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我想教案

發(fā)布時(shí)間:2023-08-21

我想教案(精選13篇)

我想教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.了解禮物的意義

  2.學(xué)習(xí)包裝和裝飾禮物。

  3.體驗(yàn)贈(zèng)送和接受禮物的樂趣。

  活動(dòng)過程

  一、欣賞掛圖

  1.結(jié)合幼兒用書中的內(nèi)容,與幼兒一同欣賞掛圖。

  2.請(qǐng)幼兒想想自己對(duì)喜歡的人會(huì)做什么?

  二、展示神秘禮物

  1.老師以神秘的語(yǔ)氣告訴幼兒,老師今天收到一個(gè)神秘禮物。

  2.向幼兒展示經(jīng)過包裝裝飾的神秘禮物,請(qǐng)幼兒自由猜測(cè)里面是什么。

  三、打開神秘禮物

  讓幼兒體驗(yàn)里面的禮物與猜測(cè)的是否吻合,說說驚喜或遺憾的心情。

  四、與幼兒一起談?wù)摱Y物的意義。

  1.你們收到過獎(jiǎng)品嗎?

  2.收到禮物的時(shí)候,心情是什么樣的。

  3.在什么時(shí)候,什么情況下會(huì)贈(zèng)送禮物或收到禮物呢?

  五、引導(dǎo)幼兒聯(lián)系自己的經(jīng)驗(yàn),談?wù)勛约合虢o誰(shuí)送禮物。

  六、指導(dǎo)幼兒選用不同材料做“禮物大包裝”。

  包裝好禮物后可以幫助他們寫好卡片,然后將禮物分送給自己喜歡的人。

  活動(dòng)《三只蝴蝶》教學(xué)研討

  陳:目標(biāo)——1.感受蝴蝶與花對(duì)待朋友的熱情,積極幫助故事中的角色想辦法解決問題。

  2.嘗試?yán)斫庵挥泻侠淼膸椭拍茏罱K給大家?guī)?lái)快樂。

  以往的活動(dòng)中是體現(xiàn)蝴蝶的相親相愛,但為什么不能分開躲雨呢?能不能從故事出發(fā)讓孩子引發(fā)思考,理性地對(duì)待這樣的問題。上課中社會(huì)和語(yǔ)言還是有較多的說教。

  王:目標(biāo)中不是熱情,故事中傳遞出的語(yǔ)氣是有些對(duì)朋友的不熱情。原故事中的體現(xiàn)不是這樣的。

  冰:我一問孩子就說分開來(lái)躲。

  王:這個(gè)故事的載體合適不合適。目標(biāo)2中好像活動(dòng)中沒有體現(xiàn)而且

  吳:這個(gè)活動(dòng)應(yīng)該不是幫助,而是合理的解決問題。

  王:以前的價(jià)值觀和現(xiàn)在的價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變,

  吳:能否把小朋友生活中的問題再現(xiàn)。

  陳:社會(huì)領(lǐng)域比較容易說教,

  丹:孩子的理解還是蠻淺層次的。

  沙:第一個(gè)孩子處理辦法就比較好,說出在同一朵花下的幾片葉子。

  王:社會(huì)活動(dòng)應(yīng)該來(lái)源于生活,到底有什么問題需要解決,這個(gè)活動(dòng)還是老師選擇的。

  陳:今天的思路是………………………………。可是今天上出來(lái)不是這樣的,孩子一下子就能說出來(lái),是否有必要開始。

  王:課件里與問題,花朵很多,蝴蝶一看就覺得有地方躲。還有好多細(xì)節(jié),花這么多蝴蝶完全可以躲,畫面馬上跳到下雨,應(yīng)該有一幅突出好朋友的情節(jié)。在表演時(shí)應(yīng)該投放一些胸飾。

  丹:這個(gè)活動(dòng)中還有一個(gè)相親相愛有很多中方法,孩子在活動(dòng)中表現(xiàn)出的方式也就是

  沙:老師講故事的時(shí)候語(yǔ)氣較平,故事不生動(dòng)。

  王:老教材和時(shí)代有些脫節(jié),而且情節(jié)很淡薄。需要借助一些生活中的問題。

  王:三只蝴蝶還有什么其他的角度。

  丹:相親相愛的角度能不能挖進(jìn)去。

  吳:用生活的問題。

  王:不過相親相愛的教材有更多優(yōu)秀的教材。針對(duì)這個(gè)活動(dòng)還是不用這個(gè)教材。

我想教案 篇2

  教學(xué)要求:

  1、 指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的感情。

  2、 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī)。

  3、 鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。

  4、 在理解課文的基礎(chǔ)上,想象“我”要和爸爸媽媽商量什么。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)表達(dá)的感情。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象,仿照課文第三節(jié)再編一段。

  第一課時(shí)

  一、 預(yù)習(xí)課文要求

  1. 自讀課文,借助字典把詩(shī)歌讀正確,讀通順,了解詩(shī)歌的內(nèi)容。

  2. 標(biāo)記自己不懂的地方,以便上課進(jìn)行討論。

  二、導(dǎo)入新課

  1. 學(xué)生閉上眼睛,聆聽老師范讀詩(shī)歌,想象詩(shī)歌情節(jié)。

  2. 板書課題,齊讀課題。

  三、小聲讀詩(shī)歌,小組交流詩(shī)中的生字新詞,課文的大意。

  四、檢查學(xué)生小組學(xué)習(xí)情況。

  1. 認(rèn)讀詞語(yǔ):花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營(yíng)養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)

  2. 重點(diǎn)理解詞語(yǔ):悠蕩汲取生輝柳絮遙遠(yuǎn)

  3. 選擇重點(diǎn)理解的詞語(yǔ)造句。

  4. 說說你從詩(shī)歌中知道了“我”的愿望是什么。

  五、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀,深入理解詩(shī)歌

  1、指名讀分節(jié)讀詩(shī)歌,學(xué)生朗讀情況。

  2、小組提問,全班討論交流。

  3、全班討論:“我”要和爸爸媽媽商量什么?

  4、齊讀最后一段,談?wù)勛约旱母邢搿?/p>

  六、選擇課文中自己喜歡的段落讀一讀,想想怎樣才能讀得更好。

  第二課時(shí)

  一、 將自己喜歡的且又讀得最好的一段課文讀給同桌聽。

  二、多種多樣的形式表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解(分節(jié)進(jìn)行)

  1. 可以通過表情朗讀、給詩(shī)歌配畫、或者自己講講讀了詩(shī)歌之后感受到的場(chǎng)景,用自己的語(yǔ)言來(lái)描述等等。

  2. 引導(dǎo)學(xué)生討論:我望啊望,望到了什么呢?

  為什么說“藍(lán)天是我的課堂”?

  遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪里?飛到那里干什么?

  3、學(xué)生模仿詩(shī)歌自創(chuàng)詩(shī)歌:給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行想象,展開豐富的聯(lián)想,先說再寫。

  三、認(rèn)讀和抄寫詞語(yǔ)

  1、認(rèn)讀詞語(yǔ):花苞悠蕩布谷鳥腳丫濕軟汲取營(yíng)養(yǎng)風(fēng)箏柔軟柳絮遙遠(yuǎn)

  2、用自己的辦法記生字,評(píng)議生字的寫法,練寫生字:悠谷腳丫柔軟 營(yíng)堂遙

  3.在課文中找己喜歡的詞語(yǔ)讀一讀,抄下來(lái)。

  四、鞏固練習(xí):

  背誦《我想》

我想教案 篇3

  一、了解兒童詩(shī),激發(fā)想象力

  1、同學(xué)們,課前預(yù)習(xí)時(shí),老師讓大家讀一些兒童詩(shī)。你能根據(jù)自己的理解說說什么是兒童詩(shī)嗎?(對(duì)!成人或兒童寫的具有兒童情趣、反映兒童生活、適合兒童閱讀的詩(shī)就是兒童詩(shī)。)

  2、一起來(lái)看一首兒童詩(shī)。(課件:兒童詩(shī))“天上月亮圓又圓,/照在海里像玉盤。/一群魚兒游過來(lái),/玉盤碎成兩三片。/魚兒嚇得快逃開,/一直逃到巖石邊。/回過頭來(lái)看一看,/月亮還是圓又圓。”(自由讀)

  在月照大海的靜態(tài)美景中,通過魚兒的“逃”和“看”的動(dòng)態(tài)加入,寫活了一群小魚兒戲水觀月的畫面。這就是兒童詩(shī)的可愛之處。

  3、(課件“0”)這是什么?看看它的形狀特點(diǎn),展開想象的翅膀,想想:“0”是什么?

