小班音樂游戲《小小蛋兒把門開》（精選15篇）

小班音樂游戲《小小蛋兒把門開》 篇1

　　設計意圖： 　　四月春暖花開，萬物復蘇，大地孕育著新的生命，如何在一日活動中引導幼兒觀察、體驗、享受這個美好的季節呢？ 　　我們在美工活動中讓孩子拓印蝴蝶從而感受蝴蝶的美。在學習活動中讓孩子觀察烏龜，和小烏龜一起爬一爬，玩一玩，和烏龜做朋友。在運動中我們和孩子一起裝扮小兔，在春天的草地上又蹦又跳，強健體魄。   　　小雞時孩子們最熟悉的小動物之一，正巧我們又有孩子在家中養了一窩小雞，于是在談話過程中關于小雞的話題引發了幼兒的興趣。由于衛生原因不宜將小動物帶來飼養，那通過什么樣的形式讓孩子的情感得到宣泄，興趣得到滿足呢？我想讓孩子伴著音樂用動作來盡情的表達表現是比較適宜的。 　　“小小蛋兒把門開”這首歌曲節奏明快、活潑、旋律簡單、充滿活力，十分適合托班孩子欣賞。在游戲中我創設了小雞出殼的故事情節，讓孩子們在故事情境中扮演小雞，在游戲中融入情景，使小雞出殼成為他們表達表現的動力。伴隨著小雞出殼的情景自然地產生了方法的討論、動作的練習、情感的宣泄，當小雞出殼時孩子們體驗了游戲的快樂。   活動目標： 　　1、樂意參加音樂游戲，體驗小雞出殼的快樂。 　　2、嘗試在音樂背景下用肢體語言表現出小雞出殼。 　　活動準備：多媒體課件 　　活動過程：   一、情景導入，角色扮演： 　　演示ppt----雞蛋。 　　師：這是什么？（雞蛋）雞蛋里住著誰呀？小雞說：我不想呆在蛋殼里，我要出來玩啦！ 　　師：小雞們，你們也想出來嗎？   二、情景激發，肢體表現： 　　1、引發幼兒思考，用不同肢體動作表現小雞出殼。 　　2、在音樂背景下激發幼兒用動作體現小雞出殼。 　　3、整體感受，肢體表現小雞出殼的動作。   三、情景延伸：律動“小小蛋兒把門開”。 　　市教研室王菁老師點評： 　　1、課程設置很貼近托班幼兒特點，可以讓孩子在這一活動得到動作、語言、情操上的體驗和滿足； 　　2、開始的過程有點長，可以簡化過程，比方說針對小雞出殼的情景，教師就可以媽媽，讓幼兒來扮演小雞，這樣很快幼兒就可以進入情境，可以把音樂游戲的特色加進去，環節分配上，就可以很方便的以情為主線貫穿。 　　3、進一步關注孩子年齡特點，用更積極的語言來表現，通過教師的梳理，可以讓語言更規范、更簡練，用更生動的地語言進一步關注孩子。

小班音樂游戲《小小蛋兒把門開》 篇2

　　一、活動背景：

　　小班幼兒的思維正處在直覺行動思維向具體形象思維過渡的時期。他們情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習、活動的特點是只關心活動的過程，不關心活動的結果。因此，小班的教學活動應更注意游戲化、情景化。強調讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中進行活動，使幼兒在玩中學，玩中獲得發展。  

　　二、活動目標：

　　1.指導幼兒隨著音樂愉快的游戲，幫助幼兒感受游戲的趣味性，體驗音樂游戲的快樂。

　　2.會變換動作方向來避免與同伴碰撞，培養幼兒遵守規則的意識。

　　三、活動材料及環境創設：

　　大森林背景圖，蛋殼模型、絨線小雞，一段快活的音樂、音樂磁帶、

　　小雞頭飾。

　　四、活動重點：跟隨音樂進行游戲活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　五、活動難點：在游戲中會變換動作方向來避免與同伴碰撞。

　　六、活動依據：喜歡做游戲是幼兒的天性,游戲在幼兒身心發展中的重要作用。已引起了幼教界的普遍關注。《世界兒童權利公約》明確規定“兒童有游戲的權利”。游戲是幼兒通向真實世界的橋梁，它給予幼兒自由的機會，使幼兒的個性得到廣泛發展，它對于兒童的身體、情感和社會化發展起著重要的作用。

　　七、教學過程：

　　（一）創設情境，激發興趣

　　1.出示大森林背景圖，師：今天老師帶小朋友到大森林做個游戲，(放音樂,幼兒跟隨老師合著音樂節拍行走),走在半路上，發現了一個什么呀？(雞蛋）出示蛋殼模型圖。

　　2.引導觀察 理解歌詞

　　師:這個雞蛋殼怎么是裂的呢？打開看看是什么？(小雞）,小朋友仔細觀察小雞是什么樣的呢？(毛茸茸、胖乎乎)

　　3.模仿小雞的動作

　　師：小朋友想一想，小雞是怎么叫的？(嘰嘰)

　　請小朋友上來模仿小雞叫的動作。(個別——全體——師幼共同)

　　(二)共同探索 學習游戲

　　1.幼兒聽錄音，教師示范動作。

　　要求：幼兒仔細觀察，看看老師在每一句做的什么動作。

　　2.教師放慢速度,邊唱邊表演,幼兒隨同教師模仿表演。

　　3.告訴幼兒這是一個音樂游戲，游戲是有規則的。放錄音，師幼佩戴小雞頭飾共同游戲:游戲開始,幼兒蹲在椅子后面,隨音樂站起來,進行表演, 最后一句提醒幼兒變換動作方向,避免與同伴碰撞。

　　4.請個別幼兒佩戴小雞頭飾表演游戲，師幼進行評價。

　　5.分小組進行游戲表演，師以激勵性語言小結。

　　(三)拓展延伸  創作探索

　　1.讓幼兒說說還有那些小動物是從蛋殼里出來的。    

　　2.將幼兒說的小動物的名稱編入歌詞,師幼表演.

