《我想》教案（精選22篇）
《我想》教案 篇1
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1.認(rèn)識文中13個(gè)生字，并能理解“花苞、汲取、柔軟、篷帳”等詞語的意思。
2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3.使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。
4.鼓勵學(xué)生大膽想像、仿照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
5.對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：老師請同學(xué)們先聽一段錄音，請同學(xué)們把眼睛閉上，一邊聽一邊想，然后說一說你聽到了什么？想到了什么？
�。ㄉ险n伊始，教師用一段“鳥語花香”的錄音來反映大自然的美好，把學(xué)生帶入一種輕松愉快的思想境界。來激起學(xué)生展開想像的欲望，為新課開了一個(gè)好頭。）
師：那你們能不能幻想一下在生活中沒有發(fā)生過的事情呢？
�。ㄟ@一問，再次激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開始拓寬，達(dá)到一種幻想的境界）
師：同學(xué)們的想像力可真豐富，想像和幻想可以說就是你的愿望，我們先來學(xué)習(xí)第一篇課文《我想》并板書課題。
�。ń處熐擅畹貙�(dǎo)入，使學(xué)生輕而易舉地明白了幻想和想像的意思，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣）
�。ǘ┏踝x課文，理解字詞
1.自己先獨(dú)立讀文，一邊讀一邊用自己喜歡的方法解決不認(rèn)識的字和不理解的詞。
2.和同桌互相說一說你又學(xué)會了什么？
3.大屏幕打出重要的詞所在的句子，讓學(xué)生結(jié)合上下文理解詞意。
�。�1）帶著一串花苞，隨著風(fēng)兒悠蕩。
（2）伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營養(yǎng)。
�。�3）長成一座綠色的篷帳。
（4）看白云多柔軟，瞧太陽多明亮。
�。ń處熡脺y試?yán)斫獾姆绞�，了解學(xué)生對字、詞已知情況，體現(xiàn)了教師以學(xué)生為本，尊重學(xué)生，這樣能調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)又教給了學(xué)生理解詞意的方法。）
�。ㄈ┘�(xì)讀課文、理解意思
1.四人小組讀課文，講一講自己讀懂了什么？讀時(shí)想到了什么？還有什么不明白的？
2.全班交流小組內(nèi)無法解決的問題。
�。�1）遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？
�。�2）為什么還要和爸爸、媽媽商量商量……）
學(xué)生解答不出的地方教師可適當(dāng)給予點(diǎn)撥。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)目的是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和習(xí)慣。以學(xué)生自主閱讀為主，學(xué)生能自己讀懂的教師就不再去多講，讓學(xué)生自讀自悟；對于疑難問題，教師只是給予引導(dǎo)、點(diǎn)撥，更大程度上是給學(xué)生更多的時(shí)間去發(fā)散思維，體現(xiàn)了課改新理念）
�。ㄋ模┢纷x課文，加深理解
1.師生分別選擇自己喜歡的小節(jié)有感情地朗讀，師生互相評一評哪些地方讀得好？還有什么不足之處？
2.學(xué)生練讀。說一說每小節(jié)寫的是什么？
3.嘗試背誦。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了師生之間的互動，使課堂氣氛更加濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高漲。同時(shí)又注重培養(yǎng)學(xué)生概括段意的能力，使學(xué)生從讀、背中得到自悟。）
（五）發(fā)揮想像拓展延伸
1.師：你的愿望是什么？你們想不想仿照本文第三小節(jié)續(xù)編一段，把你的愿望也表達(dá)出來（比如畫出來、朗讀出來、寫下來都可以）
2.個(gè)別學(xué)生上臺表演朗讀，展示自己的愿望
（這篇課文前4小節(jié)句式整齊，結(jié)構(gòu)相同，有利于學(xué)生積累語言，內(nèi)化其表達(dá)方式。教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一定的情境，讓學(xué)生發(fā)揮想像續(xù)寫一段，而且形式不拘一格，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。同時(shí)又激發(fā)了學(xué)生很愿意去創(chuàng)造的情感。注重了不同興趣的培養(yǎng)，滿足了不同學(xué)生的不同需求，在展示作品的同時(shí)使學(xué)生又體驗(yàn)到了成功的快樂）
�。┬蕾p圖片、滲透思想教育
師：同學(xué)們的愿望真好！老師也被同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情所感動，老師也畫了兩幅圖畫我們來欣賞一下，說一說你看后的感覺。
1.大屏幕展示做好第一幅圖（美麗的家園，大自然）
2.學(xué)生看完后談感覺。
3.展示第二幅圖（中國的名勝古跡、取得的科學(xué)成就）
4.師小結(jié)：這兩幅圖代表著我們中國人的驕傲和自豪，正是我們的先輩們用想像之筆為祖國勾畫出了美麗的藍(lán)圖，他們精心研究、探討、實(shí)踐，創(chuàng)造出了我們這個(gè)美麗、豐富的大千世界，說不定你的愿望也能實(shí)現(xiàn)呢？鼓勵鼓勵自己吧！（我行、我行、我能行�。�
《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學(xué)生的評價(jià)，又有學(xué)生對教師的評價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
〖案例點(diǎn)評〗
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓孩子們在一個(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。在學(xué)習(xí)過程中教師非常注重了學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生充分的發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會，學(xué)生才會迸發(fā)出思維的火花。創(chuàng)造的激qing才會再現(xiàn)。
《我想》教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、這首詩通過幻想和想象，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩，整體感知詩歌的音韻美。
3、開發(fā)學(xué)生的想象力，感受自然美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。
4、仿照詩歌前三節(jié)再編一段。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀，在誦讀中體會詩歌的語言美和音韻美。
2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對話，做到熟讀能誦。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入新課
1、孩子們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）
2、同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌表達(dá)了什么愿望嗎？（學(xué)生自由發(fā)言）
3、“種太陽”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們小小的童心中，也會有這許許多多的夢想，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢想的天堂，共同走近“我想”。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
1、請同學(xué)們打開書，讀一讀這首詩，邊讀邊想：我的愿望是什么？（學(xué)生自由讀文）
2、讀后反饋，教師板書：
桃樹 引來布谷鳥
柳樹 長成綠色的帳篷
風(fēng)箏 在藍(lán)天上學(xué)習(xí)
小草、小花、柳絮、蒲公英 飛到遠(yuǎn)方
三、細(xì)讀課文，體味情感
�。ㄒ唬┱埬銖闹羞x出自己自喜歡的一小節(jié)，反復(fù)地讀一讀，把自己的感受讀出來。
（二）同學(xué)們讀得都很認(rèn)真，那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中，請你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽，并相互交流各自的感受。（小組活動，教師巡視）
（三）匯報(bào)交流。
�。ㄟ^渡）孩子們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在誰最先來匯報(bào)。
1、第一小節(jié)
①讀文，說一說為什么喜歡這一小節(jié)？
�、谡l還有不同的感受，讀出來。
�、劢處煼蹲x，說一說你聽出了什么？
�、茏约壕毩�(xí)朗讀，把自己的感受讀出來。
�、荩ǔ鍪菊n件）孩子們，當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和煦的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時(shí)聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時(shí)你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（學(xué)生自由讀）
�、尴矚g第一小節(jié)的同學(xué)站起來讀。
�。ㄟ^渡）一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后，竟然變得如此美妙，如此神奇，這就是想像賦予大自然的活力，那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀，去追尋美好的夢想吧！誰接著來回報(bào)。
2、第二小節(jié)
�、僦该x，聽后說一說從他的讀中你感受到了什么？
�、冢ǔ鍪菊n件）孩子們，你們看：當(dāng)一場場春雨過后，柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫，貪婪地吮吸著大地母親的乳汁，你會發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了，更繁茂了，在不知不覺中，柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長大了，請你邊讀邊想像，把這種感受讀出來。（學(xué)生練習(xí)朗讀）
�、勰猩x。
（過渡）春天來了，桃紅了，柳綠了，我們的夢想在春風(fēng)中也更加美妙了，誰還愿意和大家分享你的快樂？
3、第三小節(jié)
①指名讀，評讀。
②長了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？展開想像的翅膀想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。
�。ㄟ^渡）藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈，柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽給予了我們無限的力量，我們是一群渾身散發(fā)著太陽氣息的孩子，就讓我們的心，我們的理想繼續(xù)飛翔。誰來接著匯報(bào)。
4、第四小節(jié)
①讀，談自己的感受。
�、谑前。覀兊膲粝腼w啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？請你展開想象的翅膀，大膽地想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）
③孩子們，你們真了不起，雖然年紀(jì)小，但夢想?yún)s如此遠(yuǎn)大，老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲，那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧�。R讀）
④小朋友帶著夢想飛向遠(yuǎn)方時(shí)，還要和爸爸媽媽商量商量，我們會和爸爸媽媽商量什么呢？請同學(xué)們在小組中說一說。
�、萑嘟涣鳌�
5、孩子們，當(dāng)我們面對著這春天的美景時(shí)，我向每個(gè)人的心中都會有一份興奮、有一份沖動，現(xiàn)在請你插上想象的翅膀，模仿課文前三個(gè)小節(jié)自己編一節(jié)，寫下自己的愿望。
6、全班交流（抽2個(gè)學(xué)生的作品展示）
總結(jié)： 孩子們，你們的心是火紅的，更是奔放的，小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢想，飛上月球，遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話：“想象力遠(yuǎn)比知識本身更重要�！蹦蔷妥屛覀儚默F(xiàn)在開始，插上想象的翅膀，用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢想吧！
板書：
我想
桃樹 引來布谷鳥
柳樹 長成綠色的帳篷
風(fēng)箏 在藍(lán)天上學(xué)習(xí)，
小草、小花、柳絮、蒲公英 飛到遠(yuǎn)方
�。ê桶职謰寢屔塘可塘浚�
《我想》教案 篇3
一、了解兒童詩，激發(fā)想象力
1、同學(xué)們，課前預(yù)習(xí)時(shí)，老師讓大家讀一些兒童詩。你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩嗎？（對！成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩就是兒童詩。）
2、一起來看一首兒童詩。（課件：兒童詩）“天上月亮圓又圓，/照在海里像玉盤。/一群魚兒游過來，/玉盤碎成兩三片。/魚兒嚇得快逃開，/一直逃到巖石邊。/回過頭來看一看，/月亮還是圓又圓�！保ㄗ杂勺x）
在月照大海的靜態(tài)美景中，通過魚兒的“逃”和“看”的動態(tài)加入，寫活了一群小魚兒戲水觀月的畫面。這就是兒童詩的可愛之處。
3、（課件“0”）這是什么？看看它的形狀特點(diǎn)，展開想象的翅膀，想想：“0”是什么？
�。〝�(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽……）
“0”是一 的
0是一輪火紅的朝陽；0是一枚大大的橙子；0是一個(gè)圓圓的月餅；0是一只好奇的眼睛……
二、導(dǎo)入課文
1、孩子們，老師真羨慕你們現(xiàn)在這個(gè)年齡，想怎么想就怎么想。你們敢把自己的想象在大膽些嗎？
2、此時(shí)，如果有一位神仙站在你面前，能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望的話，那你最大的愿望是什么呢？
3、同學(xué)們的想象豐富、奇特。是啊，每個(gè)人心里都會有許多這樣的美麗幻想，這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)她那美麗的幻想世界去看看吧!(板書課題，指名讀題。) （課件：課題）
三、初讀課文，體會詩境
1、現(xiàn)在請同學(xué)們快速瀏覽課文，用鉛筆畫出小作者都想做什么？（或者小作者的愿望是什么？）
2、小作者有這么多美好的愿望，你愿意和他一起來分享一下嗎？現(xiàn)在請你再讀詩歌，邊讀邊感受，在那么多愿望中，哪一個(gè)最令你神往？把最令你神往的愿望多讀幾遍，想象那是一個(gè)怎樣的情景？在讀的過程中你似乎看到了一幅怎樣的畫面？
四、細(xì)讀詩歌，感悟體會
1、第一小節(jié)讓自己接在桃樹枝上還帶出一串花苞，為了讓自己夠漂亮來吸引布谷鳥的聲聲歌唱。是啊請同學(xué)閉上眼睛想像一下那是一幅怎樣的畫面(桃樹枝上一串串含苞待放的桃花，正綻開笑臉，隨風(fēng)悠哇，蕩啊，多美呀!布谷鳥也發(fā)現(xiàn)了桃花的美麗，你聽，她唱著動聽的歌飛來了“布谷、布谷…”，過渡語同步)。
孩子們，睜開眼睛吧，看看你眼前是一個(gè)怎樣的世界，你能一個(gè)詞來概括你所感受到的畫面嗎？ (鳥語花香、春意盎然等)，（課件：桃花）喜歡這樣的畫面嗎？
怎么會悠出春天的歌唱的，想象一下。
這一個(gè)“悠”字表達(dá)出了這么多的含義，真是太傳神了。
讓我們用最美的春的歌唱來感染我們身邊的每一個(gè)人吧！
2、第二小節(jié)伸進(jìn)濕軟的土地干什么!是啊，它要和根一起汲取甜美的營養(yǎng)讓自己快快長大，你能把汲取換個(gè)意思相近的詞嗎？
是啊，而汲取就是吸取吸收，我要忙著快點(diǎn)吸收這土地里的營養(yǎng)，好能快點(diǎn)長成參天大樹垂下綠色的篷帳。(課件：柳樹)
我把腳丫接在柳樹上，伸進(jìn)土里，長成一座綠色的篷帳后，可以干些什么？
老師仿佛看到了你們化作了柳樹的根，正努力地茁壯成長。喜歡這一小節(jié)同學(xué)一起來讀出你的渴望吧！
3、第三小節(jié)(課件：三句話)你發(fā)現(xiàn)了什么？是啊，同是在說看卻用了三個(gè)不同的字，你覺得這樣的表達(dá)方式怎么樣？用這樣的不同詞語來表達(dá)看讓我們覺得文章不單調(diào)不重復(fù)，富于變化。你們在寫作時(shí)如果也應(yīng)用這種方法，一定會使你的文章錦上添花。
讓我們一起來讀出它的變化吧!長著眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛啊飛，它看到了白云、太陽還會看到什么？（課件：天空 風(fēng)箏）
風(fēng)箏上的眼睛還能看到許多我們在地上無法看到的東西，學(xué)到許多新知識，所以說藍(lán)天是我的---課堂。
4、第四小節(jié)讀后談體會。 “我”為什么想把自己種在春天的土地上？把自己種在土地上，還會變成什么？（課件：土地）（平日里看見陽光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景，談感受。）
我最大的愿望為什么是---成為柳絮和蒲公英?（課件：蒲公英）自由自在、無拘無束 (朗讀指導(dǎo))誰喜歡這樣的飛翔的感覺，一起站起來讀好嗎？
小柳絮，你要到飛到哪里去干什么？(飛向我的一下個(gè)幻想) 蒲公英你要到飛到哪里去干什么？
5、作者的愿望太多了，讓我們和他一起插上夢想的翅膀自由飛吧，但在那之前我們要先做件事，大家齊讀!如果你就是作者你會怎么和爸爸媽媽商量？(你會說些什么？)
6、我們領(lǐng)略了小作者的幻想世界，相信現(xiàn)在你也和他一樣沉浸在這春意盎然的美妙世界吧!一起來讀讀剛才我們學(xué)過的詩歌吧。
五、歸納總結(jié)、拓展空間
多美的畫面啊，多動聽的聲音，小作者想把手兒接在桃樹枝上，把腳兒連在柳樹枝上，把眼睛放在風(fēng)箏上……一個(gè)個(gè)美好的幻想，讓我們?nèi)缤砼R其境般瀏覽了一幅幅美麗的畫卷，你愿意也像小作者一樣把自己心中的幻想寫出來嗎？那現(xiàn)在就請你拿起手中的筆依照前三節(jié)的格式來寫出你心中的渴望吧!
