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《螞蟻和蟈蟈》教案

發(fā)布時間:2023-07-16

《螞蟻和蟈蟈》教案(精選17篇)

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇1

  課時安排:

  第一課時:

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,能正解書寫4個生字。

  2、正確讀文,初步理解課文內(nèi)容。

  第二課時:

  1、分角色朗讀、表演課文,續(xù)編故事。

  2、鞏固生字詞,能正確書寫其余4個生字。

  教學(xué)時間:

  第一課時

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀8個生字及由生字組成的詞語,兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。

  2、認(rèn)識1個偏旁,在田字格中正確書寫“糧、汗、由、冬”。

  3、讀通課文,感知課文大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識記生字,讀通課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)詞句,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,勾畫生字詞。

  2、教師準(zhǔn)備詞語卡片、動物圖片,多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、熱身運(yùn)動:生活中識字。(激趣)

  1、展示課件導(dǎo)入:上課前咱們先來做做熱身運(yùn)動。

  2、課件出示活動內(nèi)容。

  師導(dǎo):猜猜今天的熱身運(yùn)動是什么?......真聰明,今天繼續(xù)咱們一貫的“生活中識字”。

  3、展示課件:生活中識字的途徑。

  師導(dǎo):請看,街道兩旁的各式的商名你認(rèn)識嗎?......咱們一塊到超市去逛逛......各類標(biāo)牌方便我們有選擇性地購物,琳瑯滿目的小商品你都能叫它的'名嗎?......校園里的這些東西你都熟悉吧......生活是咱們的大課堂,留心觀察字娃娃隨處可見!好了,今天的生活中識字,輪到誰來給大家做介紹啦!

  4、指名4人上臺交流。

  (生:我給大家介紹......,這個字我是在......認(rèn)識的。)

  二、揭示課題,交待教學(xué)目的。

  1、師導(dǎo):孩子們介紹得真不錯,老師這里也有幾個字,是在電視節(jié)目《人與自然》中認(rèn)識的,看看,誰會讀?(引導(dǎo)學(xué)生看板書:“螞蟻”、“蟈蟈”)

  2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語:“螞蟻”“蟈蟈”。

  指名讀--齊讀(借助拼音讀準(zhǔn)三聲音調(diào)、輕聲)

  3、提問:觀察這幾個字,它們有什么共同的特點(diǎn)?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)

  猜猜為什么它們都是蟲字旁?

  (貼動物圖片)

  4、引出課題,交待教學(xué)目的:今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的王國,看看這兩只小昆蟲湊在了一塊兒到底會發(fā)生什么事?(板書:和),齊讀課題。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  (一)初讀課文。

  1、打開語文書,翻到113頁,借助拼音,先試著讀讀課文,再讀讀課文后邊的生字娃娃,注意讀準(zhǔn)字音。

  2、讀完第一遍的孩子起立我看看,捧著書再把這個故事讀一讀,這遍讀呀,遇到難讀的字詞句可要多讀幾遍,爭取把課文讀通順。

  (二)學(xué)習(xí)生字。(展示課件)

  A學(xué)習(xí)8個要求會認(rèn)會寫的字:

  1、指名讀。

  師導(dǎo):生字娃娃迫不及待地要和大家見面了。(點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示8個要求會認(rèn)會寫生字的畫面)誰來讀?

  2小老師教讀。(拼拼音教讀,齊聲跟讀三遍)

  3、帶拼音齊讀三遍。

  4、打亂順序讀。(指名讀、分大組讀、分男女生讀)

  師導(dǎo):大家讀得可真帶勁!老師打亂順序隨便點(diǎn)擊,不拼拼音,能一口讀準(zhǔn)它們嗎?

  B學(xué)習(xí)7個只識不寫的字:

  1、指名讀。

  師導(dǎo):課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字可難了,你認(rèn)識嗎?

  (點(diǎn)擊鼠標(biāo),出示7個要求只讀不字生字的畫面)

  2、帶拼音齊讀三遍。

  .C、同桌互相抽讀。

  師導(dǎo):和課文中所有的生字娃娃交上朋友了嗎?打開語文書114頁,課文后邊兩根綠線條內(nèi)的生字和田字格里的生字,同桌兩個孩子互相抽一抽,考一考。如果讀得好,像剛才老師那樣,豎起大拇指夸夸他。

  (三)學(xué)習(xí)詞語。(出示卡片)

  1、開雙人小火車輪讀。

  師導(dǎo):看到孩子們這么能干,生字娃娃也忍不住叫來了它們的好伙伴詞語寶寶,想和它們交朋友吧?開雙人火車,準(zhǔn)備好了嗎?

  (注意“糧食、洞里、呼呼地”讀輕聲。)

  2、打亂順序齊讀。

  師導(dǎo):詞語寶寶變魔術(shù),調(diào)換位置還能讀嗎?大家一起來。

  (表揚(yáng):自己夸夸自己)

  四、朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  1、自由小聲讀文。

  師導(dǎo):看到孩子們這么能干,生字娃娃和詞語寶寶決定帶咱們到它們的家里去做做客,它們的家在哪兒?就在咱們的課文中。看著書,自己小聲地把課文讀一讀,讀正確、通順。特別要注意我們剛才學(xué)習(xí)的生字詞語的讀音。

  2、分段指名讀,指導(dǎo)評議。

  師導(dǎo):課文一共有3個自然段,你認(rèn)為哪個自然段自己讀得是最棒的,舉起小手,自我推薦讀給大家聽一聽。......其余孩子捧好書專心聽,聽他們的聲音是否洪亮,字音、句子是否讀正確、通順了。

  師引導(dǎo)評議。

  3、師生齊讀。

  師導(dǎo):孩子們說得很好,只要注意剛才評價時所提到的幾個地方,認(rèn)真細(xì)心些,老師相信大家會讀得更好,想試一試嗎?

  4、帶著問題自己讀。

  師導(dǎo):兩只小昆蟲間究竟發(fā)生了什么事?帶著小問號,自己放開嗓子再讀一讀。讀完后,在四人小組內(nèi)給小伙伴說一說你都知道了些什么?

  5、引導(dǎo)交流。(四人小組討論--全班交流反饋)

  6、指導(dǎo)貼詞卡,理解課文內(nèi)容。(“満頭大汗”“自由自在”)

  師導(dǎo):老師這里有兩個詞卡,認(rèn)識嗎?讀一讀。......下面我們來做個詞語卡片對號入坐的游戲,幫老師把它們貼在黑板相應(yīng)的位置上。

  7、指導(dǎo)了解第一段大意。

  (1)展示課件。

  師導(dǎo):夏天真熱,小小的螞蟻背拉著又大又重的糧食,個個累得滿頭大汗!

  (2)指名讀句子,評議。(1名)

  “他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。”

  師評:這個小朋友把“満頭大汗”讀得比較慢比較重,好像自己就是這群勤勞的小螞蟻中的一員,正賣力地干著活。.....這個孩子在讀的時候,皺著眉頭,老師知道他一定是體會到了干活的艱辛。

  (3)自由練讀。

  師導(dǎo):帶上表情甚至可以加上動作,自己試著讀讀!

  (4)指名有感情地讀句子。(2-3名)

  (5)齊讀。

  8、指導(dǎo)了解第二段大意。

  (1)根據(jù)課文內(nèi)容,出示課件,相機(jī)提問。

  師導(dǎo):看到小螞蟻賣力地干活,蟈蟈們都在干什么呀?......

  (2)指名讀句子,評議。(2-3名)

  “他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。”

  師評:這個孩子讀句子時抬起了小腦袋,讀得特別輕松,不錯!......帶上了得意的表情,讀得真棒!

  (6)男女賽讀句子。

  9、指導(dǎo)了解第三段大意。

  (1)出示課件。

  師導(dǎo):到了冬天,又發(fā)生了什么?看看課文,你還知道些什么?

  (2)根據(jù)課文內(nèi)容,指名回答。

  (3)齊讀第三自然段。

  (4)看板書小結(jié):在炎熱的夏天,小螞蟻搬運(yùn)糧食満頭大汗,綠蟈蟈只圖享受,自由自在。到了冬天,勤勞的螞蟻躺上裝満糧食的洞里安然過冬,懶惰的蟈蟈又冷又餓再也神氣不起來了。

  五、書寫生字“糧、汗、由、冬”。

  2、齊讀生字。

  3、引導(dǎo)用猜字謎法學(xué)習(xí)“由”字。

  (1)師導(dǎo):老師這兒有個有趣的字謎,謎底就在這四個字中,考考哪些孩子最聰明?.......聽仔細(xì)了!“田里長棵草!”打一個字。

  (2)指名回答,表揚(yáng)。

  (3)指導(dǎo)書寫:生邊書空邊說筆畫名稱,師范寫。

  師導(dǎo):由字很簡單,筆畫比較少,可是粗心大意筆順就容易弄錯,哪個孩子愿意當(dāng)老師教教大家由字怎樣寫?......看明白了嗎?

  (4)多媒體展示正確的寫字姿勢畫面,提出寫字要求。

  師導(dǎo):要想把字寫好,正確的寫字姿勢也很重要,看看這個大哥哥他的姿勢美嗎?......頭正肩平臂開足安,學(xué)著哥哥的樣子,拿出你的小鉛筆在語文書上136頁描紅一個由字。

  (5)學(xué)生描紅。

  4、學(xué)生自由選擇生字記憶字形,并相機(jī)指導(dǎo)書寫。

  “糧”:a認(rèn)識新部首“米”字旁。

  (板書:米字旁。)

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇2

  作者:佚名    轉(zhuǎn)貼自:轉(zhuǎn)載    點(diǎn)擊數(shù):142

  《螞蟻和蟈蟈》教案

  螞蟻和蟈蟈

  何敏丹

  一教學(xué)目標(biāo):

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  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫,認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

  二教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、識字寫字。

  2、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

  三教具準(zhǔn)備

  生字卡片    多媒體動畫

  四教學(xué)過程

  第一課時

  一板書課題,導(dǎo)入新課

  1、板書:螞蟻(       )指導(dǎo)兩個第三聲在一起怎么讀。

  板書:蟈蟈(       )指導(dǎo)讀好輕聲。

  彩色板書:“和”可以換什么字,你從這知道了什么?

  2、齊讀課題

  二初讀指導(dǎo)

  1、借助拼音自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

  2、檢查:

  出示詞語認(rèn)讀

  糧食    滿頭大汗    自由自在   冬天    呼呼    洞里

  又冷又餓    乘涼    刮    躺在    裝滿

  (1)    指名讀。

  (2)    開火車讀。

  (3)    齊讀。

  (4)    去拼音讀。

  指名分自然段讀課文,相機(jī)正音。

  3、再讀課文,思考段意。

  (1)    夏天,螞蟻忙著搬糧食。

  (2)    蟈蟈在樹下乘涼,笑螞蟻傻。

  (3)    冬天到了,螞蟻和蟈蟈的不同結(jié)果。

  4、課文講了一件什么事?

  三教學(xué)生字

  1、出示生字:螞蟻 汗 洞 冷

  2、指名認(rèn)讀。

  3、口頭組詞。

  4、學(xué)生自學(xué)筆順,書空。

  5、交流記住字形的方法。

  6、教師范寫指導(dǎo)。

  7、學(xué)生描紅,臨寫一個。

  四作業(yè)

  1、抄寫生字。

  2、熟讀課文。

  第二課時

  一復(fù)習(xí)檢查

  1、認(rèn)讀詞語。

  2、指名分段讀課文,說說課文大概。

  二精讀訓(xùn)練

  1、討論:書上有幾幅圖,從事情的發(fā)生時間看,哪個在前,哪個在后?

