大班數學《學習7的加法》

                                  一、教學設計的背景與思路：“學習7的加法”，是在幼兒學習了6以內數的加減法和7的組成的基礎上來進行的，本次活動的選擇是根據我們大二班小朋友的發展情況而定的。大班孩子的抽像思維開始萌芽，已具有初步的計算能力，為了進一步提高他們這種能力，我在設計本次活動時，注重從感知入手，由具體到抽象，由易到難，通過創設孩子們熟知的動畫片“喜羊羊和灰太狼”的故事情境及豐富多彩的數學問題，激發幼兒學習興趣，達到培養幼兒邏輯思維能力的目的。本次活動的重點是看圖列出7的加法算式，難點是理解加法的交換規律并使用交換的規律列出不同的7的加法算式。　二、教學實錄及分析：（ 一）活動目標：1、學習應用交換規律進行7的加法運算，并嘗試講述自己的操作活動。2、感受與同伴共同交流、解決問題的快樂。（二）活動準備：1、已學7的組成分解2、ppt課件，記錄卡、鉛筆和橡皮擦人手一份，看圖找算式圖片6份、7以內的加法算式題若干，寫有7以內算式的骰子2個，自制棋盤等小組操作材料若干。（三）活動過程：1、通過“碰球”的游戲，復習7的組成分解。（引入部分我以“與時光飛車玩碰球游戲，就能帶著小朋友們到神秘的地方游玩。”引發幼兒參與活動的興趣，復習了7的組成。）2、以“智救懶羊羊”情境激發幼兒興趣，引導幼兒學習應用交換的辦法進行7的加法運算。（1）引導幼兒“發現氣球中的密秘以找到去狼堡的路”，學習看圖列出第一組算式，并發現加法算式中的交換規律。①提問：圖中有什么？氣球有什么不同？        黃的幾個？紅的幾個？一共有幾個氣球呢？②驗證：你列的是什么？這些數字代表什么？（1+6=7）③小結：1個黃氣球和6個紅氣球合起來一共是7個氣球。    ④提問：氣球怎么了？（教師展示課件中1個氣球和6個氣球位置的交換。）            誰在前面？（紅）有幾個？誰在后面（黃）有幾個？一共有幾個氣球呢？⑤驗證：你列的是什么？（6+1=7）兩道算式有什么相同和不同的地方嗎？⑥小結：在加法中，交換加號前后兩個加數的位置后，總數不變。（這個環節是活動的重難點部分，通過課件展示，引導幼兒觀察理解列出7的加法的第一組算式，并發現兩個算式中“交換加號前后兩個加數的位置而總數不變”的規律。）（2）以同樣的形式引導幼兒“穿過花叢”，根據所掌握的知識經驗列出第二組算式。①提問：圖中有什么？小花有什么不同？            紫花有幾朵？紅花有幾朵？一共有幾朵花呢？    ②驗證：你列的是什么？還可以怎么列式？（2+5=7、5+2=7）●看著圖片上顏色不同的花朵列出算式，算對了花叢就能移開。（這一環節引導幼兒嘗試使用交換的辦法列出算式，并理解算式中各個數字的含義。）（3）引導幼兒“穿過樹林”，遷移所掌握的知識經驗列出第三組算式。●看著圖片上高矮不同的小樹列出算式，算對了就能到達狼堡。（這一環節教師并未通過任何的問題直接讓幼兒自己觀察圖片內容列出兩道加法算式。）整個學習環節，通過創設“闖過三個關卡便可到達狼堡救羊”的情境，從“列出算式發現交換規律”——“嘗試使用交換的辦法列出第二組算式”——“ 遷移所掌握的知識經驗列出第三組算式”這樣層層遞進的方式引導幼兒積極參與學習掌握7的加法。3、“獲取密碼卡進入狼堡”，與老師、同伴交流驗證操作結果，嘗試大膽表述自己的操作過程。（當幼兒能主動地與老師或同伴表述自己的操作過程后，對方便可在該幼兒的操作卡上作一個標記，這樣這張操作卡就是進入狼堡的密碼卡了。）（這個環節通過創設與老師、同伴交流以“獲取密碼卡”才能進入狼堡救羊的情境要求，以幫助幼兒梳理7的三組加法算式及鼓勵幼兒嘗試大膽講述自己的操作活動。）4、“狼堡內救羊”分組操作，內化遷移數學經驗。（1）找懶羊羊（看圖口頭自編應用題，并列式計算）：幼兒根據圖畫上的人物、蜜蜂、魚的不同特征從一些算式中找出正確的算式并寫上得數。正確的算式翻一面可拼出懶羊羊圖案獲得驗證。（2）涂色找出灰太狼：幼兒6人一組，每人拿一張圖片，算出得數，把得數是7的部分涂上顏色；將六張圖片拼合起來將出現完整灰太狼形象。（3）狼堡大逃亡：兩個幼兒玩棋子，骰子上算式的得數是幾就在棋盤上走幾步，看誰先走到終點逃出狼堡。小組操作（1）                    小組操作（2）