《青花花燈》教案（精選2篇）
《青花花燈》教案 篇1
設計意圖：
“青花瓷”是《中國娃》大主題中的一個美術(shù)活動，青花瓷各種豐富的造型、精致的花紋和圖案及其獨特的藝術(shù)效果都可以作為幼兒美術(shù)欣賞與創(chuàng)作的元素，通過教學引導，讓幼兒充分感受青花的美麗，從中體會中國特有的一種文化氣息。但是孩子們在日常生活中對青花瓷的接觸不多，相對缺乏視覺感知，本次活動先讓孩子們欣賞相對簡單的青花瓷藝術(shù)品的各種造型和花紋，通過提問、討論，逐步引導幼兒認識、了解并喜歡青花瓷，并激發(fā)他們的興趣，將秀美的花紋移植到白紙上，然后通過折、剪、貼幾道簡單的工序，以花燈形式進行立體作品展示，將藍白相間的韻味帶入幼兒美術(shù)課堂，享受挑戰(zhàn)與創(chuàng)作的雙重快樂。
活動目標：
1.引導幼兒欣賞青花瓷的色彩和花紋美，了解部分紋飾的基本特點。
2.鼓勵幼兒大膽將青花花紋運用在花燈上，體驗創(chuàng)造美的樂趣。
活動準備：
1.藍色水彩筆、白紙、剪刀；教學課件。
2.課前有做花燈的經(jīng)驗。
活動重點：欣賞并學會畫幾種簡單的青花花紋。
活動難點：運用多種花紋和諧有序地構(gòu)造整體的青花花燈畫面。
活動過程：
環(huán)節(jié)
活動過程
設計意圖
一、圖片導入，引發(fā)興趣
1.請幼兒欣賞青花瓷瓶圖片。
2.引導幼兒發(fā)現(xiàn)我國的青花瓷器的外觀顏色就是藍白相間的。
（我們說是青花，實際是藍色與白色的搭配，花紋一般都是藍色的，這是一個美麗的青花瓷瓶。）
以圖片導入，激發(fā)幼兒對青花瓷的興趣
二、 欣賞瓷器，學畫花紋
1.出示青花瓷盤圖片，引導孩子欣賞青花瓷盤上的花紋。
教師小結(jié)：原來青花瓷上面的圖案可以這么多，有動物、有山有水有風景。
2.出示青花瓷瓶，引導孩子欣賞青花瓷瓶上的花紋。
教師重點指導羅圈、花朵、蕉葉、雪花等花紋的畫法。
教師小結(jié)：原來青花瓷花紋還可以來自大自然，有花瓣、枝條、葉子、海水等圖案；
引導幼兒觀察、了解青花瓷藝術(shù)品上的各種花紋，示范簡單的幾種花紋，為孩子提供創(chuàng)作素材
三、花紋拼圖，學做花燈
1.現(xiàn)代青花欣賞，展示各類現(xiàn)代青花花燈圖片
2.設計花燈紙面，嘗試不同花紋的拼合效果。
3.花燈制作方法簡單回顧過程，通過折、剪、粘貼幾道基本工序，展示完成的青花瓷花燈進行成品欣賞。
利用青花大拼圖來豐富幼兒創(chuàng)作的經(jīng)驗
四、幼兒創(chuàng)作，作品展示
1.幼兒每人一張白紙制作花燈。
2.要求將畫面盡量豐富化，鼓勵幼兒選取多種圖案進行創(chuàng)作。
3.完成的花燈展示于桌面上。
4.集體欣賞同伴的作品并評價。
集體展示，引導幼兒在欣賞同伴的基礎上，說說自己的作品設計。
《青花花燈》教案 篇2