  (1)    看通版圖,自由練說。指名說圖意。

  (2)    看另兩幅圖,說說什么季節(jié),什么內(nèi)容?

  2、過渡:課文是怎么告訴我們的呢?

  3、學(xué)習(xí)第一段

  (1)    自由讀,你知道了什么?

  交流:天氣熱。

  從哪兒看出?(滿頭大汗)

  想象天氣熱的情景,用自己的話說一說。

  螞蟻在搬糧食。怎么搬的?

  出示:有的------有的------    “有的”指什么?(一些螞蟻)

  你覺得小螞蟻怎樣?(勤勞)

  (2)    指導(dǎo)朗讀,讀出天氣的熱,小螞蟻的勤勞。

  4、學(xué)習(xí)第二自然段

  (1)    指名讀,你讀懂了什么?

  (2)    蟈蟈怎樣小螞蟻的,會說些什么?

  (3)    聯(lián)系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”?(有的-----有的-----)

  (4)    你覺得蟈蟈怎樣?(懶惰)

  (5)    指導(dǎo)朗讀。

  5、句式訓(xùn)練:

  例句:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。

  他們有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。

  下課了,同學(xué)們在操場上玩,有的(           ),有的(            ),個個開心極了。

  秋天到了,樹上的葉子有的(             ),有的(              ),非常好看。

  (                    ),有的(         ),有的(             )。

  6、學(xué)習(xí)第三自然段

  (1)    齊讀,螞蟻和蟈蟈的結(jié)果一樣嗎?為什么?

  (2)    這時螞蟻會想些什么,說些什么?蟈蟈怎么想的,會說什么?

  (3)    蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時候神氣過?現(xiàn)在為什么“神氣不起來”?

  (4)    指導(dǎo)朗讀。

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  三總結(jié)

  1、有感情齊讀課文。

  2、從這個故事中你受到了什么啟發(fā)?

  四教學(xué)生字

  1、出示生字:“由、冬  呼、糧”

  2、認(rèn)度讀生字,口頭組詞。

  3、分析結(jié)構(gòu),記憶字形。

  4、教師范寫指導(dǎo),學(xué)生描紅。

  五作業(yè)

  1、熟讀并背誦課文。

  2、抄寫生字。

  3、練習(xí)用“有的------有的------”說話。

  4、組詞

  冬(      )  呼(      )

  東(      )  乎(      )

  轉(zhuǎn)載自博客

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《螞蟻和蟈蟈》教案 篇3

  一、案例背景:

  《標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于1、2年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”;識字、寫字的第一條要求是“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。可見,我們的語文課堂要采取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書,主動地讀書,把讀書視為一種樂趣、一種享受,努力培養(yǎng)學(xué)生讀書、識字、寫字的興趣,這是課堂教學(xué)成功的關(guān)鍵。正如張慶先生所言:“要從根本上解決語文教學(xué)高耗低效的問題,最關(guān)鍵的措施就是要緊緊抓住讀書訓(xùn)練這條主線不放。”

  二、案例描述

  (一)揭題:

  今天,老師請來了童話王國的兩個朋友。來,認(rèn)識一下!這位是?

  出示螞蟻圖片(板貼)(板書:螞蟻)齊讀、指讀,并指導(dǎo)書寫。這個朋友呢?出示蟈蟈圖片(板貼)(板書:蟈蟈)齊讀

  1、看看這4個字,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  2、板書:和

  誰能連起來讀一讀?

  對了,這兩個昆蟲之間到底發(fā)生了什么事?你想知道?有個好辦法,那就是讀書。

  (設(shè)計意圖:題目是文章的眼睛.創(chuàng)設(shè)談話情境,激發(fā)探知興趣,及時地從學(xué)生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉(zhuǎn)換話題..)

  (二).初讀:

  1、提出要求:

  咱們第一次讀書,得注意什么?(讀準(zhǔn)字音,圈出生字,遇到不認(rèn)識的生字就請教拼音娃娃。注意讀書姿勢,可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見,開始讀書吧!)

  2、生自由練讀課文2遍:

  3、同桌互相認(rèn)讀生字:看大家讀書讀得這么認(rèn)真,蘋果也來湊熱鬧了!你們要不要先來個熱身賽?

  4、檢查生字.交流:哪些字你認(rèn)識?是怎么認(rèn)識的?哪些字是通過拼拼音學(xué)會的?

  5、請學(xué)生再讀1遍課文,注意:讀通句子

  6、說說這故事講了什么?

  7、講得真不錯!現(xiàn)在就去童話王國看看我們的這兩個朋友,好嗎?看之前有個要求:仔細(xì)聽,認(rèn)真看。

  (設(shè)計意圖”識字教學(xué)要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),注重教給識字方法,力求識用結(jié)合.”注意了識字方法的滲透,反饋評價,使學(xué)生從中感受到拼音識字的妙處,樂于用拼音識字.同時在教學(xué)生字的時候,不僅關(guān)注它的讀音,而且更讓學(xué)生在運(yùn)用中學(xué)習(xí),力求識用結(jié)合.)

  (三).再讀:

  過渡:這么有趣的故事,你想學(xué)嗎?不過要想學(xué)得好,讀書可不能少!

  1、學(xué)習(xí)課文第一段

  ⑴指名讀第一句。板書:夏天

  讀得可真熱!你們學(xué)學(xué)這位小老師讀讀。

  過渡:這么熱的夏天,我們的朋友螞蟻在干什么?

  ⑵指名讀第二句。板書:搬糧食

  a指名讀。

  b指導(dǎo)書寫:糧

  c演示:搬

  播放幻燈片:看圖說說螞蟻怎樣搬?

  (設(shè)計意圖:插圖與課文有機(jī)結(jié)合,構(gòu)成一個整體,使觀察插圖、理解內(nèi)容、語言訓(xùn)練相得益彰。圖文的協(xié)調(diào)配置,還具有引起想象、啟發(fā)思維的作用。

  ⑶學(xué)習(xí)第三句:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。

  a指名讀

  b學(xué)做“背”、“拉”動作(愿意的同學(xué)可體驗(yàn)一下)

  c想象螞蟻會說什么?

  d板書:滿頭大汗

  ·指導(dǎo)書寫“汗”,你有什么好辦法記住它?

  ·讀準(zhǔn)字音:用動作表示;讀出感情(邊讀邊想畫面)

  е、練讀句子:

  自由練讀、指讀、評議、同桌練讀(加上動作)、再指讀、

  齊讀齊演

  ⑷這是一群多么的螞蟻啊!

  生自由發(fā)言。

  師:就讓我們用自己的理解來讀讀這句話吧!

  ⑸你想對螞蟻說什么?

  (設(shè)計意圖:把課文讀通順只是讀文的開始,重要的是把課文讀熟.通過看圖、演演、想想,盡可能的把讀書時的思維活動過程展示出來,放到學(xué)生“感官的跟前”,幫助孩子學(xué)會誦讀,讀的層次逐步提高。

  三、案例反思:

  上這節(jié)課時,我覺得學(xué)生興趣很高,在讀讀、寫寫、演演、說說中,學(xué)的比較扎實(shí),比較輕松。最大的收獲是既發(fā)展了學(xué)生的語言能力,發(fā)展了學(xué)生的思維能力,還培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。

  1.切實(shí)過好認(rèn)讀關(guān),高度重視識字、寫字

  學(xué)生讀了一篇課文,課文中的生字、生詞讀準(zhǔn)確,句子讀得通順連貫,形成順暢的語流,有一定的情感。生字會認(rèn)、會記、記得牢,會寫并寫得漂亮。這些應(yīng)是一年級學(xué)生在知識能力方面要達(dá)到的基本要求。因此,在第一課時,我花大量的時間讓學(xué)生充分地讀書,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并根據(jù)一年級學(xué)生的心理特點(diǎn),采用蘋果卡檢查生字,通過開火車檢查詞組、長句子的認(rèn)讀情況。在記生字、寫生字的過程中,引導(dǎo)學(xué)生用自己的好辦法記住字形,又通過看筆順圖,動手在田字格里描了描,從中悟出怎樣寫才好看,并在課堂給充足的時間讓學(xué)生寫字,較好地落實(shí)了識字、寫字的內(nèi)容,并堅持做到字不離詞,詞不離句,識字、寫字、朗讀、背誦相結(jié)合的原則。

  2、注重讀的形式與層次,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

  根據(jù)一年級孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律,在教學(xué)時我充分運(yùn)用形象直觀的板貼和動作演示,加以現(xiàn)代化的多媒體輔助手段,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境,使學(xué)生腦海中浮現(xiàn)出一幅幅語言文字所表現(xiàn)的生動形象的畫面,幫助學(xué)生對語言文字進(jìn)行理解、加工,使學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,去感受、去意會,進(jìn)而在讀出感覺的基礎(chǔ)上,讀出感情,讓他們在讀中感悟,又反過來以悟促讀,不斷豐富自己的語感。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇4

  教學(xué)要求:

  1. 學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2. 正確,流利,有感情的朗讀課文,背誦課文。

  3. 通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比,使學(xué)生懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度,歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

  4. 分角色演課文故事。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件

  教學(xué)過程

  一. 導(dǎo)入新課,創(chuàng)設(shè)情景。

  1. 讀課題

  2. 讀詞語

  過渡:現(xiàn)在讓我們進(jìn)入動物王國,看螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個怎樣的故事?

  二. 學(xué)習(xí)第3小節(jié)

  過渡:請同學(xué)們仔細(xì)看,認(rèn)真聽。(放課件)

  1.(師述)這是一個寒冷的冬天 ----------(放動畫)

  2.聽到這種聲音,你有什么感覺?(生:冷)

  請你的把它讀一讀。

  3.出示第3節(jié)(冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。)

  4.指名讀。

  5.指導(dǎo)“刮”字,想平時小刀刮到手會有什么感覺?那冬天的風(fēng)吹到臉上象刀刮一樣,也很疼的,這樣的確冬天非常(冷),小朋友再來試試,把冬天刺骨的寒冷讀出來。

  個別讀。

  齊讀。

  6.這么寒冷的冬天,我們一塊到小螞蟻家去,看看它們在干什么?

  7.(出示)螞蟻躺在裝滿糧食的確洞里過冬了。

  圖片出示,看圖。

  8.螞蟻準(zhǔn)備了很多,從哪個詞看出來?(裝滿)

  9.“躺”可以看出螞蟻很自在,該怎么讀呢?讀一讀(個別讀)

  我們再去看看小蟈蟈(出示圖片),哎呀,他們怎么啦?(生說)

  10.(出示)蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

  個別讀。

  “又冷又餓”-----------生帶讀。(有感情,表情也好。)

  “神氣”什么樣子是神氣?讀一讀。

  11.每一句話都讀得這么有感情,那我們把這一段連起來讀一讀吧。

  齊讀第3小節(jié)。

  三. 學(xué)習(xí)第1小節(jié)

  1. 過渡:螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果?

  螞蟻哪來那么多糧食?

  (生:螞蟻從夏天就開始搬糧食了。)

  師:噢,你從課文中哪里知道的?

  (生:第1小結(jié))

  2. 出示第1小節(jié)

  細(xì)心讀第1小節(jié),看看螞蟻是怎么搬糧食的?

