《螞蟻和蟈蟈》教案（通用12篇）

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇1

　　學習目標

　　1、培養有主動識字的愿望，自主認識7個生字，能準確認讀。

　　2、引導能按筆順規則正確、美觀地書寫“呼、洞、冷”3個生字，能自我審視間架結構，感知漢字的形體美。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　學習任務

　　任務一：讀通課文，整體感知，學習生字。

　　任務二：鞏固生字，書寫生字：“呼、洞、冷”。

　　學習檢測

　　1、比一比，再組詞。

　　干（ ）同（ ）由（ ） 冬（ ）

　　汗（ ） 洞（ ）田（ ）東（ ）

　　2、照樣子，寫詞語。

　　例：又冷又餓 又（ ） 又（ ）

　　板書設計

　　螞蟻 和 蟈蟈

　　夏天 搬糧食 乘涼

　　冬天 躺在洞里 又冷又餓

　　過程設計

　　激情導課

　　1、出示螞蟻圖：看到螞蟻，你想說什么？（板書：螞蟻）

　　2、出示蟈蟈圖：它是誰？看老師寫這個詞。

　　（板書：蟈蟈）誰來喊喊它？指導讀好輕聲。

　　今天我們學習的故事就發生在這兩個可愛的昆蟲之間。板書：和。

　　3、讀課題：螞蟻和蟈蟈

　　民主導學

　　任務一：讀通課文，整體感知，學習生字

　　策略：借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，圈出生字。遇到難讀的生字、詞語、句子要多讀幾次。

　　學生自主學習時，教師巡視；學完評價。

　　（讀書姿勢、握筆姿勢、寫字姿勢，強調良好學習習慣的養成。）

　　1、檢查綠線里的生字

　　乘涼 強調“乘”和“涼”都是后鼻音。

　　你夏天的時候會在哪兒“乘涼”？

　　（大熱天在陰涼的地方休息，這就是乘涼）

　　刮起來 強調后兩個字讀輕聲。

　　躺、裝 螞蟻躺在/裝滿 糧食的洞里/過冬了。

　　指導怎樣讀好長句子。

　　餓 又冷又餓 又（ ）又（ ）

　　2、整體感知課文內容。

　　通過讀課文你知道這個故事發生在什么時候嗎？

　　板書：夏天 冬天

　　學習生字：冬

　　冬，是一個會意字。知道古時候的人是怎么寫冬的嗎？

　　我們看甲骨文，古時候的人把繩子兩頭打結表示一年的結束，因為冬天會結冰，后來人們又在下面加上兩塊冰來表示冬。我們來看看現在冬是怎么寫的。先看老師來寫，“折文頭下加兩點”。我們一起來書空。

　　3、檢查課文朗讀，隨文學習生字，板書生字

　　（一）第一自然段師生探究點

　　1.夏天螞蟻在干什么呢？

　　2.指名讀課文第一小節。

　　3.你們知道小螞蟻在干什么嗎？

　　（板書：搬糧食）指名讀，注意輕聲音節

　　（1）學習生字“糧”

　　A、你們知道哪些是糧食？

　　B、糧食的糧是——米字旁。

　　用心地看看米作為一個字和一個偏旁有什么區別？“米”做偏旁最后一筆變成點，為什么要變，不變就會打架，所以先出來的讓一讓，這叫謙讓。

　　C、記字方法：

　　用加一加的方法。用換偏旁的方法（浪，娘，狼）。

　　D、寫字：米字瘦瘦左邊站，捺筆變點縮一縮。良字緊貼豎中線。

　　E、把這個字送回句子中，讀讀課文的第一小節、

　　（2）學習生字“汗”

　　勤勞的小螞蟻搬糧食累不累？從哪里看出來的？

　　出示：“滿頭大汗”指名讀。

　　A、你什么時候會滿頭大汗？（你見過誰滿頭大汗？）指名說話。

　　B、積累關于汗的成語

　　汗如雨下 汗流浹背 揮汗如雨

　　C、這個你會填嗎？

　　一（ ）汗 （頭、身、滴、把、臉）

　　D、寫字。

　　E、讀讀第一小節。

　　（二）第二自然段師生探究點

　　1、讀課文第二小節，糾正字音。

　　2、蟈蟈們在干什么？這個樣子就叫——自由自在

　　出示：“自由自在”指名讀。

　　A、語言訓練點：鳥兒在天空 地飛。

　　魚兒 （ ） 。

　　（ ）。

　　B、“由”，和我們學過的哪個字很像？（田）

　　讓它變魔術！甲 申 電 油 漢字真奇妙！

　　C、一起寫寫。

　　D、把自由自在送回句子中，讀第二小節。

　　（三）第3自然段師生探究點

　　1、讀第三小節。注意讀好長句子。

　　2、你能用黑板上的詞語來說說今天學的故事嗎？

　　任務二：鞏固生字，書寫生字“呼、洞、冷”。

　　1、這個小節中藏著3個生字，出示：呼、洞、冷（齊讀）

　　2、你有什么好方法，教教大家。 （音形義結合）

　　（學生自學交流，老師推薦方法：呼吸用口，洞里有水，冷里藏冰。）

　　3、仔細看這三個字，有什么發現？怎樣寫好左右結構的字？

　　4、師范寫，生書空（呼、洞、冷）

　　5、學生在田字格本上寫一寫左窄右寬的字，老師巡視。

　　作業設計

　　背誦《練習七》成語：“有備無患，防患未然”“人無遠慮，必有近憂”

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇2

　　教學目標

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學重點

　　懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學準備：

　　課件

　　教學過程

　　一、導入新課

　　同學們，今天王老師給你們帶來了一位大家熟悉的朋友，想知道它是誰嗎？（放課件）王老師還給你們帶來了一位朋友，看看它是誰？（看課件）

　　今天，咱們就來讀一讀螞蟻和蟈蟈的故事。（板課題）

　　二、初讀課文

　　了解課文大意。

　　三、精讀課文

　　1、孩子們，夏天到了，太陽火辣辣地烤著大地，知了在不停地叫著，你感覺天氣怎么樣？指導讀第一句話。

　　2、這么熱的天，小螞蟻在干什么呢？板：搬糧食。它們是怎么搬的呢？（看課件）看了螞蟻搬糧食的情景后有什么感覺？試著讀一讀。指導讀出螞蟻辛勤勞動的情景。抽生讀。

　　3、螞蟻在太陽下搬糧食，正好幾只蟈蟈看到了，它們是什么反應？會怎么想呢？

　　它們是這樣想的，又是怎么做的呢？大家看（放課件）蟈蟈們在干些什么呢？板：乘涼。你覺得蟈蟈們過得怎么樣？指導讀出蟈蟈自由自在的情景。

　　4、螞蟻和蟈蟈在夏天的表現是這么不同，那究竟結果怎么樣呢？

　　時間過得真快，轉眼間冬天到了，你們聽，是什么聲音？放課件，聽了有什么感覺？指導讀。

　　5、這么冷的天，螞蟻和蟈蟈在干什么呢？我們先到螞蟻家去看一看。（放課件）螞蟻在干什么？可能會說些什么？你覺得這時候的螞蟻過得怎么樣？板：幸福。指導讀出螞蟻過冬舒服的情景。

　　6、蟈蟈又在哪里呢？（放課件）它們心里會想些什么，又會說些什么呢？這時的蟈蟈過得怎么樣？板：又冷又餓。讀出蟈蟈又冷又餓的情景。

　　7、孩子們，為什么結果不一樣呢？

　　看來，大家都明白了一個道理，出示燈片，師讀。

　　四、發散思維

　　第二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著大地，假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

　　五、背誦

　　這個故事真有意思，大家愿意把它記在腦子里嗎？那就來比比，誰記得最快，也可以試著把它講下來。

　　六、總結思想教育

　　故事讀完了，你喜歡螞蟻還是蟈蟈，為什么？

　　看來你們都喜歡做勤勞的孩子，老師相信，你們將來一定會靠自己的辛勤勞動，創造出幸福的生活。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇3

