《龜兔賽跑》教學設計（精選12篇）

《龜兔賽跑》教學設計 篇1

　　活動背景：

　　在開展“龜兔賽跑”的主題中，讓孩子了解更多的幼兒故事的名稱，類型。例如：《小貓釣魚》，《猴子吃瓜》等等幼兒故事在日常生活中的沒聽說過的但有十分感興趣的...在套索，了解的過程中，讓幼兒觀察，認知來進行學習。根據幼兒故事的內容，名稱，類型來開展的一次有效的談話活動

　　活動目標：

　　1.根據幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，創設新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方展開辯論，引導幼兒多角度考慮問題，確立自己的思維模式，培養幼兒思維的批判性、發散性。

　　2.會用“因為……所以我認為……”和“假如……就會……”句式進行連貫、完整的辯論，鼓勵幼兒想出與別人不一.

　　3.根據幼兒熟悉的故事《龜兔賽跑》，創設新的思路，以《龜兔第三次賽跑》為題，分正、反兩方展開辯論，引導幼兒多角度考慮問題，確立自己的思維模式，培養幼兒思維的批判性、發散性。

　　4.會用“因為……所以我認為……”和“假如……就會……”句式進行連貫、完整的辯論，鼓勵幼兒想出與別人不同的論據，培養幼兒思維的'流暢性、求異性和創造性。

　　5.通過鼓勵幼兒大膽推理，論述自己的意見，培養幼兒的挑戰性、競爭性、合作性。

　　6.培養幼兒專心傾聽別人講述的良好習慣。

　　7.通過讓幼兒積極參與討論、交流、辯論，知道事情發展的可變性，能從不同的角度分析情節、結果，培養幼兒的獨創性、自主性、興奮性。

　　活動準備：

　　1.幼兒已熟悉故事《龜兔賽跑》，知道龜兔兩次賽跑，第一次是小兔因驕傲而輸了；第二次小兔吸取了教訓，獲勝了。

　　2.會流暢地使用復句表達自己的觀點。

　　3.準備：漢字卡：正方、反方、輸、贏、我認為……假如……就會……字條。向幼兒提出問題：龜兔第三次賽跑，誰輸誰贏?為什么?烏龜、小兔頭飾各一；錄音機及磁帶《龜兔賽跑》、龜兔賽跑活動圖片一套，投影儀。

　　4..安排好正反兩方幼兒座位。

　　活動過程：

　　1.問候：小朋友們早上好！今天是星期幾？幾月幾日？其后怎樣？2.熱身：《小白，小白，上樓梯》（手指操）

　　2.導入：用謎語，提問方式：

　　1）老師：小朋友，你們知道的小故事有哪些？

　　2）龜兔帶二次賽跑，結果怎么樣了？為什么？

　　3）烏龜和兔子后來誰贏了呢？

　　4）如果舉行第三次賽跑，你認為誰輸誰贏?為什么?提示幼兒用“因為……所以我認為……”句式完整地講述。

　　4.分正、反兩方進行辯論，確立自己的觀點，引導幼兒大膽地根據自己的觀點，展開辯論。

　　①師：跑步的速度能決定勝負嗎?假如……就會……所以……(引導：從龜與兔的性格特征分析有可能發生的各種突發情況，龜兔遇到小蝴蝶等，龜兔會作出不同的反應)

　　②師：只要努力就一定能取勝?(引導：讓幼兒思考自然環境條件等方面)

　　③教師小結：龜兔賽跑，只要付諸行動，充滿信心，堅持到底，勝利的成果并不重要，贏要贏得開心，輸也輸得精彩。12

《龜兔賽跑》教學設計 篇2

　　教學目標 ：

　　1、通過欣賞《龜兔賽跑》，感受不同的節奏、旋律、速度及不同樂器的音色所表現的不同音樂形象（烏龜和兔子），并理解這首樂曲所表現的內容。

　　2、通過創作表演,培養學生的表現力、想象力。

　　3、通過音樂故事使學生獲得思想情感上的教育。

　　教學準備：

　　CAI課件，烏龜、兔子、猴子等小動物的頭飾，藍貓小標貼。

　　教學過程 ：

　　一、活動開始：

　　1、學生隨音樂進教室。

　　2、老師扮主持人，從后面走進和小朋友打招呼：嘿！小朋友們好，我是燕子姐姐，歡迎大家來到“音樂動畫城”。（屏幕上出現“音樂動畫城”字樣）

　　二、新課教授。

　　1、引導學生欣賞《龜兔賽跑》的主題音樂。

　　（1）師：燕子姐姐知道小朋友們最喜歡看動畫片了，是嗎？下面就讓我們來看一看，燕子姐姐為大家帶來了什么動畫片吧！（播放無聲動畫片）

　　師：哦，原來是小兔子和烏龜，誰能學一學小兔子和烏龜走路的樣子。

　　師：小朋友們學得真好，不過，燕子姐姐總覺得這個動畫片好象少了什么，你們能告訴我嗎？（聲音）

　　師：小朋友們看得真仔細呀！沒有聲音的動畫片，你們覺得好看嗎？

　　（不好看）好，下面就請聰明的小朋友來給小兔子和烏龜配上好聽的音樂吧！

　　（2）、師：燕子姐姐這里有兩段音樂，分別是由兩種管弦樂器演奏的，我們一起來看一看。

　　（畫面出現單簧管圖片）：這個樂器的名字叫“單簧管”（點擊出示“單簧管”字樣），它奏出的音樂是（點擊音樂響起），你覺得這段音樂聽起來感覺怎么樣呢？應該配給哪只小動物？為什么（學生回答）