交流朗讀 評議
六、總結(jié)：小作者的幻想，激起了我們心中的幻想與期盼，孩子們，盡情想像吧，別讓這個(gè)愛作夢的年齡虛渡，讓我們自由翱翔在這片幻想的海洋，說不定哪一天，你那遙不可及的夢想會成為真的呢!（課件：再見）
《我想》教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1,學(xué)會本課生字新詞,并能理解"悠蕩,汲取,柔軟,篷帳"等詞語意思.
2,正確流利有感情的朗讀并背誦課文.
3,鼓勵學(xué)生大膽想像,仿照課文前三節(jié)再編一段.
4,品讀理解詩的內(nèi)容,感悟詩情,通過幻想和想象,激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛,對美好生活的追求.
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):多種形式朗讀,理解詩人的想象,感悟詩情.
難點(diǎn):大膽想象,仿照課文前三節(jié)再編一段.
【教學(xué)安排】1時(shí).
【設(shè)計(jì)理念】
在《我想》這節(jié)課,依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求,注重學(xué)生"自主,合作,探究"式的學(xué)習(xí)理念.在學(xué)習(xí)過程中首先引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí),然后是自主合作學(xué)習(xí),循循漸進(jìn),逐步提高要求,使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法,從課文中感受,熏陶.同時(shí),給學(xué)生充分發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激qing,訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維.
【教學(xué)流程】
(一)創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)遐想.
1,播放歌曲 《種太陽》,認(rèn)真聆聽,說說你從歌曲中聽到那個(gè)小孩子的什么美好的愿望 你仿佛看到了什么
2,你也曾有過這么大膽而神奇的想像嗎 指名說說,激發(fā)想象興趣.
3,教師導(dǎo)言引入:今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兒童詩《我想》,一起走進(jìn)小詩中,去了解一下小朋友心中的美好愿望.讓我們和小作者一起領(lǐng)略那異彩紛呈的想象世界,去體味那奇異的想象所帶來的快樂吧.(板書課題)
設(shè)計(jì)意圖:上課伊始,教師用一段《種太陽》這首歌曲來創(chuàng)設(shè)愉快的思想境界,激發(fā)學(xué)生展開想像的欲望,激起學(xué)生想像的熱情,使學(xué)生的思維開始拓寬,更貼近幻想的境界.
(二)檢測回顧,初步感知.
1,學(xué)生自由讀,努力做到把詩歌讀正確,通順.
2,課件出示生字詞語,檢測字詞掌握情況.
3,檢測讀的情況,相機(jī)正音.
4,教師范讀,生聽讀思考:詩歌中的"我"有哪些美好的愿望
5,組織匯報(bào),相機(jī)板書.
(三)快樂品讀,理解詩境,感悟詩情.
品讀第一節(jié)詩:
女生讀,師生共評.
(聽了朗讀,我仿佛看到了……如:盛開著的桃花是那么鮮艷,那么美麗.)
②"我"的手兒接在桃樹枝上,自己仿佛也變成了桃花,想象一下,桃樹枝在春風(fēng)中怎么悠呀悠的 你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎 一起來,小桃樹們,悠蕩起你們美麗的小手.
�、劢Y(jié)合課件配著動作重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀"悠啊,悠——"(教師相機(jī)評讀引趣:啊!我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞,牽著萬縷春天溫暖的陽光,隨著風(fēng)兒悠蕩,悠得好輕,悠得好美,多么隨意,多么自由自在啊!)
④悠蕩的桃樹枝引來了那個(gè)可愛的小生靈了呢 你聽過布谷鳥的歌唱嗎 一起來聽聽.聽到布谷鳥的愉快歌唱,桃樹枝悠蕩得更歡快了,一起動作體驗(yàn).
�、菰谶@節(jié)詩中,詩人運(yùn)用了很恰當(dāng)?shù)膭釉~,你能把它們找出來嗎
⑥是呀,大自然是那么熱鬧,給我們的生活增添了無窮的樂趣,喜歡嗎 能用你的朗讀把它表達(dá)出來嗎 (表演讀)
品讀第二節(jié)詩:
男生讀第二節(jié)詩,想一想,在這節(jié)詩歌中,小朋友想象自己怎么樣了
讀中引導(dǎo)理解"汲取".
把腳丫接在柳樹根上的小朋友長啊,長,后來長成什么了
"篷帳"什么意思 你見過嗎 做什么用的
再讀一讀,想象那么多綠色帳篷該多么生機(jī)勃勃,多么清新涼爽啊!
品讀第三節(jié)詩:
齊讀第三節(jié)詩歌.
質(zhì)疑討論:想一想,你明亮的眼睛裝在風(fēng)箏上,飛向藍(lán)天上,風(fēng)箏會帶著你看到些什么 為什么說"藍(lán)天是我的課堂"
剛才兩個(gè)小節(jié),詩人分別"悠哇,悠","長啊,長,在這節(jié)詩歌中,用的是什么詞 為什么用"望啊,望" (體會動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確.)
過渡導(dǎo)引品讀感悟第四節(jié)詩歌:
(1),師導(dǎo)言引趣:啊,作者的想象多么奇妙啊,他的想象可豐富著呢,他還想變成許許多多事物呢!自由讀第四節(jié),說說在這節(jié)詩歌中,詩人有什么愿望
(2)把自己種在春天的土地上可以怎么樣 (讀出變小花,小草的快樂.)
(3)作者最大的愿望是什么呢
(4)作者為什么要把自己變成"柳絮和蒲公英" "柳絮和蒲公英"有什么共同點(diǎn) (課件出示柳絮和蒲公英的圖片,認(rèn)識,感受特點(diǎn).并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)讀好"飛呀,飛——",感受到要讀得悠長才美,才能讀出隨風(fēng)飄逸的味道.)
(5)他要飛到的那個(gè)"遙遠(yuǎn)的地方" 可能會是什么地方 你猜一猜.
(6)愛幻想的小家伙,你要飛到哪個(gè)地方,去那做什么呢 (引發(fā)幻想)
(7)飛到"遙遠(yuǎn)的地方"還要注意什么
(8)從"和爸爸媽媽商量商量"里可以看出小作者是個(gè)怎樣的孩子
(9)除了愛父母外,你從那么多想像中還感覺到作者還愛什么
(引導(dǎo)體會,相機(jī)板書:愛生活,愛大自然.)
(四)配樂朗讀,體味情感.
1,多么清新可愛的一首詩歌呀,讓我們一起再來美美地讀一讀.
2, 師點(diǎn)撥(配樂)引讀:在那桃花盛開的春天,"我"想象自己的小手安在了桃枝上……(讀第一節(jié));旭日下,和風(fēng)中,垂柳拂岸,"我"想象自己的腳丫接在柳樹根上……(讀第二節(jié));春天是放風(fēng)箏的季節(jié),藍(lán)天白云,風(fēng)箏飄飛,給人們帶來多少歡樂,"我"把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上,體驗(yàn)春天的快樂……(讀第三節(jié)); 陽春三月,綠草成茵,花繁似錦,"我"把自己想象成了大地……(讀第四節(jié));我是個(gè)向往自由的孩子,也是聽話的孩子……(讀第五節(jié)).
(這一環(huán)節(jié)注重朗讀訓(xùn)練,并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià),使學(xué)生在評價(jià)中,逐步提高閱讀理解能力.)
(五)拓展延伸,仿寫詩歌.
1,師導(dǎo):讀了這首有趣可愛的兒童詩后,同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥一樣,飛呀飛,飛到那奇異的想象世界,在那里自由的飛翔了.那就讓我們也來模仿課文一,二,三節(jié)的寫法,也試著編一編,把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧.
只要找到竅門,我們也可以當(dāng)小詩人.作者的小竅門是什么 大家看看每一節(jié)詩,寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象,自己身體哪個(gè)部位的變化,有什么變化
2,生討論交流:春天還有那些可以進(jìn)行想象的 夏天,秋天,冬天呢
(春天的桃花,柳樹,風(fēng)箏,還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象,那么,春天的細(xì)雨,燕子,夏天的荷花,小溪和鳴蟬,秋天的桂花飄香,冬天的雪,都可以啟發(fā)我們想象.還有干旱的大地,混濁的河流,沙塵暴,社會治安,國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象.請同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借,然后展開想象,并把它寫成一首小詩.)
3,學(xué)生放飛想象,自由仿寫.
