豬小弟（精選13篇）

豬小弟 篇1

　　活動目標：1. 通過反復欣賞歌曲，引導幼兒嘗試用不同的表情演唱歌曲，懂得做個講衛生的孩子。2. 鼓勵幼兒大膽創造出與他人不同的動作表現同伴間的親熱。3. 體驗合作表演的樂趣。環境創設：錄音磁帶；動物頭飾（小豬頭飾，豬媽媽，小羊；小兔）；大班幼兒情境表演活動過程：一.感知欣賞1.猜謎引出：肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺，走路搖著小尾巴，唱起歌來哼哼叫2.欣賞大班哥哥姐姐的表演，感知歌曲中的角色、事件3.再次欣賞表演，感知歌曲中的對白等二.學唱新歌1.帶領幼兒學唱新歌，提醒間奏、尾奏處的等待2.理解歌詞，啟發幼兒用不同的表情和方式演唱歌曲引導幼兒用跳躍和連貫的方法表現小豬高興、傷心的樣子三.交流表現1.幼兒自由表現歌曲，自由創造出與同伴親切的動作教師巡回指導，引導幼兒自由協商角色，鼓勵幼兒創編與別人不同的動作2.個別組合表現，鼓勵幼兒相互學習好看的動作四.延伸活動在區角活動中自由組合表現

豬小弟 篇2

　　活動目標：1. 通過反復欣賞歌曲，引導幼兒嘗試用不同的表情演唱歌曲，懂得做個講衛生的孩子。2. 鼓勵幼兒大膽創造出與他人不同的動作表現同伴間的親熱。3. 體驗合作表演的樂趣。環境創設：錄音磁帶；動物頭飾（小豬頭飾，豬媽媽，小羊；小兔）；大班幼兒情境表演活動過程：一.感知欣賞1.猜謎引出：肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺，走路搖著小尾巴，唱起歌來哼哼叫2.欣賞大班哥哥姐姐的表演，感知歌曲中的角色、事件3.再次欣賞表演，感知歌曲中的對白等二.學唱新歌1.帶領幼兒學唱新歌，提醒間奏、尾奏處的等待2.理解歌詞，啟發幼兒用不同的表情和方式演唱歌曲引導幼兒用跳躍和連貫的方法表現小豬高興、傷心的樣子三.交流表現1.幼兒自由表現歌曲，自由創造出與同伴親切的動作教師巡回指導，引導幼兒自由協商角色，鼓勵幼兒創編與別人不同的動作2.個別組合表現，鼓勵幼兒相互學習好看的動作四.延伸活動在區角活動中自由組合表現。

豬小弟 篇3

　　歌曲豬小弟 　　設計意圖：讓幼兒了解各種情感，學會表達自己的情感。通過大班幼兒的《豬小弟》的表演，讓孩子體會到小動物們不喜歡小豬的原因是小豬不講衛生，不洗澡，后來小豬知錯能改，把自己洗干凈，小動物們又接受了它，從而體會講衛生的重要。音樂的高潮和幼兒情緒的高潮有機整合，讓幼兒在表現音樂形象的同時，在心理上獲得極大的宣泄和滿足。 　　［活動目標］ 　　1、學習用快且跳躍和慢且連貫的兩種不同的方式歌唱，以表現歌曲的形象、內容、情感。進一步感受和表現歌曲的前奏、間奏和尾奏。 　　2、在老師的啟發幫助下 ，學習為歌曲創編第4段歌詞，并努力創造出與他人不同的表示親熱的動作。 　　3、學習體驗在歌唱活動中進行創造、合作表演、游戲的快樂。 　　［活動準備］ 　　請大班小朋友學會分角色有表情地進行歌表演。 　　［活動過程］ 　　1、猜謎語。 　　教師請幼兒猜謎：“肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺，走路搖著小尾巴，嘴里唱著哼哼調。”猜一動物名稱。 　　2、欣賞歌表演。 　　（1） 教師請大班小朋友分角色（小豬、小羊、兔子、豬媽媽）有表情地進行歌表演1"3段，并組織本班幼兒欣賞，知道歌曲中的人物、事件。 　　（2） 請幼兒再次欣賞歌表演，并要求幼兒一起隨節奏念中間對白處臟死啦，走開！念時應表現出厭惡的情感。 　　3、學唱新歌。 　　（1） 教師帶領幼兒學唱新歌1"3段，并提醒幼兒在間奏和尾奏部分的等待。 　　（2） 啟發幼兒用不同的表情和方式演唱，教師提問： 　　1）豬小弟去找朋友玩的時候，他的心里怎樣？（高興）應該怎么唱（稍快且稍跳躍） 　　2）豬小弟哭著回家時，他的心里又是怎樣？（傷心）應該怎么唱（慢且較連貫） 　　4、創編第4段歌詞及尾奏部分的親密動作。 　　（1） 師：“大家都喜歡干凈的孩子，現在小豬洗干凈了，他的朋友會怎樣對待他呢？”請幼兒一起討論 　　（2） 教師幫助幼兒創編第4段歌詞并填入歌曲中。 　　（3） 教師鼓勵幼兒在尾奏部分創造出與他人不同的親密動作（如擁抱、觸摸等），并請幼兒中做得比較好的面對大家單獨表演。 　　5、分角色進行歌表演 　　（1） 教師請幼兒再次欣賞大班小朋友分角色歌表演（1"4段），引導幼兒觀摩時，注意觀察大班小朋友的表情。 　　（2） 教師請幼兒自由結伴，自己分配角色模仿大班小朋友進行歌表演，并在尾奏部分盡量想出與他人不同的親密動作，并有感情的表演出來。

