《兔子先生去散步》教案（精選5篇）
《兔子先生去散步》教案 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書(shū)中的意思，初步理解故事內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)的標(biāo)志，理解標(biāo)志的含義。
3.樂(lè)意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測(cè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件、電視機(jī)
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示草地背景圖，引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出小兔子的家，引出故事
師：綠綠的草地上有一間小屋子，猜猜會(huì)是誰(shuí)的家，你是怎么知道的？
師：那它是兔子先生呢還是兔子小姐？你怎么知道？那到底是不是呢？
二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象
1.師：這一天，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？
師：兔子先生從家里出來(lái)，一出門就看到一個(gè)標(biāo)志。咦？這是什么標(biāo)志呀？前面又有一個(gè)標(biāo)志。這個(gè)標(biāo)志是什么意思，你們知道嗎？誰(shuí)愿意來(lái)告訴他的？
師：發(fā)生什么事情了？怎么會(huì)這樣呢？明明這里是有一個(gè)標(biāo)志的。不知道兔子先生是太粗心沒(méi)看到，還是不認(rèn)識(shí)呢？你們認(rèn)識(shí)這個(gè)標(biāo)志嗎？表示什么意思？
師：吸取教訓(xùn)的兔子先生繼續(xù)朝前走，這次他細(xì)心了，發(fā)現(xiàn)了路邊的標(biāo)志。可是這個(gè)標(biāo)志表示什么意思呢？他怎么也看不懂！你們有誰(shuí)知道的？
師：什么聲音？哎呀，兔子先生又怎么樣啦？摔到什么地方啦？現(xiàn)在你們知道這個(gè)標(biāo)志是什么意思了吧。
師：小朋友當(dāng)你們遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？
三、認(rèn)識(shí)各種生活中常見(jiàn)的標(biāo)志
1.師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我們生活的地方也有一些標(biāo)志，你們看到過(guò)嗎？
2.在后面的桌子上老師也為你們準(zhǔn)備了一些標(biāo)志，但是要你們拼一拼，然后再看看到底是什么標(biāo)志？表示什么意思？
3.師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你拼到的是什么標(biāo)志？它表示什么意思？你在哪里見(jiàn)過(guò)？
《兔子先生去散步》教案 篇2
一、導(dǎo)入故事，關(guān)注標(biāo)志
提問(wèn)：你覺(jué)得會(huì)是誰(shuí)的房子呢？你怎么知道的？
小結(jié)：原來(lái)，房子上有個(gè)兔子的標(biāo)志，對(duì)呀，這就是兔先生的家，來(lái)和兔先生打個(gè)招呼吧。
二、欣賞故事，猜測(cè)情節(jié)
1、分段欣賞故事
●樓梯的標(biāo)志
重點(diǎn)提問(wèn)：這是什么標(biāo)志？
●橋的標(biāo)志
重點(diǎn)提問(wèn)：兔子先生會(huì)去哪？
小結(jié)：原來(lái)標(biāo)志能讓我們知道接下來(lái)會(huì)經(jīng)過(guò)什么地方，標(biāo)志真有用。
●斜坡和眼淚的標(biāo)志
重點(diǎn)提問(wèn)：這個(gè)標(biāo)志什么意思呢？
●洞的標(biāo)志
重點(diǎn)提問(wèn)：這個(gè)標(biāo)志想告訴兔子先生什么呢？猜猜看會(huì)發(fā)生什么事情？
小結(jié)：原來(lái)標(biāo)志還能提醒我們要小心哦，標(biāo)志真有用。
●船的標(biāo)志
重點(diǎn)提問(wèn)：猜猜門后面是什么地方呢？
過(guò)渡語(yǔ)：那我們?cè)僖黄鸢压适略倏匆淮危纯撮T后面到底是什么地方。
2、完整欣賞故事
重點(diǎn)提問(wèn)：門后面是什么地方啊？
小結(jié):原來(lái)標(biāo)志還能幫助我們猜出不認(rèn)識(shí)的地方，標(biāo)志真有用。
過(guò)渡語(yǔ)：兔子先生的散步結(jié)束了嗎？當(dāng)然沒(méi)有！