　　八、活動評析：

　　幼兒具有好奇、好動和注意力不持久的年齡特點，教師通過創設有趣的游戲情景，形成輕松的課堂氣氛，從而激發幼兒的學習興趣和求知欲望，使幼兒始終在興奮和積極的狀態下參與活動，并通過直觀形象的教具，讓幼兒觀察小雞出殼的情景及外形特征，巧妙提問并適時引導,使幼兒輕松理解了歌詞內容。活動中教師以參與者、引導者身份組織活動，通過示范性動作，讓幼兒感受新知，在學習游戲的過程中，培養幼兒的觀察能力，學習新知的探究能力,全體參與能力及合作與評價的能力。在游戲中讓幼兒頭戴小雞頭飾，滿足了幼兒好奇好模仿這一特點，激發了幼兒的學習興趣，幼兒始終保持活潑、愉快的積極情緒。真正做到了玩中樂，玩中學。  

　　歌曲：小小蛋兒把門開

　　1   3｜ 1  3 ｜ 1 5   5  ｜  5 －｜

　　小 小  蛋 兒    把    門     開，  3   5｜ 3   5｜ 3 2  2 ｜ 2  －｜

　　走  出  一  只   小    雞    來，

　　1  3 ｜1    3｜ 5  4  4 ｜ 4 －｜

　　毛 茸   茸 呀   胖      乎   乎，

　　5 5 4 4｜3 3 2 2｜75   67  ｜ 1-||

　　嘰嘰嘰嘰 嘰嘰嘰嘰 唱   起     來。  

小班音樂游戲《小小蛋兒把門開》 篇3

　　活動目標

　　1、學習歌表演，嘗試表演小雞出殼時的驚喜。

　　2、感受歌曲的趣味和表演活動的快樂。

　　活動準備

　　1、 磁帶及錄音機。

　　2、 蛋殼的道具。（可用吹塑紙畫好大雞蛋，然后剪成齒輪狀的兩半，分別貼在兩只小椅子上，小椅子并攏或分開，表現雞蛋和“小小蛋兒把門開）

　　活動過程

　　1、 引出課題。

　　2、 教師范唱歌曲，幼兒熟悉歌曲旋律。

　　教師邊唱邊用動作表現歌曲內容。

　　請幼兒說說歌曲里唱了什么。

　　教師范唱，幼兒拍手感受歌曲節奏。

　　教師彈奏曲，幼兒聽著旋律，按節奏說歌詞。注意“把門開”“小雞來”、胖乎乎的附點音符節奏。

　　3、 幼兒學唱歌曲

　　教師完整演唱，幼兒輕輕跟唱數遍。

　　幼兒邊唱邊表演動作。

　　4、 學習表演。

　　幼兒觀看歌表演：出示“大蛋殼”（請一幼兒扮小雞，躲在里面）。前奏起（準備），演唱歌曲第一句“小小蛋兒把門開”（移開小椅了蛋殼破了），歌曲 第二句“走出一只小雞來（里面的幼兒扮小雞露出腦袋），歌曲第三句“毛茸茸、胖乎乎”（用雙手做翅膀，左右扭動），第四句“嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來”（用 手做小雞的尖嘴巴走出蛋殼）

　　聽歌曲錄音，請幾個幼兒扮“小雞”，躲進“大蛋殼”表演小雞出殼。

　　幼兒將自己的小椅子背后，表演“小雞出殼”數遍。

小班音樂游戲《小小蛋兒把門開》 篇4

　　活動目標：

　　1.感受歌曲活潑、優美的旋律，學習自然地演唱歌曲后半段。

　　2.在猜測蛋里是什么小動物的游戲中，以及教師的動作暗示下，仿編歌曲后半段并演唱。

　　3.感受小動物破殼而出的情趣，表現對最后一個出殼動物的意外和驚喜。

　　活動準備：

　　1.知道小雞是從雞蛋里孵化出來的。

　　2.不同大小的雞蛋教具（圖上的門可打開）大組(附l，圖1—8)。

　　3.立體的蛋，可掀開的“f]”，小鴨、小鳥、小蛇教具各一個（附1，圖9~圖13）。

　　4.曲譜《小小蛋兒把門開》（附2）。

　　活動過程

　　1.以故事導入，激發幼兒興趣

　　——前幾天，媽媽發現一種神奇的蛋，蛋的身上居然有一扇門，我悄悄地把門打開，咦，會出現什么呢？教師范唱歌曲，激發幼兒對“蛋”上的“門”產生好奇心。

　　2.教師范唱歌曲，引導幼兒傾聽、感知歌曲的旋律和歌詞

　　(1)教師出示一般大的“蛋”（見圖1），第二次范唱，幼兒完整傾聽，

　　初步熟悉歌曲《小小蛋兒把門開》的旋律和歌詞內容。

　　(2)教師提問“開出什么動物呀？”幼兒說：“小雞。”教師翻圖確認。（見圖2）

　　(3)教師再出示大一點的“蛋”（見圖3），說：“它的身上也有門，它會開出什么動物來呢？”教師第三次范唱。

　　(4)教師提問“開出什么動物了呀？”幼兒說：“小雞”。教師重復：“哦，是小雞嗎？”教師翻圖確認。（見圖4）

　　(5)教師出示最小的“蛋”（見圖5），說：“蛋寶寶在哪兒呢？”教師引導幼兒用手做出蛋的樣子。進行第四次范唱。

　　(6)教師提問“開出什么動物了呀？”幼兒說：“還是小雞。”教師翻圖（見圖6）追問：“什么顏色的小雞呀？”幼兒：“紅色的。”

　　(7)教師出示最大的“蛋”（見圖7），范唱，激發幼兒好奇心。

　　(8)教師提問“開出什么動物了呀？”幼兒：“還是小雞。”教師翻圖（見圖8）追問：“什么顏色的小雞？”幼兒：“橙色的`。”

