大班數學：會變的圖形
【教材簡解】
感受圖形拼搭組合的變化，發展空間方位知覺能力是大班階段幼兒需要建構的經驗。三角形是幼兒園數學活動中常見的幾何圖形，取材較為方便，而在若干個等腰直角三角形不斷變化、組合的過程中，能夠挑戰幼兒的觀察、比較、分析、概括，以及動手解決問題的能力，體驗幾何圖形變化的樂趣，積累更全面的關于圖形變化的認知經驗。
大班幼兒已經認識了簡單的幾何圖形，同時也喜歡用幾何圖形進行拼搭游戲。此處活動借助了"變"這話題點，有目地鼓勵幼兒多角度、多方位地去擺弄、拼搭等腰直角三角形，在不斷地操作和嘗試中，發現2個等腰直角三角形可以變出正方形、大的三角形和平行四邊形；4個等腰直角三角形可以變出大的三角形、正方形、梯形。從而體驗圖形變化所帶來的樂趣。
【設計理念】
本節活動的教學過程中，力求體現幼兒是學習的主體，從根本上改變幼兒的學習方式，盡量發揮幼兒的能動性，表現以下幾個方面：
一方面，表現在材料提供上。"材料引起學習，材料引起活動"。學習材料是幼兒解決科學問題、獲得科學知識、提高能力的基本載體。本節活動采用生活中常見的幼兒喜歡的圖形，體現了數學和生活的緊密聯系。
另一方面，注重呈現幼兒思維路徑。數學是思維的體操。精彩的課堂是一種師生交往、積極互動、共同發展的動態過程。在本活動中，既考慮到幼兒對知識技能目標的落實，又考慮到情感、態度的需要�；顒又�，利用幼兒間的爭議、差異資源引導幼兒相互交流，質疑、爭論，直到意見統一，最大程度呈現出孩子的思維路徑。
【目標】
1.感受幾何圖形拼搭組合的變化，發展空間方位知覺能力。
2.在移動、翻轉幾何圖形的過程中，體驗幾何圖形變化的樂趣。
【重點、難點】
重點：嘗試運用等腰直角三角形進行拼搭、組合，感受圖形的變化。
難點：在移動、翻轉幾何圖形的過程中，發展空間方位知覺能力。
【活動準備】
教具：黑板、ppt、若干磁性等腰直角三角形、藍色軟墊。
學具：幼兒人手四個等腰直角三角形。
座位：呈現學習區和操作區。幼兒圍坐半圓形，地墊擺放在幼兒座位前方。
【教學過程】
一、辨認圖形--喚醒對幾何圖形的認識經驗
1.出示ppt，在不斷翻轉的圖形中，迅速指認圖形。
提問：孩子們，你們看到了哪些圖形？
2. 小結：大班的孩子就是不一樣，雖然這些圖形在不斷的轉動，你們也能準確說出它們的名字！
二、嘗試用2個等腰直角三角形變一變--構建新經驗
過渡：今天就來玩玩有關圖形變變變的游戲。我們就用這樣兩個一樣的三角形拼一拼、變一變，變出屏幕上的任何一種圖形。
1.幼兒自主拼搭兩個三角形，教師巡回指導。
提問：孩子們，能不能變出來？誰來說說。
除了能變出正方形，還變出了什么圖形？
（請幼兒上前再現拼的過程，并分享拼搭圖形的經驗。同時，教師結合ppt，幫助孩子匯總零星經驗）
2.小結：有的時候轉一轉、移一移，多試幾次就會變出更多的圖形哦！
三、嘗試用4個等腰直角三角形變一變--應用新經驗
過渡：你們真是了不起！原意再挑戰一下嗎？如果用4個像這樣的一模一樣的三角形，還能變出我們剛剛看到的圖形出來嗎？