三、尋找標(biāo)志，續(xù)編故事
重點(diǎn)提問(wèn)：
●你找到的標(biāo)志是什么？
●如果兔子先生又去散步了，看見(jiàn)你手上的標(biāo)志會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？
小結(jié)：原來(lái)看到不同的標(biāo)志還能發(fā)生不一樣的故事呢，標(biāo)志真有趣。
過(guò)渡語(yǔ)：略
四、結(jié)束
小結(jié)：請(qǐng)你回去再仔細(xì)找一找生活中的標(biāo)志，帶來(lái)和大家分享你編的兔子先生去散步好嗎？
《兔子先生去散步》教案 篇3
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、分段閱讀了解兔子先生散步時(shí)的各種經(jīng)歷，知道外出時(shí)要注意安全學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
2、愿意關(guān)注書(shū)中出現(xiàn)的不同標(biāo)志，大膽猜測(cè)標(biāo)志所代表的意義。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、教具：兔子先生、大圖書(shū)、ppt、提問(wèn)板、標(biāo)志
2、學(xué)具：自制小圖書(shū)
3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)并知道常見(jiàn)的交通標(biāo)志
三、活動(dòng)過(guò)程：
（一）引起興趣
1、介紹兔子先生
師：今天老師給你們帶來(lái)一個(gè)非常好聽(tīng)的故事，在故事里有一位有趣的兔子先生，讓我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下他吧。（出示兔子先生）瞧！他來(lái)了，我們一起和兔子先生打聲招呼吧。
（二）閱讀畫(huà)面
1、（出示大圖書(shū)）兔子先生的家
師：這幾天兔子先生可高興了，因?yàn)樗嵝铝思摇Ｅ叮∧强墒且淮狈浅Ｆ恋男路孔樱屛覀円黄饋?lái)找找兔子先生的新家吧。
（1）哪一幢會(huì)是兔子先生的家呢？
（2）你是怎么看出來(lái)這是兔子先生的家呢？
（3）那另外幾幢又會(huì)是誰(shuí)的家呢？
小結(jié)：原來(lái)兔子先生還有許多好鄰居，看來(lái)有了門上的標(biāo)志，我們就能很方便地找到兔子先生的家了。
2、周圍的環(huán)境
師：住進(jìn)新房子，兔子先生可開(kāi)心了，它整理好了東西決定出門去散步。它想看看周圍有些什么好玩的地方，熟悉一下這片美麗的小區(qū)，于是它高高興興地出門了。
（1）數(shù)一數(shù)，你看到了幾個(gè)標(biāo)志？
（2）你認(rèn)識(shí)這些標(biāo)志嗎？猜猜看這些標(biāo)志代表什么意思？
（3）你怎么知道這個(gè)標(biāo)志的意思？
(4) 傾聽(tīng)ppt故事，兔子先生第一次散步發(fā)生了什么事？
小結(jié)：看來(lái)認(rèn)真觀察身邊的標(biāo)志很重要，看懂這些標(biāo)志就能減少許多麻煩，保護(hù)自己。
（三）閱讀圖書(shū)
1、閱讀圖書(shū)
師：第二天，兔子先生又出門散步去了，這一回他特別小心。這次他會(huì)看到哪些新的標(biāo)志，又會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢？
2、閱讀后提問(wèn)（出示提問(wèn)板）
（1）第二次散步兔子先生特別小心，這回兔子先生在馬路上看到了哪些新標(biāo)志呢？
（2）兔子先生看到這些標(biāo)志它是怎么做的呢？
（3）下一次，兔子先生會(huì)去哪里呢？
小結(jié)：兔子先生又要踏上新的旅程了，它會(huì)在游樂(lè)園里看到什么新標(biāo)志，發(fā)生什么有趣的事情呢？下一次，我再講給你們聽(tīng)。
《兔子先生去散步》教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.大膽猜測(cè)標(biāo)志在書(shū)中的意思，初步理解故事內(nèi)容。
2.認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)標(biāo)志，并了解其意義和用途等。
3.樂(lè)意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測(cè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《兔子先生去散步》ppt
活動(dòng)過(guò)程：
一、引出主題
