《蘋果》教學設計（通用16篇）
《蘋果》教學設計 篇1
一、教學目標
1在分蘋果的過程中體會除法豎式的實際含義，掌握除法的豎式書寫格式和試商方法，能正確計算有余數的除法。
2體會學習有余數除法的必要性，能運用有余數除法的知識解決生活中的一些簡單實際問題。
3培養學生在自主探索、合作交流中分析、解決生活中實際問題的能力。
二、教材分析
本節是在學生初步認識除法的含義、掌握表內除法計算(包括豎式計算和試商)的基礎上，安排有余數的除法。學習有余數的除法，可以加深學生對除法意義的理解，知道什么是余數及余數一定要比除數小的道理，同時又可以鞏固表內除法計算，還為以后進一步學習一位數除多位數的除法打下基礎。
教材從學生已知的表內除法引入，通過分蘋果活動使學生體會到余數一定要比除數小，并主動探索試商的方法，引導學生把學到的知識運用到實際生活中去，解決日常生活中的問題。通過分蘋果的實際操作，抽象出除法豎式的書寫過程，使學生體會到除法豎式每一步的實際含義。有余數除法的試商是學生學習的難點，要引導學生經歷試商的過程，積累試商的經驗，逐步達到熟練。在運用有余數除法解決問題時，要聯系生活實際，通過學生自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題，使學生體會到在日常生活中有很多平均分后還有余數的情況，認識到學習有余數除法的必要性。
三、學校及學生狀況分析
我校是一所市級重點實驗校，師資力量強，學生的素質也比較高。部分學生以前就接觸過除法豎式，但是對于豎式的含義、書寫格式及應用還并不明確。教學時可以根據班級學生情況分成一課時或兩課時完成。我根據班級學生的實際情況，將除法豎式和有余數除法的豎式安排在一課時內進行教學。
四、課堂實錄
(一)創設情境，激趣導入
師：媽媽昨天買了20個蘋果，要把這些蘋果放在一些盤子里面，你愿意幫媽媽分一分嗎?
(揭示課題：“分蘋果”并板書)
師：如果把這些蘋果平均放在這些盤子里，你準備怎樣分?把你的想法和同桌說一說。
(學生的分法主要有：平均每盤放4個、5個、6個、7個。個別學生說每盤放2個、10個，其他同學都說出了這樣分的不合理性。學生還提出如果是每4，5個放一盤就正好分完，如果是每6，7個放一盤就會出現剩余。)
(二)小組合作，自主探究
1活動一：每盤放5個蘋果，20個可以放幾盤。
(1)解決問題，抽象出除法豎式的計算過程。
①學生獨立思考。
②小組內交流。
③集中交流(說出結果并說一說自己的思考過程)。
生1：通過乘法口訣“四五二十”得出結論，可以放4盤。
生2：5+5+5+5＝20，可以放4盤。
生3：20-5-5-5-5＝0，可以放4盤。
生4：20÷5＝4，可以放4盤。
生5：除法還可以用另一種形式——豎式來計算。
(2)體會除法豎式每一步的實際含義，正確掌握除法豎式的寫法。
①理解每一步的實際含義。
a請了解的學生介紹除法豎式的書寫格式。
b觀察豎式，嘗試理解豎式的每一步含義。
c小組內交流自己的想法。
d班內交流，讓學生說出自己的思考過程及有疑問的地方。
（學生小結：20是被除數，表示有20個蘋果；5是除數，表示每盤分5個蘋果；4是商，表示分4盤。）
②教學寫法，學生試寫。
a請了解的學生介紹，師在黑板上邊板書寫法邊講解。
b學生觀察，并說一說需要注意什么。
( 注意：先寫被除數20，然后寫除式；4要與0對齊，然后寫積20；最后寫0，0也要與20的0對齊。)
c提問：為什么4和0都要與20后面的0對齊?
d讓學生用豎式計算，進行練習。
2活動二：每盤放6個蘋果，20個可以放幾盤。
(1)解決問題，抽象出有余數除法豎式計算方法。
①請學生用20個圓片擺一擺，并列出算式。列式：20÷6＝3(盤)……2(個)
(這是學生上學期學習過的內容，學生應該能很快完成。)
②學生先試著自己寫豎式，然后在小組內交流，并說明豎式中各部分的含義。
③班內交流。
(展示不同學生的豎式并讓學生說明豎式中各部分的含義，同時其他學生可以質疑。)
(學生小結：20表示有20個蘋果需要去分，6表示每盤放6個蘋果，3表示可以放3盤，3盤6個蘋果是18個蘋果，還有2個蘋果不能繼續再分了，還余2。)
(2)體會余數一定要比除數小。
(因為有前面的擺一擺的活動，大多數學生沒有出現余數大于除數現象，但是，恰好有幾名學生沒帶學具，在計算的時候，一個學生出現了余數比除數大的情況。)
師：觀察這位同學的計算過程及結果，你發現了什么?
(如果學生有困難，提示學生觀察每道題目的余數和除數。)
生1：20÷6應該商3，而不是商2。
生2：如果余數比除數大，那就能夠繼續再分。
生3：余數8里還包括一個6，還可以再放一盤，還剩2個。
師：比較每道題里余數和除數的大小，你發現了什么?請同學們思考，在有余數的除法豎式的計算過程中，我們應該注意什么呢?
生：余數一定比除數小，不然就沒有除完。
(3)試一試。
20÷7＝?用豎式計算，讓學生在練習本上練習寫。
(三)鞏固練習，拓展運用
1“試一試”。
(讓學生獨立完成后在班內交流。)
2學生用豎式計算。
(“練一練”的第1題完成后同桌兩人互相檢查，并選一道喜歡的題目互相說一說是怎樣算的?)