　　老師總結：單簧管奏出的音樂輕快、跳躍、活潑，很適合蹦蹦跳跳的小兔子，好，那我們就把這段音樂送給小兔子吧！

　　師：還有一種管弦樂器是什么呢？我們一起來看。

　　點擊出現“大管”圖片：這個樂器的名字叫“大管”，小朋友看一看，大管和剛才的“單簧管”一樣嗎？（引導學生簡單區分“單簧管”和“大管”）那大

　　管奏出的音樂是怎樣的呢？（點擊音樂響起）你想把這段音樂送給誰呢？為什么？

　　老師總結：大管奏出的音樂低沉、平穩，我們就把它送給慢吞吞爬行的烏龜吧！

　　（3）、師：小兔子和烏龜知道小朋友為它們配上了好聽的音樂，可高興了！你們看，它們迫不及待地跳起舞來了。（畫面出現配上了音樂的動畫片）

　　2、引導學生分段欣賞音樂故事。

　　（1）、師神秘地：今天來到我們音樂動畫城的還有一位神秘的客人呢。（藍貓

　　出現：小朋友們好，我是藍貓）

　　師：原來是藍貓呀，小朋友你們喜歡藍貓嗎？好問的藍貓今天不僅給我們小朋友帶來了一件禮物，而且也帶來了許多問題。當然嘍，聰明能干的小朋友會得到

　　藍貓的獎品！（老師出示藍貓小標貼）

　　師：好，下面讓我們一起來欣賞一下藍貓帶來的禮物吧，不過，可要認真

　　看，認真聽，才能回答出藍貓提出的問題吆！

　　（2）、學生聽音樂故事至“比賽開始了”。

　　藍貓出現：小朋友，看到這兒，你能聽出下面的音樂表現的是哪只小動物嗎？（分別播放兩段主題音樂，請小朋友辨別，并請小朋友說說故事中兩只動物的

　　特點，表現好的給予藍貓小標貼）

　　師：小朋友的耳朵真靈呀，很快就回答出了藍貓的第一個問題。我們繼續往下看下面的故事吧。

　　（3）、學生聽故事至“喊叫聲驚醒了小兔子”。

　　藍貓出現：小朋友們順利地通過了第一關，接下來你能聽著下面的音樂做出合適的動作嗎？（播放小兔子睡著了的音樂和烏龜繼續努力追趕的音樂，請小朋友模仿出相應的小動物形象）

　　師：小朋友們學得真象，比賽的結果到底怎樣呢？

　　（4）、學生聽音樂至故事結束。

　　藍貓出現：聰明的小朋友，故事講完了，你知道跑得快的小兔子為什么輸給了慢吞吞的老烏龜嗎？

　　引導學生討論。

　　老師總結：對呀，驕傲使人落后，小朋友，我們在生活中可不能學驕傲自大

　　3、復聽音樂故事，引導學生進行表演。

　　（1）出示小動物的頭飾：誰想來表演"龜兔賽跑"？

　　（2）請三個小朋友分別做小兔子 、烏龜、小猴子，其余小朋友做森林中其他的小動物，到音樂結束時，老師帶領下面小朋友戴上頭飾和小兔子、烏龜一起跳起歡樂的舞蹈 。

　　（3）師：小朋友們表演得真棒。呀，時間過得真快，這一期的音樂動畫城節目就要結束了，在這里，燕子姐姐要布置一個任務：請小朋友們回去將這個故事用彩筆畫出來，下一期節目讓我們來比一比誰畫得最好！好嗎？好，讓我們一起和藍貓說再見吧！（小朋友和藍貓、燕子姐姐說再見）

　　（三）、結束活動。

　　學生隨音樂出教室。

《龜兔賽跑》教學設計 篇3

　　一、設計用意：

　　本活動意在通過師幼互動，運用形象活潑的音樂圖譜，以激勵、賞識的辦法來調動幼兒積極性、主動性和創造性，使幼兒高興地投入到全部活動中。這首樂曲的旋律有兩段對照性較強，一段生動生動、節奏感強，一段比擬深厚、莊重。這兩段的作風順次表現了兔子輕佻、自豪的形象和烏龜勤奮、塌實的形象。中班幼兒對音樂的形象與情緒的變更無比感興趣，因而我設計了這一活動。

　　二、教材剖析：

　　幼兒根據對不同情感已有的經驗，聯合音樂,心靈雞湯，通過"音樂律動"這種藝術表示情勢，懂得"生涯"和"藝術"之間的關聯，加強幼兒對社會的感觸力。在熱潮中停止活動，會給幼兒留下意猶未盡的感到，有利于幼兒在活動后持續訓練，一直翻新。

　　三、目標定位：

　　當代教育論認為教育過程就是師生來往積極互動，獨特發展的過程。師幼互動是本活動的教法學法的最大特點，一方面，幼兒是音樂活動的摸索者、學習者和創造者。另一方面，教師是幼兒自動學習的引誘者、支撐者與增進者，也是幼兒音樂表現和藝術創造活動的發明者、欣賞者、學習者。先生自覺不自發地把暗含的冀望傳遞給幼兒，從而有效地激發幼兒音樂學習的念頭和探索的興趣，實現音樂教導對幼兒感情、個性、社會性的發展作用。根據《綱要》中藝術范疇教育目標準則的側重提出："注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育與生活、游戲之中，根據中班幼兒的特點以及我班幼兒的實際情形，我為本次活動斷定了以下的目標：

