《鐘表店》教案（精選16篇）

《鐘表店》教案 篇1

　　活動目標：

　　感受旋律和節奏，嘗試看節奏譜用小樂器進行表現，有初步合作演奏的能力。

　　活動準備：

　　響板、三角鐵、鈴鼓若干

　　活動過程：

　　一.說說聊聊鐘表店

　　——你們都去過一些什么商店呀？

　　——我們來聽一聽，這可能是家什么店。

　　l 幼兒傾聽音樂一遍。

　　二.聽聽做做各種鐘表

　　——音樂鐘表店里有些什么鐘？你看見過什么鐘？這些鐘都會發出怎樣的聲音？

　　——我們再來聽聽，音樂中有這些聲音嗎？

　　l 幼兒再次欣賞音樂。

　　——如果你是一只鐘，那么你會是一只什么鐘？

　　l 幼兒肢體動作表演

　　三.看圖譜，樂器表現鐘表聲音。

　　——今天我帶來了一些樂器，我們用這些樂器來模仿鐘表的聲音。

　　——出示響板，這是什么？你覺得這個聲音像什么？（鐘走路的聲音）

　　l 出示圖譜，幼兒全體練習

　　——出示三角鐵，這個聲音像鐘在干嗎？（整點報時）

　　l 出示圖譜，幼兒看著圖譜練習。

　　——出示鈴鼓，這個聲音像鐘在干嗎？（鬧鈴在響）

　　四.幼兒合作演奏。

　　——這些鐘放在鐘表店里，它們會一起發出聲音的，我們來看看它們是怎么發出聲音的？

　　l 幼兒解析完整圖譜。

　　l 幼兒分三組練習。

　　l 完整演奏。

《鐘表店》教案 篇2

　　作品分析：

　　這是一首A B A c A回旋曲結構的樂曲，樂句較工整。A段跳躍，B段歡快，c段柔和，三段旋律有明顯不同，易于幼兒聽辨。為了讓幼兒較快熟悉樂曲，我設計了下面的游戲情節。

　　A段：鐘表擺出各種造型，隨音樂一下一下動。

　　B段：小學徒在店里打掃衛生。

　　A段：小學徒為鐘表上發條。

　　c段：小學徒干活累了在休息，鐘表悄悄地離開貨架跳起優美的舞蹈。

　　A段：鐘表擺出各種造型，迎接顧客。

　　活動目標：

　　1、初步熟悉樂曲的旋律。通過鐘表造型和小學徒勞動、休息的情節，初步感受A B A c A的結構特點，了解A段跳動，B段歡快和C段的柔和的性質以及鐘擺一下一下按照均勻節奏擺動的特點。

　　2、引導幼兒用不同的造型動作表現鐘表，用不同的優美動作表現鐘表跳的舞蹈。

　　3、引導“鐘表”用表情動作表達對小學徒感謝，樂于與朋友交往的愉悅心情。

　　活動準備：

　　1、參觀過鐘表店。

　　2、聽過“鐘表店”的故事，并玩過有關游戲。

　　活動過程：

　　1、通過談話，幫助幼兒回憶聽過的有關故事和玩過的游戲。

　　2、聽音樂，重點幫助幼兒分辨小學徒勞動和休息的音樂，初步了解樂曲的結構，感受B段的歡快和C段的柔和。

　　3、分段欣賞音樂。聽聽做做，進一步熟悉樂曲的旋律。

　　4、分解練習。聽琴練習有關動作，以幫助幼兒進一步熟悉音樂。

　　(1)引導幼兒創編各種鐘表的形象，如雞鐘、貓頭鷹鐘、魚鐘等。要求幼兒能夠跟隨A段音樂的節奏，一拍一拍地表現出鐘擺走動時活潑、調皮的樣子。

　　(2)引導幼兒做出小學徒打掃衛生時的各種不同的勞動動作，能盡力按節奏一下一下地做，并能表現出小學徒勞動時輕松、快樂的心情。

　　(3)在練習為鐘表上發條的動作時，要求幼兒注意做到一個樂句為一座鐘上發條。

　　(4)引導幼兒想出各種休息的動作，并能隨c段音樂，表演安詳、悠閑的舞蹈。

　　5、完整地跟隨音樂做游戲

　　(1)教師扮演小學徒參與游戲，全體幼兒扮演鐘表。

　　(2)幼兒輪流扮演小學徒和鐘表，聽音樂完整地做游戲。

《鐘表店》教案 篇3

　　教材分析：

　　琳瑯滿目的鐘表店里有各式各樣的鐘表：新式的、老式的、鐵的、木的、塑料的、機械的、電子的等等。各種鐘表都有自己的優點：有的美觀好看，有的經久耐用，有的使用方便。顧客們都根據自己的愛好和需要購買。課文里那些鐘表卻不懂這些，它們看不起使用方便、報時準確的新式手表——電子表，它們用舊框框去衡量新事物，怎么會懂得新事物的優點呢？相信讀了這篇科普童話故事，你一定會有所啟示。

　　教學目標：

　　1、學會本課生字新詞，做到規范書寫。

　　2、通過有感情的朗讀課文，了解故事情節和對話式的表達。領會課文最后一句話的意思。

　　3、理解課文內容，在新、老式鐘表的對比中，懂得去發現和欣賞新事物的優點。

　　教學方法：

　　三疑三探

　　教學重點難點：

　　學會有感情的朗讀課文，了解故事情節，感受語言的優美，理解課文最后一句話的意思。

　　教具學具：

　　小黑板 手表 鬧鐘

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、審題質疑

　　1、同學們到過鐘表店嗎？你見到過哪些鐘表？

　　鐘表店里的鐘表可多了，可是有一天鐘表們之間卻發生了不愉快的事。

　　2、板題：17、鐘表店里的爭吵 齊讀課題，引導質疑：讀了課題，抓住“爭吵”兩個字，你最想知道什么？ 預設；

　　（1）誰在爭吵？

　　（2）它們為什么爭吵？

　　（3）你從它們爭吵中明白了什么？

　　二、初讀感知

　　1、自由讀課文，要求： 讀準字音，讀通句子，遇到不理解的詞語可以聯系上下文或者利用工具書解決。

　　2、檢查學生讀課文情況。

　　（1）通讀課文，標出課文段落，用自己喜歡的符號勾出本課生字不理解的詞。 指名逐自然段朗讀課文，要求其余學生認真聽，并及時評議，糾正讀錯的地方。

　　（2）根據學生讀課文情況，出示易讀錯的字詞。 附和. 舊框框.. 新式. 衡量.. 指導學生讀準字音，強調“差”、“和”兩個多音字在不同環境中的讀音。

　　（3）認清字形： 滴、慣、謊、框、衡 用請老師、齊讀、開火車等形式檢查學生認讀字音的情況。 指導學生注意：“滴”右下邊是“古”不是“谷”；“慣”右上不是“田”；“謊”中間是個“亡”，不能多加一點；“框”字最后一筆是豎折。交流識字方法。互相補充、學習。

　　（4）讓學生說一說對下列詞語的理解。可借助工具書自主學習。 附和 竟然 嘟囔

　　3、用自己的話說說課文主要講述了一件什么事。弄明白鐘表店里是誰在爭吵？（鐘表店里的鐘表因為電子表的出現引起了爭吵。） 分段檢測學生的朗讀情況，要求正確、流利，相機指導學生正音，分組賽讀課文。

