《護蛋行動》教學設計（精選7篇）

《護蛋行動》教學設計 篇1

　　[學生現狀]

　　小學兒童思維的基本特點是：從以具體形象思維為主要形式逐步過渡到以抽象邏輯思維為主要形式。但這種抽象邏輯思維在很大程度上，仍然是直接與感性經驗相聯系的，仍然具有很大成分的具體形象性。說明學生的表述動機主要來源于在實踐活動中的真切體驗。而現在的孩子個個都是小太陽，他們在愛的海洋里成長，很少有機會到現實生活中去實踐，或動手操作，或傾耳聆聽，或動腦思考，或用心感受，因而學生習作素材少，或有素材卻無話可寫

　　[前期準備]

　　1、每位學生準備一只生雞蛋。

　　2、把生雞蛋帶到學校，從上學到放學都要帶著雞蛋。并想辦法保護好雞蛋，保護期為一天，使它完好無損，蛋破即為護蛋失敗。

　　3、活動開始前，自由討論護蛋計策。

　　[教學目標]

　　1、能通過護蛋行動，學會觀察，感受體驗。

　　2、能把自己護蛋成功或不成功的經歷說生動、寫具體。

　　[教學重點、難點]

　　從自己的體驗出發，創造性地展開話題，把有關“護蛋”的片段有條理地寫具體、寫生動。

　　[教學過程]

　　一、回顧情景暢談感受

　　上個星期，老師要求大家去做一件非常有趣的事——護雞蛋。老師了解到在座的蛋爸爸，蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護自己的蛋寶寶。到目前為止，有些同學的蛋寶寶已經夭亡了，護蛋宣告失敗；有些同學的蛋寶寶完好無損，護蛋獲得成功。

　　請護蛋成功的舉舉手！祝賀你們！

　　不過，不管是成功還是失敗，大家都付出了辛苦的勞動。老師非常想知道你們保護蛋寶寶的這一天是怎么渡過的？

　　1、交流經過

　　（1）、同桌說說：（約五分鐘）

　　（提示：可以說護蛋過程中發生的趣事，可以說護蛋成功的喜悅，也可以說蛋寶寶破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方講給同桌聽一聽。）

　　（2）、指名講述：

　　（提示：講述的時候，可以帶上蛋寶寶，說的時候要有動作，有表情，有心里想的。可以指著自己拍攝的照片講述。）

　　學生講述時，教師作及時點評。

　　4、啟發提升：

　　聽了同學們的講述，老師明白了：雖然我們當蛋爸爸和蛋媽媽只有一天的時間，可是大家覺得好辛苦，好不容易啊！由此我們會聯想到什么呢？

　　（提示：爸爸媽媽養育一個孩子多么的不容易，特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊，）

　　爸爸，媽媽把我們養大成人真是太不容易了！我們平時應當怎么做才對得起他們呢？

　　（提示：利用這次護蛋行動，對學生進行一次非常有效的愛父母的教育。）

　　二、梳理素材把握主題

　　1、“護蛋行動”，給我們留下了那么多有意思的話題，真是千言萬語，意猶未盡。那么，假如我們要圍繞“護蛋”寫一篇文章，你會從哪個角度入手？

　　（預設：寫準備工作的，如“包裝大比拼”；寫護蛋過程的，如“我愿做個木頭人”，“護蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫成功感受的，如“我當上了護蛋明星”，寫失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點”……）

　　2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。

　　（提示：凌亂的素材反而讓學生無所適從。對素材進行梳理，讓學生把握主題，抓住重點，對素材進行取舍整理。）

　　三、歸納寫法練寫片段

　　聽了同學們的講述，老師深受感動。因為大家都能認認真真踏踏實實地去做了守護蛋寶寶的試驗；還因為大家做了試驗之后，能夠有聲有色地表述出來；更因為大家能從試驗中悟出深刻的道理。

　　1、想一想，找一找。

　　為什么同學們能說得這樣生動有趣，有秘訣嗎？

　　（提示：從以下幾方面討論：因為大家都參與了這項試驗，親自去嘗試過，分享過喜悅，也體驗過失敗，人人都有話說。）

　　[板書]：嘗試感受

　　小結：嘗試過，才會有真切的感受，才會有很多的話可以說；才會有成功與失敗的'體驗。我們學寫作文，一定要多多地到現實生活中去實踐，去發現。那樣你寫出來的文章才有血有肉，生動形象。