　　1、初步熟習和感想樂曲的旋律，能用身體動作來表現龜兔賽跑的情景

　　2、根據已有教訓、技巧大膽地創編動作

　　3、體驗錯誤之間友愛協作帶來的快活

　　四、教學重點、難點

　　根據綱要和幼兒已有的程度，我以為本次活動的重點是：在分段觀賞音樂的基本上，分段創編韻律動作。

　　（分析）：我制訂的重、難點往往是從目的自身動身，由于是韻律活動，要以動作為主軸，所以能依據音樂特色來創編動作是十分主要的，所以我設為重點，但同時也是難點，所以本次教養中的難點是：在分段創編動作的同時體現學習的主體性、積極性跟發明性

　　五、說運動籌備：

　　新《綱要》指出"要為幼兒提供豐盛的可操作的資料，讓幼兒可能運用多種感官、多種方式探索供給活動的前提"。為了使活動浮現趣味性、綜合性，更好地服務于本次的活動目標，我做了以下活動預備：

　　1、音樂磁帶《龜兔賽跑》

　　2、動畫課件

　　3、場景創設：屋子大樹竹籬

　　4、圖譜

　　六、說教法：

　　本次活動中我除了以可惡、親熱的形象，豐滿的情緒影響孩子外，根據幼兒的學習情況，我應用了游戲法、圖譜教學法、發問法等教學方式。

　　游戲法在幼兒學習中起著重要的能源作用。讓幼兒在學中玩、玩中學，則不會使幼兒覺得單調無味，同時讓幼兒體驗在群體活動中的樂趣。

　　七、說活動進程：

　　本次活動的總體思路：以新《綱領》精力為引領，鑒戒建構主義、多元智能實踐及做中學思維。從"看故事-用身材動作創編故事-表演故事-分角色配合表演"四大塊內容，由淺入深，由表及里，由此及彼，重視幼兒在活動中的主體位置，用幼兒感興致的方法表演的故事,從感知到休會到創作，充足調動幼兒的踴躍性。

　　詳細活動環節、時光部署如下：

　　第一環節：觀看動畫課件,引發幼兒興趣，引出本次活動的主題--"龜兔賽跑"。提出問題"兔子和烏龜競賽是誰贏了？"此環節為導入環節，預計用時5分鐘。

　　第二環節：播放樂曲,讓幼兒聽聽樂曲的故事,讓幼兒勇敢設想,用本人的身體來講講這個故事,老師領導幼兒創編動作。此環節為重點環節，預計用時15分鐘。

　　建構主義理論提醒咱們：每個人從誕生都是主動的學習者，是在主動地建構自己的常識。在此環節中我請幼兒首先主動說說兔子在輕浮活躍的音樂中會做什么樣的動作,再播放課件，輔助幼兒加深對快節奏發生的印象。在來說說在冷靜,慎重是音樂中,烏龜是做什么樣的動作的,使幼兒原有經驗與新經驗之間樹立有機接洽。

　　第三環節：讓幼兒分段來創編動作,并進行表演。此環節難堪點，預計用時10分鐘。

　　八、活動延長

　　讓幼兒到戶外邊聽樂曲邊和教師一起玩《龜兔賽跑》的游戲。

　　活動的延伸是為了孩子再一次堅固所學到的本事，應用游戲結束天然又輕松，能夠讓整節課推向高潮，令人意猶未盡。

　　在教室做一個"龜兔賽跑"的主題墻在平時的日常活動中有提高的幼兒加以表彰。

《龜兔賽跑》教學設計 篇4

　　目標：

　　1.幼兒通過欣賞音樂區分樂曲段落及對比段落中的音樂要素。

　　2.幼兒通過欣賞音樂了解音樂的內容，體會音樂的情境感。

　　3.熟悉歌曲的旋律，理解歌詞內容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。

　　4.愿意跟隨教師和音樂在老師的引導下用自然、連貫的聲音唱歌，情緒愉快地參加音樂活動。

　　準備：

　　烏龜、兔子貼飾 黑板 粉筆

　　過程：

　　一、引入

　　1.幼兒完整欣賞音樂。"這段音樂給你怎樣的感受?"幼兒自由回答。

　　2."有2只小動物藏在音樂里，它們是誰?請小朋友仔細聽，把它們找出來。"幼兒完整欣賞音樂。(烏龜、兔子)3."這首曲子的名字就叫做《龜兔賽跑》。"

　　二、欣賞

　　1.分段

　　①"這首音樂可以分成幾段?讓孩子們了解魷魚和章魚的特征及習性。每段講了什么?"幼兒完整欣賞音樂。(三段，第一段是烏龜、第二段是兔子、第三段是兔子睡覺)②出示貼飾。

　　2.欣賞分析第一、二兩段①聽第一、二兩段，"烏龜、兔子的音樂有什么不同?"(音樂的快慢、高低、給人的感受等不同。)教師根據幼兒的回答用簡筆畫在貼飾后注明。

　　②教師小結幼兒的回答。

　　3.欣賞分析第三段①"請大家仔細聽第三段，找到一個特別的聲音，想想它會代表什么?"(幼兒可以擬聲，代表兔子打呼的聲音。)

　　②"這呼聲有幾個?它們都一樣嗎?"(6個，越來越輕。)

　　③"這段除了兔子打呼的聲音還有什么聲音?"(烏龜在爬的聲音。)

　　三、表演體會

　　①請幼兒跟著音樂做一做兔子、烏龜的動作。引導幼兒在第三段時選擇好自己要表演的角色，

　　②請幼兒在其他時間自行分組游戲。

　　大班音樂欣賞《龜兔賽跑》反思這次音樂活動在選材上我花費了大量的時間，把《龜兔賽跑》這首長達6分鐘的音樂剪接成1分半鐘，既要考慮到曲子的完整性又要體現出其中的音樂特色、音樂要素，我深知好的音樂對音樂欣賞可的重要性。

