《蘋果》教學(xué)設(shè)計（精選15篇）
《蘋果》教學(xué)設(shè)計 篇1
一、情景導(dǎo)入（把十個蘋果貼成10的形狀）
師：同學(xué)們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來 。瞧，咱們著一堆蘋果，你估計一下，大概有多少個？我們一起來數(shù)數(shù)吧。
二、感受新知
1、 動手操作
師：現(xiàn)在老師想把這10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個，可以怎樣分呢？誰來幫幫老師呢？
點兩名學(xué)生說說分法。
師：小朋友們都想幫老師分蘋果，這樣吧，請同學(xué)們用你們手中的小棒來分一分，擺一擺，看誰分的方法最多。
2、學(xué)生匯報分的情況
學(xué)生邊說老師邊在電腦上拖動蘋果演示學(xué)生的分法。
3、引導(dǎo)學(xué)生有條理地分
師：剛才同學(xué)們說的方法墊很多，但是有很多都是一樣的，還有很多分法有的同學(xué)沒找出來。現(xiàn)在老師教同學(xué)們一個又快又好的方法，既不重復(fù)也不漏掉，像老師這樣來分。
師：在第一堆先放一個蘋果 ，第二堆放9個蘋果 （生用小棒分）
根據(jù)這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎？
根據(jù)學(xué)生的回答依次板書：
1和9 1+9=10 9+1=1010-9=110-1=9
2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=810-8=2
.........
4、湊十歌
師：通過剛才的分蘋果，我們知道了1和9組成十，2和8，3和7，4和6，5和5組成十。怎樣能快速的記住這些呢？老師把他們編成了湊十歌
幫同學(xué)們來記，請看：
出示湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，
四六四六一起走，五五湊成一雙手
學(xué)生齊讀，自由讀，記湊十歌。
5、對數(shù)游戲
師：現(xiàn)在我們來做對數(shù)的游戲，老師出示一張數(shù)學(xué)卡片，你伸出的手指數(shù)和老師的數(shù)字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。
三、鞏固練習(xí)
（1） 連線
（2） 摘蘋果
（3） 猜電話號碼
師：在我們的中處處都 有數(shù)學(xué)，下面請同學(xué)們拿出筆和本，記下老師出示的每張中算題卡的得數(shù)。強調(diào)只記得數(shù)，按順序記，這些數(shù)字非常重要，千萬不要記錯。（得數(shù)連起來就是老師的電話號碼。）
四課堂小結(jié)
板書：分蘋果
12 3 4 5
9 8 7 6 5
1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10
9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=1010-5=5
10-1=9 10-2=8 10-3=710-4=6
10-9=1 10-8=2 10-7=310-6=4
湊十歌：
一九一九 二八二八三七三七四六四六五五湊成
好朋友 手拉手真親密一起走一雙手
《蘋果》教學(xué)設(shè)計 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
1在分蘋果的過程中體會除法豎式的實際含義，掌握除法的豎式書寫格式和試商方法，能正確計算有余數(shù)的除法。
2體會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，能運用有余數(shù)除法的知識解決生活中的一些簡單實際問題。
3培養(yǎng)學(xué)生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。
二、教材分析
本節(jié)是在學(xué)生初步認(rèn)識除法的含義、掌握表內(nèi)除法計算(包括豎式計算和試商)的基礎(chǔ)上，安排有余數(shù)的除法。學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法，可以加深學(xué)生對除法意義的理解，知道什么是余數(shù)及余數(shù)一定要比除數(shù)小的道理，同時又可以鞏固表內(nèi)除法計算，還為以后進一步學(xué)習(xí)一位數(shù)除多位數(shù)的除法打下基礎(chǔ)。
教材從學(xué)生已知的表內(nèi)除法引入，通過分蘋果活動使學(xué)生體會到余數(shù)一定要比除數(shù)小，并主動探索試商的方法，引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識運用到實際生活中去，解決日常生活中的問題。通過分蘋果的實際操作，抽象出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實際含義。有余數(shù)除法的試商是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練。在運用有余數(shù)除法解決問題時，要聯(lián)系生活實際，通過學(xué)生自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題，使學(xué)生體會到在日常生活中有很多平均分后還有余數(shù)的情況，認(rèn)識到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。
三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析
我校是一所市級重點實驗校，師資力量強，學(xué)生的素質(zhì)也比較高。部分學(xué)生以前就接觸過除法豎式，但是對于豎式的含義、書寫格式及應(yīng)用還并不明確。教學(xué)時可以根據(jù)班級學(xué)生情況分成一課時或兩課時完成。我根據(jù)班級學(xué)生的實際情況，將除法豎式和有余數(shù)除法的豎式安排在一課時內(nèi)進行教學(xué)。
四、課堂實錄
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
師：媽媽昨天買了20個蘋果，要把這些蘋果放在一些盤子里面，你愿意幫媽媽分一分嗎?
(揭示課題：“分蘋果”并板書)
師：如果把這些蘋果平均放在這些盤子里，你準(zhǔn)備怎樣分?把你的想法和同桌說一說。
(學(xué)生的分法主要有：平均每盤放4個、5個、6個、7個。個別學(xué)生說每盤放2個、10個，其他同學(xué)都說出了這樣分的不合理性。學(xué)生還提出如果是每4，5個放一盤就正好分完，如果是每6，7個放一盤就會出現(xiàn)剩余。)
(二)小組合作，自主探究
1活動一：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤。
(1)解決問題，抽象出除法豎式的計算過程。
①學(xué)生獨立思考。
②小組內(nèi)交流。
③集中交流(說出結(jié)果并說一說自己的思考過程)。
生1：通過乘法口訣“四五二十”得出結(jié)論，可以放4盤。
生2：5+5+5+5＝20，可以放4盤。
生3：20-5-5-5-5＝0，可以放4盤。
生4：20÷5＝4，可以放4盤。
生5：除法還可以用另一種形式——豎式來計算。
(2)體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。
①理解每一步的實際含義。
a請了解的學(xué)生介紹除法豎式的書寫格式。
b觀察豎式，嘗試?yán)斫庳Q式的每一步含義。
c小組內(nèi)交流自己的想法。
d班內(nèi)交流，讓學(xué)生說出自己的思考過程及有疑問的地方。
（學(xué)生小結(jié)：20是被除數(shù)，表示有20個蘋果；5是除數(shù)，表示每盤分5個蘋果；4是商，表示分4盤。）
②教學(xué)寫法，學(xué)生試寫。
a請了解的學(xué)生介紹，師在黑板上邊板書寫法邊講解。
b學(xué)生觀察，并說一說需要注意什么。
( 注意：先寫被除數(shù)20，然后寫除式；4要與0對齊，然后寫積20；最后寫0，0也要與20的0對齊。)
c提問：為什么4和0都要與20后面的0對齊?
d讓學(xué)生用豎式計算，進行練習(xí)。
2活動二：每盤放6個蘋果，20個可以放幾盤。
(1)解決問題，抽象出有余數(shù)除法豎式計算方法。
①請學(xué)生用20個圓片擺一擺，并列出算式。列式：20÷6＝3(盤)……2(個)
(這是學(xué)生上學(xué)期學(xué)習(xí)過的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該能很快完成。)
②學(xué)生先試著自己寫豎式，然后在小組內(nèi)交流，并說明豎式中各部分的含義。
③班內(nèi)交流。
(展示不同學(xué)生的豎式并讓學(xué)生說明豎式中各部分的含義，同時其他學(xué)生可以質(zhì)疑。)
(學(xué)生小結(jié)：20表示有20個蘋果需要去分，6表示每盤放6個蘋果，3表示可以放3盤，3盤6個蘋果是18個蘋果，還有2個蘋果不能繼續(xù)再分了，還余2。)
(2)體會余數(shù)一定要比除數(shù)小。
(因為有前面的擺一擺的活動，大多數(shù)學(xué)生沒有出現(xiàn)余數(shù)大于除數(shù)現(xiàn)象，但是，恰好有幾名學(xué)生沒帶學(xué)具，在計算的時候，一個學(xué)生出現(xiàn)了余數(shù)比除數(shù)大的情況。)
師：觀察這位同學(xué)的計算過程及結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么?