  (數(shù)字零、字母0、雞蛋、石子、張開的嘴、圓圓的盤子、圓圓的月亮、紅紅的太陽(yáng)……)

  “0”是一          的   

  0是一輪火紅的朝陽(yáng);0是一枚大大的橙子;0是一個(gè)圓圓的月餅;0是一只好奇的眼睛……

  二、導(dǎo)入課文

  1、孩子們,老師真羨慕你們現(xiàn)在這個(gè)年齡,想怎么想就怎么想。你們敢把自己的想象在大膽些嗎?

  2、此時(shí),如果有一位神仙站在你面前,能幫你實(shí)現(xiàn)一個(gè)愿望的話,那你最大的愿望是什么呢?

  3、同學(xué)們的想象豐富、奇特。是啊,每個(gè)人心里都會(huì)有許多這樣的美麗幻想,這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起走進(jìn)她那美麗的幻想世界去看看吧!(板書課題,指名讀題。) (課件:課題)

  三、初讀課文,體會(huì)詩(shī)境

  1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,用鉛筆畫出小作者都想做什么?(或者小作者的愿望是什么?)

  2、小作者有這么多美好的愿望,你愿意和他一起來(lái)分享一下嗎?現(xiàn)在請(qǐng)你再讀詩(shī)歌,邊讀邊感受,在那么多愿望中,哪一個(gè)最令你神往?把最令你神往的愿望多讀幾遍,想象那是一個(gè)怎樣的情景?在讀的過程中你似乎看到了一幅怎樣的畫面?

  四、細(xì)讀詩(shī)歌,感悟體會(huì)

  1、第一小節(jié)讓自己接在桃樹枝上還帶出一串花苞,為了讓自己夠漂亮來(lái)吸引布谷鳥的聲聲歌唱。是啊請(qǐng)同學(xué)閉上眼睛想像一下那是一幅怎樣的畫面(桃樹枝上一串串含苞待放的桃花,正綻開笑臉,隨風(fēng)悠哇,蕩啊,多美呀!布谷鳥也發(fā)現(xiàn)了桃花的美麗,你聽,她唱著動(dòng)聽的歌飛來(lái)了“布谷、布谷…”,過渡語(yǔ)同步)。

  孩子們,睜開眼睛吧,看看你眼前是一個(gè)怎樣的世界,你能一個(gè)詞來(lái)概括你所感受到的畫面嗎? (鳥語(yǔ)花香、春意盎然等),(課件:桃花)喜歡這樣的畫面嗎?

  怎么會(huì)悠出春天的歌唱的,想象一下。

  這一個(gè)“悠”字表達(dá)出了這么多的含義,真是太傳神了。

  讓我們用最美的春的歌唱來(lái)感染我們身邊的每一個(gè)人吧!

  2、第二小節(jié)伸進(jìn)濕軟的土地干什么!是啊,它要和根一起汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)讓自己快快長(zhǎng)大,你能把汲取換個(gè)意思相近的詞嗎?

  是啊,而汲取就是吸取吸收,我要忙著快點(diǎn)吸收這土地里的營(yíng)養(yǎng),好能快點(diǎn)長(zhǎng)成參天大樹垂下綠色的篷帳。(課件:柳樹)

  我把腳丫接在柳樹上,伸進(jìn)土里,長(zhǎng)成一座綠色的篷帳后,可以干些什么?

  老師仿佛看到了你們化作了柳樹的根,正努力地茁壯成長(zhǎng)。喜歡這一小節(jié)同學(xué)一起來(lái)讀出你的渴望吧!

  3、第三小節(jié)(課件:三句話)你發(fā)現(xiàn)了什么?是啊,同是在說看卻用了三個(gè)不同的字,你覺得這樣的表達(dá)方式怎么樣?用這樣的不同詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)看讓我們覺得文章不單調(diào)不重復(fù),富于變化。你們?cè)趯懽鲿r(shí)如果也應(yīng)用這種方法,一定會(huì)使你的文章錦上添花。

  讓我們一起來(lái)讀出它的變化吧!長(zhǎng)著眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛啊飛,它看到了白云、太陽(yáng)還會(huì)看到什么?(課件:天空 風(fēng)箏)

  風(fēng)箏上的眼睛還能看到許多我們?cè)诘厣蠠o(wú)法看到的東西,學(xué)到許多新知識(shí),所以說藍(lán)天是我的---課堂。

  4、第四小節(jié)讀后談體會(huì)。 “我”為什么想把自己種在春天的土地上?把自己種在土地上,還會(huì)變成什么?(課件:土地)(平日里看見陽(yáng)光的感受、腳踩土地的感覺以及結(jié)合天空、白云的樣子和土地上草木蔥翠的情景,談感受。)

  我最大的愿望為什么是---成為柳絮和蒲公英?(課件:蒲公英)自由自在、無(wú)拘無(wú)束 (朗讀指導(dǎo))誰(shuí)喜歡這樣的飛翔的感覺,一起站起來(lái)讀好嗎?

  小柳絮,你要到飛到哪里去干什么?(飛向我的一下個(gè)幻想)  蒲公英你要到飛到哪里去干什么?

  5、作者的愿望太多了,讓我們和他一起插上夢(mèng)想的翅膀自由飛吧,但在那之前我們要先做件事,大家齊讀!如果你就是作者你會(huì)怎么和爸爸媽媽商量?(你會(huì)說些什么?)

  6、我們領(lǐng)略了小作者的幻想世界,相信現(xiàn)在你也和他一樣沉浸在這春意盎然的美妙世界吧!一起來(lái)讀讀剛才我們學(xué)過的詩(shī)歌吧。

  五、歸納總結(jié)、拓展空間

  多美的畫面啊,多動(dòng)聽的聲音,小作者想把手兒接在桃樹枝上,把腳兒連在柳樹枝上,把眼睛放在風(fēng)箏上……一個(gè)個(gè)美好的幻想,讓我們?nèi)缤砼R其境般瀏覽了一幅幅美麗的畫卷,你愿意也像小作者一樣把自己心中的幻想寫出來(lái)嗎?那現(xiàn)在就請(qǐng)你拿起手中的筆依照前三節(jié)的格式來(lái)寫出你心中的渴望吧!