　　作者：佚名    轉貼自：轉載    點擊數：142

　　《螞蟻和蟈蟈》教案

　　螞蟻和蟈蟈

　　何敏丹

　　一教學目標：

　　【感謝您瀏覽第一范文網！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫，認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　二教學重點難點

　　1、識字寫字。

　　2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　三教具準備

　　生字卡片    多媒體動畫

　　四教學過程

　　第一課時

　　一板書課題，導入新課

　　1、板書：螞蟻（       ）指導兩個第三聲在一起怎么讀。

　　板書：蟈蟈（       ）指導讀好輕聲。

　　彩色板書：“和”可以換什么字，你從這知道了什么？

　　2、齊讀課題

　　二初讀指導

　　1、借助拼音自讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、檢查：

　　出示詞語認讀

　　糧食    滿頭大汗    自由自在   冬天    呼呼    洞里

　　又冷又餓    乘涼    刮    躺在    裝滿

　　（1）    指名讀。

　　（2）    開火車讀。

　　（3）    齊讀。

　　（4）    去拼音讀。

　　指名分自然段讀課文，相機正音。

　　3、再讀課文，思考段意。

　　（1）    夏天，螞蟻忙著搬糧食。

　　（2）    蟈蟈在樹下乘涼，笑螞蟻傻。

　　（3）    冬天到了，螞蟻和蟈蟈的不同結果。

　　4、課文講了一件什么事？

　　三教學生字

　　1、出示生字：螞蟻 汗 洞 冷

　　2、指名認讀。

　　3、口頭組詞。

　　4、學生自學筆順，書空。

　　5、交流記住字形的方法。

　　6、教師范寫指導。

　　7、學生描紅，臨寫一個。

　　四作業

　　1、抄寫生字。

　　2、熟讀課文。

　　第二課時

　　一復習檢查

　　1、認讀詞語。

　　2、指名分段讀課文，說說課文大概。

　　二精讀訓練

　　1、討論：書上有幾幅圖，從事情的發生時間看，哪個在前，哪個在后？

　　（1）    看通版圖，自由練說。指名說圖意。

　　（2）    看另兩幅圖，說說什么季節，什么內容？

　　2、過渡：課文是怎么告訴我們的呢？

　　3、學習第一段

　　（1）    自由讀，你知道了什么？

　　交流：天氣熱。

　　從哪兒看出？（滿頭大汗）

　　想象天氣熱的情景，用自己的話說一說。

　　螞蟻在搬糧食。怎么搬的？

　　出示：有的------有的------    “有的”指什么？（一些螞蟻）

　　你覺得小螞蟻怎樣？（勤勞）

　　（2）    指導朗讀，讀出天氣的熱，小螞蟻的勤勞。

　　4、學習第二自然段

　　（1）    指名讀，你讀懂了什么？

　　（2）    蟈蟈怎樣小螞蟻的，會說些什么？

　　（3）    聯系課文說說蟈蟈怎么“自由自在”？（有的-----有的-----）

　　（4）    你覺得蟈蟈怎樣？（懶惰）

　　（5）    指導朗讀。

　　5、句式訓練：

　　例句：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　他們有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　下課了，同學們在操場上玩，有的（           ），有的（            ），個個開心極了。

　　秋天到了，樹上的葉子有的（             ），有的（              ），非常好看。

　　（                    ），有的（         ），有的（             ）。

　　6、學習第三自然段

　　（1）    齊讀，螞蟻和蟈蟈的結果一樣嗎？為什么？

　　（2）    這時螞蟻會想些什么，說些什么？蟈蟈怎么想的，會說什么？

　　（3）    蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時候神氣過？現在為什么“神氣不起來”？

　　（4）    指導朗讀。

　　【感謝您瀏覽第一范文網！請在站內輸入課題關鍵字搜索更多資料！本站（第一范文網）網址是www.jcsycorp.com】

　　三總結

　　1、有感情齊讀課文。

　　2、從這個故事中你受到了什么啟發？

　　四教學生字

　　1、出示生字：“由、冬  呼、糧”

　　2、認度讀生字，口頭組詞。

　　3、分析結構，記憶字形。

　　4、教師范寫指導，學生描紅。

　　五作業

　　1、熟讀并背誦課文。

　　2、抄寫生字。

　　3、練習用“有的------有的------”說話。

　　4、組詞

　　冬（      ）  呼（      ）

　　東（      ）  乎（      ）

　　轉載自博客

　　;id=273

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇4

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　教學重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學難點：

　　懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福生活。

　　教學用具：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一、激發興趣、導入新課

　　同學們，你們喜歡聽歌嗎？現在老師讓大家聽一首歌，聽完之后告訴老師這首歌里唱的是誰？（學生聽后回答）今天我們學的一篇課文就與小螞蟻有關系，題目就是《螞蟻和蟈蟈》（師生同寫課題）

　　二、初讀課文、整體感知

　　1、你們想不想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了一件什么事啊？（教師配樂范讀課文）聽完之后告訴老師這個故事講了一件什么事？（學生回答）

　　2、同學們，你們覺得這個故事有趣嗎？那我們今天這節課就來好好的把這個故事讀一讀，好嗎？

　　3、自由讀。（要求：讀準字音，不多字，不少字。）

　　4、指名讀自我評價指名評價

　　三、理解課文、指導朗讀

　　1、請同學們默讀課文，邊讀邊想：這個故事發生在什么季節？（學生回答，教師板書夏天和冬天）

　　2、夏天給你們是什么感覺？這么熱的天氣，小螞蟻在做什么？它為什么要搬糧食呢？（指導朗讀第一段、板書勤勞）

　　3、指導學生用有的有的說一句完整的話。

　　4、正當小螞蟻在辛辛苦苦地搬糧食的時候，被誰看到了？（指導朗讀第二段、板書懶惰）

　　5、時間一天天的過去，一轉眼冬天到了，你們聽這是什么聲音？（播放風聲）冬天刮這么大的西北風，你是什么感覺？這么冷的天氣，小螞蟻和蟈蟈它們又分別在做什么啊？（指導朗讀第三段，板書幸福和痛苦）

　　四、動畫配音、指導背誦

　　老師給大家準備了《螞蟻和蟈蟈》的動畫片，可是沒有聲音。同學們，你們愿意當一個配音演員，給這部動畫片配音嗎？（教師指導學生邊看動畫片，邊配音。利用配音的形式幫助學生背誦課文。）

　　五、師生小結、發散思維

　　1、課文學完了，通過學習這篇課文，你們都學會了什么？都懂得了什么？（教師指導學生利用板書總結課文）

　　2、你們喜歡螞蟻，還是喜歡蟈蟈？這時，你想對這些蟈蟈說點什么？如果你們是這些蟈蟈，到了第二年的夏天，你們會怎么做？

　　3、是啊，幸福的生活是靠我們的雙手用辛勤的勞動創造得來的。老師衷心地希望同學們從小愛勞動，因為勞動最光榮。希望同學們做一個愛學習，愛勞動的好孩子！（播放歌曲《勞動最光榮》）

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇5

　　教學理念：

　　《語文課程標準》指出：“學生是語文學習的主人”，“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”教師要采取多種手段，創設寬松愉悅的學習氛圍，引導學生進行多角度的個性化的閱讀，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深對文本的理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思維啟迪，享受審美樂趣。

　　設計特色：

　　自由地讀，盡情地讀，讀有所思，讀有所得。

　　教學目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課9個生字，兩條綠線內的6個字只識不寫。認識一個偏旁，理解由生字組成的詞語。

　　3、理解課文內容，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　教學過程預設與點評：

　　一、細讀，感知文本

　　1、激趣導入：

　　⑴小朋友們，這節課我給你們帶來幾位新朋友(多媒體課件出示螞蟻和蟈蟈的圖畫)。認識他們嗎?喜歡他們嗎? 板書課題，朗讀課題。

　　⑵大家再仔綢觀察他們的不同神態，你們有什么問題想問螞蟻和蟈蟈嗎?(讓學生圍繞課題踴躍提問)