(如果學(xué)生有困難，提示學(xué)生觀察每道題目的余數(shù)和除數(shù)。)
生1：20÷6應(yīng)該商3，而不是商2。
生2：如果余數(shù)比除數(shù)大，那就能夠繼續(xù)再分。
生3：余數(shù)8里還包括一個6，還可以再放一盤，還剩2個。
師：比較每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么?請同學(xué)們思考，在有余數(shù)的除法豎式的計算過程中，我們應(yīng)該注意什么呢?
生：余數(shù)一定比除數(shù)小，不然就沒有除完。
(3)試一試。
20÷7＝?用豎式計算，讓學(xué)生在練習(xí)本上練習(xí)寫。
(三)鞏固練習(xí)，拓展運用
1“試一試”。
(讓學(xué)生獨立完成后在班內(nèi)交流。)
2學(xué)生用豎式計算。
(“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查，并選一道喜歡的題目互相說一說是怎樣算的?)
在教學(xué)中組織數(shù)學(xué)活動，目的是在解決實際問題中，使學(xué)生體驗除法豎式抽象的過程；通過動手操作，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中有很多經(jīng)過平均分后還有剩余的現(xiàn)象，體會學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，了解有余數(shù)除法豎式每步的含義；通過自主探索，發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)之間的關(guān)系，進一步理解余數(shù)的含義。
1引導(dǎo)學(xué)生體驗抽象除法豎式的過程
學(xué)生在學(xué)習(xí)表內(nèi)乘除法時，利用乘法口訣已經(jīng)能夠在算式上直接寫出得數(shù)。教材安排了“20個蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎(chǔ)上，我創(chuàng)造性地改編了教材，引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法來分這些蘋果，結(jié)果自然出現(xiàn)了整除和有余數(shù)除法這兩種情況，進而再由對除法豎式有一定了解的學(xué)生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯(lián)系起來。
2在操作活動中抽象出有余數(shù)的除法
在第一次“每盤放5個”的分蘋果活動的基礎(chǔ)上，我組織了第二次活動“每盤放6個”，通過學(xué)生自己的操作活動，感知、體會有余數(shù)除法，發(fā)現(xiàn)可以放3盤，還余下2個，而這2個不能再繼續(xù)往下分，不然每盤就放得不一樣多了；體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數(shù)的情況，認(rèn)識有余數(shù)除法。
3在探究中理解余數(shù)要比除數(shù)小，不斷發(fā)現(xiàn)有余數(shù)除法的試商方法
學(xué)生通過實際操作、觀察比較，對余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系有了明確的認(rèn)識，這個“余數(shù)為什么要比除數(shù)小”的探索過程，其實也是培養(yǎng)質(zhì)疑、批判和創(chuàng)新精神，學(xué)會學(xué)習(xí)、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗的有意義的學(xué)習(xí)過程。在練習(xí)中，教材還安排了分?jǐn)?shù)目比較大的物品，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷試商的過程，積累試商的經(jīng)驗。
教學(xué)中也出現(xiàn)了一些問題。
把能夠整除和有余數(shù)除法的豎式計算的內(nèi)容都在一課時內(nèi)教學(xué)稍顯緊張，有一部分學(xué)生接受起來存在一定困難，特別是我校正在嘗試小課時教學(xué)的研究活動，所以我認(rèn)為這一課的教學(xué)分成兩課時更為妥當(dāng)。
六、案例點評
轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提倡自主探索與合作交流是課程改革的一個重要理念。在這節(jié)課中，教師能本著這樣的理念進行教學(xué)，把一節(jié)傳統(tǒng)的除法課上得生動、活潑。這節(jié)課中有幾點設(shè)想很有價值，主要體現(xiàn)在以下幾方面。
1能夠引導(dǎo)學(xué)生在解決問題中理解和掌握有余數(shù)除法的計算方法。
教師能夠注意把計算教學(xué)和解決問題教學(xué)緊密結(jié)合起來，無論是認(rèn)識有余數(shù)除法還是學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的計算都注意從實際問題引入，讓學(xué)生結(jié)合具體實例體會有余數(shù)除法的意義，理解并掌握有余數(shù)除法的計算方法。
2能夠引導(dǎo)學(xué)生在體驗中獲取知識。
(1)幫助學(xué)生在現(xiàn)實活動中建立“剩下”的表象，為形成“余數(shù)”的概念打下基礎(chǔ)。
平均分東西，有時正好全部分完，有時會剩下一些不能夠再平均分。“按照自己的想法來分蘋果”是一個很開放的活動，對每盤分得的數(shù)量以及分的盤數(shù)都沒有做規(guī)定，完全由學(xué)生自主選擇。因此操作的結(jié)果，既出現(xiàn)了剛好分完的情況，也出現(xiàn)了有剩余的情況，體現(xiàn)教學(xué)設(shè)計的巧妙之處。
(2)引導(dǎo)學(xué)生研究有余數(shù)除法的求商方法。
計算有余數(shù)除法關(guān)鍵的一步是求商。教材沒有把求商的方法直接告訴學(xué)生，通過“每盤分6個，需要幾個盤子”這樣的實際問題，激活學(xué)生已有經(jīng)驗——用分實物(分學(xué)具)的方法求答案，把動手操作和抽象思考聯(lián)系起來，為學(xué)生提供探索、交流的機會。
(3)引導(dǎo)學(xué)生比較除法算式中的除數(shù)和余數(shù)，發(fā)現(xiàn)并理解規(guī)律。
要求學(xué)生“比較每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小”，一方面引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想平均分東西，最后剩下的都不夠再分的表象；另一方面，引導(dǎo)學(xué)生觀察幾道除法算式，發(fā)現(xiàn)相同的現(xiàn)象，從而理解所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，歸納出“余數(shù)比除數(shù)小”的結(jié)論。
像“有余數(shù)除法的豎式計算”這樣的教學(xué)內(nèi)容實際上是比較傳統(tǒng)也比較死板的，但是如果我們能夠結(jié)合學(xué)生的實際情況，采用全新的教學(xué)方式，當(dāng)然就能夠收到較好的教學(xué)效果。
《蘋果》教學(xué)設(shè)計 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、具體的問題情境，體會平均分有兩種不同的情形。
2、通過獨立操作（小數(shù)目的平均分）與合作交流，發(fā)展平均分的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，進一步感受平均分與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：進一步體驗平均分的含義。