　　經過試教，我摒棄了畫圖譜，而是使用直觀的板書代替，在上課過程中效果也比較好，但是教具和板書缺乏美觀。音樂欣賞課很容易在把握不好度的情況下變為音樂表演，音樂欣賞應該是依托表演而不是依靠表演，"聽"是音樂欣賞的主要途徑，表演只是其中的一種輔助手段。我強調反復傾聽但沒有注意到傾聽的有效性與提問有效性的結合，特別是在第三段音樂的欣賞上，如果是讓幼兒帶著3個問題去欣賞，那么傾聽的效率就能凸顯，幼兒的注意力、分析能力的提升也更為明顯。

　　大班音樂欣賞《龜兔賽跑》評課孫慧紅老師及聽課老師評價：

　　1.教學內容選擇恰當，教學環節緊扣、層層遞進，能以傾聽為主，體現了音樂欣賞的價值，

　　2.第一、二段分析后就應該讓幼兒進行動作表演，引導幼兒通過自己的動作表現出兩段音樂的不同音樂要素。

　　3.欣賞第三段音樂前先提問，讓幼兒帶著3個問題去聽音樂，這樣既節省時間也體現的提問的有效性并提高了對幼兒傾聽的要求。

　　4.在教具的制作和板書上略顯粗糙。

　　活動反思：

　　由于本課是欣賞課，所以我選用情境帶入的教學方法，這也是音樂欣賞教學的主要方法。在整個教學過程中，通過創設情境，使幼兒處于一種舒適，富有樂趣的情境之中，從而提高幼兒對音樂的感受、欣賞能力。無論在導入，還是整個欣賞環節中，我都能夠結合實際，把有活力、有創意、求知欲望強、情感豐富的學生們帶入到所創設的音樂意境，激發幼兒較強的參與藝術實踐的愿望，他們的學習興趣和熱情一旦被激發，就能推動其自身發展。

《龜兔賽跑》教學設計 篇5

　　活動準備：ppt課件《龜兔賽跑》、奧爾夫音樂、沙錘

　　活動目標：

　　1、幼兒能用肢體語言和沙錘打擊表示音樂節奏的快慢

　　2、通過趣味的音樂游戲培養幼兒良好的傾聽習慣

　　3、培養幼兒對音樂和節奏的感知

　　重難點：  

　　1、嘗試用肢體語言模仿龜兔賽跑的快慢。

　　2、根據音樂節奏變化打擊樂器

　　活動過程：

　　1、引導部分：教師出示課件，向幼兒講述龜兔賽跑的故事         

　　2、教師通過手偶表現故事情節，請另一位老師在一旁敲打手鼓進行故事情節變化的表現（鼓聲慢且低沉表示烏龜，快而響亮表示兔子），故事講到中途停止

　　3、教師再次敲打手鼓，提問幼兒哪個聲音是烏龜聲音？哪個聲音是兔子聲音？

　　師：剛才的老師在講故事時小朋友有聽到什么聲音嗎？（有,沒有則再次敲打）敲打慢節奏問幼兒這音樂是慢還是快？（慢）送給慢吞吞的烏龜,并一起用拍手學慢吞吞的烏龜，敲打快節奏并詢問幼兒快慢？（快）送給跑的很快的兔子寶寶，并跺腳學兔子快跑。

　　4、幼兒在原地根據音樂表現烏龜與兔子的聲音（慢聲時慢慢拍手，快聲是快速跺腳）

　　師：現在，烏龜和小兔子邀請大家一起去參加比賽，可是比賽之前我們要進行一個小小游戲，表現最棒的小朋友，烏龜和兔子就會邀請他！在不同節奏出現時詢問幼兒誰來了？

　　5、教師出示樂器，向幼兒介紹樂器名稱，并指導幼兒進行快與慢的拍打。（教師講好樂器使用規則）

　　師：來到烏龜和小兔子家，可是烏龜小兔子說我們還不能和他們比賽，為什么？我們一起問問（為什么？），原來她們給小朋友帶來了一樣玩具，想請小朋友用玩具再表演一次，如果表演很棒的話，就讓我們參加，好嗎？想知道是什么嗎？（想）

　　6、教師帶領幼兒自由行走，根據音樂節奏，慢時學烏龜在地下爬。快時學兔子快速跑動。

　　師：剛才小朋友都表現得特別棒！給自己掌聲！ 好了，現在我們呢要去找烏龜小兔子比賽了!