　　（點評：以圖畫導入，形象直觀。學生很快進入課文情境，學生向螞蟻和蟈蟈發問、實際上是在叩問文本，推測課文的內容，打開閱讀期待的視野，為閱讀作好鋪墊。）

　　2、讀課文，識生字。

　　請同學們仔細讀課文，注意讀準生字的音。用鉛筆描紅。（重點指導“螞、蟻、糧、冷”等。）

　　3、讀課文，讀通順。教師范讀，同學們練讀課文，要爭取讀通順，流利。遇到難讀的句子多讀幾遍。（加強長句子“螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬”的朗讀指導。）

　　（學生認真地、反復地練讀。教師巡視指導，及時糾正讀錯的地方，幫助學生把課文讀通讀順。)

　　4、讀課文，明文意。讀了幾遍課文，現在誰來說一說課文寫了什么事？

　　二、精讀，感悟文本

　　1、組織互讀。你們都讀得很流利了，下面就在小組內交流朗讀的成果，你們輪流朗讀，大家互相傾聽，互相評價，及時改進。看誰讀得最通順最流暢。組織互讀。

　　2、讀課文，畫出自己喜歡的句子。讓學生用平時最喜歡的方法自由去讀。將自己喜歡的句子多讀遍。學生交流。教師引導，適時板書，重點突出以下幾個句子：

　　⑴他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　⑵他們躺在大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　⑶蟈蟈又冷又鋨，再也神氣不起來了。

　　教師可組織同學們討論、交流：“螞蟻和蟈蟈夏天的不同表現與它們冬天的不同遭遇”及之間的聯系。

　　三、品讀，內化文本

　　1、組織學習第一自然段，品味螞蟻的勤勞。（重點突出“真熱”、“滿頭大大汗”等詞語。）

　　2、組織學習第二自然段。品味蟈蟈的懶惰。（重點突出“笑”、“傻瓜”、“自由自在”等詞語。）

　　3、組織學習第三自然段。品味螞蟻冬天生活的幸福與蟈蟈的悲慘。（重點突出“躺在”、“裝滿糧食”、“又冷又鋨”、“再也神氣不起來了”等詞）

　　四、展示讀，呈現文本

　　1、請同學們展示自己的讀書成果。

　　2、安排賽讀。

　　(1)指名讀：每小組從其他組中隨機抽一名同學比賽讀。

　　(2)推薦讀：每小組推薦一名讀書最好的同學在全班賽讀，大家邊欣賞邊評議。

　　3、誘導悟讀。

　　請同學們再讀課文，邊讀邊在頭腦中想象畫面，然后說說你想到了什么?已經知道了什么?還有什么不懂的提出來大家討論交流。(讀完后讓學生自由發表意見，談感受，提疑問，釋疑難)

　　五、表演讀，升華文本

　　1、在熟讀感悟的基礎上，引讀課文第二、三自然段，同時出示兩個話題：

　　⑴夏天，蟈蟈看到螞蟻搬糧食，累得滿頭大汗，都笑話他們，這時蟈蟈會怎樣說?螞蟻又會怎樣回答?

　　⑵冬天，螞蟻躺在溫暖的洞里過冬，蟈蟈又冷又餓，這時他們又會想些什么?說些什么呢?

　　(學生想象練說，看誰說得既有創意又結合實際。)

　　（點評：教師抓住文中藝術的“空白”，巧妙地引導學生進行想象性的說話訓練，這不僅有效地培養了學生創造性的想象能力，提供了一次難得的語言表達的機會，也大大豐富了課文內容，優化了學習資源。通過說話練，搭起了學生和文中人物及作者平等對話和心靈溝通的橋梁，使學生不知不覺地融入文章的意境，走進文中人物的內心世界，進行解讀和創造，從而深化了理解，獲得了獨特的情感體驗。）

　　2、過渡：孩子們，螞蟻和蟈蟈看你們學得這么好，想讓你們和他們一起做游戲，你們愿意嗎?

　　⑴小組表演。讓學生自由選擇角色，演螞蟻和演蟈蟈，各人自找伙伴，自愿組合，在小組內自由表演。

　　⑵表演欣賞。推薦兩組演得好的到臺上表演，教師給他們戴上頭飾，并提供簡單的道具，表演后現場評出“最佳小演員”。在學生表演過程當中，教師要做好“組織者”、“引導者”和“參與者”，要適時地介入，穿針引線，巧妙地點撥和誘導。

　　六、誦讀，超越文本

　　1、循序漸進地背。教師提示文中關鍵詞語：“夏天，一群螞蟻（ ），他有的（ ），有的（ ）。幾只蟈蟈看到了，他們（ ），有的（ ），有的（ ）。冬天到了，西北風（ ）。螞蟻（ ）。蟈蟈（ ）。”讓學生看詞語，想課文。背起來輕松自如。

　　2、入情入境地背。出示多媒體畫面，播放輕音樂，使學生在畫面的感召下，在音樂的啟迪下，入情入境、興趣盎然地背誦。

　　（點評：背誦是積累內化的重要途徑。課文中規范、鮮活的書面語言，只有通過熟讀成誦，才能積淀成熟練的語感經驗，真正內化到學生的語言結構中，成為他們永恒的語言財富。讓學生多種形式的練習背誦，既減輕了負擔，又提高了背誦效率。）

　　3、播放舒緩的音樂，教師輕輕地朗誦：轉眼第二年的夏天又到了，螞蟻和他們的鄰居蟈蟈又聚到了一起。回想起去年冬天的經歷，這時他們又會說些什么?做些什么?你們能模仿課文的樣子，把這個故事接著往下編嗎?

　　⑴學生自編童話。

　　⑵指名讀自編的童話，師生評議。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇6

　　教學要求：

　　1. 學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2. 正確，流利，有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　3. 通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態度和不同結果的對比，使學生懂得只有辛勤勞動才能換來幸福的生活，從而培養學生熱愛生活熱愛勞動的樂觀生活態度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

　　4. 分角色演課文故事。

　　教學準備：

　　多媒體課件

　　教學過程：

　　一. 導入新課，創設情景。

　　1. 讀課題

　　2. 讀詞語

　　過渡：現在讓我們進入動物王國，看螞蟻和蟈蟈之間發生了一個怎樣的故事？

　　二. 學習第3小節

　　過渡：請同學們仔細看，認真聽。（放課件）

　　1.（師述）這是一個寒冷的冬天 ----------（放動畫）

　　2.聽到這種聲音，你有什么感覺？（生：冷）

　　請你的把它讀一讀。

　　3.出示第3節（冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）

　　4.指名讀。

　　5.指導“刮”字，想平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風吹到臉上象刀刮一樣，也很疼的，這樣的確冬天非常（冷），小朋友再來試試，把冬天刺骨的寒冷讀出來。