  交流朗讀 評(píng)議

  六、總結(jié):小作者的幻想,激起了我們心中的幻想與期盼,孩子們,盡情想像吧,別讓這個(gè)愛作夢(mèng)的年齡虛渡,讓我們自由翱翔在這片幻想的海洋,說不定哪一天,你那遙不可及的夢(mèng)想會(huì)成為真的呢!(課件:再見)

我想教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 讓學(xué)生對(duì)自己親身經(jīng)歷的事情進(jìn)行描寫,進(jìn)一步學(xué)習(xí)寫人敘事的描寫方法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際,體會(huì)母子、母女間情感的珍貴,明白母親對(duì)自己教育時(shí)的良苦用心,激發(fā)愛母親的情感,從而以百倍的熱情投入到學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,回報(bào)母親的付出。

  3. 從學(xué)生熟悉的人物入手,把自己親身經(jīng)歷的事情描寫具體,讓學(xué)生感受到作文的樂趣,明確作文過程是就是寫生活,從而使學(xué)生樂于作文。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、作文紙、筆

  2、給學(xué)生分組:四人一組,選好組長(zhǎng)(組長(zhǎng)組織好本組內(nèi)的交流活動(dòng))

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入:

  很多小朋友常常抱怨不會(huì)寫作文,寫作文難,以至于對(duì)寫作文產(chǎn)生了畏懼、逃避、厭惡的心理。一到作文課,馬上就緊鎖眉頭,手托腮幫,用嘴咬著筆帽,一副搜腸刮肚,冥思苦想的樣子,卻不知如何下筆。其實(shí),作文也不像同學(xué)們想象的那么難。就是把自己用眼睛看到的、心里想到的,用筆寫出來(lái)——“我手寫我心”——就成作文了。然后注意作文的基本格式和要求就行了。(板書:我手寫我心)

  二、觀察練習(xí)

  1、學(xué)會(huì)觀察

  老師從進(jìn)教室到和同學(xué)們交流,已經(jīng)有10分鐘左右了。現(xiàn)在同學(xué)們就來(lái)寫老師,寫老師的外貌可以,寫老師的語(yǔ)言也行,看到什么寫什么,心里想到什么寫什么。只要能把用眼睛看到的、心里想到的寫出來(lái)就可以。

  2、同組交流

  組內(nèi)的學(xué)生把自己寫的讀出來(lái),看看誰(shuí)寫的更具體、準(zhǔn)確。

  3、全班交流

  抽兩位同學(xué)在班上交流。(老師適當(dāng)?shù)墓膭?lì))

  4、老師小結(jié)

  只要同學(xué)們細(xì)心觀察,把自己看到的和心里想到的寫出來(lái),就是作文,這樣,就不愁寫作文的時(shí)候沒有東西可寫。

  三、作文練習(xí)

  同學(xué)們,從你們呱呱墜地的那一刻起,你們就和母親生活在一起,至今有十來(lái)年了吧,在這個(gè)過程中,你們有沒有仔細(xì)觀察過母親的外貌特征,有沒有留心過母親對(duì)我們所付出的愛。今天我們寫的作文就是關(guān)于母親的,題目叫《媽媽,我想對(duì)您說》。(板書作文題目)

  今天是20xx年的幾月幾日?。五月里有一個(gè)節(jié)日,是關(guān)于女人的,你知道是什么節(jié)日嗎?母親節(jié)。真聰明,把母親的節(jié)日記得這么好。真不愧是母親的好孩子。母親是生我養(yǎng)我的最親切最溫柔的親人,她對(duì)我們無(wú)私的愛我們感受最深。這份無(wú)私的愛像涓涓細(xì)流,溫暖著我們的心田,烙在我們的心坎上。現(xiàn)在母親節(jié)雖然過了,但我們?nèi)匀豢梢越o母親準(zhǔn)備一份遲到的禮物,這一份禮物,就是我們的同學(xué)用愛心寫出來(lái)的作文,它是我們獻(xiàn)給母親的最珍貴的禮物,我們以此來(lái)感謝母親,感謝母親對(duì)我們的養(yǎng)育之恩。

  1、想(深情回憶)

  現(xiàn)在同學(xué)們好好的回憶一下,在和母親一起生活的過程中,母親做的哪些事你記得最清楚,印象最深刻,最令你感到,最令你難忘。(找一兩件就行)

  2、說(組內(nèi)交流)

  在組內(nèi)交流,把自己想到的這一兩件事說給同學(xué)聽。看誰(shuí)的母親更令人感動(dòng)。

  3、寫(獨(dú)立寫作)

  學(xué)生獨(dú)自寫作文。

  四、老師總結(jié)。

  同學(xué)們,寫作文其實(shí)并不難,只要我們平時(shí)留心觀察生活,觀察身邊的人和事,把我們看到的和想到的寫出來(lái),就成作文了。還有就是遵循作文的基本格式。

我想教案 篇5

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1.理解故事中內(nèi)容,學(xué)習(xí)小紙人的勇敢精神。

  2.能用連貫的語(yǔ)言講述小紙人一次次上飛上天空而又失敗的心情。

  3.感受“小紙人”為實(shí)現(xiàn)扆望而不解追求的態(tài)度及行為。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  故事磁帶、可站立的小紙人一個(gè)

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1.出示小紙人,引起幼兒興趣。

  2.教師講故事,講到“我就是想飛、想飛、想飛”處停下,幫助幼兒理解故事內(nèi)榮,體會(huì)小紙人的飛行愿望。

  (1)小紙人最大的心愿是什么?

  (2)他的朋友陶瓷小天使、小蠟鳥和不倒翁覺得小紙人的想法怎么樣?他們是怎么對(duì)小紙人說的?

  3.小紙人還是堅(jiān)持實(shí)現(xiàn)自己的飛行愿望嗎?他是怎么去嘗試飛行的?心愿終能實(shí)現(xiàn)嗎?引起幼兒繼續(xù)聽故事的愿望。

  4.教師繼續(xù)講述故事下半部分,隨著情節(jié)的發(fā)展,為小紙人粘上翅膀。

  (1)小紙人的心愿最終實(shí)現(xiàn)了嗎?是誰(shuí)幫他實(shí)現(xiàn)的?實(shí)現(xiàn)心愿后,小紙人心里感覺怎么樣?

  (2)結(jié)合課件,完整欣賞故事一遍。

  5.引導(dǎo)幼兒圍繞“小紙人的勇敢精神”展開討論。

  (1)組織幼兒討論,為什么小紙人一次一次地摔跤卻還要天天練習(xí)飛?

  (2)幼兒思考并討論:你最大的原望是什么?為了實(shí)現(xiàn)愿望你會(huì)怎么做?

  【活動(dòng)延伸】

  我們做什么事都要有堅(jiān)持到底、不怕困難的精神,我們也要向小紙人學(xué)習(xí),所以在我們平時(shí)生活、學(xué)習(xí)中有了小紙人的這種精神,就一定能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

  今天我們可以把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽一聽,讓他們也來(lái)感受一下小紙人的這種精神。

  附:

  我想飛

  我是一個(gè)小紙人。

  我想飛上天空,看看太陽(yáng)、月亮和星星。可是,玩具朋友們都覺得我的想法真是傻透了。

  陶瓷小天使說:“干嘛要飛?一不小心會(huì)摔下來(lái)的。

  小蠟鳥說“我就不飛,天上有什么好?太陽(yáng)會(huì)把我曬化的!”

  不倒翁說“瞧瞧,小天使有翅膀都不想飛,你就別胡思亂想啦!”

  “可我就是想飛,”我向大家宣布,“我會(huì)每天練習(xí)的。”于是每天晚上,我都

  在玩具架上張開雙臂往下飛。

  第一天晚上,我頭朝下栽到地板上。小貓好奇地走過來(lái),在我的身上磨了磨他的爪子。

  第二天晚上,我跌進(jìn)了咖啡杯里。幸好杯子是空的,要不,我就變成一團(tuán)紙漿了。第三天晚上,我掉進(jìn)了廢紙簍里,差一點(diǎn)兒被當(dāng)成垃圾倒掉。

  每天早晨,小主人都發(fā)現(xiàn)我不在玩具架上。他一點(diǎn)都不生氣,還幫我把身上的灰塵撣掉,把弄皺的地方抹平。我真想把我的心事告訴他,可是玩具是不能跟人講話的。

  我還是天天練習(xí)飛,我一次又一次地掉下來(lái),但是我不怕。我就是想飛、想飛、想飛......

