大班數學：認識梯形（通用3篇）

大班數學：認識梯形 篇1

　　目標：

　　1、  認識梯形的基礎上，進一步認識等腰梯形和直角梯形

　　2、  在操作中感知兩種不同的梯形

　　3、  通過拼圖游戲，培養幼兒觀察力，比較能力和合作能力

　　準備：

　　梯形圖片每人一份，課件，作業紙

　　過程：

　　一、預備活動

　　師：今天我們班來了兩個圖形寶寶來做客， 我們看看會是誰呢？

　　二、集體活動

　　1、  觀察梯形

　　（1）它叫什么名字？（梯形）

　　（2）你是怎么知道梯形的？

　　（3）它有幾條邊？幾個角？

　　（4）四條邊是一樣長的嗎？（不一樣）

　　（5）上、下兩條邊一樣長的嗎？（上面短，下面長）

　　（6）我們發現了嗎？這兩條邊都是怎樣的？（平平的）

　　（7）這兩邊是它的腰，那它的腰像什么呢？（滑滑梯）

　　（8）原來梯形有四條邊，四個角，兩邊腰是相等的叫做等腰梯形。

　　2、出示直角梯形，幼兒觀察兩個不同直角梯形和等腰梯形

　　（1）這兩個梯形有什么不一樣？（幼兒回答）

　　（2）出示等腰梯形：它有幾條邊幾個角？有兩條邊是斜斜的（當滑滑梯）

　　（3）出示直角梯形：它有幾條邊幾個角？只有一條邊是斜斜的（當滑滑梯）

　　（4）梯形寶寶可調皮了，還會翻跟斗呢？！看````````````````

　　（5）現在它有什么變化了嗎？（上面長、下面短），它的腰還是斜斜的

　　（6）一條邊是直的，一條邊是斜斜的，叫做直角梯形。

　　三、集體游戲

　　我們來玩變變變的游戲，教師如出示直角梯形，幼兒就快速說出名字，依次類推。

　　四、集體操作

　　1、  教師給每人發放一份梯形教具，共同和小朋友拼圖，看看你能拼出什么？

　　2、  教師把幼兒拼出來的圖形用數碼相機拍下來，用電視放出來，請幼兒說說你拼出的是什么？

　　3、  教師給每位幼兒發一張作業紙，圈出哪個是梯形

　　五、梯形聯系實際生活

　　（1）我們生活中哪些東西想梯形？

　　（2）你在什么地方看過梯形？（幼兒舉手回答）

　　（3）老師也找到了生活中的一些東西像梯形，我們一起來看看（請幼兒各個回答，找出圖案出哪些部位是等腰或者直角梯形）

　　教師小結：原來我們生活中還這么多像梯形的東西。接下來我們再去外面找找！

大班數學：認識梯形 篇2

　　活動目標：

　　1、激發幼兒認識平面圖形的興趣及探索的欲望。

　　2、發展幼兒較敏銳的觀察力和抽象概括能力。

　　3、讓幼兒基本掌握梯形的特征，找出梯形。

　　活動準備：

　　課件一套、幼兒正方形、梯形學具每人一套

　　活動分析：

　　在幼兒認識平面圖形的過程中，一直本著循序漸進的原則。幼兒已經認識了圓形、三角形、正方形、長方形，在此基礎上來認識梯形，對幼兒來說是一個學習的過程，也是一個提高的過程。鑒于平面圖形較為抽象，因此在活動過程中運用了多媒體教學來解決這一困難，一方面更加激發幼兒的興趣，一方面更好的`為幼兒的學習所服務。本次活動的重點是了解梯形的特征，并能拓展到周圍的生活與環境中去，主要運用觀察法、觀察比較法、講解法等突破;活動難點是讓幼兒能夠找出兩條平行邊，主要運用觀察法、講解法、聯系法等突破。

　　活動過程：

　　一、播放課件導入情景導入：圖形王國要舉行聚會，我們一起去看一看吧。(出示課件)

　　二、展開

　　1、簡單復習學過的圖形。

　　2、由正方形引出梯形，讓幼兒認識梯形，記住名字。

　　3、請幼兒進行操作，比較正方形和梯形的異同點。要求：請幼兒比較邊和角的不同。提問：正方形和梯形的邊和角有什么相同的地方?有什么不同的地方?

　　4、出示課件引出平行的概念。

　　5、讓幼兒找出平行線并講解其概念。

　　6、找梯形、找出平行線，進行復習鞏固。

　　7、找周圍生活中像梯形的物品，讓幼兒知道梯形是較穩固的圖形，被廣泛運用在我們的生活中，并出示課件欣賞。

　　三、結束延伸活動：繼續尋找周圍生活中的梯形物品。

　　活動反思：

　　本次活動能通過幼兒的觀察比較，從而得出梯形的基本特征。運用“梯形寶寶翻跟頭”,變化不同的位置，增強幼兒方位感。用“涂”的方式使學會的梯形，在實際生活中得到進一步的應用，科學和藝術有機整合，提高了幼兒的學習興趣。

　　不足之處：

　　1、量梯形的上下兩條邊的距離時，教師應先讓幼兒自己想辦法該怎樣量，再與同伴相互討論，最后得出結論，這樣效果會更佳。

　　2、“涂”畫的時候，個別幼兒的行為習慣較差，應加以糾正。

大班數學：認識梯形 篇3

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感知梯形的基本特征。

　　2、啟發幼兒學習按圖形特征歸類，鞏固對幾何圖形的認識。

　　3、培養幼兒良好的操作習慣，學會把用過的東西放在學具筐里。

　　活動準備：

　　教具：不同形狀的梯形若干;三角形、長方形、正方形紙各一張。學具：幼兒兩張大小不同的梯形、三角形、長方形、正方形若干。

　　活動過程：

　　一、集體活動

　　1、圖形分類。

　　出示大小、形狀各異的長方形、梯形若干，提問："誰會把一樣的圖形放在一起?"請一位幼兒操作。"每種圖形各有幾個?"

　　2、認識梯形。

　　出示梯形，"這是什么圖形?它和長方形有什么地方一樣，什么地方不一樣?"(它們都有四條邊，四個角，梯形上面邊短，下面邊長;上面的兩條邊平平的，不一樣長，有四個角，不一樣大。"

　　3、引導幼兒觀察直角梯形、四邊形。

　　"這兩個圖形都是梯形嗎?那一個圖形是梯形，你從什么地方看出它是梯形的?"(它上下兩邊平平的'，不一樣長，四個角不一樣大)

　　一、小組活動

　　第一組：變梯形。"請小朋友拿一張圖形紙把它剪一剪，讓它們變成梯形。"

　　第二組：給梯形涂色。

　　"看看圖中都有什么圖形，請小朋友給梯形都涂上顏色。"

　　第三組：梯形找家

　　給各種不同大小和不同顏色的梯形找到自己的家。

　　3、活動評價：重點請個別幼兒演示是怎樣變梯形的，啟發幼兒想出多種方法。

　　教學反思：

　　幼兒園的數學活動相對于其他活動枯燥、單調，容易使幼兒失去學習興趣。因為這個時期的幼兒年齡小，邏輯思維尚未發展，所以本次活動中我為幼兒創設了一個可操作的豐富材料的環境，為幼兒創設了一個可選擇性、可操作性的空間。使幼兒能獨立的操作材料，并大膽的表達自己的想法。幼兒的自主性，選擇性，獨立性得到了充分的體現。通過一系列的游戲活動，達到了主題總目標預設的要求。