　　結束部分：

　　比賽結束了，請小朋友猜一猜結果怎么樣？原來小兔子摔了一跤，它的腳受傷流血了，而小烏龜呢，善良的它幫助了兔子，背著兔子一起跑到了終點，互相幫助真了不起！

　　1、給所有的勝利者頒發小禮物（愛心貼紙）

　　2、用掌聲為勝者慶祝，讓我們用一起鼓掌為它們慶祝勝利！

《龜兔賽跑》教學設計 篇6

　　活動目標：    1.學習用京劇的方法演唱歌曲《龜兔賽跑》    2.遷移朗誦兒歌的經驗，在熟悉過門的基礎上學習對唱，并用動作和表情表現歌曲中的京腔特點。    3.培養幼兒對國戲---京劇初步的熱愛之情。    活動準備：    歌曲原聲帶及伴奏帶;幼兒有講“龜兔賽跑”故事，故事表演及創編兒歌的經驗;接觸過與京劇有關的唱法、動作鑼鼓經、過門、樂器;龜和兔的圖片    活動過程：    一、教師帶幼兒跟著鑼鼓經做亮相動作進入活動室。    二、出示龜和兔的圖片，引出龜兔賽跑的故事，幼兒一起有節奏的念兒歌。    師：這個圖片講的是什么故事，對了，是《龜兔賽跑》的故事。烏龜和兔子賽跑，兔子驕傲自以為是，結果烏龜得了第一名。你們會講這個故事，上次我們還把這個故事編成一首好聽的兒歌，把我們編的兒歌說一說。生：拍手有節奏說兒歌，不說過門。    三、完整欣賞京歌《龜兔賽跑》一遍    1.師：這首兒歌真有趣，你們知道嗎？這個故事還被唱成了一首歌呢？我們一起來聽一聽，歌里是怎么唱的？（老師搖頭晃腦的神情）    2.師：小朋友你們聽了《龜兔賽跑》這首歌，都笑了，為什么呢?生：這首歌很有趣？這首歌跟我們平時聽的歌一樣嗎？生：不一樣。什么地方不一樣呢？生：（這個歌曲聽起來像京劇）師：你的小耳朵真靈。這首歌是用京劇的曲調寫成的一首歌，叫京歌。    四、分段欣賞，引導幼兒聽歌曲中的過門。并學會唱過門，并用動作來表現。    1.師：我發現，在這首歌里有一句一直重復著唱，而且特別有京劇韻味，下面我們聽一聽歌曲的前半段，來找找看，這句在哪兒。（可以跟著京調搖頭晃腦。）    2.師：你找到了嗎？是哪一句？（請一個小朋友）請你把這一句唱一唱！（教唱）是啊，這句特別有京劇的韻味，這樣的樂句在京劇里面被稱為鑼鼓經，在這首京歌里被用做過門，我們唱上一段歌詞，就會有這樣的一句過門。    3.現在我們聽著后半段，試著唱一唱這句過門，好，看好我的手勢。師帶幼兒一起唱過門.（過門時用手勢表示）    4.師：小朋友唱的真不錯，那現在老師和你們來玩一個對唱游戲。我唱這首歌的歌詞，小朋友就來唱過門，什么時候唱過門呢，請你看我的手勢。        五、學念白    1.在這首歌里有的地方不在唱歌，是在怎樣呢?(生：在說)像這樣在京歌里只用說，不用唱的叫念白。    2.那小朋友說說看，在這首歌里哪幾句是只說不唱的呢？生：是預備啪。對，發令槍響了！我們一起說！    （師：還有嗎？想跟我比呀！小兔子真驕傲，我們來學一學！）    （加油加油！動物們都給小烏龜加油，我們也來給它加油吧！）    (唉，沒想到呀。這是兔子的嘆息，我們說！)（注意孩子的動作、語氣。）    3.下面我們來練一練，我唱歌詞，小朋友來說念白。（清唱練習）    六、分角色表演    1.師：現在任老師請這邊的幾個小朋友來唱過門，你們唱的時候，可以拉拉小京胡，敲敲小鑼鼓，我們來試試。（站起來）    這邊幾個小朋友來念白，一定要把動作和表情做出來。任老師來唱歌詞，準備好了嗎？（師生表演）（就像真的在給京劇伴奏呢）    2.師：這首歌好玩嗎?還想唱嗎？誰愿意和老師一起唱歌詞，想唱歌詞的到我這兒，想唱過門的站在這兒，想說念白的到這兒來。（唱一遍）    七、完整表演    出示京劇臉譜，小朋友，想不想當一回京劇演員？請你從椅子下面拿出京劇臉譜，戴上試試。（孩子戴）小京劇演員們，我們來做幾個亮相動作。真神氣！

《龜兔賽跑》教學設計 篇7

　　【活動目標】

　　1、進一步理解《龜兔賽跑》故事，懂得堅持到底，不能驕傲的道理。

　　2、感受京腔京韻的味道，樂于學唱京歌《龜兔賽跑》。

　　3、積極和老師小朋友一起創編動作，體驗表演的樂趣。

　　4、隨歌曲旋律唱出來。

　　5、初步學習用對唱的方式演唱歌曲。

　　【活動準備】

　　1、故事掛圖(四幅)

　　2、音樂磁帶

　　3、小鼓、鼓錘

　　4、制作頭飾的材料

　　【活動過程】

　　1、提問，引發幼兒回憶，引出課題。

　　師：小朋友聽過《龜兔賽跑》的故事嗎?里面有兩個可愛的小動物，你覺得誰更值得我們學習?

　　2、觀看掛圖，請幼兒講述。

　　請幼兒觀看掛圖，并逐一講述圖畫里的內容，最后教師小結。

　　3、教師范唱歌曲《龜兔賽跑》，讓幼兒感受京歌唱腔的不同。

　　師：小朋友是否聽出這首歌的曲調有什么不同?像中國的哪種戲曲?

　　4、幼兒分多種形式練習演唱，逐漸熟悉掌握歌詞。

　　5、幼兒和老師一起創編動作，積極體會表演的樂趣。

　　師：小朋友和老師一起給這首京歌編出動作，大家來玩角色游戲表演。

　　【活動延伸】

　　1、制作《龜兔賽跑》頭飾，繼續玩音樂角色游戲。

　　2、繪制《龜兔賽跑》意愿畫，將作品張貼在繪畫區。

　　附歌詞：

　　森林里，真熱鬧，兔子和烏龜來賽跑。

　　兔子在前，跑得快，烏龜在后面慢慢爬。

　　兔子想，烏龜爬的慢，讓我來好好睡一覺。

　　烏龜不停的往前爬，一步一步超過了它。

　　小動物，看見了，都為烏龜喊加油，加油!加油!耶!