　　2、明確寫作的重點：

　　（1）、護蛋的過程可以分三步來

　　板書：上學校學校里放學后

　　（2）、既然是護蛋，就離不開動作。因此，整個護蛋的過程，我們可以通過一系列的動作寫具體。

　　板書：一系列動作

　　（3）、你可以抓住其中最有話可寫的兩個部分寫具體。

　　（4）、除此之外，在整個護蛋過程中，你們一定會有許多想法，可能會有哪些呢？

　　板書：心理活動

　　小結：有喜有憂，有笑有淚，這就是護蛋的樂趣。

　　3、習作

　　（1）、請大家先把守護蛋寶寶的精彩之處寫下來與大家共享好嗎？

　　（2）、提供詞語：提心吊膽心驚膽顫小心翼翼

　　牽腸掛肚非常有趣心驚肉跳

　　心神不定六神無主心不在焉

　　手忙腳亂十分擔憂不知所措

　　（3）、學生習作，教師巡視。（寫作10分鐘左右）

　　（提示：提醒學生：多多地到現實生活中去實踐，去發現，那樣就會寫出“有血有肉，生動形象”的文章來的。）

　　四、交流作文互評互改

　　好作文是改出來的，請把自己的片斷修改修改，然后同桌交換，讓同桌把你寫得好的句子或詞語劃上波浪線。

　　同桌修改。

　　五、片段展示獎勵延伸

　　1、學生宣讀習作，同學評點。

　　2、評議獎勵：頒護蛋明星證。（提示：護蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護蛋成功的，也可是在“護蛋行動”中護出獨特感受的，或者片段描寫得真實生動的。這樣，學生的寫作積極性會更高。學生也能在互相評價中提高鑒賞和寫作能力）

　　3、拓展提高：同學們要想寫好作文，一定要留心身邊的事。平時要多觀察，多動手，多思考，那樣你才會發現身邊有很多秘密，很多趣事。

　　下課后把你寫的片段再擴寫成一篇文章，好好地品讀一番。

　　例文：

　　星期五，張老師讓我們周一帶一個雞蛋到學校來，而且要保護它一天周一上學前，我想：雞蛋可以放在那里呢？我左思右想，終于想出了一個好辦法，我把雞蛋放在口袋里，把雞蛋放在口袋里總該安全了吧。突然，車子一個急剎車，我嚇得馬上抓住雞蛋。等過了這段路后，我把雞蛋拿出來仔細的檢查了一遍，還好沒破，我這才安下心來。到了學校，我又發愁了。如果把雞蛋放在臺板里，只要有人一碰桌子，它就會掉下來。在我左右為難時，突然看見袋子里的衣服，我想：對了，可以把雞蛋放在衣服中間，這樣雞蛋被衣服包裹著，就不會破了。我把雞蛋放在衣服中間，可是我還是有些不放心，生怕雞蛋被別人擠破，所以每節課下課我都會去看看哪個雞蛋。有一次當我正在檢查雞蛋時，一個男生沖過來，我的雞蛋差一點掉到地上，還好我眼疾手快，蛋才完好無損。放學了，我很開心，因為蛋完好無損，我完成任務了。

《護蛋行動》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　讓學生在今后的生活和學習中養成細心照料自己周圍需要關心的人；

　　讓學生體會做事的艱難，養成認真負責的好習慣；

　　讓學生體驗責任感，體驗感悟父母的養育之恩，讓學生受到“愛”的教育，懂得要如何用實際行動回報父母給予的關愛。

　　讓學生學會堅持，培養他們的耐心和意志力。

　　通過動手動腦想方設法完成“護蛋”任務，讓學生感悟親情的可貴，體會保護和善待一個生命的不易。使他們在今后的日子里慢慢學會愛護生命，珍視親情。

　　在活動體驗過程中注意自己心理的變化

　　教學重點：

　　通過活動培養學生的愛心、細心、耐心、責任心、感恩的心。

　　按一定順序把護蛋的經歷寫清楚。

　　教學難點：

　　寫出自己獨特的體驗，注意活動體驗過程中內心活動的變化。

　　活動過程：

　　一、 介紹活動要求，做好準備

　　1.每個同學準備一個生雞蛋。這個道具“生雞蛋”在這里被當作一個小生命，同學們就是這個“蛋寶寶”的“蛋媽媽”，每個同學給“蛋寶寶”取一個好聽的名字。

　　2.除體育課、廣播體操或其他劇烈運動時間，要求同學們隨身攜帶這只雞蛋，平時要時時刻刻把雞蛋帶在身邊，讓雞蛋時時刻刻感受到你的體溫，要像媽媽愛護小寶寶一樣愛護自己的雞蛋，并做到不要破壞別人的雞蛋。

