大班數學：左與右
課題
大班數學《左右手》
設計者
日 期
執教者
設計
意圖
1.教材分析：區分左右是大班幼兒學習的有一個內容，幼兒以自身為中心來辨別左右關系是以客體為中辨別左右關系的前提。《綱要》中所說：“幼兒園應以游戲為主要向導，讓孩子在游戲中得以不同的發展和提高。”在活動中通過“左右手”為載體，設計了幾個與左手右手有關的小游戲，希望能在游戲中提高孩子的細致觀察和辨別能力，并能夠區分左右手及相應的左右關系，在玩中學。
2.學情分析：大班幼兒年齡在6—7歲之間，這一階段的幼兒的思維特點以具體形象為主并向抽象邏輯思維過渡，對于區別左右手，大班幼兒有一定的生活經驗，如平時吃飯時用右手拿勺子、左手扶碗，彈鋼琴時左右手彈奏的旋律不一樣等，出現的問題是：存在意識上的知道，但是在實際行為中容易出錯；還有一個就是由于粗心而出錯。
教學
目標
1. 嘗試正確區分左手和右手，在游戲中提高幼兒細致觀察和辨別能力得到提高。
2. 體驗與同伴共同游戲的快樂。
重點
和
難點
重點：區分左右手
難點：細致觀察、仔細辨別
活動
準備
活動準備：ppt手勢圖片、左右標記圖、
教 學 過 程
時間
活動板塊
活動內容與呈現方式
學生活動方式
交流方式
2’
游戲導入
我們一起來玩個游戲，這個游戲的名字叫做“正反話”。
上—下，前—后，里—外
傾聽、游戲
集體游戲
預設：準確率高。
25’
核心過程
一、初步感知左和右
過渡語：在游戲中能跟上老師的節奏，并且能回答正確的小朋友舉手？
1.剛才你舉得哪只手？你們是怎么把左右手記得這么清楚的？
2. 游戲—說說左和右
你們身上還有哪些地方是分左和右的？
3. 游戲—《我說你做》
要聽清楚指令，分清左右，做對動作。
表達交流
傾聽、游戲
個別回答
預設：說出左手和右手，結合生活經驗說出記左右手的方法。
集體游戲
預設：幼兒情緒很高漲。
二、學習新經驗
1. 手掌圖示
（1）交代游戲規則：
規則一：當出示一張手的圖片時，你要仔細看了，這個手勢是用左手做的還是用右手做的，如果你覺得是左手，就請你站在左邊的線上，如果你覺得是右手，就站到右邊的線上。
規則二：當我說開始，才能走，5、4、3、2、1數到1時必須站好了，還在中間走來走去就算輸了。
（2）出示圖片，幼兒游戲。
（3）評價交流。
你覺得這是哪只手做的手勢？從哪里看出來的？
（4）總結：要看清楚要手心還是手背以及大拇指的方向，然后自己再來做一做，看清楚左還是右。
傾聽觀察
游戲互動
交流評價
集體交流
個別交流
預設一：位置站對
預設二：位置站錯
1. 手勢做對，表達錯誤
2. 手勢錯誤
三、運動新經驗
1.出示圖片，幼兒游戲。
2.評價交流。
再現幼兒的思維路徑。
你覺得這是哪只手做的手勢？你來做給大家看看。
3.總結：仔細觀察很重要，手勢不僅要做對，還要仔細辨別左右手。