附板書:
手兒—接—桃樹枝 悠
我想 腳丫—連—柳樹根 長 (熱愛生活,熱愛大自然)
眼睛—裝—風(fēng)箏上 望
自己—種—土地上 飛
《我想》教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩。
2.使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。
3.鼓勵學(xué)生大膽想象、仿照課文再續(xù)編一段詩歌。
4.對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這首詩，使學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象、仿照課文再續(xù)編一段詩歌。
一、談話導(dǎo)入，揭題。體會兒童奇特的想象
1、師出示符號“0”，讓學(xué)生根據(jù) “0”的形態(tài)特點(diǎn)觀察、想象：“0”是什么？
生：數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽…
師：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，能把一個(gè)簡單的符號想象成一個(gè)個(gè)事物。接下來老師還要考考你們，能從這樣的句子中想到什么？
2、師：出示“小手﹢桃樹枝”，如果把你的小手安在桃樹枝上，會長出什么呢？（預(yù)設(shè)：我會長出稚嫩的花蕾，在陽光下盡情地綻放。我會長出稚嫩的枝條，在春風(fēng)春雨中盡情地生長。）
師：此時(shí)的你會有些什么想法？（預(yù)設(shè)：我會與樹上的小鳥、桃樹枝、桃樹葉成為好朋友。我會讓小鳥在我的枝條上筑巢、搭窩，讓鳥的家族自由地歌唱。
3、出示“腳丫十柳樹根”，如果把你的腳丫接在柳樹根上，又會長出什么呢？
（預(yù)設(shè)：我會長好多好多的根。我會發(fā)好多好多的芽。我會長出很多很多的柳枝、柳葉。我會長出很多很多的柳樹，長成一片茂盛的柳樹林子。）
師：此時(shí)的你會有些什么愿望？（預(yù)設(shè)：我會給人們遮蔭，讓我的同學(xué)在樹下乘晾、讀書……）
4、出示“眼睛十風(fēng)箏”，如果把你的眼睛裝在風(fēng)箏上，你會看到些什么？
�。A(yù)設(shè)：我會看見藍(lán)藍(lán)的天空、自由飄飛的白云。我會看見自由飛翔的小鳥；還會看見紅彤彤的太陽）。師：往下看。
�。A(yù)設(shè)：看到巍巍長城、滾滾長江、滔滔黃河、一碧千里的草原；看到繁華的都市北京、上海、重慶、萬州……）
師：出示“我＋春天的土地”，如果把你種在春天的土地里，你會變成什么？
�。A(yù)設(shè)：我會變成小草、小花，把祖國打扮得美麗無比。）
師：多么美好的愿望啊！你們呢？會變成什么？有什么美好的愿望？
（預(yù)設(shè)：我會變成蒲公英，在空中自由地飛呀飛，把我的理想告訴小樹、小花，告訴小松鼠、小花貓、小熊貓……我會變成一棵搖錢樹，為窮人搖下很多很多的錢，讓他們過上幸福的生活。
三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀《我想》，啟發(fā)學(xué)生用學(xué)習(xí)詩歌的方法體會《我想》的思想感情
（師過渡：同學(xué)們的想象豐富、奇特，能把幾個(gè)文字想象成一幅幅圖，真了不起！接下去讓我們?nèi)タ纯丛娙耸窃趺礃影严胂髮懗擅烂赖囊皇自姷模┐蜷_課文39頁去讀讀《好想》
要求：1.自由放聲朗讀課文，遇到生字、新詞多讀幾遍，讀到字正腔圓。
2.檢查、教讀，讀到正確、流利，讀出兒童詩的節(jié)奏、韻味。特別注意“悠�。╳a）悠”、“長�。╪ga）長”、“望�。╪ga）望”、“飛�。▂a）飛”中的“啊”的變音指導(dǎo)。
四、精讀詩文，體會《我想》的想象意境。
1、師：剛才同學(xué)們都放聲美美的讀了這首詩，但有時(shí)侯靜靜地去讀，靜靜去想象，你會有更多的收獲。下面就請同學(xué)們在優(yōu)美的鋼琴旋律中走進(jìn)這首詩，把自己讀的感受寫下來！
2、生讀，師巡視
3、生反饋?zhàn)约旱母惺�，順便讀走進(jìn)喜歡的小節(jié)。師再采用多人次讀——同桌互讀——男女賽讀——配樂齊讀
師：這首兒童詩仿佛把我?guī)缌巳鐗羧缁玫耐捠澜�，�?dāng)我很不能理解，詩人為什么要寫這最后一段，是不是有畫蛇添足的嫌疑？（預(yù)設(shè)：生暢想原由，師：詩的解讀有很多種，堅(jiān)持自己的也是一種風(fēng)格！讀了詩以后，你們想不想做詩人，也來揮灑一番！ 我想詩人也是這樣想的，你們看文后的省略號）
五、體會作者構(gòu)思特點(diǎn)，模仿寫詩
1、師：這首詩在寫法上有什么特點(diǎn)（作者用了比喻、擬人等修辭手法。每一節(jié)都是先寫我想怎么樣，再想象長成什么、變成什么.）
2、師：對！你能模仿著寫一寫嗎？（生模仿寫作5分鐘后）
3、生朗誦自己的詩，師點(diǎn)評
4、師總結(jié)：同學(xué)們，我們讀兒童詩就要抓住詩中的畫面與精美語言中傳神的重點(diǎn)詞去體會詩的意境，體會詩的感情、道理、想法；我們寫兒童詩就要用畫面及凝練的詩化語言去創(chuàng)造優(yōu)美的意境去表達(dá)我們的感情和想法。
《我想》教案 篇6
內(nèi)容分析：
這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發(fā)揮幻想和想象，寫出了我的小小愿望，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象，依照課文前三節(jié)，再編一段。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌，今天，我想送給同學(xué)們一首歌，我們一起來聽聽好嗎？（播放《種太陽》）
2、同學(xué)們聽得都很認(rèn)真，很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來了，讓我感受到你們也很喜歡這首歌，你能說一說這首歌中的這個(gè)小朋友有什么愿望嗎？
3、“種太陽”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀，我想在我們心中，也都會有這許許多多的夢想，誰愿意來說說呢？（學(xué)生自由發(fā)言）現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢想的天堂，繼續(xù)學(xué)習(xí)“我想”這一課。（板書課題）
二、學(xué)習(xí)新課。
1、整體感知。
（1）現(xiàn)在請同學(xué)們打開書本，一起讀一讀課文（全班齊讀課文）。
�。�2）剛才聽了你們讀課文，老師也想讓你們聽聽別人是怎么讀的。（聽錄音朗讀）
（3）別的小朋友讀的和你們讀的有什么不同呢？
2、細(xì)讀感悟。
�。ㄒ唬┱埬銖恼n文中選出自己最喜歡的小節(jié)，學(xué)學(xué)剛才那個(gè)小朋友，有感情地讀給小組內(nèi)的小伙伴聽，說說在那個(gè)小節(jié)中，“我”的愿望是什么，并相互交流各自的感受。
�。ǘ﹨R報(bào)交流。
同學(xué)們，你們交流得很熱烈，現(xiàn)在就讓我們把這份情感上的快樂與大家共享。
1、第一小節(jié)
�。�1）請喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀讀這一小節(jié)。其他學(xué)生評。
�。�2）在這個(gè)小節(jié)中，“我”的愿望是什么？在這一小節(jié)中，你還讀懂了什么？
（3）孩子們，現(xiàn)在請你們想象一下當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們，在和暖的春風(fēng)中，桃花展開了粉紅的笑臉，散發(fā)著陣陣清香，我們漫步在桃樹林中，不時(shí)聽到布谷鳥清脆的鳴叫，這時(shí)你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）
�。�4）我們就是那一朵朵盛開的桃花，讓我們把這份幸福、愉快讀出來。（齊讀）
2、第二小節(jié)
�。�1）指名讀，其他學(xué)生評。
（2）在這個(gè)小節(jié)中，“我”的愿望是什么？
�。�3）“我”從一條柳樹根一下子長成了一座綠色的篷帳，表現(xiàn)了“我”怎么樣的心情？（“我”想要快快長大）請你們把這種急切的心情讀出來。（齊讀）
3、第三小節(jié)
�。�1）請喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀讀這一小節(jié)。其他學(xué)生評。
�。�2）在這個(gè)小節(jié)中，“我”的愿望是什么？
�。�3）長了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔，它看到了太陽、白云，它還會看到什么？展開想象的翅膀想一想，說一說。（學(xué)生自由發(fā)言）
同學(xué)們，你們想得太美了，在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物，難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。
�。�4）讓我們帶著對藍(lán)天美好的想象，一起有感情地讀一讀這一小節(jié)吧！
�。小⑴荣愖x）
4、第四小節(jié)
�。�1）請喜歡這一小節(jié)的同學(xué)讀，談自己讀完這一小節(jié)感受。
（2）在這個(gè)小節(jié)中，“我”的愿望是什么？
�。�3）是啊，我們的夢想飛啊飛，飛到了遙遠(yuǎn)的地方，這遙遠(yuǎn)的地方會是哪兒呢？我們飛到那兒去干什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言）
那就讓我們帶著自己美好的夢想，再來讀一讀這一小節(jié)吧�。R讀）
5、第五小節(jié)
�。�1）老師也喜歡這一小節(jié)，讓老師給你們讀一讀好嗎？（師讀）
（2）“我”要和爸爸媽媽商量什么？你們有什么感想呢？
三、配樂朗讀
讓我們伴著音樂，帶著自己美好的感受，一起再有感情地讀讀課文！
師：哇！讀得太美了，老師仿佛聽到了布谷鳥的聲聲歌唱，看到了藍(lán)天、白云、小草、小花，看到了蒲公英正飛呀，飛——，飛到遙遠(yuǎn)的地方。多么迷人的大自然呀！
四、擴(kuò)展訓(xùn)練。
�、痹谛〗M合作里仿照課文前三節(jié)再編一段。
師：剛才許多同學(xué)都說出了自己美好的愿望，我們也來當(dāng)一回小詩人，試著編編小詩，行嗎？
⒉在小組里編一編。
�、持该麉R報(bào)、交流。
五、作業(yè)：把仿寫的小詩寫下來與同學(xué)交流。
教學(xué)反思：
1、“種太陽”是一首學(xué)生十分喜歡的歌曲，以此引入新課，一是因?yàn)檫@首歌貼近本單元的主題：幻想和想像，二是能夠很好的調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍氣氛。
2、這是一首富有兒童情趣但比較簡單的詩歌，因此在課堂上我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生與文本產(chǎn)生心靈的共鳴，學(xué)生之間進(jìn)行情感上的交流，在這種交流中，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩歌，把自己的感受充分地表達(dá)出來。
3、讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。
4、借助多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，使學(xué)生深入理解詩中的內(nèi)容和意境。
不足與建議：
1、每一個(gè)問題的拋出，都給學(xué)生一定的提示，不敢真正“放手”，這會限制學(xué)生思考的方向，束縛學(xué)生的發(fā)散思維，
2、教師上課時(shí)語速偏快。（個(gè)人習(xí)慣問題，這點(diǎn)我將在今后的教學(xué)工作中多注意�。�
3、沒有注意引導(dǎo)學(xué)生講完整話。
4、最后一個(gè)小節(jié)，應(yīng)該適時(shí)進(jìn)行思想教育，由于時(shí)間關(guān)系做得比較不足。
5、建議抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行教學(xué)，如第一小節(jié)“悠蕩”。
6、仿寫之前可讓學(xué)生說說“我想干什么”，再從內(nèi)容與寫法上進(jìn)行觀察、比較，以提示仿寫。
7、可抓住一個(gè)小節(jié)細(xì)講，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，其余小節(jié)自學(xué)，反饋。
上了這一節(jié)課，感覺自己又學(xué)到了不少東西，我將在今后的教學(xué)中多向其他老師請教，糾正自己的不足，不斷提高自己的教學(xué)水平。
《我想》教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、會認(rèn)12個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文。
過程與方法：
1、鼓勵學(xué)生運(yùn)用已有的識字方法識字，并能大膽創(chuàng)新。
2、通過演想自悟，來拓展課文內(nèi)容，增強(qiáng)對詩歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
3、通過小組合作學(xué)習(xí)，來檢查學(xué)生識字、讀詩的情況。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
1、通過學(xué)習(xí)課文，鼓勵學(xué)生大膽想象，能續(xù)寫課文，培養(yǎng)想象力。
2、在學(xué)生理解詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會表達(dá)的思想感情。
策略與方法：
1、讀中感悟
朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一，新課標(biāo)提倡學(xué)生以讀為主，讀中理解，讀中感悟，讀中受到情感的熏陶。教師對教材理解把握的深度，并不是學(xué)生理解課文的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，教學(xué)時(shí)要始終堅(jiān)持“淺化理解”的原則，要給學(xué)生的讀書體會留出余地。不需要教師作無意義的“深刻剖析”，要重視學(xué)生讀的訓(xùn)練，朗讀與理解相結(jié)合，體會到什么程度就讀出什么水平，讀出自己對文章的獨(dú)特體驗(yàn)。
2、讀演結(jié)合
表演的過程就是一種形象思維的過程，學(xué)生在入情入境的表演中，對故事的情趣有了更深的體驗(yàn)， 在表演之后，讓學(xué)生帶著表演的感受再讀課文，完成從語言到思維再到語言的完整的思維過程。
3、童話故事激趣導(dǎo)入，通過自讀、我寫你猜、看拼音等認(rèn)識本課的生字，在各種形式的游戲活動中鞏固生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
童話故事或童話故事光盤、生字卡片、課文錄音
教學(xué)過程：
教師與學(xué)生活動過程
設(shè)計(jì)意圖
教學(xué)再設(shè)計(jì)及隨筆
一、故事激趣，導(dǎo)入新課
1、播放光盤或講故事《神筆馬良》。問：“你覺得馬良這個(gè)人怎么樣呀？
�。▽W(xué)生可能回答：
�。�1）馬良一心一意地幫助別人；
�。�2）馬良為了老百姓能過上好日子而不怕危險(xiǎn)；
�。�3）馬良真勇敢
……）
2、如果你是馬良，你會用神筆做什么呢？
�。òl(fā)揮學(xué)生的想象力，暢所欲言）
3、師：同學(xué)們的想象力太豐富了，相信你們的這枝筆會有所作為的！孩子們， 今天，有一位大姐姐，她把自己交給了大自然，這究竟是怎么回事呀？你們想知道嗎？（板書：我想）
興趣是學(xué)生積極求知的誘因，由學(xué)生喜聞樂見的童話故事導(dǎo)入，學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的興趣，上課一開始就積極參與到教學(xué)過程中來了，而且還設(shè)計(jì)了貼近孩子內(nèi)心的談話話題，讓他們很快進(jìn)入了情境。
用激勵、神秘的語言調(diào)動孩子學(xué)習(xí)課文的熱情，同時(shí)初步開啟他們想象的空間
二、檢查預(yù)習(xí)，識記生字,理解詞語。
1、老師給大家5分鐘，請同學(xué)們打開書自讀這首詩，不認(rèn)識的字用自己喜歡的方式解決。誰先讀熟了，告訴老師。
（學(xué)生自己讀詩歌。遇到不認(rèn)識的字和讀不好的地方想辦法解決。）
2、指名讀。
師：誰愿意讀給大家聽一聽？師及時(shí)表揚(yáng)讀的好的同學(xué)和認(rèn)真聽的同學(xué)。
（請同學(xué)們一邊注意仔細(xì)聽準(zhǔn)你不認(rèn)識的字的讀音，一邊體會詩歌的韻味。）
教師在評價(jià)表上評分。（正確、流利、獎個(gè)“小麥克風(fēng)”）
3、課件出示本課詞語：花苞、牽＇萬縷、濕軟、汲取、營養(yǎng)、帳篷、風(fēng)箏、柔軟、生輝、
柳絮
（學(xué)生自由讀詞語，同桌互讀）
�。ㄖ该麑W(xué)生認(rèn)讀、開火車讀。）
4、對于個(gè)別容易認(rèn)錯(cuò)的生字，教師可利用與形近字對比的形式，來記憶字形。
汲——吸 縷——樓
�。▽W(xué)生認(rèn)讀形近字，給形近字組詞。）
5、這些詞語，有無不懂的？共同研討解決。
�。▽W(xué)生思考、質(zhì)疑：（解決策略）
（1）“汲取、柔軟、濕軟、”讀書中的句子，結(jié)合上下文來理解。
�。�2）“柳絮、帳篷”一詞試著說一句話。
�。ㄆ渌脑~學(xué)生可以從字面上理解。）
6、再自由讀一遍課文。
7、師問：“讀完課文后，你有什么想說的嗎？”
（學(xué)生整體感知后表達(dá)自己的見解。）
培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的好習(xí)慣。
培養(yǎng)學(xué)生的傾聽能力。
識記生字，把握“字不離詞、詞不離句的”原則，不僅降低了難度，也使學(xué)生容易理解字義，體現(xiàn)在語言環(huán)境中識字。