　　3.在“護蛋行動”開展過程中，要及時記錄自己的護蛋感受和思考；如果雞蛋打碎了，要記錄雞蛋打碎后的感受和思考；

　　寫下“護蛋”經過、遭遇、體會、感想。打碎的蛋要交一份“蛋寶寶”的“死亡報告”每位同學可以把自己攜帶的雞蛋實施一定的防護措施，不得隨意替換雞蛋。

　　“護蛋行動”主張在雞蛋破裂到無法保存的程度，才可以宣告“蛋寶寶”死亡。雞蛋裂了一點，但還能保全的情況下，我們要想辦法保護好，要以父母的心態對待“受傷”的“蛋寶寶”：

　　如果一個孩子生病了，父母會不會對他置之不理，甚至會拋棄他嗎？這些雞蛋就是我們這些 “蛋媽媽”的“蛋寶寶，”應該以我們的父母對待我們的方式去對待它們。

　　如果活動時間雞蛋破了，請自行處理，并退出“護蛋”的資格，護蛋成功者，將獲得“護蛋小能手”稱號。

　　要以熱情認真的態度參與本次活動，不要把它當成游戲，并且不能蓄意破壞自己或別人的蛋寶寶。

　　二、比一比，賽出自信

　　展示護蛋成果。

　　（完好無損的雞蛋，護蛋日記）

　　學生互評，選出“護蛋小能手”。

　　三、說一說，交流護蛋經歷

　　現在我們四人一小組交流交流，把“你是怎么護蛋的”說出來和同學分享一下。

　　激發情感，議一議。

　　1）同學們，你們形影不離地保護雞蛋寶寶三天，想必有許多難忘的時刻讓你銘記在心。

　　比如說， 當你成為“護蛋小能手”的那一刻，你是怎么想的， 怎么做的， 說了什么？當你突然發現雞蛋寶寶裂開了一道縫或破碎后，你又想到了些什么，做了什么？當雞蛋寶寶遇到危險時，你想到了什么，采取了哪些行動

　　2）學生一邊討論，一邊回憶過程。

　　3）選出代表在班上交流。

　　賞識評價，說一說。

　　你最欣賞誰的發言？為什么？

　　四、寫一寫，記下護蛋行動

　　五、學生賞析。

　　小組內同學互相欣賞，推選優秀的習作，教師巡視指導。

　　學生上臺讀作文，根據習作要求評議把自己的習作讀給小組其他同學聽。

　　說說你喜歡哪位同學的習作，為什么。

　　組織學生交流、評議。

　　學生根據評議自己修改。

《護蛋行動》教學設計 篇3

　　活動目標：

　　1、了解媽媽愛護寶寶的各種方法，感受媽媽對自己濃厚的的愛，體驗家長培養他們成長的艱辛，感受母親10月懷胎的辛苦，擁有一顆感恩的心，做自己力所能及的事情報答父母。

　　2、探索保護雞蛋的不同方法，并能創造性地運用輔助材料。

　　活動準備：

　　1、請每位家長當天早上為幼兒準備一枚熟雞蛋，上面寫上幼兒姓名。

　　2、親子協商，用棉花、紙盒、皺紋紙、繩、布等輔助材料包裝雞蛋并攜帶在孩子身上帶入園。

　　活動過程：

　　一、提前一天向家長介紹護蛋行動的內容：要求家長晚上同孩子商量如何利用各種輔助材料將雞蛋寶寶保護好放在自己身上帶一天。如：用棉花包裹放在紙盒里，將紙盒四邊穿上繩掛在脖子上；用布包好放在口袋里等。第二天早上請家長將蛋煮熟，給蛋做記號（用彩色筆給蛋寫上學生的名字）以確保蛋不被孩子掉包。