  把你喜歡懂得句子多讀幾遍。

  3. 個別讀,找一句你最喜歡的讀一讀。

  4. 生讀,師指導(dǎo)。

  (夏天真熱。)天氣真熱啊,什么事都干不動,聽(放課件)知了也熱得受不了了。

  再讀。

  (一群螞蟻在搬糧食。)螞蟻在干什么?

  (它們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。)出示圖片。

  你覺得螞蟻們干得怎么樣?(辛苦)

  從哪個詞知道螞蟻很辛苦?(滿頭大汗)

  螞蟻們是怎么干的?(有時拉,有時背。)能加上動作嗎?(拉,背)

  5. 夸一夸

  這么熱的天,螞蟻干嗎要搬糧食呢?(生:夏天-----------,冬天-----------------。)

  小螞蟻真令人佩服,誰來夸夸它們吧!

  (生:小螞蟻,你辛苦了!

  小螞蟻,加油啊!

  小螞蟻,真勤勞!

  小螞蟻,你真愛勞動!)--------------板書:勤勞

  說的真好,夏天這么熱,可小螞蟻不怕苦,不怕累,真勤勞,值得我們學(xué)習(xí),我們對小

  螞蟻的贊美之情讀出來,如果加上動作就更能干了。

  分組讀。

  齊讀。

  配動作讀。

  6. 指名讀,互評,齊讀。

  四. 學(xué)習(xí)第2小節(jié)

  1. 過渡:蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的?

  2. 出示第2小節(jié)

  3. 自讀。

  4. 質(zhì)疑:讀了這一段有什么不懂么?(師指導(dǎo),生答)

  生:“乘涼”?(夏天很熱,大樹的葉子能遮住太陽,人就可以在大樹下涼快了。)

  生:“自由自在”?(想干什么就干什么)

  師:小螞蟻這么勤勞,蟈蟈為什么要笑話它們呢?

  (生:天那么熱,太傻了,不如去乘涼,累死了。)

  師:你也這么想么?(生:不)

  師:你是怎么想的?討論討論,說給蟈蟈聽吧。(討論)

  (生:蟈蟈:你別笑話別人了,多沒禮貌,快道歉。

  蟈蟈:你真是個懶惰的家伙。

  蟈蟈:快準(zhǔn)備糧食吧,不然冬天你就要餓四了)----------------板書:懶惰

  過渡:我想蟈蟈聽了同學(xué)們的話一定會慚愧的。

  5. 齊讀第2小節(jié)。加上動作和表情,蟈蟈瞧不起人很神氣的樣子的語氣讀出來。

  五. 師:螞蟻整個夏天都辛苦工作著,蟈蟈卻自由自在的玩耍,轉(zhuǎn)眼間冬天到了-----(接讀第3小節(jié))

  1. 結(jié)尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時候神氣過?(生:夏天----------)

  2. 為什么現(xiàn)在神氣不起來了?(又冷又餓)

  3. 這個故事告訴我們什么?

  4. 板書:只有辛勤勞動,才能幸福生活。

  5. 小結(jié):這個故事講完了,不但有趣,而且又讓我們學(xué)會了做人的確道理,你們喜歡么?(喜歡)

  6. 表演:我們請同學(xué)戴上頭飾來演一演吧!(同學(xué)們一起做)

  六. 學(xué)習(xí)生字

  1. 表演得很到位,想成為勤勞的小螞蟻嗎?(想)

  2. 那就讓我們來認(rèn)真學(xué)習(xí)生字:

  出示:“糧”,米字旁,結(jié)構(gòu),寫筆順,仿影,描紅。

  出示:“汗”,三點(diǎn)水旁,與什么有關(guān)?寫筆順,仿影,描紅。

  板書:

  20.螞蟻和蟈蟈

  勤 懶

  只有辛勤勞動,才能幸福生活。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇5

  課時目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字新詞,能正確書寫4個生字。

  2、正確讀文,初步理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)要求:

  1、認(rèn)讀8個生字及由生字組成的詞語,兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫。

  2、在田字格中正確書寫“瓜、汗、洞、冷”。

  3、讀通課文,感知課文大意。

  教學(xué)重點(diǎn):

  識記生字,讀通課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解重點(diǎn)詞句,了解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,勾畫生字詞。

  2、教師準(zhǔn)備詞語卡片(黑板貼)、動物圖片,多媒體課件。

  教學(xué)課時:

  第一課時

  一、揭示課題,交待教學(xué)目的。

  1、今天,老師給大家?guī)韮蓚新朋友。(出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼)

  2、指導(dǎo)讀準(zhǔn)詞語:“螞蟻”“蟈蟈”。

  螞蟻:在讀的時候兩個三聲連讀產(chǎn)生音變,標(biāo)調(diào)的時候兩個都是三聲,板書mǎ yǐ;蟈蟈,第二個字是輕聲,板書guō guo

  3、引導(dǎo)學(xué)生看板書:“螞蟻”、“蟈蟈”提問:觀察這幾個字,它們有什么共同的特點(diǎn)?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)為什么它們都是蟲字旁?

  4、引出課題,交待教學(xué)目的:今天就讓咱們走進(jìn)螞蟻和蟈蟈的世界(板書:22、和),齊讀課題。

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

  (一)初讀課文。

  1.大家都預(yù)習(xí)了課文,螞蟻和蟈蟈之間到底發(fā)生了什么事呢?老師相信,你們肯定都知道了。但是,心里知道,和嘴里能說好可不是一回事,所以老師建議你們,再來讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,邊讀邊標(biāo)出自然段。讀完第一遍就舉手。

  2.接下來,老師還得請你們把課文再讀一讀,這遍讀,遇到難讀的詞語和句子畫下來,多讀幾遍,爭取把課文讀得更通順。

  3.老師看到,你們都自信地舉起手了,那我可得考考你們,我把課文里幾個難讀的詞語放到了課件上,哪個小組有信心開火車讀一讀?

  夏天 運(yùn)糧食 滿頭大汗 乘涼 自由自在 又冷又餓 傻瓜

  (1)帶拼音讀(開火車讀)

  (2)去拼音讀(男女生賽讀、齊讀)

  (3)學(xué)習(xí)生字“瓜”:最后一個詞語,傻瓜,誰知道它是什么意思?那你還能給瓜組什么詞?你們真棒,你們組的這些詞語是瓜本來的意思,它的本義是指瓜果,(出示漢字演變圖)。我們一起來寫寫這個字。(師范寫:口訣,豎提中線像左偏,一捺寫的要舒展。描紅、書寫。)

  (二)讀長句子:

  1.筆放下、練字本放到一邊,老師還得再接著考考你們:我把幾個難讀的長句子請到了課件上,誰有信心讀一讀?

  他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。

  幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。

  螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

  2.現(xiàn)在,你們已經(jīng)把課文里難讀的詞語和句子都讀通順了,我覺得,這下你們應(yīng)該能把課文內(nèi)容說清楚了,誰來用自己的話說說螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事?

  3.齊讀長句子:看來這些句子很重要,讀好它們,就了解了這個故事,咱們呀再來讀一遍。(齊讀長句子)

  三、朗讀課文,初步理解課文內(nèi)容。

  1、師導(dǎo):我們學(xué)習(xí)了瓜字,知道了它的兩個意思,在課文里,誰說誰是傻瓜呀?我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。

  2、指導(dǎo)了解第一段大意。

  (1)讀完課文,你最喜歡誰?我們再去第一自然段里看看螞蟻,齊讀第一自然段,把對螞蟻的喜歡讀出來。

  (2):聰明的小朋友一讀完就知道,這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?夏天有什么特點(diǎn)?夏天真熱,........(師范讀)

  熱字釋義:老師要請小朋友們來觀察一下這個“熱”字,它下邊的的偏旁叫做四點(diǎn)底,為什么熱字下邊有四個點(diǎn)?(天氣熱,就像下面有火在燒一樣,帶四點(diǎn)底的字大多跟熱有關(guān)。)

  誰來讀一讀夏天的熱?

  (3)聽著小朋友們的朗讀,老師感受到了夏天真熱,誰來說說,夏天是怎么個熱法?要是讓老師來說,我會說:夏天真熱,太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由說)

  (4)小朋友們說的真好,你們說的這些就是真熱的感覺。帶著這樣的感覺,我們再來讀一讀這句話。

  (5)我發(fā)現(xiàn)你們真是一群會享受的小朋友,可是,在這么熱的夏天,螞蟻在干什么呢?它們可真是不容易呀,誰來讀一讀第一自然段?你們聽出螞蟻的辛苦了嗎?(指名讀第一自然段,生評議)

  (6)看圖片,請你們找一找,誰在背,誰在拉?你能學(xué)小螞蟻搬一下糧食嗎?(指名表演,全班邊讀邊演)

  (7)螞蟻在大夏天了收集這么多糧食,光靠背和拉這兩個動作可不夠,你還能想到什么辦法可以搬糧食嗎?(指導(dǎo)學(xué)生說動詞,體會螞蟻的辛苦。)

  通過你們的讀和表演,老師感受到了小螞蟻的辛苦和夏天的熱。再次出示 熱。誰還記得咱們剛剛說熱字的四點(diǎn)底表示什么?

  在這篇課文里,還有三個字,他們的偏旁里也有點(diǎn),出示:汗 洞 冷。可是它們的偏旁,可是有區(qū)別的。誰來說說,他們的偏旁有什么不同?為什么?

  汗:出汗、汗水

  洞:山洞里有水,出示圖片。

  冷:和“冰”對比,表示冷,一般都用兩點(diǎn)水。

  (8)接下來,我們就來寫寫這三個帶點(diǎn)的字。

  師范寫、生描紅、組詞、書寫。

  四、總結(jié)

  這節(jié)課呀,老師覺得你們收獲肯定特別多,誰來說說,你學(xué)到了什么?

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇6

  教學(xué)理念:

  《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”,“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”教師要采取多種手段,創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多角度的個性化的閱讀,讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深對文本的理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思維啟迪,享受審美樂趣。

  設(shè)計特色:

  自由地讀,盡情地讀,讀有所思,讀有所得。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。

  教學(xué)過程預(yù)設(shè)與點(diǎn)評:

  一、細(xì)讀,感知文本

  1、激趣導(dǎo)入:

  ⑴小朋友們,這節(jié)課我給你們帶來幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫)。認(rèn)識他們嗎?喜歡他們嗎? 板書課題,朗讀課題。

  ⑵大家再仔綢觀察他們的不同神態(tài),你們有什么問題想問螞蟻和蟈蟈嗎?(讓學(xué)生圍繞課題踴躍提問)

  (點(diǎn)評:以圖畫導(dǎo)入,形象直觀。學(xué)生很快進(jìn)入課文情境,學(xué)生向螞蟻和蟈蟈發(fā)問、實(shí)際上是在叩問文本,推測課文的內(nèi)容,打開閱讀期待的視野,為閱讀作好鋪墊。)

  2、讀課文,識生字。

  請同學(xué)們仔細(xì)讀課文,注意讀準(zhǔn)生字的音。用鉛筆描紅。(重點(diǎn)指導(dǎo)“螞、蟻、糧、冷”等。)

  3、讀課文,讀通順。教師范讀,同學(xué)們練讀課文,要爭取讀通順,流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。(加強(qiáng)長句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”的朗讀指導(dǎo)。)

  (學(xué)生認(rèn)真地、反復(fù)地練讀。教師巡視指導(dǎo),及時糾正讀錯的地方,幫助學(xué)生把課文讀通讀順。)

  4、讀課文,明文意。讀了幾遍課文,現(xiàn)在誰來說一說課文寫了什么事?

