大班語言《識字6》（精選17篇）

大班語言《識字6》 篇1

　　教學目標：

　　1、仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學詞語聯系起來。

　　2、誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。

　　3、學會本課生字及有關詞語。

　　教學重點：通過觀察圖畫，認識有關詞語，通過創設情景，體會夏夜情趣

　　教學準備：有關課件

　　教學過程：

　　一、談話導入，言簡意賅，創設學習情境

　　1、導言引入：小朋友，一年中哪個季節最熱啊？（夏天）在你的印象中，夏天的夜晚是什么樣的啊？（指名說）想知道在農村，夏天的夜晚是什么樣嗎？今天我們就來學習《識字6》了解一下鄉村的夏夜。請同學打開書，借助拼音把生字讀準，詞語讀連貫。

　　2、大聲借助拼音自讀詞串，行間巡視，肢體語言評價。

　　二、細讀詞語，做到讀準，讀懂

　　（一）學習第一行詞語

　　在農村每到夜晚，（出示詞語：夜晚）人們都喜歡出來到院子里乘涼呢！瞧，連星星也都出來了——

　　1、出示圖片：小朋友，抬頭看，你看到了什么？相機出示理解：亮晶晶（生自由答）（師評）

　　課文中有一個詞就是表示星星非常多的

　　2、 出示：繁星  指導朗讀 

　　誰來讀好這個詞（星是后鼻音，讀準了）（聽出來了，感覺到空中的星星很多，誰還能表現的再多些？）（恩，星星真多呀！）

　　3、誰能把三個詞語連起來讀？（評：你讀的夏夜可真美！誰也來美美的讀一讀。）4、夏天的夜晚，滿天的星星就像珍珠一樣撒在天空中，襯托著這美麗的夜色！讓我們一起再來美美地讀一讀。

　　齊讀第一行。

　　（二、學習第二行）

　　導言引入：夏夜的星空真美啊！（出示圖）星空下，墻角的小草、野花散發出淡淡的幽香，蛐蛐兒在草叢中歌唱，螢火蟲輕盈地飛舞，在一個農家小院里，祖孫三人在悠閑地乘涼呢。瞧，他們來了——（出示詞語：爺爺  奶奶  小丁丁）

　　1、誰來和這一家人打打招呼。（你還注意到了輕聲，真了不起，誰也來打招呼）

　　2、一家人在一起乘涼多么溫馨呀，我們一起來和他們打招呼。

　　（三、學習第三行）

　　1、在這美麗的夏夜，小丁丁一家正在（乘涼），你還能從圖上哪里看出這是個夏天呀！(生自由回答，相機出示詞語)

　　竹椅：用竹子做的椅子叫竹椅（你真是個會思考的孩子）

　　蒲扇：這種扇子是用香蒲草的葉子做成的，因此稱之為蒲扇，

　　學生說一個詞，就在畫面上點擊出示一個詞（竹椅 蒲扇 螢火蟲）

　　螢火蟲：是什么樣子的？你喜歡螢火蟲嗎？（播放螢火蟲的兒歌錄音）那你能讀好這個詞嗎？生讀，（多可愛的螢火蟲，誰也喜歡的，那你來讀吧）

　　2、 爺爺坐在竹椅上，一邊搖著蒲扇，一邊給小丁丁講故事，奶奶笑瞇瞇地坐在一旁，小丁丁入神地聽著，連墻角的螢火蟲都被吸引過來了。

　　（四、學習第四行）

　　引言，爺爺講的什么故事讓小丁丁這樣入迷呢，連桌上的點心也不吃。你們想聽嗎？但老師有個要求，聽的時候得聽仔細，聽完后老師有問題考大家哦。

　　1、講《牛郎織女》的故事。（傳說王母娘娘有個漂亮的外甥女叫織女，她和人間的牛郎相親相愛，結成了夫妻，并且生下了一兒一女。這一天，王母娘娘知道了這事，于是派了天兵天將來到人間，把織女捉回天庭。牛郎知道后，挑起兩個孩子追上了天，眼看就要追到了，這時，王母娘娘拔下頭上的金簪，往織女身后一劃，立刻，一條天河波濤滾滾地橫在牛郎和織女的中間。從此，牛郎帶著兒女住到了天上，隔著一條天河，與織女遙遙相對，每年的七月初七，他們團聚一次。直到今天，我們都能看到，在銀河的兩邊，有兩顆較大的星星，晶瑩地閃爍著，那就是牽牛星和織女星。）

　　2、  小朋友，故事中講到了哪兩顆星？

　　3、  出示：牽牛  織女   讀

　　4、  在我們認識牽牛、織女星的時候，爺爺又指著北方的星星，給小丁丁講起了北斗星的故事。出示圖片：小朋友，你們看到北方這一組最亮的星星了嗎？這就是“北斗星”。北斗星一共有七顆星組成，很象小朋友家里舀水的勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方發現七顆組成勺子一樣的星星，那就是“北斗星”。

　　又叫北斗七星。

　　出示：牽牛  織女  北斗星    誰來美美地讀這三個詞語？

　　5、  天上的星星，除了牽牛、織女、北斗星以外，你還知道哪些星星呀？（學生說）

　　6、  是呀，神奇的宇宙，這星星可真多呀，這就是“繁星”，有興趣的話，學好本領，去探索研究。

　　四、整體感知，練習說話。

　　1、  小朋友，今天我們學的識字6，用12個詞語寫出了在夏天的夜晚，小丁丁一家人在院子里乘涼的情景，詞語連在一起，有信心讀好嗎？

　　2、  學生自由讀，指名讀，齊讀

　　配樂朗誦課文。

　　3、  小朋友讀得真好。來，我們一起唱支歌兒慶祝一下

　　全體起立，邊表演邊唱《小星星》。請坐！

　　4、今天我們學的識字6也能這樣唱出來的，不信，你們試試。

　　領，齊，領小朋友。

　　5、唱得好，會不會說呢？現在，你能看著圖，再用我們今天學過的2到3個詞語說一句話嗎？（練說，評價）

　　五、自主識字，指導書寫。

　　1、聽你們唱得這么好，小螢火蟲也帶著禮物來看你們了！他們的禮物是：生字（出示：星　　奶　　牽　　扇　）

　　2、仔細觀察這些生字的形狀，你有什么好辦法記住他們呢？（依次出現：奶扇；星牽）（“星牽扇織”重在字形的識記方面并認識“戶”字頭；“奶”則重在筆順書寫方面。）

　　3、“星”可以和哪些生字做朋友組成詞語？（星光，明星，流星）

　　4、現在老師最想看看誰能當今天的“寫字小明星”。

　　5、指導寫字：奶　　扇

　　打開習字本，先描紅后寫字

大班語言《識字6》 篇2

　　教學目標：

　　1、自由，流利的朗讀詩歌。

　　2、讓學生明白自己的事情自己做，說一說，哪些事情自己做。3、認識四個生字“自、己、東、西”。

　　教學重點難點：

　　1看圖說話

　　2認識四個生字“自、己、東、西”

　　教學方法：編故事，玩游戲

　　教學準備：識字課本，字卡，游戲用具

　　教學部分：教學內容

　　教學過程設計：

　　一、導入

　　1、課前準備。每周一首。

　　2、師生問好。小朋友們，小朋友早上好。

　　課文導入

　　1、故事導入

　　老師：今天上課之前呀，鄭老師要跟你們分享一件神秘的事情。昨晚有只小花貓跑到我們學前四班睡著了，我們一起把它叫醒好不好。

　　叮鈴鈴叮鈴鈴，誰醒了。（小花貓）。小花貓醒了會做什么事情呢？你們想不想知道？  

　　小花貓把它做的事情記錄下來藏在了我們課本的第30頁，我們一起來看看小花貓都做了什么事情。

　　二、學習兒歌

　　老師：小朋友們，請翻開課本第30頁，仔細聽老師讀一讀，看看小花貓都會做哪些事情了。

　　老師：認真觀察書上的圖片，你看到了什么？小花貓在做什么事情？

　　（小花貓自己穿衣服，吃早餐，去學校。。。。。。）

　　老師：聰明的小朋友迅速打開大腦，說一說小花貓還會做哪些事情？

　　（掃地、疊被子、幫助媽媽洗菜。。。。。。引導：師做動作，學生看著說）

　　老師：小花貓變得可真厲害，我們一起來向她學習吧。師領讀，生跟讀（帶動作）。第2遍，拍手鼓讀。

　　老師：生齊讀。（讀書了，小手指著）

　　老師：小花貓會做的事情可真多，可是鄭老師覺得我們學前四班的小朋友也很了不起。你們在家或是在學校都做了哪些事情，跟大家分享。（要針對孩子們的發言一一講評）指名說。分組讀，獎勵。

　　老師：所以我們知道了，不管在家還是在學校，自己的衣服自己穿，自己的作業自己做，自己的事情自己做。

　　老師：小花貓知道我們會做這么多事情，很開心的邀請我們到它家里去玩。可是呀，小花貓家有一個習慣，每次有客人來它都會放鞭炮來迎接客人們。

　　三、學習生字

　　1、老師：小花貓買了四個大鞭炮來迎接我們的到來，而且呀。每個鞭炮放出來的聲音都不一樣。我們一起來聽聽。

　　2、依次出示自、己、東、西四個字卡。師帶讀，生跟讀。 

　　四 、識字游戲，放鞭炮

　　老師：1節日到   2這是什么炮

　　學生：1放鞭炮   2這是自，自自自

　　老師：齊讀，小組讀，齊讀。

　　五、給生字找朋友

　　1、每個鞭炮放出來的聲音都那么有精神。可是鞭炮太孤單了，我們給鞭炮找找朋友。

　　誰來給“自”找朋友。(自己，自覺，自然)