　　教學反思：

　　用幼兒能聽懂明白的話語幫助幼兒理解。盡管只有短短20分鐘，寶貝們已經較好的掌握了歌曲的內容和旋律，但人的記憶都有一定的遺忘規律，且幼兒的學習需要不斷重復，所以，還需要不斷的鞏固復習，才能達到更好的效果。

《龜兔賽跑》教學設計 篇8

　　一、活動目標：

　　1、幫助幼兒通過肢體的動作、樂器的演奏來感應快慢。

　　2、通過接力游戲的形式，讓幼兒感應節奏的快慢。

　　3、通過游戲，讓幼兒獲得勝利的喜悅和自豪感。

　　二、活動準備：

　　1、鈴鼓、三角鐵。

　　2、烏龜、兔子的胸貼，龜兔賽跑圖。

　　3、兩支記號筆。

　　三、活動過程：

　　（一）通過肢體的動作，感受快慢。

　　1、聽曲子“龜兔賽跑”有什么不一樣的地方？

　　2、動物世界里有兩個小動物在比賽，誰在走路時特別慢？誰在走路時特別快？

　　3、烏龜和兔子在比賽，聽音樂學做烏龜、兔子的動作。

　　（二）通過樂器的伴奏感受快慢。

　　1、讓幼兒仔細聽音樂中還有什么聲音？

　　2、用三角鐵、鈴鼓分別為烏龜、兔子伴奏。

　　（三）通過接力游戲“龜兔賽跑”，感應節奏的快慢。

　　1、介紹游戲的玩法：烏龜音樂用短線表示，兔子音樂用點來表示

　　2、分組分成烏龜組和兔子組，排成兩路縱隊進行接力

　　3、游戲開始，幼兒開始聽音樂進行接力畫，是誰的音樂就誰畫，直到音樂結束。誰先到終點誰勝利。

　　4、給勝利者頒獎。

《龜兔賽跑》教學設計 篇9

　　教學目的

　　1、過對本課文的學習，使小朋友初步懂得寓言的寓意：驕傲使人落后，虛心使人進步。做事情要踏踏實實地，這樣才會取得成功。

　　2、掌握課文的8個生字和新詞，

　　3、小朋友會講龜兔賽跑的故事。

　　教學課時：3課時

　　教學重點：

　　1、理解故事的寓意“驕傲使人落后，虛心使人進步”

　　2、掌握生字和新詞

　　第一課時

　　教學目的：

　　1、初讀課文，小朋友們初步了解寓意。

　　2、生字新詞。

　　教學過程 

　　一、初讀課文，訓練說話

　　（一）聽配樂課文，劃出生字新詞。

　　（二）借助拼音，自瀆課文，要求讀準字音。

　　（三）帶著問題聽課文，同桌可以商量。

　　1、什么叫“賽跑”？它與“跑步”有什么區別？

　　2、龜兔為什么要賽跑？

　　3、在賽跑途中，兔子在做什么，烏龜又在做什么？

　　4、最后誰先到大樹底下？為什么？

　　二、講讀課文第一自然段

　　1、請一位小朋友來朗讀第一段。請同學們回答：什么叫賽跑？它與“跑步”有什么區別？

　　（同學們可能會出現很多的答案）這里要訓練學生思維的嚴密性及語言的準確性。

　　小結：賽跑就是幾個人一起跑，看誰跑得快才叫賽跑，小朋友們你們懂了嗎？

　　2、指導看圖，回答問題。

　　小朋友們，你知道龜兔為什么要賽跑，兔子相信烏龜會跑得比他快嗎？小朋友們看課文第一句，為什么烏龜要“爬來爬去”，而不是“走來走去”？

　　指圖：小朋友你們看小白兔的神情，它是不是很自信，它不相信烏龜灰跑步，而且它認為自己一定要比烏龜跑得快，所以它決心和烏龜賽跑。

　　再來看看烏龜，它說“好，比就比”，這表現了小烏龜不服輸，決心接受兔子的挑戰。所以它們決定誰先跑到那棵大樹底下，誰就贏了。好，小朋友們我們一起過去，給它們加加油，看看究竟誰先跑到大樹底下。