五、教學反思
在教學中組織數學活動，目的是在解決實際問題中，使學生體驗除法豎式抽象的過程；通過動手操作，使學生發現生活中有很多經過平均分后還有剩余的現象，體會學習有余數除法的必要性，了解有余數除法豎式每步的含義；通過自主探索，發現余數和除數之間的關系，進一步理解余數的含義。
1引導學生體驗抽象除法豎式的過程
學生在學習表內乘除法時，利用乘法口訣已經能夠在算式上直接寫出得數。教材安排了“20個蘋果可以放幾盤”的“分蘋果”活動，列舉了四種解決這一問題的方法。在此基礎上，我創造性地改編了教材，引導學生按照自己的想法來分這些蘋果，結果自然出現了整除和有余數除法這兩種情況，進而再由對除法豎式有一定了解的學生介紹豎式計算，并且把豎式中的每一步所表示的含義和分蘋果的活動緊密聯系起來。
2在操作活動中抽象出有余數的除法
在第一次“每盤放5個”的分蘋果活動的基礎上，我組織了第二次活動“每盤放6個”，通過學生自己的操作活動，感知、體會有余數除法，發現可以放3盤，還余下2個，而這2個不能再繼續往下分，不然每盤就放得不一樣多了；體會到在日常生活中會遇到把一些物品平均分后有余數的情況，認識有余數除法。
3在探究中理解余數要比除數小，不斷發現有余數除法的試商方法
學生通過實際操作、觀察比較，對余數和除數的關系有了明確的認識，這個“余數為什么要比除數小”的探索過程，其實也是培養質疑、批判和創新精神，學會學習、積累數學活動經驗的有意義的學習過程。在練習中，教材還安排了分數目比較大的物品，引導學生經歷試商的過程，積累試商的經驗。
教學中也出現了一些問題。
把能夠整除和有余數除法的豎式計算的內容都在一課時內教學稍顯緊張，有一部分學生接受起來存在一定困難，特別是我校正在嘗試小課時教學的研究活動，所以我認為這一課的教學分成兩課時更為妥當。
六、案例點評
轉變學生的學習方式，提倡自主探索與合作交流是課程改革的一個重要理念。在這節課中，教師能本著這樣的理念進行教學，把一節傳統的除法課上得生動、活潑。這節課中有幾點設想很有價值，主要體現在以下幾方面。
1能夠引導學生在解決問題中理解和掌握有余數除法的計算方法。
教師能夠注意把計算教學和解決問題教學緊密結合起來，無論是認識有余數除法還是學習有余數除法的計算都注意從實際問題引入，讓學生結合具體實例體會有余數除法的意義，理解并掌握有余數除法的計算方法。
2能夠引導學生在體驗中獲取知識。
(1)幫助學生在現實活動中建立“剩下”的表象，為形成“余數”的概念打下基礎。
平均分東西，有時正好全部分完，有時會剩下一些不能夠再平均分。“按照自己的想法來分蘋果”是一個很開放的活動，對每盤分得的數量以及分的盤數都沒有做規定，完全由學生自主選擇。因此操作的結果，既出現了剛好分完的情況，也出現了有剩余的情況，體現教學設計的巧妙之處。
(2)引導學生研究有余數除法的求商方法。
計算有余數除法關鍵的一步是求商。教材沒有把求商的方法直接告訴學生，通過“每盤分6個，需要幾個盤子”這樣的實際問題，激活學生已有經驗——用分實物(分學具)的方法求答案，把動手操作和抽象思考聯系起來，為學生提供探索、交流的機會。
(3)引導學生比較除法算式中的除數和余數，發現并理解規律。
要求學生“比較每道題里余數和除數的大小”，一方面引導學生聯想平均分東西，最后剩下的都不夠再分的表象；另一方面，引導學生觀察幾道除法算式，發現相同的現象，從而理解所發現的規律，歸納出“余數比除數小”的結論。
像“有余數除法的豎式計算”這樣的教學內容實際上是比較傳統也比較死板的，但是如果我們能夠結合學生的實際情況，采用全新的教學方式，當然就能夠收到較好的教學效果。
《蘋果》教學設計 篇2
一、情景導入（把十個蘋果貼成10的形狀）
師：同學們喜歡吃蘋果嗎？今年蘋果大豐收，老師也摘了些回來 。瞧，咱們著一堆蘋果，你估計一下，大概有多少個？我們一起來數數吧。
二、感受新知
1、 動手操作
師：現在老師想把這10個蘋果分成兩堆，每堆有幾個，可以怎樣分呢？誰來幫幫老師呢？
點兩名學生說說分法。
師：小朋友們都想幫老師分蘋果，這樣吧，請同學們用你們手中的小棒來分一分，擺一擺，看誰分的方法最多。
2、學生匯報分的情況
學生邊說老師邊在電腦上拖動蘋果演示學生的分法。
3、引導學生有條理地分
師：剛才同學們說的方法墊很多，但是有很多都是一樣的，還有很多分法有的同學沒找出來。現在老師教同學們一個又快又好的方法，既不重復也不漏掉，像老師這樣來分。
師：在第一堆先放一個蘋果 ，第二堆放9個蘋果 （生用小棒分）
根據這種分法，你能說出加法算式和減法算式嗎？
根據學生的回答依次板書：
1和9 1+9=10 9+1=1010-9=110-1=9
2和8 2+8=10 8+2=10 10-2=810-8=2
.........