　　誰來給“己”找朋友。（知己，自己）

　　誰來給“東”找朋友。（東邊，東方，東西）

　　誰來給“西”找朋友。（西邊，西方，西紅柿）

　　2、出示最好的朋友。自信（聯系校訓）、自己、東邊、西邊。

　　3、齊讀。

　　六、

　　1、老師：鞭炮也放了，朋友也找了，我們準備開火車開回家了。

　　2、火車火車哪里開，火車火車這里開。讀生字，詞語。

　　3、老師：火車開啊開，開回到了我們的課文里。我們一起把生字送回家。在兒歌里找到今天的生字寶寶，用鉛筆圈出來。

　　七、總結，課后小任務

　　老師：今天我們學習了詩歌《自己的事情自己做》，還認識了四個生字（生：自、己、東、西）。要把他們牢牢記在心里。下節課我們一起回來分享，你們回家都做了哪些事情。

　　教學反思：

　　優點：整個教學環節井然有序。兩大目標：流利的朗讀兒歌，認識四個生字自、己、東、西。教學目標完成。課堂把控漸漸成型，面對課堂小插曲，能夠換成鼓勵為主的改正方式，是自己把控課堂的一種進步。針對學生的每一句發言，都給予一定的鼓勵和簡評，激發學生的積極性。環節的過渡自然，思路清晰。自己的教態溫和，語調高低起伏錯落有致。是一次有著進步的公開課。

　　不足：針對幼兒課堂，自己的語言使用還不夠兒化，有待加強。時間安排上合理性有待提高。學習兒歌的朗讀時間上稍微有些短暫。對于幼兒課堂，不能多次使用同一口號“請坐端”，可換成：“我想請坐姿最端正的小朋友來回答我的問題”或者“我喜歡這樣坐的小朋友”，適應語言應該更傾向于鼓勵性。爭取下次取得更大的進步。

大班語言《識字6》 篇3

　　活動名稱：找找字的小伙伴

　　活動目的：  

　　1、在快樂的游戲中對字中常見的偏旁產生興趣，

　　并懂得偏旁的名稱。

　　2、教幼兒認識動詞：吃、喝、唱、吹，并通過引導幼兒比較它們的共同特征，讓幼兒初步了解漢字構成的規律，充分發展幼兒的語言表達力和想象力。

　　3、在活動中，教幼兒學習用新學的動詞學習說句子

　　豐富詞匯：偏旁。

　　活動準備：嘴巴卡片一張，準備口字旁的漢字卡片四張，表示吃、喝、唱、吹意義的圖片四張，四個口字卡片四組。有象形特征的“ ”“ ”“ ”“ ”的卡片四張。不同偏旁字的鑰匙卡片若干。小房子四座。

　　活動過程：

　　一、出示嘴巴卡片引題：這是什么？如果用現在的

　　漢字來表示的話，該用什么字呢？（出示口字）

　　小結：嘴巴用漢字來表示可以讀做口字。今天它是和

　　它的小伙伴們一起來的，讓我們一起來認識它們吧。

　　二、認識“口”字旁的漢字“吃、喝、唱、吹”，

　　初步了解漢字的構成規律。

　　1、以圖猜字。

　　2、認識偏旁“口字旁”，知道這幾個字的構成規律。

　　三、游戲：有趣的嘴巴，幫助幼兒鞏固新學的動詞。

　　1、啟發幼兒用動作表示拿到的一個動詞，并請一

　　樣動詞的幼兒站起來。

　　2、用一句話來說明這個動詞。如我愛吃……；

　　我想喝……；我正在 ……”。

　　四、認識“火字旁”“木字旁”“三點水”“草字頭”

　　1、今天我們認識了口字旁的伙伴，現在其它的伙伴也等著我們去認識他們呢！

　　2、辨認象形字，延展偏旁的認識。

　　3、尋找偏旁一樣的鑰匙進入房子中，并互相檢查。

　　五、延伸活動：

　　在晨區活動投放不同偏旁的字進行分類活動。

　　與爸爸媽媽一起認識更多的偏旁。

大班語言《識字6》 篇4

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：111

　　蘇教版第四冊《識字6》教案

　　轉載自武夷山市嵐谷中心小學網站

　　教學要求：

　　1、學會本課10個生字，兩條綠線內的2個字只記不寫。2、看圖讀詞，初步認識所介紹的樂器。

　　教學時間：兩課時。

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、學會6個生字（琴、鋼、黑、管、笛、吉祥）

　　2、認識六種樂器及相關的一些知識。

　　教具準備：教學掛圖及生字卡片。

　　教學過程：

　　一、導入。 今天，我們要大開眼界，將要認識許多的樂器呢！

　　二、看圖學詞語。

　　1、（出示掛圖）圖上畫了哪六種樂器？你熟悉哪種樂器，為我們介紹一下。

　　2、相機出示：  鋼琴  風琴  提琴 黑管  長笛  吉他

　　（1）自讀詞語，把生字字音讀準。 （2）正音。  （3）指讀，開火車讀，齊讀。 （4）去掉拼音你會讀嗎？齊讀。 （5）用生字卡片抽讀詞語。

　　3、這些樂器都是從外國介紹到中國來的，因此叫做西洋樂器。

　　三、教學生字。

　　1、練讀一、二組詞語。 2、給“笛、吉”找朋友。 3、分析字形。 4、指導書寫。 5、生描紅，師巡視指導。

　　第二課時

　　教學目的：1、學會剩余的6個生字。 2、認識其他六種樂器及相關知識。

　　教具準備：教學掛圖及生字卡片。

　　教學過程：

　　一、復習

　　1、抽讀生字詞。 2、聽寫：鋼琴、黑管、長笛。

　　二、看圖學詞語。

　　1、圖上出示了哪些樂器？認識嗎？能介紹一下你熟悉的一種樂器嗎？

　　（1）聽過二胡演奏的樂曲嗎？著名二胡演奏家阿炳寫的一首著名的二胡曲是什么？（2）這些樂器都是我國人民首先演奏的，因此這些樂器稱為民族樂器。

　　2、相機出示： 碰鐘   木魚  鈴鼓 二胡   古箏    琵琶

　　3、自己借助拼音讀準字音。

　　（1）正音。  （2）指讀，開火車讀，齊讀。 （3）去掉拼音讀。

　　2、 讀一讀韻文。

　　（1）看看怎樣演奏這些樂器？ （2）多種形式練讀韻文。

　　三、教學生字。

　　1、分析字形。 2、指導寫字。 3、生描紅，師巡視。 4、作業設計：

　　（1）寫出帶有下列偏旁的字，看誰寫得既對又多。                   

　　钅（……） 竹（……）

　　（2）填動詞。

　　（ ）鋼琴（ ）吉他（ ）長笛（ ）二胡（ ）鈴鼓（ ）木魚（ ）古箏（ ）碰鐘 

　　（3）比一比，組詞。                         

　　琴（ ）  黑（ ）  管  提（ ） 今（ ）  默（ ）  官（ ）  題（ ）

大班語言《識字6》 篇5

　　山東省威海市乳山第二實驗小學 王雯 郵編：264500

　　教學目標 ：

　　1、認識本課生字、詞，會寫“海、沙”2個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，初步感知數量詞的用法。

　　教學過程 

　　一、激趣導入  ，情境學文

　　1、喜歡郊游嗎？（喜歡）。今天乳山二實小的同學邀請你們一起去郊游好嗎？好朋友認識一下，老師有個小要求：認真看好了，然后說說你們都發現些什么？（出示第四小節的課件）學生交流看到的情景：一群少先隊員拿著一面隊旗、一把銅號，他們都非常快樂！

　　2、出示第四小節韻文

　　誰能把這幾句讀給大家聽？指名讀。同學評價。男女比賽讀。

　　3、課件出示第四小節中的生詞（紅領巾、銅號），齊讀。

　　二、引導說文，文中學詞

　　1、（課件）車來了，咱們準備出發了，郊游前老師提醒大家，一定要仔細看，回來后告訴老師你們都到過哪兒，看到些什么？（以郊游的形式課件演示1—3小節的內容）

　　2、想想今天和新朋友都到哪些地方去了？學生交流后。（板書：海邊、公園、鄉村）

　　3、“老師在公園看到一竿翠竹，我覺得竹葉長得真茂盛。你在公園還看到些什么？如果能把感受說出來，那就更棒了！”

　　引導學生進行說話訓練。教師相機按順序板書詞語。（小溪；軍艦、帆船、沙灘、海鷗；稻田、秧苗、魚塘。）

　　三、熟讀課文，文中學詞。

　　1、這些詞語都藏在識字6里，請翻到91頁。是老師范讀還是自己克服困難讀？（自己讀）用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準。

　　2、指名讀，（自我評價）小組比賽讀，師生互動讀課文1、2、3小節，并進行評價。

　　3、課文讀熟了，這些詞語你認識了嗎？（齊讀板書的詞語。）

　　4、詞語游戲。教師挑生詞，學生找出相應的詞語，讀出來。

　　四、激趣認字，自主識字

　　1、（出示本課生字）自己先試著讀讀。然后指名讀。推薦小老師領讀，小老師、同學互評。

　　2、去拼音開火車讀。

　　3、插秧苗識字游戲。

　　4、老師知道你們有許多的識字方法，能告訴我嗎？交流（加一加、熟字加偏旁、猜字謎等）運用這些好辦法你能認識哪些字？

　　5、學生自主識字。

　　6、猜字游戲。（遮蓋一部分偏旁，讓學生猜字。）

　　五、觀察發現，自主寫字。

　　1、（出示“海、沙”）仔細觀察這兩個字，你發現它們有什么特點？（都是三點水旁。）

　　2、說說怎樣才能把它們寫漂亮，再看看老師在田字格中怎樣寫，記住筆順。。（師范寫，學生邊看邊跟著書空。）

　　3、老師給一分鐘的時間認真觀察這兩個字的字型，想辦法記住，看誰能和它交上朋友。

　　4、學生自己寫字，能寫幾個寫幾個。（提醒寫字姿勢。）寫完后，同桌兩人交換批改。對的可以互相夸獎，錯的幫助改正過來。

　　5、老師想欣賞你們寫的字，愿意嗎？（展示2份寫字。好、差各一）引導學生評價生字寫得好在哪？（清楚、美觀、結構勻稱等）不好，怎樣改正。（生交流，師操作并改正。）

　　6、指導學生根據交流情況再把生字書寫1遍。

　　六、拓展延伸。

　　1、做小詩人，仿寫課文。

　　出示圖片，小組合作交流，看看圖上畫的什么？能不能像課文那樣寫出來。

　　2、小組先把小詩在組內多讀幾遍，然后在班上交流展示。（組員朗讀自己的作品）評出優勝組。

　　七、談收獲。

　　這節課，你都學會了什么？交流小結。

　　反思與對策

　　現象一

　　在識記生字這一環節上，大部分學生只是運用熟字加偏旁的方法識記生字，方式單一，學生興趣不是太高。

　　分析教師沒有充分利用兒童的生活經驗，調動學生認字的積極性，同時對創造性地運用教材還需努力。

　　對策應重視識字教學的生活化和情景化。教師平時多注重教給學生多種識字方法，力求識用結合，運用多種形象直觀的教學手段，在情景中識字。

　　現象二

　　做“小詩人”這一環節，提出問題后馬上讓學生合作學習，有點流于形式。

　　分析對合作學習理解不夠深透，忽視了部分學生沒能進行充分的個體學習與自我感悟。

　　對策合作學習要落到實處，在合作之前要讓學生先獨立思考問題，每個學生有了初步想法后再進行探究、交流，共同解決問題。這樣做給不愛動腦筋思考或學習有一定困難的學生提供了進步的機會。