　　二、到校后教師協助把雞蛋掛在孩子的脖子上，要求幼兒從早上來園到離園，除午睡時間可以取下，其余時間均需帶在身上，并且保證不破碎。

　　三、教師組織幼兒談話，引導幼兒了解媽媽愛護寶寶的方法。根據需要進行以下提問：你知道媽媽是怎樣保護寶寶的？你能想起小時候，媽媽是怎樣愛護你的嗎？媽媽為什么會這樣做？

　　四、在傍晚離園前老師檢查每個孩子的蛋，引導幼兒相互展示介紹自己保護雞蛋的方法，并填寫護蛋記錄。表揚蛋完整未破的孩子，引導幼兒再次體驗媽媽保護寶寶的辛苦。

　　五、放學時請孩子把雞蛋獻給自己的媽媽并對媽媽說一句感謝、祝福的話。

　　活動延伸：

　　引導幼兒在一日活動中將寶寶一直帶在身邊并保護好，教師隨時記錄雞蛋的破損情況。離園前，組織幼兒檢查自己的蛋寶寶，探索蛋寶寶完好和破損的原因，引導幼兒交流護蛋行動的感受，體驗媽媽的辛苦。

　　活動反思：

　　通過探索保護雞蛋的不同方法，創造性地運用輔助材料，從而了解媽媽愛護寶寶的各種方法，感受媽媽對自己濃厚的的愛。

《護蛋行動》教學設計 篇4

　　一、教學要求

　　1.按一定的順序把護蛋行動的經歷寫清楚、寫具體。

　　2.在討論、交流獨特體驗中，提高語言表達能力。

　　3.通過護蛋行動，培養同學們的耐心、細心、愛心和責任心。

　　二、重點難點

　　1.按一定的順序，把護蛋的經歷寫清楚。

　　2.寫出自己的獨特體驗。

　　三、教學準備

　　1.提前一周發動學生選好一枚新鮮的雞蛋，取好名字。護蛋失敗的同學可另選雞蛋重新開始。鼓勵學生寫護蛋日記。

　　2.頭飾或小黑板。

　　3.話筒一個。

　　四、教學過程

　　（一）比一比，賽出自信

　　1.展示護蛋成果。（完好無損的雞蛋，護蛋日記……）

　　2.學生互評，選出“護蛋小能手”，頒發小獎品。

　　（二）說一說，交流護蛋經歷

　　1.創設情景，訪一訪。

　　現在我們四人一小組交流交流，把“你是怎么護蛋的”說出來和同學分享一下。

　　（1）討論、交流護蛋經歷，師巡聽、指導。

　　（2）推薦采訪代表。

　　（3）推薦記者采訪：

　　1）你好！從你選好雞蛋的那一刻起，你是怎樣想辦法，一天一天地保護雞蛋寶寶的呢？

　　2）你的雞蛋寶寶出現了怎樣的意外？

　　3）如果現在給你一個雞蛋寶寶，你會怎樣做？

　　4）護蛋行動結束了，你有什么話要說？

　　（提示：其他同學邊聽邊對比，看看同學的經歷和自己有什么異同）

　　2.激發情感，議一議。

　　（1）同學們，你們形影不離地保護雞蛋寶寶整整一個星期，想必有許多難忘的時刻讓你銘記在心。比如說，當你成為“護蛋小能手”的那一刻，你是怎么想的，怎么做的，說了什么？當你突然發現雞蛋寶寶裂開了一道縫或破碎后，你又想到了些什么，做了什么？當雞蛋寶寶遇到危險時，你想到了什么，采取了哪些行動？……（小黑板出示以上問題）

　　（2）學生一邊討論，一邊回憶過程。

　　（3）選出代表在班上交流。

　　（提示：邊說邊回憶護蛋經歷中自己的動作、語言、神態、心理活動，這樣才能說出自己的獨特體驗）

　　3.賞識評價，說一說。

　　學生總結在交流過程中的收獲：

　　（1）你最欣賞誰的發言？為什么？

　　（2）你敢向誰挑戰，說得更好？

　　（三）寫一寫，記下護蛋行動

　　1.想一想，怎樣把剛才所說的寫下來？

　　2.開心練筆。學生根據自己的構思發言，按順序把它寫下來。

　　第三、四課

　　教學目標：

　　1、通過習作講評，讓學生明白優作的美，劣作的不足。

　　2、訓練學生字、自改作文的能力。

　　教學重點：習作賞析。

　　教學難點：學習修改習作的方法，養成修改的習慣。

　　教學過程：

　　（一）評一評，完善“護蛋習作”