　　（圖片略）

　　三、結合課后練習，學習生字新詞

　　接下來我們先來認識一下生字和新的詞語。這篇課文有8個生字：兔、步、哈、比、那、晚、刻、半；新詞有：半路、爬來爬去、比一比、慢慢。

　　（一）認讀生字卡

　　識記漢字，指名開火車讀字，借助拼音正音。

　　（二）分析字形

　　獨體字：兔、烏、半

　　兔：要求同學們不要忘了后面的一點，與后面的“晚”進行比較。

　　烏：與學過的“鳥”進行比較，在書寫方面，要求學生第二橫要寫的稍微長一點，這樣字才顯的漂亮。

　　半：一豎要出頭。

　　左右結構的字：哈、比、那、晚、刻。

　　哈：“口”字要寫得稍微小一點，在田字格的左上角。

　　比：注意比的偏旁不要寫成“匕”而是豎提，請同學們拿起你們的手指來寫一下。

　　那：它的耳朵旁是放在右邊，而不是放在左邊。注意“那”的筆順，跟老師一起來寫一下。

　　刻：它的利刀旁也放在右邊，同學們書寫的時候要注意偏旁不要寫的太大。

　　（三）鞏固新字，進行組詞。

　　請同學們對剛才的新字進行組詞。然后翻到課文后面的練習題二，在空格里填上新詞語。

　　兔子和烏龜賽跑。兔子跑了____睡著了，烏龜____也不停步。兔子____下，烏龜早在____了。

　　四、家庭作業 

　　每個生字抄三遍，每個新詞抄一遍。

　　第二課時

　　教學目的

　　1、復習已學的第一自然段及新字詞。

　　2、學習課文，了解寓意。

　　教學過程 

　　一、復習

　　我們先把上次學過的生字和詞語來朗讀一遍（開火車朗讀，點名朗讀）。

　　二、學習課文

　　上節課我們講到烏龜和兔子準備賽跑，那么我們接著學習以下部分的故事，先請一位小朋友來朗讀一下課文。

　　呈現比賽結果：

　　板書：它慢慢地跑到大樹下，烏龜早在那里等它了。

　　大家都知道在現實生活中，兔子跑起來比烏龜快幾倍都不知道，但為什么反而烏龜先跑到大樹底下呢了？那么我們通過回答問題來看看小兔子在途中做什么，而小烏龜又在做什么？

　　小兔子：

　　1、第二段中的“老遠老遠”是什么意思，這說明了什么？

　　2、兔子跑到半路，它是怎么想，怎么做的？

　　3、兔子醒來后，為什么還“慢慢”地跑？

　　小烏龜：

　　板書：烏龜向著大樹爬去，一刻也不停步……烏龜早在那里了。

　　烏龜在剛開時，被兔子落得老遠老遠，但是它沒有灰心，繼續一刻不停向著目標前進。在兔子睡覺的時候，它也不休息，終于它比小兔子先到了大樹底下。

　　討論：小兔子是怎樣的一只兔子？小烏龜又是怎樣的一只烏龜呢？

　　小結：小兔子很驕傲，它認為自己一定會比烏龜跑得快，竟然在半路上睡著了。最終輸給了烏龜。小烏龜做事踏踏實實，很自信，說明有志者事盡成。最終取得了勝利。那么小朋友們我們要以誰為我們的榜樣呢？

　　課后思考題：比賽結束了，我們要對小烏龜說些什么呢？兔子失敗了，很難過，我們有要對它講什么？請小朋友們回去好好地想一想，下節課講給它們聽好嗎？

　　第三課時

　　教學目的

　　1、完成課后練習

　　2、復述課文，講故事

　　教學過程 

　　一、通讀課文，完成習題三

　　我們比一比，看誰跑得快

　　二、復述課文，準備講故事

　　1、自由朗讀課文，準備復述。

　　2、復述課文（2-3人）

　　3、講故事，讓每個同學都有練習的機會。（告之講故事不是背書）

　　4、自告奮勇在班上講故事。（2-3人）

　　a)續故事

　　上節課老師叫小朋友們去思考比賽結束后，我們要對兔子，烏龜各講些什么呢？

　　我們對兔子說：一次失敗不要緊，最重要的是要知錯就改。向小烏龜學習，做事虛心，不能驕傲，懂得“驕傲使人落后，虛心使人進步”。

　　我們對烏龜說：你做的很好，有信心，有恒心。做事踏踏實實，我們要向你學習。希望你再接再厲！

　　小朋友們，如果進行《第二次龜兔賽跑》，你么們想一想結果會是怎樣呢？

　　b)家庭作業 

　　把故事講給爸爸媽媽聽，激發小學生講故事的興趣。◆

《龜兔賽跑》教學設計 篇10

　　活動意圖：

　　《龜兔賽跑》這一音樂活動，有點京劇的韻味。幼兒唱來既好聽又很有味道。將幼兒的直接經驗、生活世界看成是最重要的課程資源。激發學生的興趣，使幼兒體驗學習的快樂。

　　活動目標：

　　1：用小小瓶形式表示龜兔不同的音樂形象。

　　2：養成傾聽的良好習慣。

　　3：體驗模仿的樂趣。

　　4：培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5：喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。

　　活動準備：

　　課件圖片音樂小小瓶（瓶子里裝有沙子）

　　活動過程：

　　一：以故事形式引入主題

　　二：讓幼兒欣賞圖片——龜兔賽跑

　　師：今天的比賽誰會得第一名呢？

　　幼兒：小兔子小烏龜

　　三：請幼兒跟老師一起做小烏龜爬，小兔子跳的動作。

　　四：聽音樂分段

　　（1）聽兔子的音樂，說有什么感受？什么心情？感覺是誰在干什么？（歡快，跳躍）請幼兒邊聽音樂邊表演。

　　（2）聽烏龜的音樂，說有什么感覺？什么心情？感覺是誰在干什么？（緩慢，沉重）請幼兒邊聽音樂邊表演。

　　音樂游戲：

　　（1）師：我們也請小小瓶來學一學小兔子，小烏龜好不好？

　　幼兒：好

　　每個幼兒手中兩個小小瓶，放音樂，在音樂中有節奏的搖晃小小瓶。

　　（2）請幾個個幼兒到前面聽音樂有節奏的搖晃小小瓶

　　（3）老師和幼兒一起聽音樂有節奏的搖晃小小瓶給小兔子，小烏龜加油。

　　五：師：經過激烈的比賽，到底誰的了第一名呢？

　　幼兒：小烏龜小兔子

　　師：出示圖片，讓幼兒欣賞

　　（1）小兔子，不驕傲，改正缺點的第一

　　（2）小烏龜，了不起，堅持不懈得第一

　　六：放音樂，老師和幼兒一起用小小瓶有節奏的演奏音樂，為小兔子，小烏龜祝賀。

　　活動反思：

　　音樂的魅力在于能給人們一個馳騁想象的空間，用音樂打開幼兒想象的閘門，培養他們發散性思維能力，使他們學會以審美的態度感悟人生。教師是音樂教學的組織者和指導者，是溝通幼兒和音樂的橋梁。建立新型的師幼關系，尊重幼兒的主體地位，成為幼兒的合作伙伴，做到師幼互動，創造和諧民主的教學氛圍。

