快樂、開心的事。）

　　3、我們生活中，有沒有孫悟空那樣的人？

　　三、重點談話，教師啟發幼兒“假如我是孫悟空……”說一段話，表達自己的心情。（小貼畫獎勵）

　　1、引導幼兒，閉上眼睛，再次激發幼兒談話興趣。（師變出棵神奇的樹，可以幫我們實現愿望。現在想：假如我是孫悟空……

　　2、師也對心愿樹許愿——（賣關子，聽說大膽地把自己的愿望說出來，我們會變得更聰明。）（假如我是孫悟空，我想變成一大片草坪，讓幼兒園里到處都有綠地，而且一出教室門，就可以在柔軟的草坪上打滾，不怕摔傷。對了，我還想變出許多好玩的玩具，送給我們大班乖巧、聽話的孩子……）

　　3、鼓勵每位幼兒用“假如我是孫悟空，我想變成……”說話。（啟發幼兒根據生活經驗，說自己的設想。）（始終要扣題）

　　4、剛才心愿樹悄悄告訴我，說小朋友都是懂事的、有愛心的`孩子，你們美好的愿望一定能實現。

　　四、擴展到關愛那些特別需要幫助的人。

　　1、我們在幼兒里開心地生活，可是有些人卻在遭受災害，我們來看一下圖片，看圖上都發生了什么災難？（逐一出示地震、水災）

　　2、圖上出現了什么情景？（地震了）地震了，許多樓房倒塌，許多人可能就被砸死了，假如你是孫悟空，你會怎么做？（如幼兒答：我會趕快救人，師啟發怎么去救，變成什么來救？可能變成一架好大的飛機，變成許多小魔仙，坐上熱氣球，就不怕被埋到廢墟里了。）

　　五、小結，再次激趣。

　　分享了齊天大圣斬妖除魔的故事，小朋友們都很喜歡孫悟空，因為他神通廣大，不怕困難。剛才，大家也說了“假如我是孫悟空，想更多地關心和幫助別人，課下，我請小朋友用自己喜歡的方式，把你美好的心愿畫在心愿卡上和大家一起分享好嗎？

《孫悟空打妖怪》教學設計 篇3

　　活動目標：

　　1、使幼兒認識孫悟空的機智勇敢。

　　2、了解西游記中主要人物特征。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　教學重點、難點：

　　使幼兒掌握孫悟空怎樣智斗妖怪。

　　活動準備：

　　EVD《孫悟空打妖怪》音樂碟片《白龍馬》

　　活動過程：

　　1、出示頭飾：有孫悟空、沙和尚、豬八戒、唐僧、妖怪

　　2、提問：小朋友喜歡這些圖片中哪個人物?(我們喜歡孫悟空)

　　3、問：你們喜歡的人會干什么?(會打妖怪)

　　4、好，老師帶你們去看一看孫悟空是怎么打妖怪的?

　　5、放兒歌碟片

　　6、教兒歌《孫悟空打妖怪》

　　7、按兒歌中的主要內容提問：把幼兒引入高潮，

　　8、讓幼兒模仿唐僧騎馬的動作;孫悟空打妖怪的動作;沙和尚挑擔子的動作;學豬八戒挺著大肚皮走路的樣子。

　　9、放音樂碟片讓幼兒學著騎馬的樣子走出教室

　　10、讓幼兒戴上自己喜歡的頭飾模仿西游記中的人物

　　教學反思：

　　這節課是充分發揮幼兒愛好從而提升幼兒的興趣，模仿了主要人物的動作和語言，記住了兒歌的主要內容。要注重對幼兒的安全教育，不能一味地模仿驚險動作，不能學習豬八戒貪吃貪睡，更不能把同伴當妖怪。

《孫悟空打妖怪》教學設計 篇4

　　一、 教材分析

　　《西游記》是明代著名作家吳承恩的作品，古代四大名著之一。這部著作人物角色性格分明，故事情節曲折生動，各種版本的書籍、影視作品膾炙人口。書中給人印象最深、最受小朋友喜愛的角色要數齊天大圣——孫悟空了。《齊天大圣孫悟空》是《親近母語》第五卷第八單元的內容。本組三篇文章，是從《西游記》一書中節選的有關孫悟空的小故事，從不同角度反映了孫悟空這個人物的特點。篇名分別是《大鬧天宮》、《如來斗法》和《大戰紅孩兒》。

　　二、 學生分析

　　3年級學生對于《西游記》的故事是比較熟悉而且感興趣的，但對于《親近母語》中節選的白話文較難讀懂、難讀出味道，閱讀興趣不濃。因此，課堂教學要充分利用學生已有認知基礎，創設談話氛圍，激活學生閱讀欲望，進入一定情境并產生一定內心體驗，受到情感陶冶。

　　三、 教學目標

　　1、通過談話交流及選文的閱讀，激發學生讀名著的興趣，引導學生自主進行課外閱讀。

　　2、指導閱讀本組三個小故事，了解孫悟空的主要特點，初步學會評析書中人物。

　　四、 設計意圖

　　“興趣是最好的老師”，興趣是學習的原動力。本設計著力于采用多種手段激發學生閱讀名著的興趣，并使學生在深入閱讀時能興趣盎然，能圍繞孫悟空著一人物性格多元性的特征展開討論，產生有創意的閱讀，激發起再次閱讀的`興趣。