　　3.引導幼兒學唱歌曲

　　幼兒在感受歌詞的同時，發現太小不同的蛋中藏著的都是小雞。教師：“蛋里打開的都是——”幼兒：“小雞”。教師追問：“小雞怎么唱歌的啊？”幼兒做“小雞”，教師做“雞媽媽”，引導幼兒學小雞唱歌。

　　4.借助“立體的蛋”，引導幼兒創編歌曲后半段

　　(1)教師出示立體的“蛋”（見圖9），教師引導幼兒仿編歌 曲的后半段。歌唱1遍。

　　(2)教師打開一個立體的“蛋”(見圖10)，激發幼兒對不同“卵生”小

　　動物的興趣。仿編歌曲的后半段并演唱。教師：“這是 什么動物呀？”幼兒：“小鴨。”教師：“小鴨怎么唱歌的呀？”幼兒學唱：“嘎嘎嘎嘎”。

　　(3)教師再次打開一個立體的“蛋”（見圖11）。教師：“這是什么動物呀？”幼兒：“小鳥。”教師：“小鳥怎么唱歌的呀？” 幼兒學唱：“啾啾瞅啾”。

　　5.借助“奇怪的蛋”讓幼兒感受意外和驚喜

　　教師出示一個奇怪的“蛋”，打開后展示蛋中藏著的“可怕”的動物——小蛇(見圖12)，讓幼兒在前后反差中感受意外和驚喜，歌唱1遍。 活動反思：

　　在活動《小小蛋兒把門開》的設計中，教師首先修改了歌詞，將“開出一只小雞來”修改為“開出一只什么來？”通過兩句歌詞的對比，可以發現，用這樣的設疑方式可以給予幼兒更多想象的空間、激發幼兒的好奇心。

　　在范唱環節，教師通過打開各種大小不同的蛋兒的門，讓幼兒愿意傾聽，從識別顏色到學習動作到愿意嘗試學小動物唱歌，一遍遍地感知音樂。在隨樂演唱的同時，教師引導幼兒關注教師及同伴，學習用動作表現從蛋變成小動物的過程，調整自己的動作，努力邊唱邊做動作。在不斷重復的樂趣中感受音樂，理解歌詞，達成目標。從活動現場看，最后的游戲環節有些拖沓，對于小班幼兒來說，請幼兒舉手選擇的方式有時會阻礙部分幼兒的參與度，造成活動的不流暢。例如：在幼兒選蛋時，教師可以直接遵從第一位選擇的幼兒，揭開紅色或黃色的

　　“蛋”，不必請幼兒舉手選擇。這樣活動的流暢性和幼兒參與的積極性可能會更高。

小班音樂游戲《小小蛋兒把門開》 篇5

　　活動目標：

　　1、學習使用添畫的方法大膽地為蛋寶寶進行裝飾。

　　2、在情景式的游戲活動中發展綜合能力。

　　3、積極參與活動，在活動中體驗幫助別人的快樂。

　　4、知道按事物不同的特征進行排序會有不同的結果，初步了解排序的可逆性。

　　5、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

　　活動準備：

　　1、雞媽媽頭飾一個。

　　2、大蛋五各，貼在展示板上，放于教室四周。

　　3、水彩筆。

　　活動過程：

　　扮演角色，在音樂游戲中參與活動，產生興趣。

　　1、跟著"雞媽媽"隨音樂入室。

　　2、跟著"雞媽媽"找個地方坐下來。

　　通過與彩條寶寶做游戲掌握剪的技能。

　　3、創設情景游戲，激發幼兒的想象。

　　"今天媽媽真高興，媽媽的衣服不漂亮，我要打扮一下。"教師出示彩條做衣服打扮自己。

　　"媽媽的穿的是什么？媽媽的裙子是什么做的呀"（彩條寶寶）"小朋友好！"（彩條寶寶好）"這些彩條還會跳舞呢，聽！它們發出什么樣的聲音，學一學呢？""他們跳舞啦！跳啊跳，跳到頭上，象什么？"（豬耳朵、頭發……）"跳啊跳，跳到下巴上，象什么？"（胡子……）"跳啊跳，跳到腰上，象什么？"（衣服、腰····）

　　活動反思：

　　孩子們對太陽是比較熟悉的了，在我出示太陽公公的時候孩子們能夠一眼就認出來，但是由于對太陽公公的表情特征我沒有很好地體現出來，因此在提問的時候有部分幼兒沒有說出太陽公公不開心的心情，在我提出太陽公公因為沒有好看的衣服而不開心的時候，部分孩子沒有很好地傾聽和理解，因此并沒有向著預設的方向為太陽公公設計新衣服方面來，在這樣的情況下，我只有直接提出為太陽公公設計新的衣服讓他開心，引出了本節所學內容。在出示示范畫的時候，孩子們表現出的興趣還是很大的，他們能夠觀察出太陽發生的'不同變化。請孩子們為太陽公公設計新衣服是本節課的重點，在繪畫的過程中，大部分孩子能夠大膽作畫，發揮想象力，畫出和平時不一樣的太陽，目標基本完成，在展示環節，由于部分幼兒沒有完成作品，因此沒有去好好欣賞本班幼兒完成的作品，導致在進行評價的時候，沒有按要求去點評。總的來說，本節課的目標基本完成，但是孩子們的想象力和創造力沒有得到很好地激發，大部分還只是在模仿，繪畫水平還有待于提高。