大班語言《識字6》 篇6

　　第一課時

　　教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。認識1種筆畫。

　　能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

　　了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

　　教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

　　教具：掛圖生字卡片

　　教學過程 ：

　　一、導入  新課

　　小朋友們，你們喜愛自己的城市嗎？我們的城市，每天都在起著日新月異的變化。今天，我們就一起去了解一下現代化城市的新面貌，好嗎？

　　二、看圖學詞語

　　1.（出示插圖）圖上有些什么？

　　2.你在哪兒見過的，是什么樣的？能向大家介紹一下嗎？

　　三、借助拼音，讀準字音

　　1.學生自讀課文。要求：看清音節，讀準字音。

　　2.指名讀，正音。

　　3.齊讀。

　　四、圖文結合，鞏固詞義

　　1.做“找朋友”游戲，要求學生把字卡貼在相應的圖旁邊。

　　2.自讀韻文，說說現代化城市還有哪些變化。

　　五、誦讀韻文

　　1.齊讀韻文，想像現代化城市的新面貌。

　　2.教師指圖引導背誦。

　　3.學生看圖自由練習背誦。

　　4.指名背誦。小組背誦。

　　六、鞏固練習

　　做游戲“小導游“

　　七、學習生字，指導書寫

　　1。學習生字：泉、廳、林、陰

　　2.提示重點字的寫法。

　　3.學生按照筆順提示在課本上描紅。

　　第二課時

　　教學要求：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

　　了解大成都市里現代化的建筑和設施，體會祖國現代化建設日新月異的成就。

　　教學重點：學會本課生字和由這些生字組成的詞語。

　　教具：錄音機

　　教學過程 ：

　　一、復習鞏固

　　1.讀生字詞。

　　2.指名書空筆順：泉。

　　3.朗讀課文。

　　二、學習新筆畫，指導寫字

　　1.認識新筆畫（橫折折撇）。

　　2.學習生字：道、車、交。

　　3.學生照課本提示說筆順。

　　4.教師范寫。

　　5.學生描紅。

　　三、指導書寫田字格。

　　1.學生觀察生字在田字格中的位置。

　　2.學生完成描紅書寫。

　　四、課堂鞏固、檢測

　　1.“開火車”認讀生字。

　　2.詞語開花。

　　板書：道、車、交。

　　教學后記：大部分學生已學會生字，能有順序地觀察圖畫，認識圖上描繪的事物。

大班語言《識字6》 篇7

　　解讀教材在當今具有重要的意義。如果說20世紀90年代的教師基本功應當是“簡筆畫、粉筆字、普通話”，時至今日，解讀文本，則最應該成為語文教師專業化的基本功之一。解讀文本是擺在我們語文教師面前的一座高山，我們必須積蓄力量去攀登。作為一名專業語文教師，拿到教材首先要考慮解讀。今天就《識字6》一課記錄我的解讀經歷。

　　一、與教材對話

　　課文采用看圖讀“詞串”的方法識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。本課介紹的12種動物中，大多數是孩子們較熟悉的。教學中可按照自主學習的策略，充分調動孩子們已有的經驗去識字，使認識事物與識字同步發展。“棕熊”與“麋鹿”因是珍稀動物，孩子們了解少，教學中，可從這一未知的領域突破，把學生的觸角引向廣闊的天地，讓他們在課本以外去學語言。

　　麋鹿：是中國特有的動物，也是世界珍稀動物。棲息活動范圍在長江流域一帶。麋鹿是一種大型食草動物，雌性體形比雄性略小。。因為麋鹿“蹄似牛非牛，頭似馬非馬，尾似驢非驢，角似鹿非鹿”，所以俗稱為“四不象”。麋鹿性情合群，善游泳，喜歡以嫩草和其他生植物為食。現在，中國已在北京、江蘇省大豐市、湖北省石首市、河南省原陽縣等地實施麋鹿散養計劃，目前已形成種群，全國已有麋鹿2000多頭。江蘇大豐國家級麋鹿自然保護區目前已有麋鹿648頭，有效種群已達到50個。

　　棕熊：棕熊是世界上第二大的熊科動物。還是陸地上體形第二大的食肉動物，在夏季進食之后，體重會增加一倍，成年棕熊可達600公斤，最大可以達到800公斤。它們的體形健碩，肩背隆起，粗密的被毛有著不同的顏色，例如金色、棕色、黑色和棕黑等等。到了冬天背毛會進一步長長，最長能到10cm，到了夏季則重新變短，顏色較冬季的深。有些棕熊被毛的毛尖顏色偏淺，甚至近乎銀白，這讓它們的身上看上去披了一層銀灰，“灰熊”的名字也因之而來。棕熊是一種適應力比較強的動物，從荒漠邊緣至高山森林，甚至冰原地帶都能頑強生活。生活在北美的棕熊似乎更喜歡開闊地帶，例如苔原區域和高山草甸，在海岸線附近也常能見到它們的足跡。歐亞大陸上的棕熊則更喜歡居于茂密的森林之中，這樣白天就方便隱藏了。

　　二、與文本對話

　　低年級的識字教學，首先要做到有情有趣，對于二年級學生來說，創設豐富多彩的教學情境，既有利于彌補他們生活經驗的不足，更能誘發他們學習新字的飽滿熱情。其次要關注到詞語與具體事物間的聯系，而且特別關注到詞串與詞串之間的關聯，達到對四組詞串的整體感受。另外，在朗讀時，特別要注意培養學生“一邊讀，一邊想”的良好學習習慣。提醒學生一邊誦讀，一邊在頭腦里浮現出有關動物的形象，并讀出抑揚頓挫，輕重緩急來，突出不同動物的特點和喜愛動物的感情。最后在誦讀詞串時，教師要有意識地滲透喜愛、保護動物的人文教育。

　　識字教學要注重識字方法的培養和傳授。并注重學生自主識字的能力的培養。如：“獅子”的“獅”、“猴子”的“猴”、“猩猩”的“猩”這三個形聲字，可以根據“形聲字聲旁表音，形旁表義”的特點識字；“鹿”字可采用“由一個個熟悉的部件組成新字”的方法記憶；“斑”可采用“給熟字換部件”的方法記憶；“袋”字可采用“熟悉的字加熟悉的字”這種簡便可行的方法記憶。這些識字法，以多種形式傳遞識字的規律，形象化，簡便化地學習漢字，注重聯系學生已有的知識來學習新的知識，符合循序漸進的教學規律。

　　低年級的寫字教學首先要隨時關、提醒學生注意正確的書寫姿勢并加以糾正，為學生形成良好的書寫習慣打下堅實的基礎。其次要創設情境調動學生寫字的積極性，再次要引導學生認真觀察字的結構，筆畫的變化等細節，把字寫正確，美觀。“猴、鹿、斑”三個字要重點指導。“猴”是“犭”旁，右邊部分是“侯”，注意不要添一豎。寫時左、中、右三部分要勻稱。“鹿”字下面的“比”，第一毛是短橫，第三筆是短撇，注意寫正確。底部“匕”的豎彎鉤要超出廣字頭。“斑”中間是“文”字，但第四筆改為點。幾個生字要力求筆畫筆順正確，寫得規范美觀。最后教師要及時展示學生的作品，以起到示范的作用，并做好寫字的反饋工作。

　　二、與編者對話

　　本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應。此外，插圖還表現了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。

　　教學是一種艱辛的勞動。更是一種創造性的勞動。面對教材，通過自己的細讀發現它的價值，是一個充滿挑戰和創造的過程。當我們從文本解讀到教材的價值時，心中會充盈著喜悅。從這個意義上說，文本細讀也是在提升我們的教學質量。可以說，鉆研教材是直接為了上課，功利目的比較強，而文本解讀是語文教師專業發展的需要。

大班語言《識字6》 篇8

　　一、教學目標

　　（一）知識與技能

　　1、認識動物名稱，學會本課二個生字，寫得正確、規范。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀韻文。

　　3、背誦韻文，會運用詞語說話

　　（二）過程與方法

　　1、通過自主嘗試，教師指導，掌握讀好韻文的方法。

　　2、通過集體交流，掌握識字的方法。

　　（三）情感與態度滲透保護野生動物的意識，培養學生熱愛野生動物的情感。

　　二、教學重點：正確書寫生字，有感情朗讀韻文。

　　三、教學難點：運用詞語說話。

　　四、教學準備：課件

　　五、教材分析：

　　這是蘇教版第四冊的一篇看圖韻文識字。教材以圖文并茂的形式把孩子們引進一個神奇的動物世界。本課介紹的十二種動物中，有兇猛的獅子、老虎，有頑皮的猴子，有長鼻子的大象，還有美麗的仙鶴、孔雀、鸚鵡等珍稀動物。這些動物名稱排成四組，押韻上口，節奏鮮明，易于誦記。文中插圖直觀、形象，與文中表示動物名稱的詞語一一對應。此外，插圖還表現了讓動物回歸自然，保護野生動物的思想。

　　六、教學設計

　　（一）復習導入

　　1、導入

　　師：在森林王國住著許多我國的珍惜動物，它們是我們人類的好朋友，上節課的課堂上我們有幸見識了它們，了解了它們的一些奧秘。今天，我們再懷著這份美好的憧憬進入這陽光燦爛、綠樹成陰、古木參天的野生動物王國，和它們共享這歡樂的課堂。

　　2、復習

　　師：要進動物園之前，先過四關：

　　（第1關）認讀生字（復習生字：獅、猴、猩、鹿、斑、袋）

　　（第2關）認讀詞語（詞語出示在課件上，指名認讀詞語，齊讀詞語）

　　（第3關）填成語

　　生龍活 立雞群  鴉無聲  膽小如  指為馬

　　（第4關）正確、流利通讀韻文。（指名讀，齊讀）

　　（設計意圖：課一開始配合著聲情并茂的語言，出示三張描寫森林的圖片導入課堂，接著用闖關的方法復習檢查上節課學過的知識，這樣的設計能激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力。）

