大班數學：小熊的點心店
活動背景：新《綱要》中曾明確指出：教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。因此，我們應注重讓孩子成為學習的主體，教師指導和引導孩子去主動學習。在此基礎上，我們發現進入大班后的孩子們對于數學活動非常的感興趣，特別是挑戰有一定難度的難題，能夠一下子就把孩子們的學習興趣給激發起來了。所以我設計了這個關于數量的等分----大班數學活動《小熊的點心店》，讓孩子們以挑戰難題為由，主動去探索、發現物體數量的不同組合規律。活動重點：學習8的組成，鞏固4的組成，能夠按數量、形狀進行平均分。活動難點：通過商量分工進行小組合作，共同完成任務。活動目標：1、學習數量的等分，知道4的組成的多種方法，嘗試探索8的組成方法。2、在層層遞進的操作過程中，發現物體數量的不同組合規律。3、愿意多次接受挑戰，體驗與同伴共同合作解決難題帶來的快樂。活動準備：1、圓形、正方形、三角形的餅干若干裝在盒子里。2、答題卡人手一份，展板四大塊。3、教學課件。4 小鼓。活動過程： 一、小熊的第一道難題：鞏固4的組成1、教師：小朋友們，今天老師帶來了一首好聽的音樂，聽！（播放《三只小熊》的中文版歌曲曲）教師：這是什么曲子呀？幼兒：三只小熊！教師：你們喜歡這首歌嗎？幼兒：喜歡！教師：今天森林里可熱鬧了，小熊在森林里開了一家點心店，瞧！（播放課件）教師：小熊的點心坊。看看，里面都有些什么好吃的呀？教師：蛋糕、餅干、面包……2、教師：點心店里的東西可真多呀！許多小動物都來搶著來購買，生意可好啦！可是今天，點心店里來了一位不懷好意的家伙，會是誰呢？幼兒：小老虎！播放課件：“啊啊，小熊這小子還開起了點心店，我一定要想個主意讓它開不成。”3、教師：小老虎會想出什么壞主意呢？（幼兒自由說說）4、教師：到底是什么壞主意，我們一起來看看吧！播放課件：“小熊，我要買4塊圓形餅干，4塊圓形要分給我的爸爸和媽媽吃，可以怎么分呢？嘿嘿嘿，分不出來，我就要把你的店踏平！”5、教師：小老虎出了一道什么難題？幼兒復述：4塊圓形餅干分給熊爸爸和熊媽媽兩個人吃，到底可以怎么分呢誰來說說看。還有不一樣的分法嗎？一共有幾種分法呢？6、教師小結：原來，4塊圓形餅干分給兩個人吃，是這樣分的。7、教師：呀，小朋友們真能干！幫小熊把答案都找出來了。你瞧！播放課件：“氣死我了，全給你們答對了。小熊，我還會再回來噠！”二、第二道難題：嘗試4塊圓形餅干平均分給朋友吃1、教師：小老虎這次沒有難倒小熊，越想越生氣。于是，他又想了個難題。播放課件：“小熊，這次我還是要買4塊圓形餅干。4塊圓形餅干分給我的朋友吃，每個朋友要吃得一樣多，可以請幾個朋友吃呢？你若想不出來，我要踏平你的點心店”。2、教師：這次小老虎又想出了一個什么難題？幼兒復述：喔～4塊圓形餅干分給朋友吃，每人吃得一樣多。教師：到底可以請幾個朋友吃呢？誰來試試可以怎么分。（請一名幼兒上來操作其中一種情況）教師：先數出8塊圓形餅干，再來擺一擺。提醒：分給1個朋友吃的餅干要并并攏；一排排不下，可以貼到下面來。教師：分好了嗎？你是怎么分的？幼兒介紹：我們一起來幫他檢查，是不是每人吃得一樣多。幼兒：是！教師：趕緊把他記錄下來！分給x個朋友，每人吃x塊。真能干！還有不一樣的分法嗎？幼兒：有！教師：等會兒我們都來試試，并把你的答案記錄在題板上！3、幼兒操作。4、（敲鼓）分享操作結果：還可以請幾個朋友吃呢？誰來介紹？（請拿好題板到前面來）你是怎么分的？