《我想……》教案（通用4篇）
《我想……》教案 篇1
教學(xué)目標:
1、這首詩通過幻想和想象，表達了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。
3、開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
4、仿照詩歌前三節(jié)再編一段。
教學(xué)重、難點：
1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進行對話，做到熟讀能誦。
教具準備：課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入新課
1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）
2、同學(xué)們聽得都很認真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、“種太陽”一個多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）
2、讀后反饋，教師板書：
桃樹 引來布谷鳥
柳樹 長成綠色的帳篷
風(fēng)箏 在藍天上學(xué)習(xí)
小草、小花、柳絮、蒲公英 飛到遠方
三、細讀課文，體味情感
�。ㄒ唬┱埬銖闹羞x出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。
（二）同學(xué)們讀得都很認真，那就讓我們把這份認真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）
�。ㄈ﹨R報交流。
�。ㄟ^渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在誰最先來匯報。
1、第一小節(jié)
�、僮x文，說一說為什么喜歡這一小節(jié)？
�、谡l還有不同的感受，讀出來。
�、劢處煼蹲x，說一說你聽出了什么？
�、茏约壕毩�(xí)朗讀，把自己的感受讀出來。
�、荩ǔ鍪菊n件）孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學(xué)生自由讀）
�、尴矚g第一小節(jié)的同學(xué)站起來讀。
�。ㄟ^渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報。
2、第二小節(jié)
�、僦该x，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？
�、冢ǔ鍪菊n件）孩子們，你們看：當(dāng)一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點點地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學(xué)生練習(xí)朗讀）
③男生讀。
（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？
3、第三小節(jié)
�、僦该x，評讀。
�、陂L了眼睛的風(fēng)箏在藍天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？展開想像的翅膀想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)們，你們想得太美了，在藍天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍天是我的課堂”。
�。ㄟ^渡）藍藍的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報。
4、第四小節(jié)
�、僮x，談自己的感受。
②是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠的地方，這遙遠的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）
�、酆⒆觽�，你們真了不起，雖然年紀小，但夢想?yún)s如此遠大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧�。R讀）
�、苄∨笥褞е鴫粝腼w向遠方時，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請同學(xué)們在小組中說一說。
⑤全班交流。
5、孩子們，當(dāng)我們面對著這春天的美景時，我向每個人的心中都會有一份興奮、有一份沖動，現(xiàn)在請你插上想象的翅膀，模仿課文前三個小節(jié)自己編一節(jié)，寫下自己的愿望。
6、全班交流（抽2個學(xué)生的作品展示）
總結(jié)： 孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠比知識本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實現(xiàn)我們美好的夢想吧！
板書：
我想
桃樹 引來布谷鳥
柳樹 長成綠色的帳篷
風(fēng)箏 在藍天上學(xué)習(xí)，
小草、小花、柳絮、蒲公英 飛到遠方
�。ê桶职謰寢屔塘可塘浚�
《我想……》教案 篇2
〖教學(xué)目標〗
1.認識文中13個生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3.使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達的思想感情。
4.鼓勵學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
5.對學(xué)生進行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：老師請同學(xué)們先聽一段錄音，請同學(xué)們把眼睛閉上，一邊聽一邊想，然后說一說你聽到了什么？想到了什么？
�。ㄉ险n伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學(xué)生展開想像的欲望，為新課開了一個好頭。）
師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢？
（這一問，再次激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開始拓寬，達到一種幻想的境界）