豬小弟 篇4

　　教學目標：1、學習用快且跳躍和慢且連貫的兩種不同的方式歌

　　唱，以表現歌曲的形象、內容、情感，進一步感受和表現歌曲的前奏、間奏和尾奏。

　　2、 學習體驗在歌唱活動中進行創造、合作表演、游戲的快樂。

　　3、 通過歌曲《豬小弟》讓幼兒知道干凈的孩子人人愛，樹立幼兒愛清潔講衛生的觀念。

　　教學重點：用不同感情表現歌曲內容，樹立幼兒愛干凈講衛生的觀念。

　　教學難點：創編第四段歌詞及用不同方式歌唱。

　　教學準備：音樂（豬小弟、我愛洗澡），錄音機一臺，磁帶，頭飾（豬小弟、豬媽媽、小兔、小羊），圖片三張（臟豬、干凈的豬、豬小弟與小兔和小羊），教師創編好的歌詞字卡，附歌詞內容（小動物各用頭飾表示）笑臉表情2個，哭臉1個，

　　教學過程：一、開始部分

　　（一）猜謎語導入

　　謎語：“肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺，走路搖著小尾巴，嘴里唱著哼哼調。”猜一動物名稱

　　（二）出示臟豬圖片，進行提問。

　　師：今天老師給小朋友帶來這樣一只豬，他的名字叫做豬小弟。（出示圖片）

　　師：你們覺得他的外表怎么樣？這只臟豬要去找朋友玩，請小朋友想

　　一想會發生什么事情？

　　二、基本部分

　　（一）聽音樂《豬小弟》進行提問

　　師：下面我們來聽聽今天學習的新歌《豬小弟》，在放歌過程中，小朋友要仔細聽歌曲內容，老師會有問題。（第一遍放歌）

　　提問：豬小弟去找了那些小動物？發生了什么事？分別又說了些什么呢？

　　（二）學唱新歌，進一步感受和表現歌曲的前奏、間奏和尾奏。

　　師：我們再來聽一遍，我們小朋友可以跟著音樂一起唱，注意要學會等待，不能著急。（第二遍放歌）

　　打開歌詞：歌詞中提到的動物用動物頭卡表示

　　(三)啟發幼兒用不同表情和方式演唱

　　師：小朋友你們都知道小動物們為什么不和豬小弟玩呢?(臟)小羊和小兔都不愿意和豬小弟玩，那我們小朋友愿意和他玩嗎？我們在唱到“你的臉兒臟兮兮”和“你的身上都是泥”的之后，大家一起念“臟死了，走開”，并且要做出討厭的表情。（第三遍放歌）

　　師：老師想問小朋友，豬小弟在找朋友玩時，他的心里師怎么樣的（高興）應該怎么唱（稍快且跳躍），可以做什么動作。在歌詞“去找兔子玩游戲”和“去找小羊玩游戲”貼個笑臉表情。豬小弟哭著回家時，他的心里又是怎么樣（傷心）應該怎么來唱（慢且連貫）

　　可以做什么動作。在“哭哭啼啼回家去”后貼哭臉表情。

　　（四）隨音樂《我愛洗澡》做洗澡動作

　　師：現在豬媽媽幫豬小弟在洗澡，我們和他一起來洗，做個愛干凈講衛生的好孩子好不好？小朋友可以跟著老師做，也可以自己做動作。

　　（五）分角色表演讓幼兒知道干凈的孩子人人愛

　　1、出示干凈豬圖片

　　師：洗完澡了，小朋友們舒服嗎？在日常生活中我們要經常洗澡，做個干凈的孩子。豬小弟現在變成什么樣子了（與幼兒進行討論）大家想不想看變干凈的豬小弟（出示圖片）

　　提問：這時的豬小弟在去找朋友玩，他的朋友會怎樣對待他呢？變干凈的豬小弟心情會是怎么樣？（出示第三張圖片）

　　2、分角色進行表演

　　師：看著豬小弟和朋友高興的玩耍，豬小弟昨晚告訴老師讓大家幫忙創編歌詞，老師已經幫小朋友創編好一句（出示字卡，教師示范）。現在老師想請四位小朋友來表演，并且要根據歌曲內容做動作及表情，其他小朋友幫忙一起唱，并說臟死了走開，我們把黑板上老師創編的歌詞也唱進去。（出示頭飾）

　　字卡：豬小弟，去找朋友玩游戲，手牽手，唱歌跳舞真歡喜。

　　三、活動延伸

　　小朋友可以分組進行表演，扮演自己喜歡的角色，還可以回家把這首歌唱給爸爸媽媽聽，和爸爸媽媽一起來創作第四段歌詞，來幼兒

　　園唱給老師和小朋友聽，好不好。

　　附歌詞：

　　豬小弟

　　豬小弟

　　去找小羊玩游戲，

　　小羊說：你的臉兒臟兮兮。

　　豬小弟

　　去找兔子玩游戲，

　　兔子說：你的身體都是泥。

　　豬小弟

　　哭哭啼啼回家去

　　媽媽說快快洗澡再出去

豬小弟 篇5

　　活動目標：

　　在和豬小弟玩游戲的情境中，初步嘗試仿編歌詞“我們一起”，體驗和好朋友一起玩游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、經驗準備：幼兒游戲經驗、歌曲《小豬吃的飽飽》

　　2、材料準備：ppt課件、小豬立體教具一套：豬媽媽胸飾一個，小豬胸飾每人一個

　　活動過程：

　　一、 小豬吃的飽飽——歌曲導入，激發興趣

　　1、 豬寶寶，還記得我們的好朋友豬小弟嗎？看看它在干嘛呢？

　　2、我們唱歌把它叫醒吧！

　　二、和豬小弟玩游戲——初步嘗試仿編歌詞“我們一起”，體驗和好朋友游戲的快樂。

　　（一）和豬小弟玩滑滑梯

　　1、豬小弟睡醒啦，去找朋友玩游戲，我們和它玩過什么游戲呀？

　　2、歌表演：和豬小弟一起滑滑梯

　　（二）和豬小弟玩皮球

　　1、還可以和豬小弟玩什么游戲呢？看，草地上滾來了什么呀？（玩皮球）

　　2、媽媽唱歌來告訴豬小弟：我們一起玩皮球。（師示范）

　　3、幼兒集體唱。

　　（三）和豬小弟玩蹺蹺板

　　1、草地上還可以玩什么游戲呢？

　　2、幼兒唱一唱玩一玩。

　　（四）和豬小弟們玩游戲

　　我們試試唱歌告訴豬小弟，玩什么游戲吧？

　　三、和豬小弟開火車——進一步體驗和好朋友游戲的快樂。

　　火車開來啦，我們和豬小弟一起玩開火車嘍！（離場）

　　活動反思：

　　近期我們班正在開展“好朋友”的主題活動， 通過日常與孩子們的交流和互動，我關注到小班寶寶對“好朋友”的認識和理解是“在一起開心的玩”、“一起做游戲”。對于小班孩子，我們更需要為它們創造交往游戲的機會，讓幼兒體會交往和游戲的樂趣。《3-6歲兒童學習與發展指南》中明確指出：幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的發展起來的。