（幼兒介紹：分法1，分法2）這樣分對嗎\行嗎\可以嗎？5、教師小結：原來，4塊圓形餅干分給朋友，每個人吃得一樣多有這么多的分法。6、教師：讓我們一起來看看小老虎心里的答案吧！（播放課件）7、教師：小朋友把答案都找出來了，這次小老虎又會怎么說？（幼兒自由回答）一起來看看。（播放課件：“氣死我了，又給你們答對了。小熊，我還會再回來噠！”）三、第三道題：嘗試4塊圓形餅干，8塊方形餅干，平均分給朋友吃1、教師：小熊這次又沒能難倒小老虎，氣得直跳腳。他心想：我要想個更難的題目來難倒小熊！就不信你答得出來。于是小老虎又得意洋洋的來到了點心店，瞧！播放課件：“小熊，這次我要買4塊圓形餅干， 8塊方形餅干，分給我的朋友吃，每個朋友吃得數量、形狀都要一樣多，可以給幾個朋友吃呀？你若想不出來，我就要踏平你的點心店。”2、教師：這次小老虎出了什么難題？幼兒復述：喔～4塊圓形餅干，8塊方形餅干，朋友要吃得數量、形狀一樣多。可以請幾個朋友吃呢？誰來說說看。教師：你認為是x個。到底可以請幾個朋友吃呢？等會兒我們都來試試，再把答案寫在第二張記錄表上！3、幼兒操作。4、（敲鈴）分享操作結果：誰來介紹一下可以請幾個朋友吃呢？（請拿好題板到前面來）你是怎么分的？（幼兒介紹）還可以請幾個朋友吃呢？（再請幼兒介紹）5、教師小結：原來，4塊圓形餅干，8塊方形餅干，朋友吃得數量、形狀都要一樣多，有這么多種不同的分法。6、教師：有什么辦法可以把這些餅干分得又快又好呢？（先分好一樣，再分另一樣；先分少的，再分多的。這樣就能分得又快有好。）看！（播放課件）7、教師：這個難題又被小朋友解決了，猜猜這次小老虎又會說些什么呢？（幼兒自由回答）。播放課件：“氣死我了，又給你們答對了。小熊，我還會再回來噠！”四、第四道題：嘗試4塊圓形餅干，8塊方形餅干，4塊三角形餅干平均分給朋友吃1、教師：小老虎一連三次沒能難倒小熊，氣得一夜沒睡著。他心想：哼！4塊圓形餅干、8塊方形餅干難不倒你，那我再多買些，難不倒小熊，我就不叫小老虎。小老虎左思右想，終于，又被他想到了個壞主意。于是小老虎又得意洋洋得來到了點心坊，瞧！播放課件： “小熊，這次我要買1盒子的餅干。盒子里的每種餅干都要分給我的朋友，朋友吃得數量、形狀都要一樣多，可以給幾個朋友吃呀？你若想不出來，把你們趕出大森林，哈哈哈哈”。2、教師：哎呀，這次要分1盒子的餅干，更多了。你們還愿意幫助小熊嗎？幼兒：愿意！教師：下面請每一組的小朋友一起來合作，在大題板上分一分，好嗎？幼兒：好！ 3、幼兒操作。4、（敲鼓）分享操作結果：哪組先來介紹你們的分法呢？分給幾個朋友？怎么分的？那每人吃到幾塊餅干呢？來看看小老虎心里的答案（播放課件）5、教師：小朋友真是太能干了，幫小熊把所有的難題都解決了，這下小老虎可完了。瞧！播放課件：呀，我完了，我居然輸給了小熊！ 五、小熊也給小老虎出了道難題1、小熊說：“小老虎，你輸了！我也來出道題目：我給你4塊圓形餅干、8塊方形餅干、4塊三角形餅干、8塊長方形餅干……”）2、教師：小朋友這道題好像很有趣哦！你們愿意接受更大的挑戰嗎？那我們趕緊把桌上的東西帶回教室再來試一試，不過答案可不能告訴小老虎哦！活動評價與反思：結合孩子們喜歡動物形象----小熊和小老虎，整個活動牢牢地吸引住了孩子的目光，以生活化的分餅干為切入點，孩子們也十分樂于參與其中并進行操作。。在第三環節中出現了按數量、形狀兩個維度的平均分，個別幼兒還不能完全掌握，課后仍需進一步的指導。