  這天早晨,小主人從桌子底下找到了我。“我猜出來(lái)了,你是想飛!”他突然大

  聲說,又用白紙為我折了一對(duì)翅膀。

  看啊,我有翅膀了!我快活得想哭、想笑想大聲地唱歌。

  玩具架是個(gè)快樂的家,可我更愛藍(lán)天、白云、太陽(yáng)、月亮和星星。我向我的玩具朋友們告別,他們說“什么時(shí)候飛累了,歡迎回家!”我向小主人告別,他說:“祝賀你實(shí)現(xiàn)了夢(mèng)想。其實(shí),我也想飛!

  我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記小主人。他真是個(gè)了不起的孩子他猜出了一個(gè)小紙人的心愿。

我想教案 篇6

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1.能夠大膽想象各種飛行的方法,掌握畫飛行中的人物的技能。

  2.合理布局畫面,激發(fā)對(duì)想象畫的興趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、蠟筆、畫紙、課件。

  三、活動(dòng)過程:

  (一)調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒想象各種會(huì)飛的物體或人物。

  小朋友你們知道哪些東西會(huì)飛?

  (二)引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動(dòng)作特征。

  1.昨天晚上,我給我的朋友畫了兩幅畫像,看看他們有什么不同?

  一個(gè)是飛著的,一個(gè)是站著的。

  2.飛著的和站著的身體的部位有什么不一樣的地方?

  幼兒回答,教師講解示范

  3.飛行時(shí)還會(huì)有什么姿勢(shì)?

  幼兒回答,教師(請(qǐng)幼兒及時(shí)演示

  4.看“播放課件”機(jī)器貓?jiān)谔炜罩酗w呢

  5.不行不行!我的朋友還沒有還飛不起來(lái)!小朋友你們幫幫他,讓他飛起來(lái)吧?

  引導(dǎo)幼兒想像各種飛行的方法。

  (三)引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時(shí)看到的事物,豐富幼兒繪畫的背景。

  1.飛呀飛!看看我在哪幅里更象在天上飛?

  2.“啊?這棵樹怎么了?怎么這么矮?

  對(duì)比兩幅:背景其實(shí)這棵樹有這么大!

  3.看“播放課件”機(jī)器貓?jiān)谔炜罩酗w,看到了什么?

  4.如過是你在在天上飛還能看見什么?

  (四)幼兒繪畫。

  1.今天我們就畫,我在飛!先想想你準(zhǔn)備畫你用什么方法飛上天

  2.然后在畫,你在天上看到的東西。”

  3.幼兒繪畫時(shí),教師巡回指導(dǎo)。

  (五)交流自己的作品,。

  1.幼兒展示自己的作品。

  2.相互。

  3.教師。

我想教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo):

  通過活動(dòng)能夠大膽想象各種飛行的方法,掌握畫飛行中的人物的技能,激發(fā)對(duì)想象畫的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  飛行人和直立人圖片、背景圖片兩張、水彩筆、畫紙、雙面膠帶

  活動(dòng)過程:

  1.調(diào)動(dòng)幼兒已有經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)幼兒想象各種會(huì)飛的物體或人物。

  教師:“有什么,他們會(huì)飛?”

  幼兒“小鳥?”“小鳥它為什么會(huì)飛?”“因?yàn)橛谐岚颍 薄?/p>

  “還有什么也會(huì)飛?”“奧特曼”“阿童木”……

  2.引導(dǎo)幼兒觀察飛行人的動(dòng)作特征。

  教師:“昨天晚上,我給自己畫了兩幅畫像,看看他們有什么不同?”

  幼兒:“一個(gè)是飛著的,一個(gè)是站著的。”

  教師:“飛著的和站著的身體的部位有什么不一樣的地方?”

  我們用你們的小手指當(dāng)畫筆,來(lái)畫畫飛著的人!

  教師:“不行不行!我還飛不起來(lái)!幫幫我吧,幫我加上能讓我飛起來(lái)的工具吧?”

  幼兒:“給你加翅膀!給你加竹蜻蜓!給你加魔法棒……”

  3.引導(dǎo)幼兒觀察飛行在天空時(shí)看到的事物,豐富幼兒繪畫的背景。

  “我飛呀飛!”“看看我在哪幅里更象在天上飛?”

  幼兒“有云!”“有藍(lán)天……”

  教師:“啊?這棵樹怎么了?怎么這么矮?”

  幼兒猜……

  教師出示一棵完整的大樹!“其實(shí)這棵樹有這么大!畫上只有一個(gè)樹頂,為什么?”

  教師引導(dǎo)幼兒猜測(cè)房頂

  教師:“我在天上飛還能看見什么?”

  4.幼兒繪畫。

  教師:“今天我們就畫,我在飛!先想想你準(zhǔn)備畫你用什么方法飛上天,然后在畫,你在天上看到的東西。”

  5.幼兒交流自己的作品。

我想教案 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試講述畫面中的故事。

  2、能用完整的話說出河馬幫助了誰(shuí)?怎么幫的?

  3、幫助幼兒感受與體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

  4、通過傾聽教師對(duì)圖書書面語(yǔ)言的朗讀,提升依據(jù)畫面展開想象并用較豐富的語(yǔ)匯進(jìn)行表述的能力。

  5、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  活動(dòng)重、難點(diǎn):

  幫助幼兒感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。能看懂畫面的主要內(nèi)容,并嘗試用完整的話說出河馬幫助了誰(shuí)及所用的方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、動(dòng)物頭飾、字卡"幫忙"

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  (教師神秘地說)告訴大家一個(gè)秘密:老師發(fā)現(xiàn)了一群小動(dòng)物們之間的故事,你們想知道嗎?可是,小動(dòng)物們說要想知道它們的秘密必須靠小朋友自己,要用自己的小眼睛認(rèn)真觀察,動(dòng)腦筋思考,還要大膽回答出問題才行呢!大家能做到嗎?就讓我們一起來(lái)試試吧!

  二、展示《我想幫忙》課件,引導(dǎo)幼兒看圖說話,并認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。

  1、出示圖片1,引導(dǎo)幼兒說說畫面中的小動(dòng)物們都在干什么。

  (師:好多可愛的小動(dòng)物啊!快瞧瞧它們都是誰(shuí),在干什么呢?)

  2、出示圖片2,猜猜"河馬會(huì)怎么幫忙呢?"(師:河馬邊打哈欠邊想:小動(dòng)物們都在忙,我也想去幫幫忙,可是,我怎么幫忙呢?)

  3、出示圖片3——6,引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察,鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地用自己的話講述畫面內(nèi)容。

  (圖片3:狐貍想吃小兔,小兔落水,河馬用嘴含住小兔,幫助了小兔。

  圖片4:小雞做游戲時(shí)不小心掉進(jìn)水里,河馬用嘴馬接住小雞,幫助了小雞。

  圖片5:河馬看見小羊們?cè)诔臣埽哌^去給它們講道理,還趴下身子陪它們一起玩兒。

  圖片6:小動(dòng)物們開心地圍著河馬,向它道謝,說:"河馬你真棒!謝謝你的幫忙,我們今天玩兒得真開心。"河馬也高興地說:"我也很高興能幫忙!")

  4、認(rèn)讀詞語(yǔ):幫忙。

  a、師:(出示字卡)剛才我們看了河馬愛幫忙的小故事,現(xiàn)在我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下"幫忙"這兩個(gè)字寶寶吧!

  b、游戲《幫字寶寶找朋友》

  師:兩個(gè)字寶寶好朋友玩兒捉迷藏,一個(gè)字寶寶藏了起來(lái),現(xiàn)在,剩下的這個(gè)字寶寶想請(qǐng)?jiān)蹅儊?lái)幫忙,誰(shuí)能幫它找找好朋友?

  三、引導(dǎo)幼兒情境講述,進(jìn)一步理解畫面內(nèi)容。

  出示幻燈7,啟發(fā)提問:(要求幼兒用完整的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。)

  1、想一想,河馬都幫助了誰(shuí)?它是怎么幫的?(河馬幫助了小兔,它用嘴含住了小兔。)

  2、說一說,你要是這個(gè)愛幫忙的河馬,你會(huì)怎么幫小動(dòng)物們呢?

