大班語言教案--我借神筆畫天下
教材分析：《我借神筆畫天下》是選自幼兒園大班語言課程的一個(gè)詩歌活動(dòng)。這首詩歌有著巧妙的構(gòu)思，蘊(yùn)含著深刻的情感，符合幼兒大班的年齡及心理特點(diǎn)，孩子們讀起來并不難，但對(duì)作品內(nèi)涵的理解，還應(yīng)用能表達(dá)作品深意的教學(xué)手段來學(xué)習(xí)。
設(shè)計(jì)思路：
語言活動(dòng)一定要體現(xiàn)出它的語言性質(zhì)來，尤其在詩歌教學(xué)中要幫助孩子理解蘊(yùn)含的深刻意義，所以更要借助：談話、討論、提問等形式來幫助孩子們理解，運(yùn)用繪畫的方式使孩子體驗(yàn)紙和筆帶來的快樂，通過仿編詩歌使孩子對(duì)作品的理解進(jìn)一步升華。此活動(dòng)教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在理解和朗讀詩歌這兩個(gè)點(diǎn)上。
活動(dòng)目標(biāo):
1、欣賞詩歌，知道是中國人發(fā)明了紙和筆，激發(fā)幼兒的自豪感。
2、有感情地朗讀詩歌，并發(fā)準(zhǔn)“誰、紙、形狀、顏色”等字音。
3、運(yùn)用繪畫的方式親自體驗(yàn)紙和筆帶來的快樂，并能用詩歌的句式表達(dá)出繪畫內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、自制掛圖。
2、紙一張、毛筆一支。
3、配套幼兒用書《語言》下冊(cè)。
活動(dòng)過程:
一、談話導(dǎo)入活動(dòng)
師：小朋友，還記得神筆馬良的故事嗎？
幼：記得。
師：馬良是一個(gè)從小失去父母的窮苦孩子，他特別喜歡做什么？
幼：畫畫。
師：可是他連一支筆都沒有，我們每個(gè)小朋友都有好幾支筆，因此我們要珍惜現(xiàn)在的美好生活。
師：瞧！老師帶來了一支筆，你們知道它的名字嗎？
幼：毛筆。
師：小朋友們說的很對(duì).瞧!這又是什么?
幼：紙。
師：你們知道紙和筆是誰發(fā)明的嗎?
幼：不知道。
師：老師告訴你們，是中國人發(fā)明了紙和毛筆，你們?yōu)樽约菏且粋�(gè)中國人而感到自豪嗎?
師：小朋友們想一想,紙和筆可以用來干什么?
幼：畫畫、寫字
師：我們聽一聽詩歌中的小朋友用紙和筆干什么了，好嗎?
二、欣賞、理解、朗誦詩歌
1、教師語言生動(dòng)地朗誦詩歌，并加一些動(dòng)作進(jìn)行表演，以增加詩歌的感染力。同時(shí)出示圖片，吸引幼兒的注意力。
2、教師提問并引導(dǎo)幼兒回答問題
⑴、詩歌中提了哪些問題？
⑵、詩中的小朋友用紙和筆干什么了？畫了什么？
⑶、他為什么要畫畫呢？
3、教師帶領(lǐng)幼兒朗誦詩歌，提醒幼兒發(fā)準(zhǔn)“誰、紙、形狀、顏色”等字音。
（1）教師教讀詩歌三到四遍
（2）、老師說前半句，小朋友接后半句。
（3）、大家一起朗讀詩歌。
（4）、找幼兒單獨(dú)在集體面前朗誦詩歌。
三、手指操《小畫家》
師：小朋友們讀的真好！想一想你想用紙和筆畫些什么呢？
師：不要說出來！咱們先活動(dòng)活動(dòng)你的小手，我們一起做手指操《小畫家》。
四、幼兒自由繪畫
幼兒用繪畫方式表達(dá)自己的想法，不刻意追求畫的像與不像。
五、仿編詩歌并朗誦
1、鼓勵(lì)幼兒用“我畫……”的句式，把自己的繪畫內(nèi)容說出來。如：我畫房屋、大樹、小草……
2、教師引導(dǎo)幼兒將自己編的詩句替換到原來的詩歌中朗誦，幼兒朗讀后，教師要用欣賞的目光、肯定的語氣加以表揚(yáng)。
六、幼兒自我表揚(yáng)體會(huì)其中的快樂
棒、棒、我真棒！棒、棒、我最棒！
活動(dòng)延伸
請(qǐng)幼兒將詩歌《我借神筆畫天下》以及自編的詩歌讀給爸爸媽 媽聽。