通過形近字對比區(qū)分，達(dá)到識記鞏固、準(zhǔn)確運(yùn)用的目的。
詞語是理解課文的關(guān)鍵，本環(huán)節(jié)教師先引領(lǐng)學(xué)生掃清生詞的障礙，在解決生詞的過程中，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)實(shí)踐性的特點(diǎn)，運(yùn)用找一找、讀一讀、做一做、說一說等方法來解詞，豐富了課堂內(nèi)容。
幫助學(xué)生理清文章的大致思路，為更好的學(xué)習(xí)課文打基礎(chǔ)。
三、精讀課文，感悟情感（第二課時(shí)）
1、指名讀課文，自由讀課文。
�。▽W(xué)生讀課文）
2、師：你喜歡哪個(gè)小節(jié)，就去讀哪個(gè)小節(jié)？讀后和小組同學(xué)交流你為什么喜歡它？
�。ㄐ〗M內(nèi)交流、討論，同學(xué)之間可以取長補(bǔ)短。）
3、全班交流：你喜歡哪一小節(jié)？先讀一讀，然后說說為什么喜歡？（教師可提示：抓住重點(diǎn)詞句來說）
注：學(xué)生圍繞著課文內(nèi)容說，也可以通過自己的理解說。（學(xué)生之間可以互相補(bǔ)充，也可以提問題）
�。ń處熞プ×咙c(diǎn)給予及時(shí)的評價(jià)）
�。�1）如果學(xué)生說到喜歡第三節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“望到了什么？”也可以讓學(xué)生思考：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
也可以鼓勵學(xué)生根據(jù)第3小節(jié)再編一段。
學(xué)生各抒己見，不必拘于一格。
�。▽W(xué)生說自己編好的那段，其他同學(xué)可以補(bǔ)充或提意見。）
（2）有的學(xué)生可能說喜歡第一節(jié)。教師問：“你覺得和桃樹一起悠來悠去，心情怎樣呀？
師：“喜歡第一節(jié)的同學(xué)請你們讀一讀吧！讀出你的心情、讀出你的情感！”
�。▽W(xué)生用自己的語言表達(dá)此時(shí)此刻的心情）
�。�3）有的學(xué)生可能喜歡第二節(jié)。教師可以追問：“綠色的篷帳是什么呀？作者為什么會用這個(gè)詞呢？”
�。▽W(xué)生齊讀。）
�。�4）有的同學(xué)可能會喜歡最后一小節(jié)。教師可以問：“你想把自己種在哪里呀？變成什么呀？
�。ㄐ〗M討論后發(fā)言。
學(xué)生各抒己見。）
4、最后聽課文錄音。
（學(xué)生閉著眼睛傾聽并想象課文所表達(dá)的內(nèi)容。）
5、師小結(jié)：“我們學(xué)了這篇課文以后覺得心情好舒暢呀！你知道詩歌中小朋友的愿望是什么嗎？你有自己的愿望嗎？”（學(xué)生暢所欲言）
語文學(xué)習(xí)中，理解內(nèi)容，體驗(yàn)情感，都要以學(xué)生的充分閱讀為前提，因此，各種形式的反復(fù)讀，使學(xué)生在讀中感悟詩歌內(nèi)容及在聽讀中識記生字。培養(yǎng)學(xué)生在語言環(huán)境中自主識字的能力。
給學(xué)生自由、主動發(fā)揮的空間，由整體向局部遞進(jìn)，來理解詩句的意思，就降低了學(xué)習(xí)的難度。（學(xué)生只要理解大概意思即可，能用自己的話說出來就行）
通過學(xué)生的交流，充分發(fā)揮學(xué)生是學(xué)習(xí)主人的思想，學(xué)生愿意學(xué)哪就學(xué)哪，尊重孩子的主觀愿望，把握尺度，以學(xué)定教。使學(xué)生在生生、師生的交流與互動中理解課文內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出富有個(gè)性的語言、動作和神態(tài)。
培養(yǎng)學(xué)生想象力
提高學(xué)生的作文和寫作的能力。
孩子能夠感覺到此時(shí)此刻的心情。
再一次發(fā)揮學(xué)生的想象力，讓他們體會到柳樹在我的幫助和合作下快速地長大。
啟發(fā)學(xué)生的想象力，讓他們在想象的空間里自由飛翔，通過充分的想象幫助孩子們樹立遠(yuǎn)大的志向和抱負(fù)。
通過聽，進(jìn)一步體會詩歌的意境。把詩的意境內(nèi)化成學(xué)生自己的感情。
讓學(xué)生在意猶未盡中深化課文主題，達(dá)到充實(shí)文本的作用。
四、實(shí)踐活動，課外延伸
師：《我想》這首詩歌所描繪的景色是美麗的，想象力是豐富多彩的，你能為這首詩歌配上畫嗎？再寫上你創(chuàng)作的詩歌？
�。▽W(xué)生可以畫畫，也可以貼圖片，還可以是學(xué)生自己想象的，只要是學(xué)生喜歡的都可以。）
課外拓展體現(xiàn)了開放性，使學(xué)生走出課本，融入生活，學(xué)會積累和運(yùn)用想象，更好的激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造力，使每節(jié)課都回味無窮。
五、小組合作，識記生字。
1、教師出示生字卡片貼在黑板上問：“你有好辦法記住這些字嗎？誰愿意當(dāng)小老師教教大家？”
（指名教大家記字，學(xué)生在教大家記字的時(shí)候，教師要及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，并相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生組詞和造句）
2、學(xué)生獨(dú)立寫字。
應(yīng)視需要而定抓住有利的時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行識字，并不一定非得安排獨(dú)立的識字環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的主要在于反饋學(xué)生的識字情況。
不管學(xué)生用什么方法記憶也不管方法是否巧妙都應(yīng)鼓勵，因?yàn)檫@些都是經(jīng)過孩子們思考的個(gè)性化的結(jié)論。
書寫應(yīng)重視學(xué)生良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)。
《我想》教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識文中13個(gè)生字，并能理解重點(diǎn)詞語的意思。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、鼓勵學(xué)生大膽想像、依照課文第三節(jié)再續(xù)編一段。
4、對學(xué)生進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)的思想教育。
學(xué)生分析：
我們班級的學(xué)生朗讀水平比較好，課堂上思維活躍，想像力豐富，能夠聯(lián)想到許多美妙的景色，學(xué)生也都有一定的評價(jià)能力，老師要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，幫助他們學(xué)習(xí)、感悟小詩的美，并試著續(xù)編小詩。
教材分析：
這一單元主題是“幻想和想像”，《我想》是一首富有兒童情境的詩歌，以兒童的口吻，充分發(fā)揮幻想和想像，寫出了“我”的小小的心愿，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，去追求美好的未來。教材中的小詩是一首貼近學(xué)生生活的詩歌，讓學(xué)生通過朗誦這首詩，能夠展開自己的想像，能夠續(xù)編這首小詩是本節(jié)課的重點(diǎn)部分。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課
師：請大家伸出你的手指和老師一起畫一個(gè)東西。（老師和學(xué)生共同在空中畫了一個(gè)圈）你們猜一猜我們剛才畫了一個(gè)什么東西。
�。ㄉ险n伊始，教師用形體語言與學(xué)生共同完成了一項(xiàng)任務(wù)，學(xué)生的積極性馬上上來了，并且學(xué)生放開了思維，激發(fā)了學(xué)生想像的欲望，為新課開了一個(gè)好頭）
師：你們在上學(xué)之前和現(xiàn)在還有什么樣的夢想，講給大家聽聽。（這個(gè)問題，貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生的想像欲望再一次被調(diào)動起來。）
師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇可以展開我們想像的課文，請大家和老師一起板書課題——我想。
二、初讀課文，解決生字
1、師：用你們最喜歡的方式把課文讀一遍，用你們那智慧的筆記下你們的問題，留下學(xué)習(xí)知識過程的痕跡。
（不動筆墨不讀書的好習(xí)慣一直是這個(gè)班級的教學(xué)特點(diǎn)。）
2、把你記下的問題與同組同學(xué)交流一下。
3、匯報(bào)你們學(xué)習(xí)的體會和收獲。你學(xué)會了什么？
4、師生共同提出自己認(rèn)為的重點(diǎn)詞語，全班共同解決重點(diǎn)詞語。
�。ɡ蠋熡眠@種方法了解了學(xué)生的合作收獲，尊重了學(xué)生主導(dǎo)學(xué)習(xí)。）
三、品讀課文、加深理解
1、再讀一遍課文，到小組中講一講，你自己讀了什么？在讀的時(shí)候你又想到了什么？
2、全班交流學(xué)生提到的重點(diǎn)問題。
3、師：這首美麗的小詩中，一定有你最喜歡的一部分，馬上練一練，一會我們來比一比看誰讀得最有感情！我們大家都是評委。
�。ㄟ@項(xiàng)活動的設(shè)計(jì)使學(xué)生先練再讀再評的過程中體會到詩中的意境，學(xué)生得到了多方面的訓(xùn)練。）
4、嘗試背誦
四、放飛想像、拓展延伸
1、師：把你的想像寫下來，可以仿照第三小節(jié)續(xù)編，也可以不用仿照，自己寫。
2、師：把你們的美好想像用你們最美的聲音讀出，把想像的翅膀放飛。
（讓學(xué)生仿照續(xù)編這首小詩，是本文的要求，但老師并沒有完全讓學(xué)生仿照第三小節(jié)來續(xù)編，而是讓學(xué)生放手去做，這樣學(xué)生就不受任何約束，充分發(fā)揮想像來續(xù)編，不但使學(xué)生產(chǎn)生了新奇感。注重了不同興趣的培養(yǎng)滿足了不同學(xué)生的不同需求。
3、把今天寫的小詩寫進(jìn)你的日記中，回到家中給父母讀一讀。
教學(xué)反思：
本節(jié)課的教堂設(shè)計(jì)旨在于讓學(xué)生充分讀的過程中感受到詩中的意境，養(yǎng)成良好的獨(dú)立閱讀時(shí)養(yǎng)成的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。在“以讀代講”的宗旨指導(dǎo)下，孩子們無論是在朗讀小講壇 上，還是續(xù)編小詩以及小組交流中都 是那么積極主動，他們被小詩所吸引，被小詩所陶醉。通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這首小詩，學(xué)生讀出詩中的情境，讀出了自己的想像。
在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人，師生之間的互相補(bǔ)充、合作交流，體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
總評：
“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。
本課教學(xué)以讀代講，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，老師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。本節(jié)課的亮點(diǎn)在于讓學(xué)生充分展開想像，放飛了學(xué)生想像的翅膀，給學(xué)生留下了足夠的思維空間，對學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)生在自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)方式中真正學(xué)到了知識，得到了能力的提高。
《我想》教案 篇9
教學(xué)要求：
情感目標(biāo)：理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
知識目標(biāo)：學(xué)會本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識八個(gè)字。
能力目標(biāo)：正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
教學(xué)重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
教學(xué)難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2.激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3.正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1.觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2.教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
3.板書課題。
二、初讀課文。
1.自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3.糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
4.老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
5.指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
1.從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
�。�1）我想變成什么？為什么？
�。�2） 提出自己不明白的問題，小組討論。
（3）用讀或演的形式匯報(bào)。
2.交流匯報(bào)。
�。�1）交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
�。�2） 學(xué)習(xí)第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵學(xué)生充分說。
解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
�。�3）學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?
3.學(xué)習(xí)第五節(jié)。
�。�1）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
�。�2）交流匯報(bào)。
四、鞏固練習(xí)。
1.配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
2.推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
3.配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
1.讀完課文，你有什么體會？
學(xué)生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.指導(dǎo)背誦這首詩。
2.鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
3.學(xué)會九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1.指名分小節(jié)朗讀課文。
2.配樂齊讀課文。
3.指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
（1）給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。
�。�2）同桌相互說，相互評價(jià)。
�。�3）推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
二、背誦指導(dǎo)。
1.依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。
2.指名分小節(jié)背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1.出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
2.小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
3.小組代表匯報(bào)。
悠 谷 腳 丫 軟
營 柔 堂 遙
4.指導(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、擴(kuò)詞練習(xí)。
悠：悠久 悠揚(yáng) 悠閑
谷：稻谷 谷子 深谷
腳：腳印 腳步 腳趾
軟：松軟 柔軟 軟弱
營：軍營 營地 營房
堂：食堂 紀(jì)念堂 禮堂
柔：溫柔 柔弱 柔美
《我想》教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1 .正確、流利、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌。
2 .理解詩歌內(nèi)容，體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3 .鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段.
重難點(diǎn)、關(guān)鍵：
指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課 文第三節(jié)再編一段.