  四、嘗試表演,感受和體驗(yàn)河馬助人為樂的情感。

  師:小動(dòng)物們都很喜歡和愛幫忙的河馬一起玩兒,我們現(xiàn)在就來(lái)表演一下河馬幫助別人的故事吧!

  五、欣賞幼兒互相幫忙的圖片,活動(dòng)自然結(jié)束。

  小結(jié):

  希望小朋友在以后的生活中,做一個(gè)樂于助人的好孩子,讓愛永遠(yuǎn)充滿在我們的身邊。

  延伸活動(dòng):

  引導(dǎo)幼兒在生活中要學(xué)會(huì)與別人友好相處、互相幫助,多做一些幫助別人的事情。比如把跌倒的小朋友扶起來(lái),回家的時(shí)候幫助爸爸媽媽收拾碗筷或者掃掃地。

  教學(xué)反思

  1、基本完成了本節(jié)課預(yù)設(shè)的教育教學(xué)目標(biāo),幼兒對(duì)老師的提問積極響應(yīng),與老師的互動(dòng)很好。

  2、注重幼兒情感的體驗(yàn),從而達(dá)到教育幼兒要幫助別人的目的。

  3、老師的有些引導(dǎo)還不夠到位,要多讓幼兒表達(dá),以后上課要多注意對(duì)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。

我想教案 篇9

  《我想》是一首充滿了純真幻想的兒童詩(shī),語(yǔ)言純凈優(yōu)美富于韻律美,詩(shī)中的“我”熱愛春天,熱愛自然,對(duì)生機(jī)勃勃的春天充滿了熱切的向往。 設(shè)計(jì)第一課時(shí)的教學(xué)時(shí),我堅(jiān)守這樣的設(shè)計(jì)意圖:

  1、隨文識(shí)字、識(shí)寫結(jié)合

  隨文識(shí)字,讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中認(rèn)讀詞語(yǔ),理解詞語(yǔ),從而培養(yǎng)學(xué)生在特定語(yǔ)境下理解詞語(yǔ)的能力。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的能力,在積累的同時(shí)達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生書寫能力的目標(biāo)。

  2、讀中感悟

  朗讀是學(xué)生理解課文的重要手段之一,新課標(biāo)提倡學(xué)生以讀為主,讀中理解,讀中感悟,讀中受到情感的熏陶。要重視學(xué)生讀的訓(xùn)練,朗讀與理解相結(jié)合,體會(huì)到什么程度就讀出什么水平,讀出自己對(duì)文章的獨(dú)特體驗(yàn)。

  因此,我通過導(dǎo)語(yǔ)的精心設(shè)計(jì),力求與文本、學(xué)生產(chǎn)生心靈的共鳴,與學(xué)生進(jìn)行情感上的交流,在這種交流中有感情地朗讀詩(shī)歌,把自己的感受充分的表達(dá)出來(lái)。在讀中識(shí)字,在讀中解詞,在讀中品意,在讀中悟情,一切的教學(xué)任務(wù)均在讀中完成。課堂上我運(yùn)用多種讀書方式,或范讀,或指名讀,或齊讀,或男女生賽讀。每一次讀書前都有明確的目的,讀書后都有及時(shí)的反饋,使學(xué)生既讀懂了課文,更培養(yǎng)了讀書能力,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧寬松的學(xué)習(xí)氛圍。創(chuàng)設(shè)情境(充分利用課件中的風(fēng)景畫和音像),輔以老師聲情并茂的朗讀和描述,使學(xué)生不知不覺地進(jìn)入詩(shī)歌的意境,在聽賞中獲得初步的情感體驗(yàn)。學(xué)生不僅在閱讀中學(xué)到了知識(shí),更得到了美的享受:聆聽優(yōu)美的歌曲、品味飽含激情地朗讀在這種輕松、活躍、和諧的課堂氛圍中,孩子們的思維和想象被激活了。這就為第二課時(shí)的仿編打下了很好的鋪墊。

  另一方面對(duì)于詩(shī)歌中重點(diǎn)詞句的理解,我主要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際展開聯(lián)想,在藍(lán)天上你會(huì)看到哪些景物?從而理解了“藍(lán)天是我的課堂”。同時(shí),借助圖片,引導(dǎo)學(xué)生說說柳絮和蒲公英的共同點(diǎn),順利地幫助學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌中小作者的內(nèi)心,對(duì)自由的向往。

  雖然一堂課下來(lái)感覺自己能較順利的完成教學(xué),但還有一些遺憾之處,沒能將課前的設(shè)計(jì)意圖很好的展現(xiàn)出來(lái),課堂上時(shí)間掌握的不太好,有點(diǎn)兒前松后緊,在“美讀”環(huán)節(jié)由于個(gè)人的導(dǎo)語(yǔ)并沒有做到感情充沛,導(dǎo)致指導(dǎo)學(xué)生朗讀的不到位,激勵(lì)性的評(píng)價(jià)語(yǔ)言太單一,不能很好的根據(jù)學(xué)生的回答朗讀及時(shí)跟上激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ),對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)。

  同時(shí),在積累詞語(yǔ)環(huán)節(jié),要做到識(shí)寫結(jié)合。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生指導(dǎo)書寫更應(yīng)該力求做到“硬筆書法”。因此我主要指導(dǎo)學(xué)生書寫“隨”“商”字,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察易錯(cuò)點(diǎn),然后師生共同書寫。由于時(shí)間關(guān)系,指導(dǎo)書寫環(huán)節(jié)變成有點(diǎn)“走過場(chǎng)”。

我想教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、這首詩(shī)通過幻想和想象,表達(dá)了作者對(duì)大自然的熱愛,對(duì)美好生活的追求,指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的內(nèi)容,體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦這首詩(shī),整體感知詩(shī)歌的音韻美。

  3、開發(fā)學(xué)生的想象力,感受自然美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的美好情操。

  4、仿照詩(shī)歌前三節(jié)再編一段。

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、培養(yǎng)學(xué)生有聲有色地朗讀,在誦讀中體會(huì)詩(shī)歌的語(yǔ)言美和音韻美。

  2、引導(dǎo)學(xué)生和文本進(jìn)行對(duì)話,做到熟讀能誦。

  教具準(zhǔn)備:課件

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入新課

  1、孩子們,我知道大家都很喜歡聽歌、唱歌,今天,我想送給同學(xué)們一首歌,我們一起來(lái)聽聽好嗎?(播放《種太陽(yáng)》)

  2、同學(xué)們聽得都很認(rèn)真,很多同學(xué)都情不自禁地跟著哼唱起來(lái)了,讓我感受到你們也很喜歡這首歌,你能說一說這首歌表達(dá)了什么愿望嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

  3、“種太陽(yáng)”一個(gè)多么美妙而大膽的想法呀,我想在我們小小的童心中,也會(huì)有這許許多多的夢(mèng)想,現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)夢(mèng)想的天堂,共同走近“我想”。(板書課題)

  二、初讀課文,整體感知

  1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,讀一讀這首詩(shī),邊讀邊想:我的愿望是什么?(學(xué)生自由讀文)

  2、讀后反饋,教師板書:

  桃樹     引來(lái)布谷鳥

  柳樹      長(zhǎng)成綠色的帳篷

  風(fēng)箏     在藍(lán)天上學(xué)習(xí)

  小草、小花、柳絮、蒲公英  飛到遠(yuǎn)方

  三、細(xì)讀課文,體味情感

  (一)請(qǐng)你從中選出自己自喜歡的一小節(jié),反復(fù)地讀一讀,把自己的感受讀出來(lái)。

  (二)同學(xué)們讀得都很認(rèn)真,那就讓我們把這份認(rèn)真延續(xù)到下面的學(xué)習(xí)中,請(qǐng)你把自己喜歡的小節(jié)讀給組內(nèi)的小伙伴聽,并相互交流各自的感受。(小組活動(dòng),教師巡視)

  (三)匯報(bào)交流。

  (過渡)孩子們,你們交流得很熱烈,現(xiàn)在誰(shuí)最先來(lái)匯報(bào)。

  1、第一小節(jié)

  ①讀文,說一說為什么喜歡這一小節(jié)?