小班音樂游戲《小小蛋兒把門開》 篇6

　　活動目標：   1、在理解歌詞的基礎上，引導幼兒學唱歌曲。   2、豐富詞匯：毛茸茸，胖乎乎。   3、萌發幼兒喜歡唱歌，熱愛小動物的情感。活動準備：蛋、雞寶寶、活動過程：一、開始部分   1、幼兒隨《小小蛋兒把門開》音樂拍手走到鋼琴旁邊站好   2、發音練習：《我愛我的小雞》二、基本部分   1、   師：（小朋友看，今天我們班多了一樣東西，小朋友找找看是什么？）   幼：（蛋）   師：哦，是一只蛋，你們知道這個蛋是誰的家嗎？   幼：小雞   師：這只可愛的雞蛋里睡著一只小雞，我們一起把它叫醒吧，叫的時候要喊對口號，小雞才會出來和小朋友做朋友。（口號：小小蛋兒把門開）請一個幼兒上來敲門試試。   幼：小小蛋兒把門開（蛋晃動一下）   師：可能是他的聲音小了，我們一起來說   師幼：小小蛋兒把門開蛋開，開出一只小雞來   3、請幼兒自小觀察自己的新朋友，并且形容一下自己的新朋友導入歌詞：毛茸茸，胖乎乎，老師剛剛把我們開門到認識小雞這段故事編了一首兒歌聽老師說一遍：（小小蛋兒把門開，開出一只小雞來，毛茸茸呀，胖乎乎，嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰嘰唱起來。）   4、請幼兒聽老師范唱   5、   ①教師大聲唱，幼兒小聲唱（提醒幼兒歌詞要準確）   ②教師和幼兒一起唱   ③幼兒一起集體唱（要求幼兒用好聽聲音唱，不要太大，不然會嚇著小雞寶寶）   6、   師：小朋友，剛才我們的雞蛋里開出了小雞寶寶，你們動腦想想蛋除了能開出小雞，還能開出什么？   幼：小鴨，鵝… …   師：我們把小鴨唱進我們的歌曲吧，小鴨子怎樣叫？嘎嘎嘎   7、請幼兒把新編的歌詞唱一遍三、結束部分   1、小結：教師表現好的幼兒   2、延伸：將頭飾和蛋放到表演區，有興趣的幼兒可以繼續到表演區表演。

小班音樂游戲《小小蛋兒把門開》 篇7

　　目的要求

　　1、能聯系生活經驗大膽想象。

　　2、樂意表述自己的想法，知道蛋殼易碎的特點。

　　3、激發了幼兒的好奇心和探究欲望。

　　4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

　　準備

　　1、故事磁帶，

　　2、一些清理蛋殼。

　　幼兒活動手冊第20-24頁。

　　內容與指導

　　一、半個蛋殼像什么。教師出示蛋殼讓幼兒討論。

　　師：小朋友們!老師手里有半個蛋殼，你認為它像什么?可以把它當成什么?

　　二、教師引導幼兒觀察蛋殼，并運用經驗大膽想象。

　　三、出示小老鼠頭飾引導幼兒聽一遍故事。

　　師：想知道小老鼠皮皮把半個蛋殼當成了什么了嗎?我們請皮皮來告訴大家!

　　四、教師教師講一遍故事并和幼兒一起討論半個蛋殼最后的結果。

　　(1)教師生動的講一遍故事。

　　師：皮皮把蛋殼當成了什么?

　　如果你是皮皮把半個蛋殼當成了什么?(在幼兒講述蛋殼像什么的時候，教師應傾聽幼兒的回答，并做出恰當的.回應)

　　五、教師請幼兒閱讀幼兒幼兒活動手冊第20-24頁。

　　師：蛋殼最后怎么了?為什么會碎?(蛋殼易碎的特點巧秒的隱含愛故事情節里，教師可在討論時候引導幼兒清楚的感受到這一點。

　　六、引導幼兒說說我們應該怎么樣保護蛋。(輕輕的、小心的拿放，不亂扔等)

　　七、活動結束，教師總結。

　　教學反思：

　　在整個教學過程中幼兒的情緒還是相當積極的，在較大程度上拓展了幼兒的知識面。第二方面：培養幼兒認真傾聽故事的習慣。這個能力目標的達成也很不錯，通過木偶、故事動畫片等生動、直觀的教育手段加強幼兒傾聽故事的專注度，提升幼兒良好的傾聽習慣。第三方面：樂意表述自己的想法，提升語言表達能力。我覺得今天這個目標的達成做的不夠好，首先是沒有能夠給予孩子們很多的講述機會，幼兒回答問題的面不夠廣，跟說、集體學說等的講述手段用的太少。

小班音樂游戲《小小蛋兒把門開》 篇8

　　小班音樂欣賞活動教案：《小小蛋兒把門開》

　　活動名稱：音樂——小小蛋兒把門開 活動目標：1、通過學習讓幼兒知道歌曲名稱，熟悉歌曲旋律。2、用好奇、歡快的情緒唱歌并能唱清歌詞，唱準曲調，愿意與教師一起愉快歌唱。3、知道雞蛋是雞媽媽生的，然后由雞媽媽孵出小雞。

　　活動準備：

　　雞蛋一個

　　活動過程：

　　一、律動練聲

　　1、《生活模仿動作》

　　2、《合攏放開》、

　　3、《這是小兵》、

　　4、《小鳥醒來了》、

　　5、《大雨和小雨》

　　二、導入活動

　　1、出示雞蛋，小朋友你們看這是什么呀?雞蛋是哪里來的?

　　2、雞蛋里面有什么呢?教師做傾聽狀 “篤、篤、篤”咦?誰在叫“開門”?

　　3、哦!雞媽媽生出蛋，蹲在蛋上孵呀孵，孵出小雞來。小雞就是從雞蛋里孵出來的，小雞要出來小蛋殼就要怎樣呀?今天我們就要來學習一首新的歌曲，歌曲的名字叫《小小蛋兒把門開》。小朋友聽：

　　三、欣賞歌曲

　　1、教師清唱歌曲示范，提問：歌曲的名字叫什么?歌曲里唱了些什么?

　　2、教師在伴奏下再次范唱歌曲，提問：歌曲的名字叫什么?歌曲里還說了什么?