1、 老師在ppt上放兩張圖片（大潤(rùn)發(fā)和肯德基），
2、提問(wèn)：小朋友這是什么地方？你怎么知道？（從標(biāo)志中看出來(lái)的）
二、感受故事
1、 出示圖片第一頁(yè)，引導(dǎo)幼兒觀察兔子的家和兔子的標(biāo)志
小朋友這又是誰(shuí)的家呢？為什么？（因?yàn)橛型米拥臉?biāo)志）
小朋友可真棒，這就是小兔子的家，那這只小兔子是男孩還是女孩呢？為什么？那我們叫它兔子先生好嗎？跟它打個(gè)招呼。
2、 放映《兔子先生散步去》的ppt，引出故事
這一天，天氣怎么樣？你怎么知道？
天氣那么好，兔子先生出門去散步，什么叫散步？知道嗎？（到外面很輕松地、慢慢地去走走）
你想和兔子先生一起去散步嗎？我們一起去看看路上還有什么好玩的標(biāo)志呢？
3、 欣賞故事，認(rèn)識(shí)標(biāo)志（教師加上語(yǔ)言、情節(jié)）
（1）兔子先生過(guò)了橋后，咦？接下來(lái)的這個(gè)標(biāo)志好奇怪啊？這是什么標(biāo)志？（小心斜坡）
我們平時(shí)過(guò)橋的時(shí)候應(yīng)該注意什么？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？要慢慢走，小心摔跤。瞧，這兔子先生走得太急了從斜坡上滾了下來(lái)。
（2）接下來(lái)的是什么標(biāo)志呢?
（3）他掉到了洞里，這是誰(shuí)的家？在這里你發(fā)現(xiàn)了什么標(biāo)志？兔子先生看不懂這個(gè)標(biāo)志！小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結(jié)：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以去求助別人，互相幫助。
（4）剛才大家在一起看書(shū)的過(guò)程中，我看見(jiàn)你們一直在笑，為什么笑啊?”(覺(jué)得有趣、好玩、搞笑……)
4、 教師總結(jié)
兔子先生散步的路上發(fā)生了有趣的事情令我們覺(jué)得很好笑，但是如果沒(méi)有這些標(biāo)志提醒的話，會(huì)怎樣?(更加倒霉的，說(shuō)不定在散步路上就要發(fā)生危險(xiǎn)了!)說(shuō)明這些標(biāo)志的作用非常大，有了這些標(biāo)志兔子先生的散步才能夠化險(xiǎn)為夷、順順利利的，你們說(shuō)對(duì)嗎?
三、回歸生活
1、 畫(huà)面轉(zhuǎn)到了幼兒園，
兔子先生這次又去散步，來(lái)到了我們幼兒園，這里也有很多標(biāo)志，我們來(lái)幫助兔子先生認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。大家討論，與同伴交流，起來(lái)回答。
2、在我們生活中還有很多標(biāo)志呢，下次再去仔細(xì)找找吧！
《兔子先生去散步》教案 篇5
一、 說(shuō)教材：
“兔子先生去散步”這個(gè)故事，它是由標(biāo)志串成的一個(gè)故事，有些是我們常見(jiàn)的，有些是從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的。但是這個(gè)方面相對(duì)中班幼兒的認(rèn)知水平來(lái)說(shuō)，有一定的難度，在這一年齡段的幼兒雖思維較活躍，但發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽質(zhì)疑，提出問(wèn)題能力相對(duì)這個(gè)對(duì)本的要求，還有所欠缺。在這里希望通過(guò)此活動(dòng)能使幼兒在這一方面有所進(jìn)步。結(jié)合《綱要》強(qiáng)調(diào)尊重幼兒自主性，尊重幼兒興趣、滿足幼兒需要的思想，我在實(shí)施這個(gè)活動(dòng)時(shí)，則從語(yǔ)言領(lǐng)域中的創(chuàng)意閱讀出發(fā)，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松的環(huán)境，從幼兒感興趣的標(biāo)志入手，帶幼兒在有趣的猜圖游戲中認(rèn)識(shí)標(biāo)志，熟悉讀本。
根據(jù)《綱要》提出的“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)各種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)作品的體驗(yàn)和理解”我充分利用幼兒的好奇心和探索的愿望，將有關(guān)標(biāo)志的故事制作成課件，使幼兒在活動(dòng)中能愉快的接受和積極的參與，為孩子提供自由、寬松、的語(yǔ)言環(huán)境，鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物，發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