　　三、熟讀課文

　　A、熟讀課文，把自己喜歡的句子、段落多讀幾遍，讀出感情。

　　B、把你喜歡的詞語或句子抄寫下來。 在中字本上正確書寫生字。

　　第二課時

　　一、設疑自探

　　1、說說課文的主要內容。

　　2、回憶上節課還有哪些問題沒有解決？

　　預設：它們為什么爭吵？你從它們爭吵中明白了什么？

　　3、“提示”引路，自讀探究。 出示自學提示： 請同學們默讀課文，邊讀邊想：鐘表們為什么爭吵？你從它們爭吵中明白了什么？在課文中找出相關的句子，并把自己的體會批注在旁邊。

　　4、學生自學，教師巡視，了解學情，鼓勵學習方法好的同學。注意學困生。

　　二、解疑合探

　　1、同桌互相交流自己的讀書感受。

　　差生說，中等生補充，優等生評議。

　　2、體匯報

　　師：鐘表店里的鐘表們分分秒秒地履行著自己的職責，認真工作著。可是今天它們卻爭吵起來，它們為什么爭吵呢？誰來說說自己的看法。

　　3、學生匯報，師相機板書“怪物”，問：在你心中怪物通常都是怎樣的？那么在課文中“怪物”指的是誰？

　　它“怪”在什么地方？畫出相關的句子讀讀。 根據學生發言，出示下列句子：它靜悄悄的，從來不發出“嘀答”聲。 它沒有針，據說是用不斷變動的數字表示時間。 它不用上發條，據說放進一顆襯衫紐扣那么大小的電池，就一口氣走上一、兩年。它說自己非常準確，走一年才差幾秒鐘 隨機板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發條、走時很準

　　4、師小結：是啊！這還真是一個怪物，同學們你知道這是一種什么表嗎？（新式手表 ） 這是新式手表的特點。

　　5、過渡：這種新式的電子表從來不發出“嘀答”聲，它沒有指針，不用上發條，還非常準確，面對具有這樣大優越性的新生事物，可是鐘表店里這些機械表他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！

　　他們是怎樣爭吵的呢？ 掛鐘是吊著長長的鐘擺慢吞吞地說道：“哪有不發出‘滴答’聲的表？它不是表！”來，一起讀讀。

　　請大家比較這兩句讀讀，你能發現什么？

　　生：一個“慢吞吞”，一個沒有慢吞吞。 那你覺得哪個句子更好呢？為什么？根據描寫體會其不同的語氣和情感。

　　生1、第一個句子更好，有了“慢吞吞”更能表現掛鐘的性格

　　生2、第一個句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。

　　那你來讀讀。 我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。

　　有誰愿意來挑戰一下他。 你的感情也很好。 還有那么多孩子想讀，來，咱們全班一起來。

　　呀是掛鐘在慢吞吞地說著，而小手表呢？它是細聲細氣地附和道：“哪一只表沒的指針？它不是表！”孩子們，誰知道“附和”是什么意思？

　　生1：“附和”行為和語言都追隨別人。

　　這說明小手表很沒有主見，所以它說話的聲音都只是“細聲細氣地”，誰愿意學著小手表細聲細氣地樣兒來讀讀。 誰來評評他讀得怎么樣？

　　你來試試。 聲音真好聽。 其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。 你讀起來很有小手表的樣兒，你可真是個小伯樂。孩子們學著他的樣兒自己再來讀讀。 瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，（ ）看看小鬧鐘又是怎樣的？ 孩子們，我們能把這個“喊”換成“說”或者“附和”嗎？為什么？ 生1：不能，這里要表現鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。

　　生2：不能，“說”和“附和”都沒有那么大聲，“喊”要比“說”、“附和”更不滿，更生氣。 恩，“說、喊、附和”是說的多種表達方式，而在這里換了以后就不能體現出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。 來，女同學來喊喊，呆會兒請男同學來試試，看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。

　　鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 來，男同學，鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 都讀得不錯，從你們的語氣中我體會到了一些不滿，來咱們全班再來一次。鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著—— 來，把這三個詞語添在括號里。 要是把他們三個詞語的位置換換，自己讀讀感覺怎么樣？

　　生1：不行，這樣體現不出各個鐘表的性格

　　那請大家趕快在小組里面分角來讀出對新式手表的不滿和不屑一顧。可以把動作表情給加進去。開始吧！

　　孩子們讀的好熱鬧，現在我請一組的孩子到臺上來給我們展示展示。

　　誰來評評他們讀得怎么樣？ 好了，孩子們，我想和大家一起來展示一下這個熱鬧的場面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰就讀誰的話。

　　5、師：正在這時，來了一個小伙子要買最新式的手表，營業員把那怪物給了小伙子，他竟然高高興興地把它買走了。想一想他為什么要買這個怪物呢？

　　6、怪物被買走了，鐘表們又是什么反應呢？ 抓住三個感嘆句及“嘟囔、生氣、叫喊”這些詞語，通過朗讀體會它們仍然不認同新生事物的優點。

　　7、交流：你對電子表和老式鐘表有什么看法？

　　8、理解課文最后一段話的意思。

　　出示：“是啊！那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會懂得新事物的優點呢？”

　　（1）聯系課文內容說一說，什么是“舊框框”、“新事物”？新事物具有哪些優點？你認為應該怎樣去看待新事物？你們有什么話想對掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎？分小組議一議，說說自己的理解。 我們的社會在發展，時代在進步，那些舊框框的眼光已經跟不上時代的需求了，他們是不會懂得新事物的優點的。

　　帶著自己的體會朗讀課文最后一段話，讀出反問的語氣。

　　（2）變為陳述句讀一讀。

　　三、讀演課文，升華認識。

　　1、自由選擇角色，試著加上動作、神態，再讀一讀、演一演課文。

　　2、感悟課文表達的思想感情。通過讀課文，你明白了一個什么道理？

　　3、教師總結：事物總是在不斷發展變化的，新生事物具有自己的優越性，可一開始，往往難以被接受。我們要善于懂得去發現和欣賞新生事物的優點，試著去接受它、運用它、進一步改造它。

　　四、質疑再探

　　1、課文學到這兒，課前的問題你都懂了嗎？還有什么疑問請大膽提出來。問題預設：我們怎樣對待新事物？

　　2、引導學生自主解疑。

　　五、運用拓展

　　1、自編習題：你想給自己或同桌設計一份什么作業，來鞏固本節課的學習內容？引導學生自主編題。

　　2、在班級內交流典型試題，引導學生評價。

　　預設：我們學過哪些寓言故事也是講這個道理的？

　　板書設計：

　　鐘表店里的爭吵

　　發現欣賞新事物

　　舊框框 新事物的優點并恰當運用

　　不發出“滴答”聲

　　不上發條

　　沒有指針

　　報時準確

《鐘表店》教案 篇4

　　教學目標：

　　1.感受鐘表在人們生活中的用處，讓孩子自覺遵守時間。

　　2.了解鐘表使用時的特征和方法。

　　3.發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

　　4.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　教學準備：

　　1、表示時間的圖片若干。

　　2、各種各樣的小鐘(幼兒自家帶來的鐘表展覽)。

　　3、鐘表店的各種鐘表錄像。

　　4、制作鐘表的材料：各種紙盒、紙張、紐紐棒以及教室里和幼兒園所有的東西(幼兒園各活動室和操場上的體育用具)。

　　5、鐘表制作圖。

　　教學重難點：

　　認識鐘面及整時。

　　教學過程：

　　一、了解鐘表在生活中的用處

　　1、(出示小房子布谷鳥報時鐘)給你們看一個好玩的鐘。

　　——引發孩子對活動的興奮情緒。

　　2、我們已經參觀過鐘表店，看見了各種各樣的鐘，那么除了鐘表店有鐘，你還看見哪里有鐘?為什么那里有鐘?

　　——感受鐘對人們的用處。

　　3、除了鐘可以讓人們掌握好時間，還有什么可以讓人們來感覺時間?