教學(xué)難點：體會平均分有兩種不同的情形。
教學(xué)關(guān)鍵：理解平均分的含義。
教具準(zhǔn)備：蘋果圖片 盤子圖片。
教學(xué)過程：
一、激活自主探索與解決問題的興趣
看，誰來了？智慧老爺爺不但來看同學(xué)們，還給同學(xué)們帶來了禮物，（把12個蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個同學(xué)。怎么分？
(生動手分一分。)
你怎么分得這么快？
用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題，這個辦法好，值得大家學(xué)習(xí)。嘿，老師剛把話說完，機靈狗不服氣了，它說：“這不就是昨天學(xué)過的平均分嗎，我這里有一個難題，你們敢和我挑戰(zhàn)嗎？”(師邊講邊把機靈狗貼在智慧老爺爺?shù)呐赃叄瑱C靈狗的問題是：“每個盤子放2個，可以放幾盤？”)
(學(xué)生先獨立思考，再進行全班交流。)
機靈狗提出的新問題，實際上也是平均分，因為每盤放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個”，一種是“平均可以放幾盤”。
二、提供自主探索和解決問題的機會
1.小熊分蘋果。（第34頁試一試第1題）
小熊把家中吃不完的10個蘋果拿來了，要分給貧困地區(qū)的孩子們，同學(xué)們愿意幫助他嗎？(小黑板出示：（1）如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個？)
學(xué)生獨立思考或動手操作。
2.小松鼠分松果。（第35頁第2題）
(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學(xué)生猜一猜，說一說。然后投影出示：（1）每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？（2）有六個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？讓學(xué)生獨立解答，把結(jié)果填寫在書上的方框內(nèi)。
3.小兔運蘿卜。（第35頁第3題）
(出示教材第35頁第3題“小兔運蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時間，幫助農(nóng)民伯伯收蘿卜呢！它們費了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們怎么一個個愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學(xué)們愿意幫助它們嗎？(引導(dǎo)學(xué)生閱讀書中的問題，讓他們獨立解決，再利用這個具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數(shù)學(xué)問題。
三、活動延伸，檢驗解決實際問題的能力
在日常生活中，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)“平均分”的問題？在咱們學(xué)校生活中有嗎？(師邊問邊出示課本35頁第4題的掛圖，引導(dǎo)生探索出不同的排法。)
四、賦予學(xué)生總結(jié)評價的權(quán)利
今天，咱們學(xué)習(xí)了什么？他說得好嗎？(讓學(xué)生參與評價。)
板書設(shè)計：
分 蘋 果
平均分有兩種情形：
1、一種是平均每盤放幾個？
2、一種是平均可以放幾盤？
《蘋果》教學(xué)設(shè)計 篇4
一、教材分析
本節(jié)課內(nèi)容是兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法，教科書通過“摘蘋果”這一有趣的情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時讓學(xué)生在理解圖意的基礎(chǔ)上，解決兩位數(shù)加兩位數(shù)的進位加法問題。
針對一年級學(xué)生的身心特征，他們的自控能力相對較差，對感興趣的食物持續(xù)較短，所以肯定會有厭倦，淘氣的行為，所以整個課堂環(huán)節(jié)必須趣味性濃郁，環(huán)環(huán)相扣，并做好應(yīng)對突發(fā)狀況的心理準(zhǔn)備。
二、教法學(xué)法
引導(dǎo)法：本節(jié)課我主要做學(xué)生的組織者、引導(dǎo)者與合作者。我通過用激勵性的語言、多媒體課件、適當(dāng)?shù)莫剟畹确椒ǎ偈箤W(xué)生自主學(xué)習(xí)、互助探究，從而發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，獲取真知，從而達到發(fā)展思維、培養(yǎng)能力的目的。
學(xué)習(xí)法：本節(jié)課主要以師友自主學(xué)習(xí)、互助探究的學(xué)習(xí)方式貫穿整個學(xué)習(xí)過程，以動手做、動腦想、動筆寫等為主要學(xué)習(xí)方法，通過交流、探究、合作的過程解決生活中的簡單問題。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確計算。
2、能運用所學(xué)知識解決有關(guān)的實際問題，感受數(shù)的運算與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的估算意識和解決有關(guān)簡單實際問題的能力。
3、在解決問題的過程中，體會計算方法的多樣化，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點：
1、探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，并能正確計算。
2、理解“滿十進一”。
四、教學(xué)過程
本節(jié)課為有效把握重點，突破難點，達到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計了五個教學(xué)流程:
第一、練習(xí)熱身，復(fù)習(xí)舊知。
新課之前的熱身練習(xí)，鼓勵學(xué)生主動復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)知識，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。
第二、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
在這一個教學(xué)環(huán)節(jié)中，把學(xué)生帶入摘蘋果的生活情境，讓學(xué)生主動尋找并提出數(shù)學(xué)問題。問題是思維的起點，從發(fā)現(xiàn)問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展。從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使學(xué)生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)。
第三、自主學(xué)習(xí)，探究新知。
先引導(dǎo)學(xué)生獨立思考、主動探究，充分經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動的過程。在探究計算方法時，鼓勵學(xué)生利用學(xué)具自己尋求計算的方法，讓學(xué)生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化。同時學(xué)生的語言表達能力、動手操作能力及解決問題的能力也得到大大的提高。