　　五、 教學準備

　　多媒體課件，學生自備的《西游記》讀本

　　六、 教學流程

　　（一）創設情境，整體感知。

　　1、播放樂曲《猴哥》，帶入情境：會唱的一起唱。

　　2、導入：“猴哥”指的是哪部名著中的哪個人物？（《西游記》中的孫悟空）這節課，就讓我們走進名著《西游記》，和孫悟空交上好朋友。

　　3、整體感知：你喜歡孫悟空嗎？你知道哪些關于孫悟空的小故事？

　　4、激發興趣：看來，同學們都看過《西游記》，不少人是“悟空迷”。現在，老師想來考一考你們。（課件出示：考考你）

　　（1）《西游記》的作者是誰？是哪個朝代的人？

　　（2）“一幅毛臉雷公嘴，火眼金睛；一個跟頭十萬八千里，上天入地。”此人是誰？

　　（3）你知道孫悟空還有哪些名字嗎？（齊天大圣、猴哥、美猴王、弼馬瘟、孫行者……）

　　5、小結：你們知道得真多！怎么知道的？要想詳細了解其中的人物和故事，就要來認真讀書。

　　（二）精讀故事，評析人物。

　　1、《西游記》一書講述了唐僧師徒四人排除種種艱難險阻去西天?

　　6、小結：同學們心中的孫悟空機智、勇敢、聰明、樂觀，善于動腦，武藝高強，遇見不平，拔棒相助。但是他性格急躁，容易沖動，他是一個有血有肉、性格鮮明的角色。

　　（三）激發興趣，鼓勵探究。

　　1、他不怕天，不怕地，敢大鬧天宮，敢與如來斗法，但他卻怕師傅的緊箍咒，這又是為什么？緊箍咒怎么到了孫猴子的頭上？去讀《西游記》吧！

　　2、《西游記》是我國古典四大名著之一，發行了多種版本，有連環畫版、注音版、青少版以及我們今天閱讀的白話文版，你們喜歡那種就讀哪種。相信你們讀后會有更多獨特感受！

《孫悟空打妖怪》教學設計 篇5

　　游戲目標：

　　1、鼓勵幼兒大膽地進行化妝活動，提高幼兒表現美、創造美、欣賞美的能力。

　　2、通過創設情景活動，讓幼兒親自去探索，能有獨立克服困難、解決問題的能力。

　　3、通過游戲發展幼兒身體的靈敏性，柔韌性和協調性，讓幼兒體驗游戲的快樂

　　4、培養幼兒相互協商合作的能力。

　　5、引導幼兒講述戰勝困難的經歷，提高幼兒的語言表達能力。

　　6、培養幼兒清楚表述和大膽表演的能力。

　　材料準備：

　　1、動畫片《西游記》片段，幼兒自制的緊箍棒（人手一根）。

　　2、化裝所需的各種材料。

　　3、歌曲磁帶《猴哥》，師自編一套金箍棒操。

　　4、幼兒已玩過闖盤絲洞等的游戲，并已設置過通天河、盤絲洞、游戲場景。

　　5、多功能滑梯、木馬、鉆魚等

　　6、各條路的標記地圖人手一張， 10以內的加減法題目、幾何圖形若干。

　　活動過程：

　　1、觀看動畫片《西游記》片段，激發幼兒學做孫悟空的興趣。

　　師：“今天老師要讓你們看一段動畫片。”（播放《西游記》的片段）

　　師：你們最喜歡動畫片中的誰？為什么？

　　幼：孫悟空，因為他勇敢、不怕困難、聰明。

　　幼：孫悟空，因為他聰明、本領大

　　師（另一位老師打扮成孫悟空）：俺孫悟空來也。

　　師：我先來考考你們：我的老家在哪里？我的兵器是什么？

　　幼：花果山、金箍棒

　　師：你們真聰明！今天我到大（2）班來收徒弟，看誰既聰明又勇敢，就收他當我的徒弟，把他帶到花果山，跟我學七十二變的本領。你們想不想跟孫悟空學本領呀？

　　幼：想

　　2、裝扮自己

　　師：請小朋友先把自己打扮成孫悟空。

　　幼兒化妝相互合作（用各種材料打扮成自己）。

　　師：武器沒有怎么辦？讓我變出許多金箍棒（平時活動中幼兒自制的）來。

　　3、集體操：金箍棒操

　　師：小朋友來跟我練一套金箍棒操。

　　（播放歌曲《猴哥》）幼兒學做金箍棒操。

　　4、帶著徒弟回花果山

　　師（孫悟空）：徒兒們，準備跟我回花果山吧， 可是花果山在那里，該怎么走呢？（啟發幼兒思考）

　　師：我用毫毛來變地圖給你們，它會指引你們來花果山的，只要你們能按地圖上的標記尋找道路就能找到花果山。不過在通往花果山的路上，你們會碰到各種不同的.困難，你們怕不怕？只要你們肯動腦筋，就一定能到達花果山，現在，我已把標記地圖變到你們的椅子底下了。

　　師（孫悟空）：讓我們一起來尋找地圖。

　　孫悟空與徒兒們一起尋找地圖，教師出示找到的大地圖告訴幼兒，去花果山有三條路，（1）數學題迷宮路（2）動物標記路（3）幾何圖形標記路 小朋友手里的小地圖的道路只有一條，（4--5人相同）

　　師（孫悟空）：先看清地圖上是什么標記的道路，然后找和自己相同路線的同伴結為一組，徒兒們你們要看懂在地圖上該走哪條路，一起去找。

　　（讓幼兒互相幫助結伴而行）

　　每條路上至少設有3個障礙物，如：跳過小溝，爬山，鉆山洞，走獨木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過迷宮等等。讓幼兒在錯綜的三條路中邊看標記邊走、邊戰勝困難、邊尋找花果山。