　　——讓孩子把視線引向鐘以外的時間經驗。

　　老師(小結)：鐘給我們的生活帶來方便。

　　二、鐘的特點

　　1、我們在參觀鐘表店以后，一定有許多問題，今天我們來看看這些問題，誰可以解決?(幼兒提問，老師記錄，同伴回答。老師把握活動要點：(1)鐘面的數字；(2)鐘面的指針；(3)鐘的外形；(4)機械鐘和電子鐘。)

　　2、你們還有什么問題，可以記錄下來貼在“我的問題我們解決"上。

　　三、開鐘表店、自制鐘表

　　1、設計設計我們喜歡和想要的鐘，開一個鐘表店。

　　2、教師輔導，幼兒制作。

　　3、幼兒作品展示，互相欣賞。說一說今天你學會了什么。

　　活動延伸：

　　回家和爸爸媽媽一起制作鐘表，認識鐘表。

　　小編建議：

　　如果孩子能理解時間的概念、讀懂日歷，會給你們的日常生活帶來很多方便：當孩子想看他喜愛的電視節目時，他會注意時間，并且一點一點地學會協調自己的主觀愿望和時間的客觀限制之間的矛盾。

　　教學反思：

　　活動充分調動了幼兒的參與熱情，整節課在師生的熱烈互動中完成的。活動目的是通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘，培養幼兒的觀察力、思維力、動手能力并養成良好的生活習慣。此次活動首先我認為在物質材料的準備上很充分，為幼兒后面的活動作了良好的鋪墊。 整個活動將以往的“灌輸式教學”變為“操作式教學”讓幼兒參與到活動中，從活動中體會知識的演變過程，從而受到較好的教育效。

　　不足之處：

　　時間安排不是很合理，前半堂的教學整時還是不錯的，后面在教學大約幾時的時候，語言不夠規范，上的過快，今后在這方面要注意。

　　總之，在課堂教學中應創設有利于幼兒發展的情境，讓幼兒在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流。

《鐘表店》教案 篇5

　　教學目的

　　1.

　　學會本課生字新詞；做到規范書寫。

　　2.

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.

　　理解課文內容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發現和欣賞新事物的優點。

　　重點難點

　　學會有感情地朗讀課文，了解故事情節，感受語言的優美，理解課文最后一句話的意思。

　　教具準備

　　生字敦請卡片，機械和電子鐘表實物。

　　教學過程

　　一、聯系生活，破題導入（5）

　　1.

　　同學們到過鐘表店嗎？你看到些什么？

　　2.

　　讀課題，有何疑問？

　　二、識讀字詞，了解大意（8）

　　1.自讀課文，標出生字新詞，讀準字音。

　　2.把課文讀正確，讀通順，邊讀邊思考讀課題時的疑問。

　　3.解答疑問，初步感知課文主要內容。

　　三、直扣重點，深入學習（17）

　　1.課文告訴我們一個什么道理？在文中找出來。（課文最后一句話）。朗讀后引導變成陳述句，再次質疑。

　　2.再讀課文，討論解疑：

　　⑴舊事物即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發條，走時不太準確等。

　　⑵新事物即最新式的電子表，優點如3～6段所寫。

　　3.主觀判斷，情感朗讀。

　　⑴你對新式表和老式表有什么看法？

　　⑵文中老式表對新式表是什么態度呢？勾畫出相關語句。

　　⑶分角色練習情感朗讀。

　　四、回扣主題，拓展延伸（5）

　　1.回扣課文最后一句話，指導讀出反問的語氣。

　　2.你還發現了哪些新事物？說說它們的優點。

　　五、作業設計（5）

　　說說課文最后一句話的意思。

《鐘表店》教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學習并掌握本課生字，新詞

　　2、抄寫并背誦課文最后一段話。

　　3、學習課文，理解文章內容。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、自主積累好詞佳局

　　6、通過學習，知道應用發展的淹灌去認識新事物

　　7、培養學生探索，求知，創新的意識

　　教學重難點：

　　1、學習生字，新詞。

　　2、背誦課文最后一句話。

　　3、比較機械與電子表的異同。

　　4、本文的寓意理解與運用

　　教學準備：

　　機械鐘表與電子表各一只

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、學習本課生字，新詞

　　2、理清文章脈絡

　　3、分角色朗讀課文

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　導入新課

　　1、板書課題：17.鐘表里的爭吵

　　2、全班齊讀課題

　　3、看了這個課題，你有什么要說的？

　　4、你們知道是誰在爭吵嗎？（出示機械鐘，鬧鐘，電子表等）

　　5、就是他們在爭吵，你想知道他們為了什么事而爭吵的嗎？我們就來學習這篇課文。

　　讀課題,自由發表自己的看法

　　初讀課文整體感知

　　1、指名分段讀課文（注意引導學習糾正讀錯的字音，讀破的句子）

　　2、學生自由輕聲朗讀課文，并用筆勾畫出生字和新詞

　　3、你讀懂了什么？

　　4、你在學習中遇到了什么麻煩？（學生自由發言，提出質疑）

　　讀課文

　　交流預設：讀懂了鐘表們在滴滴答答地走著；讀懂了電子表靜悄悄的，從來不發出聲音；讀懂了電子表沒有時針，分針，而用數字來表示；讀懂了它不用上發條而是用電池……

　　學習生字

　　1、自讀課文，要求是讀準字音，讀通句子

　　2、同桌互相學習生字，說說自己學習生字的好方法

　　3、檢查自學情況：

　　A齊讀生字，重點指導：“紐、衡、框、慌、”

　　B找出本課生字的形近字

　　C組詞

　　4、比賽讀課文

　　讀課文，同桌互相學習生字

　　紐－紐 秒－妙 擺－罷

　　吊－布 慌－慌 業－亞

　　框－眶 衡－街

　　書寫生字

　　1、認真觀察生字，說說你要提醒大家的地方。

　　2、重點指導：“慣，紐,慌,衡”

　　3、書寫生字。

　　＂慣＂的＂貝＂上面是＂十＂；＂紐＂的中間是橫；＂慌＂中見點的位置不要寫錯了；＂衡＂中間的＂大＂不是捺是點.

　　作業：

　　1、正確，流利的朗讀課文

　　2、書寫本課的生字和詞語

　　課后總結：

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、認識機械鐘表與電子鐘表的異同

　　2、抄寫并背誦課文中最后一句話。

　　3、理解含義深刻的句子。

　　4、分角色朗讀課文。

　　教學程序

　　教師活動

　　學生活動

　　復習，導入新課

　　1、聽寫本課生字，新詞。

　　習慣充滿怪物據說附和秒鐘

　　撒謊新式吊著吹牛搖頭晃老

　　2、上節課，我們初步了解了課文，現在我們要一起去理解課文，齊讀全文。

　　聽寫生字、讀全文

　　深入理解課文

　　一、學習課文第一段

　　1、讀本段，并強調“慣”是前鼻音

　　2、自主學習并提出質疑

　　3、反饋學習情況：讓學生說說自己讀懂了什么？

　　4、提出自己在學習中遇到的困難和不能解決的問題？

　　5、師生共同討論，解決質疑（“餓壞了”是指機械表沒有上發條，它停下來了；而“生病了”是指機械鐘表出現故障，壞了，不能在工作了。）

　　6、那么，你們聽過鐘表的“滴答”聲嗎？（出示機械鬧鐘）

　　二、學習第二之六自然段。

　　1、指名分節朗讀課文。

　　2、生自我評價朗讀情況。

　　3、師生共平

　　4、學生自由輕生朗讀課文

　　5、自主學習第二~6自然段

　　6、反饋學習情況。

　　你讀懂了什么？

　　你遇到了什么困難？

　　（學生自由提出質疑）

　　7、為什么文章中用“據說”這個詞（機械表們不相信，只是聽說而已）

　　8、那么你相信嗎？從那里看出機械鐘表們不相信呢？

　　三、學寫課文第七~十六自然段

　　1、錄音范讀課文，學生找出鐘表們爭吵的具體內容

　　2、鐘表們都爭吵了些什么？

　　3、那么，這個爭吵為什么平息了呢？（一個小伙子要買最新式的電子表。那個怪物被買走了？）

　　4、那，現在它們認識到這快電子表的優點了嗎？（沒有，因為它們還在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