　　小百科：龜鱉目俗稱龜，其所有成員，是現存最古老的爬行動物。特征為身上長有非常堅固的甲殼，受襲擊時龜可以把頭、尾及四肢縮回龜殼內。大多數龜均為肉食性。龜是通常可以在陸上及水中生活，亦有長時間在海中生活的海龜。龜亦是長壽的動物，自然環境中有超過百年壽命的。

《龜兔賽跑》教學設計 篇11

　　教案目標：

　　1、能根據龜兔賽跑的和第二次賽跑的場地，合作續編，發展想象力和邏輯推理能力。

　　2、學習能按一定的邏輯，創造性地表述觀點。。

　　3、能專心傾聽別人的講述，大膽地提出自己的意見。

　　教案準備：

　　1、經驗準備：已熟悉《龜兔賽跑》

　　2、物質準備：龜兔賽跑課件；幼兒講述記錄表，筆；字卡：兔子隊、烏龜隊、龜兔隊、

　　3、場地劃分：分為三塊

　　教案過程：

　　一、以龜兔賽跑為話題引入活動的主題

　　1、回憶第一次龜兔賽跑的情況：

　　烏龜和兔子第一次賽跑的結果怎樣？為什么？

　　2、引入龜兔的第二次賽跑：

　　3、用課件說明比賽的場地規則。（操作課件）

　　二、師幼提出編的要求：

　　1、與幼兒一起回憶：一個好聽的應具備哪些條件？

　　2、提出問題幫助幼兒從多角度考慮問題：

　　可以好好想一想，兔子和烏龜有什么不一樣的什么本領？它們怎樣發揮本領或者請朋友幫助或者運用路途中的東西快速爬上山坡，下坡，渡過河流，取得勝利？

　　在比賽的路途中，它們會遇上誰或什么事？兔子和烏龜會怎么做？這么做會影響比賽的結果嗎？

　　3、展示記錄表，幫助幼兒再次明確的路線，了解記錄表的使用。

　　三、幼兒分組合作編

　　1、以不同的比賽結果分成三組，幼兒商量后選出組長。

　　2、引導幼兒合作創編，鼓勵每位幼兒大膽講述自己的想法。

　　3、引導小組選擇合理的情節創編并記錄。

　　四、幼兒分組派代表講述

　　1、提出說的要求和聽的要求。

　　2、每組幼兒選出代表在集體中分享所創編的內容，鼓勵幼兒大膽提出意見。

《龜兔賽跑》教學設計 篇12

　　一、說教材

　　(一)教材分析

　　故事作為一種文學形式，充滿童趣，幼兒易接受并產生濃厚的興趣。以故事為主要形式的 教學活動，不僅能使幼兒增長知識和明白事理，而且還能發展幼兒的聽說能力。故事《龜兔賽跑》用淺顯的故事內容不僅能讓幼兒明白知道做事情只有不驕傲、認真、努力堅持到底，一定能成功的寓意。而且故事里的動物對話，會激發幼兒學習藝術語言的欲望，符合幼兒的年齡特點。

　　(二)教學目標

　　1、喜歡欣賞童話故事，在傾聽與欣賞中體會出人預料的故事結尾。

　　2、理解烏龜和兔子不同性格特點，懂得故事所表達的驕傲使人落后的寓意。

　　3、能大膽連貫的講述。

　　(三)教材重點、難點

　　本次活動的重點是：指導幼兒大膽連貫的講述。因為中班幼兒的語言還很不豐富，所以要教師引導和教授幼兒用藝術的語言表述故事作為難點。

　　二、說教法

　　充分利用多種教育手段來引起幼兒注意，訓練聽說能力。主要采取直觀法、練習法和游戲法(小品)。根據幼兒思維特點所決定的。幼兒以形象思維為主，所以采用直觀看圖(有條件時看光盤)引起幼兒注意，能讓幼兒更好地理解故事內容，同時為幼兒的語言表達做充分的準備。通過練習法可以刺激幼兒的表達欲望。(有時間全讓幼兒參加小品演出和說圖片意思，沒時間就用活動區的語言區讓幼兒練習)又根據幼兒以形象思維為主，但抽象邏輯思維在發展的特點，采用對話的形式來發展幼兒的想象力和口語對話能力。

　　三、說學法

　　由淺入深，循序漸進，始終與聽說能力貫穿始終。逐句學習打到連貫語言表達故事內容。

　　四、活動準備

　　示范掛圖、頭飾、發令槍、小旗、花環、錄音機(或光盤)等

　　五、說教學過程

　　(一)示范法：教師講述故事內容，讓幼兒初步了解故事內容，發展幼兒的想象力。

　　(二)直觀法：看圖，說圖理解故事內容加深印象幫助理解記憶。

　　(三)(重點)說動物的話。

　　(四)分角色幾人一組合作，表演故事。小兔子認識到自己錯了，改正了錯誤還是一只可愛的小兔子，小朋友們要是做錯事要知道錯了就改，就是一個好孩子。看又一次龜兔賽跑。(結合實際進行教育)

　　(五)準備延伸故事《好朋友》引起幼兒興趣。

　　(六)布置作業，回家講給家長聽。用激勵的語言讓幼兒舉手動起來符合幼兒好動特點。用獎勵小紅花引起幼兒興趣和高興地心理，有益幼兒健康。

　　(七)小結：今天我很高興，小朋友們也很高興。我們知道了驕傲使人落后的道理，并且你們會講故事了。如果還想表演小品老師就把頭飾和小電視放到語言區供小朋友繼續演出和講述。豐富了語言區，有利于幼兒練習。