  二、精讀,感悟文本

  1、組織互讀。你們都讀得很流利了,下面就在小組內(nèi)交流朗讀的成果,你們輪流朗讀,大家互相傾聽,互相評價,及時改進(jìn)。看誰讀得最通順最流暢。組織互讀。

  2、讀課文,畫出自己喜歡的句子。讓學(xué)生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學(xué)生交流。教師引導(dǎo),適時板書,重點(diǎn)突出以下幾個句子:

  ⑴他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。

  ⑵他們躺在大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。

  ⑶蟈蟈又冷又鋨,再也神氣不起來了。

  教師可組織同學(xué)們討論、交流:“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現(xiàn)與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯(lián)系。

  三、品讀,內(nèi)化文本

  1、組織學(xué)習(xí)第一自然段,品味螞蟻的勤勞。(重點(diǎn)突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。)

  2、組織學(xué)習(xí)第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。(重點(diǎn)突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。)

  3、組織學(xué)習(xí)第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。(重點(diǎn)突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來了”等詞)

  四、展示讀,呈現(xiàn)文本

  1、請同學(xué)們展示自己的讀書成果。

  2、安排賽讀。

  (1)指名讀:每小組從其他組中隨機(jī)抽一名同學(xué)比賽讀。

  (2)推薦讀:每小組推薦一名讀書最好的同學(xué)在全班賽讀,大家邊欣賞邊評議。

  3、誘導(dǎo)悟讀。

  請同學(xué)們再讀課文,邊讀邊在頭腦中想象畫面,然后說說你想到了什么?已經(jīng)知道了什么?還有什么不懂的提出來大家討論交流。(讀完后讓學(xué)生自由發(fā)表意見,談感受,提疑問,釋疑難)

  五、表演讀,升華文本

  1、在熟讀感悟的基礎(chǔ)上,引讀課文第二、三自然段,同時出示兩個話題:

  ⑴夏天,蟈蟈看到螞蟻搬糧食,累得滿頭大汗,都笑話他們,這時蟈蟈會怎樣說?螞蟻又會怎樣回答?

  ⑵冬天,螞蟻躺在溫暖的洞里過冬,蟈蟈又冷又餓,這時他們又會想些什么?說些什么呢?

  (學(xué)生想象練說,看誰說得既有創(chuàng)意又結(jié)合實(shí)際。)

  (點(diǎn)評:教師抓住文中藝術(shù)的“空白”,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象性的說話訓(xùn)練,這不僅有效地培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)造性的想象能力,提供了一次難得的語言表達(dá)的機(jī)會,也大大豐富了課文內(nèi)容,優(yōu)化了學(xué)習(xí)資源。通過說話練,搭起了學(xué)生和文中人物及作者平等對話和心靈溝通的橋梁,使學(xué)生不知不覺地融入文章的意境,走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界,進(jìn)行解讀和創(chuàng)造,從而深化了理解,獲得了獨(dú)特的情感體驗(yàn)。)

  2、過渡:孩子們,螞蟻和蟈蟈看你們學(xué)得這么好,想讓你們和他們一起做游戲,你們愿意嗎?

  ⑴小組表演。讓學(xué)生自由選擇角色,演螞蟻和演蟈蟈,各人自找伙伴,自愿組合,在小組內(nèi)自由表演。

  ⑵表演欣賞。推薦兩組演得好的到臺上表演,教師給他們戴上頭飾,并提供簡單的道具,表演后現(xiàn)場評出“最佳小演員”。在學(xué)生表演過程當(dāng)中,教師要做好“組織者”、“引導(dǎo)者”和“參與者”,要適時地介入,穿針引線,巧妙地點(diǎn)撥和誘導(dǎo)。

  六、誦讀,超越文本

  1、循序漸進(jìn)地背。教師提示文中關(guān)鍵詞語:“夏天,一群螞蟻( ),他有的( ),有的( )。幾只蟈蟈看到了,他們( ),有的( ),有的( )。冬天到了,西北風(fēng)( )。螞蟻( )。蟈蟈( )。”讓學(xué)生看詞語,想課文。背起來輕松自如。

  2、入情入境地背。出示多媒體畫面,播放輕音樂,使學(xué)生在畫面的感召下,在音樂的啟迪下,入情入境、興趣盎然地背誦。

  (點(diǎn)評:背誦是積累內(nèi)化的重要途徑。課文中規(guī)范、鮮活的書面語言,只有通過熟讀成誦,才能積淀成熟練的語感經(jīng)驗(yàn),真正內(nèi)化到學(xué)生的語言結(jié)構(gòu)中,成為他們永恒的語言財富。讓學(xué)生多種形式的練習(xí)背誦,既減輕了負(fù)擔(dān),又提高了背誦效率。)

  3、播放舒緩的音樂,教師輕輕地朗誦:轉(zhuǎn)眼第二年的夏天又到了,螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起。回想起去年冬天的經(jīng)歷,這時他們又會說些什么?做些什么?你們能模仿課文的樣子,把這個故事接著往下編嗎?

  ⑴學(xué)生自編童話。

  ⑵指名讀自編的童話,師生評議。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇7

  教材分析:

  本文是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。故事告訴我們,只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

  學(xué)情分析:

  根據(jù)低年級學(xué)生年齡特點(diǎn)和心理特征,童話故事確實(shí)是學(xué)生喜聞樂見的一種體裁,學(xué)生學(xué)起來興趣濃厚,為了進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,初步理解童話故事的深刻含義,教學(xué)中我將利用多種形式,通過讓學(xué)生進(jìn)行智慧閱讀,對學(xué)生進(jìn)行思想教育。

  教學(xué)目標(biāo):

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過程預(yù)設(shè):

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌,聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰?(學(xué)生聽后回答)你們對螞蟻有什么了解?今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)

  二、初讀課文、整體感知

  1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂范讀課文)聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)

  2、同學(xué)們,你們覺得這個故事有趣嗎?那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個故事讀一讀,做到正確、流利、有感情地朗讀,爭取背下來,好嗎?

  3、自由朗讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。)

  4、指名檢讀。(自我評價——指名評價)

  三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

  1、請同學(xué)們輕聲讀課文,邊讀邊想:這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答,教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”)

  2、夏天,你們有什么感覺?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”)這么熱的天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”)

  3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。

  4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候,被誰看到了?指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。(指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”)

  5、時間一天天的過去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,你們聽這是什么聲音?(播放“風(fēng)聲”)冬天刮這么大的西北風(fēng),你是什么感覺?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導(dǎo)朗讀第三段,板書“幸福”和“痛苦”)

  6、通讀全文,做到聲情并茂。

  四、動畫配音、指導(dǎo)背誦

  老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片,可是沒有聲音。同學(xué)們,你們愿意當(dāng)一個配音演員,給這部動畫片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片,邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)

  五、師生小結(jié)、發(fā)散思維

  1、課文學(xué)完了,通過學(xué)習(xí)這篇課文,你們都學(xué)會了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文)

  2、你們喜歡螞蟻,還是喜歡蟈蟈?這時,你想對這些蟈蟈說點(diǎn)什么?如果你們是這些蟈蟈,到了第二年的夏天,你們會怎么做?

  3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動,因?yàn)閯趧幼罟鈽s。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學(xué)們做一個愛學(xué)習(xí),愛勞動的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動最光榮》)

  板書設(shè)計:

  夏天

  螞蟻和蟈蟈

  冬天

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇8

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、培養(yǎng)有主動識字的愿望,自主認(rèn)識7個生字,能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

  2、引導(dǎo)能按筆順規(guī)則正確、美觀地書寫“呼、洞、冷”3個生字,能自我審視間架結(jié)構(gòu),感知漢字的形體美。

  3、正確、流利地朗讀課文。

  學(xué)習(xí)任務(wù)

  任務(wù)一:讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字。

  任務(wù)二:鞏固生字,書寫生字:“呼、洞、冷”。

  學(xué)習(xí)檢測

  1、比一比,再組詞。

  干( )同( )由( ) 冬( )

  汗( ) 洞( )田( )東( )

  2、照樣子,寫詞語。

  例:又冷又餓 又( ) 又( )

  板書設(shè)計

  螞蟻 和 蟈蟈

  夏天 搬糧食 乘涼

  冬天 躺在洞里 又冷又餓

  過程設(shè)計

  激情導(dǎo)課

  1、出示螞蟻圖:看到螞蟻,你想說什么?(板書:螞蟻)

  2、出示蟈蟈圖:它是誰?看老師寫這個詞。

  (板書:蟈蟈)誰來喊喊它?指導(dǎo)讀好輕聲。

  今天我們學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在這兩個可愛的昆蟲之間。板書:和。

  3、讀課題:螞蟻和蟈蟈

  民主導(dǎo)學(xué)

  任務(wù)一:讀通課文,整體感知,學(xué)習(xí)生字

  策略:借助拼音自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,圈出生字。遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。

  學(xué)生自主學(xué)習(xí)時,教師巡視;學(xué)完評價。

  (讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢,強(qiáng)調(diào)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。)

  1、檢查綠線里的生字

  乘涼 強(qiáng)調(diào)“乘”和“涼”都是后鼻音。

  你夏天的時候會在哪兒“乘涼”?

  (大熱天在陰涼的地方休息,這就是乘涼)

  刮起來 強(qiáng)調(diào)后兩個字讀輕聲。

  躺、裝 螞蟻躺在/裝滿 糧食的洞里/過冬了。

  指導(dǎo)怎樣讀好長句子。

  餓 又冷又餓 又( )又( )

  2、整體感知課文內(nèi)容。

  通過讀課文你知道這個故事發(fā)生在什么時候嗎?

  板書:夏天 冬天

  學(xué)習(xí)生字:冬

  冬,是一個會意字。知道古時候的人是怎么寫冬的嗎?

  我們看甲骨文,古時候的人把繩子兩頭打結(jié)表示一年的結(jié)束,因?yàn)槎鞎Y(jié)冰,后來人們又在下面加上兩塊冰來表示冬。我們來看看現(xiàn)在冬是怎么寫的。先看老師來寫,“折文頭下加兩點(diǎn)”。我們一起來書空。

  3、檢查課文朗讀,隨文學(xué)習(xí)生字,板書生字

  (一)第一自然段師生探究點(diǎn)

  1.夏天螞蟻在干什么呢?

  2.指名讀課文第一小節(jié)。

  3.你們知道小螞蟻在干什么嗎?

  (板書:搬糧食)指名讀,注意輕聲音節(jié)

  (1)學(xué)習(xí)生字“糧”

  A、你們知道哪些是糧食?

  B、糧食的糧是——米字旁。

  用心地看看米作為一個字和一個偏旁有什么區(qū)別?“米”做偏旁最后一筆變成點(diǎn),為什么要變,不變就會打架,所以先出來的讓一讓,這叫謙讓。

  C、記字方法:

  用加一加的方法。用換偏旁的方法(浪,娘,狼)。

  D、寫字:米字瘦瘦左邊站,捺筆變點(diǎn)縮一縮。良字緊貼豎中線。

  E、把這個字送回句子中,讀讀課文的第一小節(jié)、

  (2)學(xué)習(xí)生字“汗”

  勤勞的小螞蟻搬糧食累不累?從哪里看出來的?

  出示:“滿頭大汗”指名讀。

  A、你什么時候會滿頭大汗?(你見過誰滿頭大汗?)指名說話。

  B、積累關(guān)于汗的成語

  汗如雨下 汗流浹背 揮汗如雨

  C、這個你會填嗎?

