大班語言活動：奇怪的洞（說課）
本次語言活動《奇怪的洞》是幼兒看圖根據在已有經驗講述的基礎上引進新的講述經驗，學習圖中動物之間的語言對話，豐富講述的內容，活動屬于講述活動中的看圖講述。1、請你根據講述活動的特點談談本活動蘊含的語言教育價值。
在活動中我根據講述活動的特點，從培養幼兒的獨白語言和思維想象出發，設計活動各環節。通過對話框的引導和應用，讓幼兒學習生動地講述，本次活動我分成了四個環節來完成。第一環節是出示部分圖片，猜測故事情節（感知理解講述對象）；第二環節是出示全部圖片，推理故事發展（已有經驗講述）；第三環節是運用“對話框”，豐富講述內容；第四環節引出“奇怪”對話框，引進新的講述內容（第三、第四環節引進新的講述內容）；最后的延伸出示新的圖示框（遷移新的講述內容）。
從試教活動后來看，部分環節的安排有阻礙幼兒獨立思考、想象及講述的發展。 調整前 調整后 環
節
安
排 1、集中講述
2、個體講述
3、分享交流 1、個體講述
2、分享交流
3、集中講述
如：在第二環節中，原本安排幼兒先集體完整看圖理解情節，再幼兒個體講述，從實際試教來看并不利于幼兒獨立的思考和講述理解，是在教師的牽引下學習，現在改了一下學習順序：個體講述——交流分享——集中講述，在這里我只要求幼兒能夠簡單地講出故事的時間，地點，人物，發生了一件什么事，然后再通過小結，使幼兒理解圖片中小老鼠拿蛋、鉆進大象鼻子、被甩到草地上的故事內容，讓幼兒先自由講述，是符合幼兒語言發展水平的，讓幼兒在先獨立講述思考的基礎上去主動學習理解，這更符合講述活動的特點，體現語言教育的價值。
2、請你根據講述活動的指導要點談談本活動中教師指導策略的運用及效果。
a、教具運用的適宜性
本次活動的重點是運用“對話框”，引進新的講述內容。在這個教學過程中，我嘗試了很多的教具演示方法，從最初的實物圖片演示（操作不方便）——媒體加圖示（影響幼兒的觀察）——媒體的直接運用，效果各不相同，最后還是選擇了媒體演示的方法，讓幼兒更直接、清晰地觀察到圖片，并學習講述。
b、思維想象的培養方式。
我們提供給幼兒的圖片，僅僅只是一些直觀的形象，幼兒在講述時還需要依靠想象力進行加工，就是要把畫面中的人、物、事、景想象成生活中活生生的人和事，也是由表及里，由靜態到動態、由零碎到完整、由無聲到有聲的加工過程。想象是語言發展的內動力，幼兒有了豐富的想象力就能促進語言表達水平的提高。因此，在看圖講述中，我們要給幼兒提供一個想象的平臺，讓每個幼兒充分運用自己的思維進行想象，要千方百計地喚起幼兒的想象。所以在第三環節，我提供對話框來支持幼兒的合理想象空間。幼兒的想象力是很豐富的，通過提問來引發幼兒的思考，讓他們發現自己講述中的不足。讓幼兒想象一下，大象和小老鼠它們之間可能會說些什么？在幼兒想象回答的基礎上，我出示對話框，通過一個空白的對話框的引導，讓幼兒繼續想象大象回答的話，這時小朋友就能很積極很自然地參與想象并大膽地進行講述了。然后我再引導幼兒把對話框應用到其他圖片中，遷移幼兒的想象。