　　個別讀。

　　齊讀。

　　6.這么寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看它們在干什么？

　　7.（出示）螞蟻躺在裝滿糧食的確洞里過冬了。

　　圖片出示，看圖。

　　8.螞蟻準備了很多，從哪個詞看出來？（裝滿）

　　9.“躺”可以看出螞蟻很自在，該怎么讀呢？讀一讀（個別讀）

　　我們再去看看小蟈蟈（出示圖片），哎呀，他們怎么啦？（生說）

　　10.（出示）蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

　　個別讀。

　　“又冷又餓”-----------生帶讀。（有感情，表情也好。）

　　“神氣”什么樣子是神氣？讀一讀。

　　11.每一句話都讀得這么有感情，那我們把這一段連起來讀一讀吧。

　　齊讀第3小節。

　　三. 學習第1小節

　　1. 過渡：螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果？

　　螞蟻哪來那么多糧食？

　　（生：螞蟻從夏天就開始搬糧食了。）

　　師：噢，你從課文中哪里知道的？

　　（生：第1小結）

　　2. 出示第1小節

　　細心讀第1小節，看看螞蟻是怎么搬糧食的？

　　把你喜歡懂得句子多讀幾遍。

　　3. 個別讀，找一句你最喜歡的讀一讀。

　　4. 生讀，師指導。

　　（夏天真熱。）天氣真熱啊，什么事都干不動，聽（放課件）知了也熱得受不了了。

　　再讀。

　　（一群螞蟻在搬糧食。）螞蟻在干什么？

　　（它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。）出示圖片。

　　你覺得螞蟻們干得怎么樣？（辛苦）

　　從哪個詞知道螞蟻很辛苦？（滿頭大汗）

　　螞蟻們是怎么干的？（有時拉，有時背。）能加上動作嗎？（拉，背）

　　5. 夸一夸

　　這么熱的天，螞蟻干嗎要搬糧食呢？（生：夏天-----------，冬天-----------------。）

　　小螞蟻真令人佩服，誰來夸夸它們吧！

　　（生：小螞蟻，你辛苦了！

　　小螞蟻，加油啊！

　　小螞蟻，真勤勞！

　　小螞蟻，你真愛勞動！）--------------板書：勤勞

　　說的真好，夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真勤勞，值得我們學習，我們對小

　　螞蟻的贊美之情讀出來，如果加上動作就更能干了。

　　分組讀。

　　齊讀。

　　配動作讀。

　　6. 指名讀，互評，齊讀。

　　四. 學習第2小節

　　1. 過渡：蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？

　　2. 出示第2小節

　　3. 自讀。

　　4. 質疑：讀了這一段有什么不懂么？（師指導，生答）

　　生：“乘涼”？（夏天很熱，大樹的葉子能遮住太陽，人就可以在大樹下涼快了。）

　　生：“自由自在”？（想干什么就干什么）

　　師：小螞蟻這么勤勞，蟈蟈為什么要笑話它們呢？

　　（生：天那么熱，太傻了，不如去乘涼，累死了。）

　　師：你也這么想么？（生：不）

　　師：你是怎么想的？討論討論，說給蟈蟈聽吧。（討論）

　　（生：蟈蟈：你別笑話別人了，多沒禮貌，快道歉。

　　蟈蟈：你真是個懶惰的家伙。

　　蟈蟈：快準備糧食吧，不然冬天你就要餓四了）----------------板書：懶惰

　　過渡：我想蟈蟈聽了同學們的話一定會慚愧的。

　　5. 齊讀第2小節。加上動作和表情，蟈蟈瞧不起人很神氣的樣子的語氣讀出來。

　　五. 師：螞蟻整個夏天都辛苦工作著，蟈蟈卻自由自在的玩耍，轉眼間冬天到了-----（接讀第3小節）

　　1. 結尾說蟈蟈“再也神氣不起來了”他們什么時候神氣過？（生：夏天----------）

　　2. 為什么現在神氣不起來了？（又冷又餓）

　　3. 這個故事告訴我們什么？

　　4. 板書：只有辛勤勞動，才能幸福生活。

　　5. 小結：這個故事講完了，不但有趣，而且又讓我們學會了做人的確道理，你們喜歡么？（喜歡）

　　6. 表演：我們請同學戴上頭飾來演一演吧！（同學們一起做）

　　六. 學習生字

　　1. 表演得很到位，想成為勤勞的小螞蟻嗎？（想）

　　2. 那就讓我們來認真學習生字：

　　出示：“糧”，米字旁，結構，寫筆順，仿影，描紅。

　　出示：“汗”，三點水旁，與什么有關？寫筆順，仿影，描紅。

　　板書：

　　20.螞蟻和蟈蟈

　　勤 懶

　　只有辛勤勞動，才能幸福生活。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、運用小組合作交流的學習方式，不斷培養學生養成自主、探究的學習習慣，借助多媒體等現代化的教學手段，充分調動學生的感官，培養學生聽、說、讀、寫的能力；

　　2、讓學生明白：“只有通過辛勤的勞動，才能換來幸福的生活”的道理。

　　教學內容：

　　蘇教版第二冊第19課《螞蟻和蟈蟈》

　　教學重點：

　　1、讓學生明白“只有辛勤的勞動才能獲得幸福生活”的道理；

　　2、能用“有的……有的……”說一句話。

　　教學難點：

　　根據本課內容排練課本劇

　　教學對象分析以其學習需要分析：

　　語文教學的課堂是師生的群體活動。學生是學習的主人，在教學中，循序漸進的對學生進行合作能力的訓練、培養，對今后提高教學的情感效果，使學生成為能動的學生主體，有著深遠的意義。

　　一年級的學生在小組合作學習過程中，自主、探究的能力相對與中、高年級學生比較弱，這就要求教學過程中注重對學生進行引導，精心設計問題，抓住重、難點。

　　依據低年級學生的年齡特征及學習習慣，在教學過程中的心理暗示、游戲、激勵性的語言，對學生獲得學生上的成功，有著潛移默化的作用，讓學生從以往的“要我學——學會”轉變成“我要學——會學”，以“樂學”貫穿整個教學過程。

　　教學多媒體選擇：

　　參考書后光盤

　　教學設計：

　　一、課前準備操：

　　師：上課前，我們先來做做課前準備操。

　　點點頭，伸伸腰，我們來做課前準備操，

　　動動手，動動腳，開動腦筋勤思考。

　　你一言，我一語，這樣發言可不好。

　　耳要聰，目要明，文明守紀我最行，

　　棒！棒！棒！我真棒！爭做班級的no.1.year！

　　[評析]課前準備是教學過程中不可缺少的重要環節。在此過程中，不論是對學生還是教師，從心理上來說是一個調試。師生之間的一個交流、互動，也從心理上對學生進行了暗示，對學生良好學習習慣的養成有一定的促進作用。

　　二、復習：

　　1、導入：

　　師：今天，我們繼續學習第19課《螞蟻和蟈蟈》。（板書課題）請小朋友們認真，你有什么想提醒或者告訴其他小朋友的？

　　生：螞蟻的“蟻”的筆順，蟈蟈的第二個“蟈”是輕聲。

　　（要求：面帶微笑，有感情的齊讀課題）

　　師：螞蟻和蟈蟈都是昆蟲，今天我也為小朋友們準備了許多昆蟲的圖片（出示圖片展示），作為獎品獎勵給大家，你們想得到嗎？

　　[評析]展示圖片，不僅讓學生了解更多的昆蟲的知識，還吸引他們的眼球，調動學生學習的積極性，更好的課堂上表現自己。

　　2、復習詞語：

　　游戲：放鞭炮

　　（齊練個別練）

　　師評價：小朋友讀地很有感情，每個人獎勵一個音符。

　　三、新授：

　　⑴第一自然段

　　a聽錄音

　　師：我要請出我們班小朋友最崇拜的錄音老師給我們講講這個寓言故事。聽聽她是怎么讀準字音，讀通句子的。你可以小聲地讀。（放錄音）

　　師：張老師仔細的觀察了一下，小朋友們都非常的認真，我獎勵你們看一幅圖。共3頁，當前第1頁123

　　b貼圖1：

　　師：小朋友們看，這幅圖上畫了很多的螞蟻，他們在做什么？他們干的怎么樣？從哪里看出來得？

　　c體驗

　　師：他們小小的身子背著這樣重的糧食，會有什么感覺呢？我請兩位小朋友來體驗一下。

　　d出示幻燈

　　師：你現在對螞蟻搬糧食有了體會，你能讀好嗎？

　　他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　師：小朋友們看著圖想象一下，螞蟻還會怎么樣搬糧食呢？

　　生：馱、拉、推、扛……

　　師：請你把剛才想到的螞蟻搬糧食時動作的詞語，填到橫線上，說一說，可以加上自己的動作。

　　出示：他們有的，有的，個個滿頭大汗。

　　師：當時是什么季節？（夏天）夏天的天氣（真熱）

　　[相機貼圖“太陽”]

　　e個別讀齊讀師生互評

　　師：螞蟻在夏天還這么辛苦的搬糧食你覺得他們怎么樣？

　　板書：勤

　　[評析]在低年級的語文教學中，充分利用圖片、聲音等直觀的教學手段，創設情境，引發學生對學習興趣，激發學生的學習欲望。《新課程標準》指出：“閱讀要重視學生獨特的感受和體驗。”學生在體驗、表演中不僅體會到學習的樂趣，也感受到小螞蟻搬糧食的辛苦，充分體現了學生學習的主動性、自主性。