  一( )汗 (頭、身、滴、把、臉)

  D、寫字。

  E、讀讀第一小節(jié)。

  (二)第二自然段師生探究點(diǎn)

  1、讀課文第二小節(jié),糾正字音。

  2、蟈蟈們在干什么?這個樣子就叫——自由自在

  出示:“自由自在”指名讀。

  A、語言訓(xùn)練點(diǎn):鳥兒在天空 地飛。

  魚兒 ( ) 。

  ( )。

  B、“由”,和我們學(xué)過的哪個字很像?(田)

  讓它變魔術(shù)!甲 申 電 油 漢字真奇妙!

  C、一起寫寫。

  D、把自由自在送回句子中,讀第二小節(jié)。

  (三)第3自然段師生探究點(diǎn)

  1、讀第三小節(jié)。注意讀好長句子。

  2、你能用黑板上的詞語來說說今天學(xué)的故事嗎?

  任務(wù)二:鞏固生字,書寫生字“呼、洞、冷”。

  1、這個小節(jié)中藏著3個生字,出示:呼、洞、冷(齊讀)

  2、你有什么好方法,教教大家。 (音形義結(jié)合)

  (學(xué)生自學(xué)交流,老師推薦方法:呼吸用口,洞里有水,冷里藏冰。)

  3、仔細(xì)看這三個字,有什么發(fā)現(xiàn)?怎樣寫好左右結(jié)構(gòu)的字?

  4、師范寫,生書空(呼、洞、冷)

  5、學(xué)生在田字格本上寫一寫左窄右寬的字,老師巡視。

  作業(yè)設(shè)計

  背誦《練習(xí)七》成語:“有備無患,防患未然”“人無遠(yuǎn)慮,必有近憂”

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,理解道理。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體投影、頭飾。

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入

  1、出示螞蟻和蟈蟈的圖在黑板上。(今天,老師給小朋友們帶來了兩只小動物,看,他們是誰呀?想和它們做朋友嗎?你了解他們嗎?誰能把你了解的知識向大家做個介紹?)

  生課外知識匯報。(你是怎樣知道的?)

  看課外書:你真愛學(xué)習(xí),其實(shí)啊多讀課外書也是一種學(xué)習(xí)的好方法。

  上網(wǎng)查的:你更了不起,還會上網(wǎng)查資料呢,真棒!

  師:今天,我們就來學(xué)習(xí)第20課,板書:螞蟻和蟈蟈。

  二、齊讀。(他們之間發(fā)生了一個什么故事呢?)

  三、生輕讀課文,師提求。(請小朋友們把書打開,自己輕輕的讀課文,注意要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,千萬不能添字、漏字、讀錯字,遇到不認(rèn)識的字看看拼音多讀幾遍。)

  四、檢查生字詞。

  1、師:小朋友們,課文中的生字詞你會嗎?自己先讀讀看!

  2、指名讀。(你來讀一讀)

  3、師:有哪些字是要提醒大家注意的?你帶大家讀一讀。

  4、去拼音讀:去掉了拼音,你還會讀嗎?

  5、我們來開火車。

  6、齊讀。

  過渡:看來呀,小朋友們的生字詞掌握的真不錯!現(xiàn)在,你把生字詞帶到課文里,再去讀一讀,相信你會讀的更棒。

  五、精讀課文。

  (一)、第一自然段

  1、出示“太陽花草圖”。(小朋友們,夏天到了,太陽火辣辣地照耀著大地。你感覺怎樣?

  2、出示螞蟻搬糧食的圖。(這么熱的天,小螞蟻們在干什么?)(課文中的第幾段寫了它們搬糧食?一起去讀一讀。

  3、指名讀。(其他小朋友做小評委。)

  4、生評。

  指導(dǎo)讀:b、再請一好生讀(你把背、拉、滿頭大汗這三個詞讀的很好。

  c、齊讀。(我們學(xué)著他的樣子一起來讀一讀,如過你能加上動作就更好了。)

  (評價:讀的真不錯,我仿佛真的看到了一群滿頭大汗的小螞蟻。)

  5、過渡:那么,除了這幾只螞蟻,還有的螞蟻會怎樣搬糧食呢?

  (生:抬、扛、合作……。)(你能用這樣的句式來說說嗎?)

  出示:他們有的,有的,個個。

  (小朋友們的想象力真豐富!)

  師:這真是一群什么的螞蟻?生匯報。夸夸它?

  6、學(xué)到這兒,你覺得這是一群什么樣的小螞蟻呢?(把我們最熱烈的掌聲送給這些勤勞的螞蟻)板書:勤。

  (二)、第二自然段。

  過渡:咦,這個時候,蟈蟈在干什么呀?

  出示蟈蟈圖,指名生說。他們……,用課文中的一個詞來說,就是:——。

  請小朋友們試著有感情地讀讀第二自然段。

  指名生讀。

  生評。

  你來試試好嗎?(看來,你真把自己當(dāng)成了一只自由自在的蟈蟈。)

  問:蟈蟈會怎樣笑話螞蟻呢?

  生:真是傻瓜,這么熱的天還搬糧食,也不知道休息休息……

  問:你覺得蟈蟈怎么樣?板書:懶。

  (三)、第三自然段。

  過渡:螞蟻和蟈蟈就這樣各自渡過了一個夏天,緊接著秋天過去了,冬天到來了。西北風(fēng)呼呼地刮了起來,這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們都在干什么呢?

  1、引讀。(手勢)出示。

  你們看:(圖)瞧,他們是怎樣過冬的呢?(指圖)。這只小螞蟻是怎樣在吃東西呀?(躺)對了,文中有沒有這個字?那我們一定套把它讀好。

  (生:開心舒服暖和有食物吃)

  (對呀,此時的螞蟻是多么的開心、幸福呀。)

  蟈蟈怎樣了呢?

  齊讀句子,看圖:(是呀,你們看!如果你現(xiàn)在是這只又冷又餓的蟈蟈,你想說什么?)(你能讀好這一段嗎?)

  a、指b、名c、生讀。(他讀的象又冷又餓嗎?,d、還有誰來試試?)

  e、(鼓掌)

  3齊讀課文。(好,現(xiàn)在我們從頭開始,把課文連起來讀一讀,再去體會一下螞蟻的勤勞、蟈蟈的懶惰,好不好?)

  4讀的真不錯。學(xué)到了這兒,你想跟誰做朋友呢?為什么?

  出示:只有辛勤勞動,才會有幸福的生活。

  三、表演。

  1、分小組表演。

  師:孩子們,你們喜歡這篇課文嗎?一起來表演一下怎么樣?那好,在四人小組里,你們分角色演一演。先商量好誰演蟈蟈,誰演螞蟻,誰說故事,開始!)

  2、指名生表演。(哪些小朋友愿意上來試一試?其他小朋友在下面當(dāng)小老師)

  (生評價)

  師:今天,小朋友們不僅課文讀的好,表演的也很棒,老師忠心的希望你們學(xué)做勤勞的小螞蟻,去創(chuàng)造你們更甜蜜的生活!

  3、一起來看一看這節(jié)課的作業(yè)。

  四、擴(kuò)展課文。

  轉(zhuǎn)眼間又到了第二年夏天,太陽仍然火辣辣地烤著大地。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論今年夏天該怎樣做。現(xiàn)在小朋友們就是小蟈蟈,你們四人一組開始討論這個問題。

  現(xiàn)在老師就是這只老蟈蟈,我想來聽聽你們的打算,誰愿意來說一說?

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌,聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰?(學(xué)生聽后回答)今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)

  二、初讀課文、整體感知

  1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂范讀課文)聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)

  2、同學(xué)們,你們覺得這個故事有趣嗎?那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個故事讀一讀,好嗎?

  3、自由讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。)

  4、指名讀自我評價指名評價

  三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

  1、請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊想:這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答,教師板書夏天和冬天)

  2、夏天給你們是什么感覺?這么熱的天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書勤勞)

  3、指導(dǎo)學(xué)生用有的有的說一句完整的話。

  4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候,被誰看到了?(指導(dǎo)朗讀第二段、板書懶惰)

  5、時間一天天的過去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,你們聽這是什么聲音?(播放風(fēng)聲)冬天刮這么大的西北風(fēng),你是什么感覺?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導(dǎo)朗讀第三段,板書幸福和痛苦)

  四、動畫配音、指導(dǎo)背誦

  老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片,可是沒有聲音。同學(xué)們,你們愿意當(dāng)一個配音演員,給這部動畫片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片,邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)

  五、師生小結(jié)、發(fā)散思維

  1、課文學(xué)完了,通過學(xué)習(xí)這篇課文,你們都學(xué)會了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文)

  2、你們喜歡螞蟻,還是喜歡蟈蟈?這時,你想對這些蟈蟈說點(diǎn)什么?如果你們是這些蟈蟈,到了第二年的夏天,你們會怎么做?

  3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動,因?yàn)閯趧幼罟鈽s。希望同學(xué)們做一個愛學(xué)習(xí),愛勞動的好孩子!(播放歌曲《勞動最光榮》)

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2.學(xué)會本課8個生字,綠線內(nèi)7個生字只識不寫。認(rèn)識偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。

  3.懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活,引導(dǎo)學(xué)生確立正確的生活觀和價值觀。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  識字、寫字和有感情地朗讀課文,擬安排2課時進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  1、多媒體課件

  2、情境圖

  3、螞蟻頭飾

  教學(xué)過程:

  一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入課題

  1.小朋友個個精神飽滿,愛動腦筋,你們把兩個小客人也引來了,看看是誰呀?(出示螞蟻和蟈蟈)

  2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了什么事,今天,我們就來學(xué)習(xí)《螞蟻和蟈蟈》。板書課題:19螞蟻和蟈蟈

  3.齊讀課題。

  二、看圖進(jìn)入課文情境

  1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動物王國去游一游。(動畫演示)

  2.你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么?

  3.學(xué)生說圖意。(讓學(xué)生自由講,由零散到基本集中)

  三、初讀課文,掃除障礙

  1.學(xué)生自由讀課文。要求:

  (1)把“字格”和“綠線”內(nèi)的字在書上畫出來,讀給其他小朋友聽。

  (2)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,遇到有困難的地方多讀幾遍。

  2.小朋友,你喜歡讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。(學(xué)生按段讀課文)

  四、細(xì)讀課文,讀中感悟

  過渡:課文一開頭就寫了夏天,那你說說夏天是怎么樣的呢?

  1.細(xì)讀第一自然段。

  (1)是啊,夏天真熱,就在這炎熱的夏天,有一群螞蟻在搬糧食。

  出示:夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食。(學(xué)生自由讀)他們是怎樣搬糧食的呢?請小朋友在小組里讀第一自然段,把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學(xué)聽,也可以用自己的話說給同學(xué)聽。(學(xué)生交流)

  隨機(jī)出示:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。(學(xué)生自由讀,指名讀,評價,議讀)

  (2)小朋友已經(jīng)讀懂了這句話,那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會怎樣搬糧食呢?可以看看圖,也可以展開你豐富的想象。

  出示句式:螞蟻有的......有的......個個......(學(xué)生自由說)

  (3)演一演螞蟻搬糧食。(選一些同學(xué)戴頭飾上臺演,同時要求他們談?wù)劚硌葜械母惺埽俳M織學(xué)生評議,要聯(lián)系課文說清理由)

  2.細(xì)讀第二自然段。

  (1)過渡:正當(dāng)螞蟻忙得滿頭大汗時,蟈蟈在干什么呢?(出示圖)

  (2)學(xué)生說圖意。(蟈蟈在睡覺、唱歌……)

  是啊,炎熱的夏天,螞蟻滿頭大汗搬糧食,而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌,乘乘涼,睡睡覺,想干什么就干什么,個個自由自在,舒服極了。

  隨機(jī)出示:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。(指名讀,評價,議讀)

  (3)這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動,他們還取笑螞蟻,你能想象得出他們會怎么說、怎么做嗎?