　　師（孫悟空）：徒兒們，你們戰勝了許多困難，是一群既聰明又勇敢的孩子，我非常喜歡你們。

　　5、西天取經。

　　⑴、交代任務

　　師（另一位老師扮成觀音菩薩）：請孫悟空和徒弟們一起去西天取經，你們愿意嗎？

　　幼：愿意

　　師（觀音菩薩）：要想取得真經，你們還會遇到各種不同的困難，你們怕不怕？要取回真經必須經過火焰山，通天河，盤絲洞，歷盡千辛萬苦，只要你們能戰勝困難，就能取回真經。那時，我一定在那迎接你們，小朋友一會兒見。

　　師（孫悟空）：不管遇到什么困難，我們都要用手中的金箍棒，想辦法，戰勝它。好，出發！

　　⑵、火焰山

　　師：徒兒們，火焰山到了。哎呀，火焰山的火真旺呀，我們怎么才能進去呢？

　　幼：幼兒們討論〈最后商量為架索道）。

　　師：好，讓我們動手架索道。

　　（幼兒用紙棍連成一條索道）

　　師：索道架好了，我們過火焰山吧。

　　師：你們過了火焰山，是一群勇敢的孩子。

　　⑶、盤絲洞

　　師：現在到了盤絲洞，盤絲洞里有妖怪嗎？

　　幼：有蜘蛛精

　　師：你們怕不怕？你們怎樣戰勝它

　　幼：不怕，我們可以用金箍棒打死蜘蛛精！

　　師：徒兒們，開始進盤絲洞了！

　　（幼兒鉆洞，并用金箍棒打“蜘蛛精”）

　　⑷、通天河

　　師： 孩子們你們看前面就是通天河了，通天河浪急、河寬。可以有什么辦法過河呢？

　　（幼兒商量）引導幼兒用架橋，劃獨木橋，劃大船的方法過河。

　　6、取得真經（觀音由老師扮演，在山門口迎接）

　　師（觀音菩薩）：你們本領真大！累了吧？，能不能告訴我你們是怎么走過來的？路上遇到什么困難呀？你們是怎么克服和解決的？

　　（幼兒自由講述）

　　7、結束活動

　　師（觀音菩薩）：你們真勇敢，為了獎勵你們，我決定送你們每人一個小貼畫。

　　變出各種貼畫，分別獎給孫悟空和他的徒兒們。

　　師（孫悟空）：徒兒們我們已經順利的完成任務，我也要獎勵你們，走跟我回花果山，我請你們吃鮮桃。

　　播放音樂《猴哥》回花果山，結束活動。

　　活動反思：

　　《西游記》是我國文學史上最完整、最精彩，也是最成功的長篇神話小說，其中孫悟空的角色是非常令孩子們崇拜的。在設計這個主題性游戲時我以“孫悟空收徒”，導入活動，引起幼兒的興趣，逐步過渡到看地圖“尋找花果山”，然后深入到“西天取經”的故事情節，給幼兒帶來了無比的快樂。因此孩子參與這個游戲的積極性非常高漲，連平時不太聲響的幼兒也活躍起來了，幼兒在這個活動中大展拳腳，不僅提高了他們動手的能力、獨立克服困難、解決問題的能力，還讓他們更進一步了解了“孫悟空”這一形象的精神所在。整個活動通過熟悉而有趣的故事情節,帶領幼兒做運動,在玩中學，學中玩，使幼兒的跳、爬、鉆、平衡等能力都得到發展，同時培養了幼兒的創造性思維、合作意識及勇敢的品質，較好的達到活動目的。

　　總之，這樣的主題性游戲教學模式，使我們的老師跟幼兒的距離拉的更近了真正成為他們的引導者、支持者、合作者。整個活動師生之間互動性強，幼兒與幼兒之間互相交流、積極合作，充分體現了他們的自主性。活動中孩子們是快樂的、自然的。

　　不足之處：

　　1、金箍棒的玩法在架索道這一環節有點欠強。

　　2、游戲的難度還要加強（如走平衡木……）

　　小百科：悟空（731—812），俗名車奉朝，唐朝名僧。京兆郡云陽縣（今陜西省涇陽縣云陽鎮一帶）人。是后魏拓跋氏關系疏遠的后裔。是明朝小說《西游記》中孫悟空的原型。