　　今天執教的《和豬小弟玩游戲》是小班情境歌唱中仿編歌詞的音樂活動。以下，我從素材選擇，目標制定，策略運用三方面來談談本次活動的設計思路及反思：

　　說說素材選擇

　　本次活動的音樂素材來源自《豬小弟》，它是個蠻老的歌曲，整首歌的旋律歡快，改編歌詞后的《和豬小弟玩游戲》是一首比較簡短，內容形象有趣的歌曲。朗朗上口，表現了朋友在一起游戲的快樂，非常符合小班幼兒的年齡特點。

　　那如何能用好老素材，發揮老素材的優勢：歡快簡潔的歌曲旋律，寶寶們熟悉喜愛的歌曲主人公豬小弟，讓我們新時代的寶寶在歌唱游戲中，愿意并樂于表達表現呢？

　　我大膽的嘗試了創新，將老素材進行了新包裝，選用了老素材的主旋律和主人公，為小班幼兒創造交往的機會，關注小班幼兒喜愛玩游戲的特征，改編了歌詞。

　　說說目標制定

　　小班幼兒的年齡特點好動，好模仿，喜歡游戲，因此，只有在明確了活動目標的前提下，創設情境，讓幼兒在體驗和感受中快樂游戲。

　　今天的活動是第二教時，是在第一教會唱《和豬小弟玩滑滑梯》的基礎上，嘗試的仿編活動。目標制定中，通過創設游戲情境，借助媒體鼓勵我們的寶寶初步嘗試仿編歌詞“我們一起”，通過看看，說說，玩玩，唱唱，體驗和好朋友一起唱歌游戲的快樂。

　　從現場來看，我對寶寶的表現非常滿意的，第一次在那么多人的面前能大膽的唱歌，模仿有趣的動作，表現自己游戲的開心。能借助“滑滑梯”、“玩皮球”、“蹺蹺板”三個字的游戲名稱模式，嘗試仿編，將一日生活中的游戲替代進歌詞。今天的目標制定是符合我們班孩子的最近發展區的。

　　說說策略運用

　　音樂活動是孩子們最喜歡的活動了。為了讓活動能生動，為了讓孩子們更好的融入到活動中來。活動中的策略運用是能為活動目標達成服務的。

　　豬媽媽和豬寶寶的形象縮短了師幼的距離，更符合小班寶寶依戀老師的年齡特點。

　　結合課件，引出歌曲主角：豬小弟，它是幼兒熟悉的形象，幼兒很愉悅，也能激發幼兒唱唱熟悉的歌表演《小豬吃的飽飽》，目的是讓孩子為接下來的唱歌有個熱身。

　　課件和立體豬小弟的支撐，為了是更好的支持幼兒自發的藝術表現和創造。現場看到我們孩子對課件中豬小弟游戲的情境很感興趣，對立體豬小弟的出現，情緒更是達到了興奮愉悅的最高點。他們的愉悅和快樂，也正是我所期望給予孩子們的。

　　小班幼兒的情感外露、不穩定，帶有很大的情緒性。他們學習、活動的特點就是要體驗活動的過程，讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中獲發展。

豬小弟 篇6

　　活動目標：

　　1、學習用快且跳躍和慢且連貫的兩種不同的方式歌唱，以表現歌曲的形象、內容、情感。進一步感受和表現歌曲的前奏、間奏和尾奏。

　　2、在老師的啟發幫助下，學習為歌曲創編第4段歌詞，并努力創造出與他人不同的表示親熱的動作。

　　3、學習體驗在歌唱活動中進行創造、合作表演、游戲的快樂。

　　活動準備：

　　請大班小朋友學會分角色有表情地進行歌表演。

　　活動過程：

　　1、猜謎語。

　　教師請幼兒猜謎：“肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺，走路搖著小尾巴，嘴里唱著哼哼調。”猜一動物名稱。