4、湊十歌
師：通過剛才的分蘋果，我們知道了1和9組成十，2和8，3和7，4和6，5和5組成十。怎樣能快速的記住這些呢？老師把他們編成了湊十歌
幫同學們來記，請看：
出示湊十歌：一九一九好朋友，二八二八手拉手，三七三七真親密，
四六四六一起走，五五湊成一雙手
學生齊讀，自由讀，記湊十歌。
5、對數游戲
師：現在我們來做對數的游戲，老師出示一張數學卡片，你伸出的手指數和老師的數字合起來是10。如我出2，我出8，2和8組成10。
三、鞏固練習
（1） 連線
（2） 摘蘋果
（3） 猜電話號碼
師：在我們的中處處都 有數學，下面請同學們拿出筆和本，記下老師出示的每張中算題卡的得數。強調只記得數，按順序記，這些數字非常重要，千萬不要記錯。（得數連起來就是老師的電話號碼。）
四課堂小結
板書：分蘋果
12 3 4 5
9 8 7 6 5
1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10
9+1=10 8+2=10 7+3=10 6+4=1010-5=5
10-1=9 10-2=8 10-3=710-4=6
10-9=1 10-8=2 10-7=310-6=4
湊十歌：
一九一九 二八二八三七三七四六四六五五湊成
好朋友 手拉手真親密一起走一雙手
《蘋果》教學設計 篇3
教學目標：
1、具體的問題情境，體會平均分有兩種不同的情形。
2、通過獨立操作（小數目的平均分）與合作交流，發展平均分的數學活動經驗，進一步感受平均分與生活的密切聯系。
教學重點：進一步體驗平均分的含義。
教學難點：體會平均分有兩種不同的情形。
教學關鍵：理解平均分的含義。
教具準備：蘋果圖片 盤子圖片。
教學過程：
一、激活自主探索與解決問題的興趣
看，誰來了？智慧老爺爺不但來看同學們，還給同學們帶來了禮物，（把12個蘋果卡片很整齊地貼在黑板上）智慧老爺爺要求：把這些蘋果平均分給咱們班最愛吃蘋果的四個同學。怎么分？
(生動手分一分。)
你怎么分得這么快？
用乘法口訣來幫助我們解決平均分的問題，這個辦法好，值得大家學習。嘿，老師剛把話說完，機靈狗不服氣了，它說：“這不就是昨天學過的平均分嗎，我這里有一個難題，你們敢和我挑戰嗎？”(師邊講邊把機靈狗貼在智慧老爺爺的旁邊，機靈狗的問題是：“每個盤子放2個，可以放幾盤？”)
(學生先獨立思考，再進行全班交流。)
機靈狗提出的新問題，實際上也是平均分，因為每盤放的蘋果是同樣多的。所以，平均分有兩種情形：一種是“平均每盤放幾個”，一種是“平均可以放幾盤”。
二、提供自主探索和解決問題的機會
1.小熊分蘋果。（第34頁試一試第1題）
小熊把家中吃不完的10個蘋果拿來了，要分給貧困地區的孩子們，同學們愿意幫助他嗎？(小黑板出示：（1）如果每2個裝1袋，可以裝幾袋？（2）如果每3個裝1袋，可以裝幾袋？還剩幾個？)
學生獨立思考或動手操作。
2.小松鼠分松果。（第35頁第2題）
(出示小松鼠采松果的掛圖，讓學生猜一猜，說一說。然后投影出示：（1）每個籃子裝2個松果，需要幾個籃子？（2）有六個籃子，平均每個籃子裝幾個松果？讓學生獨立解答，把結果填寫在書上的方框內。
3.小兔運蘿卜。（第35頁第3題）
(出示教材第35頁第3題“小兔運蘿卜”的掛圖)這六只小兔子用課余時間，幫助農民伯伯收蘿卜呢！它們費了好大的勁，拔到12根蘿卜。唉，它們怎么一個個愁眉苦臉的，好像遇到了什么難題，那是什么難題呀？同學們愿意幫助它們嗎？(引導學生閱讀書中的問題，讓他們獨立解決，再利用這個具體情境，想一想還可以提出哪些平均分的數學問題。
三、活動延伸，檢驗解決實際問題的能力
在日常生活中，同學們有沒有發現“平均分”的問題？在咱們學校生活中有嗎？(師邊問邊出示課本35頁第4題的掛圖，引導生探索出不同的排法。)
四、賦予學生總結評價的權利
今天，咱們學習了什么？他說得好嗎？(讓學生參與評價。)
板書設計：
分 蘋 果
平均分有兩種情形：
1、一種是平均每盤放幾個？
2、一種是平均可以放幾盤？
《蘋果》教學設計 篇4
活動目標：
1、體驗自己動手制作的快樂。
2、嘗試運用團圓、搓等技能，表現蘋果的主要特征。
3、初步學習使用簡單的輔助材料，在泥工板上進行操作。
活動準備：
實物蘋果1個，橡皮泥、火柴棒或牙簽
活動過程：
1、教師以猜謎語的形式導入活動，激發幼兒興趣。
（1）教師說謎面：紅紅臉，圓又圓，親一口，脆又甜。
（2）幼兒自由猜謎語，教師待幼兒充分發言后說出謎底。
2、教師引導幼兒討論塑造蘋果的方法。
（1）出示實物蘋果引導幼兒觀察。
教師：蘋果是什么樣子的？它是什么形狀、什么顏色的？
（2）幼兒邊討論邊嘗試制作，教師指導。
教師：請你先自己試試用橡皮泥做蘋果，等會兒來教大家。（幼兒自由探索）
（3）教師：你是怎么做的？橡皮泥怎樣才能變成圓的？怎么才能在上面變出小坑呢？蘋果上還有什么？怎么做？
（4）教師小結，幫助幼兒提煉詞匯“揉一揉、搓一搓、壓一壓”等。
3、集體欣賞幼兒作品。
教師：你喜歡哪個蘋果？為什么？
教學反思： 今天的活動中，幼兒參與的積極性很高，因為幼兒對泥橡皮泥制作很感興趣，而且制作蘋果相對來說比較簡單，是幼兒能做出來的。但是，活動結束后我也總結了一些不足：