第四、學(xué)以致用，鞏固新知。
脫離情境，直接從算式出發(fā)進行計算，并要求學(xué)生解釋自己的計算過程，幫助學(xué)生鞏固并梳理豎式的算法，提高運算能力與總結(jié)能力。
第五、課堂小結(jié)。
總結(jié)本節(jié)課的主要知識，提高學(xué)生整理信息的能力。
五、板書設(shè)計
兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法
一共摘了多少個蘋果？
17+38=55（個）
7+8=1517
10+30=40+318
15+40=5555
答：一共摘了55個蘋果。
《蘋果》教學(xué)設(shè)計 篇5
設(shè)計意圖：
本活動是根據(jù)美術(shù)主題活動《美麗的秋天》而來的，而且正好是秋天所以我選擇這個活動。
本次活動中我初步嘗試用拓印的方法，來培養(yǎng)、鍛煉幼兒的繪畫能力。并且用不同的形式開展繪畫活動，提高幼兒的興趣。
本次活動中，通過創(chuàng)設(shè)"摘蘋果"的情境，激發(fā)幼兒畫蘋果的興趣，了解蘋果的基本特征。讓幼兒嘗試掌握紙團印畫的技能，從而通過紙團印畫的過程來感受美、創(chuàng)造美，體驗其中的無窮樂趣。
活動目標(biāo)：
1.了解蘋果的基本特征，初步嘗試運用紙球進行拓印蘋果的外形。
2.通過拓印感知色彩，體驗美術(shù)活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：果園圖片、音樂、畫有蘋果樹簡筆的紙張，顏料、紙球。
活動過程：
一、設(shè)置情境、激發(fā)興趣。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，觀察蘋果外形特點
"小朋友今天老師要帶你們一起去摘蘋果，好嗎？我們一起出發(fā)吧！"
1.觀察蘋果
"果園呀到了，這里有許多的紅蘋果呢。"
提問：小朋友，你知道蘋果寶寶是什么樣的？
小結(jié)：對了，蘋果寶寶是紅紅的、圓圓的、聞上去香香的，蘋果上面還有個柄。
（二）歌表演：摘蘋果。
"果園里的蘋果真多呀，寶寶們我們一起在到果園里摘蘋果吧！（師幼共同表演）
"我們摘完了蘋果，坐下來休息一會兒吧！"
二、示范講解、感知畫法。
（一）講解方法
剛剛我們?nèi)ス麍@里摘了蘋果，看，蘋果全給我們摘光了！（隨即教師貼上一棵蘋果樹）
蘋果樹很難過，要怎么辦呢？（鼓勵幼兒想辦法）
小結(jié)：對，我們可以幫蘋果樹畫上蘋果寶寶！
1.教師進行示范。
先畫蘋果寶寶圓圓的身體，瞧！我用什么來畫畫呀？（出示紙球）紙球是圓圓的和蘋果寶寶很像，所以我們可以用紙球來畫畫。"小紙球，手中拿，蘸顏料，放在紙上按一按，扭一扭，一二三，拿下來，蘋果蘋果畫好了"（教師示范）
2.提問：又紅又圓的蘋果畫好了，看看蘋果是長在哪里的啊？（柄）
老師已經(jīng)把蘋果上的柄畫好了，小朋友畫蘋果的時候要找到黑色的柄，再用紙球在柄上面印畫哦!那老師要請個別小朋友選擇你喜歡的顏色來印畫蘋果寶寶了。誰愿意來試一試？
3.個別幼兒嘗試。
（三）提出要求
（1）老師給小朋友們準(zhǔn)備了大大小小的紙球，等會每個小朋友拿一個紙球。
（2）剛剛我們說了蘋果是長在柄上的，所以在印畫蘋果時要注意了一定要找到黑色的柄印畫蘋果，不然蘋果可是要掉下來的哦！
（3）印的時候要用點力氣，手不能動來動去的， 印好后左手是摁著紙，另一只手把紙球拿出來，這樣一個蘋果就畫好了。
三、選擇色彩、嘗試作畫。
幼兒作畫，老師巡回指導(dǎo)。
四、作品評價、體驗成功。
小朋友的蘋果畫的真漂亮，蘋果樹也很開心極了！讓我們一起到蘋果樹下來跳個舞吧！（師幼共同舞蹈）
活動反思：
在進行美術(shù)教學(xué)活動時不該太限制孩子，兒童的繪畫發(fā)展是始于涂鴉期，不該讓孩子只是去臨摹，去模仿教師的范畫，而應(yīng)多尊重孩子的想法，多給孩子想象和創(chuàng)造的機會，能讓孩子可以施展個性，促使孩子個性化成長。
《蘋果》教學(xué)設(shè)計 篇6
幼兒園小班綜合教案
活動目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)4以內(nèi)口手一致點數(shù)。
2.愿意看看講講，體驗數(shù)學(xué)故事的樂趣。
活動重點：
理解故事內(nèi)容，結(jié)合故事內(nèi)容學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
活動準(zhǔn)備：
蘋果娃娃一個、大圖書、PPT、人手一份點子卡片、自編故事。
活動過程：
一、談話導(dǎo)入
出示圖書，這是什么?今天我們一看這本有趣的圖書。
二、閱讀圖書
1.認(rèn)識封面：
老師：這是書的封面。封面上有什么?幼兒：書的名字。
老師：這本好看的書，它的名字叫首先有一個蘋果。
2.閱讀第一頁
老師：你們看，第一頁上有什么呢?
：樹林里有一棵樹，樹上首先有一個蘋果。一個蘋果可以用“1”個圓點來表示。(出示1個圓點的卡片在板上)
3.閱讀第二頁
①第二頁有誰呀?有幾條?
②教師示范點數(shù)的方法，老師：我來數(shù)數(shù)看是不是兩條毛毛蟲哦。
③師幼共同點數(shù)。老師：請你們伸出小手跟我一起來數(shù)一數(shù)吧。
：爬來了兩條毛毛蟲。2條毛毛蟲，可以用“2”個圓點來表示。(出示2個圓點的卡片在板上)
4.閱讀第三頁
老師：毛毛蟲把蘋果啃壞了，怎么辦呢?我們來看看誰會來幫忙呢?(看第三頁)
幾只小鳥來幫忙了?師幼共同點數(shù)。(強調(diào)用正確的方法)
②請一位幼兒上來點數(shù)。
③3只小鳥可以用幾個圓點來表示呢?
④請一個小朋友找出3的圓點，集體驗證。(教師邊：3只小鳥可以用3個圓點來表示)
：你們數(shù)得真棒，一只小鳥都沒丟下，小鳥真喜歡你們。
5.閱讀第四頁
①最后又來了誰?幾個獵人走來了?(請個別幼兒點數(shù))(師幼共同點數(shù)驗證)
②請個別幼兒找出4的圓點，集體驗證。
：你們的本領(lǐng)越來越大了，這么多的人都數(shù)對了，太厲害了。
三、提問，幫助幼兒了解故事
這個故事的名字叫什么?
樹上有幾個蘋果?
一會爬來了誰?幾條毛毛蟲?
接著飛來了誰?幾只小鳥?
最后有走來了誰?幾個人?
四、鞏固復(fù)習(xí)：展示PPT故事：首先有一個蘋果
1.樹林里有一棵樹，樹上首先有一個蘋果。師提問是一個么?(請幼兒舉出1個點點的卡片)。
2.不一會兒爬來了兩條毛毛蟲。伸出手指一起數(shù)一數(shù)一共有幾個?(幼兒舉出2個點點的卡片)毛毛蟲干什么了?毛毛蟲把蘋果啃壞了，怎么辦呢?請誰來幫忙?
3.飛來了幾只小鳥。數(shù)數(shù)是三只么?(幼兒舉出3個點點的卡片，教師提醒幼兒用手口一致點數(shù)的方法)小鳥干什么?小鳥把蟲子捉掉了。
4.最后又來了誰?幾個獵人走來了，讓我們一起把4個圓點的卡片舉起來吧!獵人跟我們小朋友一樣，也喜歡吃蘋果，四個獵人把蘋果摘走啦。(幼兒舉出4個點點的卡片，教師提醒幼兒用手口一致點數(shù)的方法)
這個故事好聽嗎?故事里一共有1只蘋果、2條毛毛蟲、3只小鳥和4個獵人。
《蘋果》教學(xué)設(shè)計 篇7
活動目標(biāo)：
1.激發(fā)幼兒對美術(shù)活動的興趣。
2.培養(yǎng)幼兒正確的繪畫姿勢、用品擺放常規(guī)和大膽動手繪畫的能力。
3.認(rèn)識三原色中的紅色，并初步學(xué)會按一定方向涂色。
活動準(zhǔn)備：
1.涂色—蘋果
2.圖片—蘋果
3.每個幼兒一盒油畫棒，涂色紙。
活動過程：
一、導(dǎo)入
變魔術(shù)，引起幼兒的興趣。
教師：小朋友看，變變變，老師拿出實物蘋果，這是什么?(蘋果)
告訴幼兒，今天我們來給蘋果穿衣服好嗎?
二、展開
1.感知蘋果的顏色
出示圖片-蘋果，引導(dǎo)幼兒觀察：
這些蘋果都是什么顏色的?(紅色的`)
2.學(xué)習(xí)涂色蘋果
教師講解示范涂色的方法
出示紅色的油畫棒問：這只油畫棒是什么顏色的?