  ②誰(shuí)還有不同的感受,讀出來(lái)。

  ③教師范讀,說一說你聽出了什么?

  ④自己練習(xí)朗讀,把自己的感受讀出來(lái)。

  ⑤(出示課件)孩子們,當(dāng)春天的腳步悄悄地走近我們,在和煦的春風(fēng)中,桃花展開了粉紅的笑臉,散發(fā)著陣陣清香,我們漫步在桃樹林中,不時(shí)聽到布谷鳥清脆的鳴叫,這時(shí)你有什么感受?(學(xué)生自由發(fā)言)我們就是那一朵朵盛開的桃花,讓我們把這份幸福、愉快讀出來(lái)。(學(xué)生自由讀)

  ⑥喜歡第一小節(jié)的同學(xué)站起來(lái)讀。

  (過渡)一雙普通的小手在我們插上想像的翅膀后,竟然變得如此美妙,如此神奇,這就是想像賦予大自然的活力,那就讓我們繼續(xù)展開想像的翅膀,去追尋美好的夢(mèng)想吧!誰(shuí)接著來(lái)回報(bào)。

  2、第二小節(jié)

  ①指名讀,聽后說一說從他的讀中你感受到了什么?

  ②(出示課件)孩子們,你們看:當(dāng)一場(chǎng)場(chǎng)春雨過后,柳樹盡情地伸展著自己的小腳丫,貪婪地吮吸著大地母親的乳汁,你會(huì)發(fā)現(xiàn)柳樹的葉子更綠了,更繁茂了,在不知不覺中,柳樹一點(diǎn)點(diǎn)地長(zhǎng)大了,請(qǐng)你邊讀邊想像,把這種感受讀出來(lái)。(學(xué)生練習(xí)朗讀)

  ③男生讀。

  (過渡)春天來(lái)了,桃紅了,柳綠了,我們的夢(mèng)想在春風(fēng)中也更加美妙了,誰(shuí)還愿意和大家分享你的快樂?

  3、第三小節(jié)

  ①指名讀,評(píng)讀。

  ②長(zhǎng)了眼睛的風(fēng)箏在藍(lán)天上自由地飛翔,它看到了太陽(yáng)、白云,它還會(huì)看到什么?展開想像的翅膀想一想,說一說。(學(xué)生自由發(fā)言)

  同學(xué)們,你們想得太美了,在藍(lán)天上我們看到了這么多、這么美的事物,難怪小作者說“藍(lán)天是我的課堂”。

  (過渡)藍(lán)藍(lán)的天空讓我們的眼睛變得更加明凈,柔軟的白云讓我們的遐想更加美好。明亮的太陽(yáng)給予了我們無(wú)限的力量,我們是一群渾身散發(fā)著太陽(yáng)氣息的孩子,就讓我們的心,我們的理想繼續(xù)飛翔。誰(shuí)來(lái)接著匯報(bào)。

  4、第四小節(jié)

  ①讀,談自己的感受。

  ②是啊,我們的夢(mèng)想飛啊飛,飛到了遙遠(yuǎn)的地方,這遙遠(yuǎn)的地方會(huì)是哪兒呢?我們飛到那兒去干什么呢?請(qǐng)你展開想象的翅膀,大膽地想一想,說一說。(學(xué)生自由發(fā)言)

  ③孩子們,你們真了不起,雖然年紀(jì)小,但夢(mèng)想?yún)s如此遠(yuǎn)大,老師為有你們這樣的學(xué)生感到驕傲,那就讓我們帶著自己美好的夢(mèng)想,再來(lái)讀一讀這一小節(jié)吧!(齊讀)

  ④小朋友帶著夢(mèng)想飛向遠(yuǎn)方時(shí),還要和爸爸媽媽商量商量,我們會(huì)和爸爸媽媽商量什么呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中說一說。

  ⑤全班交流。

  5、孩子們,當(dāng)我們面對(duì)著這春天的美景時(shí),我向每個(gè)人的心中都會(huì)有一份興奮、有一份沖動(dòng),現(xiàn)在請(qǐng)你插上想象的翅膀,模仿課文前三個(gè)小節(jié)自己編一節(jié),寫下自己的愿望。

  6、全班交流(抽2個(gè)學(xué)生的作品展示)

  總結(jié): 孩子們,你們的心是火紅的,更是奔放的,小花、小草、柳絮、蒲公英是我們的夢(mèng)想,飛上月球,遨游太空更是我們美好的幻想。我記得愛因斯坦說過這樣一句話:“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)本身更重要。”那就讓我們從現(xiàn)在開始,插上想象的翅膀,用我們的刻苦和勤奮去努力實(shí)現(xiàn)我們美好的夢(mèng)想吧!

  板書:              

  我想

  桃樹     引來(lái)布谷鳥

  柳樹      長(zhǎng)成綠色的帳篷

  風(fēng)箏     在藍(lán)天上學(xué)習(xí),

  小草、小花、柳絮、蒲公英  飛到遠(yuǎn)方

  (和爸爸媽媽商量商量)

我想教案 篇11

  我想……

  執(zhí)教者:王冬亞

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、 觀察動(dòng)物明顯特征,理解詩(shī)歌內(nèi)容。

  2、 感受詩(shī)歌中的稚拙美,學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)句。

  3、 感受人與動(dòng)物和諧相處的美好情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:PPT,兩段音樂。

  活動(dòng)過程:

  1、 聽音樂,教師提問,導(dǎo)入課題。

  師:在剛剛的音樂里,你們聽到了哪些小動(dòng)物?在哪里可以看到它們? 幼兒自由回答。

  師:小朋友回答得真好,今天王老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)地方,那里的動(dòng)物比動(dòng)物園的還要多,那個(gè)地方就是——大森林!你們想不想去?那我們一起開小汽車去大森林吧!準(zhǔn)備好了嗎?我們要出發(fā)啦!

  播放音樂,幼兒跟隨音樂律動(dòng)。

  2、 播放PPT,感知詩(shī)歌內(nèi)容。

  師:大森林到了!大森林漂亮嗎?看!森林里有什么?我們來(lái)到森林做客,要和小動(dòng)物們打招呼,做個(gè)有禮貌的小朋友。

  幼兒打招呼。

  (1)、師:瞧!小象寶寶來(lái)了,請(qǐng)小朋友和小象寶寶打招呼!看!小象是什么樣子的?如果你是小象,你想和小象做什么?

  幼兒自由回答。

  師:我看到小象有一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子,我是小象,我就會(huì)用鼻子和小象握握手。(做握手的動(dòng)作)你們想和小象握手嗎?

  幼兒回答。

  師:請(qǐng)小朋友和王老師一起說,如果我是小象,我就會(huì)用鼻子和小象握握手。(請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說一邊做握手的動(dòng)作。幼兒可以和老師還有身邊的小朋友互動(dòng)。)

  師:現(xiàn)在我們和小象握過手,是好朋友了,那先和小象說再見,看看還會(huì)遇到那些動(dòng)物?

  (2)、師:咦!樹上是誰(shuí)?(幼兒回答小猴)小猴是什么樣子的?如果你是小猴,你想和小猴做什么?

  幼兒自由回答。

  師:我看到小猴有一根長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,如果我是小猴,我想用尾巴和小猴拉拉勾。(做拉勾的動(dòng)作)你們想和小猴拉勾嗎?