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入
1、 每個(gè)人都有自己的愿望，誰愿意跟大家說說自己的愿望。
2、 今天，我們要來認(rèn)識一個(gè)女孩，她的愿望和大家可不一樣，想知道嗎？這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《我想》。（板書課題）
二、 初讀課文，認(rèn)讀生字
1、 自由讀課文，劃出生字詞。
2、 生個(gè)別讀。
3、 評價(jià)，隨機(jī)出示生詞。
4、 齊讀詩歌。
三、 細(xì)讀課文，想像體會，理解內(nèi)容
1、 喜歡這首詩歌嗎？接下來，我們一起來學(xué)習(xí)這首詩吧。
2、 自由讀全詩，選擇自己喜歡的小節(jié)多讀幾遍，看看你從中讀懂了什么，明白了什么。
3、 學(xué)習(xí)第一小節(jié)
�、拧� 認(rèn)真默讀第一小節(jié)，邊默讀邊想像詩中所描寫的畫面。（配樂）
�、啤� 指名說說你看到了什么？
⑶、 “悠蕩”是什么意思，怎么知道的？（聯(lián)系生活實(shí)際是理解詞語意思的好方法）
�、�、 師：你看，微風(fēng)吹過，粉紅色的桃花隨著風(fēng)兒輕輕擺動，引來了歡唱的布谷鳥，多美感啊！該怎樣讀好這一小節(jié)呢？
（自己試讀→指名讀、評議→齊讀）
⑸、 小結(jié)學(xué)習(xí)方法
剛才，學(xué)習(xí)第一小節(jié)時(shí)，同學(xué)們不但想像了文中描寫的景象，還交流了各自讀文的感受。邊讀邊想像也是一種理解課文內(nèi)容的認(rèn)識課文方法內(nèi)容的方法。接下來，我們一起用剛才的方法自己學(xué)習(xí)第二節(jié)：先讀一讀，想像畫面，再和同桌交流自己想像到的和感受到的。
4、 自學(xué)第二節(jié)
⑴、 自學(xué)：先輕聲讀文，再與同桌交流讀文后的感受。
�、�、 班級交流（指名談感受）“綠色的篷帳”是什么樣兒的？
�、恰� 指名有感情朗讀。
5、 學(xué)習(xí)第三節(jié)
�、拧� 齊讀第三小節(jié)。
�、�、 誰能說說你為什么喜歡這一小節(jié)？
�、恰� 除了詩歌描寫的畫面你還看到了什么？
⑷、 詩歌描寫的畫面美嗎？想像是一件美好的事。我想這時(shí)同學(xué)們的頭腦里肯定有很多的畫面，現(xiàn)在，我們也來編一編，象小女孩那樣把這畫面用詩歌描繪出來好嗎？
四、 布置作業(yè)
1、 把自己編的詩歌寫下來，讀給家長欣賞。
2、 把詩歌所描繪的畫面畫下來。
《我想》教案 篇11
《我想》教學(xué)反思
《我想》這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要體現(xiàn)在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念：一是讓學(xué)生在獨(dú)立閱讀時(shí)養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生認(rèn)真對待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。二是通過初讀、細(xì)讀、品讀、背誦這種梯度讀的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在讀中質(zhì)疑，讀中理解，讀中感悟，讀中積累來內(nèi)化文章的思想情感。再通過自己的多種表達(dá)方式把它真誠地表露出來。使文章的情感得以深化升華，潛移默化地提高了學(xué)生的語文素質(zhì)。三是注重生與生、師與生之間的互動，既有教師對學(xué)生的評價(jià)，又有學(xué)生對教師的評價(jià)使每個(gè)學(xué)生能正確接受學(xué)生與教師的評價(jià)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。體現(xiàn)了一種平等的師生關(guān)系。
本節(jié)課教學(xué)從始至終都是以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者，教師注重從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)豐富多彩聽、說、讀、寫、畫、演等一系列活動，來充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性。讓孩子們在一個(gè)自由、寬松的課堂氣氛圍中學(xué)習(xí)，使學(xué)生真切感受課文的熏陶。
《我想》教學(xué)反思
聽完區(qū)舉行的優(yōu)質(zhì)課后自己從中汲取了很多有價(jià)值的感受。這次在校舉行的優(yōu)質(zhì)課中我模仿了孟婕老師《我想》一課。通過今天的評課，領(lǐng)導(dǎo)和老師們都真誠的給我提出了很多不足之處，我知道這是給我的莫大的幫助，內(nèi)心有一股不盡的感激之情。我把這些牢牢地記在心中，作為我今后教學(xué)工作中需要注意的的問題。
盡管本課進(jìn)行了充分的備課，精心的準(zhǔn)備，但還有很多不盡人意之處，盡管設(shè)計(jì)過程中一再努力以學(xué)生為主體，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，但在有些環(huán)節(jié)還是指導(dǎo)的不到位。
一、課堂上應(yīng)抓重點(diǎn)詞語理解文本，自己在這一點(diǎn)上做的不到位。如片段：讓學(xué)生再讀課文，交流“你讀懂了什么？”我只找兩個(gè)同學(xué)來說，大多數(shù)學(xué)生還沒有理解，我就讓學(xué)生帶著美美的心情去讀，現(xiàn)在回想起來，課上這一環(huán)節(jié)處理得有些倉促，大多數(shù)學(xué)生還沒有把課文讀透徹。我想如果我課上再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，從文中哪個(gè)詞最能表達(dá)作者的心情，抓住重點(diǎn)詞句讓學(xué)生從中體會，理解感悟，，這樣就會讓學(xué)生真正把課文讀懂。就會自然投入到文本中。
二、對課堂上朗讀的細(xì)節(jié)處理得不到位
在學(xué)生朗讀詞語時(shí)，個(gè)別音節(jié)讀得不準(zhǔn)確。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準(zhǔn)確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現(xiàn)出來。在這節(jié)課的教學(xué)活動中，缺乏有針對性的朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。通過對這一課的評課后，我將在以后的教學(xué)中逐漸加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。使我進(jìn)一步理解朗讀訓(xùn)練的指導(dǎo)不僅僅是指導(dǎo)朗讀的技巧，更重要的是通過學(xué)生對文本的閱讀理解，是發(fā)自內(nèi)心的將自己的感情融于朗讀之中。在每節(jié)課上都有收獲。
當(dāng)然,還有的不足之處是課堂上還要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,由他們自主選擇喜歡的小節(jié)來學(xué)習(xí),這對于低年級的學(xué)生而言,可能有所不當(dāng).會讓他們忽視其它段落,對文章沒有整體的認(rèn)識.看來以后備課還要考慮周全才對。另外指導(dǎo)學(xué)生朗讀的面較窄。不管是檢查性的朗讀還是講析、答問之余的感情朗讀我只關(guān)注少數(shù)學(xué)生，使多數(shù)學(xué)生得不到朗讀練習(xí)的機(jī)會，更談不上展示機(jī)會今后的教學(xué)中應(yīng)引以為戒。要調(diào)動全體學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)成功。課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)教師要面向全體學(xué)生。我們的朗續(xù)訓(xùn)練也必須想方設(shè)法調(diào)動全體學(xué)生全身心地投入。避免單調(diào)的閱讀方法，要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂讀、爭著讀。這就需要培養(yǎng)學(xué)生讀的興趣。學(xué)生讀書的興趣，不在于形式是否多樣化，內(nèi)容是否好玩有趣，而在于學(xué)生有沒有從朗讀訓(xùn)練中獲得成功的體驗(yàn)。所以在訓(xùn)練中，給學(xué)生以成功感，是最重要的。在平時(shí)的訓(xùn)練中，那些能力強(qiáng)一點(diǎn)的學(xué)生，他們能夠有意識地鍛煉自己，并不斷地得到肯定，容易不斷進(jìn)步。但大多學(xué)生會在課堂上充當(dāng)聽眾與培讀生的角色，長期下去，就會越來越不愿在別人面前朗讀，開口講話。自己還要多思考課堂上如何調(diào)動每個(gè)學(xué)生的積極性，就像校長所說的那樣讓每一個(gè)學(xué)生在每天的課堂上都有收獲。
《我想》教學(xué)反思——充滿激qing的課堂
一晚匆匆備課，今天又起來晚了一點(diǎn)，也是前趕后趕、慌慌張張進(jìn)了教室。開課很簡潔，這篇課文中的生字也不多，所以重點(diǎn)還是朗讀訓(xùn)練。本節(jié)課以抽讀、小組讀、師生合作讀、齊讀多種形式“輪番轟炸”，語速、語調(diào)在不停地改變著。在二課時(shí)中，請學(xué)生想象的環(huán)節(jié)我給足了時(shí)間，擠出了形近字辨析的時(shí)間，讓學(xué)生充分的說。比如“在藍(lán)天上看見了什么？飛到哪里去？”等等，整個(gè)課堂充滿了活力與激qing。通過課件讓學(xué)生在課堂上即興背誦，通過鼓勵，幾乎人人都能八九不離十地背誦出來。上完這節(jié)課，我感覺低段乃至中段的語文課一定要有激qing，關(guān)鍵不是老師要有，學(xué)生更要有，所以個(gè)性化的評價(jià)和不斷變幻的教學(xué)環(huán)節(jié)就顯得尤為重要了。1、讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，師生雙方互相交流、互相溝通、互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，在這個(gè)過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗(yàn)和知識，交流彼此的情感、體驗(yàn)與觀念。
2、關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，尊重他們不同的表達(dá)方式，鼓勵學(xué)生在課堂上采用多種形式表現(xiàn)自己的理解，發(fā)揮其優(yōu)勢。同樣的一段文字，反應(yīng)在不同的孩子頭腦中，可能是一幅優(yōu)美的圖畫；可能是一首短詩；可能是一段熟悉的片斷，還可能是一段流動的影片。這些不同的反應(yīng)，也帶來了不同的表達(dá)方式，面對優(yōu)美的文字，有些孩子愿意高聲誦讀，通過讀表達(dá)來表達(dá)理解；有的孩子會用詩一樣的語言對文章進(jìn)行再創(chuàng)造；有的孩子會默默凝思，在內(nèi)心深處反復(fù)品味……此時(shí)，我尊重了學(xué)生個(gè)性化的選擇，一方面激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長，使閱讀成為一種享受，使課堂成為他們自我表現(xiàn)的舞臺。另一方面，各種不同方式在課堂上的出現(xiàn)，也使學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識，更得到了美的享受：聆聽優(yōu)美的歌曲、觀賞精美的圖畫、品味飽含激qing地朗讀……在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中，孩子的思維和想象被激活了。
當(dāng)然,不足之處也不少:把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生,由他們自主選擇喜歡的小節(jié)來學(xué)習(xí),這對于低年級的學(xué)生而言,可能有所不當(dāng).會讓他們忽視其它段落,對文章沒有整體的認(rèn)識.看來以后備課還要考慮周全才對.
《我想》教案 篇12
教材分析:
《我想》是一首清新悠暢的小詩,全詩以"我想"為主線,以獨(dú)特的視角,親切的語言展現(xiàn)了春天的美好,道出了孩子們置身春天的遐想,勾勒出一個(gè)純真的精神世界與想象世界……字里行間充滿了童心,童趣.
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:
有感情地朗讀課文,背誦課文.
過程與方法:
通過讀,想自悟,來拓展課文內(nèi)容,增強(qiáng)對詩歌的理解,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力.
情感,態(tài)度與價(jià)值觀:
1,通過學(xué)習(xí)課文,鼓勵學(xué)生大膽想象,能續(xù)寫課文,培養(yǎng)想象力. 2,在學(xué)生理解詩的內(nèi)容的基礎(chǔ)上,體會表達(dá)的思想感情.
設(shè)計(jì)理念:
1,讀中感悟
朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一,新課標(biāo)提倡學(xué)生以讀為主,讀中理解,讀中感悟,讀中受到情感的熏陶.教師對教材理解把握的深度,并不是學(xué)生理解課文的標(biāo)準(zhǔn)和尺度,教學(xué)時(shí)要始終堅(jiān)持"淺化理解"的原則,要給學(xué)生的讀書體會留出余地.不需要教師作無意義的"深刻剖析",要重視學(xué)生讀的訓(xùn)練,朗讀與理解相結(jié)合,體會到什么程度就讀出什么水平,讀出自己對文章的獨(dú)特體驗(yàn).
2,讀寫結(jié)合
讀的過程就是一種形象思維的過程,學(xué)生在入情入境的朗讀中,對故事的情趣有了更深的體驗(yàn),完成從語言到思維再到語言的完整的思維過程.
教學(xué)過程:
一, 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
檢查學(xué)生對文中詞語的掌握情況
花苞 悠蕩 濕軟 汲取 篷帳 柔軟 明亮
營養(yǎng) 風(fēng)箏 柳絮 遙遠(yuǎn) 蒲公英 布谷鳥
大屏幕出示,學(xué)生領(lǐng)讀,開火車讀,搶讀
二, 精讀課文,感悟情感
1,自由讀課文,相信大家一定會把課文讀的更好,請你再來美美的讀一遍.
要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,用心去體會小女孩的愿望,注意讀出詩歌的感覺.
(學(xué)生讀課文)
2,誰來說一說小女孩有哪些美好的愿望
(學(xué)生匯報(bào),教師板書)
3,指名分段讀,討論:你覺得小女孩想的怎么樣
4,根據(jù)學(xué)生的發(fā)言引入以下教學(xué).
分段學(xué)習(xí)兒歌.
第一小節(jié).
(1)出示內(nèi)容,指名讀,說自己的感受.
(2)討論,質(zhì)疑,重點(diǎn)理解:悠蕩(動作演示),"悠出布谷鳥的聲聲歌唱"
(3)組內(nèi)互讀,表演讀.
(4)指名讀,評議.重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀"悠哇,悠——
悠出布谷鳥的聲聲歌唱."
a.出示句子,指名讀.
b. 師范讀.注意"——"(破折號)的語氣.
c. 生練讀,齊讀.
d. 出示第二,三,四小節(jié)中相同的句式:
"長啊,長——長成一座綠色的篷帳."
"望啊,望——藍(lán)天是我的課堂."
"我會飛呀,飛——飛到遙遠(yuǎn)的地方."
5,自由學(xué)習(xí)第二,三,四小節(jié).
過渡:課文的后幾個(gè)小節(jié)還向我們介紹了小姑娘的各種想法.請大家自己讀讀課文的二,三,四小節(jié),喜歡哪一節(jié)就多讀幾遍,想想你讀懂了什么 有什么不懂的 和你周圍的小伙伴交流交流.
(1) 自由讀課文,交流.
(2) 全班討論,交流.
6,指名讀二,三,四小節(jié),邊看圖畫教師邊引導(dǎo)讀.
7,請全班同學(xué)一起來朗讀,帶著最飽滿的熱情,伴隨著音樂,放飛小女孩的美好愿望.
三,開放練習(xí),續(xù)編詩歌
1,同學(xué)們,這畫面美嗎 是呀!在無垠的宇宙中,在廣闊的大自然中,美好的東西實(shí)在太多太多了!你們想不想當(dāng)一回小詩人,也來創(chuàng)作一首詩歌,表達(dá)你的美好愿望.
2.出示句式:
我 想 把 眼 睛
裝在_____________
看______________
瞧________________
___啊,_____——
_________是______________
3,指名創(chuàng)編.