今天老師教小朋友用紅色的油畫棒幫蘋果穿上漂亮的衣服。 重點講解起筆和止筆的位置、按一定方向涂色，
3.布置涂色任務(wù)，提出要求：
涂色時身體坐正，用品擺放整齊，
右手拇指食指拿畫筆，左手按住作業(yè)紙，
眼睛離紙面不能太近，按一定方向仔細(xì)涂色，比比誰是涂色小能手。
4.幼兒開始繪畫，教師巡回指導(dǎo)。
及時糾正幼兒的繪畫姿勢，鼓勵幼兒仔細(xì)大膽涂色，不把顏色涂到線外去，幫助幼兒完成作品。
5.展示幼兒作品，進行講評，對涂色均勻完整的作品畫上小五星表示鼓勵。
三、結(jié)束
展出幼兒全部作品，請幼兒觀賞，帶領(lǐng)幼兒夸獎自己樹立信心，激起下次繪畫的欲望。
皮球不見了
教學(xué)目標(biāo):發(fā)展幼兒的涂色技能，培養(yǎng)幼兒良好的涂色習(xí)慣。 教學(xué)準(zhǔn)備:畫好的皮球輪廓,蠟筆若干，皮球幾個。
教學(xué)過程:
一、教師變魔術(shù)引出課題，引導(dǎo)幼兒說出皮球是什么顏色的。 師說：皮球的衣服是什么顏色的。幼兒答：紅色的，綠色的。
二、出示畫好的皮球，讓幼兒說說怎么樣。（不漂亮）。師又問幼兒：為什么不漂亮呢？幼兒答：因為沒有穿上漂亮的衣服。師又問：怎樣才能使皮球變得漂亮呢？幼兒答：可以用蠟筆涂色。可以貼上漂亮的紙。
三、教師表揚大膽發(fā)言的幼兒后，指出今天我們就用蠟筆來把皮球打扮的漂亮。教師進行示范涂色。邊涂邊指出涂色時要注意的地方。
1.要順著一個方向涂，
2.不要把顏色涂到輪廓的外面。注意握筆的姿勢。
四、請一位幼兒來示范一下，教師指出好的與應(yīng)該改進的地方。
五、幼兒進行涂色活動，教師巡回指導(dǎo)，及時提醒幼兒要注意握筆的姿勢。幫助有困難的幼兒完成作品。
六、講評幼兒的作品：將幾個涂色好的幼兒的作品展覽，讓其他幼兒進行欣賞。
七、游戲活動：大蘋果
《蘋果》教學(xué)設(shè)計 篇8
尊敬的各位評委老師，大家好。
我說課的題目是人音版五年級上冊第三課《蘋果豐收》。
這是一首朝鮮族歌曲，二聲部合唱，曲調(diào)熱情奔放，表現(xiàn)了在蘋果豐收的季節(jié)里，姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。
隨著生活范圍和認(rèn)知領(lǐng)域的進一步擴展，五年級學(xué)生的體驗感受與探索創(chuàng)造的活動能力增強，本課第一樂段的旋律中雖然多是一字一音，但是旋律流暢，學(xué)習(xí)沒有困難，難點是二聲部的準(zhǔn)確演唱。
基于對教材的理解和學(xué)情分析，我確定本課的情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)是:從音樂中體驗農(nóng)業(yè)豐收帶來的農(nóng)家樂，以及朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時的喜悅之情。
過程與方法目標(biāo)是:通過“觀、唱、慶豐收”的環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生在感受、體驗、模仿、探究、合作中學(xué)會歌曲，進而創(chuàng)造表現(xiàn)歌曲。
知識與技能目標(biāo)是：用活潑熱情的情緒，準(zhǔn)確流暢的聲音演唱歌曲，做到二聲部聲音和諧。
結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實際我確定本課的教學(xué)重點是：用活潑熱情的情緒演唱歌曲教學(xué)難點是：二聲部合唱的音準(zhǔn)與和諧
圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點，遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念，在教學(xué)過程中我設(shè)計了“觀豐收（視聽結(jié)合，感受歌曲）——唱豐收（合作互動，學(xué)唱歌曲）——慶豐收（探究創(chuàng)造，表現(xiàn)歌曲）”三大環(huán)節(jié)，配以多媒體教學(xué)課件進行教學(xué)，打造有意境、有意思、有意義的音樂課堂。
一、觀豐收
興趣是最好的老師，聽覺體驗是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。所以在課的開始我便充滿激情的對學(xué)生說“秋天到了，讓我們一起到農(nóng)村感受豐收的喜悅吧。聽，哪里傳來了歡快的鼓聲？”教師示范兩條不同的鼓聲節(jié)奏，學(xué)生敲擊身邊的課桌等進行節(jié)奏模仿練習(xí)，為后面的歌曲伴奏做鋪墊。接著觀看以歌曲伴奏為背景的朝鮮族歌舞及慶豐收視頻，初步感受歌曲內(nèi)容和情緒，為學(xué)唱歌曲做鋪墊。
二、唱豐收
第二環(huán)節(jié)唱豐收是合作互動，學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)，第一聲部通過完整聆聽錄音、小組隨琴填詞分句自學(xué)、小組接唱、師生接唱的方式學(xué)習(xí)，唱不準(zhǔn)的地方學(xué)生互相幫助學(xué)習(xí)，這一部分注意引導(dǎo)學(xué)生感受每樂句第一拍附點音符表現(xiàn)了姑娘們蹦著跳著采摘蘋果的情景，從而用準(zhǔn)確的情緒演唱；在學(xué)唱二聲部時我再風(fēng)趣導(dǎo)入:“蘋果豐收了不光是朝鮮族的姑娘們高興，聽，朝鮮族的小伙子也高興的唱了起來，學(xué)生唱第一聲部，老師模仿小伙子唱第二聲部，之后學(xué)生再通過用“啦”模唱二聲部旋律、填詞唱、師生或生生分組練習(xí)學(xué)唱，解決二聲部教學(xué)難點。最后分組看老師指揮完整唱全曲。
三、慶豐收
新課標(biāo)強調(diào)音樂實踐，鼓勵音樂創(chuàng)造。所以課的最后我設(shè)計了慶豐收的唱奏演的教學(xué)活動，利用課前的鼓聲為歌曲伴奏，齊唱部分用合唱部分用，分組，合作表現(xiàn)，增強合作意識，使歌曲學(xué)習(xí)推向高潮，適時滲透勞動快樂的教育，結(jié)束農(nóng)家之旅。
《蘋果》教學(xué)設(shè)計 篇9
活動目標(biāo)：
1、體驗自己動手制作的快樂。
2、嘗試運用團圓、搓等技能，表現(xiàn)蘋果的主要特征。
3、初步學(xué)習(xí)使用簡單的輔助材料，在泥工板上進行操作。
4、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
5、感受作品蘋果的美感。
活動準(zhǔn)備：
實物蘋果1個，橡皮泥、火柴棒或牙簽。
活動過程：
1、教師以猜謎語的形式導(dǎo)入活動，激發(fā)幼兒興趣。
（1）教師說謎面：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。
（2）幼兒自由猜謎語，教師待幼兒充分發(fā)言后說出謎底。
2、教師引導(dǎo)幼兒討論塑造蘋果的方法。
（1）出示實物蘋果引導(dǎo)幼兒觀察。
教師：蘋果是什么樣子的？它是什么形狀、什么顏色的？
（2）幼兒邊討論邊嘗試制作，教師指導(dǎo)。