1、活動前我也做了準備，有實物蘋果，還有幼兒每人一桶橡皮泥。但是實物蘋果色澤不是很好看，如果我能準備紅、綠、黃三種顏色鮮艷、特征明顯的蘋果，那更能引起幼兒的興趣；幼兒每人一桶橡皮泥，在制作時，幼兒打不開包裝袋，紛紛請老師幫忙，導致出現了一點混亂，而且，由于橡皮泥顏色眾多，幼兒選的顏色也五花八門。如果我事先準備紅、黃、綠三種顏色，分發給幼兒，不僅可以讓幼兒認識這三種顏色，同時也避免了顏色太多的困惑，也能讓孩子自由選擇做什么顏色的蘋果，能力強的甚至可以多做幾個。
2、活動中，我請幼兒自己先嘗試做蘋果，但是對于我們班幼兒來說，這是有難度的，只有個別幼兒能做到“搓圓”的這一步。因此，教師還是要先示范。活動的難點在引導幼兒觀察蘋果的上下兩個坑，并在圓形的基礎上壓出上下兩個小坑。這一點我沒有把握好，只是一帶而過。
3、展示評價時，由于我已經讓幼兒將做好的作品放到展示臺上了，所以我請幼兒分小組來欣賞評價，這樣會導致秩序混亂。換一種方法，我可以請幼兒將做好的作品托在手上，大家相互展示、評價，然后送到展示臺上，平時也可以欣賞，這樣更好。
《蘋果》教學設計 篇5
水果是孩子每天生活中不可缺少的食物，蘋果和橘子更是他們常吃的水果。水果的形狀、顏色、味道等明顯的特征已經被孩子們自覺關注和發現，在品嘗水果中經常能聽見幼兒之間關于水果特征的交流：我的蘋果比你的大，我的蘋果是紅顏色的，你的有點綠；我的橘子好酸呀……《蘋果和橘子》主題在不知不覺中開展了。
小小的水果蘊涵著豐富的教育資源：我們利用水果的外形特征引導幼兒探索發現，進行自主學習。讓孩子們學習有意觀察，學習手口一致點數和建構大小，更是歌舞表演和語言表達的情景化資源。
主題的開展，孩子們會對常見水果的特征和異同有更細致地觀察和直接地了解，并初步學習觀察事物、分辨事物不同特征的一些方法。同時在品嘗水果中鼓勵幼兒自己剝橘子，培養幼兒的自理能力。
給爸爸媽媽的建議：
1、您不妨與孩子一起去購買幾種孩子喜歡的水果，其中包括一些孩子不認識、對此有興趣的水果，向孩子介紹其名稱，并將這種水果帶到幼兒園和同伴分享、認識。
2、和孩子一起做水果色拉，在看看、切切、嘗嘗的過程中一起說說水果，感受水果的整體與部分，了解水果的不同特征和味道。
3、在孩子品嘗水果的過程中，您不妨問問孩子：有幾只水果？橘子有幾瓣？蘋果橘子排排隊等。
4、幫助孩子收集各種有關水果的玩具，如：蘋果小包、橘子果盒，制作水果娃娃等。
5、天氣轉涼，為了不讓寶寶著涼，教寶寶學會自己穿衣褲，并嘗試自己將衣服塞進褲子里。
《蘋果》教學設計 篇6
尊敬的各位評委老師，大家好。
我說課的題目是人音版五年級上冊第三課《蘋果豐收》。
這是一首朝鮮族歌曲，二聲部合唱，曲調熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里，姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。
隨著生活范圍和認知領域的進一步擴展，五年級學生的體驗感受與探索創造的活動能力增強，本課第一樂段的旋律中雖然多是一字一音，但是旋律流暢，學習沒有困難，難點是二聲部的準確演唱。
基于對教材的理解和學情分析，我確定本課的情感態度與價值觀目標是:從音樂中體驗農業豐收帶來的農家樂，以及朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時的喜悅之情。
過程與方法目標是:通過“觀、唱、慶豐收”的環節設計，讓學生在感受、體驗、模仿、探究、合作中學會歌曲，進而創造表現歌曲。
知識與技能目標是：用活潑熱情的情緒，準確流暢的聲音演唱歌曲，做到二聲部聲音和諧。
結合教學目標和學生實際我確定本課的教學重點是：用活潑熱情的情緒演唱歌曲教學難點是：二聲部合唱的音準與和諧
圍繞教學目標和重難點，遵循“以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力”的基本理念，在教學過程中我設計了“觀豐收（視聽結合，感受歌曲）——唱豐收（合作互動，學唱歌曲）——慶豐收（探究創造，表現歌曲）”三大環節，配以多媒體教學課件進行教學，打造有意境、有意思、有意義的音樂課堂。
一、觀豐收
興趣是最好的老師，聽覺體驗是學習音樂的基礎。所以在課的開始我便充滿激情的對學生說“秋天到了，讓我們一起到農村感受豐收的喜悅吧。聽，哪里傳來了歡快的鼓聲？”教師示范兩條不同的鼓聲節奏，學生敲擊身邊的課桌等進行節奏模仿練習，為后面的歌曲伴奏做鋪墊。接著觀看以歌曲伴奏為背景的朝鮮族歌舞及慶豐收視頻，初步感受歌曲內容和情緒，為學唱歌曲做鋪墊。
二、唱豐收
第二環節唱豐收是合作互動，學唱歌曲環節，第一聲部通過完整聆聽錄音、小組隨琴填詞分句自學、小組接唱、師生接唱的方式學習，唱不準的地方學生互相幫助學習，這一部分注意引導學生感受每樂句第一拍附點音符表現了姑娘們蹦著跳著采摘蘋果的情景，從而用準確的情緒演唱；在學唱二聲部時我再風趣導入:“蘋果豐收了不光是朝鮮族的姑娘們高興，聽，朝鮮族的小伙子也高興的唱了起來，學生唱第一聲部，老師模仿小伙子唱第二聲部，之后學生再通過用“啦”模唱二聲部旋律、填詞唱、師生或生生分組練習學唱，解決二聲部教學難點。最后分組看老師指揮完整唱全曲。
三、慶豐收
新課標強調音樂實踐，鼓勵音樂創造。所以課的最后我設計了慶豐收的唱奏演的教學活動，利用課前的鼓聲為歌曲伴奏，齊唱部分用合唱部分用，分組，合作表現，增強合作意識，使歌曲學習推向高潮，適時滲透勞動快樂的教育，結束農家之旅。