《我想》教案 篇13
教學(xué)要求：
1、理解詩的內(nèi)容，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
2、學(xué)會本課九個(gè)生字和新詞，認(rèn)識八個(gè)字。
3、正確流利有感情的朗讀背誦這首詩。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解我的小小愿望。
難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩的內(nèi)容，了解“我”的小小的愿望。
2、激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
3、正確、流利、有感情的朗讀這首詩。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、觀看美麗景色的畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、教師說：當(dāng)同學(xué)們看到鳥語花香、綠樹成蔭、藍(lán)天白云這些美麗的景色時(shí)，想到了什么？讓我們一起走進(jìn)作家的作品中，去品味生活。
3、板書課題。
二、初讀課文。
1、自由讀課文，一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號畫下來。要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
3、糾正讀音，你認(rèn)為哪些字的讀音應(yīng)注意，提醒大家注意。
“哇”讀“wa”，輕聲。
“汲取”中的“汲”讀ji
4、老師簡要介紹作者。
高洪波：1951年生于內(nèi)蒙古自治區(qū)開魯縣，現(xiàn)為中國作家協(xié)會書記處書記。出版有兒童詩集《大象法官》《我喜歡你，狐貍》等。兒童詩《我像》獲全國作家協(xié)會第一屆全國優(yōu)秀兒童文學(xué)獎。
5、指名讀課文第一至四節(jié)。
三、理解內(nèi)容。
1、從第一至第四節(jié)中選擇你喜歡的一節(jié)分組學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
�。�1）我想變成什么？為什么？
�。�2）提出自己不明白的問題，小組討論。
（3）用讀或演的形式匯報(bào)。
2、交流匯報(bào)。
�。�1）交流第一、二節(jié)內(nèi)容。
（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)。
指名讀第三節(jié)。啟發(fā)學(xué)生想象：“我把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望——作者能望到什么？
鼓勵學(xué)生充分說。
解決疑難：為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
（3）、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
齊讀第四節(jié)。請學(xué)生說說對蒲公英、柳絮的了解。
啟發(fā)學(xué)生想象：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？作者飛到那里干什么?
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
�。�1）指名讀第五節(jié)。分組討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
（2）交流匯報(bào)。
四、鞏固練習(xí)。
1、配樂，同桌練習(xí)有感情的朗讀課文，互相評議。進(jìn)一步感受大自然的美好和生活的美好。
2、推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
3、配樂齊讀課文。
五、總結(jié)全文。
1、讀完課文，你有什么體會？
學(xué)生充分說。
教師總結(jié)。
大自然是這樣美好！我們的生活是這樣美好！
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)背誦這首詩。
2、鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
3、學(xué)會九個(gè)生字及由這些生字組成的新詞。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、指名分小節(jié)朗讀課文。
2、配樂齊讀課文。
3、指名讀第三節(jié)。要求：仿照這一節(jié)，再編一段。
�。�1）給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象。
�。�2）同桌相互說，相互評價(jià)。
�。�3）推薦讀得好的同學(xué)向大家匯報(bào)。
二、背誦指導(dǎo)。
1、依據(jù)板書內(nèi)容自己獨(dú)立試背。
2、指名分小節(jié)背。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示生字、詞卡片檢查認(rèn)讀情況。
2、小組內(nèi)相互交流識記字形的方法。
3、小組代表匯報(bào)。
悠 谷 腳 丫 軟
營 柔 堂 遙
4、指導(dǎo)書寫。
學(xué)生書寫，教師巡視指導(dǎo)。
四、擴(kuò)詞練習(xí)。
悠：悠久 悠揚(yáng) 悠閑
谷：稻谷 谷子 深谷
腳：腳印 腳步 腳趾
軟：松軟 柔軟 軟弱
營：軍營 營地 營房
堂：食堂 紀(jì)念堂 禮堂
柔：溫柔 柔弱 柔美
《我想》教案 篇14
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會本課生字新詞，并能理解“悠蕩、汲取、柔軟、篷帳”等詞語意思。
2、正確流利有感情的朗讀并背誦課文。
3、鼓勵學(xué)生大膽想像，仿照課文前三節(jié)再編一段。
4、品讀理解詩的內(nèi)容，感悟詩情，通過幻想和想象，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：多種形式朗讀，理解詩人的想象，感悟詩情。
難點(diǎn)：大膽想象，仿照課文前三節(jié)再編一段。
【教學(xué)安排】1時(shí)。
【設(shè)計(jì)理念】
在《我想》這節(jié)課，依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，注重學(xué)生“自主、合作、探究”式的學(xué)習(xí)理念。在學(xué)習(xí)過程中首先引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，然后是自主合作學(xué)習(xí)，循循漸進(jìn)，逐步提高要求，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法，從課文中感受、熏陶。同時(shí)，給學(xué)生充分發(fā)揮想像及表達(dá)的機(jī)會，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造的激qing，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。
【教學(xué)流程】
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)遐想。
1、播放歌曲 《種太陽》，認(rèn)真聆聽，說說你從歌曲中聽到那個(gè)小孩子的什么美好的愿望？你仿佛看到了什么?
2、你也曾有過這么大膽而神奇的想像嗎？指名說說，激發(fā)想象興趣。
3、教師導(dǎo)言引入：今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)兒童詩《我想》，一起走進(jìn)小詩中，去了解一下小朋友心中的美好愿望。讓我們和小作者一起領(lǐng)略那異彩紛呈的想象世界，去體味那奇異的想象所帶來的快樂吧。（板書課題）
設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，教師用一段《種太陽》這首歌曲來創(chuàng)設(shè)愉快的思想境界，激發(fā)學(xué)生展開想像的欲望，激起學(xué)生想像的熱情，使學(xué)生的思維開始拓寬，更貼近幻想的境界。
（二）檢測回顧，初步感知。
1、學(xué)生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。
2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。
3、檢測讀的情況，相機(jī)正音。
4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？
5、組織匯報(bào)，相機(jī)板書。
�。ㄈ┛鞓菲纷x，理解詩境，感悟詩情。
品讀第一節(jié)詩：
①女生讀，師生共評。
（聽了朗讀，我仿佛看到了……如：盛開著的桃花是那么鮮艷、那么美麗。）
�、凇拔摇钡氖謨航釉谔覙渲ι�，自己仿佛也變成了桃花，想象一下，桃樹枝在春風(fēng)中怎么悠呀悠的？你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎？一起來，小桃樹們，悠蕩起你們美麗的小手。
③結(jié)合課件配著動作重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“悠啊，悠——”（教師相機(jī)評讀引趣：��！我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞，牽著萬縷春天溫暖的陽光，隨著風(fēng)兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在啊！）
�、苡剖幍奶覙渲σ齺砹四莻�(gè)可愛的小生靈了呢？你聽過布谷鳥的歌唱嗎？一起來聽聽。聽到布谷鳥的愉快歌唱，桃樹枝悠蕩得更歡快了，一起動作體驗(yàn)。
�、菰谶@節(jié)詩中，詩人運(yùn)用了很恰當(dāng)?shù)膭釉~，你能把它們找出來嗎？
�、奘茄�，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達(dá)出來嗎？（表演讀）
品讀第二節(jié)詩：
1、男生讀第二節(jié)詩，想一想，在這節(jié)詩歌中，小朋友想象自己怎么樣了？
2、讀中引導(dǎo)理解“汲取”。
3、把腳丫接在柳樹根上的小朋友長啊，長，后來長成什么了？
4、“篷帳”什么意思？你見過嗎？做什么用的？
5、再讀一讀，想象那么多綠色帳篷該多么生機(jī)勃勃，多么清新涼爽啊！
品讀第三節(jié)詩：
1、齊讀第三節(jié)詩歌。
2、質(zhì)疑討論：想一想，你明亮的眼睛裝在風(fēng)箏上，飛向藍(lán)天上，風(fēng)箏會帶著你看到些什么? 為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
3、剛才兩個(gè)小節(jié)，詩人分別“悠哇，悠”、“長啊，長，在這節(jié)詩歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。）
過渡導(dǎo)引品讀感悟第四節(jié)詩歌：
�。�1）、師導(dǎo)言引趣：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可豐富著呢，他還想變成許許多多事物呢！自由讀第四節(jié)，說說在這節(jié)詩歌中，詩人有什么愿望？
�。�2）把自己種在春天的土地上可以怎么樣？（讀出變小花、小草的快樂。）
�。�3）作者最大的愿望是什么呢?
（4）作者為什么要把自己變成“柳絮和蒲公英”？“柳絮和蒲公英”有什么共同點(diǎn)？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認(rèn)識、感受特點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)讀好“飛呀，飛——”，感受到要讀得悠長才美，才能讀出隨風(fēng)飄逸的味道。）
�。�5）他要飛到的那個(gè)“遙遠(yuǎn)的地方” 可能會是什么地方？你猜一猜。
�。�6）愛幻想的小家伙，你要飛到哪個(gè)地方，去那做什么呢？（引發(fā)幻想）
（7）飛到“遙遠(yuǎn)的地方”還要注意什么？
（8）從“和爸爸媽媽商量商量”里可以看出小作者是個(gè)怎樣的孩子？
�。�9）除了愛父母外，你從那么多想像中還感覺到作者還愛什么？
（引導(dǎo)體會，相機(jī)板書：愛生活，愛大自然。）
（四）配樂朗讀，體味情感。
1、多么清新可愛的一首詩歌呀，讓我們一起再來美美地讀一讀。
2、師點(diǎn)撥（配樂）引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節(jié)）；旭日下，和風(fēng)中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂……（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節(jié)）。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)注重朗讀訓(xùn)練，并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)，使學(xué)生在評價(jià)中，逐步提高閱讀理解能力。）
�。ㄎ澹┩卣寡由欤聦懺姼�。
1、師導(dǎo)：讀了這首有趣可愛的兒童詩后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由的飛翔了。那就讓我們也來模仿課文一、二、三節(jié)的寫法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧。
只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象，自己身體哪個(gè)部位的變化，有什么變化？
2、生討論交流：春天還有那些可以進(jìn)行想象的？夏天、秋天、冬天呢？
�。ù禾斓奶一�、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，那么，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。）
3、學(xué)生放飛想象，自由仿寫。
附板書：
手兒—接—桃樹枝 悠
我想 腳丫—連—柳樹根 長 （熱愛生活、熱愛大自然）
眼睛—裝—風(fēng)箏上 望
自己—種—土地上 飛
《我想》教案 篇15
教學(xué)要求：
1、 指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。
2、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、 鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
4、 在理解課文的基礎(chǔ)上，想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情。鼓勵學(xué)生大膽想象，仿照課文第三節(jié)再編一段。
第一課時(shí)
一、 預(yù)習(xí)課文要求
1. 自讀課文，借助字典把詩歌讀正確，讀通順，了解詩歌的內(nèi)容。
2. 標(biāo)記自己不懂的地方，以便上課進(jìn)行討論。
二、導(dǎo)入新課
1. 學(xué)生閉上眼睛，聆聽老師范讀詩歌，想象詩歌情節(jié)。
2. 板書課題，齊讀課題。
三、小聲讀詩歌，小組交流詩中的生字新詞，課文的大意。
四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。