教師：請你先自己試試用橡皮泥做蘋果，等會兒來教大家。（幼兒自由探索）
（3）教師：你是怎么做的？橡皮泥怎樣才能變成圓的？怎么才能在上面變出小坑呢？蘋果上還有什么？怎么做？
（4）教師小結(jié)，幫助幼兒提煉詞匯“揉一揉、搓一搓、壓一壓”等。
3、集體欣賞幼兒作品。
教師：你喜歡哪個蘋果？為什么？
教學(xué)反思：
今天的活動中，幼兒參與的積極性很高，因為幼兒對泥橡皮泥制作很感興趣，而且制作蘋果相對來說比較簡單，是幼兒能做出來的。
不足之處：
1、活動前我也做了準(zhǔn)備，有實物蘋果，還有幼兒每人一桶橡皮泥。但是實物蘋果色澤不是很好看，如果我能準(zhǔn)備紅、綠、黃三種顏色鮮艷、特征明顯的蘋果，那更能引起幼兒的興趣；幼兒每人一桶橡皮泥，在制作時，幼兒打不開包裝袋，紛紛請老師幫忙，導(dǎo)致出現(xiàn)了一點混亂，而且，由于橡皮泥顏色眾多，幼兒選的顏色也五花八門。如果我事先準(zhǔn)備紅、黃、綠三種顏色，分發(fā)給幼兒，不僅可以讓幼兒認(rèn)識這三種顏色，同時也避免了顏色太多的困惑，也能讓孩子自由選擇做什么顏色的蘋果，能力強的甚至可以多做幾個。
2、活動中，我請幼兒自己先嘗試做蘋果，但是對于我們班幼兒來說，這是有難度的，只有個別幼兒能做到“搓圓”的這一步。因此，教師還是要先示范。活動的難點在引導(dǎo)幼兒觀察蘋果的上下兩個坑，并在圓形的基礎(chǔ)上壓出上下兩個小坑。這一點我沒有把握好，只是一帶而過。
3、展示評價時，由于我已經(jīng)讓幼兒將做好的作品放到展示臺上了，所以我請幼兒分小組來欣賞評價，這樣會導(dǎo)致秩序混亂。換一種方法，我可以請幼兒將做好的作品托在手上，大家相互展示、評價，然后送到展示臺上，平時也可以欣賞，這樣更好。
小百科：蘋果，是水果中的一種，是薔薇科蘋果亞科蘋果屬植物，其樹為落葉喬木。蘋果的果實富含礦物質(zhì)和維生素，是人們經(jīng)常食用的水果之一。
《蘋果》教學(xué)設(shè)計 篇10
說教材：
今天我說課的題目是《一個蘋果》，它是北師大版五年級上冊第六單元的一篇講讀課文。本篇課文講述了發(fā)生在抗美援朝戰(zhàn)爭中的一個動人故事——防炮洞里的志愿軍戰(zhàn)士在非常干渴的情況下分吃一個蘋果，最后還剩下了一大半，生動地體現(xiàn)了戰(zhàn)友之間深厚的關(guān)懷與友愛之情。根據(jù)教材內(nèi)容與單元主題，我認(rèn)為本課的教學(xué)應(yīng)該在落實讀書、識字等常規(guī)目標(biāo)的同時，著重引導(dǎo)學(xué)生體會人物當(dāng)時的內(nèi)心世界，讓學(xué)生通過人物的語言、動作、表情、心理及當(dāng)時的背景深入理解、感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷的深厚感情，進而使他們懂得“團結(jié)才有力量”這一深刻道理。
說教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格。
2、有感情地朗讀課文，體會人物的內(nèi)心活動。
3、學(xué)習(xí)生字新詞，積累好詞佳句。
說教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，體會人民軍隊?wèi)?zhàn)友間深厚的情誼，以及志愿軍戰(zhàn)士關(guān)心他人比關(guān)心自己更重要的高尚品格
說教學(xué)過程：
1、情境導(dǎo)入，激發(fā)情感。
課堂尹始，我將先向?qū)W生提出這樣一個問題：同學(xué)們，你們曾經(jīng)有過口渴的感受嗎？能說一說你當(dāng)時的感受是怎樣的嗎？學(xué)生通過回憶自己的切身經(jīng)歷，將會很自然地進入“干渴”的體驗，那種“嗓子冒煙”的感覺就必然成為理解課文思想情感的重要基礎(chǔ)。然后我將采用“激將法”，這樣對學(xué)生說：“你只是幾個小時最多不過半天沒喝到水，那算不上什么干渴，連續(xù)幾天幾夜喝不到一滴水，而且還要打仗，那才叫真正的干渴呢！。想一想，那會是什么樣的滋味？”學(xué)生對此可能感到難以置信，緊接著我將給他們播放一個電影《上甘嶺》的片斷，然后我就直截了當(dāng)?shù)馗嬖V他們，這就是當(dāng)年志愿軍生活的真實寫照，由于敵機的封鎖，防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)連續(xù)幾天幾夜沒喝到一滴水了。今天我們要學(xué)習(xí)的《一個蘋果》這篇課文正是發(fā)生在這個時期的一個真實而感人的故事。學(xué)生有了這樣的間接性體驗，對干渴的滋味感受得就會更加深刻，對課文的理解也就會變得水到渠成。
2、初讀課文，整體感知。
課程標(biāo)準(zhǔn)中明確規(guī)定：小學(xué)高年級階段閱讀敘事性文章要能夠“把握文章的主要內(nèi)容，了解事情的梗概。”逐步具備“略讀”的能力。依據(jù)課標(biāo)的這一要求，我將趁熱打鐵，在學(xué)生有了“干渴”的具體感受之后，讓他們帶著下邊的問題快速閱讀課文：圍繞“一個蘋果”講了件什么事情？這一問題看似簡單，但真正回答起來并非容易，學(xué)生需要通過扎實的閱讀，才能弄清事情的來龍去脈。通過這一問題的思考回答，不僅有助于學(xué)生概括能力的培養(yǎng)，同時也將為精讀階段的深入理解奠定基礎(chǔ)。隨著學(xué)生的概括回答，我將通過相機引導(dǎo)，揭示出事情的基本脈絡(luò)：火線運輸員把路上撿到的一個蘋果送給連長，這時防炮洞里的戰(zhàn)士們已經(jīng)幾天沒喝過一滴水了。這一個蘋果先后在8個人手中轉(zhuǎn)了兩圈，第一圈原樣回到了連長的手里，第二圈還剩下大半個。教師隨機板書。
第一圈——原樣回到手中第二圈——還剩下大半個
整體感知階段將隨著完成識字任務(wù)。高年級階段的學(xué)生已經(jīng)具備了基本的識字能力，因此在這一環(huán)節(jié)上不必花費過多的工夫。本課的生字只有3個，其中有兩個字容易寫錯，一個是“卸”字，要提醒學(xué)生注意左邊的豎是一筆到底，不要斷開。另一個是“熏”字，要提醒學(xué)生不要跟“重”字混了。
3、仔細(xì)品讀，體會情感。