  (4)聽了蟈蟈的話,你想對蟈蟈說些什么呢?

  情境過渡:時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼,寒冷的冬天來到了,你們聽,(教師邊描述邊放刮西北風(fēng)的錄音,出示冬天的畫面)你們知道了什么?

  3.細(xì)讀第三自然段。

  (1)讀第一句話。出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。

  對,西北風(fēng)呼呼地刮起來了,多冷啊!能讀好這句話,讓人感受到冬天的寒冷嗎?來,冬天到了,讀(齊讀)這時,螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢?

  (2)讀第二句話。

  出示螞蟻過冬圖:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。小朋友們看看圖,想一想,小螞蟻是怎樣過冬的?(學(xué)生自由說)

  過渡:螞蟻開心地過冬了,而蟈蟈呢?

  (3)讀第三句話。

  出示蟈蟈過冬圖:(看圖:學(xué)生自由說)相機(jī)出示:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。

  (議讀,練讀)對呀,誰叫它們平時偷懶的呢?

  五、回讀第一、二自然段,總結(jié)課文

  1.螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果?(學(xué)生自由)

  根據(jù)學(xué)生回答,師小結(jié):是啊,夏天螞蟻辛勤勞動,冬天快樂又幸福,蟈蟈夏天不勞動,到了冬天再也神氣不起來了。只有辛勤勞動,生活才會快樂、幸福。

  2.齊讀課文。

  六、學(xué)生自由學(xué)習(xí)生字,完成《習(xí)字冊》

  聽輕音樂,學(xué)生完成《習(xí)字冊》,教師巡視,相機(jī)表揚(yáng)。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇12

  一、 教學(xué)要求:

  1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語。

  2、正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

  3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態(tài)度和不同結(jié)果的對比,使學(xué)生懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛勞動的樂觀生活態(tài)度,歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

  4、分角色演課文故事。

  二、 教學(xué)準(zhǔn)備:

  多媒體課件

  三、 教學(xué)過程:

  (一)、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  1、 談話:小朋友們,樹林里有一棵老樹,他見識可多了,林子里發(fā)生的事他全知道,你們想不想聽樹爺爺講故事?

  請小朋友仔細(xì)看,認(rèn)真聽。播放課件:(有一棵老樹說話:“小朋友們,你們好!今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)

  2、師范讀:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。好冷啊!你冷嗎?(出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。)誰試著讀讀這句話,指名朗讀,學(xué)生評價相機(jī),字理學(xué)習(xí)“刮”

  刮字左右結(jié)構(gòu),立刀旁,立刀旁與刀有關(guān)。同學(xué)們想想,平時小刀刮到手會有什么感覺?那冬天的風(fēng)吹到臉上像刀刮一樣,也是很疼的,這樣的冬天非常的(冷)哪個小朋友再來試試,把冬天的冷讀出來。(指名朗讀,學(xué)生互評)

  3、在這寒冷的冬天,我們一塊到小螞蟻家去,看看他們在干什么?(課件顯示螞蟻洞圖)

  4、我們再去看看小蟈蟈,哎呀,他們怎么啦?(課件顯示蟈蟈過冬圖)

  5、看到這樣的情景,你心里是怎么想的?學(xué)生質(zhì)疑。)

  6、你們真會思考,樹爺爺聽了你們的回答,很高興。(課件顯示:老樹爺爺笑著說:“是呀,螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果呢?聰明的小朋友,你們想知道嗎?)

  (二)、 學(xué)習(xí)課文第一自然段

  好!請同學(xué)們打開書113頁,自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

  1、 把喜歡的句子讀給大家聽。(指名朗讀,自評)

  2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的?(課件顯示螞蟻搬糧食)

  3、(課件出示句子:他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗)指名朗讀,互評。

  4、小螞蟻在辛勤地勞動,有的背,有的拉,你想一想,螞蟻勞動的時候,還會有那些動作?能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀?

  5、螞蟻累得(滿頭大汗),我們看“汗”字,哪位同學(xué)能結(jié)合字理知識說說怎樣記汗字。

  (出示“汗”字生:“汗”字是左右結(jié)構(gòu),左邊是三點(diǎn)水,右邊是一“干”活的“干”字,干活就會出汗。(點(diǎn)擊“汗”字的字理演變)你們看,小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來,小螞蟻個個滿頭大汗,這說明什么?誰來夸夸小螞蟻。

  6、 指導(dǎo)朗讀第一自然段。

  夏天這么熱,可小螞蟻不怕苦,不怕累,真值得我們學(xué)習(xí),我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。(指名讀,互評,全班齊讀)

  (三)、 學(xué)習(xí)課文第二自然段

  1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的?(課件顯示蟈蟈乘涼圖)

  2、(相機(jī)出示句子:他們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。)齊讀。指導(dǎo)朗讀(蟈蟈想唱歌就唱歌,想睡覺就睡覺,想干什么就干什么,這就是(自由自在)你能讀出蟈蟈的自由自在。(個別讀,生評)

  3、比較句子練習(xí)朗讀,引讀(夏天真熱,一群螞蟻在搬糧食,他們……幾只蟈蟈看到了,都笑……)

  4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜,想想蟈蟈當(dāng)時會說些什么?

  5、指導(dǎo)朗讀第二自然段。(配上動作表演)

  6、分小組演讀,請一個小組來匯報。學(xué)生點(diǎn)評。

  (四)、回顧課文第三自然段,展開討論。

  (過渡)螞蟻就這樣辛勤的工作著,蟈蟈就這樣自由自在的玩耍,轉(zhuǎn)眼間,冬天到了……(學(xué)生接讀課文第三自然段)

  討論①你們現(xiàn)在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結(jié)果? ②螞蟻傻不傻?

  (五)、練習(xí)背誦

  這個故事多有趣呀!你們試著把它背下來。

  小朋友們,今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事,他還邀請我們到“開心果果園”去做客,我們出發(fā)吧。

  (六)、課外延伸。

  小朋友們,我們來到開心果果園,這里有音樂廳、童話屋、知識窗,動物園,你們選擇你喜歡的地方的地方點(diǎn)擊進(jìn)入。

  小朋友們,誰來說說,你在開心果果園都看到了什么?

  教師小結(jié)。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇13

  【目標(biāo)預(yù)設(shè)】

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

  3、進(jìn)行句式訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  通過朗讀、表演來感受螞蟻的勤勞,蟈蟈的懶惰。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  懂得只有像螞蟻一樣勤勞,才會有幸福生活。

  【教學(xué)過程】

  教學(xué)背景

  第一課時讀通課文,讀好一些長句子,初步了解每個自然段所寫的內(nèi)容,識記課文內(nèi)的生字詞。在此基礎(chǔ)上,實(shí)施以下第二課時的教學(xué)。

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——“螞蟻和蟈蟈”。上節(jié)課我們學(xué)了許多詞語,誰能讀準(zhǔn)這些詞語呢?

  二、精讀訓(xùn)練

  (一)體驗(yàn)想象,感悟螞蟻的勤勞

  1、詞語讀得真好,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一個故事,這個故事發(fā)生在哪個季節(jié)呢?認(rèn)真讀讀課文第一段,你會找到答案的。

  2、這天的天氣怎么樣呀?出示句子:夏天真熱。

  3、天氣可熱了!一說起夏天,我們都會說“夏天真熱”,你能說說夏天到底有多熱嗎?

  4、這么炎熱的天氣里,螞蟻們在干什么呀?指名交流——“搬糧食”

  5、出示“一群螞蟻在搬糧食。他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。

  (1)師:自己讀一讀,演一演吧。

  (2)師:螞蟻們除了用“背”和“拉”這兩個動作搬糧食,他們還會采用哪些動作搬?

  (3)精選幾個學(xué)生上臺做動作。師:誰能從這些動作中任選兩個不同動作,并用上“一群螞蟻在搬糧食。他們有的,有的,個個( )。”來說話。

  (4) 投影出示:一群螞蟻在搬糧食。他們有的,有的,個個( )。學(xué)生練習(xí)說話。

  (5)小結(jié):是呀!在這么熱的夏天里,螞蟻們還在搬著糧食,多辛苦呀,難怪個個——滿頭大汗。(相機(jī)板書:滿頭大汗)

  (6)師:螞蟻們熱得直流汗除了用“滿頭大汗”這個詞來形容,還可以用“渾身是汗”或“汗流浹背”來形容。

  6、看,這就是螞蟻們搬糧食的情景!(動畫)看完了這群螞蟻搬糧食的情景,小朋友,你想對這些小螞蟻說些什么?你們喜歡這群螞蟻嗎?就讓我們帶著喜歡的語氣來讀好這一段。讀的最好的小朋友老師就獎勵他來當(dāng)一會小螞蟻帶上頭飾到臺前來演給大家看,好嗎?

  7、帶頭飾演一演小螞蟻。

  (1)指名學(xué)生帶頭飾表演螞蟻搬糧食。學(xué)生評一評。

  (2)再次表演。

  (二)扣圖品詞,感受蟈蟈的懶惰

  1、過渡:螞蟻們搬糧食,個個滿頭大汗,他們多辛苦呀!可這時候蟈蟈在干什么呢?自己讀讀第2段。

  2、學(xué)生讀后交流:它們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。

  (出示圖片)我們來看,這只蟈蟈在唱歌,這只在干什么? 這里用了一個“躲”,他們怎么會躲到大樹下呀?

  是的,天氣多熱呀!只有這樹陰下才最舒服。看他們個個“自由自在” 。(板書:自由自在)指導(dǎo)朗讀詞語

  3、練習(xí)朗讀,指名讀,齊讀。

  4、蟈蟈們自由自在,他們看到螞蟻們在搬糧食,是怎么認(rèn)為的呢?板書:“傻瓜” 他們都在笑螞蟻!

  5、出示:“幾只蟈蟈看到了,都笑螞蟻是傻瓜。”

  (1)自由讀一讀這句話,邊讀邊想一想:螞蟻搬糧食的時候,蟈蟈在做什么?

  (2)投影圖畫:蟈蟈們對螞蟻們會怎么說呢?

  (三)對比反思,感悟文本主旨

  1、過渡:雖然蟈蟈在笑著螞蟻,可是螞蟻還是在快樂的搬運(yùn)著糧食,就這樣各自度過了一個愉快的夏天,緊接著秋天過去了,寒冬到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。(多媒體出示冬天的景象)

  2、板書:冬天。看后你有什么感覺?天可真冷啊,誰能說一說冬天到底有多冷?

  3、相機(jī)出示句子:冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。指名讀,齊讀。

  4、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈們生活的怎么樣呀?自己讀讀下面的句子。讀后和同桌說說。

  5、指名交流,感受螞蟻生活的幸福、快樂:

  (1)我們來看圖,你看到了什么?

  (2)洞里的這些糧食是怎么來的呀?

  6、在冬天,勤勞的螞蟻是這樣幸福快樂,那蟈蟈呢?指名交流:

  (1)看看圖,蟈蟈們現(xiàn)在在干什么呢?

  (2)他們又冷又餓,再也神氣不起來了呢。可蟈蟈什么時候神氣過?請小朋友再讀一讀課文第一、二自然段,想一想:冬天,螞蟻和蟈蟈為什么過著如此不同的生活?