　　5、從這個部分找出“果然”的反意詞（竟然）

　　6、是誰出乎意料啊？（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認為小伙子怎么會高高興興的買走那個怪物）

　　7、指導朗讀：讀出鬧鐘，手表，掛鐘們的驚訝，還要讀出他們的憤怒，生氣

　　四、學習第十七自然段

　　1、全班齊讀本段，正音框（kuàng）衡（héng）

　　2、以小組為單位進行討論，交流。（引導學生抓住那些之只會用舊框框來衡量新事物的人，永遠不會懂得新事物的優點）

　　3、學了這篇課文，你懂了什么道理？（我們必須以嶄新的眼光，全新的標準來認識，衡量新事物，增因才能認識到它們的優點——取長補短）

　　讀第一段

　　交流預設：

　　讀懂了鐘表店里充滿著“滴答”的鐘表聲；讀懂了鐘表門也聽慣了這種“滴答”的聲音。

　　“餓壞了”是什么意思；“生病了”又是什么意思？

　　（“餓壞了”是指機械表沒有上發條，它停下來了；而“生病了”是指機械鐘表出現故障，壞了，不能在工作了。）

　　聽“滴答，滴答”的聲音

　　學會認真讀，認真聽，認真體會

　　交流預設：

　　讀懂了電子表靜悄悄的，讀懂了電表沒有指針，讀懂了電子表不用上發條，用電池，讀懂了電子表非常準確……

　　（機械表們不相信，只是聽說而已）

　　自由發言，說出自己的理解

　　交流預設：掛鐘認為不發出滴答的聲音不是表，手表認為沒有指針的也不是表，鬧鐘認為沒有發條，一年只差幾秒中的不是表，要把他轟走……..

　　（沒有，因為它們還在哪兒為了這塊不是表的表生氣，叫喊，嘟囔）

　　思考“果然”的反義詞

　　（鬧鐘，手表，掛鐘，他們都認為小伙子怎么會高高興興的買走那個怪物）

　　體會朗讀

　　讀17段，注意“框、衡”的讀音

　　交流體會

　　思考問題，并體會（我們必須以嶄新的眼光，全新的標準來認識，衡量新事物，增因才能認識到它們的優點——取長補短）

　　思維拓展

　　在學習的生活中，你還發現那些新事物？說說他們的優點/

　　1、小組內自由發言。

　　2、指名發言

　　3、反饋學習情況

　　（1）自動鉛筆

　　（2）電子詞典

　　（3）電腦

　　圍繞上面的事物展開討論

　　4、學生自由發言

　　思考問題，積極發言，在討論中學到自己所需要的知識

　　總結全文

　　師總結：人類社會是在不斷進步的，并且不斷的發明，創造了許多新事物，我們要以正確的態度去認識他們，發揮他們的優點。

　　作業：

　　1、演一演這個課本劇

　　2、找找身邊的新事物。

　　板書：

　　新事物——電子表 非常準確，一年才差幾秒鐘

　　舊事物——手表，鬧鐘，掛鐘 發出滴答聲，有指針，上發條

　　課后小結：

《鐘表店》教案 篇7

　　（課前板書課題）

　　一、檢查預習，處理生字詞。

　　1、孩子們，課前老師請大家預習了《鐘表店里的爭吵》這篇課文，現在誰來說說，通過預習，你都有哪些收獲？

　　（出示卡片，生讀，隨機提醒“衡”后鼻韻慣→慌→亡）

　　2、看來呀，孩子們已經很會讀書了，老師真為你們高興。這節課就讓我們一起走進鐘表店去聽聽鐘表店里的爭吵。（指向課題）

　　3、來，孩子們，齊讀課題。

　　二、初讀課文，了解課文大意。

　　1、讀了課題，你有什么疑問要提出來的嗎？

　　（生：鐘表店里是誰在爭吵？他們為什么爭吵？爭吵的怎么樣？）

　　（隨機板書：誰？為什么？）

　　2、那好，就請孩子們默讀文，找找看這是誰？為什么而爭吵？好，開始吧！

　　3、好了！誰能用一兩句話說說課文講了怎樣一個故事？

　　爭吵

　　＜板書：機械表電子表＞

　　三、再讀課文，學習2—6自然段。

　　1、恩，你們能把那么長一篇課文給讀短了，真了不起！請孩子們再讀課文，找找哪些段講了機械表為了電子表而爭吵？2-6

　　2、他們爭吵的原因是什么？（店里來了一個怪物）

　　3、這個怪物怪在哪兒？請大家在文中勾一勾。

　　4、勾好了嗎？誰來說說？

　　＜隨機板書：沒“滴答”聲、沒有指針、不上發條、走時很準＞

　　5、這呀！是新式手表的特點。

　　4、它靜悄悄的，從來……

　　它沒有指針，據說……

　　它不用上發條，據說……

　　它說自己非常準確，走一年……

　　四、學習7—10自然段，指導朗讀。

　　1、可是鐘表店里這些機械表他們誰都不相信，而且還爭吵了起來，那他們是怎樣爭吵的呢？請大家自由地讀課文的7—10自然段，找找吧！

　　2、他們是怎樣爭吵的呢？你說。

　　3、恩（ ）掛鐘是吊著長長的鐘擺慢吞吞地說道：“哪有不發出‘滴答’聲的表？它不是表！”來，一起讀讀。

　　4、請大家比較這兩句讀讀，你能發現什么？

　　（生：一個“慢吞吞”，一個沒有慢吞吞。）

　　5、那你覺得哪個句子更好呢？為什么？

　　（生1、第一個句子更好，有了“慢吞吞”更能表現掛鐘的性格）

　　（生2、第一個句子更好，有了“慢吞吞”可以看出掛鐘對新式手表的不屑一顧。）

　　6、那你來讀讀。

　　7、恩，我感受到了一些不屑一顧和不滿的心情。

　　8、有誰愿意來挑戰一下他。

　　9、恩，你的感情也很好。

　　（還有那孩子想讀，那讀給你們同桌聽聽）

　　10、還有那么多孩子想讀，來，咱們全班一起來。

　　11、這呀是掛鐘在慢吞吞地說著，而小手表呢？（

　　）它是細聲細氣地附和道：“哪一只表沒的指針？它不是表！”孩子們，誰知道“附和”是什么意思？

　　（生1：“附和”行為和語言都追隨別人。）

　　12、這說明小手表很沒有主見，所以它說話的聲音都只是“細聲細氣地”，誰愿意學著小手表細聲細氣地樣兒來讀讀。

　　13、誰來評評他讀得怎么樣？

　　14、你來試試。

　　15、恩，聲音真好聽。

　　16、其他孩子和你們的同桌相互讀讀，把你覺得讀得好的同桌推薦給我們。

　　17、你讀起來很有小手表的樣兒，你可真是個小伯樂。孩子們學著他的樣兒自己再來讀讀。（孩子們學著他的樣兒我們一起來。）

　　18、瞧，咱們這鐘表店可真夠熱鬧的，看看小鬧鐘又是怎樣的？（指大屏）起！

　　19、孩子們，我們能把這個“喊”換成“說”或者“附和”嗎？為什么？

　　生1：不能，這里要表現鬧鐘的扯大嗓門吼，換了就不合適了。

　　生2：不能，“說”和“附和”都沒有那么大聲，“喊”要比“說”、“附和”更不滿，更生氣。

　　20、恩，“說、喊、附和”是說的多種表達方式，而在這里換了以后就不能體現出鬧鐘的那種扯大嗓門吼和特別不滿的心情。

　　21、來，女同學來喊喊，呆會兒請男同學來試試，看是男同學讀得好，還是女同學讀得好。

　　22、鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——

　　23、來，男同學，鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——

　　24、都讀得不錯，從你們的語氣中我體會到了一些不滿，來咱們全班再來一次。鬧鐘發出了“丁零丁零”的大叫聲，粗聲粗氣的喊著——

　　25、（來,把這三個詞語添在括號里。

　　要是把他們三個詞語的位置換換,自己讀讀感覺怎么樣?