　　1.提要求。（小黑板出示）

　　（1）是否將“護蛋”的經歷寫出來了？

　　（2）是否寫出了內心深處的體驗？

　　（3）是否有錯別字，標點是否正確？

　　（4）語句是否通順、連貫？

　　2.學生評。（自評互評）

　　3.學生再次修改。

　　（二）拓展延伸，開辟佳作園地

　　1.推薦佳作。

　　2.設置佳作園地。

　　3.學生賞析。

　　（1.）小組內同學互相欣賞，推選優秀的習作，教師巡視指導。

　　（2.）學生上臺讀作文，根據習作要求評議

　　把自己的習作讀給小組其他同學聽。

　　說說你喜歡那位同學的習作，為什么。

　　4. 組織學生交流、評議。

　　（1）有無錯別字和語句不通順的地方；哪些詞句或片斷寫得好。

　　（2）故事是否完整、通順。

　　（3）想像是否合理，情節是否曲折吸引人。

　　（4）人物的語言、動作、心理、神態描寫是否生動具體。

　　5.學生根據評議自己修改。

《護蛋行動》教學設計 篇5

　　活動目標：

　　1.以護蛋活動讓孩子體驗家長培養他們成長的艱辛，感受母親10月懷胎的辛苦，擁有一顆感恩的心，做自己理所能及的事情報答父母。

　　2.經由親身保護蛋來體驗母親的辛苦與愛心。

　　活動時間：

　　20xx年5月11日

　　活動過程：

　　1.護蛋行動之前，由各班老師在班上利用多媒體等多種手段，是孩子們更加深刻體會媽媽的辛苦

　　2.認養蛋寶寶，前一天布置帶回家的任務，請孩子們在家完成蛋寶寶的認養：

　　（1）挑一個生雞蛋做自己的蛋寶寶

　　（2）給自己的蛋寶寶取名

　　（3）裝飾蛋寶寶（可以畫上五官、各種圖樣）

　　（4）給蛋寶寶穿新衣（與爸爸媽媽一起想辦法給蛋寶寶穿上溫暖安全的`“新衣”，因為寶貝要一整天攜帶著蛋寶寶，要求“新衣”要便于寶貝攜帶，可用塑料袋等方式掛在身上，）