課標(biāo)中明確指出：語文是工具性與人文性的統(tǒng)一；在語文學(xué)習(xí)過程中，要培養(yǎng)積極的人生態(tài)度和正確的價值觀。《一個蘋果》一文具有強烈的思想性，是一篇滲透價值觀教育的好教材。在整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)部分進行仔細(xì)品讀，從中體會志愿軍戰(zhàn)士那種相互關(guān)懷、團結(jié)友愛的思想情感，不僅會提高學(xué)生對語言文字的審美能力，而且可以激勵學(xué)生樹立為他人著想、為集體著想的價值觀，從而使語言文字教學(xué)與思想品德教育實現(xiàn)和諧統(tǒng)一。為此，我將以兩個問題為切入點，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的細(xì)節(jié)進行品味：第一個問題是“一個蘋果在8個人手中轉(zhuǎn)了整整兩圈還剩下大半個，難道是他們不渴？”借助這一問題把學(xué)生閱讀的目光引到有關(guān)“干渴”的細(xì)節(jié)上來。課文中這樣的細(xì)節(jié)可以說是比比皆是，如寫連長干渴的語句：“說實在的，自從二十四日我連出擊開始，已經(jīng)幾天沒喝過一品水了，只有前天晚上，營長給了我一塊兩寸長的蘿卜，我的喉嚨早就干得煙熏火燎似的。”再如寫步話員小李干渴的語句：“小李正用沙啞的聲音向上級報告戰(zhàn)斗情況，這些天一直沒休息，他的嘴唇干得裂了好幾道口子”，再像寫通訊員小藍(lán)干渴的語句：“他的臉黑黃黑黃的，嘴唇干得發(fā)紫。”等等，對于這些細(xì)節(jié)描寫，一方面要啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句體會出戰(zhàn)士們的干渴，另一方面要鼓勵學(xué)生運用恰當(dāng)?shù)恼Z氣讀出“干渴”，實現(xiàn)“讀悟合一”。第二個問題是“既然戰(zhàn)士們那樣地干渴，為什么他們不肯吃掉這個蘋果？他們心里當(dāng)時是怎么想的？”這個問題是對第一個問題的進一步深化，教學(xué)中我將引導(dǎo)學(xué)生通過人物當(dāng)時的內(nèi)心情感，去感受志愿軍戰(zhàn)士相互關(guān)懷、團結(jié)友愛的偉大胸懷。
4、總結(jié)深化，點燃激情。
本篇課文在體材上具有以小見大的特點，小小的一個蘋果折射出志愿軍戰(zhàn)士團結(jié)友愛精神的偉大光芒，反映出人民軍隊無往不勝的根本原因。在對課文的細(xì)節(jié)進行仔細(xì)品讀之后，我將抓住課文的最后一段，引導(dǎo)學(xué)生深入思考這樣一個問題：防炮洞里的戰(zhàn)士為什么都哭了？此時此刻，你的感覺又是如何？通過思考回答，喚起學(xué)生對志愿軍戰(zhàn)士友愛之情的強烈共鳴，此時，他們內(nèi)心的情感將會從理解發(fā)展到敬佩，再由敬佩升華為感動，他們會不知不覺地變成防炮洞里的一名戰(zhàn)士，這種角色轉(zhuǎn)化將把他們的內(nèi)心感情，從而使情感目標(biāo)的落實達到瓜熟蒂落、水到渠成。隨著學(xué)生的回答隨機板書“團結(jié)就是力量”。
5、升華情感。
本課的教學(xué)設(shè)計以一個蘋果的轉(zhuǎn)移為“明線”，以戰(zhàn)友間的情感加深為暗線，緊緊抓住文中的細(xì)節(jié)部分進行品讀，著力引導(dǎo)學(xué)生走進志愿軍戰(zhàn)士的內(nèi)心世界。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中將會時時感受團結(jié)友愛的巨大力量，進而使情感價值目標(biāo)的落實同語言文字的學(xué)習(xí)達到高度和諧，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”。
《蘋果》教學(xué)設(shè)計 篇11
活動目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)用手指點畫蘋果，使用不同的方法繪畫出大小不一，疏密不同的蘋果，。
2、讓幼兒對不同的美術(shù)表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，體驗點畫活動的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、準(zhǔn)備"蘋果"音樂磁帶
2、印有蘋果輪廓圖一張人手一份。
3、黃、綠顏料、紅顏料每桌一盤、抹布、一次性桌布。
重點：
學(xué)習(xí)用手指點畫出大小、疏密不同的蘋果
難點：
1、食指輕輕蘸上顏料點在紙上，不要左右移動，輕輕抬起手。
2、蘋果變在蘋果樹上。
活動過程：
1、設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
（一）：歌表演：摘蘋果。
師："秋天到了，果園里的果樹上結(jié)了許多紅蘋果，寶寶們我們一起到果園里去摘蘋果吧！"隨即打開"蘋果"音樂引導(dǎo)寶寶站起來一起邊唱邊做動作。（兩遍）
（二）教師："我們摘完了蘋果，坐下來休息一會兒吧！"隨即老師把輪廓圖貼在黑板上 "看，蘋果全給我們摘光了！小朋友你們說這樣好看嗎？"（不好看）（鼓勵幼兒幫想辦法）老師也來想一個辦法把蘋果變出來吧！"
2、教師示范講解。
（一）：教師："老師要請兩個朋友來幫忙變蘋果，一個是它。"隨即伸出食指，問幼兒："它是誰呀？"（食指），"還有一個是紅顏料。"出示顏料盤。"這個顏料盤里面的顏料是什么顏色的？"（紅色）。
教師小結(jié)："我請的食指跟紅顏料來幫我變蘋果。"邊說邊用實物示意。
示范講解："現(xiàn)在我開始變蘋果啦，看好了我是怎么變蘋果的。食指食指翹翹，顏料盤里親親，蘋果樹上變、變、……"
（二）老師："噢，原來老師變蘋果還要念好聽的兒歌呀！寶寶也來學(xué)一學(xué)好聽的兒歌吧！"引導(dǎo)幼兒伸出食指念二遍。
（三）那你們看這里老師變的蘋果一個是大的一個是有點小的，你們知道怎么變大蘋果、怎么變小蘋果嗎？（老師再做一遍看了以后請幼兒說說--食指豎起來的時候是小的，食指躺下來點的時候是大的）
（四）師："老師剛才變了一些蘋果，哪個寶寶也上來變些蘋果？"請一至兩個幼兒示范作畫。提醒邊念兒歌邊變，并請下面的寶寶幫他念好聽的兒歌，發(fā)現(xiàn)問題并及時指出。（蘋果變的時候要分開一點，不重疊）
（五）師："森林里還有去多蘋果樹，上面的蘋果多沒有了，寶寶們你們愿不愿意給他們變蘋果呀？"
3、提出作畫要求。
在變之前老師也變了好幾顆蘋果樹，你們來看看這里有紅蘋果、黃蘋果、青蘋果。小朋友你們喜歡什么顏色就去找那個顏色的變蘋果。
a提醒幼兒用食指輕輕蘸顏料，用力變變變。
b注意手指在畫紙上點一下就馬上拿開，不要左右移動。
c強調(diào)蘋果變在蘋果樹上。
d鼓勵幼兒這邊變變，那邊變變，多變些蘋果。
e提醒幼兒及時用抹布擦干凈手，不弄臟衣服。
g變好了紅蘋果，還想變其它顏色的蘋果，可以去邊上變自己喜歡的蘋果。
4、幼兒開始點畫，教師巡回指導(dǎo)。提醒幼兒注意保持畫面干凈。
5、教師講評。
（一）教師："蘋果變好了，蘋果樹回到果園里去吧，寶寶看一下你自己變的蘋果，再看看其他寶寶變的蘋果，誰變得好？"引導(dǎo)放到旁邊的美工板上(布置成樹林)，互相欣賞。
（二）教師：分別出示幾張好的作品，講評，告訴幼兒好在哪里的原因。
6、結(jié)束。
師："寶寶們真能干，變了這么多的蘋果，自己表揚一下自己。"
《蘋果》教學(xué)設(shè)計 篇12
設(shè)計意圖：
在語言活動的基礎(chǔ)上，將科學(xué)活動和藝術(shù)活動整合在一起，萌發(fā)幼兒初步的與人交往意識。
教學(xué)目標(biāo)：
1、愿意和同伴一起參加老師組織的《找朋友》游戲。
2、學(xué)習(xí)按顏色分類，有初步的與人交往意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：
魔術(shù)袋一個，蘋果若干，蘋果標(biāo)志（紅、綠兩色）每人一個。
教學(xué)過程：