　　（2）第二自然段

　　1、師：我們的螞蟻在太陽底下辛勤的勞動，蟈蟈呢？

　　[相機出示第二幅圖]

　　師：請小朋友想想他們除了唱歌、睡覺，還會做些什么呢？

　　與螞蟻相比，他們過的怎么樣呢？

　　生：蟈蟈們過得很舒服。

　　幻燈出示：

　　他們有的唱歌，有的睡覺，個個舒服極了。

　　①試讀這句話，要求讀出舒服勁兒。

　　②范讀

　　③比較兩個句子的相同點并聯系實際，用“有的……有的……”說一句話。

　　[評析]與第二自然段相聯系，由扶到放，通過比較并聯系課堂、生活實際，循序漸進，用“有的……有的……”說一句話。

　　2、師：這時蟈蟈是怎么對待螞蟻的？（笑話）小朋友們想想，蟈蟈會怎么笑話螞蟻？

　　生：（哈哈）你真傻，大熱的天不找地方好好的涼快一下，還給自己找罪受……

　　師：這種笑聲你喜歡嗎？

　　生：不喜歡。這是嘲笑別人的。

　　師：蟈蟈笑話勤勞的螞蟻，你覺得蟈蟈和螞蟻比，他怎么樣？

　　板書：懶

　　（3）第三自然段

　　1、師：聽（播放冬天北風呼呼刮的聲音）你感覺到了什么？

　　螞蟻和蟈蟈在這寒冷的冬天過得怎么樣呢？

　　[相機出示第4、5幅圖]

　　從課文哪里看出來的呢？請小朋友們找一找，讀一讀。

　　2、師：在夏天的時候蟈蟈過得怎樣？現在他會怎么想呢？

　　3、齊讀。

　　4、（播放多媒體課件）

　　師評價：小朋友們讀得真棒，老師獎勵小朋友們看一個動畫片。

　　[評析]通過激勵性的語言對學生的表現予以肯定。“老師獎勵你們看…”，在教學中出示圖片、多媒體課件，以獎勵學生的形式出現，引起學生視覺上的關注，肯定自己的課堂表現，從而達到教學效果。

　　5、小結新授內容。

　　四、拓展、總結

　　1、師：請小朋友想想，實際上誰是真正的傻瓜？為什么你覺得他是真正的傻瓜？你想向誰學習？

　　師：其實蟈蟈也非常的可憐，如果你是勤勞的小螞蟻，你想怎么幫幫他？

　　生：我請他到我的家里吃些好吃的，并且告訴他以后不能在偷懶了。

　　的道理。

　　3、游戲：打電話

　　[評析]游戲是低年級兒童喜聞樂見的活動項目。在教學過程中，恰當的設計不同的游戲內容，不僅可以活躍課堂氣氛，也可以很好的達到教學效果。“打電話”游戲的設計，意在于通過教師角色的轉換（以媽媽、爸爸等人的身份），了解到學生通過本課的學習，學到了哪些知識，也是對教學效果的一個反饋。

　　五、作業

　　小朋友們，這節課你們的收獲大嗎？讓我星博士考考你們吧。

　　★你能用“有的……有的……”說一句話嗎？想一想，你一定會說的很好！

　　★★課后，找一則寓言故事讀一讀，說說你明白了什么道理？

　　★★★和你喜歡的朋友組成演出小組，排練課本劇《螞蟻和蟈蟈》，相信你一定會成為小明星，獲得三顆星。

　　[評析]根據學生的個別差異因材施教，分星級做作業，讓不同層次的學生根據自己的學習需要進行練習，體現了新課標的教育理念，也激發了學生學習的欲望。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇8

　　一、教材簡析：

　　本課是一篇童話故事，講的是螞蟻由于辛勤勞動而得以安然過冬，蟈蟈由于懶惰而又冷又餓，再也神氣不起來了。全文共分三個自然段告訴我們，只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　二、目標預設：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　2、學會書寫3個生字“呼、洞、冷”。

　　三、教學重難點：

　　重點：朗讀，學寫3個生字。

　　難點：理解課文寓意。

　　四、設計理念：

　　新課標關于一年級閱讀教學階段目標的要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，并指出：“要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養語感，在讀中受到熏陶。”，識字、寫字的要求是：“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。因此，在這一課的教學設計中我以“培養學生閱讀興趣和主動識字”為主要目標，始終貫徹“以讀求悟，讀中見悟”這一精神。根據低年級兒童特點，充分運用現代化的多媒體輔助手段呈現形象直觀的畫面和動作，采取看看、說說、讀讀、演演等多種手段，引導學生入情入境，放飛想象，讓每個孩子都喜歡讀書，主動地把讀書視為一種樂趣，一種享受，通過以讀促演，以演促讀，讀中品情，讀中悟理，讓學生的感情與課文所表達的感情相合，進而不斷豐富自己的語感。

　　五、設計思路：

　　1、抓住螞蟻和蟈蟈夏、冬兩季的不同表現，將課文分成兩部分，采用對比讀的方式，結合表演，理解文本。

　　2、注重語言文字訓練。聯系上下文用“有的……有的……”口頭造句和文中留白處的想象說話。

　　3、貫徹“把識字教學更好地融入閱讀之中”的理念，結合閱讀，理解了要學寫的3個生字，在指導寫字上，注意培養學生良好的寫字習慣。

　　六、教學過程：

　　第 一 課 時

　　通過出示螞蟻和蟈蟈的圖片，引出兩個詞語，用喊喊朋友名字、一起打招呼的方法讀詞語，來揭示課題，激發興趣。然后通過教師范讀，讓學生運用已有的知識和能力去初讀課文，初讀課文時，主要是讓學生借助拼音讀準字音，把課文讀通，思考這篇課文主要講的是螞蟻和蟈蟈的什么事？并通過學生的匯報朗讀，檢查這些要求落實的情況。并學會書寫4個生字“糧、汗、由、冬”，認識一個偏旁“米字旁”。

　　第 二 課 時

　　（一）復習導入

　　1、直接揭題：今天，我們繼續學習20課《螞蟻和蟈蟈》。

　　師板書課題，生跟著書空。

　　2、開火車讀詞語：

　　糧食 乘涼 刮起來 躺在 裝滿 滿頭大汗 自由自在 冬天 又冷又餓

　　3、導入：故事的開頭發生在什么季節呢？

　　（二）細讀第一、第二自然段

　　1、師述：炎熱的夏天來了，太陽火辣辣地照著大地，像一個大火球一樣！聽，什么聲音在叫？

　　（點擊課件，出現夏景圖，知了在樹上叫）

　　2、指導朗讀：夏天真熱。

　　3、師：這么熱的夏天，螞蟻和蟈蟈都在干什么呢？請小朋友們拿起書讀一讀課文的第一和第二自然段，找一找你是從哪些句子中知道的？

　　（2）生自由讀課文

　　（3）交流：

　　a、師：那小朋友們，想去看一看螞蟻搬糧食的動畫片嗎？（點擊課件，出現螞蟻搬糧圖）

　　它們是怎么搬糧食的啊？

　　它們難道不累嗎？從哪兒看出來的？

　　出示詞卡：滿頭大汗 指導讀好詞

　　指導朗讀句子：它們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　創設情境：勤勞聰明的小螞蟻們，你們還會用什么方法來搬糧食呢？

　　引導用“有的……有的……”說話

　　b、那此時蟈蟈們在干什么呢？（點擊課件，出現蟈蟈乘涼課件）

　　師：唱唱歌，乘乘涼，哇！多舒服啊！書上用了一個詞語來表示，就是——

　　出示詞卡：自由自在

　　你什么時候是自由自在的？

　　指導讀好詞

　　指導朗讀句子：它們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。

　　c、那螞蟻們在滿頭大汗地搬糧食，蟈蟈們在自由自在地休息，它們碰到了會說些什么呢？

　　d、可蟈蟈們才不管呢！它們還以為自己很聰明呢，它們繼續自由自在地享樂，而螞蟻們卻為了以后的生活，更加辛苦地勞動著，讓我們拿起書，一起再讀一讀課文的第一和第二自然段。