二、 說(shuō)目標(biāo)和重難點(diǎn)
活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)我班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，我確定了情感、能力、認(rèn)知、興趣等方面的目標(biāo)。
其目標(biāo)為：
1、大膽猜測(cè)標(biāo)志的意思，初步理解故事內(nèi)容。
2、運(yùn)用故事中的標(biāo)志圖案，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)符號(hào)的意思。
3、樂(lè)意表達(dá)自己的想法，并愿意傾聽(tīng)同伴的猜測(cè)。
根據(jù)活動(dòng)的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：了解故事內(nèi)容，認(rèn)識(shí)常見(jiàn)符號(hào)的意思。我在這里用標(biāo)志來(lái)做整個(gè)故事的主線，用不同的標(biāo)志來(lái)把這個(gè)故事串連起來(lái)，從另一個(gè)層面上來(lái)說(shuō)，就是用一個(gè)個(gè)小的圖案，來(lái)幫助幼兒記憶故事。
難點(diǎn)定位于：大膽猜測(cè)書(shū)中標(biāo)志的意義。我并不是直接出示一個(gè)標(biāo)志，就讓幼兒來(lái)猜其中的意義。而是用課件的方式，讓幼兒結(jié)合故事來(lái)猜測(cè)標(biāo)志的意義。
三、 說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備
活動(dòng)準(zhǔn)備是通過(guò)讓幼兒與環(huán)境、材料相互作用來(lái)獲得發(fā)展的，因此，活動(dòng)準(zhǔn)備必須與幼兒的能力、興趣、需要等相適應(yīng)，我作了如下準(zhǔn)備：
1、多媒體課件，電視機(jī)。
2、和故事中相應(yīng)的小標(biāo)志。
3、請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集有關(guān)社區(qū)標(biāo)志的資料。
四、 說(shuō)教法
《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行，學(xué)決定教，在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者，我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、討論、尋找，讓孩子在活動(dòng)過(guò)程中感受到詩(shī)歌美好的意境，在操作中得到充分的快樂(lè)。所以在教學(xué)過(guò)程中我采用了以下幾種教法：
1、提問(wèn)法：可以引導(dǎo)幼兒有目的的有計(jì)劃的傾聽(tīng)和理解故事和歌曲中的內(nèi)容。提問(wèn)法中我主要是運(yùn)用了啟發(fā)性問(wèn)題和假設(shè)性問(wèn)題，同時(shí)針對(duì)不同能力層次的幼兒，比如比較容易的問(wèn)題可以讓組織語(yǔ)言能力不是很好的幼兒回答，需要幼兒描述的問(wèn)題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)歸納性的問(wèn)題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來(lái)回答，使每個(gè)幼兒都能體會(huì)到成功的喜悅。
2、課件教學(xué)法：具有明顯的具體形象性特點(diǎn)，它以看生動(dòng)的課件的形式直接刺激幼兒的視聽(tīng)器官，能使教學(xué)由難變易，幼兒的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚了。
3、討論法：因?yàn)檎Z(yǔ)言不能代替操作，但操作也不能缺少語(yǔ)言，更何況詩(shī)歌是語(yǔ)言的范疇。為了調(diào)動(dòng)幼兒的參與性，積極調(diào)動(dòng)幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，討論法是必不可少的。
五、 說(shuō)學(xué)法
綱要中指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。”而且 在活動(dòng)中，要讓幼兒成為活動(dòng)的主體，讓幼兒的輕松的氛圍中獲得知識(shí)，我主要采用了：
