大班語言《春天》

教材簡介：     詩歌《春天》這首詩歌機構工整而統一，語言優美而不乏生動，適合大班幼兒學習。這首詩歌把春天的色彩、形象、聲音都描繪的有聲有色，描繪出了自然界萬物之間親密的聯系，作品不僅畫面感強，而且語言凝練，韻律和諧 ，有較強的音樂性，既讓幼兒欣賞春天的美景，又讓幼兒欣賞詩歌的意境美、語言美，同時又能激發幼兒動手描繪和制作春天美景的強烈愿望。目標預設：          1、在聽、看、了解春天特征的基礎上，理解詩歌的內容及詩歌中表現的春天的趣味，感受詩歌中優美的意境。        2、通過活動使幼兒樂意參與到詩歌欣賞中，并能將自己的感受用不同的形式表達。        3、讓幼兒理解和體會詩歌的內容,感受春天的美， 更能感受文學作品的美,激發幼兒熱愛大自然的情感。重點、難點：       學習重疊詞：轟隆隆  呱呱呱  滴滴答  嘰嘰嘰        設計理念：       詩歌是文學作品的一種表現形式，以優美的語句和意境培養幼兒對美的感受。在教學活動中，配以適當的背景音樂和圖片，給幼兒強烈的視聽刺激，提高幼兒欣賞美、感受美的能力。通過用眼睛、鼻子、耳朵、手去感覺春天，盡可能給予幼兒發言的機會，鼓勵幼兒積極思考，想得和別人不一樣，同時要注意把握詩歌的優美性，給予幼兒發言的機會，鼓勵幼兒積極思考。設計思路：       課前準備課件、三本書、ppt和實物讓幼兒欣賞，并利用散步活動、談話活動帶領幼兒到戶外去找春天、說春天，引導幼兒觀察季節的變化，讓幼兒用感官去感知春天的特征，親身感受大自然的美，為詩歌教學的開展奠定基礎。教學過程：一、談話導入      提問：1、現在是什么季節？（春天）      2、那你發現春天有什么變化？（小草變綠了、花兒開了、蘑菇偷偷長出來了、蜜蜂飛來了、小燕子從南方飛回來了……）      3、美麗的春天來到了，      師小結：春天有這么多變化，春姑娘也悄悄地來到了我們教室，她對朱老師說“今天要送一份禮物給我們大（2）班的小朋友，你猜猜看，會是什么禮物？”（幼兒都搖搖頭，說不知道）那你們輕輕地閉上小眼睛，數1、2、3禮物就出來了。二、理解詩歌內容。     美麗的春天在哪里？美麗的春天還在春姑娘為你們帶來的這三本書里。       1 、出示第一本書，這是一本什么樣的書？（彩色的書）猜猜書里有什么？        幼兒說，教師逐步出示ppt實物照片。（黃的迎春花，紅的桃花，綠的柳葉，白的梨花……）     2、出示第二本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）誰在書里笑了？   （1）、（小池塘）小池塘為什么笑呢？（春天到了，小池塘里的蝌蚪、小魚、小蝦都出來做游戲了……）   （2）、（小朋友），小朋友是怎么笑的？小朋友為什么笑了？ （春天到了，小朋友可以去春游 、可以在草地上做游戲、放風箏……）   （3）、教師逐步出示ppt，讓幼兒感受。     3、分步聽春雷、春雨、燕子、青蛙的叫聲，引導幼兒說出春天里的是誰在唱歌，它是怎么唱的？     師：春雷  幼：轟隆隆     師：春雨   幼：滴滴答        師：燕子  幼：嘰嘰嘰     師：青蛙   幼：呱呱呱     出示第三本書，這是一本什么樣的書？（邊打開邊問）       4、春姑娘真能干，還把這三本書寫進了一首好聽的詩歌里，我們一起聽聽。       5、欣賞并朗誦詩歌 ，感受春天的美。        春姑娘很能干，她把這三本書編了一首好聽的詩歌，那你們想不想聽？（想）       （1）幼兒整體欣賞，讓幼兒感受課件給幼兒帶來的春天美景。     （2）幼兒完整朗誦詩歌。     （3）讓我們完整地聽一遍這首春天的詩歌（再一次欣賞一遍），小朋友可以輕輕的跟念，集體朗誦。      （4）春天可真美，讓我們一起用好聽的聲音來朗誦這首詩歌。   三、發散思維，展開想象。     1、春天很美，你最喜歡三本書中的哪一本呢？為什么？    （1）教師引導幼兒，然后示范。      師：我最喜歡第三本，因為春天除了有春雷、春雨、燕子、青蛙會唱歌，還有許許多多的小動物唱著好聽的歌----蜜蜂嗡嗡嗡、小雞嘰嘰嘰、小鴨嘎嘎嘎……     （2）幼： 我最喜歡第一本，因為春天還有油菜花、青菜花、許許多多的花兒開放……      幼： 我最喜歡第二本，因為春天小朋友到外面放風箏、在草地上做游戲……      結束語：春天真美麗，那讓我們一起來唱一唱、跳一跳春天。播放音樂《春天在哪里》幼兒邊唱邊跳出教室。      活動反思：      活動一開始我就讓幼兒通過觀察實物、觀看ppt最后在一起欣賞課件——逐一翻出“春天的書”，在觀察書里各種顏色的花的基礎上共同總結出“春天是一本彩色的書”，“春天是一本會笑的書”亦如此。而“會唱的書”這一段，我讓幼兒用聽覺感受春天的“轟隆隆、滴滴答、唧唧唧、呱呱呱”等各種美妙的聲音，感知不同的音高和音色組成的動聽的音樂，得出“春天是一本會唱的書”這一結論，解決活動的難點，這種完全讓幼兒動用各自的視聽覺器官感知、教師引導而得出“詩句”的形式，幼兒學習的主動性提高到極點。在完整欣賞詩歌過程中，聲情并茂的朗誦和優美的畫面進一步讓幼兒體驗了詩歌美好的意境，使幼兒在樂此不疲于詩歌學習和朗誦活動中的興趣盎然。在引導幼兒講述自己喜歡的哪一本書的時候，幼兒發言踴躍，欣喜之情溢于言表！最后在《春天在哪里》的歌曲把幼兒帶進了歡快的氛圍中，很自然地進入到唱一唱、跳一跳的活動中，表達自己對春天的喜愛。        詩歌：春天        春天是一本彩色的書，       春天是一本會笑的書，       春天是一本會唱的書，      黃的迎春花，                   小池塘笑了，                  春雷轟隆隆，      紅的桃花，                      酒窩圓又大，                  春雨滴滴答，      綠的柳葉，                     小朋友笑了，                   燕子唧唧唧，      白的梨花……                  咧開小嘴巴……                 青蛙呱呱呱。