　　板書： 滿頭大汗 自由自在

　　分組對比讀，戴上頭飾分角色讀，齊讀

　　（三）細讀第三自然段

　　1、過渡：那聰明的小朋友，到底誰才是真正的傻瓜呢？

　　2、看課件，師描述：終于，寒冷的冬天來到了，鵝毛大雪飄落下來，天冷極了！

　　聽，這又是什么聲音？（課件出示冬景圖）

　　指導朗讀“冬天到了，西北風呼呼地刮起來。”

　　出示字卡：呼 認讀

　　學生學一學西北風呼呼的聲音，理解“呼”。

　　3、師：這時螞蟻和蟈蟈又在干什么呢？

　　4、師：我們先到螞蟻家去看看吧！ （看課件）

　　出示句子：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。齊讀

　　師：而蟈蟈呢？

　　出示句子：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。 齊讀

　　5、思考：螞蟻是怎樣過冬的？為什么能過冬？蟈蟈為什么再也神氣不起來了？它們會說些什么呢？

　　討論中板書： 躺 又冷又餓

　　出示字卡：冷 “冷”旁邊是個兩點水，多冷呀！

　　6、指導讀第三段 師，男女生分角色對比讀第三段 戴上頭飾分角色讀

　　（四）總結提升，表演故事

　　1、師：你想和蟈蟈還是螞蟻交朋友？為什么？

　　生暢談

　　2、師：剛才小螞蟻也對老師說了一句話，它想讓讓小朋友們上臺來把這個故事演出來，再把這句話變成了禮物送給小朋友們。

　　3、指名上臺戴上頭飾表演，其余學生幫忙配音。

　　4、交流評價，并出示句卡：只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活。

　　送給學生作為勉勵。

　　（五）指導寫字

　　1、認讀“呼 洞 冷”

　　2、引導學生找出三個字的相同點（都是左右結構，寫得左窄右寬），交流你用什么方法記住這些生字的？

　　3、跟著老師在田字格中依次書空三個生字。

　　4、指導在《習字冊》上描紅。

　　師巡視，提醒學生注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇9

　　一、 教學要求：

　　1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、通過螞蟻和蟈蟈對待生活的不同態度和不同結果的對比，使學生懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，從而培養學生熱愛生活，熱愛勞動的樂觀生活態度，歌頌勤勞勇敢的勞動人民的思想感情。

　　4、分角色演課文故事。

　　二、 教學準備：

　　多媒體課件

　　三、 教學過程：

　　(一)、創設情境，導入新課。

　　1、 談話：小朋友們，樹林里有一棵老樹，他見識可多了，林子里發生的事他全知道，你們想不想聽樹爺爺講故事？

　　請小朋友仔細看，認真聽。播放課件：(有一棵老樹說話:“小朋友們，你們好！今天就給大家講個螞蟻和蟈蟈的故事吧。這是一個寒冷的冬天……”)

　　2、師范讀：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。好冷啊！你冷嗎？（出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。）誰試著讀讀這句話，指名朗讀，學生評價相機，字理學習“刮”

　　刮字左右結構，立刀旁，立刀旁與刀有關。同學們想想，平時小刀刮到手會有什么感覺？那冬天的風吹到臉上像刀刮一樣，也是很疼的，這樣的冬天非常的（冷）哪個小朋友再來試試，把冬天的冷讀出來。（指名朗讀，學生互評）

　　3、在這寒冷的冬天，我們一塊到小螞蟻家去，看看他們在干什么？（課件顯示螞蟻洞圖）

　　4、我們再去看看小蟈蟈，哎呀，他們怎么啦？（課件顯示蟈蟈過冬圖）

　　5、看到這樣的情景，你心里是怎么想的？學生質疑。）

　　6、你們真會思考，樹爺爺聽了你們的回答，很高興。（課件顯示：老樹爺爺笑著說：“是呀，螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果呢？聰明的小朋友，你們想知道嗎？）

　　(二)、 學習課文第一自然段

　　好！請同學們打開書113頁，自由朗讀課文第一自然段。把你喜歡的句子多讀幾遍。

　　1、 把喜歡的句子讀給大家聽。（指名朗讀，自評）

　　2、 小螞蟻在這炎熱的夏天里——搬糧食。那他們是怎樣搬糧食的？（課件顯示螞蟻搬糧食）

　　3、（課件出示句子：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗）指名朗讀，互評。

　　4、小螞蟻在辛勤地勞動，有的背，有的拉，你想一想，螞蟻勞動的時候，還會有那些動作？能不能把你剛才想好的詞放到這個句子里說一說呀？

　　5、螞蟻累得（滿頭大汗），我們看“汗”字，哪位同學能結合字理知識說說怎樣記汗字。

　　（出示“汗”字生：“汗”字是左右結構，左邊是三點水，右邊是一“干”活的“干”字，干活就會出汗。（點擊“汗”字的字理演變）你們看，小螞蟻的額頭上大滴大滴的汗珠流下來，小螞蟻個個滿頭大汗，這說明什么？誰來夸夸小螞蟻。

　　6、 指導朗讀第一自然段。

　　夏天這么熱，可小螞蟻不怕苦，不怕累，真值得我們學習，我們把對小螞蟻的贊美之情讀出來。如果加上動作更能干了。（指名讀，互評，全班齊讀）

　　(三)、 學習課文第二自然段

　　1、那蟈蟈是怎樣度過這炎熱的夏天的？（課件顯示蟈蟈乘涼圖）

　　2、（相機出示句子：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。）齊讀。指導朗讀（蟈蟈想唱歌就唱歌，想睡覺就睡覺，想干什么就干什么，這就是（自由自在）你能讀出蟈蟈的自由自在。（個別讀，生評）

　　3、比較句子練習朗讀，引讀（夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食，他們……幾只蟈蟈看到了，都笑……）

　　4、蟈蟈笑螞蟻是傻瓜，想想蟈蟈當時會說些什么？

　　5、指導朗讀第二自然段。（配上動作表演）

　　6、分小組演讀，請一個小組來匯報。學生點評。

　　（四）、回顧課文第三自然段，展開討論。

　　（過渡）螞蟻就這樣辛勤的工作著，蟈蟈就這樣自由自在的玩耍，轉眼間，冬天到了……（學生接讀課文第三自然段）

　　討論①你們現在明白螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果？ ②螞蟻傻不傻？

　　（五）、練習背誦

　　這個故事多有趣呀！你們試著把它背下來。

　　小朋友們，今天樹爺爺不僅給我們講了這個生動有趣的故事，他還邀請我們到“開心果果園”去做客，我們出發吧。

　　（六）、課外延伸。

　　小朋友們，我們來到開心果果園，這里有音樂廳、童話屋、知識窗，動物園，你們選擇你喜歡的地方的地方點擊進入。

　　小朋友們，誰來說說，你在開心果果園都看到了什么？

　　教師小結。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇10

　　課時目標：

　　1、學習生字新詞，能正確書寫4個生字。

　　2、正確讀文，初步理解課文內容。

　　教學要求：

　　1、認讀8個生字及由生字組成的詞語，兩條綠線內的10個字只識不寫。

　　2、在田字格中正確書寫“瓜、汗、洞、冷”。

　　3、讀通課文，感知課文大意。

　　教學重點：

　　識記生字，讀通課文。

　　教學難點：

　　理解重點詞句，了解課文內容。

　　教學準備：

　　1、學生預習課文，勾畫生字詞。

　　2、教師準備詞語卡片(黑板貼)、動物圖片，多媒體課件。

　　教學課時：

　　第一課時

　　一、揭示課題，交待教學目的。

　　1、今天，老師給大家帶來兩個新朋友。(出示螞蟻和蟈蟈圖片、黑板貼)

　　2、指導讀準詞語：“螞蟻”“蟈蟈”。

　　螞蟻：在讀的時候兩個三聲連讀產生音變，標調的時候兩個都是三聲，板書mǎ yǐ;蟈蟈，第二個字是輕聲，板書guō guo

　　3、引導學生看板書：“螞蟻”、“蟈蟈”提問：觀察這幾個字，它們有什么共同的特點?(用彩色粉筆填涂蟲字旁)為什么它們都是蟲字旁?