1. 認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)
2. 重點(diǎn)理解詞語：悠蕩汲取生輝柳絮遙遠(yuǎn)
3. 選擇重點(diǎn)理解的詞語造句。
4. 說說你從詩歌中知道了“我”的愿望是什么。
五、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解詩歌
1.指名讀分節(jié)讀詩歌，學(xué)生評價(jià)朗讀情況。
2.小組提問，全班討論交流。
3、全班討論：“我”要和爸爸媽媽商量什么？
4、齊讀最后一段，談?wù)勛约旱母邢搿?/p>
六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀，想想怎樣才能讀得更好。
第二課時(shí)
一、 將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。
二、多種多樣的形式表達(dá)自己對詩歌的理解（分節(jié)進(jìn)行）
1. 可以通過表情朗讀、給詩歌配畫、或者自己講講讀了詩歌之后感受到的場景，用自己的語言來描述等等。
2. 引導(dǎo)學(xué)生討論：我望啊望，望到了什么呢？
為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？
3、學(xué)生模仿詩歌自創(chuàng)詩歌：給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象，展開豐富的聯(lián)想，先說再寫。
二、認(rèn)讀和抄寫詞語
1、認(rèn)讀詞語：花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)
2、用自己的辦法記生字，評議生字的寫法，練寫生字：悠谷腳丫柔軟 營堂遙
3.在課文中找出自己喜歡的詞語讀一讀，抄下來。
三、鞏固練習(xí)：背誦《我想》
《我想》教案 篇16
教學(xué)目標(biāo)：
1 、詩通過幻想和想像，表達(dá)作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求，指導(dǎo)學(xué)生理解詩的內(nèi)容，體會表達(dá)的思想感情，在閱讀、合作中識字八個(gè)，培養(yǎng)學(xué)生合作意識。
2 、這首詩充滿童趣，且瑯瑯上口，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀。
3 、鼓勵學(xué)生大膽想像，依照課文第三節(jié)編寫一段。
4 、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想像“我”要和爸爸媽媽商量什么。
教學(xué)過程：
一、引思，目標(biāo)定向
師：同學(xué)們，今天和我們一起來到這個(gè)課堂上的還有一位小女孩，你們想認(rèn)識她嗎？（想）出示圖片，貼在黑板上，誰能說說這位小女孩想干什么？
生：她在想問題。
師：那么你想知道這位小女孩的愿望嗎？（想）
師：那好，這一節(jié)我們一起來學(xué)習(xí)第九單元幻想和想像第一課《我想》（板題）。
師：大家齊讀一遍課題。
師：看到這個(gè)題目，你最想知道什么？
生：我想知道她在想什么……我想…
師：同學(xué)們的想法很好，現(xiàn)在我們就帶著這些想法和小女孩一起去想像吧！
二、自主實(shí)踐，互動感知
師：小女孩的愿望是什么？請同學(xué)們快輕輕地把課文打開到85 頁，平放好，現(xiàn)在同學(xué)們是愿意讓老師先給你們范讀一遍，還是你們自己來嘗試讀一遍？（生試讀）
師：那好，現(xiàn)在由你們自由試著來讀，老師想念你們能行，如果在讀的過程中遇到不認(rèn)識的字，就用你喜歡的辦法解決，開始讀吧！
生：試讀。
師：剛才，都有誰遇到了困難，你是怎么解決的？
生：我……字形怎么記。
師：同學(xué)們的識字辦法可真多，現(xiàn)在可能還有些同學(xué)讀起課文來有困難，沒關(guān)系，下面我們再同桌之間互相讀一遍。這一回老師要看看，當(dāng)別人有困難時(shí)，你會怎么辦？
生：同桌互讀。
師：剛才讀的時(shí)候，哪些同桌互相幫助了，站起來讓大家看看。得到幫助的同學(xué)，你想對同桌說些什么？（組個(gè)詞，說句話）
生：謝謝！
三、合作交流，探究體驗(yàn)
師：接下來，請今天各組的組長站起來，老師交給你們一個(gè)任務(wù)，請你們組織小組里的同學(xué)用你們最喜歡的方式讀課文，比比哪個(gè)小組讀得有感情，一會兒讀給大家聽（讀時(shí)借助插圖，想像畫面內(nèi)容）
生：小組練讀。
師：哪個(gè)小組愿意讀給大家聽，我們請這個(gè)小組來讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽，一會要請你們評評。
生：小組讀。
師：同學(xué)們評評他們讀得怎么樣？
生：我認(rèn)為……
師：你們評得都不錯(cuò)，咱們獎勵他們吧！每人顆星，就稱為合作星吧，希望你們在平時(shí)學(xué)習(xí)、生活中也能互相幫助，共同進(jìn)步。
師：到現(xiàn)在為止，你們沒用老師幫什么忙，自己就把課文讀得很好了，很不簡單呢？那你們生字掌握得怎么樣？現(xiàn)在請小組長組織生字過關(guān)活動，一會向老師匯報(bào)。
生：生字過關(guān)（方法，怎樣讀的）
師：誰能匯報(bào)匯報(bào)（指名說）看來，同學(xué)們對這些生字掌握得不錯(cuò)�，F(xiàn)在回到剛才提出的問題，（指黑板）這位小女孩楊到了什么？通過這么多遍的讀，你是否能自己解決問題，現(xiàn)在請大家快點(diǎn)默讀一遍課文來回答這個(gè)問題。
生：默讀。
師：誰愿意來說？
生：她想把手兒……1 、2 、3 。
師：我楊把眼睛裝在風(fēng)箏上，飛上高高的藍(lán)天，望啊望，她會望到什么？
生：星星，月亮，太陽等。
師：她還想到了什么？
生：回答，師板書：自己種土地上
四、引申再造，感悟升華
師：課文中后有一句話，老師不理解，你們愿意幫助老師解決嗎？飛到遙遠(yuǎn)的地方，想想：那遙遠(yuǎn)的地方會是哪里，飛到那里干什么？
生：我要飛翔到宇宙里，探索宇宙的奧秘……
師：如果是你飛到那遙遠(yuǎn)的地方，你會和爸爸媽媽商量什么呢？小組討論討論。
生：讓不讓去，我要坐飛船，神州五號……
師：所以我們平時(shí)外出時(shí)，要和父母打招呼，同時(shí)也要學(xué)獨(dú)立。
師：想像是創(chuàng)新的翅膀，讓我們張開想像的翅膀，依照課文第三節(jié)的內(nèi)容試著編一節(jié)，開始。
生：編詩歌。
師：誰愿意把你編的說給大家聽聽。（生說）
師：同學(xué)們想像力真豐富，老師獎勵你一枚智慧星，希望你們以后能有所創(chuàng)新，大膽想像，課后把你們編的詩歌寫下來，裝入你們的成長袋里。好，這節(jié)課我們說到這，下課！
《我想》教案 篇17
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助拼音讀準(zhǔn)本課出現(xiàn)的生字“丫”“汲”，讀讀記記“花苞、腳丫、濕軟、汲取、篷帳、柳絮”等詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
3. 能抓住重點(diǎn)句理解詩歌的內(nèi)容，大膽想象，充分表達(dá)。
4. 體會作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，體會兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集喜歡的兒童詩
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
同學(xué)們，我們每個(gè)人都有自己的童年，童年有我們五彩的生活，童年更有我們的想象和憧憬。有一位詩人，他以兒童的視角，寫出了一個(gè)孩子春天里的美好想象，這就是我們今天要學(xué)的兒童詩《我想》。（板書課題）
詩歌中到底寫了作者哪些美好的愿望？相信同學(xué)們學(xué)了課文以后一定能有所感悟，有所啟發(fā)。
二、自主合作，整體感知。
1、交流學(xué)法
自由讀課文，明確要求：把詩歌讀準(zhǔn)確讀通順。
師鼓勵：相信同學(xué)們做到這兩點(diǎn)，一定能把課文讀好。開始自己讀吧。讀出聲來。
2、學(xué)生自由試讀課文，讀完一遍的和同桌互相輪讀互相檢查。（自主 合作）
3、檢查生字詞
4、再讀課文，交流：這首詩歌有幾節(jié)？從中你知道“作者”的愿望是什么？
師：請同學(xué)們以自己喜歡的方式（可以是默讀，也可以是輕輕地吟讀）再讀課文，想想詩中寫了作者的哪些愿望？理解好的可以和搭檔互相交流、互相啟發(fā)。
5、交流反饋
三、精讀品味，感悟體驗(yàn)。
1、誦讀積累，小組學(xué)習(xí)。
課文中寫了作者的好些個(gè)愿望，請同學(xué)們先自由讀詩歌，再把你最喜歡的那個(gè)愿望找出來，多讀一讀，邊讀邊想象，邊讀邊理解，你從這個(gè)愿望中讀出了什么？（自主學(xué)習(xí)好的同學(xué)和小組中的同學(xué)交流交流，互相補(bǔ)充。）
2、全班交流，相機(jī)朗讀。
師：咱們一起來交流學(xué)習(xí)成果，你喜歡的詩句是什么？為什么喜歡？其他同學(xué)要注意傾聽，隨時(shí)作補(bǔ)充。（師下去摸底）
◆品讀第一節(jié)詩：
①生讀，師評（我仿佛看到了盛開著的桃花是那么地鮮艷、那么地美麗。）
�、谀氵�體會到了什么呢？
�、壑攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“悠啊，悠——”（我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞，牽著萬縷陽光，隨著風(fēng)兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在�。。�
�、茉谶@里作者把春天寫得那么美，你還可以從哪些地方看出來呢？（體會“安、帶、牽”等動詞的用詞準(zhǔn)確性。）
�、菔茄�，大自然是那么地?zé)狒[，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達(dá)出來嗎？（自由讀、齊讀）
�、拮屛覀円黄鸢堰@美好的心愿記在心里。
◆品讀第二節(jié)詩：
①運(yùn)用打比方的手法，把柳樹林比作綠色的帳篷，很優(yōu)美。
�、趲づ窨梢宰屛覀兂藳觯趽蹶柟狻�
③“汲取”是什么意思？
�、苷l對這一小節(jié)還有補(bǔ)充嗎？（更深入一層去挖掘）
師：柳樹跟蔓延開去，可以長成一棵參天大樹，由此你想到了什么？（我們是祖國未來的棟梁……）
師：是呀，我仿佛看到了你們就是那柳樹根，正蓬勃生長著。讓我們帶著這種感情再去課文中讀一讀吧�。ㄗ杂勺x、指名讀）
④這樣一幅生機(jī)勃勃的畫面你把它記在心里了嗎？（指導(dǎo)背誦）
◆品讀第三節(jié)詩：
�、儋|(zhì)疑討論：風(fēng)箏還會帶我們?nèi)タ词裁茨兀浚ㄌ炜漳敲催|闊，放眼望去，還有很多東西值得我們?nèi)チ私�，去發(fā)現(xiàn)，所以說藍(lán)天是我們的課堂）讀
②作者想去天上學(xué)習(xí)知識，看看外面的世界多么精彩，十分好學(xué)，也讓我們跟著她一起去飛翔吧�。信x）
�、蹖W(xué)了這一小節(jié)，你能試著來仿寫一段嗎？（任選一題說一說）
出示 ：我想把眼睛 我想把眼睛
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望啊，望—— 望啊，望——
大海是我的課堂。﹎﹎﹎﹎﹎﹎
④交流反饋
◆ 品讀第四節(jié)詩：
�、偕x，談體會，相機(jī)理解“生輝”。
�、谫|(zhì)疑：“遙遠(yuǎn)的地方”會是哪兒？去那里干什么？
�、圩x了這一節(jié)，讓人感受到大自然那么地多姿多彩，我也很喜歡，你們呢？（自由讀，指名讀）
◆ 品讀第五節(jié)詩：
師：飛向遙遠(yuǎn)的地方，爸爸媽媽會 ？
（飛向遙遠(yuǎn)的地方，自己是快樂了，但爸爸媽媽會擔(dān)心的，會焦急的，會寢食難安的，所以要和父母商量�。�
3、教師小結(jié)。
剛才，咱們細(xì)細(xì)品味了作者一個(gè)個(gè)美好的愿望，他分別把自己的小手、腳丫、眼睛甚至整個(gè)身體都和大自然緊緊地融合在了一起，在這里，我們可以深切地感受到這一個(gè)個(gè)愿望都包含著作者怎樣的思想感情呢？（板書：熱愛自然、熱愛生活）
是呀，大自然是那么地美麗，我們的生活是那么地美好，我更是從你們那聲情并茂的朗讀中體會到的。
四、展開想象，仿創(chuàng)詩歌。
1、播放課件。
師導(dǎo)語：為鼓勵你們，老師想帶你們?nèi)バ蕾p一幅幅絢麗多姿的風(fēng)景畫，好不好？不過大家可要認(rèn)真觀察，美美地感受一番。
2、學(xué)生觀看錄像。
3、交流感受。
�、儆^看了這些美麗的畫面，你有什么感受？大膽地說出來吧。
②我感受到同學(xué)們的心隨著老師播放的課件都快蹦出來了，有點(diǎn)激動吧！那就趕快行動起來，選擇你所感興趣的一幅畫面作為想象的依據(jù)，用一節(jié)小詩記下你心中那個(gè)美好的愿望，讓這美妙的時(shí)刻成為永恒！
4、展示小創(chuàng)作，師生共同評議。
五、總結(jié)全文 感情朗讀
1、今天，我們大家都當(dāng)了一回小詩人，開心嗎？讓我們飽含激qing，再一次強(qiáng)烈地去抒發(fā)自己的感情吧！
2、結(jié)束課文。
同學(xué)們，想象是地球上最美的花朵，而你們，是擁有想象的富有者，你們最敢想象，也最會想象。愿你們在今后的學(xué)習(xí)生活中，放飛想象的翅膀，相信你們一定會在神奇的想象中創(chuàng)造出更多的精彩。
最后，就讓我們一起在這首《為夢想插上翱翔的翅膀》中結(jié)束我們的課堂。
《我想》教案 篇18
此次活動《我想》經(jīng)過反復(fù)的試上，不斷的改進(jìn)，順利的開展下來，張老師，師傅和陳老師也給了我很多的指導(dǎo)意見。
剛開始先對教案進(jìn)行修改，在這里師傅華老師給了我建議，刪去了教案中一些沒有用的問題。然后調(diào)整了學(xué)說語句和學(xué)習(xí)動作的順序。還有在創(chuàng)編句子的時(shí)候，加上了難度的提升，從剛開始看圖學(xué)說句式到自己想一個(gè)動物學(xué)說語句。
此次活動中，大部分幼兒都能學(xué)說詩歌中的句式，并且很有興趣的做相應(yīng)的動作，每個(gè)環(huán)節(jié)還是比較清晰的。也有一些不足之處，活動的重難點(diǎn)不突出，教師的語言也比較平淡，幼兒的注意力不集中，到最后的時(shí)候已經(jīng)坐不住了，開始講話。完整的學(xué)習(xí)詩歌應(yīng)該是活動的重點(diǎn)，但還是沒有照顧到每個(gè)幼兒。大部分能夠看著圖片一起做動作一起學(xué)習(xí)詩歌。希望在以后的活動中能有所進(jìn)步，爭取上好一節(jié)課。
《我想》教案 篇19
《我想》是北師大版小學(xué)語文教材三年級上冊第九單元的一篇課文。本課是一首富有兒童情趣，充滿幻想和想象的詩歌。用結(jié)構(gòu)基本相同的四小節(jié)描繪了四幅畫面，表現(xiàn)了美好的意境，表達(dá)了作者的愿望，最后兩句巧妙結(jié)尾，濃濃童趣躍然紙上。課文語言生動、活潑，情趣盎然。
在該課的學(xué)習(xí)中，老師能貫徹新課程的理念“以學(xué)生為主體，尊重他們的獨(dú)特理解、體驗(yàn)和感受”，創(chuàng)設(shè)情境（充分利用課件中的風(fēng)景畫和音像），輔以老師聲情并茂的朗讀和描述，使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩歌的意境，在聽賞中獲得初步的情感體驗(yàn)；爾后學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式和匯報(bào)方式理解詩歌。