今天我執(zhí)教的是大班美術(shù)活動《青花花燈》，這個選材是由《中國娃》大主題中的一個美術(shù)活動衍生出來的，青花瓷各種豐富的造型、精致的花紋和圖案及其獨特的藝術(shù)效果都可以作為幼兒美術(shù)欣賞與創(chuàng)作的元素，而我在做一個課題時正好折了花燈，所以想嘗試將青花元素和折紙花燈相結(jié)合，那本次活動先讓孩子們欣賞相對簡單的青花瓷藝術(shù)品的各種造型和花紋，通過提問、討論，逐步引導幼兒認識、了解并喜歡青花瓷，并激發(fā)他們的興趣，將花紋移植到花燈上。
本活動的教學目標有兩個：1.引導幼兒欣賞青花瓷的色彩和花紋美，了解部分紋飾的基本特點。 2.鼓勵幼兒大膽將青花花紋運用在花燈上，體驗創(chuàng)造美的樂趣。在第一環(huán)節(jié)中，我提供一個青花瓷瓶來導入，在激發(fā)幼兒的興趣的同時認識青花瓷的顏色特點。在第二環(huán)節(jié)中，青花瓷的初步欣賞要讓孩子們知道花紋的豐富性，不僅僅是局限在花卉植物等，還有動物、人物、風景等。先通過欣賞兩個青花瓷盤來豐富創(chuàng)作經(jīng)驗，兩個盤子上的青花圖案簡單形象，都是幼兒生活中最常見的事物，通過提問：第一個盤子上有什么？第二個盤子上畫了什么？兩個問題便能讓幼兒建立對青花花紋感知體驗：藍白相間的色彩搭配；圖案可以有動物、有山有水有風景。在欣賞范本的選擇上，我挑選盡量簡單生動、適合幼兒欣賞的青花瓷瓶，設計的元素不過于精細和繁瑣，而是貼近幼兒生活，魚兒、房子、樹木、湖水……有“青花”的意味，卻又“平易近人”，這些東西和一般瓶子上繁復青花相比更有利于在欣賞時喚起孩子的回應和共鳴。
在第三環(huán)節(jié)中，花紋的裝飾區(qū)域分兩塊，花燈中間的圖案設計，花燈兩端的花紋裝飾。青花花紋形式繁多，如何在一個范本中就能讓孩子欣賞到基本的青花花紋，第二張瓷杯就中蘊藏了多種青花紋：雪花紋、羅圈紋、卷草紋、焦葉紋等等，這些花紋有簡有繁，排列整齊，面目清晰，非常適合作為花紋的學習對象，幼兒在欣賞時都能將花紋聯(lián)想到自己身邊的事物，比如：小星星，蝸牛殼，小草，海水等。同時范本上的花紋排列有序，教師示范花紋作為幼兒布局上的范本，這為燈沿的花紋設計有序性埋下了伏筆。我想通過三張圖的欣賞，讓幼兒的創(chuàng)作基礎更加扎實。 在花燈中間的花紋設計時，我采用用青花大拼圖的形式，不斷將不同的花紋進行組合來豐富幼兒創(chuàng)作的經(jīng)驗。最后幼兒將秀美的花紋移通過自己的想法植到白紙上，然后通過折、剪、貼幾道簡單的工序，以花燈形式進行立體作品展示，將藍白相間的韻味帶入幼兒美術(shù)課堂，享受挑戰(zhàn)與創(chuàng)作的雙重快樂。
本次活動，通過欣賞材料和范畫的有效性，可以解決了活動的重點和難點，幼兒的作品反饋也較為滿意。但是活動指導時依然出現(xiàn)了很多問題，比如教師在幼兒作畫環(huán)節(jié)中缺少和幼兒的溝通，應當多一些引導和鼓勵性的指導語，比如：畫的快的小朋友作品真豐富啊，慢的小朋友要加油了哦！在最后環(huán)節(jié)，教師點評時多一些噱頭，比如讓現(xiàn)場教師配合關(guān)燈拉窗簾等，這樣幼兒作品的效果可能更好。今天我們?nèi)谜n雖然是一樣的主題，一樣的青花，但肯定都存在著這樣或那樣的問題，希望各位老師能在接下來的研討環(huán)節(jié)多給我們提出寶貴的意見和建議，謝謝。