《孫悟空打妖怪》教學設計 篇6

　　一、 活動目標：

　　重點；1、 理解兒歌內容，懂得對人、對事要好惡分清、愛恨分明。

　　難點；2、 學會節奏明快地朗誦兒歌，并且能有興趣地進行表演。

　　二、 活動準備：

　　1、兒歌《孫悟空打妖怪》的錄音磁帶或

　　三、 活動過程：

　　（一）引出課題，激發興趣。

　　t：老師給小朋友講過《孫悟空三

　　打白骨精》的故事，請小朋友說說看，白骨精為什么能騙過唐僧和豬八戒？

　　c：白骨精很壞，她一會變成漂亮的小姑娘，一會變成白發蒼蒼的老爺爺和老婆婆，使人看起來象好人，而唐僧和豬八戒又很糊涂。

　　t：今天老師教小朋友念一首兒歌，題目叫《孫悟空打妖怪》。請小朋友說一次。

　　（二）請幼兒看flash動畫片，聽教師示范朗誦一遍。

　　t：我請小朋友看動畫片，你們邊看邊聽老師來念，好嗎？（教師念一次）這首兒歌的題目叫什么？

　　（三）教師邊演示教具邊提問，幫助幼兒理解兒歌內容，加深對兒歌的印象。（一一請幼兒回答）

　　t：唐僧去西天取經，帶著哪幾個徒弟？

　　c：孫悟空、豬八戒、沙和尚。

　　t：唐僧一路上是怎么走的？請小朋友用兒歌中的話來告訴我。

　　c：唐僧騎馬咚那個咚。

　　t：后面跟著個誰呢？

　　c：后面跟著個孫悟空。

　　t：孫悟空是怎么樣走的？

　　c：孫悟空，跑得快。

　　t：后面跟著個誰？

　　c：后面跟著個豬八戒。

　　t：豬八戒長的什么樣？

　　c：豬八戒，鼻子長。

　　t：后面跟著個誰？

　　c：后面跟著個沙和尚。

　　t：請小朋友邊看圖片邊跟著老師來念，好嗎？（教師示范朗誦從開始到“后面跟著個沙和尚”部分）

　　t：沙和尚是怎么樣的？

　　c：沙和尚，挑著籮。

　　t：后面來了誰？

　　c：后面來了老妖婆。

　　t：為什么說老妖婆真正壞？

　　c：騙過唐僧和八戒。

　　t：為什么說唐僧和八戒真糊涂？

　　c：是人是妖分不出。

　　t：請小朋友跟著老師來念，好嗎？（教師示范朗誦從“沙和尚，挑著籮。”到眼睛亮，冒金光。）

　　t：孫悟空是怎樣打妖怪的？

　　c：高高舉起金箍棒。金箍棒，有力量。妖魔鬼怪消滅光。

　　t：請小朋友來跟老師學最后四句，好嗎？（幼兒學念）小朋友你們來動腦筋表演孫悟空打妖怪的動作，好嗎？（請2——3名能干的幼兒上來表演，其他幼兒學做）請小朋友邊做動作邊念最后四句。

　　教師再完整朗誦一遍。

　　（四）幼兒完整學念兒歌數遍。

　　（五）活動延伸；

　　教師請五名幼兒分別戴上頭飾，運用道具，在教師的指導下，表演兒歌，其他幼兒均拍手打節拍。

　　1、介紹各種角色所用的道具。（孫悟空的金箍棒、豬八戒的釘耙、沙和尚的籮筐、老妖婆的佛珠和拐杖。）

　　t：請五名小朋友拿上道具來表演唐僧、豬八戒、孫悟空、沙和尚、老妖婆。要求邊念邊表演，下面的小朋友給表演的小朋友拍手打節拍，聽明白了嗎？

　　指導過程：a、角色拿上道具b、角色想好自己的動作，試著先表演一遍c、告訴幼兒一句話的時間走到指定位置，請扮演唐僧的幼兒試著用一句話的時間走到指定位置上）其他角色類推。坐下面的小朋友一邊念一邊拍手。

《孫悟空打妖怪》教學設計 篇7

　　活動目標：

　　1、 練習在多種平衡器上快而穩地走，能創造性地做動作，提高平衡

　　能力。

　　2、 能大膽進行身體活動，培養不畏艱險，勇于克服困難的精神品質。

　　活動準備：

　　1、 錄音機、磁帶。

　　2、 不同高度、寬度的平衡木，四個跳箱連接成平衡木，放置成有坡

　　度的梯子.

　　3、沙包、皮球、洋娃娃、積木藏在大型玩具下，積木若干放在大型玩具上。

　　4、每人一張金色粘紙，每人一根紙棒。

　　活動過程：

　　一、 扮演角色，活動身體。

　　（1）教師扮演孫悟空，幼兒扮演小猴，聽音樂模仿猴子跑跳、單腳站立、望、瘙癢等動作活動身體。

　　（2）聽音樂原地轉圈，音樂停即停，看誰站得穩就獎勵一張粘紙貼在頭上。熟練后增加難度，要求變換動作轉圈，或停時能單腳站立。

　　二、自由選擇“道路”，練習平衡。

　　幼兒自由選擇一條路練習，重點指導沒有勇氣登高的幼兒。

　　“你剛才走了哪條路？是怎樣過去的？”請個別幼兒示范并進行小結。

　　三、變換“道路”再次練習。

　　四、增加難度，要求邊走邊做各種動作。

　　五、“大家的本領都練得很好，現在要請大家把一些東西運到山上（大型玩具）去，看誰運東西時也能又快又穩地走。”記住自己送了幾樣東西。

　　幼兒自選物品自選路走，鼓勵幼兒根據物品特點想出各種動作（如頂沙包、抱皮球、撐傘、抱娃娃等）。總結運貨情況，獎勵一根紙棒當金箍棒。（拿著金箍棒聽音樂神氣地走）

　　六、打妖怪（在平衡木上放上積木做障礙物）

　　“這里的路更難走了，有許多石頭，高低不平，老孫的火眼金睛看見黑風洞里有許多圓圓的、長著兩只長角的妖怪正在睡覺，請大家做好準備用金箍棒去消滅它，好不好？但是要小心，金箍棒不要打在自己的好朋友身上，自己選一條小路出發。。。”幼兒走過小路，到大型玩具上下尋找并用金箍棒打妖怪（羊角球）。