《蘋果》教學設計 篇7
活動目標
1.讓幼兒能初步感受并喜愛環境，生活和藝術中得美。
2.讓幼兒喜歡參加藝術活動，并能大膽的表現自己的情感和體驗。
3.能用自己喜歡的方式進行藝術表現活動。
4.充分發揮幼兒的想象能力。
5.養成大膽給蘋果用色、均勻涂色的良好習慣。
教學重點、難點
1.對于線條的流暢程度；
2.對于顏色的區分；
3.對繪畫比列，大小的掌握；
4.能大膽的把自己的想法表現出來。
活動準備
1.蘋果卡片，魔術口袋，范畫；
2.實物，（紅，黃，綠）色的蘋果；
3.油畫棒，圖畫本，鉛筆。
活動過程
一.導入活動。
1.整頓紀律，與幼兒問好。
2.通過金蘋果的游戲。向幼兒提問
二.引出活動。
1.通過變魔術的形式出示蘋果卡片，讓幼兒認識蘋果的形狀。
2.通過變魔術的形式出示實物（紅，黃，綠）色的蘋果，讓幼兒認識蘋果的顏色，并能清除的辨別區分（紅，黃，綠）色。
3.教師出示范畫，在黑板上講解并畫出畫蘋果的步驟。
4.幼兒書空畫出蘋果。
5.啟發幼兒的想象能力，讓幼兒想象出各種色彩的蘋果。
6.教師講解繪畫的要求和用色的方法。
7.幼兒繪畫，教師巡回指導。
三.總結本次活動內容。
教師評價幼兒作品，鼓勵表揚幼兒
四.活動延伸
學唱歌曲，《我是一個大蘋果》。
教學反思
通過藝術活動：《畫蘋果并涂色》。讓本班幼兒掌握了該怎樣畫圓形，并鍛煉了幼兒對線條的流暢程度。在我講解示范涂色蘋果這一步，孩子們都能認真地在觀看我如何給蘋果涂上漂亮的顏色，在示范給蘋果涂上飽滿的顏色時，我讓孩子們一筆一筆來回涂色，不要讓他們涂到蘋果圓圓的輪廓外去，孩子們在操作時也都按照老師的教法，一筆一筆地涂著顏色，但是我發現他們在涂色時還是比較困難，因為蘋果的輪廓比較大。在孩子們潛意識中只有紅色和綠色兩種顏色的蘋果，于是我就出示了（紅，黃，綠）色的實物讓幼兒觀察，讓孩子們進行了自由想象，他們希望的蘋果還能是什么顏色的，這樣就不會過于局限。其實老師在進行美術教學活動時不該太限制孩子，兒童的繪畫發展是始于涂鴉期，不該讓孩子只是去臨摹，去模仿教師的范畫，而應多尊重孩子的想法，多給孩子想象和創造的機會，能讓孩子可以施展個性，促使孩子個性化成長。在本次活動中我覺得我設計的活動過程還是比較新穎有趣，能充分的調動起幼兒學習的積極性，但在示范講解并畫出步驟是我應該橫向展示，我豎向展示就會讓幼兒不容易看清楚。
《蘋果》教學設計 篇8
一、活動目標：
1.學習用放聲唱與默唱交替的方法唱歌。
2.用各種水果替換原歌詞，并根據歌詞自編表演動作。
3.注意傾聽他人的歌聲和伴奏，努力與集體相一致。
二、活動準備：
1.蘋果樹一棵。
2.已認識蘋果，知道其特征。
三、活動過程：
1.在歌曲《秋天》音樂的伴奏下，做小樹葉飛舞進教室。
2.學唱新歌。
（1）出示蘋果圖片，讓幼兒在歌曲音樂的伴奏下做摘蘋果的動作。
（2）在音樂伴奏下，老師邊朗誦歌詞，邊做摘蘋果的動作。
（3）老師帶領幼兒隨音樂有節奏念歌詞，并邊做摘蘋果的動作。
（4）老師帶領幼兒隨音樂學唱歌曲，練習過程中要求幼兒注意傾聽前奏，并努力與大家的歌聲一致。
3.放聲唱與默唱交替。
（1）邊唱歌曲邊拍手。
（2）不唱歌曲，在樂曲的伴奏下拍手。
（3）唱一句，默唱一句，默唱時用拍手表示。
4.創編新歌詞。
（1）引導幼兒遷移生活經驗，說說見過的其他水果，以及它的顏色、形狀和其他有關特征。
（2）老師幫助幼兒把新的水果及特征替換原歌詞并唱出來。
5.即興歌表演。
（1）鼓勵幼兒邊唱歌邊做表演動作，并讓做得好的幼兒單獨表演，還可以組織幼兒自由結伴，和好朋友一起邊唱邊表演，表達快樂的心情。
（2）蘋果樹上許多紅蘋果，一個一個摘下來。我們喜歡吃蘋果，身體健康多快樂。
《蘋果》教學設計 篇9
說教材：數學《大大小小的蘋果》選自南京師范大學新版的《幼兒園滲透式領域課程》。原題為《大大小小的樹葉》。但是考慮到樹葉的形狀不規范、又不好保存。頭天帶領幼兒拾撿的樹葉到第二天就已經干枯了，用手一碰就碎了。數學活動是一個科學、嚴謹的活動，需要給幼兒較為統一的標準。大小又是一個相對的概念，而且幼兒又是第一次接觸，他手中的大樹葉和另外一個小朋友的樹葉相比也許就變成了小點的樹葉，為了給孩子一個科學嚴謹的概念，因此將樹葉改為蘋果。
說幼兒：本班幼兒是這學期剛招收的幼兒，第一次離開家庭到幼兒園來過集體生活。經過了一段時間的幼兒園生活后，大部分幼兒都慢慢地適應著幼兒園的生活。幼兒有初步的進行集體活動的意識。進行集體活動需要一定的常規，我班幼兒的常規還在建立中。
說目標和重難點：
本活動的目標有兩個。
1、嘗試用身體動作表示大小，并從符號形象的對比上初步體驗大小符號的意義。
2、學習按大小標記將蘋果進行分類。在次之前幼兒已進行過按形狀標記和按顏色標記進行分類的數學活動。按大小標記分類是分類活動中的一個重要內容。相對于這之前的活動，按大小標記分類具有一定的抽象性，需要幼兒理解大小標記所表示的含義，才能據此進行分類活動。因此有一的基礎又有一定的難度。這既是本活動的重點也是本活動的難點。
為了突破這個重難點，我特意設計了送蘋果的環節，現看蘋果的大小進行游戲，讓幼兒對蘋果的大小有一個初步的感知；
其次，看大小標記送大小不同的蘋果回相應標記的家；
第三，看大小不同的兩棵蘋果樹，大蘋果送給大蘋果樹，小蘋果送給小蘋果樹。