　　（生1：不行，這樣體現不出各個鐘表的性格）

　　26、那請大家趕快在小組里面分角來讀出對新式手表的不滿和不屑一顧。可以把動作表情給加進去。開始吧！

　　27、孩子們讀的好熱鬧,現在我請一組的孩子到臺上來給我們展示展示。

　　28、誰來評評他們讀得怎么樣？

　　29、好了，孩子們，我想和大家一起來展示一下這個熱鬧的場面，同意嗎？好，我讀旁白部分，你們喜歡誰就讀誰的話。

　　五、學習11—16自然段。

　　1、可是正在這里，店里來了一個小伙子，對營業員說他要買一個最新式的手表，營業員把那怪物給了小伙子，小伙子竟然高高興興地把他買走了，小掛鐘、小手表、小鬧鐘，你們現在是怎么想的？

　　小鬧鐘你說。

　　（這呀，是你的想法，看來你很善于思考，而書上的這些鐘表們他們卻不是這么想的。）

　　2、正如你們所想的那樣，它們一個個都還在說，還在吵。

　　掛鐘還在嘟囔______________

　　手表還在生氣______________

　　鬧鐘還在叫喊______________

　　3、他們都認為電子表不是表，因為電子表(指板書)沒有滴答聲,沒有指針,不上發條。（

　　）是呀!那些用舊框框衡量新事物的人們，怎么會懂得新事物的優點呢？

　　六、最后一段。

　　1、來，一起讀讀。

　　2、孩子們你們認為我們這里誰代表了新事物，誰代表了舊事物？

　　（板書：新事物）

　　3、那些舊事物們到現在還認識不到新事物，還覺得電子表不是表，瞧！他們的話語后面用了一個感嘆號，這三個！各表示什么語氣？（機械表對電子表非常不滿，很生氣。）

　　所以，掛鐘還在嘟囔———————

　　手表還在生氣————

　　鬧鐘還在叫喊————

　　4、是呀，這嘟囔、生氣、叫喊、這感嘆號，表現了舊事物對新事物的極為不滿和生氣。讀到這里你們有什么話想對掛鐘、手表、鬧鐘說的嗎？

　　5、說的真好，我們的社會在發展，時代在進步，那些舊框框的眼光已經跟不上時代的需求了，他們是不會懂得新事物的優點的。

　　6、請孩子們拿出摘抄本，帶上你們的體會在摘抄本上把這段話抄一抄吧！

　　7、好，看著積累本，再來一起讀讀這段話。

　　七、小結。

　　1、孩子們，在生活中你還發現了哪些新事物，他們都有哪些優點？

　　2、孩子們，我們的生活中還有很多的新事物，希望你們用科學的眼光去了解新事物，接受新事物。老師更希望你們能發揮你們的創造力和想象力去發明更多的新事物。

　　八、板書。

　　17、鐘表店里的爭吵

　　沒“滴答”聲

　　爭吵

　　沒有指針

　　機械表

　　電子表

　　不上發條

　　走時很準

《鐘表店》教案 篇8

　　活動目標：

　　1.能跟著旋律拍打身體各個部位,和演奏不同音質的打擊樂器。

　　2.初步嘗試合作演奏打擊樂器。

　　活動準備：

　　1.經驗準備:已欣貫感受過《在鐘表店里》的音樂。

　　2材料準備:掛圖《在鐘表店里》、音樂 CD《在鐘表店里》、打擊樂器(三角鐵、小鈴若干、雙響筒}:淘鐘

　　3常規準備:將幼兒的座位排成馬蹄形,在每位幼兒的座椅下放一個樂器。

　　活動過程;

　　一.教師播致青樂 CD《在鐘表店里》,幫助幼兒回憶音樂的情景。

　　師:“你們聽,這里是什么地方呀?”“剛才你們到了什么地方呀?聽見誰在唱歌?

　　二、.教師再次播放音樂 CD《在鐘表店里》,幫助兒體驗音樂中不同樂器的節奏

　　師:“你們覺得鐘寶寶都在做什么?”“是誰在“布谷布答地叫呀?“鐘上發條時會發出怎樣的聲音?““大鐘、小鐘會唱出什么聲晉呢?

　　三.幼兒嘗試用身體部位模叔鐘表店里的聲音。

　　師:“鐘寶寶會發出好聽的聲音,那你們會嗎?”“大家來試試。

　　四.幼兒經驗分享

　　師:“誰會發出好聽的聲音呢?”“除了嘴巴會發出聲音,誰還有不同的發音方法嗎?”“小手敲打哪里也會發出好聽的聲音?”“小腳也能發出聲音,誰會呢?

　　五,幼兒尋找身體上的節奏

　　師:“如果大家一起來發聲就不好聽了,我們試試聽指揮來發出好聽的聲音。可以先分小組選擇一下你們小組想用身體的哪個部位來發出聲音

　　師:“好的,我們就到鐘表店里去和鐘寶寶一起發出好聽的聲音吧。六.幼兒隨旋律接順序發出不同好聽的聲音

　　建議發音的順序可以是拍手一拍肩一拍肚子一摩擦衣服一鼓肥敲打一拍腿一踩腳

　　七.幼兒聆聽、辨別不同音質的打擊樂器。

　　師:“你們都試過敲打不同的打擊樂器了。今天我來考考你們,誰的耳朵最靈? 聽聽這是什么樂器發出的聲音?請大家閉上眼睛,我會輪流敲打幾種樂器,請告訴我一共有幾種樂器在唱歌,它們都是哪種樂器?”(教師輪流敲打響板、雙響筒、角鐵和碰鈴。)

　　八.幼兒討論并根據不同的音質為鐘表配上樂器。

　　師:“好呀,我們上次巴經為鐘寶寶找到了不同的樂器來配音,今天我們就來為鐘寶寶配上好聽的唱歌聲音,我們大家來找一找吧!我的可際體會歌教用形 6

　　九.幼兒出示掛圖和 4 種樂器,幼兒聆聽辨別。

　　師:“你們知道嗎?如果要讓樂器發出好聽的聲青還需要節秦室寶來幫忙,我們點請它來吧!看看它帶來了什么?”“你覺得哪一種樂器可以發出圖上的鐘聲?

　　(提示“|x1”可以用響板來表示指針走時的聲音

　　×10x 廣可以用碰米表示小鐘走時的聲音

　　x1”可以用雙響同來表示上發條的聲音可以用三角鐵來表示鐘敲響的聲音。)

　　十.幼兒嘗試合作演奏樂器一段

　　師:“我們都準備好啦!開始演奏吧!