1、大家圍坐在一起，老師拿出魔術(shù)袋讓幼兒摸摸、聞聞、猜猜、看看魔術(shù)袋里是什么？
2、談話：
⑴蘋果是什么顏色的？蘋果的氣味怎樣？味道怎樣？
⑵學(xué)說：紅的、綠的、香噴噴、酸酸的、甜甜的。
3、游戲《找朋友》。每位幼兒拿一個自己喜歡的蘋果標(biāo)志，請老師幫助粘貼在手背上，彈奏歌曲《找朋友》，幼兒邊唱邊找朋友。（此游戲可反復(fù)進行）
⑴找和自己顏色相同的蘋果朋友；
⑵找和自己顏色不同的蘋果朋友。
4、游戲結(jié)束，大家一起吃蘋果。
延伸：
1、請每位幼兒自帶一個水果來幼兒園，大家一起認(rèn)一認(rèn)、嘗一嘗，學(xué)會與人分享。
2、學(xué)習(xí)歌曲《大蘋果》。
《蘋果》教學(xué)設(shè)計 篇13
一、活動目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)用放聲唱與默唱交替的方法唱歌。
2.用各種水果替換原歌詞，并根據(jù)歌詞自編表演動作。
3.注意傾聽他人的歌聲和伴奏，努力與集體相一致。
二、活動準(zhǔn)備：
1.蘋果樹一棵。
2.已認(rèn)識蘋果，知道其特征。
三、活動過程：
1.在歌曲《秋天》音樂的伴奏下，做小樹葉飛舞進教室。
2.學(xué)唱新歌。
（1）出示蘋果圖片，讓幼兒在歌曲音樂的伴奏下做摘蘋果的動作。
（2）在音樂伴奏下，老師邊朗誦歌詞，邊做摘蘋果的動作。
（3）老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂有節(jié)奏念歌詞，并邊做摘蘋果的動作。
（4）老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂學(xué)唱歌曲，練習(xí)過程中要求幼兒注意傾聽前奏，并努力與大家的歌聲一致。
3.放聲唱與默唱交替。
（1）邊唱歌曲邊拍手。
（2）不唱歌曲，在樂曲的伴奏下拍手。
（3）唱一句，默唱一句，默唱時用拍手表示。
4.創(chuàng)編新歌詞。
（1）引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗，說說見過的其他水果，以及它的顏色、形狀和其他有關(guān)特征。
（2）老師幫助幼兒把新的水果及特征替換原歌詞并唱出來。
5.即興歌表演。
（1）鼓勵幼兒邊唱歌邊做表演動作，并讓做得好的幼兒單獨表演，還可以組織幼兒自由結(jié)伴，和好朋友一起邊唱邊表演，表達快樂的心情。
（2）蘋果樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來。我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂。
《蘋果》教學(xué)設(shè)計 篇14
一、活動目標(biāo)：
1、體驗作品中小朋友對蘋果娃娃的關(guān)愛之情。
2、能理解作品的主要內(nèi)容，掌握作品的主要情節(jié)。
3、學(xué)會如何與新朋友相處。
二、活動準(zhǔn)備：
在日常生活中已引導(dǎo)幼兒畫過蘋果。
三、活動過程：
1、兒歌表演法導(dǎo)入課題：我是一個大蘋果。
2、教師講述故事，引導(dǎo)幼兒傾聽。
（1）提問：你見過會說話的蘋果娃娃嗎？今天老師要給你們講一個《蘋果娃娃》的故事，故事里的蘋果娃娃到底是什么樣的呢？
（2）教師有表情的講述故事。
提問：故事里有誰？講了一件什么事？小朋友們是怎么對待蘋果娃娃的？
（3）分段講述故事，邊講邊提問，幫助幼兒理解作品內(nèi)容。
提問：敏敏是怎樣畫蘋果娃娃的？為什么說蘋果娃娃度過了快樂的一天？蘋果娃娃還愿意上幼兒園嗎？為什么？
3、引導(dǎo)幼兒思考并討論：你愿意上幼兒園嗎？為什么？如果我們班來了新朋友，我們應(yīng)該怎么做？
四、活動延伸：在游戲活動時組織幼兒分角色表演《蘋果娃娃》；并畫一畫自己想象中的其它娃娃。
五、活動反思：這是一篇意境優(yōu)美的童話，情節(jié)簡單，故事發(fā)生的場景幼兒也比較熟悉，幼兒比較容易理解。知道了要和朋友友好相處，如何對待新朋友。特別是對角色表演很感興趣，調(diào)動了幼兒的積極性，課堂氣氛活躍，達到了預(yù)期的目的。
幼兒園中班語言教案：農(nóng)場里的叫聲
《蘋果》教學(xué)設(shè)計 篇15
1、知道手指點畫的基本方法。
2、學(xué)習(xí)用手指點畫蘋果，使用不同的方法繪畫出大小不一，疏密不同的蘋果。
3、讓幼兒對不同的美術(shù)表現(xiàn)形式產(chǎn)生興趣，體驗點畫活動的快樂。
【活動準(zhǔn)備】
1、蘋果輪廓圖。
2、黃、綠顏料、紅顏料每桌一盤、抹布、圍裙、棉棒、蘋果。
重點：學(xué)習(xí)用手指點畫出大小、疏密不同的蘋果
難點：食指輕輕蘸上顏料點在紙上，不要左右移動，輕輕抬起手。
【活動過程】
一、設(shè)置情境，激發(fā)興趣。
1、歌表演：摘蘋果。
師："老師在來上班的路上，發(fā)現(xiàn)了一片果園，果園里的蘋果樹上結(jié)滿了蘋果，小朋友們我們一起到果園里去摘蘋果吧！看，老師摘的蘋果是什么形狀的？什么顏色呢？"（出示蘋果，讓孩子觀察其形狀、顏色和大小）隨即打開"蘋果"音樂引導(dǎo)寶寶站起來一起邊唱邊做動作。（兩遍）
2、師："今天，蘋果園里可熱鬧了，除了小朋友們，小熊也來果園里摘蘋果了，可是他發(fā)現(xiàn)果園里的蘋果都被你們摘光了，小熊傷心的都要哭了，怎么辦呢？"（鼓勵幼兒幫想辦法）老師想了一個辦法把蘋果變出來，好嗎？"
二、觀察點畫過程，學(xué)習(xí)用手指點畫蘋果。
1、師："老師要請兩個朋友來幫忙變蘋果，一個是它。"隨即伸出食指，問幼兒："它是誰呀？"（食指），"還有一個是紅顏料。"出示顏料盤。"這個顏料盤里面的顏料是什么顏色的？"（紅色）。
小結(jié)："我請的食指跟紅顏料來幫我變蘋果。"邊說邊用實物示意。
示范講解："現(xiàn)在我開始變蘋果啦，看好了我是怎么變蘋果的。"食指食指翹一翹，顏料盤里親一親，蘋果樹上變一變|，變、變、……"
師："噢，原來老師變蘋果還要念好聽的兒歌呀！寶貝也來學(xué)一學(xué)好聽的兒歌吧！"引導(dǎo)幼兒伸出食指念二遍。
你們看這里老師變的蘋果一個是大的一個是有點小的，你們知道怎么變大蘋果、怎么變小蘋果嗎？（老師再做一遍看了以后請幼兒說說--食指豎起來的時候是小的，食指躺下來點的時候是大的）
小結(jié)：蘋果變的時候要分開一點，不重疊。
師："果園里還有很多蘋果樹，上面的蘋果都沒有了，小朋友們你們愿不愿意給小熊變蘋果呀？"
三、幼兒作畫，學(xué)習(xí)用手指電話出大小不一的蘋果。 在變之前老師也變了好幾顆蘋果樹，你們來看看這里有紅蘋果、黃蘋果、青蘋果。小朋友你們喜歡什么顏色就去找喜歡的顏色來變蘋果。
小結(jié)：蘋果要變在蘋果樹上。用食指輕輕蘸顏料，用力變變變。
手指在畫紙上點一下就馬上拿開，不要左右移動。點畫完要及時用抹布擦干凈手，不弄臟衣服。注意保持畫面干凈。
四、發(fā)揮想象，幼兒大膽添畫作品。
師："小朋友們，你們?yōu)樘O果樹變出了各種色彩的蘋果，果園里不光有蘋果樹，還有綠綠的草地和芬芳的花朵，請你們?yōu)榍锾斓墓麍@增添豐富的色彩吧。
五、作品欣賞，大膽介紹自己的作品。