　　（二）指導朗讀

　　1、交流學習方法

　　師：同學們已順利的闖過四關，能那么正確、流利的朗讀韻文，下面要提高要求，看誰能有感情地朗讀韻文。怎樣才能做到有感情朗讀呢？

　　（1）指名交流怎樣有感情朗讀。

　　（2）教師根據學生回答小結：要想做到有感情朗讀韻文，必須做到：眼中有畫，心中有情（板書：樣子）；注意輕重、急緩（板書：變化）。請同學們按照這個讀書方法選擇你喜歡的詞串在小組里練習吧。

　　2、學生小組學習。學生在小組里練讀，并互評；教師巡視、指導。

　　3、指讀（你最喜歡哪組動物？能告訴大家你為什么喜歡他們嗎？）

　　根據學生的回答相機出示圖片，講解并指導朗讀

　　第一組：威武勇猛                   第三組：機靈活潑

　　第二組：漂亮美麗                   第四組：憨厚可愛

　　a、獅子給你的感覺是怎樣的？為什么呢？你能讀好他嗎？想聽聽他的聲音嗎？（播放獅子叫聲）讓學生感受他的威猛。

　　b、大象的耳朵怎么樣？像什么？鼻子有什么用處？

　　c、老虎是百獸之王，它的額頭上有“王”，指導讀。想聽聽他的聲音嗎？（播放老虎叫聲）讓學生感受他的威猛。

　　d、我們上學期學過的，什么又叫仙鶴？它是一種?(候鳥)

　　e、瞧！孔雀開屏時怎么樣呀？（很美）誰能美美地把它讀好呢？

　　f、看！美麗的鸚鵡正在學舌呢!誰能來聲情并茂地來讀讀？

　　過渡：從你們聲情并茂的朗讀中，老師仿佛看到了雅，美麗的鸚鵡，漂亮的孔雀。真是讓我大飽眼福。下面的朗讀中還能不能讓我再看到一個個鮮活的動物呢？

　　j、麋鹿也叫“四不象”，你們看看圖再猜猜它為什么又叫“四不象”

　　h、棕熊看起來很憨厚，但它跑得卻很快，而且它還很靈巧，是捕魚高手，同時它的力氣也很大，可謂是力大無窮。

　　i、袋鼠，它前面有一個小口袋知道是用來干什么的嗎？我們中國的國寶是熊貓，猜猜看，袋鼠是哪一個國家的國寶？（澳大利亞）

　　4、師：通過近距離的觀看，讓我們再次認識到了威武勇猛的——（生讀），漂亮美麗的——，機靈活潑的——，憨厚可愛的——，有沒有更進一步地了解他們呢？是不是更加喜歡他們了呢？那就把你們對他們的了解、喜愛融入到你們的朗讀中去吧！

　　5、學生再次有感情地朗讀

　　6、森林里的動物真多呀，有兇猛的獅子，有————的————，有————的————，還有————的————。我喜歡—————————，因為————————

　　（設計意圖：鞏固練習是檢查學生學習情況，鞏固知識，遷移運用，培養興趣的最好方法。根據學生的不同特點設計了說一說這樣的題，發展了學生語言運用能力和語文實踐能力。）

　　（2）認真傾聽老師的簡介，邊欣賞圖片：

　　孔雀俗稱鳳凰，是百鳥之王、富貴吉祥的象征。孔雀有綠孔雀、藍孔雀之分。綠孔雀為國家一級保護動物，嚴禁捕殺。主要分布在中緬邊境、熱帶雨林中。藍孔雀為國家二級保護動物，可以人工繁殖，極具開發價值。仙鶴又叫丹頂鶴，是一種氣質高雅的動物，傳說是神仙的旅伴。鸚鵡的羽毛色彩鮮艷，非常漂亮，它會學人說話，有條成語叫——鸚鵡學舌。

　　（三）指導書寫

　　1、師：從你們的朗讀中我已經知道，我們和他們現已經成了形影不離的好朋友了，既然是好朋友，他們的名字我們不僅會讀，還要會寫，看！誰向我們走來了，出示猩猩圖和獅子圖，這兩位動物的名字你們會寫嗎？

　　2、借用你們的火眼金睛看看這兩個字有什么共同的特點？

　　3、你們還知道有哪些反犬旁的字？

　　4、結構上，他們還有什么共同點？

　　5、看獅字，最關鍵的一筆是哪一筆？應寫在什么位置？

　　6、師范寫。

　　7、生描紅，并書寫。師表揚坐姿端正的學生

　　（設計意圖：識字、寫字是低年級語文教學的重要任務。這一板塊倡導了學生自主、合作、探究的學習方式，讓學生自己探究識字方法，體現學生的主體性。這一環節要注重寫字指導，讓學生觀察每個字在田字格中的位置，掌握好生字的間架結構。）

　　（四）總結升華

　　師：同學們，剛才我們在野生動物王國瀏覽了一番，過足了癮。可你們知道嗎，世界上的野生動物越來越少。因此，世界各國的人們都不斷的加入到保護野生動物的隊伍中來。聽說，一個大學生曾經為了救一只掉進沼澤地的丹頂鶴而獻出了自己年輕的生命，人們為了紀念她，寫了一首歌《一個真實的故事》，我們一起來走進她的故事。（播放歌曲）“走過那條小河，你可曾聽說，有一位女孩，她曾經來過……”

　　（歌畢）一個大學生為了救一只受傷的丹頂鶴而付出了自己寶貴的生命，作為未來地球的小主人，老師相信你們也會和她一樣：擔任起保護地球，保護地球上一切生靈的責任。就讓我們一起高呼：（全體學生讀）走近野生動物，熱愛野生動物，保護野生動物，讓我們和野生動物心意相連，心靈相通，成為相親相愛的一家人。最后讓我們用最深情最響亮的聲音朗讀韻文，歡送我們的朋友——野生動物。（齊讀韻文）

　　（設計意圖：如何在語文課堂中滲透人文教育，這是語文教育的一大課題。本課中，為了提高學生保護野生動物意識，通過故事、歌曲的形式，讓學生的心靈在故事中受到感染，從而使情感在歌曲得到升華。）

　　（五）、練一練

　　1、連線題

　　百獸之王　　啄木鳥

　　沙漠之舟　　獅子

　　森林醫生　　駱駝

　　跳遠冠軍　　袋鼠

　　（六）布置作業

　　1、搜集其它珍稀動物的有關資料，與同學交流交流。

大班語言《識字6》 篇9

　　【學習目標】

　　1、知識與技能：

　　⑴　認識9個生字，會寫8個字。

　　⑵　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　⑶　初步感知詞語的反義關系。

　　2、過程與方法：

　　⑴　能主動運用多種方法識字，同學之間互相交流識字方法，提高識字效率。

　　⑵　采用多種形式的朗讀，受到真善美的熏陶，單瘦漢語文字的魅力。

　　3、情感態度價值觀：

　　受到美好情操的陶冶，樂于去關愛他人。

　　【課前準備】

　　⑴　師生搜集一些對對子的資料。

　　⑵　師準備生字卡、詞語卡。

　　【學習時間】

　　本課學習用2課時。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、激趣導入

　　1、師出示一組詞，問：誰會對對子。

　　2、展示自己課前搜集的反義詞。

　　二、讀文識字

　　1、讀課文，用自己喜歡的方式讀準文中的生字。

　　2、讀文把自己新認識的字圈起來讀兩遍。

　　3、教師出示生字卡，學生找一找自己新認識了那些字，讀給大家聽一聽。

　　4、學生齊讀生字。

　　5、再讀課文把課文讀正確。

　　6、檢查讀文。

　　三、讀文感悟

　　1、小聲讀文第一段說說自己的發現。

　　2、讀文思考那些行為是丑的，那些行為是美的？

　　3、和小組同學交流交流。

　　4、小組代表在全班交流。

　　5、引導學生感情朗讀課文，讀中感悟“雪中送碳”的意思。

　　6、用同樣的方法感悟課文第二段。

　　四、鼓勵學生背誦課文

　　第二課時

　　一、復習生字與課文

　　1、讀字詞卡。

　　2、復習背誦課文。

　　二、記憶生字

　　1、自由記憶。

　　2、說說自己用什么方法記憶生字的。

　　三 指導書寫“溫、暖、貧、富”

　　觀察──說說自己的發現──教師范寫──學生書寫──教師巡視幫助困難生

　　學生自己書寫其他四個字。教師巡視。

　　四、詞語積累

　　讀課后“我會讀”中的詞語，試試自己記住幾個。

　　我還會說許多詞。

　　五、拓展延伸

　　你還知道那些反意詞？講給大家聽。

　　六、板書設計 識字6

　　美──丑　貧──富

　　愛──恨　冷──暖

　　真誠──虛假　饑寒──溫飽

　　冷漠──熱忱　索取──奉獻

大班語言《識字6》 篇10

　　教學目標：

　　1、初步認識9個生字。

　　2、正確，較流利地朗讀課文。

　　3、初步感知詞語的反義關系。

　　學習重點：識字學習

　　難點：較流利地朗讀學習

　　準備：音樂磁帶學習

　　方法：自主學習為主學習

　　過程：

　　第一課時

　　一、談話引入

　　1、講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。

　　2、引導歸納，談話導入

　　二、朗讀課文

　　1、初讀感知

　　⑴自讀課文，圈出生字學一學

　　⑵朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議

　　⑶引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點

　　2、再讀入情

　　⑴把自己最喜歡的句子讀給大家聽

　　⑵播放歌曲《愛的奉獻》。

　　⑶講講身邊助人為樂的人和事。

　　⑷朗讀單元引言

　　三、指導認字

　　1、小黑板出示相關詞語，認讀正音

　　2、小組自學要求認識的字3、交流識字經驗，發現識字方法

　　四、熟讀課文，鞏固識字

　　第二課時

　　學習目標：

　　1、鞏固生字，會寫8個字。

　　2、流利地朗讀課文。

　　3、在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。

　　學習重點：朗讀學習

　　難點：朗讀感悟學習

　　方法：朗讀學習

　　準備：田字格小黑板，生字卡片

　　學習過程：

　　一、復習回顧、復習字詞

　　1、抽讀詞語卡片，評議糾正

　　2、多種形式讀詞語

　　3、讀其他生字

　　4、組詞，擴展說話

　　二、誦讀課文

　　用自己喜歡的方式誦讀課文。

　　1、同桌讀

　　2、自由選擇伙伴讀

　　3、讀給伙伴聽

　　4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味

　　三、指導寫字

　　1、結合范寫，觀察字形

　　2、書空，描紅，臨寫

　　3、展示，評議，提高四、擴展活動

　　收集反義詞，試著組成幾句對子。

大班語言《識字6》 篇11

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：今天我們班來了一位特別的客人，是誰呢？[課件出示猴子動畫]

