大班數學：撒花片（精選3篇）

大班數學：撒花片 篇1

　　設計意圖：

　　《撒花片》是幼兒園建構式課程大班下冊教學內容，它是幼兒在認識8的組成的基礎上進行教學的。通過學習，能使幼兒初步理解整體與部分、部分與整體之間的關系，為學習加減法打下基礎，進一步加深幼兒對數概念的認識，在活動中培養他們的觀察、比較以及操作能力，從而促進數學思維品質的發展。因此，它是幼兒園數學教學的重要內容。根據《幼兒園教育指導綱要》教材，針對大班幼兒的年齡特點，所以設計了數學《撒花片》這一堂課，通過讓幼兒各自操作，發現8的不同分法，并選擇自己喜歡的記錄方法記錄不同的分法，通過小結歸納，使幼兒獲得的組成的經驗更為清晰化、系統化，引導幼兒發現、運用互補規律和互換規律。

　　活動目標

　　1、通過動手操作學習用數字記錄撒花片的結果。

　　2、發現多次記錄的異同，體驗將8個花片分成兩份，會有不同的答案。并體驗操作的樂趣。

　　活動準備：幼兒人手一份操作材料（每個人8個花片）、筆、紙

　　活動過程：

　　教學過程： 設計思路： 一、“撒花片”引出活動內容，激發幼兒參與的興趣

　　1.今天老師帶來了一樣好玩的東西，我們一起來看看是什么？

　　2.引出“花片”，讓幼兒仔細觀察一下，（觀察“花片”正方兩面的顏色，一面是黃色，一面是藍色）這是什么，這個好玩的東西可以怎么玩呢？

　　3.教師引導幼兒怎么“撒花片”激發幼兒參與的興趣。

　　二、撒一撒，記一記，引出8的分成

　　1.那知道了這是什么了，那我們來玩游戲吧，撒一撒、寫一寫（教師示范并介紹活動要求。師：現在我把這8個小花片撒一下，看看會發生什么情況？教師撒花片，幼兒觀察。）

　　2.把教師撒花片的結果記錄下來。請幼兒一起讀出來。（如8個“花片”可以分成幾和幾。）

　　3.再次嘗試用這樣的辦法玩“撒花片”，并且再次記錄。

　　4.并再次把8的分成幾和幾（也可以說幾和幾合起來是8）

　　5.教師小結：8可以分成的不只這兩種方法，還有很多的方法了，我們一起再來試一試。

　　三、幼兒動手操作，體驗“撒花片”的樂趣

　　1.請幼兒試一試（幼兒游戲，每人8個“花片”，教師注意觀察幼兒情況，看是否按要求進行操作。）

　　2.把自己的操作結果用筆記錄下來，可以嘗試著多撒幾次，記錄不同的分發。

　　3.在操作的時候，體驗“撒花片”帶來的快樂。

　　4.展示、交流。（師：好了，現在我請兩個小朋友來介紹一下自己記錄的結果，老師在黑板上用數字記錄，其他幼兒補充。）

　　四、交流結果、尋找規律

　　1.師：現在請小朋友觀察一下自己的記錄單，看看上面的數字有沒有規律，該怎樣排列記錄重復呢？幼兒大膽提議。我們一起來看一看這些活動完成的對不對。先看看兩組數合起來是不是8？每一組的分合有沒有重復？8分成兩分有幾種分法？

　　2.你們看哪一種分合式是有序的？

　　3.引導幼兒觀察兩個部分數之間的互補關系。請小朋友看看左邊的數，下面一個總比上面一個數怎么樣？左邊的變成2多了1個，多的這個1是從哪里來的呢？（右邊的6比7少1，左邊多的那個數是右邊少的那個數）請大家把分合式讀一遍，以后我們都要有序的分合和記錄。

　　4.因此，我們以后再遇到分成這樣的情況時，要學會按照規律來記錄。

　　五、活動延伸，尋找更多的分成

　　除了8的分成以外，我們還可以找更多的數字進行分成，那讓我們再一起去找一找、玩一玩“撒花片”吧！

大班數學：撒花片 篇2

　　活動目標：

　　1、嘗試用不同的方法正確記錄撒花片的結果，初步感知5的分合。

　　2、在操作的過程中能用語言大膽表達探索的結果，體驗操作的樂趣。

　　3、培養幼兒邊操作邊講述的習慣。

　　4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

　　活動重難點：

　　嘗試用不同的方法正確記錄撒花片的結果，初步感知5的分合。

　　在操作的過程中能用語言大膽表達探索的結果。

　　活動準備：

　　紅、藍兩種顏色的記錄筆若干、花片若干(花片一面紅色，一面藍色)、記錄單人手一份、小棒人手一根、紙盤人手一份。

　　活動過程：

　　一、導入活動，激發興趣。(觀察花片特征)

　　1、今天花仙子給我們送來了很多漂亮的花片?來看看它是怎么樣的?

　　2、它有一個好聽的名字叫雙色花。今天我們要用這個雙色花來玩一個撒花片的游戲。

　　二、撒一撒，說一說。(感知5個花片可以分成兩份)

　　1、學看記錄單，按要求取數。

　　(這個游戲怎么玩呢，它需要一張記錄單，我們來看看記錄單，你覺得要取幾個花片?)

　　2、猜測撒花片結果。

　　(如果把這5個花片撒在我的盤子里，會出現什么結果呢?)

　　3、教師示范操作，引導幼兒進行表達。

　　(5個花片撒出來的結果是怎么樣的?)