　　2、欣賞歌表演。

　　（1）教師請大班小朋友分角色（小豬、小羊、兔子、豬媽媽）有表情地進行歌表演1~3段，并組織本班幼兒欣賞，知道歌曲中的人物、事件。

　　（2）請幼兒再次欣賞歌表演，并要求幼兒一起隨節奏念中間對白處臟死啦，走開！念時應表現出厭惡的情感。

　　3、學唱新歌。

　　（1）教師帶領幼兒學唱新歌1~3段，并提醒幼兒在間奏和尾奏部分的等待。

　　（2）啟發幼兒用不同的表情和方式演唱，教師提問：

　　1）豬小弟去找朋友玩的時候，他的心里怎樣？（高興）應該怎么唱（稍快且稍跳躍）

　　2）豬小弟哭著回家時，他的心里又是怎樣？（傷心）應該怎么唱（慢且較連貫）

　　4、創編第4段歌詞及尾奏部分的親密動作。

　　1）師：“大家都喜歡干凈的孩子，現在小豬洗干凈了，他的朋友會怎樣對待他呢？”請幼兒一起討論

　　2）教師幫助幼兒創編第4段歌詞并填入歌曲中。

　　3）教師鼓勵幼兒在尾奏部分創造出與他人不同的親密動作（如擁抱、觸摸等），并請幼兒中做得比較好的面對大家單獨表演。

　　5、分角色進行歌表演

　　（1）教師請幼兒再次欣賞大班小朋友分角色歌表演（1~4段），引導幼兒觀摩時，注意觀察大班小朋友的表情。

　　（2）教師請幼兒自由結伴，自己分配角色模仿大班小朋友進行歌表演，并在尾奏部分盡量想出與他人不同的親密動作，并有感情的表演出來。

　　豬小弟（2）

　　活動目標：

　　1、學習用快且跳躍和慢且連貫的兩種不同的方式歌唱，以表現歌曲的形象、內容、情感。進一步感受和表現歌曲的前奏、間奏和尾奏。

　　2、在老師的啟發幫助下，學習為歌曲創編第4段歌詞。

　　3、學習體驗在歌唱活動中進行創造、合作表演、游戲的快樂。

　　活動準備：

　　頭飾：（豬小弟、豬媽媽、小羊、小兔）。

　　活動過程：

　　1、猜謎語。

　　教師請幼兒猜謎：“肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺，走路搖著小尾巴，嘴里唱著哼哼調。”猜一動物名稱。

　　2、學唱新歌

　　1）聽音樂《豬小弟》，進行提問：“豬小弟去找了誰？發生了什么事？分別又說了什么？”幼兒進行模仿小動物們所說的話及進行創造其動作。

　　2）幼兒跟著錄音機唱新歌1~3段，并唱出其切分音及念出對白處-“臟死啦！走開”念出其厭惡、討厭（與幼兒進行討論）

　　2）啟發幼兒用不同的表情和方式演唱，教師進行提問：1、豬小弟找朋友玩時，他的心里怎樣（高興）應該怎么來唱（稍快且跳躍）2、豬小弟哭著回家時他的心里又是怎樣（傷心）應該怎么來唱（慢且較連貫）

　　3）隨音樂〈洗澡歌〉做洗澡的動作。

　　師：“聽！這是什么聲音啊？哦是小豬在洗澡！讓我們一起來跟著音樂做一做洗澡的動作。”（隨音樂與幼兒做洗澡動作）

　　4、創編第4段歌詞，讓幼兒知道干凈的孩子人人愛。

　　1）音樂停止，出示干凈小豬。師：“澡洗完啦！小豬變得怎么樣啦？（與幼兒進行討論）這時的小豬再去找他的朋友玩時，他的朋友會怎樣來對待他呢？豬小弟變干凈了，他的心情怎么樣？會說些什么？”

　　2）教師幫助幼兒創編歌詞并填入歌曲中。

　　5、分角色進行表演

　　豬小弟（3）

　　活動目標：

　　1、學習用快且跳躍和慢且連貫的兩種不同的方式歌唱，唱出其切分音，以表現歌曲的形象、內容、情感。

　　2、在老師的啟發幫助下，學習為歌曲創編第4段歌詞。

　　3、學習體驗在歌唱活動中進行創造、合作表演、游戲的快樂。通過

　　歌曲《豬小弟》讓幼兒知道干凈的孩子人人愛，樹立幼兒愛清潔講衛生的觀念。

　　活動準備：

　　1、頭飾：（豬小弟、豬媽媽、小羊、小兔）。

　　2、圖片：豬小弟（正反面）。音樂〈〈洗澡歌〉〉

　　3、各種不同小動物的紙偶。

　　活動過程：

　　2、猜謎語。

　　教師請幼兒猜謎：“肥頭大耳一身膘，每天吃飽睡大覺，走路搖著小尾巴，嘴里唱著哼哼調。”猜一動物名稱。

　　3、導入

　　教師出示一只臟豬，進行提問：“這是只什么？你們覺得他怎么樣？這只小豬要去找朋友玩，請幼兒想想看會發生什么事情（幼兒進行討論）

　　3、學唱新歌

　　4）聽音樂《豬小弟》，進行提問：“豬小弟去找了誰？發生了什么事？分別又說了什么？”幼兒進行模仿小動物們所說的話及進行創造其動作。

　　2）幼兒跟著錄音機唱新歌1~3段，并唱出其切分音及念出對白處-“臟死啦！走開”念出其厭惡、討厭（與幼兒進行討論）

　　5）啟發幼兒用不同的表情和方式演唱，教師進行提問：1、豬小弟找朋友玩時，他的心里怎樣（高興）應該怎么來唱（稍快且跳躍）可以做什么動作？2、豬小弟哭著回家時他的心里又是怎樣（傷心）應該怎么來唱（慢且較連貫）可以做什么動作？

　　6、隨音樂〈洗澡歌〉做洗澡的動作。

　　師：“聽！這是什么聲音啊？哦是小豬在洗澡！讓我們一起來跟著音樂做一做洗澡的動作。”（隨音樂與幼兒做洗澡動作）

　　7、創編第4段歌詞，讓幼兒知道干凈的孩子人人愛。

　　1）音樂停止，出示干凈小豬。師：“澡洗完啦！小豬變得怎么樣啦？（與幼兒進行討論）這時的小豬再去找他的朋友玩時，他的朋友會怎樣來對待他呢？豬小弟變干凈了，他的心情怎么樣？會說些什么？”

　　2）教師幫助幼兒創編歌詞并填入歌曲中。

　　8、分角色進行表演

　　1）引導幼兒觀看時，注意觀察其表情。

　　2）分組進行表演（幼兒選擇自己喜歡的動物紙偶做道具）。

　　大新中心幼兒園“三課一評”活動記錄

　　活動名稱

　　豬小弟

　　執教者周潔、吳麗娟、曹芳

　　參加人員李桂芹、李英、吳麗娟、王芳

　　活動情況記載

　　李英：可以運用多媒體課件，有趣的聲音能夠大大吸引幼兒的注意力。可讓幼兒先聽聲音再猜小動物。猜到了再讓幼兒學一學動物走路的樣子。并說一說。

　　李桂芹：教學具的準備不夠精致，如歌譜的字有的大、有的小，沒有美感，游戲時的指偶分配不科學，應該4個人一組，兩個小動物，一個豬小弟，一個豬媽媽，這樣就可以與音樂匹配表演。