　　3.開展一天的護蛋行動，要求孩子們無論上課、活動、睡覺都隨身帶著蛋寶寶，小心地看管、保護、真正把蛋寶寶看成是自己的小生命，雞蛋不破損就算完成任務

　　4.除了出操及體能活動，不能讓蛋寶寶獨處。

　　5.給媽媽制作禮物送給媽媽

　　6.活動結束后，教師表揚蛋寶寶完整未破的孩子，安慰蛋寶寶破了的孩子，合影照相。

　　7.布置帶回家的任務，回家給媽媽洗腳，拍照反饋任務完成情況。

《護蛋行動》教學設計 篇6

　　一、教學要求

　　1.按一定的順序把護蛋行動的經歷寫清楚、寫具體。

　　2.在討論、交流獨特體驗中，提高語言表達能力。

　　3.通過護蛋行動，培養同學們的耐心、細心、愛心和責任心。

　　二、重點難點

　　1.按一定的順序，把護蛋的經歷寫清楚。

　　2.寫出自己的獨特體驗。

　　三、教學準備

　　1.提前一周發動學生選好一枚新鮮的雞蛋，取好名字。護蛋失敗的同學可另選雞蛋重新開始。鼓勵學生寫護蛋日記。

　　2.頭飾或小黑板。

　　3.話筒一個。

　　四、教學過程

　　（一）比一比，賽出自信

　　1.展示護蛋成果。（完好無損的雞蛋，護蛋日記……）

　　2.學生互評，選出“護蛋小能手”，頒發小獎品。

　　（二）說一說，交流護蛋經歷

　　1.創設情景，訪一訪。

　　現在我們四人一小組交流交流，把“你是怎么護蛋的”說出來和同學分享一下。

　　（1）討論、交流護蛋經歷，師巡聽、指導。

　　（2）推薦采訪代表。

　　（3）推薦記者采訪：

　　1）你好！從你選好雞蛋的那一刻起，你是怎樣想辦法，一天一天地保護雞蛋寶寶的呢？

　　2）你的雞蛋寶寶出現了怎樣的意外？

　　3）如果現在給你一個雞蛋寶寶，你會怎樣做？

　　4）護蛋行動結束了，你有什么話要說？

　　（提示：其他同學邊聽邊對比，看看同學的經歷和自己有什么異同）

　　2.激發情感，議一議。

　　（1）同學們，你們形影不離地保護雞蛋寶寶整整一個星期，想必有許多難忘的時刻讓你銘記在心。比如說，當你成為“護蛋小能手”的那一刻，你是怎么想的'，怎么做的，說了什么？當你突然發現雞蛋寶寶裂開了一道縫或破碎后，你又想到了些什么，做了什么？當雞蛋寶寶遇到危險時，你想到了什么，采取了哪些行動？……（小黑板出示以上問題）

　　（2）學生一邊討論，一邊回憶過程。

　　（3）選出代表在班上交流。

　　（提示：邊說邊回憶護蛋經歷中自己的動作、語言、神態、心理活動，這樣才能說出自己的獨特體驗）

　　3.賞識評價，說一說。

　　學生總結在交流過程中的收獲：

　　（1）你最欣賞誰的發言？為什么？

　　（2）你敢向誰挑戰，說得更好？

　　（三）寫一寫，記下護蛋行動

　　1.想一想，怎樣把剛才所說的寫下來？

　　2.開心練筆。學生根據自己的構思發言，按順序把它寫下來。

《護蛋行動》教學設計 篇7

　　[前期準備]

　　1、每位學生準備一只生雞蛋。

　　2、把生雞蛋帶到學校，從上學到放學都要帶著雞蛋。并想辦法保護好雞蛋，保護期為一天，使它完好無損，蛋破即為護蛋失敗。

　　3、活動開始前，自由討論護蛋計策。

　　[教學目標]

　　1、能通過護蛋行動，學會觀察，感受體驗。2、能把自己護蛋成功或不成功的經歷說生動、寫具體。

　　[教學重點、難點]

　　從自己的體驗出發，創造性地展開話題，把有關“護蛋”的片段有條理地寫具體、寫生動。

　　[教學過程]

　　一、回顧情景暢談感受

　　上個星期，老師要求大家去做一件非常有趣的事——護雞蛋。老師了解到在座的蛋爸爸，蛋媽媽們都能盡心盡職地去守護自己的蛋寶寶。到目前為止，有些同學的蛋寶寶已經夭亡了，護蛋宣告失敗；有些同學的蛋寶寶完好無損，護蛋獲得成功。

　　請護蛋成功的舉舉手！祝賀你們！

　　不過，不管是成功還是失敗，大家都付出了辛苦的勞動。老師非常想知道你們保護蛋寶寶的這一天是怎么渡過的？

　　1、交流經過

　　（1）、同桌說說：（約五分鐘）

　　（提示：可以說護蛋過程中發生的趣事，可以說護蛋成功的喜悅，也可以說蛋寶寶破碎了以后的心情。要把印象最深，最精彩的地方講給同桌聽一聽。）

　　（2）、指名講述：

　　（提示：講述的時候，可以帶上蛋寶寶，說的時候要有動作，有表情，有心里想的。可以指著自己拍攝的照片講述。）

　　學生講述時，教師作及時點評。

　　4、啟發提升：

　　聽了同學們的講述，老師明白了：雖然我們當蛋爸爸和蛋媽媽只有一天的時間，可是大家覺得好辛苦，好不容易啊！由此我們會聯想到什么呢？

　　（提示：爸爸媽媽養育一個孩子多么的不容易，特別是媽媽的十月懷胎更是艱辛啊，）

　　爸爸，媽媽把我們養大成人真是太不容易了！我們平時應當怎么做才對得起他們呢？

　　（提示：利用這次護蛋行動，對學生進行一次非常有效的愛父母的教育。）

　　二、梳理素材把握主題

　　1、“護蛋行動”，給我們留下了那么多有意思的話題，真是千言萬語，意猶未盡。那么，假如我們要圍繞“護蛋”寫一篇文章，你會從哪個角度入手？

　　（預設：寫準備工作的，如“包裝大比拼”；寫護蛋過程的，如“我愿做個木頭人”，“護蛋，讓我歡喜讓我憂”，“我是雞媽媽”，寫成功感受的，如“我當上了護蛋明星”，寫失敗的，如“蛋破的一瞬間”，“后悔”，“假如輕一點”……）