　　猴子皮皮要帶我們去動物王國玩，想去嗎？快走吧！

　　二、引出詞語，學生領讀。

　　[課件出示本課的動物圖片，學生認真觀察。]

　　1、你看到了那些動物。[隨機出示詞語，領讀詞語。]

　　2、小朋友們觀察的真仔細，那去掉拼音你還認識它們的名字嗎？快請課本來幫忙吧。

　　三、自讀課文，自學生字。

　　1、自己大聲的讀課文，讀準每一個字的音。

　　2、字讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　3、小組內合作自學生字。

　　4、教師檢查生字：

　　（1）齊讀生字卡片；

　　（2）出示生字，你有什么小竅門很快記住這些生字呢？快告訴大家吧。

　　（3）“小火車”游戲；

　　（4）生字大家掌握得不錯，那去掉拼音，看誰能快速的讀出這些動物的名字。[課件出示詞語]

　　四、感情讀文，理解詞義。

　　過渡：生字詞讀的這么好，那課文一定會讀的更棒，是不是？

　　1、自己先練一練。

　　2、指名讀課文。[3人]

　　3、你了解它們嗎，選一個你喜歡的動物，講給大家聽。[珍稀動物—你還知道哪些珍稀動物？]

　　4、剛才大家講的都是這些動物的特點，知道了這些，你一定會把課文讀得更棒的。

　　再試一試。

　　5、指名分行讀課文，發現什么沒有？[你還知道哪些獸類和鳥類？]

　　6、你們說得這么好，皮皮帶著它的動物朋友們要給大家表演節目，想看嗎？[可以跟著學]

　　7、剛才動物們表演了這么精彩的節目，好看嗎？那接下來我們來玩個《猜猜我是誰》的游戲。請小朋友來表演你喜歡的動物，大家猜猜他演的是誰？

　　[表演、聲音、謎語]

　　練習說句子：你演的是調皮的猴子。

　　8、表演的真不錯，，那你們能通過讀書，帶大家去看一看這些動物嗎。

　　[小組選擇一種形式讀。]

　　9、指名兩組讀，其他展開想象，你看到了什么？

　　10、齊讀課文。

　　五、游戲鞏固詞語。

　　過渡：我們玩的正高興，皮皮怎么不見了，去哪里了？

　　[課件出示：皮皮關進了籠子。]

　　1、怎么辦？

　　2、學生操作電腦，托詞語。

　　六、深化主題。

　　1、雖然我們把皮皮救出來了，但是在我們的周圍，還有許許多多動物面臨著生存的危機。

　　[課件出示圖片，教師感情讀：近年來，一些不法狩(shǒu)獵隊在大肆(sì)非法獵殺野生動物，更使的各類野生動物數量急劇下降。在野味餐廳的桌子上，各種珍稀動物被食客撕咬吞咽(yàn)。在蔚藍色的天空，飛翔的鳥類隨時會被殘(cán)忍的獵槍擊中……近2000年來，有110多種獸類和139種鳥類已從地球上消失，現在還有數百種野生動物面臨絕種的危險，如不加以保護，可能會完全滅絕。]

　　2、同學們，此時你最想說什么，做什么？

　　七、寫字。

　　“獅、猩”

大班語言《識字6》 篇12

　　一、說教材

　　1、本節課的教材分析。

　　本課有八對反義詞，學生通過朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　2、教學目標：

　　1.認識9個生字，會寫8個字。

　　2.正確流利地朗讀課文，感知詞語的反義關系。

　　3.在識字，朗讀的過程中，陶冶美好的情操，培養關愛他人的感情。

　　3、教學重點、難點：

　　〈1〉教學重點：認識9個生字，會寫8個字。

　　〈2〉教學難點：體會一些較難懂的詞語的意思：如：“冷漠”、“饑寒”、“雪中送炭”等。

　　二、說教學方法：

　　本人這節課以“自主、合作、探究”式的教學模式為主線，為體現這一模式，老師在教學中先讓學生自學、接著安排小組討論。最后安排鞏固練習。目的是培養學生的識字能力，和感知詞語的反義關系。

　　三、說教學過程：

　　一. 導入

　　1、師生對對子。

　　師說：大對遠對好對（ ）好人對（ ）光明對……

　　2、情境渲染：

　　很久很久以前，在我們生活的地球上分成兩個世界：一個是光明世界，一個是黑暗世界。光明世界里的人們待人真誠，熱忱，樂于助人，人人都樂意奉獻著自己的愛。所以，那里的人們都過著溫飽、富足的生活。而黑暗世界則完全不一樣，那里的人待人冷漠、虛假，他們只想到索取卻不懂奉獻，久而久之，黑暗世界變得貧窮，人們面臨饑寒的威脅。

　　（板書：光明、黑暗）

　　3.引入：

　　如果是你，你會選擇在哪個世界生活？（光明世界）。你們想幫幫黑暗世界的人們嗎？讓我們化身為小天使，把光明世界里美好的東西帶到黑暗世界，好嗎？可在通往光明世界的路上須過三關，小天使們，有信心嗎？

　　二.新授

　　1.我會讀（第一關）

　　①劃出生字，自由拼讀。

　　②小老師帶讀生字

　　（引導語：哪位小天使帶領大家先闖第一關？）

　　③齊讀生字。

　　（注意正音，強調讀好后鼻音：奉，永前鼻音：恨、炭、貧）

　　④同桌互相指認，互相正音。

　　⑤游戲鞏固字音。

　　⑥讀課文

　　（引導語：如果生字躲到課文中，你還能正確流利讀出來嗎？）

　　⑦在文中劃出反義詞，再認讀。

　　（師先示范劃一組，再讓生劃，然后問：你認為哪些詞屬于光明世界？哪些屬于黑暗世界，讓生說，師貼出黑板）

　　如：光明黑暗

　　美丑

　　愛恨

　　…… ……

　　⑧用你喜歡的詞說一句話。

　　⑨小結過渡。

　　2、記字形（第二關）

　　引導語：這一關，我們的小天使要奉獻自己的智慧，和大家交流和分享識字的方法。

　　（1）、小組合作，交流識字方法。

　　（2）、小組匯報：你記住了哪些字？你是怎么記的？

　　（3）、小結并出示識字方法。

　　（a）、換偏旁法：恨（很）、漠（摸）、饑（機）

　　（b）、猜謎語法：炭、富

　　（c）、以熟字記新字法：奉（棒）、永（泳）

　　（d）、熟字去偏旁法：貧（分、貝）

　　（4）小結過渡。

　　3、我會寫（第三關）

　　引導語：小天使們，咱們過最后一關，看誰能寫出最漂亮的字？

　　（1）、讓學生觀察生字在田字格的位置。

　　（2）、說生字的特點。（引導學生分類：上下結構……）

　　（3）、范寫。

　　（4）、學生獨立書寫，小組內評選寫得最好的。

　　（5）、小結：我們終于走進了光明世界了。你猜黑暗世界的人們會對我們說什么？噓……聽，他們說：“小天使們，謝謝你們！你們給我們帶來了愛和溫暖，你們真是美的化身！

　　4、思念拓展與延伸：小天使們，你們還積累有哪些對子？下面，我們來比一比，看哪一組的同學說得最多？

　　三、作業布置：

　　1、讀課文。

　　2、整理、積累對子

大班語言《識字6》 篇13

　　教學過程 ：

　　一、導入  ：今天我們班來了一位特別的客人，是誰呢？[課件出示猴子動畫]

　　猴子皮皮要帶我們去動物王國玩，想去嗎？快走吧！

　　二、引出詞語，學生領讀。

　　[課件出示本課的動物圖片，學生認真觀察。]

　　1、你看到了那些動物。[隨機出示詞語，領讀詞語。]

　　2、小朋友們觀察的真仔細，那去掉拼音你還認識它們的名字嗎？快請課本來幫忙吧。

　　三、自讀課文，自學生字。

　　1、自己大聲的讀課文，讀準每一個字的音。

　　2、字讀課文，遇到生字多讀幾遍。

　　3、小組內合作自學生字。

　　4、教師檢查生字：

　　（1）齊讀生字卡片；

　　（2）出示生字，你有什么小竅門很快記住這些生字呢？快告訴大家吧。

　　（3）“小火車”游戲；

　　（4）生字大家掌握得不錯，那去掉拼音，看誰能快速的讀出這些動物的名字。[課件出示詞語]

　　四、感情讀文，理解詞義。

　　過渡：生字詞讀的這么好，那課文一定會讀的更棒，是不是？

　　1、自己先練一練。

　　2、指名讀課文。[3人]

　　3、你了解它們嗎，選一個你喜歡的動物，講給大家聽。[珍稀動物—你還知道哪些珍稀動物？]

　　4、剛才大家講的都是這些動物的特點，知道了這些，你一定會把課文讀得更棒的。

　　再試一試。

　　5、指名分行讀課文，發現什么沒有？[你還知道哪些獸類和鳥類？]

　　6、你們說得這么好，皮皮帶著它的動物朋友們要給大家表演節目，想看嗎？[可以跟著學]

　　7、剛才動物們表演了這么精彩的節目，好看嗎？那接下來我們來玩個《猜猜我是誰》的游戲。請小朋友來表演你喜歡的動物，大家猜猜他演的是誰？

　　[表演、聲音、謎語]

　　練習說句子：你演的是調皮的猴子。

　　8、表演的真不錯，，那你們能通過讀書，帶大家去看一看這些動物嗎。

　　[小組選擇一種形式讀。]

　　9、指名兩組讀，其他展開想象，你看到了什么？

　　10、齊讀課文。

　　五、游戲鞏固詞語。

　　過渡：我們玩的正高興，皮皮怎么不見了，去哪里了？

　　[課件出示：皮皮關進了籠子。]