　　吳麗娟：《豬小弟》，這是一首表演歌曲，在幼兒初步了解歌詞內容的基礎上，利用頭飾開展情境表演，讓孩子體會到小動物們不喜歡小豬的原因是小豬不講衛生，不洗澡，后來小豬知錯能改，把自己洗干凈，小動物們又接受了它。

　　王芳：雖然這則情境表演語言不多，但幼兒能充分展開想象，用各種各樣的動作表現歌詞或故事情節，充分體會其情感變化，掌握了歌曲內容，使后面的完整學唱變得輕松自如。通過歌曲豬小弟，讓幼兒知道干凈的孩子人人愛。

　　反思：這堂課的容量太大，難度量不適合中班幼兒，上下來覺得幼兒有點不能完全的接受。應該把重點放在引導幼兒表演和創編上，會唱豬小弟這首歌應該放在準備里。幼兒在創編過程中還有所欠缺。在整堂課中，大部分幼兒對角色表演興趣很濃，能夠較好的進行表演。

豬小弟 篇7

　　活動目標：

　　1、在熟悉旋律的基礎上學習演唱歌曲。

　　2、能借助手語、圖譜理解記憶歌詞，并用手語表現歌曲。

　　3、在演唱歌曲中逐步體驗幸福的情感。

　　活動準備：圖譜

　　活動過程：

　　一、猜謎引題：

　　1、 “腦袋圓圓的，眼睛小小的，身體胖胖的，最愛睡覺的，請你猜猜這是什么動物？”

　　2、（出示小豬一家的圖片）認識豬小弟一家

　　3、認識豬爸爸、豬媽媽及豬小弟的手語：（教師伸出大拇指、食指、小指）“要是這是小豬的一家，小指表示的是誰？大拇指？食指呢？”

　　二、幼兒學習第一段手語及歌曲

　　1、教師表演手語第一段

　　（1）“現在我們就來猜一猜、看一看，豬小弟一家的故事”（伴隨音樂旋律，師演示手語）

　　（2）“你看到了哪些動作，是什么意思呢？”（教師根據幼兒的回答出示圖譜）

　　“猜一猜我的手語里講了一個什么故事？”

　　2、教師邊范唱邊表演手語第一段

　　（1）“手語里到底藏著一個什么故事呢，一起聽一聽。”

　　（2）“你聽到了哪一句？是哪一張圖譜？”

　　3、幼兒邊做手語邊念歌詞

　　4、幼兒跟唱，并學習難點句。

　　5、師幼合作演唱歌曲。

　　（1）教師唱歌，幼兒表演手語；（2）幼兒唱歌，教師表演手語

　　三、學習第二段手語及歌曲

　　1、教師表演第二段手語

　　“猜猜，后面發生了什么事情？”（伴隨音樂旋律，師演示第二段手語）

　　2、教師出示第二段圖譜，讓幼兒自己嘗試看圖譜跟著琴聲唱一唱。（師指圖譜）

　　“什么地方有困難？”（明確第二段歌詞與第一段歌詞的不同處）

　　3、教師邊范唱邊表演第二段手語

　　“媽媽是怎么回答的？一起學一學媽媽的話。”

　　4、幼兒跟唱第二段歌曲

　　四、完整演唱歌曲

　　1、幼兒完整演唱并用手語表演歌曲

　　2、介紹歌曲名稱：“這首歌曲的題目就叫做《幸福的豬小弟》，你覺得在唱這首歌曲的時候有什么感覺？讓我們把幸福的感覺唱出來吧！”

　　3、幼兒再次完整表演唱

　　4、與客人老師合作表演唱

　　（1）客人老師唱歌，幼兒表演手語

　　（2）幼兒唱歌，客人老師表演手語

　　五、留任務：回家后把這首歌曲表演給爸爸媽媽看。

　　幸福的豬小弟

　　1＝C

　　┌─┐

　　（2 7 3 │ 3 1 │ 1－）│ 5 5 5 3 │ 3 0 │ 5 5 5 2 │2 2 0 │

　　回家的路上豬小弟問爸爸

　　回到家以后豬小弟問媽媽

　　┌──┐

　　5 5 5 1 │ 1 2 3 │ 3 2 1 7 │ 7－│0 3 3 3 │ 6 。 7 │

　　爸爸呀爸爸什么是幸福呀爸爸說你很

　　媽媽呀媽媽什么是幸福呀

　　0 3 3 3 │ 6 6 7 │

　　媽媽說有你有

　　1 。 2 │ 3 4 │ 5－│ 2 3 │ 3 1 │ 1－‖

　　快樂又健康就是幸福呀

　　爸爸一家人就是幸福呀

豬小弟 篇8

　　教材分析：

　　《幸福豬小弟》是由一首流行音樂改編而成的，歌曲的旋律優美，前半段節奏歡快，后半段節奏連貫，根據歌曲改編的歌詞內容充滿了親情，體現著家的溫暖，給人以幸福的感覺。為此想通過開展本次活動讓孩子們感受到父母對自己的愛，體驗到家的溫暖。我班幼兒樂于參與歌唱活動，部分幼兒音準較好，節奏感強并能夠跟隨著樂曲的旋律進行表演，但還有部分幼兒歌唱的能力稍弱。在活動中通過讓幼兒觀察、傾聽，引導幼兒學習歌曲。

　　活動目標：

　　1、感受歌曲中的親情、體會家的溫暖

　　2、幼兒初步具有觀察能力、語言表達能力。

　　3、借助手語及圖片理解記憶歌詞，學唱歌曲。

　　活動重點：

　　學唱歌曲活動難點：

　　掌握歌曲中休止符和符點音符的唱法。

　　活動準備：

　　鋼琴伴奏、圖片課件

　　活動過程：

　　一、傾聽歌曲《讓愛住我家》，進入活動室，體驗家的溫馨。

　　提問：你們聽完這首歌有什么感覺？你們覺得什么是幸福？

　　小結：聽到這首歌小朋友很開心，感覺幸福，愿望實現了就是幸福；經過努力收到了收獲就是幸福……幸福就是很快樂很高興，爸爸媽媽疼我們、愛我們，全家人在一起相親相愛就是幸福。