　　4、引出課題，交待教學目的：今天就讓咱們走進螞蟻和蟈蟈的世界(板書：22、和)，齊讀課題。

　　二、初讀課文，學習生字新詞。

　　(一)初讀課文。

　　1.大家都預習了課文，螞蟻和蟈蟈之間到底發生了什么事呢?老師相信，你們肯定都知道了。但是，心里知道，和嘴里能說好可不是一回事，所以老師建議你們，再來讀一讀課文，注意讀準字音，邊讀邊標出自然段。讀完第一遍就舉手。

　　2.接下來，老師還得請你們把課文再讀一讀，這遍讀，遇到難讀的詞語和句子畫下來，多讀幾遍，爭取把課文讀得更通順。

　　3.老師看到，你們都自信地舉起手了，那我可得考考你們，我把課文里幾個難讀的詞語放到了課件上，哪個小組有信心開火車讀一讀?

　　夏天 運糧食 滿頭大汗 乘涼 自由自在 又冷又餓 傻瓜

　　(1)帶拼音讀(開火車讀)

　　(2)去拼音讀(男女生賽讀、齊讀)

　　(3)學習生字“瓜”：最后一個詞語，傻瓜，誰知道它是什么意思?那你還能給瓜組什么詞?你們真棒，你們組的這些詞語是瓜本來的意思，它的本義是指瓜果，(出示漢字演變圖)。我們一起來寫寫這個字。(師范寫：口訣，豎提中線像左偏，一捺寫的要舒展。描紅、書寫。)

　　(二)讀長句子：

　　1.筆放下、練字本放到一邊，老師還得再接著考考你們：我把幾個難讀的長句子請到了課件上，誰有信心讀一讀?

　　他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　幾只蟈蟈看到了，都笑螞蟻是傻瓜。

　　螞蟻藏在裝滿糧食的洞里過冬了。蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

　　2.現在，你們已經把課文里難讀的詞語和句子都讀通順了，我覺得，這下你們應該能把課文內容說清楚了，誰來用自己的話說說螞蟻和蟈蟈之間發生了什么事?

　　3.齊讀長句子：看來這些句子很重要，讀好它們，就了解了這個故事，咱們呀再來讀一遍。(齊讀長句子)

　　三、朗讀課文，初步理解課文內容。

　　1、師導：我們學習了瓜字，知道了它的兩個意思，在課文里，誰說誰是傻瓜呀?我們一起到課文里看看。分自然段讀課文。

　　2、指導了解第一段大意。

　　(1)讀完課文，你最喜歡誰?我們再去第一自然段里看看螞蟻，齊讀第一自然段，把對螞蟻的喜歡讀出來。

　　(2)：聰明的小朋友一讀完就知道，這個故事發生在什么季節?夏天有什么特點?夏天真熱，........(師范讀)

　　熱字釋義：老師要請小朋友們來觀察一下這個“熱”字，它下邊的的偏旁叫做四點底，為什么熱字下邊有四個點?(天氣熱，就像下面有火在燒一樣，帶四點底的字大多跟熱有關。)

　　誰來讀一讀夏天的熱?

　　(3)聽著小朋友們的朗讀，老師感受到了夏天真熱，誰來說說，夏天是怎么個熱法?要是讓老師來說，我會說：夏天真熱，太想去喝一瓶冰汽水了!(生自由說)

　　(4)小朋友們說的真好，你們說的這些就是真熱的感覺。帶著這樣的感覺，我們再來讀一讀這句話。

　　(5)我發現你們真是一群會享受的小朋友，可是，在這么熱的夏天，螞蟻在干什么呢?它們可真是不容易呀，誰來讀一讀第一自然段?你們聽出螞蟻的辛苦了嗎?(指名讀第一自然段，生評議)

　　(6)看圖片，請你們找一找，誰在背，誰在拉?你能學小螞蟻搬一下糧食嗎?(指名表演，全班邊讀邊演)

　　(7)螞蟻在大夏天了收集這么多糧食，光靠背和拉這兩個動作可不夠，你還能想到什么辦法可以搬糧食嗎?(指導學生說動詞，體會螞蟻的辛苦。)

　　通過你們的讀和表演，老師感受到了小螞蟻的辛苦和夏天的熱。再次出示 熱。誰還記得咱們剛剛說熱字的四點底表示什么?

　　在這篇課文里，還有三個字，他們的偏旁里也有點，出示：汗 洞 冷。可是它們的偏旁，可是有區別的。誰來說說，他們的偏旁有什么不同?為什么?

　　汗：出汗、汗水

　　洞：山洞里有水，出示圖片。

　　冷：和“冰”對比，表示冷，一般都用兩點水。

　　(8)接下來，我們就來寫寫這三個帶點的字。

　　師范寫、生描紅、組詞、書寫。

　　四、總結

　　這節課呀，老師覺得你們收獲肯定特別多，誰來說說，你學到了什么?

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇11

　　一、案例背景：

　　《標準》關于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條要求是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”；識字、寫字的第一條要求是“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”。可見，我們的語文課堂要采取多種手段讓每個孩子都喜歡讀書，主動地讀書，把讀書視為一種樂趣、一種享受，努力培養學生讀書、識字、寫字的興趣，這是課堂教學成功的關鍵。正如張慶先生所言：“要從根本上解決語文教學高耗低效的問題，最關鍵的措施就是要緊緊抓住讀書訓練這條主線不放。”

　　二、案例描述

　　（一）揭題：

　　今天，老師請來了童話王國的兩個朋友。來，認識一下！這位是？

　　出示螞蟻圖片（板貼）（板書：螞蟻）齊讀、指讀，并指導書寫。這個朋友呢？出示蟈蟈圖片（板貼）（板書：蟈蟈）齊讀

　　1、看看這4個字，你發現了什么？

　　2、板書：和

　　誰能連起來讀一讀？

　　對了，這兩個昆蟲之間到底發生了什么事？你想知道？有個好辦法，那就是讀書。

　　(設計意圖:題目是文章的眼睛.創設談話情境,激發探知興趣,及時地從學生的談話中捕捉自己需要的信息,不露痕跡地轉換話題..)

　　(二).初讀：

　　1、提出要求：

　　咱們第一次讀書，得注意什么？（讀準字音，圈出生字，遇到不認識的生字就請教拼音娃娃。注意讀書姿勢，可以用自己喜歡的方式讀課文。老師尊重大家的意見，開始讀書吧！）

　　2、生自由練讀課文2遍：

　　3、同桌互相認讀生字：看大家讀書讀得這么認真，蘋果也來湊熱鬧了！你們要不要先來個熱身賽？

　　4、檢查生字.交流:哪些字你認識?是怎么認識的?哪些字是通過拼拼音學會的?

　　5、請學生再讀1遍課文，注意：讀通句子

　　6、說說這故事講了什么？

　　7、講得真不錯！現在就去童話王國看看我們的這兩個朋友，好嗎？看之前有個要求：仔細聽，認真看。

　　(設計意圖”識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料,同時充分利用兒童的生活經驗,注重教給識字方法,力求識用結合.”注意了識字方法的滲透,反饋評價,使學生從中感受到拼音識字的妙處,樂于用拼音識字.同時在教學生字的時候,不僅關注它的讀音,而且更讓學生在運用中學習,力求識用結合.)