說教法：小班幼兒是以具體形象思維為主。而數學活動又有很強的邏輯性。為了讓幼兒更容易理解按大小標記進行分類，因此主要采用游戲法、引導法、觀察法和操作法。
說活動過程：活動開始直接用大小蘋果進行“我說你舉”的游戲，讓幼兒對本活動的關鍵詞“大小”有一個基本的概念，為后面進行按大小標記進行分類打基礎。
第二部分：
1、引出大小標記讓幼兒通過觀察發現兩個標記的不一樣，并用身體動作表示出來，來感受幼兒和理解大小標記的含義。
2、運用游戲“我說你做、我做你說”鞏固對大小標記的理解；
3、運用音樂（《大和小》）來加強對大小標記的理解、記憶。
第三部分：按大小標記進行分類。1、按大小標記分蘋果；2、給大樹小樹送相應的蘋果。
《蘋果》教學設計 篇10
設計思路：
1、為了培養幼兒良好的文明行為習慣，結合我班開展的主題活動《長大了，學著做》，我班開展了一系列教育教學活動。而兒歌《我是一個大蘋果》就是其中一個很好的教育題材。
2、幼兒時期，興趣是其學習活動中最強烈的心理因素，幼兒一旦有了學習興趣，就能自發地把心理活動指向學習對象，且能取得較好的效能，因此，任何活動都應重視興趣的培養。而我在兒歌《我是一個大蘋果》這節教學活動中，從教材的選編到教法的設計，較多的考慮了小班幼兒的年齡特點（喜歡兒歌，朗朗上口；喜歡角色扮演）和心理特點（活潑、好動；對吃的東西較感興趣），讓幼兒在積極愉快的氣氛中自然地學念兒歌，并有興趣地嘗試仿編兒歌，在遷移活動中潛移默化地明白吃東西前要洗手。
3、在教具的制作上，我采用了“大蘋果”的胸飾，形象、生動的“大蘋果”讓幼兒更快的融入角色之中，仿佛自己就是一個大蘋果，更利于幼兒的學習和表演。而背景圖片（各種好吃的東西），是可以讓幼兒動手操作的，更增添了幼兒學習的興趣。實物蘋果更滿足了幼兒喜歡吃蘋果的心理特點。
4、通過活動，培養了幼兒的創造性發散思維和社會性情感，讓幼兒不但喜歡吃大蘋果，而且也喜歡吃小蘋果。并且愿意請客人先吃蘋果。
活動目標
1、通過活動，培養幼兒喜歡聽、念兒歌、并在理解兒歌內容的基礎上，嘗試改編兒歌，培養幼兒的創造性思維。
2、使幼兒懂得吃東西前要洗手。
教學重點、難點
1、重點：在理解兒歌內容的基礎上學念兒歌，懂得吃東西前要洗手。
2、難點：嘗試改編兒歌。
活動準備
食物卡片若干、籃子、盤子、大蘋果胸飾1個、實物（蘋果）若干個、圖片（小朋友、小蘋果）各一個、小口袋一個。
活動過程
導入活動，引起興趣 1、教師出示小口袋（內裝有大蘋果一個），請幼兒猜一猜、摸一摸口袋內是什么？
初步理解
學習兒歌內容
1、教師模仿大蘋果的口氣：啊，我是一個大蘋果，誰喜歡歡我呀？為什么？
2、（出示圖片小朋友）“小朋友們都愛我，瞧，軍軍也喜歡我，伸出小手想碰我，哎呀，別碰我。”大蘋果為什么會這樣？大蘋果會對軍軍怎么說？
3、老師帶軍軍洗洗手。
欣賞和學念兒歌1、欣賞兒歌《我是一個大蘋果》
（1）老師帶上大蘋果胸飾：“看，我是誰？”（2）大蘋果唱歌。2、幼兒學念兒歌
（1）幼兒一起來唱一唱大蘋果的歌。
（2）請幼兒做做大蘋果的樣子，表演兒歌。
嘗試仿編兒歌
1、（出示傷心小蘋果）看，小蘋果怎么啦？發生了什事？你們喜歡小蘋果嗎？（為小蘋果編歌）小蘋果笑了。
2、蘋果的歌和小蘋果的歌有什么不一樣的地方嗎？（教師引導幼兒如何仿編兒歌）
3、請個別幼兒摸口袋內的食物，學習仿編兒歌。
4、你除了喜歡大蘋果、小蘋果，還喜歡哪些好吃的東西？
5、通過請幼兒為“大蘋果”的朋友編兒歌嘗試改編這首兒歌。
（1）今天，“大蘋果”還請來了許多好朋友呢，你們看：（出示背景圖片）
“這么多好吃的東西，快上來選一個吧。”
（2）請幼兒自己為手里拿的好吃的東西編兒歌。
6、個別幼兒仿編兒歌。
7、請幼兒把編好的兒歌說給客人們聽。
知識遷移 1、請幼兒吃蘋果：“誰想吃？”
2、引導幼兒吃東西前要洗手。
3、幼兒品嘗蘋果。
《蘋果》教學設計 篇11
人民音樂出版社五年級第九冊第二課《農家樂》中的歌曲《蘋果豐收》是一首朝鮮族民歌，曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋果時歡樂的勞動場面。在本節課的學習中我想讓學生們感受在風和日麗、彩虹滿天的豐收季節里，身著民族服飾的姑娘載歌載舞喜摘蘋果的生動情景。
在備課準備階段我查閱了大量的有關朝鮮族風俗的資料，通過視頻學習了朝鮮舞的基本動作，又向朝鮮小學的舞蹈老師請教了長鼓的敲擊方法。在教學中我嘗試著運用新的教學理念，運用多種教學手段讓學生的思維和身體都能夠隨著音樂動起來。我在設計教學目標的時候，充分研究了小學高年級學生的心理特征及學段目標。制定教學目標如下：（出示教學目標）
1、從音樂中體驗蘋果豐收帶來的快樂，用熱情飽滿的情緒、流暢的演唱歌曲，表現朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時的喜悅之情。
2、通過聆聽、感受、模仿、自學等方式正確的演唱歌曲的旋律。
3、用自然和諧的聲音演唱歌曲二聲部。
音樂課必須根據孩子們的年齡特征進行設計，在教學實踐中，我們要不時時機的給孩子們創設情境，五年級這個年齡段的孩子相對安靜，他們在沒有把握的情況下輕易不會舉手回答問題，而需要他們隨著音樂舞起來、熱情的唱起來就更有難度了，所以我要想辦法消除他們的顧慮，讓他們完全的投入音樂、毫無負擔地學習音樂。