1、觀察法：讓幼兒通過(guò)視覺(jué)感官參與活動(dòng)，通過(guò)對(duì)畫(huà)面的觀察，認(rèn)識(shí)到我們故事中所出示的標(biāo)記。
2、講述法：幼兒觀察后大膽、清楚的講述自己的觀點(diǎn)。
3、多種感官參與法：《新綱要》中明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦、探究問(wèn)題，用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過(guò)程和結(jié)果，本次活動(dòng)中，幼兒通過(guò)自己去探索尋找標(biāo)志來(lái)認(rèn)識(shí)標(biāo)志的意思 ，并和同伴一起交流分享。
六、 說(shuō)活動(dòng)過(guò)程
根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展需要，我設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)：
一、通過(guò)課件畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒觀察說(shuō)出小兔子的家，引出故事《兔子先生去散步》
提問(wèn)：這是誰(shuí)的家？你是怎么知道的呢？
二、以故事情節(jié)為線索，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，展開(kāi)想象，試著根據(jù)事物的主要特征想象各種標(biāo)志的意思。
1、這一天，兔子先生出門去散步。
播放課件：
兔子先生從家里出來(lái)，要到外面去走走。一出門就看到一個(gè)標(biāo)志。咦？這標(biāo)志好奇怪啊？我們好象有點(diǎn)知道的，但兔子先生從來(lái)沒(méi)看到過(guò)，有點(diǎn)難了，你猜是什么？這個(gè)形狀象什么？（什么東西是這種形狀？）
教師小結(jié)：標(biāo)志上彎彎的形狀代表拱形的橋洞，上面是平坦的橋面。
師：我們小朋友平時(shí)過(guò)橋要注意些什么呢？上橋、下橋的橋面很陡，我們要怎么做呢？對(duì)，要慢慢走，小心摔跤。
2、繼續(xù)播放課件：
他又看到了一個(gè)奇怪的標(biāo)志，這個(gè)也看不懂！你們看得懂嗎？這是什么標(biāo)志？
小朋友快幫他看看，這個(gè)標(biāo)志是什么意思呢？
你們能猜出來(lái)嗎？小朋友當(dāng)你遇到不懂或不知道的事情，你會(huì)怎么做？（幼兒嘗試求助）
小結(jié)：遇到困難不要急，動(dòng)動(dòng)小腦筋，也可以互相幫助。可是，兔子先生沒(méi)有看懂，他繼續(xù)往前走。
⑴什么聲音？哎呀，兔子先生怎么樣啦？摔到什么地方啦？
⑵哦，原來(lái)兔子先生沒(méi)有看懂標(biāo)志就繼續(xù)往前走，結(jié)果掉進(jìn)了洞里，你們猜猜接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？
⑶這是誰(shuí)啊？
咦！小老鼠來(lái)幫忙了，這又是什么標(biāo)志啊？
你們猜，他和小老鼠會(huì)怎么樣？
小老鼠邀請(qǐng)兔子先生到他家里做客，成了好朋友。他想有一個(gè)“好朋友”的標(biāo)志要請(qǐng)小朋友幫忙來(lái)設(shè)計(jì)好嗎？（幼兒自由講）
三、教師總結(jié)，加深幼兒對(duì)標(biāo)志的理解。
1、提問(wèn)：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？你們喜歡嗎？為什么？
教師總結(jié)：這個(gè)故事確實(shí)很好聽(tīng)，還很有趣，讓我們認(rèn)識(shí)了許多標(biāo)志。看來(lái)呀，這個(gè)標(biāo)志在我們生活中很重要，我們的小朋友生活的小區(qū)里或小區(qū)周圍有沒(méi)有什么特別的標(biāo)志呢？誰(shuí)來(lái)給我們介紹一下呢？
2、引導(dǎo)幼兒將收集的社區(qū)標(biāo)志等介紹給同伴。
教師總結(jié)：剛才我們小朋友講到了很多標(biāo)志，這些人行橫道標(biāo)志、紅綠燈標(biāo)志等我們把它們稱為交通標(biāo)志，這些……稱為安全標(biāo)志，環(huán)保標(biāo)志等。
四、游戲活動(dòng)。
小朋友，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我們幼兒園里也有一些標(biāo)志，那我們一起去認(rèn)識(shí)一下，好嗎？
（延伸活動(dòng)：尋找生活中的標(biāo)志、馬路上的標(biāo)志、設(shè)計(jì)標(biāo)志等等）