　　2、四人小組交流，確定自己的寫作主題。

　　（提示：凌亂的素材反而讓學生無所適從。對素材進行梳理，讓學生把握主題，抓住重點，對素材進行取舍整理。）

　　三、歸納寫法練寫片段

　　聽了同學們的講述，老師深受感動。因為大家都能認認真真踏踏實實地去做了守護蛋寶寶的試驗；還因為大家做了試驗之后，能夠有聲有色地表述出來；更因為大家能從試驗中悟出深刻的道理。

　　1、想一想，找一找。

　　為什么同學們能說得這樣生動有趣，有秘訣嗎？

　　（提示：從以下幾方面討論：因為大家都參與了這項試驗，親自去嘗試過，分享過喜悅，也體驗過失敗，人人都有話說。）

　　[板書]：嘗試感受

　　小結：嘗試過，才會有真切的感受，才會有很多的話可以說；才會有成功與失敗的體驗。我們學寫作文，一定要多多地到現實生活中去實踐，去發現。那樣你寫出來的文章才有血有肉，生動形象。

　　2、明確寫作的重點：

　　（1）、護蛋的過程可以分三步來

　　板書：上學校學校里放學后

　　（2）、既然是護蛋，就離不開動作。因此，整個護蛋的過程，我們可以通過一系列的動作寫具體。

　　板書：一系列動作

　　（3）、你可以抓住其中最有話可寫的兩個部分寫具體。

　　（4）、除此之外，在整個護蛋過程中，你們一定會有許多想法，可能會有哪些呢？

　　板書：心理活動

　　小結：有喜有憂，有笑有淚，這就是護蛋的樂趣。

　　3、習作

　　（1）、請大家先把守護蛋寶寶的精彩之處寫下來與大家共享好嗎？

　　（2）、提供詞語：提心吊膽心驚膽顫小心翼翼

　　牽腸掛肚非常有趣心驚肉跳

　　心神不定六神無主心不在焉

　　手忙腳亂十分擔憂不知所措

　　（3）、學生習作，教師巡視。（寫作10分鐘左右）

　　（提示：提醒學生：多多地到現實生活中去實踐，去發現，那樣就會寫出“有血有肉，生動形象”的文章來的。）

　　四、交流作文互評互改

　　好作文是改出來的，請把自己的片斷修改修改，然后同桌交換，讓同桌把你寫得好的句子或詞語劃上波浪線。

　　同桌修改。

　　五、片段展示獎勵延伸

　　1、學生宣讀習作，同學評點。

　　2、評議獎勵：頒護蛋明星證。（提示：護蛋明星的含義可以寬泛一些，既可是護蛋成功的，也可是在“護蛋行動”中護出獨特感受的，或者片段描寫得真實生動的。這樣，學生的寫作積極性會更高。學生也能在互相評價中提高鑒賞和寫作能力）

　　3、拓展提高：同學們要想寫好作文，一定要留心身邊的事。平時要多觀察，多動手，多思考，那樣你才會發現身邊有很多秘密，很多趣事。

　　下課后把你寫的片段再擴寫成一篇文章，好好地品讀一番。

　　例文：

　　星期五，張老師讓我們周一帶一個雞蛋到學校來，而且要保護它一天周一上學前，我想：雞蛋可以放在那里呢？我左思右想，終于想出了一個好辦法，我把雞蛋放在口袋里，把雞蛋放在口袋里總該安全了吧。突然，車子一個急剎車，我嚇得馬上抓住雞蛋。等過了這段路后，我把雞蛋拿出來仔細的檢查了一遍，還好沒破，我這才安下心來。到了學校，我又發愁了。如果把雞蛋放在臺板里，只要有人一碰桌子，它就會掉下來。在我左右為難時，突然看見袋子里的衣服，我想：對了，可以把雞蛋放在衣服中間，這樣雞蛋被衣服包裹著，就不會破了。我把雞蛋放在衣服中間，可是我還是有些不放心，生怕雞蛋被別人擠破，所以每節課下課我都會去看看哪個雞蛋。有一次當我正在檢查雞蛋時，一個男生沖過來，我的雞蛋差一點掉到地上，還好我眼疾手快，蛋才完好無損。放學了，我很開心，因為蛋完好無損，我完成任務了。