　　3、教師按節奏完整朗誦歌曲：原來這首歌曲里是這樣說的。。。。。。

　　四學習歌曲

　　1、教師彈唱帶領幼兒分句念歌詞

　　2、引導幼兒學唱歌曲請幼兒跟隨教師完整學唱歌曲。

　　3、教師輕聲演唱，幼兒大聲演唱。

　　4、幼兒大聲唱，教師小聲唱。

　　5、幼兒完整演唱歌曲。

　　6、請幼兒跟隨樂曲自由表演動作。

　　五、結束部分

　　1、歌表演《春天》。

　　2、小結活動下課。

小班音樂游戲《小小蛋兒把門開》 篇9

　　在這次的送教下鄉活動中，我開展了小班閱讀活動《小小蛋兒把門開》，活動中所使用的大繪本是我和幼兒園的一位老師自己編畫自制的。熟悉建構式教材的人都知道“小小蛋兒把門開”是建構式教材小班下冊的一個主題活動，在整個主題活動中讓幼兒對一些從蛋中孵化出來的動物有一系列的了解，對于今天在馬目幼兒園小班的孩子來說，開展這個活動其實是有一定的難度的，首先幼兒的年齡比較偏小，他們相當于是我們平時所說的托班的年齡；其次，我是借班上課，對幼兒的實際水平還不是很了解；再次，幼兒平時對普通話的理解水平都還不是很好，對繪本的接觸就更少了。因此，首次接觸到這么大規模的閱讀活動，對孩子們來說，是一次很大的挑戰和突破。在活動過程中，由于我對孩子的反應已經有了初步的估計，加上精心的活動設計，繪本中鮮明的色彩、圖案的吸引。整個故事雖然沒有直接連貫的情節，但總體上也是從易到難，有所提升的，如先從常見的小雞小鴨到不常見的烏龜，再到難得一見的鱷魚，我積極的引導鼓勵幼兒觀察、想象、學說、模仿等利用多種手段，讓孩子們很快的投入到活動中，并樂于來猜、來想、來說、來演，應該說整個活動是在輕松的氛圍中進行的，活動目標也較好的達到了。閱讀對孩子的發展確實很重要，希望我的這個活動能讓孩子們喜歡閱讀，對我自己來說，通過這次上課，知道了無論是哪里的孩子，無論是怎樣的閱讀材料，只要我們去挖掘，都會發現閃光的地方。 

小班音樂游戲《小小蛋兒把門開》 篇10

　　活動目標：

　　1.感受歌曲活潑、優美的旋律，學習自然地演唱歌曲后半段。

　　2.在猜測蛋里是什么小動物的游戲中，以及教師的動作暗示下，仿編歌曲后半段并演唱。

　　3.感受小動物破殼而出的情趣，表現對最后一個出殼動物的意外和驚喜。

　　活動準備：

　　1.知道小雞是從雞蛋里孵化出來的。

　　2.不同大小的雞蛋教具（圖上的門可打開）大組。

　　3.立體的蛋，可掀開的“f]”，小鴨、小鳥、小蛇教具各一個。

　　4.曲譜《小小蛋兒把門開》。

　　活動過程

　　1.以故事導入，激發幼兒興趣

　　——前幾天，媽媽發現一種神奇的蛋，蛋的身上居然有一扇門，我悄悄地把門打開，咦，會出現什么呢？教師范唱歌曲，激發幼兒對“蛋”上的.“門”產生好奇心。

　　2.教師范唱歌曲，引導幼兒傾聽、感知歌曲的旋律和歌詞

　　(1)教師出示一般大的“蛋”，第二次范唱，幼兒完整傾聽，

　　初步熟悉歌曲《小小蛋兒把門開》的旋律和歌詞內容。

　　(2)教師提問“開出什么動物呀？”幼兒說：“小雞。”教師翻圖確認。

　　(3)教師再出示大一點的“蛋”，說：“它的身上也有門，它會開出什么動物來呢？”教師第三次范唱。

　　(4)教師提問“開出什么動物了呀？”幼兒說：“小雞”。教師重復：“哦，是小雞嗎？”教師翻圖確認。

　　(5)教師出示最小的“蛋”，說：“蛋寶寶在哪兒呢？”教師引導幼兒用手做出蛋的樣子。進行第四次范唱。

　　(6)教師提問“開出什么動物了呀？”幼兒說：“還是小雞。”教師翻圖追問：“什么顏色的小雞呀？”幼兒：“紅色的。”

　　(7)教師出示最大的“蛋”，范唱，激發幼兒好奇心。

　　(8)教師提問“開出什么動物了呀？”幼兒：“還是小雞。”教師翻圖（追問：“什么顏色的小雞？”幼兒：“橙色的。”

　　3.引導幼兒學唱歌曲

　　幼兒在感受歌詞的同時，發現太小不同的蛋中藏著的都是小雞。教師：“蛋里打開的都是——”幼兒：“小雞”。教師追問：“小雞怎么唱歌的啊？”幼兒做“小雞”，教師做“雞媽媽”，引導幼兒學小雞唱歌。

　　4.借助“立體的蛋”，引導幼兒創編歌曲后半段

　　(1)教師出示立體的“蛋”，教師引導幼兒仿編歌 曲的后半段。歌唱1遍。

　　(2)教師打開一個立體的“蛋”，激發幼兒對不同“卵生”小動物的興趣。仿編歌曲的后半段并演唱。教師：“這是 什么動物呀？”幼兒：“小鴨。”教師：“小鴨怎么唱歌的呀？”幼兒學唱：“嘎嘎嘎嘎”。

　　(3)教師再次打開一個立體的“蛋”。教師：“這是什么動物呀？”幼兒：“小鳥。”教師：“小鳥怎么唱歌的呀？” 幼兒學唱：“啾啾瞅啾”。

　　5.借助“奇怪的蛋”讓幼兒感受意外和驚喜

　　教師出示一個奇怪的“蛋”，打開后展示蛋中藏著的“可怕”的動物——小蛇(見圖12)，讓幼兒在前后反差中感受意外和驚喜，歌唱1遍。

　　活動反思：

　　在活動《小小蛋兒把門開》的設計中，教師首先修改了歌詞，將“開出一只小雞來”修改為“開出一只什么來？”通過兩句歌詞的對比，可以發現，用這樣的設疑方式可以給予幼兒更多想象的空間、激發幼兒的好奇心。