  (3)指名回答,點(diǎn)擊課件(展示夏天、冬天里蟈蟈和螞蟻的不同生活),前后對比。

  7、練習(xí)朗讀

  三、總結(jié)拓展

  1、過渡:剛才小螞蟻對我說了句話,他要小朋友認(rèn)真去讀讀整篇課文,讀好了,再讓我把這句話轉(zhuǎn)告給你們。(生自由讀課文)

  2、出示:只有辛勤勞動,才有幸福的生活。(齊讀)

  3、學(xué)完了故事,你認(rèn)為到底誰傻呢?

  4、現(xiàn)在老師這有兩只又冷又餓,快要不行了的蟈蟈,他們十分需要別人的幫助,你想幫他做些什么?想對他說些什么?

  四、想象延續(xù)

  這些得到幫助的蟈蟈幸運(yùn)地活了下來,時間過得很快,轉(zhuǎn)眼間,夏天又到了。一只老蟈蟈把大家召集在一起,討論一下今年夏天怎么做。

  1、現(xiàn)在小朋友們就是蟈蟈了,你們四人一組也討論討論這個問題。

  2、學(xué)生討論交流。指名表演:今年夏天,我們要——

  3、課后請你把他畫出來,送給你的伙伴,或者你就新編一個《螞蟻和蟈蟈》的故事,講給你的好朋友聽,好嗎?

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用小組合作交流的學(xué)習(xí)方式,不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,借助多媒體等現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分調(diào)動學(xué)生的感官,培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力;

  2、讓學(xué)生明白:“只有通過辛勤的勞動,才能換來幸福的生活”的道理。

  教學(xué)內(nèi)容:

  蘇教版第二冊第19課《螞蟻和蟈蟈》

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、讓學(xué)生明白“只有辛勤的勞動才能獲得幸福生活”的道理;

  2、能用“有的……有的……”說一句話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  根據(jù)本課內(nèi)容排練課本劇

  教學(xué)對象分析以其學(xué)習(xí)需要分析:

  語文教學(xué)的課堂是師生的群體活動。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在教學(xué)中,循序漸進(jìn)的對學(xué)生進(jìn)行合作能力的訓(xùn)練、培養(yǎng),對今后提高教學(xué)的情感效果,使學(xué)生成為能動的學(xué)生主體,有著深遠(yuǎn)的意義。

  一年級的學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)過程中,自主、探究的能力相對與中、高年級學(xué)生比較弱,這就要求教學(xué)過程中注重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),精心設(shè)計問題,抓住重、難點(diǎn)。

  依據(jù)低年級學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)習(xí)慣,在教學(xué)過程中的心理暗示、游戲、激勵性的語言,對學(xué)生獲得學(xué)生上的成功,有著潛移默化的作用,讓學(xué)生從以往的“要我學(xué)——學(xué)會”轉(zhuǎn)變成“我要學(xué)——會學(xué)”,以“樂學(xué)”貫穿整個教學(xué)過程。

  教學(xué)多媒體選擇:

  參考書后光盤

  教學(xué)設(shè)計

  一、課前準(zhǔn)備操:

  師:上課前,我們先來做做課前準(zhǔn)備操。

  點(diǎn)點(diǎn)頭,伸伸腰,我們來做課前準(zhǔn)備操,

  動動手,動動腳,開動腦筋勤思考。

  你一言,我一語,這樣發(fā)言可不好。

  耳要聰,目要明,文明守紀(jì)我最行,

  棒!棒!棒!我真棒!爭做班級的no.1.year!

  [評析]課前準(zhǔn)備是教學(xué)過程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。在此過程中,不論是對學(xué)生還是教師,從心理上來說是一個調(diào)試。師生之間的一個交流、互動,也從心理上對學(xué)生進(jìn)行了暗示,對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的促進(jìn)作用。

  二、復(fù)習(xí):

  1、導(dǎo)入:

  師:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《螞蟻和蟈蟈》。(板書課題)請小朋友們認(rèn)真,你有什么想提醒或者告訴其他小朋友的?

  生:螞蟻的“蟻”的筆順,蟈蟈的第二個“蟈”是輕聲。

  (要求:面帶微笑,有感情的齊讀課題)

  師:螞蟻和蟈蟈都是昆蟲,今天我也為小朋友們準(zhǔn)備了許多昆蟲的圖片(出示圖片展示),作為獎品獎勵給大家,你們想得到嗎?

  [評析]展示圖片,不僅讓學(xué)生了解更多的昆蟲的知識,還吸引他們的眼球,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更好的課堂上表現(xiàn)自己。

  2、復(fù)習(xí)詞語:

  游戲:放鞭炮

  (齊練個別練)

  師評價:小朋友讀地很有感情,每個人獎勵一個音符。

  三、新授:

  ⑴第一自然段

  a聽錄音

  師:我要請出我們班小朋友最崇拜的錄音老師給我們講講這個寓言故事。聽聽她是怎么讀準(zhǔn)字音,讀通句子的。你可以小聲地讀。(放錄音)

  師:張老師仔細(xì)的觀察了一下,小朋友們都非常的認(rèn)真,我獎勵你們看一幅圖。共3頁,當(dāng)前第1頁123

  b貼圖1:

  師:小朋友們看,這幅圖上畫了很多的螞蟻,他們在做什么?他們干的怎么樣?從哪里看出來得?

  c體驗(yàn)

  師:他們小小的身子背著這樣重的糧食,會有什么感覺呢?我請兩位小朋友來體驗(yàn)一下。

  d出示幻燈

  師:你現(xiàn)在對螞蟻搬糧食有了體會,你能讀好嗎?

  他們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。

  師:小朋友們看著圖想象一下,螞蟻還會怎么樣搬糧食呢?

  生:馱、拉、推、扛……

  師:請你把剛才想到的螞蟻搬糧食時動作的詞語,填到橫線上,說一說,可以加上自己的動作。

  出示:他們有的,有的,個個滿頭大汗。

  師:當(dāng)時是什么季節(jié)?(夏天)夏天的天氣(真熱)

  [相機(jī)貼圖“太陽”]

  e個別讀齊讀師生互評

  師:螞蟻在夏天還這么辛苦的搬糧食你覺得他們怎么樣?

  板書:勤

  [評析]在低年級的語文教學(xué)中,充分利用圖片、聲音等直觀的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀要重視學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)。”學(xué)生在體驗(yàn)、表演中不僅體會到學(xué)習(xí)的樂趣,也感受到小螞蟻搬糧食的辛苦,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自主性。

  (2)第二自然段

  1、師:我們的螞蟻在太陽底下辛勤的勞動,蟈蟈呢?

  [相機(jī)出示第二幅圖]

  師:請小朋友想想他們除了唱歌、睡覺,還會做些什么呢?

  與螞蟻相比,他們過的怎么樣呢?

  生:蟈蟈們過得很舒服。

  幻燈出示:

  他們有的唱歌,有的睡覺,個個舒服極了。

  ①試讀這句話,要求讀出舒服勁兒。

  ②范讀

  ③比較兩個句子的相同點(diǎn)并聯(lián)系實(shí)際,用“有的……有的……”說一句話。

  [評析]與第二自然段相聯(lián)系,由扶到放,通過比較并聯(lián)系課堂、生活實(shí)際,循序漸進(jìn),用“有的……有的……”說一句話。

  2、師:這時蟈蟈是怎么對待螞蟻的?(笑話)小朋友們想想,蟈蟈會怎么笑話螞蟻?

  生:(哈哈)你真傻,大熱的天不找地方好好的涼快一下,還給自己找罪受……

  師:這種笑聲你喜歡嗎?

  生:不喜歡。這是嘲笑別人的。

  師:蟈蟈笑話勤勞的螞蟻,你覺得蟈蟈和螞蟻比,他怎么樣?

  板書:懶

  (3)第三自然段

  1、師:聽(播放冬天北風(fēng)呼呼刮的聲音)你感覺到了什么?

  螞蟻和蟈蟈在這寒冷的冬天過得怎么樣呢?

  [相機(jī)出示第4、5幅圖]

  從課文哪里看出來的呢?請小朋友們找一找,讀一讀。

  2、師:在夏天的時候蟈蟈過得怎樣?現(xiàn)在他會怎么想呢?

  3、齊讀。

  4、(播放多媒體課件)

  師評價:小朋友們讀得真棒,老師獎勵小朋友們看一個動畫片。

  [評析]通過激勵性的語言對學(xué)生的表現(xiàn)予以肯定。“老師獎勵你們看…”,在教學(xué)中出示圖片、多媒體課件,以獎勵學(xué)生的形式出現(xiàn),引起學(xué)生視覺上的關(guān)注,肯定自己的課堂表現(xiàn),從而達(dá)到教學(xué)效果。

  5、小結(jié)新授內(nèi)容。

  四、拓展、總結(jié)

  1、師:請小朋友想想,實(shí)際上誰是真正的傻瓜?為什么你覺得他是真正的傻瓜?你想向誰學(xué)習(xí)?

  師:其實(shí)蟈蟈也非常的可憐,如果你是勤勞的小螞蟻,你想怎么幫幫他?

  生:我請他到我的家里吃些好吃的,并且告訴他以后不能在偷懶了。

  的道理。

  3、游戲:打電話

  [評析]游戲是低年級兒童喜聞樂見的活動項(xiàng)目。在教學(xué)過程中,恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計不同的游戲內(nèi)容,不僅可以活躍課堂氣氛,也可以很好的達(dá)到教學(xué)效果。“打電話”游戲的設(shè)計,意在于通過教師角色的轉(zhuǎn)換(以媽媽、爸爸等人的身份),了解到學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)到了哪些知識,也是對教學(xué)效果的一個反饋。

  五、作業(yè)

  小朋友們,這節(jié)課你們的收獲大嗎?讓我星博士考考你們吧。

  ★你能用“有的……有的……”說一句話嗎?想一想,你一定會說的很好!

  ★★課后,找一則寓言故事讀一讀,說說你明白了什么道理?

  ★★★和你喜歡的朋友組成演出小組,排練課本劇《螞蟻和蟈蟈》,相信你一定會成為小明星,獲得三顆星。

  [評析]根據(jù)學(xué)生的個別差異因材施教,分星級做作業(yè),讓不同層次的學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需要進(jìn)行練習(xí),體現(xiàn)了新課標(biāo)的教育理念,也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇15

  教學(xué)目標(biāo)

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。

  教學(xué)重點(diǎn)

  懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課件

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友,想知道它是誰嗎?(放課件)王老師還給你們帶來了一位朋友,看看它是誰?(看課件)

  今天,咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。(板課題)

  二、初讀課文

  了解課文大意。

  三、精讀課文

  1、孩子們,夏天到了,太陽火辣辣地烤著大地,知了在不停地叫著,你感覺天氣怎么樣?指導(dǎo)讀第一句話。

  2、這么熱的天,小螞蟻在干什么呢?板:搬糧食。它們是怎么搬的呢?(看課件)看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺?試著讀一讀。指導(dǎo)讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。

  3、螞蟻在太陽下搬糧食,正好幾只蟈蟈看到了,它們是什么反應(yīng)?會怎么想呢?

  它們是這樣想的,又是怎么做的呢?大家看(放課件)蟈蟈們在干些什么呢?板:乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣?指導(dǎo)讀出蟈蟈自由自在的情景。

  4、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)是這么不同,那究竟結(jié)果怎么樣呢?