　　1、怎么辦？

　　2、學生操作電腦，托詞語。

　　六、深化主題。

　　1、雖然我們把皮皮救出來了，但是在我們的周圍，還有許許多多動物面臨著生存的危機。

　　[課件出示圖片，教師感情讀：近年來，一些不法狩(shǒu)獵隊在大肆(sì)非法獵殺野生動物，更使的各類野生動物數量急劇下降。在野味餐廳的桌子上，各種珍稀動物被食客撕咬吞咽(yàn)。在蔚藍色的天空，飛翔的鳥類隨時會被殘(cán)忍的獵槍擊中……近2000年來，有110多種獸類和139種鳥類已從地球上消失，現在還有數百種野生動物面臨絕種的危險，如不加以保護，可能會完全滅絕。]

　　2、同學們，此時你最想說什么，做什么？

　　七、寫字。

　　“獅、猩”

大班語言《識字6》 篇14

　　黑龍江省大慶市直機關四小 關宏瑩

　　教材說明

　　《識字6》選自義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊，是數量詞的歸類識字。教材把數量詞集中在四幅不同的畫面中，讓學生感受美好的景色，感受美好的生活，并初步感知不同事物的數量詞表達方式。

　　學生分析

　　對于一年級下學期的學生而言，識字課并不陌生，他們已經積累了許多識字的方法和經驗。本班學生當中，有三分之一的學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量少，在認記漢字上缺乏靈活性。所以在教學上要以點帶面，讓他們在互教互學中擴大視野，體驗與伙伴合作的樂趣，增強集體凝聚力。

　　教學目標 

　　1.通過本課的學習認讀14個生字，掌握“海、軍”兩個字的讀寫及運用。

　　2.根據書中提供的數量詞的用法，能把身邊的事物用數量詞表達出來。

　　3.通過朗讀，感悟情境，發揮想像力，在敘述的同時，語言得到訓練。

　　4.能用自己喜歡的方法識記生字，有主動識字的愿望和興趣。

　　5.在小組交流中，體驗合作的樂趣，增強競爭意識。

　　設計思路

　　本課共四個小節，通過每一小節不同的內容展示出四幅不同的畫面，而四個小節的形式都是相同的，所以在設計這一課時，我采用“教、扶、放”的方法。首先，以第一小節為例給學生創設情境，讓學生在朗讀想像中感悟景色的美麗，然后引導學生在特定的情境之中自主識字。在第二小節的處理上，我扶助學生在想像、質疑中感受畫面，再滲透前一個小節的學習方法，讓學生摸清思路后自己學習第三、四小節，體現教師的主導作用，突出學生的主體地位，并將自主、合作、探究的學習方式貫穿其中。

　　在鞏固識字上，讓學生在游戲中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發興趣、鞏固知識，增加參與的積極性。

　　在指導寫字上，注重學生的寫字姿勢、執筆方法，并進行筆畫筆順、偏旁部首、間架結構的書寫指導，培養學生良好的寫字習慣，使每個學生掌握寫字的基本技能，做到正確、端正、整潔。

　　教學準備

　　卡通生字卡片、多媒體課件。

　　教學流程

　　一、激趣導入  。

　　師：小朋友們，我們剛剛度過了五一長假，在這個假期里，老師跟隨旅游團出去旅游了，這節課我想把我旅游的景點介紹給你們，如果你們覺得景色優美，還可以向別人推薦。

　　二、朗讀、體驗情境。

　　1.師：請同學們把書翻到《識字6》，看看都要去哪幾個景點參觀？你們先試著自己讀讀課文，要是遇到不認識的字，我們就請拼音幫忙，或問問你的同桌，把它讀會，看看誰讀得又快又好。（學生自己試讀。）

　　2.師：同桌之間互相讀，仔細聽一聽他哪里讀得好，你要向他學習，讀得不好的地方，你要幫他糾正，看看哪桌的同學合作得最出色！

　　3.師：剛才同學們讀得很認真，現在誰愿意站起來讀一讀啊！其他同學邊聽邊想像一下，你都看到了哪些景色？（指名每人讀一節。）

　　師：同學們，你們可真了不起，沒用老師幫忙，就把課文讀會了。用你們自己喜歡的方式夸夸自己吧！

　　【通過幾種朗讀方式，讓學生感知文中所描述的不同畫面。】

　　4.師：老師也想讀讀這美麗的景色（范讀第一小節），你想像到了什么畫面？（指名說。）

　　【發揮學生的想像力，讓學生充分練說，尊重鼓勵學生在學習過程中的獨特的情感體驗。】

　　三、隨情境自主識字。

　　1.師：同學們想像的景色真美，看看你們想像的和老師想像的一樣不一樣？

　　出示多媒體課件，教師對畫面加以描述：這是一幅美麗的海邊景色，蔚藍的大海上行駛著一艘威武的大軍艦，岸邊停靠著一條小帆船，海鷗在大海的上空自由飛翔，海灘上有許多美麗的貝殼。同學們，來到這里你最想干什么呀！

　　（點擊出：句→詞→字。）你們要把他們的名字記住。

　　師：去掉拼音小帽子，你們還認識嗎？誰愿意當當小老師教教大家。（指派學生黑板前領讀。）

　　用你們喜歡的方法記住這幾個字，在小組內交流一下。

　　【通過小組內的交流，強化已掌握的識字方法，培養學生良好的合作意識。】

　　男女生比賽讀，并給予評價，及時鼓勵。（師鼓掌加油。）

　　2.師：我們剛剛欣賞完大海的景色，現在又到了一個景點，我先來問問大家，你們去過農村嗎？請同學們讀讀第二小節，看看這里的農村和你見到的一樣不一樣？而且要一邊讀一邊把生字朋友和不懂的地方用你們自己喜歡的方法畫出來。

　　【尊重個性化學習，培養學生分析和解決問題的能力。】

　　師：你遇到了哪些不懂的地方？那我們就一起走進這個小村子去了解一下吧！（利用課供幫助學生理解“一畦”、“一方”的意思。）你圈出了哪幾個生字？這幾個生字已經離開了課文，出現在大屏幕上，你們還認識它們嗎？（出示“秧”、“稻”、“塘”，齊讀、組詞。）

　　你們覺得這個小村子美嗎？如果你認為它很美，回家后就把它畫下來。

　　【關注個體差異，滿足不同學生的學習要求。】

　　3.師：同學們，剛才我們游覽了兩處景點，我們不光看到了秀麗的景色，還學到了一種學習方法：先把每一小節讀會了，再展開想像，感受畫面的美麗，又認識了生字朋友，還給它們找了好伙伴。下面兩個景點，老師想讓同學們自己去游覽。分小組自己選擇你們喜歡去的景點，希望你們能用到剛才咱們共同學習的方法。回來后，老師看看你們誰的收獲最大？

　　師：哪個小組游覽了第3處景點，先派個代表讀讀這一小節，其他小組來當裁判，看看有沒有讀錯的地方。（指名讀。）

　　師：通過交流，你們想像到一幅什么樣的畫面？（指2名學生）說說“一群”是什么意思？

　　你們想像得可真美，那咱們到那個地方去看看吧！

　　出示多媒體課件，師對畫面進行描述：這是一幅江南水鄉圖，石橋下一條小溪在靜靜地流淌，小鳥在林間歡快地歌唱。這時畫里來了兩個生字朋友，也急著要考考你們。學第三小節的小朋友站起來一齊讀一下，你們誰想當小老師，教教其他小組的小朋友們。（指2名學生）用“小溪”說句話。

　　教師小結：剛才游覽第3處景點的小朋友，收獲可真大呀！老師把漂亮的小米奇（圖片）送給你們。游第4處景點的小朋友們，老師知道你們也很想得到獎勵，快派個代表讀一讀第四小節，其他小朋友也給他們當當裁判。說說看到了什么，也獎給你們一只小米奇（圖片）。

　　剛才我們游覽的時候，有一位叔叔扛著攝像機也跟你們去了，把你們看到的都錄了下來，我們再來看一看。

　　出示課件。

　　師：你們看到的是這樣的情景嗎？畫面上的銅號知道我們小朋友都很喜歡它，它走下來了，大家看看。（出示實物）摸一摸，記住它。但是“銅號”還想讓你們記住它的名字。（課件點擊出“銅號”兩個，學生字讀一遍。）

　　師：畫面上還有一群紅領巾呢，出示“領”字，想想怎樣記住它，“銅號、領”，開火車讀一遍。

　　【三、四小節放手讓學生自學，突出學生的主體地位，充分發揮學生在教學中的主動性和創造性。】

　　我們的列車旅游歸來了，小朋友欣賞了四處不同景點的美景，我們的祖國真美啊！大家走了這些地方，一定很累了，我們來輕松一下，跟老師做一做動作。

　　四、鞏固識字。

　　師：老師知道小朋友們最喜歡“寵物小精靈”了，今天老師把它們都帶來了。（在板中出示“寵物小精靈”卡通圖片）你們想和小精靈們交朋友嗎？但是小精靈有個要求，誰想和它交朋友還必須把它背后的生字讀出來，你們有信心做到嗎？

　　指名讀自己喜歡的小精靈背后的生字。

　　【讓學生在自己喜聞樂見的游戲中鞏固生字，增強識字興趣，體現主動學、玩中學的編排意圖。】

　　讓學生把教室里的物品用數量詞說一說。

　　【對文中出現的數量詞知識進行鞏固，同時規范學生的語言。】

　　五、總結。（略）

　　六、作業 。

　　師：請同學們回家后，把家里的物品用上數量詞，說給爸爸、媽媽聽。

　　【讓學生能夠學有所用，既是對原有知識的鞏固，也是一項課外擴展活動，為學生提供廣泛的發展空間。】

　　課后反思

　　本課通過引導學生想像畫面、觀察畫面來領悟文中所體現的美麗景色。但文中的四處景物都是南方的景色，離學生的生活較遠，使得學生的想像具有局限性，說得不夠到位，在這一點上教師還缺乏指導。如能“以講促說”可能比看畫面效果要好些。

　　課間游戲我設計了一項師生互動環節，不僅達到了休息的目的，而且也是對數量詞的鞏固，在鞏固生字這一環節上我選擇了學生最喜歡的“寵物小精靈”卡通圖片，激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，達到了預期的效果。

　　教師是教學的組織者、引導者與合作者。我認為我對學生的組織還不夠，不能收放自如，在關注學生方面還需大大加強，真正走近學生，融入其中，才能建立師生平等關系，讓學生成為學習的主人。