　　在范唱環節，教師通過打開各種大小不同的蛋兒的門，讓幼兒愿意傾聽，從識別顏色到學習動作到愿意嘗試學小動物唱歌，一遍遍地感知音樂。在隨樂演唱的同時，教師引導幼兒關注教師及同伴，學習用動作表現從蛋變成小動物的過程，調整自己的動作，努力邊唱邊做動作。在不斷重復的樂趣中感受音樂，理解歌詞，達成目標。從活動現場看，最后的游戲環節有些拖沓，對于小班幼兒來說，請幼兒舉手選擇的方式有時會阻礙部分幼兒的參與度，造成活動的不流暢。例如：在幼兒選蛋時，教師可以直接遵從第一位選擇的幼兒，揭開紅色或黃色的“蛋”，不必請幼兒舉手選擇。這樣活動的流暢性和幼兒參與的積極性可能會更高。

小班音樂游戲《小小蛋兒把門開》 篇11

　　設計意圖：

　　本活動取材于省編教材小班（下）《春天來了》主題下的小主題《小雞小鴨》。蛋是幼兒非常熟悉的東西，他們對蛋有著濃郁的興趣。圓溜溜的蛋惹人喜愛，會滾、會轉；薄薄的蛋殼一不小心，就會破碎；圓圓的蛋里還會孵出小雞、小鴨……熟悉、有趣、充滿奧秘，這一切都吸引著好奇的幼兒，為學習情景的創設奠定了生活化、情景化的基礎。

　　小班幼兒喜歡游戲性、活動性強、生動有趣的活動。而《小小蛋兒把門開》正是一首旋律生動活潑、富有詼諧情趣的動感教材。它的歌詞像兒歌一樣朗朗上口，易記，生動的描寫了毛茸茸、胖乎乎的小雞出殼的情景。旋律中的附點音符的唱法也給小雞出殼的一系列動作增加了更多的趣味。這樣一首富有童趣的歌曲非常適合幼兒的年齡特點和生活經驗，于是我設計了這次音樂活動。

　　活動目標：

　　1、理解歌詞內容、熟悉旋律，初步學會演唱歌曲。

　　2、嘗試用身體動作愉快地表演，感受歌曲的趣味性。

　　活動重點：理解歌詞，初步學會演唱歌曲。

　　活動難點：基本唱準切分節奏，能愉快地參與表演。

　　活動準備：

　　歌曲內容PPT、大蛋殼4份

　　活動過程

　　一、情境導入，理解歌詞

　　1.（出示雞蛋圖片）我們來看看這是什么？這是一個小小蛋兒

　　2.小小蛋兒里面藏著誰呀？咱們來聽聽？（播放小雞叫音樂）

　　3.小雞左搖右擺等不及要出來了，那趕緊把小雞請出來吧（老師先請：小小蛋兒把門開，小雞不開門，師幼共叫兩次，小雞出殼）

　　4.蛋殼開門了，走出一只小雞來，小雞是怎么走出來的呢？（集體練習小雞走的動作）

　　5.小雞長得什么樣啊？（引導幼兒說出毛茸茸呀胖呼呼）

　　二、觀看圖譜，學唱歌曲

　　1.師：多么可愛的小雞啊，我真想把它唱成一首好聽的歌。你們愿意聽嗎？

　　2.師：現在達老師要把剛才我們看見的圖片都唱進我的歌曲里面，請小朋友們一邊看一邊聽。（教師結合圖譜，清唱歌曲第二遍。）

　　3.師：這么有趣的歌趕緊來一起學一學吧。（幼兒跟著教師看圖譜跟唱歌曲2―3遍，重點指導切分節奏的唱法及小雞叫聲的下行旋律）

　　4.師：為了讓我們的.聲音更準確更好聽，我請來了我的伙伴鋼琴為我們伴奏，請小朋友仔細的聽，等到老師說“唱”了以后才一起唱出來。（幼兒跟鋼琴練唱2―3遍，教師簡單評價。）

　　5.幼兒分角色演唱，教師簡單做評價。

　　6.師：這首歌曲有個好聽的名字，就是我們歌曲里的第一句話：《小小蛋兒把門開》

　　三、扮演角色，表演歌曲

　　1.師：我們現在來表演這首歌曲，請兩個小朋友躲到大蛋殼后面，仔細聽音樂，什么時候該開門，什么時候走出來？請小朋友們看看他們表演的怎么樣。（對兩個幼兒的表演做評價及集體指導）

　　2.師：現在有四個大蛋殼了，每個蛋殼后面藏著四只小雞，請小雞們自己去藏起來。（幼兒分組，集體在蛋殼后面表演歌曲1-2遍）

　　四、結束：小雞寶寶表演的真好，可是我們的雞媽媽在哪里呢？我們一起去找一找吧！（結束離場）

小班音樂游戲《小小蛋兒把門開》 篇12

　　[活動目標]

　　1、用好奇、歡快的情緒唱歌。

　　2、想像并用各種身體動作有節奏地表現小雞出殼的樣子。

　　[活動準備]

　　音樂磁帶及錄音機、實物教具蛋殼及小雞、掛圖、大蛋殼教具、電子琴或鋼琴

　　[活動過程]

　　一、組織教學：

　　1、幼兒聽《小小蛋兒把門開》的音樂，跟著教師拍手律動，走進活動室。

　　2、發聲練習。用小貓叫“喵喵喵”、小狗叫“汪汪汪”引導幼兒練習發聲。

　　二、導入：

　　1、 出示雞蛋及小雞實物教具，引起幼兒的興趣。

　　2、 教師講小故事，引導幼兒熟悉歌詞。

　　小朋友知道誰在里面嗎？（教師說，嘰嘰嘰、嘰嘰嘰）讓我們仔細聽一下，小雞在說什么（做傾聽狀）‘咚咚咚、咚咚咚！’（邊敲蛋殼）蛋殼，快開門，我要出去和小朋友唱歌、做游戲。蛋殼聽了小雞的話，把門打開了（邊打開蛋殼）小結：小小蛋兒把門開，開出一只小雞來。教師邊操作教具邊領小朋友念一遍。