在教學(xué)中，應(yīng)緊扣三年級“抓重點(diǎn)詞句整體理解課文” 這一閱讀目標(biāo)，老師能抓住重點(diǎn)句“藍(lán)天是我的課堂”和“飛到遙遠(yuǎn)的地方”，引導(dǎo)學(xué)生在小組討論中發(fā)散思維，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)展開大膽的想象，獲得許多令人驚喜的成果。但是美中不足的是課文中的一些重點(diǎn)詞語沒有讓學(xué)生深刻體會，如通過“比動作”理解“悠蕩”一詞；通過比較理解“汲取”和“吸取”，從而加深理解“汲取”的意思等等，影響了學(xué)生對課文的理解，進(jìn)面影響學(xué)生對課文朗讀的投入。
《我想》教案 篇20
教材分析
這是一首富有兒童情趣的詩歌，充分發(fā)揮幻想和想象，寫出了我的小小愿望，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達(dá)的思想感情。
2、會寫本課9個(gè)生字，識記8個(gè)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識記生字，感情朗讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、體會詩歌中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，課件（根據(jù)詩歌內(nèi)容制作）
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）
師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們愿意嗎？板書課題：我想
二、初讀詩歌、隨文識字
1、師：請同學(xué)們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識的字，如：查字典、問別人、查找字條等）
2、自由朗讀詩歌，自學(xué)不認(rèn)識的字。（師巡視參與。表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生）
3、交流識字方法。
師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？能把你認(rèn)識字的方法推薦給大家嗎？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹上兩個(gè)杈。
“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。
（師要適時(shí)鼓勵，表揚(yáng)孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識字法）
三、品讀課文、體會情感
1、小組內(nèi)互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？
2、交流詩歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。
一小節(jié)：我想變做美麗的桃花，引來歡唱的布谷鳥。
二小節(jié)：我想變做扎根土地的柳樹，長成“綠色帳篷”。
三小節(jié)：我想變做長著眼睛的風(fēng)箏，在藍(lán)天上學(xué)習(xí)。
并引導(dǎo)學(xué)生想象“都望到了什么”？為什么說藍(lán)天上是我的課堂呢？
四小節(jié)：我變做小花、小草，變做柳絮和蒲公英，飛到“遙遠(yuǎn)的地方”。
發(fā)散思維：遙遠(yuǎn)的地方會是哪里？飛到那里干什么？
五小節(jié)：組織學(xué)生小組討論：“飛到遙遠(yuǎn)的地方，我要和爸爸媽媽商量什么？”
3、指導(dǎo)朗讀詩歌。
尤其是前四小節(jié)，每小節(jié)的倒數(shù)第二行，如“悠哇，悠哇”、“長啊，長啊”、“望啊，望啊”、“飛呀，飛呀”，要讀的悠遠(yuǎn)、遐想。
4、默讀課文、想象畫面
（1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？
（2）學(xué)生活動：邊讀邊想。
�。�3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍(lán)天白云……）
師：看來同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）
5、美讀課文、練習(xí)背誦
�。�1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。
（2）指名美讀，師生評價(jià)。
（3）練習(xí)背誦。
第二課時(shí)
一、指導(dǎo)難字、練習(xí)書寫。
師：這節(jié)課，先讓我們一起走進(jìn)書法齋。
�。�1）指導(dǎo)難字。（出示要寫的字）
師：哪位書法家愿意為我們指點(diǎn)幾個(gè)難字的寫法？
學(xué)生可能指出：“悠”別忘了中間的豎；“營”要與“管”區(qū)分開。
�。�2）練習(xí)書寫。
（3）組織評價(jià)。
二、思維發(fā)散、拓展延伸。
師：我們一起分享了冬冬的愿望。同學(xué)們是不是也有許多想法要說呀？那就展開你的想象，把你的想法告訴大家吧。
（1）小組內(nèi)互相說一說。
�。�2）班內(nèi)交流，師生互相評價(jià)。
師：同學(xué)們的想法也很新奇，如果寫下來，也會是一篇好的詩歌。你們能仿照課文第三小節(jié)把自己的想法編成詩歌嗎？
（3）學(xué)生練筆。
�。�4）交流點(diǎn)評。
三、布置作業(yè)。（下面三項(xiàng)作業(yè)你可以任選兩項(xiàng)來做）
1、把這首詩中你喜歡的詞語抄一抄。
2、把這首詩歌有感情的讀或者背給家長聽。
3、向你的爸爸媽媽說說你的愿望。
《我想》教案 篇21
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩，背誦這首詩，體會詩歌中所表達(dá)的思想感情。
2、會寫本課9個(gè)生字，識記8個(gè)生字，繼續(xù)滲透和運(yùn)用學(xué)過的識字方法，培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽的幻想和想象能力，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、識記生字，感情朗讀。
2、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象能力。
3、體會詩歌中所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡，課件（根據(jù)詩歌內(nèi)容制作）
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣
同學(xué)們，不知不覺，我們已經(jīng)悄悄長大。隨著年齡增長，你們心中肯定有許多美好的愿望。誰想說一說自己美好的愿望是什么？（生自由發(fā)言）
師：同學(xué)們的愿望可真不少，我們的小朋友冬冬也有自己的愿望，并且希望大家和她一起分享。同學(xué)們愿意嗎？板書課題：我想
二、初讀詩歌、隨文識字
1、師：請同學(xué)們自己試著把這首詩讀兩遍，你愿意用什么方式讀都可以。（自己利用一切辦法解決不認(rèn)識的字，如：查字典、問別人、查找字條等）
2、自由朗讀詩歌，自學(xué)不認(rèn)識的字。（師巡視參與。表揚(yáng)查字典的學(xué)生、小組合作識字的學(xué)生）
3、交流識字方法。
師：通過學(xué)習(xí)，你們認(rèn)識了哪些字？能把你認(rèn)識字的方法推薦給大家嗎？
生可能：“谷”就是“八”加“人”加“口”。
“丫”就是一棵樹上兩個(gè)杈。
“軟”由“車”加“欠”組成；“汲”是“吸”去掉“口”加三點(diǎn)水；“堂”是“尚”下面加“土”；鈴聲一響進(jìn)課堂。
�。◣熞m時(shí)鼓勵，表揚(yáng)孩子的這些創(chuàng)新、發(fā)明，總結(jié)更好識字法）
三、品讀課文、體會情感
1、小組內(nèi)互讀課文，說說冬冬都有哪些愿望？分別是什么？
2、交流詩歌內(nèi)容，理解冬冬的愿望。
3、指導(dǎo)朗讀詩歌。
4、默讀課文、想象畫面
�。�1）師：冬冬的愿望多么美妙。你能邊默讀邊想，在頭腦中形成一幅幅美好的畫面嗎？
（2）學(xué)生活動：邊讀邊想。
（3）指名說說都想到了什么？（如鳥語花香、藍(lán)天白云……）
師：看來同學(xué)們都讀懂了課文。讓我們帶著美好的愿望，再一起感受一下吧。（播放課件：與詩歌內(nèi)容相應(yīng)的情景）
5、美讀課文、練習(xí)背誦
�。�1）選好自己喜歡的小節(jié)，大聲地、美美地讀幾遍，并說說喜歡的原因。
（2）指名美讀，師生評價(jià)。
（3）練習(xí)背誦。
《我想》教案 篇22
教材分析：這是一首富有兒童情趣的詩歌。寫出了我的小小心愿，表達(dá)了作者對大自然的熱愛，對美好生活的追求。全詩共5個(gè)小節(jié)，前四個(gè)小節(jié)結(jié)構(gòu)基本相同。最后一小節(jié)雖然只有兩行，卻是詩歌的精妙之處，寫如果飛到遙遠(yuǎn)的地方，需要和爸爸媽媽商量，一片童趣躍然紙上。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀這首詩歌，并背誦，體會詩歌所表達(dá)的思想感情。
2、學(xué)會本課生字新詞。
3、培養(yǎng)學(xué)生大膽想象和幻想能力，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛，對美好生活的追求。
重難點(diǎn);
重點(diǎn)：培養(yǎng)兒童豐富的想象力，感受童年生活的快樂。
難點(diǎn)：體會詩歌所表達(dá)的思想感情，激發(fā)學(xué)生讀兒童詩的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入，揭示課題。
一只小白兔頭戴草帽在森林里采蘑菇，下雨了，小白兔用草帽當(dāng)雨傘玩家走。
師：草帽還能當(dāng)什么?(只生答)
師：你們的想象力可真豐富，今天我們就來學(xué)習(xí)“幻想和想象”中的一篇文章《我想》。
二、檢測回顧，初步感知。
1、學(xué)生自由讀，努力做到把詩歌讀正確，通順。
2、課件出示生字詞語，檢測字詞掌握情況。
3、檢測讀的情況，相機(jī)正音。
4、教師范讀，生聽讀思考：詩歌中的“我”有哪些美好的愿望？
5、組織匯報(bào)，相機(jī)板書。
三、快樂品讀，理解詩境，感悟詩情。
品讀第一節(jié)詩：
�、倥x，師生共評。
�。犃死首x，我仿佛看到了……如：盛開著的桃花是那么鮮艷、那么美麗。）
�、�“我”的手兒接在桃樹枝上，自己仿佛也變成了桃花，想象一下，桃樹枝在春風(fēng)中怎么悠呀悠的？你感受到桃樹枝的自由和喜悅了嗎？一起來，小桃樹們，悠蕩起你們美麗的小手。
③結(jié)合課件配著動作重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生朗讀“悠啊，悠——”（教師相機(jī)評讀引趣：啊！我仿佛看到桃樹枝正帶著一串花苞，牽著萬縷春天溫暖的陽光，隨著風(fēng)兒悠蕩，悠得好輕，悠得好美，多么隨意，多么自由自在�。。�
④悠蕩的桃樹枝引來了那個(gè)可愛的小生靈了呢？你聽過布谷鳥的歌唱嗎？一起來聽聽。聽到布谷鳥的愉快歌唱，桃樹枝悠蕩得更歡快了，一起動作體驗(yàn)。
⑤在這節(jié)詩中，詩人運(yùn)用了很恰當(dāng)?shù)膭釉~，你能把它們找出來嗎？
⑥是呀，大自然是那么熱鬧，給我們的生活增添了無窮的樂趣，喜歡嗎？能用你的朗讀把它表達(dá)出來嗎？（表演讀）
品讀第二節(jié)詩：
1、男生讀第二節(jié)詩，想一想，在這節(jié)詩歌中，小朋友想象自己怎么樣了？
2、讀中引導(dǎo)理解“汲取”。
3、把腳丫接在柳樹根上的小朋友長啊，長，后來長成什么了？
4、“篷帳”什么意思？你見過嗎？做什么用的？
5、再讀一讀，想象那么多綠色帳篷該多么生機(jī)勃勃，多么清新涼爽��！
品讀第三節(jié)詩：
1、齊讀第三節(jié)詩歌。
2、質(zhì)疑討論：想一想，你明亮的眼睛裝在風(fēng)箏上，飛向藍(lán)天上，風(fēng)箏會帶著你看到些什么? 為什么說“藍(lán)天是我的課堂”？
3、剛才兩個(gè)小節(jié)，詩人分別“悠哇，悠”、“長啊，長，在這節(jié)詩歌中，用的是什么詞？為什么用“望啊，望”？（體會動詞運(yùn)用的準(zhǔn)確。）
過渡導(dǎo)引品讀感悟第四節(jié)詩歌：
�。�1）、師導(dǎo)言引趣：啊，作者的想象多么奇妙啊，他的想象可豐富著呢，他還想變成許許多多事物呢！自由讀第四節(jié)，說說在這節(jié)詩歌中，詩人有什么愿望？
�。�2）把自己種在春天的土地上可以怎么樣？（讀出變小花、小草的快樂。）
�。�3）作者最大的愿望是什么呢?
（4）作者為什么要把自己變成“柳絮和蒲公英”？“柳絮和蒲公英”有什么共同點(diǎn)？（課件出示柳絮和蒲公英的圖片，認(rèn)識、感受特點(diǎn)。并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)讀好“飛呀，飛——”，感受到要讀得悠長才美，才能讀出隨風(fēng)飄逸的味道。）
�。�5）他要飛到的那個(gè)“遙遠(yuǎn)的地方”可能會是什么地方？你猜一猜。
�。�6）愛幻想的小家伙，你要飛到哪個(gè)地方，去那做什么呢？（引發(fā)幻想）
（7）飛到“遙遠(yuǎn)的地方”還要注意什么？
（8）從“和爸爸媽媽商量商量”里可以看出小作者是個(gè)怎樣的孩子？
�。�9）除了愛父母外，你從那么多想像中還感覺到作者還愛什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)體會，相機(jī)板書：愛生活，愛大自然。）
四、配樂朗讀，體味情感。
1、多么清新可愛的一首詩歌呀，讓我們一起再來美美地讀一讀。
2、師點(diǎn)撥（配樂）引讀：在那桃花盛開的春天，“我”想象自己的小手安在了桃枝上……（讀第一節(jié)）；旭日下，和風(fēng)中，垂柳拂岸，“我”想象自己的腳丫接在柳樹根上……（讀第二節(jié)）；春天是放風(fēng)箏的季節(jié)，藍(lán)天白云，風(fēng)箏飄飛，給人們帶來多少歡樂，“我”把自己的眼睛裝在風(fēng)箏上，體驗(yàn)春天的快樂……（讀第三節(jié)）；陽春三月，綠草成茵，花繁似錦，“我”把自己想象成了大地……（讀第四節(jié)）；我是個(gè)向往自由的孩子，也是聽話的孩子……（讀第五節(jié)）。
（這一環(huán)節(jié)注重朗讀訓(xùn)練，并正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的評價(jià)，使學(xué)生在評價(jià)中，逐步提高閱讀理解能力。）
五、拓展延伸，仿寫詩歌。
1、師導(dǎo)：讀了這首有趣可愛的兒童詩后，同學(xué)們的思想大概已經(jīng)像小鳥一樣，飛呀飛，飛到那奇異的想象世界，在那里自由的飛翔了。那就讓我們也來模仿課文一、二、三節(jié)的寫法，也試著編一編，把我們的奇思妙想用詩歌記錄下來吧。
只要找到竅門，我們也可以當(dāng)小詩人。作者的小竅門是什么？大家看看每一節(jié)詩，寫的是哪個(gè)季節(jié)的想象，自己身體哪個(gè)部位的變化，有什么變化？
2、生討論交流：春天還有那些可以進(jìn)行想象的？夏天、秋天、冬天呢？
（春天的桃花、柳樹、風(fēng)箏，還有充滿綠意的大地啟發(fā)了作者的想象，那么，春天的細(xì)雨、燕子，夏天的荷花、小溪和鳴蟬，秋天的桂花飄香，冬天的雪，都可以啟發(fā)我們想象。還有干旱的大地、混濁的河流、沙塵暴，社會治安、國家安全等也可以觸發(fā)我們的想象。請同學(xué)們選擇一個(gè)事物作為想象的憑借，然后展開想象，并把它寫成一首小詩。）
3、學(xué)生放飛想象，自由仿寫。
附板書：
手兒—接—桃樹枝 悠
我想 腳丫—連—柳樹根 長 �。釔凵�、熱愛大自然）
眼睛—裝—風(fēng)箏上 望
自己—種—土地上