當我第一次聽到《蘋果豐收》這首歌時，就被它起伏富有動感的音樂吸引了，同時感覺到自己一下子精神了，還有想隨著音樂跳起來的欲望，所以我想如果我調動好的話學生們一定會跟我有同樣的感受。所以我在教學中抓住這一特點，讓朝鮮舞最基本的舞蹈感覺始終貫穿整節課，使學生全身心的投入。我先是穿上了朝鮮族的服飾，又隨著音樂有節奏的敲擊長鼓，讓學生聽覺與視覺完美的結合，初步感受了歌曲歡快的情緒。然后出示節奏，簡單的節奏打消了顧慮，在拍的過程中我又融入了朝鮮舞手臂的動作，學生在不知不覺中就能隨著音樂舞起來了，音樂的民族風格也慢慢的滲透在孩子們的心里了。通過這種方法，一步一步，由淺入深的讓學生感受、體驗、表現，在增加喜慶氣氛的同時感受朝鮮舞的特點，進而使學生對朝鮮族的音樂風格有了一定的了解。
《蘋果豐收》歌曲速度很快，能夠輕松地咬字、吐字，清晰的表達歌曲內容是本課的另一個重點。因此，我重新錄制了音樂，學習的過程中我隨時根據學生的學習情況改變音樂的速度，在歌曲學會后再逐漸加快速度，這樣使學生學起來輕松了許多。然后，我又以歌中的一句為例，讓學生看著又紅又大的蘋果做吃蘋果時的樣子和甜滋滋的表情，讓學生就帶著這樣的感受來唱“一個個蘋果惹人愛，惹呀么惹人愛”一句，我在此處進行聲音和情感的處理，達到滿意后再延伸到整首歌曲，最后達到從音樂中體驗蘋果豐收帶來的快樂，用熱情飽滿的情緒、流暢的演唱歌曲，表現朝鮮族人民喜獲蘋果豐收時的喜悅之情的教學目標。
本課教學設計之不足之處，將在進一步的教學實踐中改進。
《蘋果》教學設計 篇12
一、活動目標：
1、體驗作品中小朋友對蘋果娃娃的關愛之情。
2、能理解作品的主要內容，掌握作品的主要情節。
3、學會如何與新朋友相處。
二、活動準備：
在日常生活中已引導幼兒畫過蘋果。
三、活動過程：
1、兒歌表演法導入課題：我是一個大蘋果。
2、教師講述故事，引導幼兒傾聽。
（1）提問：你見過會說話的蘋果娃娃嗎？今天老師要給你們講一個《蘋果娃娃》的故事，故事里的蘋果娃娃到底是什么樣的呢？
（2）教師有表情的講述故事。
提問：故事里有誰？講了一件什么事？小朋友們是怎么對待蘋果娃娃的？
（3）分段講述故事，邊講邊提問，幫助幼兒理解作品內容。
提問：敏敏是怎樣畫蘋果娃娃的？為什么說蘋果娃娃度過了快樂的一天？蘋果娃娃還愿意上幼兒園嗎？為什么？
3、引導幼兒思考并討論：你愿意上幼兒園嗎？為什么？如果我們班來了新朋友，我們應該怎么做？
四、活動延伸：在游戲活動時組織幼兒分角色表演《蘋果娃娃》；并畫一畫自己想象中的其它娃娃。
五、活動反思：這是一篇意境優美的童話，情節簡單，故事發生的場景幼兒也比較熟悉，幼兒比較容易理解。知道了要和朋友友好相處，如何對待新朋友。特別是對角色表演很感興趣，調動了幼兒的積極性，課堂氣氛活躍，達到了預期的目的。
幼兒園中班語言教案：農場里的叫聲
《蘋果》教學設計 篇13
一、教材分析
本節課內容是兩位數加兩位數的進位加法，教科書通過“摘蘋果”這一有趣的情境激發學生的學習興趣，同時讓學生在理解圖意的基礎上，解決兩位數加兩位數的進位加法問題。
針對一年級學生的身心特征，他們的自控能力相對較差，對感興趣的食物持續較短，所以肯定會有厭倦，淘氣的行為，所以整個課堂環節必須趣味性濃郁，環環相扣，并做好應對突發狀況的心理準備。
二、教法學法
引導法：本節課我主要做學生的組織者、引導者與合作者。我通過用激勵性的語言、多媒體課件、適當的獎勵等方法，促使學生自主學習、互助探究，從而發現問題，分析問題，解決問題，獲取真知，從而達到發展思維、培養能力的目的。
學習法：本節課主要以師友自主學習、互助探究的學習方式貫穿整個學習過程，以動手做、動腦想、動筆寫等為主要學習方法，通過交流、探究、合作的過程解決生活中的簡單問題。
三、教學目標：
1、在具體情境中，通過操作探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法，能正確計算。
2、能運用所學知識解決有關的實際問題，感受數的運算與生活的密切聯系，培養初步的估算意識和解決有關簡單實際問題的能力。
3、在解決問題的過程中，體會計算方法的多樣化，激發學習數學的興趣。
教學重難點：
1、探索并掌握兩位數加兩位數進位加法的計算方法，并能正確計算。
2、理解“滿十進一”。
四、教學過程
本節課為有效把握重點，突破難點，達到預期的教學目標，我設計了五個教學流程:
第一、練習熱身，復習舊知。
新課之前的熱身練習，鼓勵學生主動復習已學的有關知識，為新課的學習做好鋪墊。
第二、創設情境，引入新課。
在這一個教學環節中，把學生帶入摘蘋果的生活情境，讓學生主動尋找并提出數學問題。問題是思維的起點，從發現問題到提出問題，再到解決問題，這樣更有利于學生創造性思維的發展。從學生熟悉的生活情境和感興趣的事件出發，為他們提供觀察和操作的機會，使學生有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。
第三、自主學習，探究新知。
先引導學生獨立思考、主動探究，充分經歷數學學習活動的過程。在探究計算方法時，鼓勵學生利用學具自己尋求計算的方法，讓學生通過操作活動獲得直觀體驗，鼓勵算法多樣化。同時學生的語言表達能力、動手操作能力及解決問題的能力也得到大大的提高。
第四、學以致用，鞏固新知。
脫離情境，直接從算式出發進行計算，并要求學生解釋自己的計算過程，幫助學生鞏固并梳理豎式的算法，提高運算能力與總結能力。