師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書課題。
�。ń處熐擅畹貙�(dǎo)入，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）
（二）初讀課文，理解字詞
1.自己先獨立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認識的字和不理解的詞。
2.和同桌互相說一說你又學(xué)會了什么？
3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。
�。�1）帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。
（2）伸進濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
（3）長成一座綠色的篷帳。
（4）看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。
�。ń處熡脺y試理解的方式，了解學(xué)生對字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時又教給了學(xué)生理解詞意的方法。）
（三）細讀課文、理解意思
1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時想到了什么？還有什么不明白的？
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。
（1）遙遠的地方會是哪里？飛到那里干什么？
�。�2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）
學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點撥。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對于疑難問題，教師只是給予引導(dǎo)、點撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念）
�。ㄋ模┢纷x課文，加深理解
1.師生分別選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，師生互相評一評哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
2.學(xué)生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么？
3.嘗試背誦。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀、背中得到自悟。）
�。ㄎ澹┌l(fā)揮想像拓展延伸
1.師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達出來（比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以）
2.個別學(xué)生上臺表演朗讀，展示自己的愿望
（這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語言，內(nèi)化其表達方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時使學(xué)生又體驗到了成功的快樂）
�。┬蕾p圖片、滲透思想教育
師：同學(xué)們的愿望真好！老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看后的感覺。
1.大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）
2.學(xué)生看完后談感覺。
3.展示第二幅圖（中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就）
4.師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍圖，他們精心研究、探討、實踐，創(chuàng)造出了我們這個美麗、豐富的大千世界，說不定你的愿望也能實現(xiàn)呢？鼓勵鼓勵自己吧！（我行、我行、我能行�。�
《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計，我主要體現(xiàn)在新課程標準的理念：一是讓學(xué)生在獨立閱讀時養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生認真對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是通過初讀、細讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學(xué)生的評價，又有學(xué)生對教師的評價使每個學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價，促進學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
〖案例點評〗
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓孩子們在一個自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達的機會，學(xué)生才會迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激qing才會再現(xiàn)。
《我想……》教案 篇3
一、了解兒童詩，激發(fā)想象力
1、同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)時，老師讓大家讀一些兒童詩。你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩嗎？（對！成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩就是兒童詩。）
2、一起來看一首兒童詩。（課件：兒童詩）“天上月亮圓又圓，/照在海里像玉盤。/一群魚兒游過來，/玉盤碎成兩三片。/魚兒嚇得快逃開，/一直逃到巖石邊。/回過頭來看一看，/月亮還是圓又圓�！保ㄗ杂勺x）