大班語言《識字6》 篇15

　　教學目標 ：

　　1.學會本課生字和由這些生字組成的詞語，兩條綠線內的字只識不寫，認識新部首。

　　2.仔細觀察圖畫，認識圖上描繪的事物，并與所學的詞語聯系起來。

　　3.誦讀課文，積累詞語，體會鄉村夏夜的情趣。

　　教學時間： 兩課時。

　　第一課時

　　一、談話導入  

　　夏天到了，天多熱呀！老師帶同學們隨著小向導螢火蟲去農家的小院里乘乘涼，好嗎？

　　二、學習生字

　　1.圖上的老爺爺說呀，你們先要讀準螢火蟲向導提來的生字，才可以去他們家的小院。

　　請小組長拿出詞卡帶同學們學習。

　　2.說說詞中哪些字的讀音你要提醒大家注意。

　　“晶、星、丁”的韻母是后鼻音。

　　“竹、扇”的聲母是翹舌音。

　　“牛、奶、女”的聲母有鼻音。

　　“爺爺、奶奶、小丁丁”最后一個字都要念成輕聲。

　　3.開火車讀生字詞。

　　4.同學們讀得真好，我們已經順利地把生字裝上了車，坐好，馬上出發了，嗚……

　　三、學習韻文

　　1.好，小火車到站了，你們瞧，誰已經先到了？

　　指名回答。（板書：爺爺奶奶小丁丁）

　　讀這三個詞的時候要注意每個詞的最后一個字都要讀成輕聲，我們一起來讀一讀。

　　2.他們在干什么呢？（納涼，乘涼）

　　指名讀第三行詞語：竹椅蒲扇螢火蟲

　　3.這兩行詞語，就構成了農家小院里安靜、優美的夜晚，你們聽老師讀。

　　（配樂，教師范讀）

　　你知道老師為什么能讀得這么好嗎？

　　因為老師一邊讀到哪個詞，一邊就在頭腦里過小電影，想象畫面。

　　你也像老師這樣試一試，自己練一練。

　　指讀，評講，再齊讀。

　　4.讓我們和丁丁一起聽爺爺講故事，抬頭仰望，你看到了什么？（星星，許多星星）

　　出示“亮晶晶”，你能帶大家讀一讀嗎？

　　多美的夜晚呀！出示“夜晚”。

　　試試看，把畫面上的3個詞連起來說一句話。

　　（板書：夜晚繁星亮晶晶）

　　這三個詞語是我們剛才欣賞到的，你試著讀一讀。

　　指名讀。

　　說說你為什么能讀得這么好。（一邊讀，一邊想）

　　再指讀。

　　男生讀，女生讀。

　　你能加上動作再讀一讀嗎？

　　5.爺爺講了哪些星星的故事？

　　指名回答。（板書：牽牛織女北斗星）

　　有同學知道它們的故事嗎？說給我們聽聽。

　　真好，誰來讀一讀？

　　讓我們也來指著天空認一認，齊讀。

　　6.這么美的夜晚，我們再去感受一下，自己讀一讀。

　　你發現了什么？（特別美；特別好讀，順口）

　　對了，因為一、二、四行的末尾注意了押韻，我們以前就學過，這叫韻文。

　　7.同學們讀得真好，老師給你們配上音樂再讀，一定會讀得更棒。

　　四、學寫生字

　　真是太美了，我們就坐在農家的小院里，打開書來學學這課的生字，好嗎？

　　出示生字：星爺奶扇織女斗

　　認讀生字。

　　這里面，哪一個生字讓你覺得最美呀？

　　出示“星”。

　　說說你是怎樣記住這個字的。

　　你會給它組詞嗎？

　　指導寫字，要把上部的“日字頭”寫得扁一點。

　　打開書，描寫生字“星”的筆順。

　　打開《習字冊》，描寫生字“星”。

　　第二課時

　　一、復習導入  

　　1.小組長帶同學們復習生字詞。

　　2.開小火車認讀老師生字籮里的生字。

　　3.各個小組準備一下，馬上我們來比賽讀課文，看哪個小組讀得最美。

　　二、學寫生字

　　1.出示生字：星爺奶扇織女斗

　　認讀生字。

　　認識新部首“戶字頭”。

　　2.小組內同伴討論：你會記住哪個字？怎樣記？

　　3.交流討論結果。

　　注意“奶”的“女字旁”的第三筆是“提”。

　　（1）生字書空。

　　（2）數筆畫。

　　4.游戲擴詞—生字開花。

　　5.指導寫字。

　　6.播放音樂，學生寫字，教師行間巡視輔導。

大班語言《識字6》 篇16

　　學科：語文      授課年級：2   設計人： 陳慧麗  

　　章節名稱

　　蘇教版小學語文第三冊第二單元《識字6》

　　計劃學時

　　2

　　學習內容分析

　　《識字6》是二年級上冊中的一篇詞串識字課文。四行詞串分開來看，是一個個既相對獨立又相互關聯的詞語；連起來讀，又像是一首音韻和諧的寫景詩。短短24個字，勾勒出氣勢恢弘，景象萬千的中華錦繡山河圖。

　　學習者分析

　　誦讀詞串，不僅可以認識事物，認識生字，還能激發學生熱愛祖國的思想感情。在教學中應重視“詞串”課文深厚的文化底蘊，在識字的同時，引導學生感受彌漫在“詞串”中的美與真情。

　　教學目標

　　1、學習本課4個生字，認識1個新偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　2、能按順序觀察圖畫,認識圖上描繪的事物。憑借圖畫來理解本課的詞語。

　　過程與方法：

　　圖文結合，引導誦讀理解。游戲識字，自主練寫。

　　情感、態度與價值觀：

　　了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國的地域遼闊和物產豐富

　　教學重點及解決措施

　　重點：掌握本課生字詞，并能正確書寫。

　　解決措施：激發興趣自主識字、讀詞，寫字。

　　教學難點及解決措施

　　難點：了解我國各地風俗人情。

　　解決措施： 學生相互交流,查閱相關資料.

　　媒體內容與形式

　　多媒體

　　教學過程

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　時間

　　設計意圖

　　第一課時

　　創設情境，激趣導入

　　1小朋友們，爸爸媽媽帶你去過什么地方？那兒給你留下了什么印象？

　　2、今天，老師將和小朋友們一起去祖國的東部、南部、西部、北部看一看，去領略一下這些地區的不同風情。

　　學生自由發言，把自己想說的內容說清楚。

　　觀察圖畫。

　　3

　　上課一開始就緊密聯系學生生活實際，打開他們記憶的閘門，激發學生的學習興趣

　　創設情境，初步感知

　　1觀看視頻。

　　小朋友，你知道剛才看的是什么地方的景色嗎？（出示中國地圖）分別在我國的什么地方？你能在圖上找出來嗎？

　　2出示這四個地區的名稱：“塞北、江南、海島、高原”

　　3你還看到了什么?

　　4指導讀好

　　“駿馬、杏花、椰樹、牦牛”

　　5出示詞語：

　　“秋風、春雨、驕陽、冰雪”這些都是描寫什么的詞語？

　　標出地點

　　用“我在       看到了         ”說話.

　　學生試讀。

　　齊讀

　　12

　　以播放錄象創設情境,展示四個地區不同的自然風光讓學生用眼睛去看，用腦子去想,步入意境,走進課文。以此激發起學生強烈的閱讀興趣。

　　引導朗讀，讀中感悟

　　1我們先去塞北的草原看看。

　　（1）、你看到了什么？聽到了什么？

　　（2）、誰喜歡這里的風光

　　2走在別有風情的海島上，你現在最想趕什么？把你的感受讀出來，好嗎？

　　3老師被祖國大地的自然風光深深地吸引住了，讓老師也來讀一讀課文。

　　4說話：我們先到了祖國的北部，看到了         ，接著到了東部，看到了        ，又到了南部，看到了          

　　，最后到了西部，看到了          。

　　看到了一望無際的大草原上的駿馬，聽到了風聲、馬鳴聲、馬蹄聲。

　　學生練讀

　　讀好“海島、驕陽、椰樹”

　　10

　　教師注重對學生進行一邊讀，一邊想象的有意識的訓練，培養他們的語感，增強學生識字的效果

　　第二課時

　　復習導入

　　進入新課

　　口語練習

　　指名學生讀，要求讀出語氣。如果能背下來，那就更好了。

　　其實我們家鄉大慶也是個美麗的地方，非常有特色！我相信你們一定能夠也用詞串的方式向外地的游客介紹介紹我們大慶，是嗎？

　　好好想想，咱們大慶有什么特色啊？看誰說出了大慶的特色！

　　指名讀

　　同桌互說

　　誰給外地的旅客介紹？

　　5

　　16

　　及時誘導、肯定學生，激發學生學習的積極性。

　　訓練了學生對詞的理解

　　提高了學生的口語表達能力

　　指導書寫

　　書寫“塞”的“八”時要充分拉開，這樣字才會端莊堅實

　　駿、塞、驕、

　　14

　　引導學生看范字嘗試描紅，培養學生仔細觀察，認真書寫的良好習慣

　　作業：

　　（選做題）

　　你最喜歡哪個地區把這個地區介紹一下吧

　　識字與學生已有的生活經驗結合起來，與認識事物結合起來，讓學生在識字的同時，發展語言，豐富知識，提高認識能力。

　　板書設計

　　識字6

　　駿馬 秋風 塞北

　　杏花 春雨 江南

　　椰樹驕陽海島                                 牦牛 冰雪 高原

　　教

　　學

　　反

　　思

　　見博客“回復”部分。

大班語言《識字6》 篇17

　　一、教學目標：

　　1、學會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能按筆順把字寫得端正、美觀。

　　3、有感情地朗讀詞串，了解祖國東西南北各地風情，體會祖國地域遼闊。

　　二、課前準備：

　　1、生字卡片（拼音有無各一分）

　　2、12個詞語卡片（無拼音）

　　3、中國地形圖、田字格（課前在黑板上畫好）

　　4、課件：江南風情錄象；高原、塞北風景圖各一份；生字、詞語卡片（無拼音）各一份。

　　5、詩詞《憶江南》文字課件（背景是江南風情）。

　　三、教學過程：

　　開課：

　　同學們：今天是我們2、8班的家長開放日活動，每個孩子的家長都來到了現場，來，回過頭去找找你的爸爸媽媽，找到了嗎？揮揮你的手，和他們打個招呼吧！今天啊，每位家長都放下手中的工作，來聽咱們上課，誰來代表咱們班對所有到場聽課的家長說一句話？