　　二、通過故事的方式、擺圖譜的方式，初步學唱歌曲過渡語：今天有一只豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？一起來聽故事。

　　1.教師利用課件講故事，幼兒初步感受歌詞的內容。

　　提問：豬小弟的幸福是什么？

　　利用歌詞內容進行小結。（用完整語言說歌詞）

　　2.教師范唱歌曲，幼兒傾聽。

　　過渡語：老師把這個故事編成了一個好聽的歌曲，咱們一起來聽聽吧。

　　提問：聽到這首歌曲有什么感覺？歌曲里唱了誰什么？它在干什么？

　　小結：聽到這首歌很感動、幸福、舒服、優美。邊引導幼兒邊出示圖譜3.結合圖譜加伴奏說歌詞

　　三、學唱歌曲，感受歌曲的親情，體會家的溫暖。

　　1.帶領幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。結合圖譜異步跟唱

　　2.師幼同步演唱3.帶幼兒加動作分句演唱歌曲。

　　現在我們用手語來表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢？（媽媽）

　　四、升華情感。

　　提問;豬小弟很幸福因為爸爸媽媽很愛他，我們也很幸福，生活中爸爸媽媽是怎么愛我們的呢?

　　小結：你的爸爸媽媽也很愛你，那我們怎么愛爸爸媽媽呢？

　　利用課件進行小結。

　　結束語：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧！

豬小弟 篇9

　　活動目標：

　　1.在理解歌詞的基礎上學唱歌曲，感受歌曲的幽默。

　　2.嘗試表演歌曲，體驗歌曲表演帶來的樂趣。

　　3.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　4.引導幼兒根據已有的經驗，理解歌詞，用優美的聲音演唱歌曲；

　　活動重點：學會演唱歌曲并嘗試進行表演。

　　活動難點：附點及連音的演唱。

　　活動準備：

　　小豬、小兔、小羊、小貓、小猴頭飾各一個。

　　活動過程：

　　一、聽故事，熟悉歌曲的內容

　　1.出示PPT，幼兒觀察：這是一只怎樣的豬？（臟兮兮）

　　（1）今天，有一只小動物來到我們小五班做客，我們拍手來歡迎他。咦，原來是豬小弟來啦！你們仔細看看，它是一只怎樣的豬呢？

　　（2）對，豬小弟身上臟兮兮的，黃老師來問問她怎么回事？

　　（3）哦，原來是這樣的！豬小弟跟老師說：她把這件事變成了一首好聽的故事和歌曲，我們仔細來聽一聽豬小弟怎么啦？

　　2.小豬長得很可愛，卻不愛干凈，身上都是泥。這一天，他想去找朋友玩，我們一起來看看它有哪些朋友？按照歌詞順序出示小動物圖片。

　　3.將歌詞內容以故事的形式進行講述后提問：

　　（1）小豬要和小兔做游戲，小兔是怎么回答的？

　　（2）小豬要和小羊做游戲，小羊是怎么回答的？

　　（3）小豬要和小貓做游戲，小貓是怎么回答的'？

　　（4）小豬要和小猴做游戲，小猴是怎么回答的？

　　（5）大家都不愿意和小豬玩，小豬該怎么辦呢？

　　（6）小豬變干凈了以后小動物都怎么樣了？

　　二、學唱歌曲1.教師演唱歌詞一遍后提問：小豬是怎么樣讓自己變干凈的？

　　2.幼兒跟著教師學唱歌曲，重點提醒幼兒注意每個小動物說的話都不一樣。

　　3.教師示范歌曲中附點、連音的演唱方法，幼兒跟學。

　　4.完整學唱歌曲兩遍。

　　三、嘗試進行歌表演

　　1.按照組的排列分配角色，組織幼兒進行歌表演。

　　2.要求幼兒能變換不同的音色來表現動物形象。

　　3.要求幼兒在表演中表現小動物情緒的變化。

　　四、總結1.提問：為什么小動物一開始不愿意和小豬玩？

　　2.我們怎么樣才能讓自己保持干凈？

　　五、活動延伸將教學材料投放于表演角，供幼兒自由演唱與表現。

　　活動反思：

　　今天我們學習了歌曲《豬小弟變干凈了》，在過程中，一開始小朋友都不要當豬小弟，說它太臟了，太懶了，我可不想變成它。后來豬小弟變干凈了，人人都要當豬小弟，表演的可棒了！可惜忘了拍照了,們好可愛哦。

　　這首是小班下學期的內容，上下來最大的是內容太多了，有四個小動物，而且每個小動物的話都有點差異，雖然我圖譜這一手段幫助記憶，但要在30分的上讓幼兒一一對應，又要讓她們唱出來，有些難度，普遍的情況是幼兒把后面的2個小動物的話重復前面2個小動物的了。因此，給我的意見是干隨把后面2個小動物去掉，這樣既不會影響整體的效果，也不會干擾幼兒的記憶。

　　這雖然是一首兒歌，但我并不是直接唱兒歌導入，而是用一個手偶表演的故事形式先讓幼兒對這首兒歌有一個大概的印象。但這節課的重點是讓幼兒學唱兒歌，所以后面的環節應比前面的要長些。

　　我覺得，在課堂上對幼兒的反饋、提升是最為關鍵的，教師在課堂上要根據幼兒出現的任何問題隨機應變。這一點說說容易，但確實很難做到，這也是我今后急需努力的方向之一。

豬小弟 篇10

　　活動目標：

　　1.感受歌曲中的親情、體會家的溫暖

　　2.學習用自然的聲音唱歌。

　　3.借助手語及圖片理解記憶歌詞，學唱歌曲。

　　4.熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

　　5.感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　活動準備：

　　音樂、圖片 課件

　　活動過程：

　　(一)傾聽歌曲《讓愛住我家》，進入活動室，體驗家的溫馨。

　　——我們小朋友都有一個家，有一首歌曲叫《讓愛住我家》，聽過嗎?我們一起來聽聽吧。

　　——這是一首很溫柔的歌，在唱的時候如果你的聲音太大或者太小好聽嗎?