　　七、放松活動

　　（1）妖怪被我們打死了，我們在山上玩一會兒吧。

　　（2）共同整理玩具物品，結束。

《孫悟空打妖怪》教學設計 篇8

　　活動目標:

　　1、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點，能學會有表情地朗誦兒歌。

　　2、對幼兒進行安全教育。

　　3、能用不同的形式朗讀兒歌。

　　活動準備:

　　1、課前排練兒歌的情境表演。

　　2、兒歌《孫悟空打妖怪》的錄音磁帶。

　　3、唐僧師徒及妖怪(雙面)的桌面教具一套;響板、木魚、等節奏樂器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。

　　活動過程:

　　一、以情境表演引入，激起幼兒學習的興趣。

　　1、教師以神秘的口吻引入情境表演。

　　2、引導幼兒觀看情境表演，師以旁白的口吻根據表演講述兒歌的內容。

　　二、學習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點，并對幼兒進行安全教育。

　　1、播放兒歌錄音，師根據兒歌內容一一演示桌面教具。

　　提問:兒歌的名字叫什么?

　　2、教師完整地念一遍兒歌，并對幼兒進行安全教育。

《孫悟空打妖怪》教學設計 篇9

　　活動目標 ：

　　1、理解兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的特點，并能大膽地朗誦兒歌。

　　2、初步能分角色表演兒歌，體驗合作表演的樂趣。

　　活動準備 ：

　　1、物質準備：唐僧師徒及老妖婆的木偶；兒歌《孫悟空打妖怪》的圖譜、唐僧師徒的小卡片。

　　2、知識經驗準備：了解《孫悟空三打白骨精》的故事，了解唐僧師徒弟的人物形象

　　活動過程 ：

　　一、出示木偶情境引入，激發幼兒學習的興趣。

　　1.出示木偶，激發幼兒興趣。

　　師：今天來了幾位特別的客人，它們是誰呢？一起來看看。

　　二、欣賞木偶表演，初步理解兒歌內容。

　　1、完整欣賞兒歌，初步感知兒歌內容。

　　師：唐僧師徒發生了一件有趣的事情？讓我們一起聽聽兒歌《孫悟空打妖怪》。

　　2、幼兒再次欣賞兒歌內容，初步理解兒歌的內容。

　　師：唐僧師徒發生了一件什么事情？他們一個個是怎么出場的？

　　三、分段學習兒歌，運用圖譜讓幼兒感受兒歌連鎖調的特點。

　　1、出示圖譜，引導幼兒學習兒歌的第一段。

　　師：剛才兒歌里說到了唐僧師徒去打妖怪，他們是按什么順序出場，怎么出場的？

　　2、利用圖譜，引導幼兒發現兒歌連鎖調的特點。

　　師：請小朋友認真看看圖譜，有沒有發現圖譜上有什么一樣的地方？

　　3、利用圖譜，學習兒歌的第二段。

　　師：出現了老妖怪后又發生了什么事呢？

　　4、分組輪流朗誦兒歌，引導幼兒伴以動作、表情進行朗誦。

　　四、運用多種方式朗誦兒歌，學習分角色表演兒歌，體驗合作表演的樂趣。

　　1、教師引導幼兒邊念兒歌邊用動作表現唐僧師徒出場的動作等。

　　2、分角色朗誦兒歌，提醒幼兒表現角色中人物的特點。

　　3、分角色表演兒歌，教師引導幼兒用動作、表情、神態表現兒歌的內容，引導幼兒合作表演。

　　師：唐僧（悟空、八戒、沙和尚）是什么樣子的，用什么的動作和語氣來模仿它們會會更形象？我們一起來學一學，做一做。

　　五、幼兒分角色表演兒歌，活動自然結束。

《孫悟空打妖怪》教學設計 篇10

　　設計意圖：

　　因我班幼兒好奇心比較強，特別是西游記中的魔法，是孩子們最為向往的，所以我開展了語言《孫悟空打妖怪》這課時，剛開始，教師先以播放《西游記》片頭曲，激發幼兒對課堂的興趣。教師通過引導幼兒朗讀兒歌，讓幼兒感知人物出場的順序，并進一步幫助幼兒感知兒歌的連鎖調。為了幫助幼兒進一步對兒歌的理解，教師根據幼兒學習的特點進行分角色表演，也給了幼兒一個自我展現的舞臺，讓幼兒鍛煉、并提高自己的膽量。活動目標：

　　1、理解有情節的兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖調的形式特點，能學會有表情地朗誦兒歌，

　　2、能用不同的形式朗讀兒歌。

　　3、能根據兒歌里不同的角色特點進行創編動作。

　　活動重點：

　　理解兒歌內容，感受中國傳統兒歌連鎖歌的形式特點。

　　活動難點：

　　讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內容。

　　活動準備：

　　《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動畫視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等

　　活動過程：

　　一、播放音樂及動畫片段，激發幼兒學習的興趣。

　　播放《西游記》片頭曲音樂片段，引導幼兒認真傾聽，并接著往下唱。提問：小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎？