在月照大海的靜態(tài)美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動態(tài)加入，寫活了一群小魚兒戲水觀月的畫面。這就是兒童詩的可愛之處。
3、（課件“0”）這是什么？看看它的形狀特點，展開想象的翅膀，想想：“0”是什么？
�。〝�(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽……）
“0”是一 的
0是一輪火紅的朝陽；0是一枚大大的橙子；0是一個圓圓的月餅；0是一只好奇的眼睛……
二、導(dǎo)入課文
1、孩子們，老師真羨慕你們現(xiàn)在這個年齡，想怎么想就怎么想。你們敢把自己的想象在大膽些嗎？
2、此時，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實現(xiàn)一個愿望的話，那你最大的愿望是什么呢？
3、同學(xué)們的想象豐富、奇特。是啊，每個人心里都會有許多這樣的美麗幻想，這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起走進她那美麗的幻想世界去看看吧!(板書課題，指名讀題。) （課件：課題）
三、初讀課文，體會詩境
1、現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，用鉛筆畫出小作者都想做什么？（或者小作者的愿望是什么？）
2、小作者有這么多美好的愿望，你愿意和他一起來分享一下嗎？現(xiàn)在請你再讀詩歌，邊讀邊感受，在那么多愿望中，哪一個最令你神往？把最令你神往的愿望多讀幾遍，想象那是一個怎樣的情景？在讀的過程中你似乎看到了一幅怎樣的畫面？
四、細讀詩歌，感悟體會
1、第一小節(jié)讓自己接在桃樹枝上還帶出一串花苞，為了讓自己夠漂亮來吸引布谷鳥的聲聲歌唱。是啊請同學(xué)閉上眼睛想像一下那是一幅怎樣的畫面(桃樹枝上一串串含苞待放的桃花，正綻開笑臉，隨風(fēng)悠哇，蕩啊，多美呀!布谷鳥也發(fā)現(xiàn)了桃花的美麗，你聽，她唱著動聽的歌飛來了“布谷、布谷…”，過渡語同步)。
孩子們，睜開眼睛吧，看看你眼前是一個怎樣的世界，你能一個詞來概括你所感受到的畫面嗎？ (鳥語花香、春意盎然等)，（課件：桃花）喜歡這樣的畫面嗎？
怎么會悠出春天的歌唱的，想象一下。
這一個“悠”字表達出了這么多的含義，真是太傳神了。
讓我們用最美的春的歌唱來感染我們身邊的每一個人吧！
2、第二小節(jié)伸進濕軟的土地干什么!是啊，它要和根一起汲取甜美的營養(yǎng)讓自己快快長大，你能把汲取換個意思相近的詞嗎？
是啊，而汲取就是吸取吸收，我要忙著快點吸收這土地里的營養(yǎng)，好能快點長成參天大樹垂下綠色的篷帳。(課件：柳樹)
我把腳丫接在柳樹上，伸進土里，長成一座綠色的篷帳后，可以干些什么？
老師仿佛看到了你們化作了柳樹的根，正努力地茁壯成長。喜歡這一小節(jié)同學(xué)一起來讀出你的渴望吧！
3、第三小節(jié)(課件：三句話)你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，同是在說看卻用了三個不同的字，你覺得這樣的表達方式怎么樣？用這樣的不同詞語來表達看讓我們覺得文章不單調(diào)不重復(fù)，富于變化。你們在寫作時如果也應(yīng)用這種方法，一定會使你的文章錦上添花。
讓我們一起來讀出它的變化吧!長著眼睛的風(fēng)箏在藍天上自由地飛啊飛，它看到了白云、太陽還會看到什么？（課件：天空 風(fēng)箏）
風(fēng)箏上的眼睛還能看到許多我們在地上無法看到的東西，學(xué)到許多新知識，所以說藍天是我的---課堂。
4、第四小節(jié)讀后談體會。 “我”為什么想把自己種在春天的土地上？把自己種在土地上，還會變成什么？（課件：土地）（平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。）
我最大的愿望為什么是---成為柳絮和蒲公英?（課件：蒲公英）自由自在、無拘無束 (朗讀指導(dǎo))誰喜歡這樣的飛翔的感覺，一起站起來讀好嗎？
小柳絮，你要到飛到哪里去干什么？(飛向我的一下個幻想) 蒲公英你要到飛到哪里去干什么？
5、作者的愿望太多了，讓我們和他一起插上夢想的翅膀自由飛吧，但在那之前我們要先做件事，大家齊讀!如果你就是作者你會怎么和爸爸媽媽商量？(你會說些什么？)
6、我們領(lǐng)略了小作者的幻想世界，相信現(xiàn)在你也和他一樣沉浸在這春意盎然的美妙世界吧!一起來讀讀剛才我們學(xué)過的詩歌吧。
五、歸納總結(jié)、拓展空間
多美的畫面啊，多動聽的聲音，小作者想把手兒接在桃樹枝上，把腳兒連在柳樹枝上，把眼睛放在風(fēng)箏上……一個個美好的幻想，讓我們?nèi)缤砼R其境般瀏覽了一幅幅美麗的畫卷，你愿意也像小作者一樣把自己心中的幻想寫出來嗎？那現(xiàn)在就請你拿起手中的筆依照前三節(jié)的格式來寫出你心中的渴望吧!
交流朗讀 評議
六、總結(jié)：小作者的幻想，激起了我們心中的幻想與期盼，孩子們，盡情想像吧，別讓這個愛作夢的年齡虛渡，讓我們自由翱翔在這片幻想的海洋，說不定哪一天，你那遙不可及的夢想會成為真的呢!（課件：再見）
《我想……》教案 篇4
我想……
�。ù蟀啵┱Z言活動 執(zhí)教者：周桂芳
活動目標：1.觀察動物的明顯特征,理解詩歌的內(nèi)容。
2.感受詩歌的稚拙美，學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩句。
3.培養(yǎng)幼兒的合作能力。
活動準備：動物圖片若干
活動過程：
一：觀察動物圖片
1. 出示大象圖片。問：這是誰？大象的什么地方最好玩？為什么？
假如你有長鼻子你想干什么？
2. 出示小猴圖片。問：這是誰？小猴的什么地方最好玩？假如你有長尾巴你想干什么？
3. 出示長頸鹿圖片。問：這是誰？長頸鹿的什么地方最好玩？假如你有長脖
子你想干什么
二：學(xué)習(xí)朗誦詩歌
1.有一首詩歌，寫的就是剛才我們講的事情，名字叫《我想》
2.教師示范朗誦一編。問：詩歌的題目是什么？有哪些詞重復(fù)出現(xiàn)？
3.師幼一起朗誦2編，邊朗誦邊表演。
三：創(chuàng)編詩歌
1. 幼兒以4人一組合作創(chuàng)編一段詩歌。（討論）
2. 每組選一代表進行創(chuàng)編一段詩歌。（創(chuàng)編）
3. 師幼整理詩歌。
四：小結(jié)
附詩歌：
我想……
我看見大象
我想有個長鼻子
我用長鼻子……
我看見小猴
我想有個長尾巴
我用長尾巴……
我看見長頸鹿
我想有個長脖子
我用長脖子……