　　4、幼兒嘗試取花片、撒花片、分花片、說結果。

　　(我們先取一張記錄單，看看上面花片的總數，然后取一樣多的花片，搖一搖，撒到你的盤子里，再用魔法小棒把兩種顏色的花片隔開來。)

　　(交流：你的5個花片撒出來的是怎么樣的結果?)

　　三、撒一撒，試一試。(嘗試用不同的方法記錄并表達結果)

　　1、學看記錄單，探索記錄方法。

　　(出示記錄單，你覺得撒出來的結果記錄在哪比較合適?我給你們準備了紅顏色和藍顏色的筆，我們可以怎么記?)

　　2、嘗試記錄第一次撒花片的結果。

　　(請小朋友把你撒的結果記錄下來。)

　　3、集體交流、驗證。

　　(如果把中間的小棒拿走，想一想這兩種顏色的花合起來會是幾個呢?)

　　小結：雖然它們變成了幾個藍的幾個紅，可它們合起來還是5個。

　　四、撒一撒，記一記。(邊撒邊說，正確記錄撒花片結果)

　　1、幼兒多次撒花片，記錄結果。

　　(下面還有幾次撒花片的游戲?繼續撒一次記一次。)

　　2、集體交流，記錄不同的結果。

　　(你撒出來的結果有和我的不一樣的嗎?教師記錄)

　　(看看我們記錄的兩個部分合起來是多少?依次驗證)

　　小結：原來5分成了兩個部分，這兩個部分合起來還是5。

　　五、延伸活動，激發再次探索的欲望。

　　5個花片就能撒出那么多的結果，要是6個、7個花片那又會撒出怎么樣的.結果呢?

大班數學：撒花片 篇3

　　活動目標：

　　1、學習用數字記錄撒花片的結果。

　　2、發現多次記錄的異同，體驗將八個花片分成兩分，會有不同的答案。

　　3、能與同伴合作，并嘗試記錄結果。

　　4、提高數數的興趣和積極思維的能力。

　　5、引發幼兒學習的興趣。

　　活動準備：

　　幼兒人手八個花片(正面為紅色、反面為綠色)，空白記錄單若干，筆若干。

　　活動過程：

　　1、變魔術。

　　——教師詢問幼兒平時有沒有看過魔術表演，通常都是在哪里看到的?

　　——教師表演魔術，將紙盒打開給幼兒看，請幼兒確認里面是空的，然后將紙盒的另一個口子打開，竟然掉出來了八朵花片來。引起幼兒的興趣，同時引出主題“花片”

　　2、看花片。

　　——看一看盆中的花片，和我們平常玩的有什么不同。(正面為紅色、反面為綠色)

　　——數一數，盤中有幾個花片。

　　3、撒花片。

　　——教師示范并交代要求：把八個花片握在手里，然后輕輕撒在桌上，看看撒出來幾個紅的，幾個綠的，把它記在記錄單上;撒一次記一次，記錄的結果和撒出的結果要一樣。

　　——幼兒游戲。教師觀察幼兒操作情況。提醒幼兒每次都要撒八個花片，并按要求記錄。

　　4、相互交流。

　　——請個別幼兒(2-3人)介紹記錄的結果，教師在黑板上記錄。

　　——幼兒對照自己的分合結果。找一找，自己記錄單上有沒有相同的記錄，相同的記錄出現了幾次。

　　5、尋找規律。

　　——幼兒觀察自己的記錄單，上面的數字有沒有規律，該怎樣排列。

　　——幼兒重新排列，左邊從小到大排列，右邊從大到小，數數一共有幾種方法。

　　活動反思：

　　這是一節數學活動課，我們都知道，數學課的內容比較抽象，上起來比較棘手，但如果上的好的話，幼兒們還是很感興趣的。

　　作為一名幼兒教師拿到一個題材時，先要反復的閱讀思考這堂課最終的目標是什么。《撒花片》看似只要讓孩子們撒一撒、記一記、學學8的組成，而中間還有更深的目的。如：記一記，是讓幼兒記錄不重復的結果呢?還是重復了也可以呢?如果不可以重復靠幼兒撒出來那幼兒玩的難度就大了，因為撒是隨意的，當7種分法都顯示出來誰也不知是何時。如果改為分花片的話那就好操作了，那樣的話不就變成要修改題目了嗎?所以最終還是沒有這樣做。

　　這節課的重點是學習8的分成。學8的分成，在這節課程中，我在一下三點做的還不夠好：

　　(1)幼兒以有經驗的體現。我對7以內組成的教學目的還處于表面，由此幼兒也只是了解數的幾種分成。

　　(2)專業術語的提煉，如：互換規律，我們必須用幼兒能理解的語言來講敘。我在給幼兒講評時就出現了這樣的問題：“讓幼兒相互檢驗”孩子們一時是很難理解這其中的意思。(3)評價的價值，數學的評價是體現孩子在課堂中學到的實在的經驗，是教學的最終目標。在這節課中雖然我也重視到了最終目標，但語言的提煉不是很到位。

　　所謂細節決定成敗。因此，一節課的細節很重要，特別是在操作時，由于引導者的不注意，有時往往會讓幼兒無法進行操作。如：我在撒花片時有幾片疊在一起，就應該提醒幼兒把花片分開便于查看記錄，也就不會出現幼兒點數撒的結果時數錯。在講評時幼兒的記錄單沒有直觀的展示，讓幼兒憑空的聽是很難得記住。還有未考慮到大班年齡特點，目測就能知道撒的花片數，無須點數及數學的正確點數方法。總之我這節課還有很多需要改進的地方。