  幼兒回答。

  師:請(qǐng)小朋友和老師一起說,如果我是小猴,我想用尾巴和小猴拉拉勾。(請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說一邊做拉勾的動(dòng)作。也可以和身邊的小朋友拉拉勾。)

  師:看!草地上的是什么?(幼兒回答小鹿)你們喜歡小鹿嗎?為什么喜歡小鹿?

  幼兒自由回答。

  師:老師也喜歡小鹿,如果我是小鹿,我想用犄角和小鹿頂頂牛。(做頂牛的動(dòng)作)你們想和小鹿玩頂牛的游戲嗎?

  幼兒回答。

  師:請(qǐng)小朋友和老師一起說,如果我是小鹿,我想用犄角和小鹿頂頂牛。(請(qǐng)幼兒和老師一起一邊說一邊做頂牛的動(dòng)作,可以自己玩,也可以和老師和身邊的小朋友一起玩。)

  3、 欣賞、理解詩(shī)歌,并表演詩(shī)歌。

  師:老師這里有一首詩(shī)歌,就是寫我們剛剛在森林里看到的事的,詩(shī)歌的名字叫《我想……》,請(qǐng)小朋友聽一聽詩(shī)歌里出現(xiàn)了哪些小動(dòng)物?

  教師示范朗誦一遍。

  師幼一起朗誦2~3遍,邊朗誦邊做動(dòng)作。

  4、 仿編詩(shī)歌。

  師:大森林里可不止這三種小動(dòng)物,還有小白兔、小松鼠、大獅子等等。小朋友,如果你們遇到小白兔你想干什么?

  幼兒自由回答。

  師:如果王老師看到小白兔,我想有對(duì)長(zhǎng)耳朵,和小兔用耳朵說悄悄話。請(qǐng)小朋友今天回家和爸爸媽媽一起想一想,如果你遇到了小松鼠、小狐貍等等小動(dòng)物,你想干什么?然后把它編成一首優(yōu)美的詩(shī)歌,明天來(lái)告訴王老師和小朋友吧!

  附:

  看見小象, 我想有個(gè)長(zhǎng)鼻子, 和小象用鼻子“握握手”。

  看見小猴, 我想有條長(zhǎng)尾巴, 和小猴用尾巴“拉拉勾”

  看見小鹿, 我想有對(duì)長(zhǎng)犄角, 和小鹿用椅角“頂頂牛”。

我想教案 篇12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、了解人是慢慢長(zhǎng)大的。

  2、感受長(zhǎng)大的變化,看到自己的進(jìn)步,萌發(fā)自信心。

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、收集幼兒使用過的物品,衣服、鞋、襪均可;小時(shí)候的照片和最近的照片各帶一張來(lái)園。

  2、掛圖第14號(hào),故事磁帶。

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  事先收集小時(shí)候的照片和最近的照片,了解自己是慢慢長(zhǎng)大的。

  活動(dòng)重難點(diǎn):感受長(zhǎng)大的變化,看到自己的進(jìn)步。

  活動(dòng)過程:

  一、引起興趣

  1、出示故事中的小動(dòng)物角色小老鼠、小猴子和小青蛙的圖片,請(qǐng)幼兒一一辨認(rèn),并模仿小動(dòng)物的樣子。

  2、講述故事第一句,“小老鼠、小猴子和小青蛙天天盼著自己長(zhǎng)大”,他們想出了什么好辦法呢?聽了故事你們就明白了。

  3、出示圖片,教師完整講述故事。提問:

  (1)小老鼠想了什么辦法讓自己馬上長(zhǎng)大?大;考吧.幼,師網(wǎng)出處小猴子和小青蛙呢?(小老鼠拼命吃東西,小猴子穿爸爸的衣服、褲子、鞋子,小青蛙每天練跳高)

  (2)結(jié)果它們長(zhǎng)大了嗎?

  二、談話

  1、展示幼兒用過的物品,(如小鞋子、小帽子、小衣服等)和小時(shí)候的照片、長(zhǎng)大后的照片。

  2、你們現(xiàn)在已經(jīng)長(zhǎng)大了嗎?你們想長(zhǎng)大嗎?你有什么辦法讓自己長(zhǎng)得快一點(diǎn)?

  3、長(zhǎng)大了可以干些什么?

  活動(dòng)反思:

  通過此次活動(dòng)讓我深刻意識(shí)到:當(dāng)今社會(huì)幼兒接受的新鮮事物多、想象力豐富,凡事都有自己的想法與主張。過去的那種“填鴨式”,教學(xué)已經(jīng)不能滿足他們好奇、求知的欲望了也不利于培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索、主動(dòng)解決問題的能力。現(xiàn)在,在學(xué)習(xí)過程中,他們更愿意和老師一起去發(fā)現(xiàn)、嘗試、探索,最后得出結(jié)論。這樣的活動(dòng)進(jìn)行起來(lái)師生都感到輕松、愉悅,幼兒接受得快、掌握好。所以從某種意義上來(lái)說幼兒其實(shí)不是需要一個(gè)教師而是需要一個(gè)合作伙伴。

我想教案 篇13

  教學(xué)內(nèi)容

  人教版五年級(jí)下冊(cè)第二單元《兒童詩(shī)兩首》之《我想》。

  教材解析

  《兒童濤兩首》是一篇略讀課文。本單元以“童年”為主題組材,意在引導(dǎo)學(xué)生回顧與表達(dá)純真美好的童年生活。《兒童詩(shī)兩首》之一《我想》,寫的是一個(gè)孩子的一連串美好幻想:小小的'“我”想把小手安在桃樹上,把腳丫接在柳樹上,把眼睛裝在風(fēng)箏上,把自己種在土地上。以兒童的視角和豐富的想象力表現(xiàn)孩子對(duì)美的追求與向往。

  教學(xué)本文,應(yīng)落實(shí)略讀課文教學(xué)的基本要求:一是“粗知文章大意”,二是“讓學(xué)生充分運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法”。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.借助拼音讀準(zhǔn)本詩(shī)中出現(xiàn)的兩個(gè)生字:丫、汲;瀆讀記記“花苞、柔軟、柳絮”等詞語(yǔ)。

  2.朗讀詩(shī)歌,粗知詩(shī)歌大意,感受作者豐富的想象力,體會(huì)兒童生活的快樂與美好。

  3.感悟兒童詩(shī)的特點(diǎn),嘗試仿寫。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  朗讀感悟、拓展想象、嘗試仿寫。

  教學(xué)過程

  一、談話導(dǎo)入,溫故知新

  I.PPT出示,師生合作完成對(duì)童年的描述。

  PPT內(nèi)容:幸福快樂的童年是一首詩(shī),是“歸來(lái)飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明”;是“怪生無(wú)雨都張傘,不是遮頭是使風(fēng)”;是( );童年也是一幅畫,畫的是“冬陽(yáng)底下學(xué)駱駝咀嚼的傻事”,是( );童年是一個(gè)夢(mèng),是一個(gè)能飛翔的夢(mèng)。

  2.引出課題,板題,讀題。

  【設(shè)計(jì)意圖:用精練如詩(shī)的語(yǔ)言描述童年,給學(xué)生創(chuàng)造一種詩(shī)的意境,讓學(xué)生結(jié)合本單元所學(xué)內(nèi)容或自己的生活體驗(yàn)來(lái)定義童年。在描述、定義與回顧童年中達(dá)到溫故知新,同時(shí)也訓(xùn)練學(xué)生概括與表達(dá)的能力。】

  二、初讀課文,了解大意

  1.學(xué)生自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把詩(shī)歌讀通順。

  2.請(qǐng)學(xué)生個(gè)別讀課文,在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上,相機(jī)指導(dǎo)讀流利,注意突出詩(shī)歌的節(jié)奏和韻味。

  具體要求如:句與句間的停頓比一般課文的斷句處要長(zhǎng)一點(diǎn);語(yǔ)氣要親切柔和;邊讀邊想象詩(shī)歌所描寫的畫面和意境。

  3.初步把握詩(shī)歌內(nèi)容。

  學(xué)生自由交流:詩(shī)歌的題目是《我想》,那么詩(shī)歌中的“我”究竟想要做什么呢?