　　(三).再讀：

　　過渡：這么有趣的故事，你想學嗎？不過要想學得好，讀書可不能少！

　　1、學習課文第一段

　　⑴指名讀第一句。板書：夏天

　　讀得可真熱！你們學學這位小老師讀讀。

　　過渡：這么熱的夏天，我們的朋友螞蟻在干什么？

　　⑵指名讀第二句。板書：搬糧食

　　a指名讀。

　　b指導書寫：糧

　　c演示：搬

　　播放幻燈片：看圖說說螞蟻怎樣搬？

　　（設計意圖：插圖與課文有機結合，構成一個整體，使觀察插圖、理解內容、語言訓練相得益彰。圖文的協調配置，還具有引起想象、啟發思維的作用。

　　⑶學習第三句：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。

　　a指名讀

　　b學做“背”、“拉”動作（愿意的同學可體驗一下）

　　c想象螞蟻會說什么？

　　d板書：滿頭大汗

　　·指導書寫“汗”，你有什么好辦法記住它？

　　·讀準字音：用動作表示；讀出感情（邊讀邊想畫面）

　　е、練讀句子：

　　自由練讀、指讀、評議、同桌練讀（加上動作）、再指讀、

　　齊讀齊演

　　⑷這是一群多么的螞蟻啊！

　　生自由發言。

　　師：就讓我們用自己的理解來讀讀這句話吧！

　　⑸你想對螞蟻說什么？

　　（設計意圖：把課文讀通順只是讀文的開始,重要的是把課文讀熟.通過看圖、演演、想想，盡可能的把讀書時的思維活動過程展示出來，放到學生“感官的跟前”，幫助孩子學會誦讀，讀的層次逐步提高。

　　三、案例反思：

　　上這節課時，我覺得學生興趣很高，在讀讀、寫寫、演演、說說中，學的比較扎實，比較輕松。最大的收獲是既發展了學生的語言能力，發展了學生的思維能力，還培養了學生的想象能力。

　　1.切實過好認讀關，高度重視識字、寫字

　　學生讀了一篇課文，課文中的生字、生詞讀準確，句子讀得通順連貫，形成順暢的語流，有一定的情感。生字會認、會記、記得牢，會寫并寫得漂亮。這些應是一年級學生在知識能力方面要達到的基本要求。因此，在第一課時，我花大量的時間讓學生充分地讀書，讀準字音，讀通句子。并根據一年級學生的心理特點，采用蘋果卡檢查生字，通過開火車檢查詞組、長句子的認讀情況。在記生字、寫生字的過程中，引導學生用自己的好辦法記住字形，又通過看筆順圖，動手在田字格里描了描，從中悟出怎樣寫才好看，并在課堂給充足的時間讓學生寫字，較好地落實了識字、寫字的內容，并堅持做到字不離詞，詞不離句，識字、寫字、朗讀、背誦相結合的原則。

　　2、注重讀的形式與層次，培養學生學習語文的興趣

　　根據一年級孩子的心理特點和認知規律，在教學時我充分運用形象直觀的板貼和動作演示，加以現代化的多媒體輔助手段，引導學生進入情境，使學生腦海中浮現出一幅幅語言文字所表現的生動形象的畫面，幫助學生對語言文字進行理解、加工，使學生的感情與課文所表達的感情相合，去感受、去意會，進而在讀出感覺的基礎上，讀出感情，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀，不斷豐富自己的語感。

《螞蟻和蟈蟈》教案 篇12

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2.學會本課8個生字，綠線內7個生字只識不寫。認識偏旁“米”。理解由生字組成的詞語。

　　3.懂得只有辛勤勞動，才能換來幸福的生活，引導學生確立正確的生活觀和價值觀。

　　教學重難點：

　　識字、寫字和有感情地朗讀課文，擬安排2課時進行教學。

　　教學準備：

　　1、多媒體課件

　　2、情境圖

　　3、螞蟻頭飾

　　教學過程：

　　一、激發學習興趣，導入課題

　　1.小朋友個個精神飽滿，愛動腦筋，你們把兩個小客人也引來了，看看是誰呀？（出示螞蟻和蟈蟈）

　　2.大家一定很想知道螞蟻和蟈蟈之間發生了什么事，今天，我們就來學習《螞蟻和蟈蟈》。板書課題：19螞蟻和蟈蟈

　　3.齊讀課題。

　　二、看圖進入課文情境

　　1.我們先跟隨螞蟻和蟈蟈到動物王國去游一游。（動畫演示）

　　2.你們看見螞蟻和蟈蟈在干什么？

　　3.學生說圖意。（讓學生自由講，由零散到基本集中）

　　三、初讀課文，掃除障礙

　　1.學生自由讀課文。要求：

　　（1）把“字格”和“綠線”內的字在書上畫出來，讀給其他小朋友聽。

　　（2）借助拼音讀準字音，讀通課文，遇到有困難的地方多讀幾遍。

　　2.小朋友，你喜歡讀哪一個自然段就讀哪一個自然段。（學生按段讀課文）

　　四、細讀課文，讀中感悟

　　過渡：課文一開頭就寫了夏天，那你說說夏天是怎么樣的呢？

　　1.細讀第一自然段。

　　（1）是啊，夏天真熱，就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。

　　出示：夏天真熱，一群螞蟻在搬糧食。（學生自由讀）他們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友在小組里讀第一自然段，把螞蟻怎樣搬糧食的句子讀給小組里的同學聽，也可以用自己的話說給同學聽。（學生交流）

　　隨機出示：他們有的背，有的拉，個個滿頭大汗。（學生自由讀，指名讀，評價，議讀）

　　（2）小朋友已經讀懂了這句話，那你能不能用自己的話來說說螞蟻還會怎樣搬糧食呢？可以看看圖，也可以展開你豐富的想象。

　　出示句式：螞蟻有的......有的......個個......（學生自由說）

　　（3）演一演螞蟻搬糧食。（選一些同學戴頭飾上臺演，同時要求他們談談表演中的感受，再組織學生評議，要聯系課文說清理由）

　　2.細讀第二自然段。

　　（1）過渡：正當螞蟻忙得滿頭大汗時，蟈蟈在干什么呢？（出示圖）

　　（2）學生說圖意。（蟈蟈在睡覺、唱歌……）

　　是啊，炎熱的夏天，螞蟻滿頭大汗搬糧食，而蟈蟈卻不干活躲在大樹下唱唱歌，乘乘涼，睡睡覺，想干什么就干什么，個個自由自在，舒服極了。

　　隨機出示：他們躲到大樹下乘涼，有的唱歌，有的睡覺，個個自由自在。（指名讀，評價，議讀）

　　（3）這幾只蟈蟈看到螞蟻在勞動，他們還取笑螞蟻，你能想象得出他們會怎么說、怎么做嗎？

　　（4）聽了蟈蟈的話，你想對蟈蟈說些什么呢？

　　情境過渡：時間過得真快，一轉眼，寒冷的冬天來到了，你們聽，（教師邊描述邊放刮西北風的錄音，出示冬天的畫面）你們知道了什么？

　　3.細讀第三自然段。

　　（1）讀第一句話。出示句子：冬天到了，西北風呼呼地刮起來。

　　對，西北風呼呼地刮起來了，多冷啊！能讀好這句話，讓人感受到冬天的寒冷嗎？來，冬天到了，讀（齊讀）這時，螞蟻和蟈蟈的情況怎么樣呢？

　　（2）讀第二句話。

　　出示螞蟻過冬圖：螞蟻躺在裝滿糧食的洞里過冬了。小朋友們看看圖，想一想，小螞蟻是怎樣過冬的？（學生自由說）

　　過渡：螞蟻開心地過冬了，而蟈蟈呢？

　　（3）讀第三句話。

　　出示蟈蟈過冬圖：（看圖：學生自由說）相機出示：蟈蟈又冷又餓，再也神氣不起來了。

　　（議讀，練讀）對呀，誰叫它們平時偷懶的呢？

　　五、回讀第一、二自然段，總結課文

　　1.螞蟻和蟈蟈為什么會有這樣不同的結果？（學生自由）

　　根據學生回答，師小結：是啊，夏天螞蟻辛勤勞動，冬天快樂又幸福，蟈蟈夏天不勞動，到了冬天再也神氣不起來了。只有辛勤勞動，生活才會快樂、幸福。

　　2.齊讀課文。

　　六、學生自由學習生字，完成《習字冊》

　　聽輕音樂，學生完成《習字冊》，教師巡視，相機表揚。