　　教師：小雞身上長滿了毛，摸上去有什么感覺呢？（讓幼兒摸小雞），引導出詞語：毛絨絨；小雞穿著什么顏色的衣服？（黃色）。引導：小雞長得黃絨絨的。身體長得什么樣？（教師做動作引導出詞語：胖乎乎）。小結：小雞長得黃絨絨，胖乎乎。

　　教師：小雞在蛋殼里呆著，太悶了（語調、表情變化），現在蛋殼打開了，小雞可高興了，就“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”。

　　三、學唱歌曲

　　1、教師完整的有表情的示范演唱歌曲。

　　2、結合掛圖，編成兒歌，按歌曲的節奏朗誦兒歌。唱到“嘰嘰嘰嘰，嘰嘰嘰嘰唱起來”時，教師做動作（食指并攏，轉圈）

　　3、教師彈琴，與小朋友一起唱歌。

　　教師：小雞從蛋殼里出來，非常高興，小朋友用最好聽的聲音給雞寶寶唱歌。

　　4、聽歌曲錄音。

　　教師：我們和錄音機里的小朋友一起唱，比比誰唱得好！

　　四、創編動作

　　1、教師啟發引導幼兒為歌曲編動作。

　　教師：小朋友歌唱得很好，我們給歌編好看的動作吧！教師啟發引導幼兒逐句創編動作，對創編出動作的幼兒，教師及時表揚，并讓他到前面示范動作。

　　2、教師鼓勵幼兒邊唱邊表演。

　　五、創設游戲情景，聽音樂做《小小蛋兒把門開》的音樂游戲。

　　教師示范講解、動作演示游戲玩法。

　　六、小結：對幼兒的表現給予評議，聽音樂走出活動室。

小班音樂游戲《小小蛋兒把門開》 篇13

　　一、活動目標：

　　在《小小蛋兒把門開》歌曲的伴奏下大膽想象，創作游戲動作，感受一起活動的快樂。

　　二、準備：大雞蛋1個，小雞蛋15個，配班教師扮演雞媽媽，大班幼兒1名。（已輔導好部分教學內容），錄音磁帶，錄音機。

　　三、活動過程：

　　（一）找雞蛋

　　1、以《小小蛋兒把門開》為背景音樂，幼兒跟著教師拍手律動。

　　2、雞媽媽出現，大家一起找雞蛋。

　　（二）小小蛋兒把門開

　　1、一起找到雞蛋，猜猜雞蛋里有什么？

　　2、小小蛋兒把門開，小雞進行邊唱邊表演。

　　3、教師扮演小雞進行歌表演。

　　4、多種形式進行練習，請幼兒上來一起躲在雞蛋里，請小雞來敲敲。

　　（三）集體游戲

　　1、幼兒扮演小雞，教師來敲蛋殼，小雞出殼游戲。

　　2、讓幼兒猜猜小雞長大以后會變成什么樣？

小班音樂游戲《小小蛋兒把門開》 篇14

　　教學目標：

　　1、通過讀《哥倫布豎雞蛋》的故事，懂得要想創造令人矚目的偉業必須具備什么事情都要親自去實踐、去發現的精神和自信心。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、認識4個生字。

　　教學難點：

　　理解最后一個自然段中哥倫布離席而去時所說的話的含義。

　　教學準備：

　　一個熟雞蛋。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學流程：

　　一、創設情境，激趣導入：

　　1、同學們，老師這里有一個煮熟的雞蛋，你能把它豎立在桌子上嗎?誰愿意來試一試?

　　2、A情況(大家沒有成功)：雞蛋是橢圓形的，大家無法豎著立住。但是，500多年前哥倫布卻辦到了。你一定想知道他是怎樣做到的吧?那么，馬上走進快樂讀書屋去看個究竟吧!(板書課題)

　　B情況(個別學生成功了)：你很聰明，想到了這個辦法。那么500多年前，哥倫布是用什么辦法讓雞蛋豎在桌子上的呢?今天我們就來學習“哥倫布豎雞蛋”的故事。(板書課題，學生齊讀)同學們，讀了課題，你還想知道什么?(哥倫布為什么要豎雞蛋?這個故事告訴我們什么?……)真好!相信大家走進快樂讀書屋，這些問題定會迎刃而解!

　　二、自主讀文，整體感知：

　　1、用喜歡的方式自讀課文。讀文中，把自己不熟悉的字，不理解的詞作上標記，多讀幾遍，可以查工具書解決。

　　2、同桌合作讀文，互相檢查識字情況，爭取讀得更好。

　　3、小組內比一比，誰讀得正確、流利。

　　4、默讀課文，思考課文主要講了什么事?并且提出自己的疑問或感興趣的問題(結合課前提出的問題)，準備在小組內與大家交流討論。

　　三、合作探究，理解感悟：

　　1、小組互動交流，并分角色朗讀。

　　2、匯報讀書收獲。(引導學生把自己在讀書中解決的問題，以及如何解決的與大家交流。)

　　3、談感受。你是怎樣理解哥倫布離席而去時留下的耐人尋味的話的?從中受到什么啟發?

　　四、朗讀品味，擴展延伸：

　　1、指名分角色朗讀。(指導學生讀出人物的特點。如達官貴人對哥倫布的藐視、嘲笑、譏諷;哥倫布的禮貌、平靜、自信及對達官貴人的蔑視。)

　　2、如果你遇到了這樣的事，你會怎么做?