  【設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)有兩個(gè)目的,第一是朗讀詩(shī)歌,注意落實(shí)讀的三個(gè)層次:讀正確、讀流利、讀出感情。前兩個(gè)要求容易達(dá)到,因?yàn)檫@首詩(shī)句式簡(jiǎn)短、內(nèi)容淺顯,沒有艱難晦澀的詞語(yǔ)或含義深刻的句子。但朗讀的第三個(gè)要求“讀出感情”需要教師靈活把握,建議在幾次讀文的過程中從不同的句子或小節(jié)中,漸進(jìn)地以不同的形式落實(shí)。第二個(gè)目的是把握詩(shī)歌的主要內(nèi)容,即了解課文“寫了什么”,在初讀以后讓學(xué)生自由交流,教師歸納梳理即可完成。】

  三、鞏固拓展,嘗試仿寫

  (一)朗讀全文

  1.師生合作朗讀第1節(jié)。PPT出示朗讀提示,可以教師朗讀括號(hào)前的內(nèi)容,學(xué)生朗讀括號(hào)內(nèi)根據(jù)課文填寫的內(nèi)容。或者反過來(lái)讀。

  我想把小手

  安在( ),

  帶著( )。

  牽著( ),

  悠啊,悠——

  悠出聲聲春的歌唱。

  2.朗讀第2——4節(jié)。PPT出示提示,學(xué)習(xí)方式大致同第1節(jié)。以學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與小組、小組與小組等不同朗讀形式完成。

  【設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)可以花15分鐘左右的時(shí)間,目的是在鞏固課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步落實(shí)“有感情地朗讀詩(shī)歌”的教學(xué)要求。第1節(jié)的朗讀是鋪墊,教師參與朗讀的過程,意在引導(dǎo)。第2——4節(jié),可以放手讓學(xué)生按照第1節(jié)的學(xué)習(xí)方式完成。同時(shí)不同朗讀形式的變換,能更吸引學(xué)生,充分激發(fā)學(xué)生參與朗讀的興趣,培養(yǎng)其朗讀的能力。】

  (二)拓展想象

  I.PPT出示朗讀第1節(jié)時(shí)的朗讀提示,請(qǐng)學(xué)生展開想象的翅膀,完成括號(hào)中的部分。

  (1)教師宜根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活調(diào)整教學(xué)策略,如果學(xué)生感覺困難,可以稍作提示。例如出示:我想把小手,安在(梅花、迎春花、杜鵑花、櫻花……)

  (2)讓學(xué)生選擇一種春天的花木,然后將第1節(jié)其余幾句說完整。教師適時(shí)給予引導(dǎo)和點(diǎn)撥,不斷修正。

  (3)把學(xué)生的精彩創(chuàng)作板書在黑板上,全班朗讀大家共同完成的這一節(jié)詩(shī)歌。

  【設(shè)計(jì)意圖:20xx年版《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)語(yǔ)文學(xué)科性質(zhì)的描述是“語(yǔ)文課程是一門語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程”,學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終落腳點(diǎn)在“運(yùn)用”。對(duì)于五年級(jí)的孩子來(lái)說,讀懂一首童詩(shī)已經(jīng)不難,教師應(yīng)重視在“讀懂”的基礎(chǔ)上引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、感悟課文是“怎樣寫的”,即關(guān)注文章的表達(dá),然后嘗試著去運(yùn)用,去創(chuàng)作。依托課文中的句式(或形式)進(jìn)行填空式的仿寫訓(xùn)練,就是落實(shí)“運(yùn)用”的過程。而且這種填空式的仿寫,難度不高,學(xué)生可以“依葫蘆畫瓢”,也可以舉一反三,拓展創(chuàng)新。當(dāng)然,課堂上教師根據(jù)學(xué)情及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略很重要。當(dāng)學(xué)生思維順暢的時(shí)候,讓其“跳一跳摘到桃子”;當(dāng)學(xué)生思維受阻時(shí),及時(shí)啟發(fā)點(diǎn)醒或提供一些選項(xiàng),降低難度,鼓勵(lì)其信心。】

  2.PPT出示,學(xué)生分小組進(jìn)行第2——4節(jié)的仿寫。教師巡視:第一,及時(shí)給予學(xué)生提示;第二,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作;第三,發(fā)現(xiàn)典型案例(作品或作者)。

  3.請(qǐng)各小組選派代表匯報(bào)創(chuàng)作情況。可以小組選代表匯報(bào),或者小組成員合作匯報(bào)。可以每一節(jié)請(qǐng)一組匯報(bào),或者視創(chuàng)作質(zhì)量請(qǐng)多個(gè)小組匯報(bào)。具體過程以教師巡視中發(fā)現(xiàn)的情況來(lái)定。

  【設(shè)計(jì)意圖:小組合作,可以為每一個(gè)孩子都提供參與及表現(xiàn)的機(jī)會(huì),是發(fā)展個(gè)性和照顧差異的有效途徑,也是各級(jí)各類公開課中用得極多的形式。但如果組織不當(dāng),往往只見熱熱鬧鬧的形式而無(wú)扎扎實(shí)實(shí)的效果。為充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用,教師在學(xué)習(xí)任務(wù)的安排和布置上要周全考慮,小組匯報(bào)的形式非常重要。例如,除了“每組選一位代表匯報(bào)”這種安排,也可以派幾位(或全體)成員合作匯報(bào);可以一人朗讀,一人經(jīng)驗(yàn)分享——我覺得我們小組這一句寫得特別好;還可以一組朗讀匯報(bào)后,另一組點(diǎn)評(píng);或者自主邀請(qǐng)點(diǎn)評(píng)人,等等。】

  4.請(qǐng)小組代表按照課文的表達(dá)順序,朗讀各自填寫的內(nèi)容。

  提示學(xué)生:把剛才每個(gè)小組朗讀的一節(jié)合起來(lái),就是一首屬于我們自己的詩(shī)歌。

  (三)創(chuàng)作提高

  1.師:你還想把自己放在哪里呢?讓我們來(lái)試一試。(PPT出示)

  我想把( )

  2.學(xué)生獨(dú)立思考,寫下完全屬于自己的這一小節(jié)詩(shī)歌。

  3.全班交流,教師充分給予肯定和鼓勵(lì)。不要太局限于句式的整齊,鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)作。

  4.請(qǐng)更多愿意分享的學(xué)生朗讀自己的作品:請(qǐng)?jiān)谀愕淖髌奉}目下面,寫上你的大名。恭喜,你也是詩(shī)人啦!

  【設(shè)計(jì)意圖:在仿寫的基礎(chǔ)上創(chuàng)作,這是“運(yùn)用”的最佳境界。按照課文內(nèi)容填空一展開想象,自己填寫一不加限制,自由創(chuàng)作,這個(gè)過程是有梯度的,由易到難,循序漸進(jìn),遵循了學(xué)生學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師由扶到放,通過引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟迪和激勵(lì),既幫助學(xué)生鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容,又拓展了想象,發(fā)揮了主觀創(chuàng)造性。應(yīng)該說不同層面的學(xué)生在這個(gè)過程中都得到了不同程度的提高。】

  四、總結(jié)談話,鼓舞信心

  童年是歌,童年是畫,童年是詩(shī),童年是夢(mèng)。如果我們能用筆記錄下我們童年的快樂、夢(mèng)想和追求,編織屬于我們自己的一首首歌,一幅幅畫,一首首詩(shī),一個(gè)個(gè)夢(mèng),我們的童年會(huì)更加繽紛燦爛,更加充實(shí)美好。

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