第五、課堂小結。
總結本節課的主要知識，提高學生整理信息的能力。
五、板書設計
兩位數加兩位數進位加法
一共摘了多少個蘋果？
17+38=55（個）
7+8=1517
10+30=40+318
15+40=5555
答：一共摘了55個蘋果。
《蘋果》教學設計 篇14
活動目標：
1.學習用團紙球的方法裝飾蘋果，發展幼兒的手部動作。
2.養成良好的操作習慣，體驗活動帶來的樂趣。
3.培養幼兒耐心完成任務的習慣，享受活動的樂趣。
4.感受作品的美感。
活動準備：
畫有蘋果輪廓圖片、大樹2棵、固體膠水、皺紋紙條、筐若干。
活動過程：
1.歌曲導入，請幼兒大膽說一說。
T:果園里的蘋果都熟了，我們一起去摘吧。（師幼一起唱歌）
哇！摘了這么多的蘋果。
你們喜歡吃蘋果嗎？
2.出示大樹，激發幼兒參與的興趣。
T：那蘋果長什么樣子的啊？
（圓圓的，大大的，紅紅的。）
蘋果長在哪里的呀？
對了，長在樹上的。看，這里有兩棵大蘋果樹，可是上面有沒有蘋果啊？
（沒有）
沒關系，老師來變一個紅紅的大蘋果。
我變，我變，我變變變，瞧！（出示蘋果粘貼畫）
你們想不想也來變啊？
3.出示空白蘋果圖片，教師講解示范操作步驟。
T：這也是一個蘋果，哪個蘋果好看啊？
那我們把這白白的蘋果穿上一件好看的衣服吧！
先請小朋友們拿一張紙片，把它放在手心里，壓一下，團起來，就像做湯圓一樣。
一起和老師來做做看。（幼兒空手跟老師模仿）
好了，一個紙球做完了。然后把膠水的帽子打開，放在筐筐里，擰出一點膠水，把團好的紙球粘上膠水，放在蘋果身上白白的地方。
粘在蘋果的哪里？里面還是外面？記得小手要用力按一下哦！
我們再多做一些紙球，把蘋果白白的地方全部填滿了。
用完膠水，記得要把帽子蓋好了哦！
這樣，一個紅紅的大蘋果就做好了，我們把它送給果樹媽媽吧。
現在請你們輕輕抱起椅子，去變吧！
4.幼兒操作，教師巡回指導。
5.作品展示。
T：請把變好的蘋果都送給果樹媽媽，然后快回去坐好。
6.小結。
教師以鼓勵幼兒為主，讓他們感受活動的樂趣。
《蘋果》教學設計 篇15
活動目標：
1、啟發幼兒體會小老鼠想吃蘋果的心情，能用連貫的語言講述圖片內容。
2、鼓勵幼兒大膽想象，續編故事。
利用故事規律性的情節，結合圖片對故事進行猜想，并用語言表達鼠小弟內心的活動以及合作的快樂。
能大膽的猜猜、講講、動動。
活動準備：
多媒體課件"想吃蘋果的小老鼠"。
活動過程：
一、看背景圖，引出故事圖一：
今天老師為大家帶來了一本電子故事書，我們來看一看這本書的封面。
1）你看到了誰？猜猜他想干什么？
2）小老鼠看見這滿樹的紅蘋果，會怎樣？誰來表演一下饞嘴的小老鼠。可是，這棵蘋果樹長得太高了？小老鼠怎樣才能吃到蘋果呢？（幼兒討論）
3）小朋友們想了許多好辦法，那故事里的小老鼠會怎樣做呢？我們一起來看看吧！
二、看圖大膽想象并講述：
1、圖二：
1）你看到了什么？小鳥是怎樣吃到蘋果的？小老鼠看見小鳥吃到了蘋果，它會怎么想？
2）小老鼠學小鳥飛能吃到蘋果嗎？為什么？
3）小結：小老鼠使勁地揮動手臂想飛起來摘蘋果，可它沒有翅膀，飛不起來。
2、圖三：
1）看看，又有誰來了？猴子是怎樣摘到蘋果的？小老鼠看見了會怎么想？
2）小老鼠會爬樹嗎？它有沒有爬上去？為什么？
3）小結：小老鼠多想象猴子一樣，爬到樹上去摘蘋果，唉，可它的力氣實在太小了，爬不動。
3、大家猜猜，還會有哪些小動物來摘蘋果吃？
四、故事里還會有誰來，他們會用什么方法摘蘋果，小老鼠看見了又會怎么做？拿起你們小椅子下的卡片看一看，講一講吧！（講好的小朋友可以和旁邊的小朋友交換一下小卡片再講一講）。
10、（將小卡片放到小椅子下面）好，現在，誰來把你剛才講的內容講給大家聽聽？
幼兒講完，教師小結。
11、鼠小弟又是學大象，又是學長頸鹿、學袋鼠和犀牛，它經過了這么多努力，有沒有成功？
12、唉，可憐的小老鼠，努力了這么久還是沒吃到蘋果，好著急哦！
13、這時候，誰來了？海獅會怎樣幫助它，想想海獅有什么本領的？
14、鼠小弟與海獅一起相互合作，摘到了許許多多蘋果，心里真高興。
15、你們喜歡這個故事嗎？我也很喜歡，那只小老鼠呀，既可愛又努力好學，我們一起回教室把這個故事完整地講一講，表演一下，好嗎？
《蘋果》教學設計 篇16
一、活動目標：
1、讓幼兒學會使用剪刀，提高手指的靈活性。
2、通過實踐掌握蘋果的剪法，并會熟練運用對稱方法剪對稱蘋果。
3、培養幼兒對剪紙藝術的喜愛之情。
4、促進幼兒的創新思維與動作協調發展。
5、感受作品蘋果的美感。
二、活動準備：
彩紙、膠水、剪刀、范樣。
三、活動過程：
1、趣味導入，觀察特征。
欣賞兒歌《水果歌》
小朋友們在歌中聽到了什么？
各種水果（蘋果、橘子、西瓜…）
水果既好吃又有營養，小朋友一定有自己最喜愛的，誰能向大家介紹下它的外形特征？
3、欣賞范作，激發幼兒剪紙興趣。
欣賞教師范作，激發幼兒創作欲望。
4、教師演示。
教師總結并演示剪蘋果，從蘋果的剪裁上引出對稱剪法，加以強調。
5、幼兒動手實踐，分組比賽。
教師在黑板貼上4個水果籃，分小組比賽哪籃的蘋果又多又漂亮。
6、欣賞作品。
每組討論后派代表分析優劣，談談喜歡那個籃，為什么。
7、結束
小朋友，你們看到這么多蘋果，心里感覺怎么樣？（高興）那我們一起跟著音樂體驗一下喜悅的心情吧！教師和幼兒隨著音樂快樂互動結束。