　　——既然大家一起唱，那我們就要控制自己的音量，讓你的聲音和大家的聲音保持一致，這樣唱起才會好聽哦。

　　——在唱一遍歌曲《讓愛住我家》，提問：什么是幸福?

　　——小結：聽到這首歌小朋友很開心，感覺幸福，愿望實現了就是幸福;經過努力收到了收獲就是幸福···幸福就是很快樂很高興，爸爸媽媽疼我們、愛我們，全家人在一起相親相愛就是幸福。

　　(二)通過故事的方式、擺圖譜的方式，初步學唱歌曲過渡語：今天有一只豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢?一起來聽故事。

　　——教師講故事，幼兒初步感受歌詞的內容。

　　——提問：豬小弟的幸福是什么?

　　——利用歌詞內容進行小結。(用完整語言說歌詞)

　　——過渡語：老師把這個故事編成了一個好聽的歌曲，咱們一起來聽聽吧。

　　——教師范唱歌曲，幼兒傾聽。

　　——提問：聽到這首歌曲有什么感覺?歌曲里唱了誰什么?它在干什么?

　　——小結：聽到這首歌很感動、幸福、舒服、優美。邊引導幼兒邊出示圖譜

　　(三)結合圖譜加伴奏說歌詞，學唱歌曲，感受歌曲的親情，體會家的溫暖。

　　——帶領幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。 結合圖譜異步跟唱——師幼同步演唱

　　——帶幼兒加動作分句演唱歌曲。

　　——現在我們用手語來表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢?(媽媽)

　　(四)升華情感。

　　——提問;豬小弟很幸福因為爸爸媽媽很愛他，我們也很幸福，生活中爸爸媽媽是怎么愛我們的呢?

　　——小結：你的爸爸媽媽也很愛你，那我們怎么愛爸爸媽媽呢?

　　——結束語：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧!

豬小弟 篇11

　　歌曲是孩子們生活中常常接觸的內容，幼兒也對音樂頗為感興趣！特別是音樂比較動感、旋律又非常歡快的歌曲，孩子們一聽到音樂聲響起，總喜歡站起身來動一動、跳一跳。音樂活動《豬小弟》歌曲內容詼諧幽默、曲調生動活潑，容易吸引孩子，歌曲中豬小弟的形象也很受幼兒的喜歡。

　　本次活動中我首先出示豬小弟臟兮兮的圖片，提問：豬小弟會找到朋友嗎？為什么？（讓幼兒觀察圖片內容，進行合理的猜測）然后自然的過渡到第二環節。第二環節的重點在于理解并記憶歌詞內容。所以在這一環節教學時我采用層層遞進的方法來引導幼兒，如：學習歌曲第一段時主要以老師教為主，幫助幼兒初步感受歌曲的節奏并能跟著老師邊做動作邊唱歌曲；學習歌曲第二段時，我慢慢地開始放手，努力引導幼兒根據第一段歌詞的樣式說出第二段歌詞的內容，這對于孩子能力的要求有了近一步的提升；學習歌曲第三段時老師完全放手，讓幼兒自己根據圖片內容進行大膽的猜測并演唱歌曲，這對孩子能力的要求就更高了，活動時也只有個別孩子能唱出第三段歌詞……就在我一步步的引導下，孩子們很快就學會了這首歌曲，而且課堂的氣氛也十分活躍。最后我通過歌表演的形式，讓孩子進一步加深了對歌詞的理解。

　　整個活動中我努力為孩子創設適宜的情景，讓幼兒自然而然地參與到活動中來。雖然本次活動開展的比較成功，但是仍然存在著不足之處：

　　1、課堂中孩子與孩子之間的互動比較少

　　2、演唱形式比較單一

　　3、教師的回應還需加強

　　這次的歌唱活動，讓我充分感受到了就是在反復的演唱中讓幼兒學會歌曲，但是教師要學會靈活運用策略，讓幼兒在學習那么多遍后還是感到有興趣，這也是我在以后的教學中要多去研究的方向。

豬小弟 篇12

　　活動目標：

　　1、感受歌曲中的親情、體會家的溫暖

　　2、學習用自然的聲音唱歌。

　　3、借助手語及圖片理解記憶歌詞，學唱歌曲。

　　4、熟悉樂曲旋律，并用相應的動作進行表演。

　　5、感知多媒體畫面的動感，體驗活動的快樂。

　　活動準備：

　　音樂、圖片 課件

　　活動過程：

　　（一）傾聽歌曲《讓愛住我家》，進入活動室，體驗家的溫馨。

　　——我們小朋友都有一個家，有一首歌曲叫《讓愛住我家》，聽過嗎？我們一起來聽聽吧。

　　——這是一首很溫柔的歌，在唱的時候如果你的聲音太大或者太小好聽嗎？

　　——既然大家一起唱，那我們就要控制自己的音量，讓你的聲音和大家的聲音保持一致，這樣唱起才會好聽哦。

　　——在唱一遍歌曲《讓愛住我家》，提問：什么是幸福？

　　——小結：聽到這首歌小朋友很開心，感覺幸福，愿望實現了就是幸福；經過努力收到了收獲就是幸福···幸福就是很快樂很高興，爸爸媽媽疼我們、愛我們，全家人在一起相親相愛就是幸福。

　　（二）通過故事的方式、擺圖譜的方式，初步學唱歌曲過渡語：今天有一只豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？一起來聽故事。