　　播放《三打白骨精》動畫片片段，鼓勵幼兒說說這是《西游記》里面的哪段故事。提問：

　　1、《西游記》里面有哪些角色呢？

　　2、你喜歡誰？為什么？

　　3、你不喜歡誰？為什么？

　　二、學習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點。

　　1、教師朗誦兒歌，引導幼兒認真傾聽兒歌。

　　提問：小朋友你們有沒有發現老師今天讀的兒歌跟其他兒歌不同？或者有什么區別呢？

　　小結：即前句的最后一個詞是后一句的開頭，引出“連鎖調”。提問：

　　1、兒歌里都有誰？

　　2、誰上當了？為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙？

　　小結：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學會自己保護自己。

　　2、引導幼兒有節奏地朗讀兒歌。

　　3、通過角色扮演，鞏固對詩歌內容的理解，學會念兒歌。

　　4、幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點。并鼓勵幼兒變念兒歌邊做動作。

　　5、引導幼兒分角色練習，進一步鞏固詩歌內容。

　　（1）師先請個別表達能力較強的幼兒上來表演一遍，請其他幼兒注意觀看。

　　（2）教師觀看，并及時糾正錯誤。

　　（3）幼兒三組，分別帶上面具，分角色邊念兒歌，邊表演。

　　（4）師幼一起點評。

　　6、小結：

　　今天我們學習的兒歌名字叫什么？里面有哪些角色？

　　教學反思：

　　這節課是一節比較成功的教學活動，使幼兒充分發揮愛好從而提升幼兒的興趣，模仿了主要人物的動作和語言，記住了兒歌的主要內容。

《孫悟空打妖怪》教學設計 篇11

　　教學模式：

　　1. 模式名稱：“自主發現”課堂教學模式

　　2. 主要環節：借助情境運用比較朗讀課文

　　嘗試說話求異發現鞏固深化

　　3. 模式特點：利用現代媒體，創設情境，激發興趣，以觀察說話訓練為突破口，以主動嘗試學習為手段，有效地激發學生學習主動精神，培養學生的創造精神、創新思維、創新能力，全面提高學生看聽說讀寫的能力。

　　教學目標：

　　1. 學會本課七個生字，認識豹字旁，懂得“禮貌”、“再見”等詞語的意思，會使用禮貌用語。

　　2. 創設情境，引導學生觀察說話，發展學生的思維和語言。

　　3. 懂得要尊敬師長、尊老愛幼，做一個有禮貌的好孩子。

　　重點難點：

　　1. 教學重點：引導學生觀察說話，發展學生的思維和語言，學會使用禮貌用語。

　　2. 教學難點：激發學生主動地投入學習。“貌”、“謝”是本課生字教學的難點。

　　課前準備：課件、生字卡片

　　教學時間：三課時

　　教學過程：

　　一、 情境引入，揭示課題

　　1) (多媒體出示圖片“孫悟空”) 小朋友你們看，這是誰？你知道它有什么本領？

　　2) 孫悟空在天上看見小明，想考一考小明是不是有禮貌。今天我們學習的課文題目是——《孫悟空考小明》。

　　3) 小朋友，如果你是孫悟空，你會怎么考小明？（引導學生進行想象，啟發思維）

　　4) 那么，孫悟空又是怎樣考小明的`呢？請小朋友認真看圖，大膽練說。

　　二、 看圖練說，總結學法

　　1. (多媒體出示圖一)：（動畫效果）孫悟空變成小明的老師來考小明。

　　2. 誰來說一說剛才看到的圖？請幾位學生說圖意

　　（孫悟空搖身一變，變成小明的老師，小明看見老師說：“老師好！”老師說：“小明好！”）

　　3. 總結學法：剛才幾位同學都是先說什么？接著說什么？最后說什么？

　　（先說孫悟空變成什么，再說小明怎么做，最后說孫悟空怎么做。）

　　三、 學法遷移，繼續練說

　　1. (多媒體出示圖二)：（動畫效果）孫悟空變成小妹妹來考小明。

　　2. 用剛才的方法自由輕聲練說。

　　3. 指名說、評議。 學習“謝”，學會使用禮貌用語“不用謝”

　　4. (多媒體出示圖三)：（動畫效果）孫悟空變成老爺爺來到小明家。

　　5. 同桌互說。

　　6. 表演,評議。學會使用禮貌用語“請”、“再見”。

　　四、 運用比較，求異發現

　　（多媒體出示以上三幅圖）

　　1. 孫悟空三次考小明，這三次中哪些地方相同？

　　都是考小明是不是有禮貌。

　　小明三次考試都考得很好，很有禮貌。

　　哪些地方不同？

　　考的內容不同圖一：考小明尊敬老師圖二；愛護幼小圖三：尊敬老人

　　考的地點不同圖一：學校圖二；路上圖三：家里

　　使用的禮貌用語不同圖一：老師好圖二；不用謝圖三：請再見

　　2. 小明考試合格嗎？為什么？ （小明在任何地方都很有禮貌。）

　　學習“禮”“貌”

　　（這一訓練旨在讓學生在求同、求異的比較和分析中，自我發現，自我總結，總結出無論在什么地方，遇見誰，小明都很有禮貌，體現學生的主體精神。）

　　3. 如果你是孫悟空，你怎么把結果告訴小明？（運用已有生活經驗，啟發想象。）

　　4. 看圖說說孫悟空是怎樣把結果告訴小明的？

《孫悟空打妖怪》教學設計 篇12

　　活動過程：

　　1、教師通過語言的形式，引出主題，激起幼兒的興趣。

　　教師：小朋友，你喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

　　2、教師朗讀兒歌，讓幼兒初步理解兒歌的內容。

　　（1）出示幼兒用書，放在實物展示儀上放大，教師邊念兒歌邊指放出來的圖文。

　　（2）教師引導幼兒觀察，找出兒歌中的規律。

　　教師：你們仔細看看圖文畫面，說說：你發現了什么？引導幼兒說出“句首尾人物相同”的規律。

　　教師：再跟老師念一念，你又發現了什么？幼兒在跟念時，教師加重每兩句末尾一字的發音，引導幼兒發現咚、空等字押韻的規律。

　　3、啟發幼兒借助實物展示儀放出來的圖夾文兒歌的表現形式，嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌。啟發幼兒想一想，認一認，圖片旁的漢字讀什么？引導幼兒看圖文念兒歌。