　　3、師感言小結：達官貴人面對小小的熟雞蛋，束手無策，哥倫布卻輕而易舉地立了起來。雖然這個事情很簡單，但正像哥倫布說的`那樣，“即使是簡單的事，也需要有人去發現，去證實。站在后面指手畫腳是無用的，關鍵在于誰能夠最先突破。”希望同學們能夠學習哥倫布那種勇于實踐，勇于探索的精神，以及在成功面前不驕躁，在譏諷面前不自卑的可貴品格。

　　4、鼓勵學生搜集有關哥倫布的小故事，講給大家聽。

　　五、檢查識字，補充閱讀。

　　1、卡片出示本課應該認識的生字，多種形式讀。

　　2、做識字游戲。

　　3、學生閱讀《閱讀》書中的相應文章。

　　教學反思

　　《哥倫布豎立雞蛋》這篇課文講述了哥倫布為了駁斥忌妒者對他的挑釁和攻擊，巧用豎立雞蛋的方法證實：即使是最簡單的事也需要有人去發現，去證實。成功的取得，關鍵在于創先。

　　課文分成兩部分：

　　第一部分(第1節)：介紹哥倫布的創舉和事情的起因。

　　第二部分(第2-9節)：具體敘述哥倫布用豎立雞蛋的方法駁斥那些忌妒者的攻擊的經過。

　　課文以對話描寫為主，人物的情感都在對話中表現：達官貴人的惡意挑釁，哥倫布的冷靜和自信。課文最后一節寫了哥倫布離席時說的話，道出了他之所以成功的原因，含義深刻。

　　一、從課題入手，了解人物

　　本課的題目提示了課文內容的重點，既揭示了主要人物，又道出了主要事件。哥倫布因駕船航海沿地球轉了一圈并發現美洲新大陸的事跡而享譽世界，但對于現在的孩子來說可能對此事了解得并不多。在揭示課題后，組織學生了解哥倫布的生平，對發現新大陸這一歷史事件及其對后世的影響作簡單的介紹，激起學生對人物的敬意。

　　二、整體感知，學習歸納

　　歸納概括能力是學生必須具備的語文能力。閱讀教學中的概括，指的是學生能夠通過閱讀把握文章的主要內容，對文章有一個整體的了解。在初讀課文后，要求學生用關鍵詞句來提煉課文的主要內容是有一定難度的。教師可提供學生一些參考，例如簡要的板書、基本的句式。本課教學中，教師板書了文中的主要人物，并幫助學生理清他們之間的關系。在此基礎上，讓學生根據板書內容進行概括。這樣既幫助學生把握課文內容，又使學生的語言表達能力得到鍛煉。

　　三、提出問題，深入學習

　　邊讀邊思，對課文內容提出問題是本課教學的重難點。對課文內容的質疑，教師分了兩個環節，層層深入。先引導學生對達官貴人攻擊哥倫布的這段話進行質疑，讓學生帶著問題去學習課文：發現新大陸是一件平常的事嗎?達官貴人為什么不去發現呢?在解決問題的同時，學生又產生了新的疑問：達官貴人為什么一開始說把雞蛋豎立起來是不可能的事，后來卻說這是最簡單不過的事?學生在發現問題，解決問題的過程中更深入地理解課文主要內容，體會到“豎立雞蛋”與“發現新大陸”之間的聯系，從而更好地理解課文最后一節中哥倫布離席時那番話的含義。

小班音樂游戲《小小蛋兒把門開》 篇15

　　活動目標

　　1、學習用完整句講述圖片的主要內容，學習運用搬、扛、抱、抬、滾等常用動詞。

　　2、學習從整體到局部進行觀察的方法。

　　3、初步體驗講述活動的樂趣，學習安靜傾聽他人和同伴的講話。

　　4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節。

　　5、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　活動準備

　　1、老鼠手偶、大雞蛋;

　　2、講述圖片PPT;

　　3、講述圖片、手偶操作材料及頭飾若干。

　　活動過程

　　一、出示手偶，引出活動主題。

　　二、出示圖片，引導幼兒學習觀察并簡單講述圖片的基本內容。

　　提問：圖片上有誰?在什么地方?

　　指導重點：提醒幼兒要使用完整句講述。如完整句：(草地上有兩只小老鼠。草地上還有一個雞蛋。)

　　三、幼兒分組講述，引導幼兒學習用完整句講述圖片的`主要內容。

　　1、幼兒兩人一組按要求自由講述圖片。

　　指導重點：引導幼兒用完整的話來編故事。

　　指導重點：提醒幼兒安靜地傾聽同伴講述，并挑選出好的句子和詞語讓幼兒學習，豐富幼兒講述經驗。

　　四、教師示范講述，引導幼兒學習用完整句講述及學習"搬"等基本動詞。

　　指導重點：提醒幼兒用完整的話把故事說出來，并啟發幼兒想出更多運雞蛋的方法。

　　五、幼兒分組講述、表演，引導幼兒學習運用常用動詞。

　　1、幼兒兩人一組，操作手偶自由講述。

　　指導重點：引導幼兒操作手偶，學習常用動詞，邊表演邊用完整的話講述圖片內容。

　　2、每組派代表分角色表演新的搬雞蛋故事。

　　指導重點：引導幼兒注意傾聽同伴講述，學習新的句子和詞語，豐富幼兒新的講述經驗。

　　六、活動延伸

　　把活動操作手偶、頭飾、圖片等投放到語言區中，供幼兒自由講述。

　　附故事：小老鼠運雞蛋

　　一天，兩只小老鼠來到草地上。它們發現一個圓圓的大雞蛋。小老鼠想把雞蛋運回家。怎么辦呢?它們決定把雞蛋搬回去。嗨喲，嗨喲!兩只小老鼠一起把雞蛋搬回了家。

　　活動反思：

　　本屆活動是一節公開示范課，幼兒參與積極，師幼互動良好，只是目標2完成不夠好。幼兒創編能力較差，繪畫功底不好導致創編內容不豐富，是需要在這方面多下功夫。課前積極準備，了解幼兒的發展情況以便定好目標，更好的完成活動。

　　本活動全班幼兒都參與了，有一兩個小朋友互動不是很好，與他們的個性有關，平時的他們文靜，內斂因此參與活動不積極。