　　生：謝謝各位家長對我們的支持。（家長掌聲）

　　還有嗎？

　　生：謝謝到場聽課的所有爸爸媽媽，叔叔阿姨，謝謝你們對我們的關心和愛護，我們一定會給你們一個大的驚喜。

　　對，今天咱們就要展示最真實的自我給所有的家長和老師看，你有信心嗎？（生：有）

　　我絕對相信你。

　　一、檢查預習情況，重點強調難讀字詞：

　　1、恩，昨天大家回家預習了識字六，不知道預習得怎么樣啊？課文讀了幾遍？生字讀了幾遍？那下面我們就來檢查一下你的預習情況，請看，這些生字你都會讀嗎？（點擊課件出示生字）

　　a、哪個字有問題？（“塞”）（出示孩子說到的生字卡片）

　　抽讀3，一起來，男同學，女同學，抽讀10，一起來

　　b、（出示“南”生字卡片）這個字會讀嗎？

　　抽讀3，一起來，男同學，女同學，抽讀10，一起來

　　c、讀四個生字：生字你會讀了嗎？下面我們連起來讀一讀。

　　2、讀課文：

　　過渡：生字會讀了，課文讀得怎么樣？誰來讀？

　　抽讀2過程隨時出現讀錯現象，就出示卡片讀錯的詞語：

　　a、江南：教讀，抽讀，一起來

　　順機出示牦牛：這個誰來讀？抽讀，齊讀。

　　b、塞北：

　　冰雪、春雨（處理三個詞語的正音）

　　c、讀卡片上的所有詞語：

　　過渡：下面我要出示所有的卡片詞語，你有信心讀好嗎？好，開始。（連起來讀所有詞語）

　　d、難讀的詞都讀好了，下面我們一起來讀讀課文。齊讀。

　　二、學習四個地方，感受全文：

　　1、課文講了四個地方的景色，你知道是哪四個地方嗎？指名說（出示課件）一起讀（讀塞北、江南、海島、高原）

　　a、知道它們在哪兒嗎？請看黑板，這是咱們中國的地圖，這是黃河，這是長江，在西河的發源處，是是世界上最高的高原——（用舉手提示學生回答）青藏高原（貼）

　　b、海島呢？在哪兒？誰來指給大家看。（請學生上臺指）

　　知道它叫什么嗎？對，海南島也是祖國一個大的海島，它就在這里（貼）祖國還有什么島？（對，中國臺灣島是中國的領土，是我們祖國不容分割的部分）

　　c、江南在哪兒呢？請個同學來貼一下。（學生基本貼對，教師移動貼的卡片位置）江南就在長江以南的東部地區，所以我們應該把它貼在這兒。

　　d、塞北呢？在哪兒？我來告訴大家，在長城以北的這部分地區就是塞北（貼）

　　e、大家看清楚了嗎？這是——（塞北）（用手勢提示學生）江南（用手勢提示學生）海島（用手勢提示學生）高原

　　2、學習江南：

　　a、今天我要帶大家到這四個地方去旅游，你想先去哪兒？看來，意見不統一，那今天我作主，咱們先去江南。請看：（播放江南風景）

　　b、說說你的感受？

　　例：江南的風景真美啊！（能用帶感嘆號的句子說，很好）

　　江南像一幅美麗的畫。（你肯定很喜歡江南了）

　　江南簡直就像天堂。（把江南比作天堂，我贊成）

　　江南的水很清。（對，江南山清水秀）

　　江南有小橋、有流水、有人家（是啊，這是江南典型的美，小橋，流水，人家）

　　江南的池塘里的魚很肥（是啊，江南是著名的水鄉，物產豐富）

　　c、以秀美著稱的江南，喜歡嗎？我們一起來讀讀這三個詞？（出示詞串）

　　誰再來讀。抽2

　　師：聽到同學們讀，老師也想讀了，來，請大家閉上眼睛，邊聽邊想。（教師范讀：杏花、春雨、江南）

　　你看見什么了？

　　生：我看見粉紅粉紅的桃花開了。（對，一個詞就是一幅畫。）

　　生：我看見江南的水很清，桃花開了，江南很美。（是啊，一串詞就是一處景，同學們，邊讀詞邊想象，你就會讀得特別棒。）誰再讀？

　　抽讀2，齊讀。

　　d、江南風景美如畫，秀美得令人陶醉，古往今來，它吸引了無數的文人墨客，他們為江南寫下了許多的美妙詩篇，不知道，學到這里，秀美的江南又讓你想起了什么？

　　生：江南讓我想到惠崇《春江晚景》（可以背給大家聽一聽嗎）（背詩詞）

　　生：江南讓我想到了杜牧的《江南春》，江南春

　　（好一個花紅柳綠的江南啊！）

　　生：我想到了《漁歌子》生背（后來全班一起跟著背了起來）

　　師：同學們，你知道詩人白居易在游完了江南，說了什么嗎？能不憶江南？請看（播放《憶江南》）

　　誰愿意來讀讀？（抽讀）還有誰要讀？一起來（齊讀）

　　3、海島：

　　過渡：游完柔美的江南，我想問，有同學去過海島嗎？你來說說。

　　a、教師敘述海南美景：同學們，老師也去過海南，最讓我留戀往返的是那藍得心醉的大海，白得溫柔的沙灘。天空藍湛湛的，海水碧澄澄的，碧海藍天一色，煙波浩渺，帆影點點。聽，海風在吹，海濤在響。看，沙歐時而飛翔，時而棲息，時而成群結隊地飛向遠方。

　　夕陽西下，涼風習習，到處可以看見延綿不斷的椰樹，樹樹都掛著一串一串的椰果。渴了，叫當地人哧溜溜爬上樹，摘一個，剖開，喝一口，甜滋滋的！

　　b、想去嗎？但皮膚會曬黑的，這是怎么回事呢？用一個詞說（驕陽）誰來讀？一起讀

　　c、好厲害的太陽，還想去嗎？（想）為什么？

　　生：我想去那里游泳。（去享受陽光沙灘）

　　生：我想去喝那里的椰汁。

　　生：我想去是因為那里可以吃到海鮮大餐。（對，海南不僅風情萬種，還有令人讒的海鮮大餐。）

　　生：我也想去海南，因為我喜歡吃那里的龍蝦等等。

　　（關于海南的詞：青山環抱，綠草如煙海若明鏡，灘似銀妝熱鬧非凡風情萬種椰林婆娑，奇石林立美不勝收散發無限熱帶風情的椰子樹。延綿不斷的椰樹長廊成了一道獨特的風景線，不知不覺間，頭腦中悠然響起那首熟悉的《外婆的澎湖灣》：晚風，白浪，沙灘，椰林，斜陽，仙人掌……綠葉、陽光、碧水、沙灘構成絕妙的熱帶風光）

　　d、魅力四射的海南當然讓我們回味無窮，來，再讀讀這個詞串。

　　4、塞北：

　　過渡：從驕陽似火的海南島回來，咱們再到塞北去看看吧！

　　a、在這一望無際的塞北草原上，主角是誰呢？（馬兒）

　　這些馬兒怎么樣？（威風、強壯、神氣、跑得快……）對，像這樣跑得快的好馬就是——駿馬（出示詞），現在，你能看著這些好馬，讀好這個詞語嗎？

　　抽讀3，一起來（讀出了你們的威風，讀出了你們的神氣）

　　b、（點擊圖片）你看，迎著涼爽的秋風，騎上駿馬，任意馳騁在一望無際的塞北草原上，那是一種怎樣的感覺啊？來，讓我們讀出這種感受。（齊讀）

　　男女讀：

　　這組詞串特適合男同學讀，來，一起讀。

　　那女同學就真的讀不好了嗎？女同學也來和男同學賽一賽，一起來。

　　好一對草原上小兄妹，個個都英姿颯爽。（生笑）

　　齊讀：讓我們一起揚起馬鞭，奔馳在塞北草原上！

　　5、高原：

　　過渡：看完了塞北，我們又來到了高原。

　　a、請看，這就是青藏高原，它的主角又是誰呢？（牦牛）在白雪覆蓋的高原，牦牛是幫助人們耕地、運輸的主要工具，所以被稱為“高原之舟”。

　　b、下面請大家看圖欣賞一段音樂。聽了音樂，有什么感受？請你試著通過讀這三個詞把你的感受讀出來，好嗎？準備，起。（齊讀）

　　誰想單獨讀？（抽讀，評價中滲透邊讀邊想）

　　齊讀

　　6、小結讀文：

　　過渡：同學們，我們去了江南、海島、塞北、高原，哪個地方給你留下了深刻的印象？

　　a、生：江南（為什么，因為——）因為江南很美。

　　師：我喜歡江南，因為江南山清水秀，很美。同學們，你能用上這樣的句式說說嗎？（出示句式）

　　b、親愛的同學們，我們喜歡江南，也喜歡海島；喜歡塞北，也喜歡高原。因為他們都有他們各自不一樣的美，我們的祖國真是幅員遼闊，風情各異啊！來，讓我們打開書本讀讀課文，一起去欣賞祖國大江南北不一樣的美吧！（讀全文）

　　三、生字教學

　　同學們把課文讀得這么好，相信生字也寫得棒。今天我們要學寫4個生字。(出示四個生字)

　　a、你打算用什么辦法記住這幾個字？

　　生：那個“島”字，就是“鳥”的一橫變為了山就成了島。（你用換部件的方法記字，可以）

　　生：那個“塞”字就是把“寒”下面的兩點變為土字。（想得很快。）

　　生：那個“驕”字就是“橋”的木字旁變為了“馬”字旁。（你用的換偏旁記字方法，很好。）

　　生：我覺得那個“南”字，我是這樣記的，就是外面的那個方框就像動物的家，里面住的就是小羊，而江南就有很乖巧的小羊。（你的方法總是很特別，不過，我也贊成）

　　b、你認為哪個字最難寫？（塞）需要特別注意哪個地方？（點課件）

　　來，拿出你的小手，和老師一起書空，先寫寶蓋頭，再寫兩橫兩豎，接著寫長橫，撇和捺一定要展開一點。

　　b、還有哪個字容易寫錯？（驕）對，這個驕字的橫變為了提，這是大家必須要注意的地方。

　　好，下面請大家拿出習字冊，認真寫一寫。