  時間過得真快,轉(zhuǎn)眼間冬天到了,你們聽,是什么聲音?放課件,聽了有什么感覺?指導(dǎo)讀。

  5、這么冷的天,螞蟻和蟈蟈在干什么呢?我們先到螞蟻家去看一看。(放課件)螞蟻在干什么?可能會說些什么?你覺得這時候的螞蟻過得怎么樣?板:幸福。指導(dǎo)讀出螞蟻過冬舒服的情景。

  6、蟈蟈又在哪里呢?(放課件)它們心里會想些什么,又會說些什么呢?這時的蟈蟈過得怎么樣?板:又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

  7、孩子們,為什么結(jié)果不一樣呢?

  看來,大家都明白了一個道理,出示燈片,師讀。

  四、發(fā)散思維

  第二年夏天又到了,太陽仍然火辣辣地烤著大地,假如這些蟈蟈還活著,它們會干些什么呢?

  五、背誦

  這個故事真有意思,大家愿意把它記在腦子里嗎?那就來比比,誰記得最快,也可以試著把它講下來。

  六、總結(jié)思想教育

  故事讀完了,你喜歡螞蟻還是蟈蟈,為什么?

  看來你們都喜歡做勤勞的孩子,老師相信,你們將來一定會靠自己的辛勤勞動,創(chuàng)造出幸福的生活。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇16

  一、教材簡析:

  本課是一篇童話故事,講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬,蟈蟈由于懶惰而又冷又餓,再也神氣不起來了。全文共分三個自然段告訴我們,只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。

  二、目標(biāo)預(yù)設(shè):

  1、正確、流利、有感情地朗讀課文,懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。

  2、學(xué)會書寫3個生字“呼、洞、冷”。

  三、教學(xué)重難點(diǎn):

  重點(diǎn):朗讀,學(xué)寫3個生字。

  難點(diǎn):理解課文寓意。

  四、設(shè)計理念:

  新課標(biāo)關(guān)于一年級閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的要求是“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,并指出:“要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到熏陶。”,識字、寫字的要求是:“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望”。因此,在這一課的教學(xué)設(shè)計中我以“培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣和主動識字”為主要目標(biāo),始終貫徹“以讀求悟,讀中見悟”這一精神。根據(jù)低年級兒童特點(diǎn),充分運(yùn)用現(xiàn)代化的多媒體輔助手段呈現(xiàn)形象直觀的畫面和動作,采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段,引導(dǎo)學(xué)生入情入境,放飛想象,讓每個孩子都喜歡讀書,主動地把讀書視為一種樂趣,一種享受,通過以讀促演,以演促讀,讀中品情,讀中悟理,讓學(xué)生的感情與課文所表達(dá)的感情相合,進(jìn)而不斷豐富自己的語感。

  五、設(shè)計思路:

  1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現(xiàn),將課文分成兩部分,采用對比讀的方式,結(jié)合表演,理解文本。

  2、注重語言文字訓(xùn)練。聯(lián)系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。

  3、貫徹“把識字教學(xué)更好地融入閱讀之中”的理念,結(jié)合閱讀,理解了要學(xué)寫的3個生字,在指導(dǎo)寫字上,注意培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

  六、教學(xué)過程:

  第 一 課 時

  通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片,引出兩個詞語,用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語,來揭示課題,激發(fā)興趣。然后通過教師范讀,讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識和能力去初讀課文,初讀課文時,主要是讓學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音,把課文讀通,思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事?并通過學(xué)生的匯報朗讀,檢查這些要求落實(shí)的情況。并學(xué)會書寫4個生字“糧、汗、由、冬”,認(rèn)識一個偏旁“米字旁”。

  第 二 課 時

  (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、直接揭題:今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)20課《螞蟻和蟈蟈》。

  師板書課題,生跟著書空。

  2、開火車讀詞語:

  糧食 乘涼 刮起來 躺在 裝滿 滿頭大汗 自由自在 冬天 又冷又餓

  3、導(dǎo)入:故事的開頭發(fā)生在什么季節(jié)呢?

  (二)細(xì)讀第一、第二自然段

  1、師述:炎熱的夏天來了,太陽火辣辣地照著大地,像一個大火球一樣!聽,什么聲音在叫?

  (點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)夏景圖,知了在樹上叫)

  2、指導(dǎo)朗讀:夏天真熱。

  3、師:這么熱的夏天,螞蟻和蟈蟈都在干什么呢?請小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段,找一找你是從哪些句子中知道的?

  (2)生自由讀課文

  (3)交流:

  a、師:那小朋友們,想去看一看螞蟻搬糧食的動畫片嗎?(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)螞蟻搬糧圖)

  它們是怎么搬糧食的啊?

  它們難道不累嗎?從哪兒看出來的?

  出示詞卡:滿頭大汗 指導(dǎo)讀好詞

  指導(dǎo)朗讀句子:它們有的背,有的拉,個個滿頭大汗。

  創(chuàng)設(shè)情境:勤勞聰明的小螞蟻們,你們還會用什么方法來搬糧食呢?

  引導(dǎo)用“有的……有的……”說話

  b、那此時蟈蟈們在干什么呢?(點(diǎn)擊課件,出現(xiàn)蟈蟈乘涼課件)

  師:唱唱歌,乘乘涼,哇!多舒服啊!書上用了一個詞語來表示,就是——

  出示詞卡:自由自在

  你什么時候是自由自在的?

  指導(dǎo)讀好詞

  指導(dǎo)朗讀句子:它們躲到大樹下乘涼,有的唱歌,有的睡覺,個個自由自在。

  c、那螞蟻們在滿頭大汗地搬糧食,蟈蟈們在自由自在地休息,它們碰到了會說些什么呢?

  d、可蟈蟈們才不管呢!它們還以為自己很聰明呢,它們繼續(xù)自由自在地享樂,而螞蟻們卻為了以后的生活,更加辛苦地勞動著,讓我們拿起書,一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。

  板書: 滿頭大汗 自由自在

  分組對比讀,戴上頭飾分角色讀,齊讀

  (三)細(xì)讀第三自然段

  1、過渡:那聰明的小朋友,到底誰才是真正的傻瓜呢?

  2、看課件,師描述:終于,寒冷的冬天來到了,鵝毛大雪飄落下來,天冷極了!

  聽,這又是什么聲音?(課件出示冬景圖)

  指導(dǎo)朗讀“冬天到了,西北風(fēng)呼呼地刮起來。”

  出示字卡:呼 認(rèn)讀

  學(xué)生學(xué)一學(xué)西北風(fēng)呼呼的聲音,理解“呼”。

  3、師:這時螞蟻和蟈蟈又在干什么呢?

  4、師:我們先到螞蟻家去看看吧! (看課件)

  出示句子:螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。齊讀

  師:而蟈蟈呢?

  出示句子:蟈蟈又冷又餓,再也神氣不起來了。 齊讀

  5、思考:螞蟻是怎樣過冬的?為什么能過冬?蟈蟈為什么再也神氣不起來了?它們會說些什么呢?

  討論中板書: 躺 又冷又餓

  出示字卡:冷 “冷”旁邊是個兩點(diǎn)水,多冷呀!

  6、指導(dǎo)讀第三段 師,男女生分角色對比讀第三段 戴上頭飾分角色讀

  (四)總結(jié)提升,表演故事

  1、師:你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友?為什么?

  生暢談

  2、師:剛才小螞蟻也對老師說了一句話,它想讓讓小朋友們上臺來把這個故事演出來,再把這句話變成了禮物送給小朋友們。

  3、指名上臺戴上頭飾表演,其余學(xué)生幫忙配音。

  4、交流評價,并出示句卡:只有辛勤勞動,才能換來幸福的生活。

  送給學(xué)生作為勉勵。

  (五)指導(dǎo)寫字

  1、認(rèn)讀“呼 洞 冷”

  2、引導(dǎo)學(xué)生找出三個字的相同點(diǎn)(都是左右結(jié)構(gòu),寫得左窄右寬),交流你用什么方法記住這些生字的?

  3、跟著老師在田字格中依次書空三個生字。

  4、指導(dǎo)在《習(xí)字冊》上描紅。

  師巡視,提醒學(xué)生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇17

  教學(xué)目標(biāo):

  能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  情感目標(biāo):讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn):

  讓學(xué)生懂得只有辛勤勞動,才能換來幸福生活。

  教學(xué)用具:

  多媒體課件

  教學(xué)過程預(yù)設(shè):

  一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課

  同學(xué)們,你們喜歡聽歌嗎?現(xiàn)在老師讓大家聽一首歌,聽完之后告訴大家這首歌里唱的是誰?(學(xué)生聽后回答)你們對螞蟻有什么了解?今天我們學(xué)的一篇課文就與小螞蟻有關(guān)系,題目就是《螞蟻和蟈蟈》(師生同寫課題)

  二、初讀課文、整體感知

  1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發(fā)生了一件什么事啊?(教師配樂范讀課文)聽完之后告訴大家這個故事講了一件什么事?(學(xué)生回答)

  2、同學(xué)們,你們覺得這個故事有趣嗎?那我們今天這節(jié)課就來好好的把這個故事讀一讀,做到正確、流利、有感情地朗讀,爭取背下來,好嗎?

  3、自由朗讀。(要求:讀準(zhǔn)字音,不多字,不少字。)

  4、指名檢讀。(自我評價——指名評價)

  三、理解課文、指導(dǎo)朗讀

  1、請同學(xué)們輕聲讀課文,邊讀邊想:這個故事發(fā)生在什么季節(jié)?(學(xué)生回答,教師指名學(xué)生板書“夏天”和“冬天”)

  2、夏天,你們有什么感覺?(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“夏天真熱。”)這么熱的天氣,小螞蟻在做什么?它為什么要搬糧食呢?(指導(dǎo)朗讀第一段、板書“勤勞”)

  3、指導(dǎo)學(xué)生用“有的……有的……”說一句完整的話。

  4、正當(dāng)小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候,被誰看到了?指導(dǎo)學(xué)生理解“自由自在”。(指導(dǎo)朗讀第二段、板書“懶惰”)

  5、時間一天天的過去,一轉(zhuǎn)眼冬天到了,你們聽這是什么聲音?(播放“風(fēng)聲”)冬天刮這么大的西北風(fēng),你是什么感覺?這么冷的天氣,小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊?(指導(dǎo)朗讀第三段,板書“幸福”和“痛苦”)

  6、通讀全文,做到聲情并茂。

  四、動畫配音、指導(dǎo)背誦

  老師給大家準(zhǔn)備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片,可是沒有聲音。同學(xué)們,你們愿意當(dāng)一個配音演員,給這部動畫片配音嗎?(教師指導(dǎo)學(xué)生邊看動畫片,邊配音。利用配音的形式幫助學(xué)生背誦課文。)

  五、師生小結(jié)、發(fā)散思維

  1、課文學(xué)完了,通過學(xué)習(xí)這篇課文,你們都學(xué)會了什么?都懂得了什么?(教師指導(dǎo)學(xué)生利用板書總結(jié)課文)

  2、你們喜歡螞蟻,還是喜歡蟈蟈?這時,你想對這些蟈蟈說點(diǎn)什么?如果你們是這些蟈蟈,到了第二年的夏天,你們會怎么做?

  3、是啊,幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創(chuàng)造得來的。老師衷心地希望同學(xué)們從小愛勞動,因?yàn)閯趧幼罟鈽s。現(xiàn)在老師送給大家一首歌——《勞動最光榮》。希望同學(xué)們做一個愛學(xué)習(xí),愛勞動的好孩子!(教師演唱歌曲《勞動最光榮》)

  板書設(shè)計:

  夏天

  螞蟻和蟈蟈

  冬天

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