　　十一.幼兒嘗試按自己手中的樂器看著掛圖輪流演奏

　　師:“這樣大家一起來演奏聲音會很亂,我們還是聽節奏室室的指揮演奏吧! 十二.教師播放音樂 CD《在鐘表店里》,幼兒看著節奏語合奏。

　　師:“大家準備好了嗎?我們一起到鐘表店里和鐘寶寶快樂地做游戲吧! 十三.結束:幼兒按座位順序用正確的'姿勢收放樂器

　　活動建議：

　　1.可以在音樂角中讓幼兒多次感受《在鐘表店里》的旋律,同時可以增加一些有關鐘表的圖書讓幼兒一邊看一邊聽。

　　2.可以在區域活動中開展“聽一聽,找一找”的游戲,幼兒敲打各種打擊樂器并尋找具有相應鐘聲的鐘表照片。

　　活動反思：

　　音樂配上情節，幼兒很快就能分辨這兩種不同性質的音樂，使幼兒在表現音樂時更逼真、更具有情趣，以真實的感受促進了幼兒的表現能力。而且也會提高幼兒學習的興趣、愿望。

《鐘表店》教案 篇9

　　活動設計背景

　　因為我們班級的孩子是中班的孩子，有一天一個小男孩戴了一只電子手表，當我問他現在是幾點的時候，他只會說出個位的數字，十位以上的連不起來，所以我設計了這個活動，能夠讓孩子們正確的念出表上的時間。

　　活動目標

　　1. 發展幼兒的邏輯思維能力，正確的念出時間。

　　2.了解鐘表的主要結構，時針.分針的運轉規律，學會看整點.半點。

　　3. 教育幼兒珍惜時間 ，養成按時作息的好習慣。

　　4. 培養幼兒比較和判斷的能力。

　　5. 發展幼兒邏輯思維能力。

　　教學重點、難點

　　1、全體幼兒都參與到活動中

　　2、理解并運用到以后的日常生活中

　　活動準備

　　1. 自制時鐘一個(分針上有一只小兔，時鐘上有一只小烏龜)

　　2. 準備作息圖片

　　活動過程

　　開始部分

　　教師出示自制鐘表，然后提出問題：

　　1. 它叫什么名字?家里還有哪些表呢?

　　2. 表有什么作用呢?

　　3. 想一想我們見過的表都有哪些形狀呢?

　　基本部分

　　一、播放龜兔賽跑的課件給幼兒看，教師講解表上的數字“12”總是在上面，“6”總是在下面，并教幼兒認識“時針”和“分針”的名稱，幫助幼兒認識較短的時針和較長的分針，感受時針、分針的運轉規律。

　　課件內容是：兔子的`腿長，跑得快，烏龜的腿短，跑得慢。有一天，兔子和烏龜在圓形跑道上賽跑，兔子跑了一圈，烏龜才跑了一點點遠。

　　二、1.教師將時針、分針都撥在“12”上，然后將長針轉一圈，讓幼兒注意短針有什么變化，教師反復撥幾次，使幼兒明白長針每走一圈，短針就走一個數字，這就是一個小時。

　　2. 教師繼續撥長針，邊撥邊告訴幼兒當短針正指向某一個數字，長針正指向12時就表示是“×點鐘”。邊撥邊和幼兒一起說：“一點鐘，兩點鐘，三點鐘......”直到“十二點”為止，讓幼兒能夠正確的念出10以上的組合。

　　3. 請幼兒看一日作息圖片，要求全體幼兒按上面的方法在自制的硬紙片上撥出各個時間(早上6點鐘起床，8點鐘來幼兒園上課，中午11吃飯，12點午睡，下午2點起床，3點吃晚飯，下午4點放學回家，晚上8點睡覺)。

　　小結：教育幼兒從小做到按時間進行各種活動，珍惜時間，上學不能遲到，放學不能在路上貪玩，要和爸爸媽媽早點回家。

　　三、做游戲：玩老狼老狼幾點鐘的游戲，請幼兒撥時鐘

　　講游戲規則：找一個小朋友來撥時鐘，老師悄悄的告訴小朋友幾點，這位小朋友就撥幾點，一半小朋友扮演小羊，一半小朋友扮演老狼，請老狼看時間，只有到了六點，就吃小羊，老狼看時間沒到就不能吃小羊。

　　結束： 請幼兒將鐘表當方向盤，開車出教室玩游戲。

　　教學反思

　　這節課，是我根據幼兒生活中所需要的，在活動中每名幼兒都能夠積極的參加到活動當中，同時也能正確的念出鐘表上的時間，學會珍惜時間，也沒有在出現上學遲到的現象。重新上這節課的話，我會把游戲更改一下，讓幼兒更加有興趣來學習，可以把表的時間認識的更加準確。

《鐘表店》教案 篇10

　　活動目標

　　1、 在多種形式的感受中，使幼兒知道樂曲的名稱，了解樂曲的性質(歡快、抒情、歡快)及三段體的曲式結構。

　　2、 培養幼兒聽音樂的興趣及聽音樂的良好習慣。

　　活動過程

　　1、 律動《可愛的小精靈》

　　(1)“今天楊老師請來了一位神秘的客人”(教師穿著魔法師的衣服出場)

　　(2)“哈哈，親愛的小朋友們，我是一位魔法師，今天，我帶來了有魔力的糖送給你們每一位小朋友，現在請你們張開嘴巴。”(教師分糖)

　　(3)“現在你們吃下了我的魔糖，就變成了我的精靈，只要聽到我的琴聲，魔糖就會在你們的身體里滾動起來。聽到低音時，魔糖就滾到了你們的腳上。聽到高音時，魔糖就滾到了你們的手上。聽到中音時，魔糖就會滾到你的全身。聽到‘叮’一聲魔糖就停了下來。我的.精靈，我要開始彈琴了!”

　　(4)“魔糖、魔糖，滾起來，精靈、精靈，變變變!”

　　(5)教師彈奏高音、低音和中音，幼兒按照不同的音高創編動作。

　　2、音樂欣賞《鐘表店》

　　(1)“可是，有一天，魔法師和精靈們發生了一件事，讓我們來聽聽音樂。”

　　(2)完整地欣賞音樂，提問：你覺得他們發"生了一件什么事?(幼兒自由回答)

　　(3)教師播放音樂，有感情的講述故事

　　(4)“讓我們閉上眼睛，仔細地聽音樂，然后告訴我音樂的前面、中間、后面一樣嗎?啟發幼兒根據音樂的節奏、速度、力度等音樂的表現手段，感知音樂的性質(前面很歡快，有點快;中間的音樂很像在跳舞，有點慢;后面和前面是一樣的。)

　　(5)分段欣賞

　　l 第一樂段

　　A、 小精靈們趁魔法師不在家，偷偷地溜了出去，每一個小精靈走路的樣子都是不一樣的。

　　B、 聽第一樂段幼兒做動作。老師及時評價有創造性的并符合節奏的幼兒的動作。

　　l 第二樂段

　　活動反思

　　音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。

《鐘表店》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、通過欣賞音樂，感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

　　2、能通過想象，大膽表現各種不同的鐘表。

　　活動準備：

　　音樂欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時鐘、小徒弟帽子等。

　　活動過程：

　　1、 教師請幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂第一遍，在欣賞后，教師提問：這首音樂講的是發生在哪里的故事?音樂里有誰?

　　2、 教師向幼兒介紹音樂背景。

　　師：有個音樂家叔叔看到了這么有趣的'鐘表店，就根據鐘表店的形象和聲音編成了這首樂曲，名字就叫《在鐘表店里》。

　　3、請幼兒說一說自己喜歡的時鐘的樣子。

　　師：剛才，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時鐘?它是什么樣子的?