　　4、引導幼兒有節奏朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。

　　教師可引導幼兒逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。

　　在活動中，可根據兒歌中的角色制作手偶，在學兒歌環節，可采用活動表演手偶的方式，讓幼兒感知兒歌內容。

　　因為這個兒歌念起來很有節奏，所以教師可為幼兒提供圓舞板、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒一邊有節奏地敲擊樂器，一邊愉快地念兒歌。

　　活動名稱：兒歌《孫悟空打妖怪》

　　活動目標：1、學習一篇關于《西游記》故事的兒歌，有節奏地朗讀。2、通過觀察圖夾文的兒歌形式，每一句兒歌結尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情、動作等策略記憶兒歌內容。3、用不同的表情、動作體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　活動準備：實物展示儀一臺或兒歌文字，西游記角色圖片各2張。幼兒用書人手一套。

　　活動反思：

　　這節活動課利用生動形象的多媒體動畫進行教學，激發了幼兒的學習興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學習。在這個語言活動中，我嘗試通過多媒體，放映《西游記》，激發小朋友的興趣，運用提供的有關畫面，展開合理想象，進行念兒歌。在活動中，我將念的機會更多的留給幼兒，我只是引導者，如：“唐僧師徒四人去西天取經，談們各自那了什么武器？”“那么，誰是大徒弟呢？”等等，充分尊重每位幼兒，欣賞他們具有個性的想象講述。在活動中，我感到小朋友的語言表達還不夠清楚完整，他們有想象，但不知如何很好的表達。我想這與平常老師的引導有關，因此，在以后的活動中，我將加以注意，幫助他們豐富語言表達的經驗。

《孫悟空打妖怪》教學設計 篇13

　　活動目標：

　　1、 練習在多種平衡器上快而穩地走，能創造性地做動作，提高平衡能力。

　　2、 能大膽進行身體活動，培養不畏艱險，勇于克服困難的精神品質。

　　3、 發展走、跑、跳等基本動作及動作的靈敏性、協調性。

　　4、 喜歡與同伴合作，體驗運動的挑戰與快樂。

　　5、 增強合作精神，提高競爭意識。

　　活動準備：

　　1、 錄音機、磁帶。

　　2、 不同高度、寬度的平衡木，四個跳箱連接成平衡木，放置成有坡度的梯子。

　　3、沙包、皮球、洋娃娃、積木藏在大型玩具下，積木若干放在大型玩具上。

　　4、每人一張金色粘紙，每人一根紙棒。

　　活動過程：

　　一、 扮演角色，活動身體。

　　（1）教師扮演孫悟空，幼兒扮演小猴，聽音樂模仿猴子跑跳、單腳站立、望、瘙癢等動作活動身體。

　　（2）聽音樂原地轉圈，音樂停即停，看誰站得穩就獎勵一張粘紙貼在頭上。熟練后增加難度，要求變換動作轉圈，或停時能單腳站立。

　　二、自由選擇“道路”，練習平衡。

　　幼兒自由選擇一條路練習，重點指導沒有勇氣登高的幼兒。

　　“你剛才走了哪條路？是怎樣過去的？”請個別幼兒示范并進行小結。

　　三、變換“道路”再次練習。

　　四、增加難度，要求邊走邊做各種動作。

　　五、“大家的本領都練得很好，現在要請大家把一些東西運到山上（大型玩具）去，看誰運東西時也能又快又穩地走。”記住自己送了幾樣東西。

　　幼兒自選物品自選路走，鼓勵幼兒根據物品特點想出各種動作（如頂沙包、抱皮球、撐傘、抱娃娃等）。總結運貨情況，獎勵一根紙棒當金箍棒。（拿著金箍棒聽音樂神氣地走）

　　六、打妖怪（在平衡木上放上積木做障礙物）

　　“這里的路更難走了，有許多石頭，高低不平，老孫的火眼金睛看見黑風洞里有許多圓圓的、長著兩只長角的妖怪正在睡覺，請大家做好準備用金箍棒去消滅它，好不好？但是要小心，金箍棒不要打在自己的好朋友身上，自己選一條小路出發。”幼兒走過小路，到大型玩具上下尋找并用金箍棒打妖怪（羊角球）。

　　七、放松活動

　　（1）妖怪被我們打死了，我們在山上玩一會兒吧。

　　（2）共同整理玩具物品，結束。

　　活動反思：

　　從本次活動我發現只要我們平時善于觀察，感受幼兒的心理，和簡單的一兩樣道具就能讓孩子在玩中學，學中樂，學得很開心。當然活動中存在著很多的不足之處，比如自己在語言組織方面有些欠缺，顯得比較的啰嗦。相信在我今后的不斷磨練中，我的課堂教學能有所提高。

《孫悟空打妖怪》教學設計 篇14

　　活動目標：

　　1、學習一篇關于《西游記》故事的兒歌，有節奏地朗讀。

　　2、通過觀察圖夾文的兒歌形式，每一句兒歌結尾與下句句首的形象一致。利用圖文以及表情、動作等策略記憶兒歌內容。

　　3、用不同的表情、動作體現其對兒歌中正、反兩面人物的不同情感。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對兒歌內容的猜測與想象。