　　——教師講故事，幼兒初步感受歌詞的內容。

　　——提問：豬小弟的幸福是什么？

　　——利用歌詞內容進行小結。（用完整語言說歌詞）

　　——過渡語：老師把這個故事編成了一個好聽的歌曲，咱們一起來聽聽吧。

　　——教師范唱歌曲，幼兒傾聽。

　　——提問：聽到這首歌曲有什么感覺？歌曲里唱了誰什么？它在干什么？

　　——小結：聽到這首歌很感動、幸福、舒服、優美。邊引導幼兒邊出示圖譜

　　（三）結合圖譜加伴奏說歌詞，學唱歌曲，感受歌曲的親情，體會家的溫暖。

　　——帶領幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。 結合圖譜異步跟唱——師幼同步演唱

　　——帶幼兒加動作分句演唱歌曲。

　　——現在我們用手語來表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢？（媽媽）

　　（四）升華情感。

　　——提問;豬小弟很幸福因為爸爸媽媽很愛他，我們也很幸福，生活中爸爸媽媽是怎么愛我們的呢?

　　——小結：你的爸爸媽媽也很愛你，那我們怎么愛爸爸媽媽呢？

　　——結束語：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧！

　　活動反思：

　　1、本首歌曲難點較多，既要關注手語表演，又要關注音樂本身比較難的旋律走向，還要關注兩段比較復雜的歌詞的不同內容。教師要更加關注對難點的解剖，一個個環節都要做到把問題解決，基礎打扎實后再繼續推進。

　　2、由于教師沒有參與該活動的課程審議，本活動的課件、適宜的年齡段、課程設計的適宜性都比較值得思考。

　　（1）本活動原先是放在大班進行的，中班幼兒的年齡特點與該課的難易程度是不匹配的，特別是解決歌詞環節的提問，每一次的歌曲欣賞與演唱，教師都要將提問更加細化，在引導幼兒學習歌詞的過程中，還要啟發幼兒關注歌詞的內容特點，幫助幼兒養成學會比較、對照、分析的學習品質，掌握兩段式歌詞歌曲的學習方法。

　　（2）關于課程設計、手語表演、“什么是幸福”含義的理解值得探究與調整。

　　（3）由于本活動不是自己備課組的，課件和教案都是直接翻版，沒有對課件做細致的檢查，課件的節拍是不準確的，前奏也與上課教師彈得有所不一致，影響了幼兒欣賞與學習。

豬小弟 篇13

　　活動目標：

　　1、感受歌曲中的親情、體會家的溫暖

　　2、幼兒初步具有觀察能力、語言表達能力。

　　3、借助手語及圖片理解記憶歌詞，學唱歌曲。

　　4、熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。

　　5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

　　活動重點：

　　學唱歌曲活動難點：

　　掌握歌曲中休止符和符點音符的唱法。

　　活動準備：

　　鋼琴伴奏、圖片課件活動過程：

　　一、傾聽歌曲《讓愛住我家》，進入活動室，體驗家的溫馨。

　　提問：你們聽完這首歌有什么感覺？你們覺得什么是幸福？

　　小結：聽到這首歌小朋友很開心，感覺幸福，愿望實現了就是幸福；經過努力收到了收獲就是幸福···幸福就是很快樂很高興，爸爸媽媽疼我們、愛我們，全家人在一起相親相愛就是幸福。

　　二、通過故事的方式、擺圖譜的方式，初步學唱歌曲過渡語：今天有一只豬小弟，它也很幸福，它的幸福是什么呢？一起來聽故事。

　　1、教師利用課件講故事，幼兒初步感受歌詞的內容。

　　提問：豬小弟的幸福是什么？

　　利用歌詞內容進行小結。（用完整語言說歌詞）2、教師范唱歌曲，幼兒傾聽。

　　過渡語：老師把這個故事編成了一個好聽的歌曲，咱們一起來聽聽吧。

　　提問：聽到這首歌曲有什么感覺？歌曲里唱了誰什么？它在干什么？

　　小結：聽到這首歌很感動、幸福、舒服、優美。邊引導幼兒邊出示圖譜3、結合圖譜加伴奏說歌詞三、學唱歌曲，感受歌曲的親情，體會家的溫暖。

　　1、帶領幼兒看圖譜，分句演唱歌曲。結合圖譜異步跟唱2、師幼同步演唱3、帶幼兒加動作分句演唱歌曲。

　　現在我們用手語來表演歌曲，豬小弟是小指，那爸爸呢？（媽媽）四、升華情感。

　　提問;豬小弟很幸福因為爸爸媽媽很愛他，我們也很幸福，生活中爸爸媽媽是怎么愛我們的呢?

　　小結：你的爸爸媽媽也很愛你，那我們怎么愛爸爸媽媽呢？

　　利用課件進行小結。

　　結束語：讓我們像豬小弟一樣，把這首幸福的歌送給你的好朋友，讓他們更加幸福吧！

　　活動反思：

　　1、本首歌曲難點較多，既要關注手語表演，又要關注音樂本身比較難的旋律走向，還要關注兩段比較復雜的歌詞的不同內容。教師要更加關注對難點的解剖，一個個環節都要做到把問題解決，基礎打扎實后再繼續推進。

　　2、由于教師沒有參與該活動的課程審議，本活動的課件、適宜的年齡段、課程設計的適宜性都比較值得思考。

　　（1）本活動原先是放在大班進行的，中班幼兒的年齡特點與該課的難易程度是不匹配的，特別是解決歌詞環節的提問，每一次的歌曲欣賞與演唱，教師都要將提問更加細化，在引導幼兒學習歌詞的過程中，還要啟發幼兒關注歌詞的內容特點，幫助幼兒養成學會比較、對照、分析的學習品質，掌握兩段式歌詞歌曲的學習方法。

　　（2）關于課程設計、手語表演、“什么是幸福”含義的理解值得探究與調整。

　　（3）由于本活動不是自己備課組的，課件和教案都是直接翻版，沒有對課件做細致的檢查，課件的節拍是不準確的，前奏也與上課教師彈得有所不一致，影響了幼兒欣賞與學習。