　　教師請幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時鐘。

　　4、請幼兒用動作把自己想象中的時鐘表演出來。

　　5、分段欣賞音樂，根據每段音樂不同的情節，幼兒進行想象表演。

　　6、分組表演：

　　幼兒自由分組，選擇音樂中的角色，聽音樂進行表演。教師巡視指導幼兒根據音樂中的解說大膽用舞蹈動作來將音樂表演出來。

　　活動反思：

　　音樂配上情節，幼兒很快就能分辨這兩種不同性質的音樂，使幼兒在表現音樂時更逼真、更具有情趣，以真實的感受促進了幼兒的表現能力。而且也會提高幼兒學習的興趣、愿望。

《鐘表店》教案 篇12

　　活動目標：

　　1、通過欣賞音樂，感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

　　2、能通過想象，大膽表現各種不同的鐘表。

　　3、學習與同伴合作表演。

　　4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。

　　5、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養他們大膽創新能力。

　　活動準備：

　　音樂欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時鐘、小徒弟帽子等。

　　活動過程：

　　1、教師請幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂第一遍，在欣賞后，教師提問：這首音樂講的是發生在哪里的故事?音樂里有誰?

　　2、教師向幼兒介紹音樂背景。

　　師：有個音樂家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據鐘表店的形象和聲音編成了這首樂曲，名字就叫《在鐘表店里》。

　　3、請幼兒說一說自己喜歡的時鐘的.樣子。

　　師：剛才，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時鐘?它是什么樣子的?

　　教師請幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時鐘。

　　4、請幼兒用動作把自己想象中的時鐘表演出來。

　　5、分段欣賞音樂，根據每段音樂不同的情節，幼兒進行想象表演。

　　6、分組表演：幼兒自由分組，選擇音樂中的角色，聽音樂進行表演。教師巡視指導幼兒根據音樂中的解說大膽用舞蹈動作來將音樂表演出來。

　　活動反思：

　　樂曲《在鐘表店里》是一首描繪性較強的音樂作品,樂曲運用巧妙的手法來刻畫音樂形象,表現鐘表工人在清脆的鐘表聲中,緊張而愉快工作的情景。讓幼兒感知到速度、節奏、情緒、音色的變化,培養幼兒良好的節奏感體驗音樂的情緒,引導幼兒區探索生活中各種聲響,讓音樂欣賞課鮮活起來。

《鐘表店》教案 篇13

　　設計思路：

　　大班的幼兒對音樂有了初淺的認識，尤其對那些有情節的音樂作品更為喜歡。他們很愿意用歌聲、用動作把自己對音樂的理解表現出來，而且他 們對音樂節奏有一定的辨別能力，能初步從音樂中聽出所表現的內容，會用肢體模仿。在音樂欣賞鐘表店這一活動中，我會給幼兒提供鐘表店的PPT，讓他們更為形象、準確的觀察了解鐘表的走動和響鈴，為下個環節欣賞音樂做好經驗準備。

　　活動目標：

　　1、傾聽音樂《在鐘表店》，感知行走三拍后會出現鬧鈴的規律。

　　2、嘗試用肢體動作及合適的樂器表現出音樂中鐘表行走的聲音和鈴聲。

　　3、積極的參與活動，大膽的'說出自己的想法。

　　4、培養幼兒樂觀開朗的性格。

　　活動重難點：

　　重點：傾聽音樂，感知行走三拍后會出現鬧鈴的規律。

　　難點: 嘗試用肢體動作及合適的樂器表現出音樂中鐘表行走的聲音和鈴聲。

　　活動準備:

　　PPT(鐘表店)，音樂，節奏譜，響板，響筒，串鈴。

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　1、入場律動：小朋友們到老師這來，我們跟著音樂跳支快樂的舞吧!(搖手、蹲、搖擺、蹲走。)(《兩只老虎》伴奏)

　　2、情景設置引出鐘表店。 小貓叮叮家的鐘表壞了，它想請我們小朋友去鐘表店幫它選一個。那我們趕緊去鐘表店吧。

　　3、觀看PPT ，感受鐘表的各種聲音，用動作來表現 。小鐘表走路是什么聲音呢?(嘀答嘀答嘀答)誰來用身體動作模仿一下? 這又是什么聲音呀?(叮鈴鈴)誰來用動做表現一下鬧鈴聲?

　　二、基本部分

　　1、讓幼兒傾聽樂曲《在鐘表店》，并感應曲式。你剛才聽到了什么?。(鬧鐘的聲音)鬧鐘發出了什么樣的聲音?(咕咕)(叮鈴鈴鈴)那你覺得這首樂曲有幾段?(兩段)是從哪兒聽出來的?(有兩次不一樣的鬧鈴聲)

　　2、播放樂曲《在鐘表店》，幼兒根據樂曲拍節奏，嘗試找出三拍響一次鈴的規律。

　　(1)我們一起用小手給這首曲子伴奏吧。小鬧鈴走的時候拍手，遇到鬧鈴響你可以彈手指或轉手腕。

　　(2)我們每拍幾次手，小鬧鈴就會響?(三次)

　　3、再次播放樂曲《在鐘表店》，并畫出節奏譜，進一步讓幼兒感知三拍響鈴的規律。這個小X代表什么?(小鬧鐘在走)這個﹏代表什么?(鬧鈴聲)小鬧鐘走了幾下小鬧鈴就出來了?(三下)

　　4、繼續播放樂曲《在鐘表店》，根據節奏譜打節奏，加深幼兒對音樂的理解。

　　(1)我們一起來打節奏，嘀答嘀答嘀答鈴……(老師指著節奏做舉手代表叮鈴鈴鈴)

　　(2)我們再來一次，播放《在鐘表店》(老師帶幼兒拍拍手，舉手)

　　5、嘗試用不同樂器表示鐘表走的聲音和鬧鈴聲。

　　(1)老師帶了好多樂器，看看都有什么?(響板，響筒，串鈴，手鈴)

　　(2)響板，響筒的聲音比較清脆，這像什么?(鐘表走)而串鈴的聲音像什么?(鬧鈴)

　　(3)打擊樂演奏(我們一起用樂器給這首曲子伴奏，好嗎?)

　　三、結束部分演奏結束了，讓我們輕輕的把樂器放到剛才拿的地方，去外面做游戲吧!

　　活動反思

　　音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。

《鐘表店》教案 篇14

　　教學目標：

　　1、通過欣賞音樂，感受樂曲中詼諧快樂、熱烈喜悅的情緒變化。

　　2、能通過想象，大膽表現各種不同的鐘表。

　　3、學習與同伴合作表演。

　　教學準備：

　　音樂欣賞《在鐘表店里》，表演道具：時鐘、小徒弟帽子等。

　　教學過程：

　　1、教師請幼兒欣賞《在鐘表店里》這首音樂第一遍，在欣賞后，教師提問：這首音樂講的是發生在哪里的故事?音樂里有誰?

　　2、教師向幼兒介紹音樂背景。

　　師：有個音樂家叔叔看到了這么有趣的鐘表店，就根據鐘表店的形象和聲音編成了這首樂曲，名字就叫《在鐘表店里》。

　　3、請幼兒說一說自己喜歡的時鐘的樣子。

　　師：剛才，我們也參觀了鐘表店，在鐘表店里，你最喜歡哪種時鐘?它是什么樣子的?