　　5、通過觀察圖片，引導幼兒講述圖片內容。

　　活動準備：

　　實物展示儀一臺或兒歌文字，西游記角色圖片各2張。幼兒用書人手一套。

　　活動過程：

　　1、教師通過語言的形式，引出主題，激起幼兒的興趣。

　　教師：小朋友，你喜歡聽孫悟空的故事嗎？你知道孫悟空打妖怪的故事嗎？下面，我給你們念一首兒歌《孫悟空打妖怪》。

　　2、教師朗讀兒歌，讓幼兒初步理解兒歌的內容。

　　（1） 出示幼兒用書，放在實物展示儀上放大，教師邊念兒歌邊指放出來的圖文。

　　（2） 教師引導幼兒觀察，找出兒歌中的規律。

　　教師：你們仔細看看圖文畫面，說說：你發現了什么？引導幼兒說出“句首尾人物相同”的規律。

　　教師：再跟老師念一念，你又發現了什么？幼兒在跟念時，教師加重每兩句末尾一字的發音，引導幼兒發現咚、空等字押韻的規律。

　　3、啟發幼兒借助實物展示儀放出來的圖夾文兒歌的表現形式，嘗試有表情地記憶和朗讀兒歌。啟發幼兒想一想，認一認，圖片旁的漢字讀什么？引導幼兒看圖文念兒歌。

　　4、引導幼兒有節奏朗讀兒歌，從中體驗活動中的快樂情緒。

　　教師可引導幼兒逐步提高念兒歌的速度，增加兒歌的趣味性和難度。

　　在活動中，可根據兒歌中的角色制作手偶，在學兒歌環節，可采用活動表演手偶的方式，讓幼兒感知兒歌內容。

　　因為這個兒歌念起來很有節奏，所以教師可為幼兒提供圓舞板、鈴鼓等打擊樂器，讓幼兒一邊有節奏地敲擊樂器，一邊愉快地念兒歌。

　　活動反思：

　　這節活動課利用生動形象的多媒體動畫進行教學，激發了幼兒的學習興趣，激活了孩子的思維，使幼兒積極主動地參與學習。在這個語言活動中，我嘗試通過多媒體，放映《西游記》，激發小朋友的興趣，運用提供的有關畫面，展開合理想象，進行念兒歌。在活動中，我將念的機會更多的留給幼兒，我只是引導者，如：“唐僧師徒四人去西天取經，談們各自那了什么武器？”“那么，誰是大徒弟呢？”等等，充分尊重每位幼兒，欣賞他們具有個性的想象講述。在活動中，我感到小朋友的語言表達還不夠清楚完整，他們有想象，但不知如何很好的表達。我想這與 平常老師的引導有關，因此，在以后的活動中，我將加以注意，幫助他們豐富語言表達的經驗。

《孫悟空打妖怪》教學設計 篇15

　　教案目標：

　　1、體驗同心協力的同伴關系

　　2、理解有情節的內容，感受中國傳統連鎖調的形式特點，能學會有表情地朗誦

　　3、對幼兒進行安全教育（不要跟著陌生人走）

　　4、能夠分角色表演

　　教案準備：

　　1、響板一個，音樂《一個師傅三個徒弟》

　　2、《孫悟空打妖怪》磁帶，唐僧師徒及妖怪（雙面）頭飾、面具、卡片

　　3、《孫悟空打妖怪》相關情節的道具：金箍棒、大釘耙、行李箱、貼絨黑板

　　教案過程：

　　一、組織教學使幼兒安靜

　　二、通過交談引導幼兒鞏固唐僧師徒的特征

　　1、教師故作神秘狀讓小朋友猜猜老師請來了幾位好朋友，他們都是誰呢？然后放音樂《一個師傅三個徒弟》。

　　2、出示孫悟空面具，然后以他的口吻向幼兒介紹自己——是隨師父去西天取經，誰知道孫悟空的師傅是誰嗎？

　　3、與幼兒互動，根據幼兒的回答一一出示唐僧、豬八戒、沙和尚等卡片，并說出他們各自有什么特征

　　4、根據孫悟空的自述引出妖魔鬼怪，讓幼兒想一想，為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙？孫悟空為什么沒有上當？我們小朋友要向誰學習？平時陌生人給你東西吃，要像豬八戒一樣貪吃嗎？

　　三、欣賞

　　（1）、請幼兒自行表演角色動作，放錄音機讓幼兒聽《孫悟空打妖怪》

　　（2）、帶上圍裙，有節奏地念《孫悟空打妖怪》，同時按順序一一出示頭飾

　　（3）、聽后請幼兒說說這首念起來有什么特別的地方

　　四、教念

　　教師加上身體語言完整地念一遍，讓幼兒跟著老師念

　　五、角色表演

　　（1）、請幾位幼兒分角色表演，讓幼兒確定自己扮演的是什么角色，根據的情節進行表演，沒有參加的小朋友和老師一起念《孫悟空打妖怪》

　　（2）、重新找小朋友將重復1—2遍，加深幼兒印象

　　教學反思：在《一個師傅三個徒弟》的音樂中讓幼兒做自己喜歡的動作走出活動室。

　　這是一篇不錯的幼教人員寫的語言教案文章的內容，涉及到20xx幼兒園語言活動大全集相關的工作內容，讀者們可以在實際工作中在操作的時候稍加變換，大家的工作經驗可以在下面進行留言討論。