　　教師請幼兒大膽向同伴介紹自己喜歡的時鐘。

　　4、請幼兒用動作把自己想象中的時鐘表演出來。

　　5、分段欣賞音樂，根據每段音樂不同的情節，幼兒進行想象表演。

　　6、分組表演：

　　幼兒自由分組，選擇音樂中的角色，聽音樂進行表演。教師巡視指導幼兒根據音樂中的解說大膽用舞蹈動作來將音樂表演出來。

　　活動反思：

　　本課整體上的效果還是不錯，孩子們在學習音樂的過程中享受音樂，課堂教學目標基本達成，不足的'地方是有的個別的學生有時做一些課堂小動作，影響教學，其次是學生的主動性有些欠缺應該設計一些合作交流的環節。教師要認真反思，從教學環節設計入手，爭取減少走神的學生充分調動每個孩子學習音樂的積極性。

《鐘表店》教案 篇15

　　活動目標：

　　1、借助故事、圖譜、動作等多種形式感受樂曲abaca的結構特點。

　　2、嘗試用不同的動作表現對音樂的理解,體驗樂曲所帶來的愉悅之情。

　　活動準備：

　　1、課前了解鐘的相關知識（鐘擺、各種造型的鐘）。

　　2、圖譜一張，樂曲《鐘表店》、錄音機。

　　活動過程：

　　一、提示課題，初步感知樂曲

　　今天，我們一起來欣賞音樂《鐘表店》。《鐘表店》里藏著一個有趣的小故事，請小朋友來聽一聽、猜一猜：是什么故事呢？（完整欣賞樂曲）

　　（開門見山提示課題，讓幼兒直奔主題有目的進行傾聽）

　　提問：你覺得《鐘表店》講了一個什么故事？（引導說出自己的感知）

　　二、欣賞音樂，感受樂曲abaca的結構特點。

　　1、在圖譜的幫助下，完整傾聽音樂，感知樂曲。

　　“《鐘表店》里究竟講了一個什么有趣的故事？我們再來仔細地聽一聽”（出示圖譜，請幼兒自由看圖譜完整欣賞）（借助圖譜感知樂曲的結構）

　　2、欣賞樂曲，并感受樂曲的結構特點。

　　（1）“原來《鐘表店》里講的是這樣一個有趣的故事：

　　鐘表里，有許多不同樣子的鐘。聽說小朋友要來參觀鐘表店，管理員叔叔早早地就給各式各樣的鐘或上緊了發條或裝好了電池。早上，鐘樓里的鐘聲響了，各式各樣的鐘便歡快地擺動起來。管理員叔叔看到有的鐘上有點灰塵，他就用抹布擦擦這個鐘，又擦那個鐘。各式各樣的鐘被打掃得干干凈凈的，你看看我，我看看你，又歡快地擺動著。咦！擺著擺著，鐘表們就不知不覺悄悄地離開了貨架，高興地跳起了舞。唉！好像是小朋友們來了，鐘表們立刻停止跳舞跑回到貨架上，又歡快地擺動著。小朋友們真的來了，鐘樓里大鐘又敲響了，好像在熱烈歡迎。”

　　（2）“我們再來聽聽《鐘表店》的故事。”（隨音樂，師邊指圖譜，邊簡要地講述故事）（視聽結合，并通過故事情節的描述以幫助幼兒更好地理解樂曲）

　　提問：“音樂一共有幾段？哪幾段音樂是一樣的？”

　　（4）“在這幾段（指圖譜中a段）音樂里鐘表在干什么？鐘表是怎么擺動的？誰來做個擺動的樣子？（請2-3小朋友來做一做——放a段音樂）；在這段音樂（指圖譜b段）里管理員做什么？誰來學學管理員打掃衛生的動作（放b音樂）？這段音樂（指圖譜c）鐘表又在干什么了？他們是怎么跳的，誰來試一試？（放c段音樂）”（分段欣賞，在感受理解樂曲結構的同時，嘗試用多種不同的動作來表現）

　　（動作與音樂匹配即可，不強調動作的難度及創編的多樣化，只要有多個動作就行）

　　三、用動作表示對樂曲的理解

　　1、“下面，我們一起來聽音樂表演故事《鐘表店》，請小朋友聽到了鐘表擺動的音樂，就坐在座位上做擺動的動作（師邊說邊用動作（用兩個不同的動作）提示）；聽到管理員打掃衛生的音樂，你就做擦鐘表的動作；聽到鐘表跳舞的音樂，你就伸展手臂作跳舞的樣子；聽到鐘聲響起，就擺擺頭或點點頭”（師指圖譜，幼兒隨音樂自由地做對應的動作）

　　2、根據存在的問題，提出要求（視現場學習情況）。

　　“下面教師不指圖譜請小朋友自己聽音樂看圖譜邊表演”

　　3、“不看圖譜也會聽音樂表演的，就看著你的好朋友邊聽音樂邊表演”

　　4、“下面由老師扮演管理員，請小朋友扮演各種各樣的鐘表，管理員給鐘表打掃衛生時，鐘表就看著管理員輕輕地擺動身體。”

　　5、“請一位小朋友扮演管理員，再次表演。”（根據情況可有可無）

《鐘表店》教案 篇16

　　教學目標：

　　1.感受鐘表在人們生活中的用處，讓孩子自覺遵守時間。

　　2.了解鐘表使用時的特征和方法。

　　3.發展幼兒空間辨別能力和空間想象力。

　　4.養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

　　教學準備：

　　1、表示時間的圖片若干。

　　2、各種各樣的小鐘(幼兒自家帶來的鐘表展覽)。

　　3、鐘表店的各種鐘表錄像。

　　4、制作鐘表的材料：各種紙盒、紙張、紐紐棒以及教室里和幼兒園所有的東西(幼兒園各活動室和操場上的體育用具)。

　　5、鐘表制作圖。

　　教學重難點：

　　認識鐘面及整時。

　　教學過程：

　　一、了解鐘表在生活中的用處

　　1、(出示小房子布谷鳥報時鐘)給你們看一個好玩的鐘。

　　——引發孩子對活動的興奮情緒。

　　2、我們已經參觀過鐘表店，看見了各種各樣的鐘，那么除了鐘表店有鐘，你還看見哪里有鐘?為什么那里有鐘?

　　——感受鐘對人們的用處。

　　3、除了鐘可以讓人們掌握好時間，還有什么可以讓人們來感覺時間?

　　——讓孩子把視線引向鐘以外的時間經驗。

　　老師(小結)：鐘給我們的生活帶來方便。

　　二、鐘的特點

　　1、我們在參觀鐘表店以后，一定有許多問題，今天我們來看看這些問題，誰可以解決?(幼兒提問，老師記錄，同伴回答。老師把握活動要點：(1)鐘面的數字；(2)鐘面的指針；(3)鐘的外形；(4)機械鐘和電子鐘。)

　　2、你們還有什么問題，可以記錄下來貼在“我的問題我們解決"上。

　　三、開鐘表店、自制鐘表

　　1、設計設計我們喜歡和想要的鐘，開一個鐘表店。

　　2、教師輔導，幼兒制作。

　　3、幼兒作品展示，互相欣賞。說一說今天你學會了什么。

　　活動延伸：

　　回家和爸爸媽媽一起制作鐘表，認識鐘表。

　　教學反思：

　　活動充分調動了幼兒的參與熱情，整節課在師生的熱烈互動中完成的。活動目的是通過觀察及幼兒自身的嘗試活動來認識時鐘，培養幼兒的觀察力、思維力、動手能力并養成良好的生活習慣。此次活動首先我認為在物質材料的準備上很充分，為幼兒后面的活動作了良好的鋪墊。整個活動將以往的“灌輸式教學”變為“操作式教學”讓幼兒參與到活動中，從活動中體會知識的'演變過程，從而受到較好的教育效。

　　不足之處：

　　時間安排不是很合理，前半堂的教學整時還是不錯的，后面在教學大約幾時的時候，語言不夠規范，上的過快，今后在這方面要注意。

　　總之，在課堂教學中應創設有利于幼兒發展的情境，讓幼兒在動手實踐、自主探索、合作學習中學會探究、學會合作、學會交流。

　　小百科：鐘表是一種計時的裝置，也是計量和指示時間的精密儀器。鐘表通常是以內機的大小來區別的。