丁丁和牽牛花（精選13篇）
丁丁和牽牛花 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)目標(biāo):
使學(xué)生正確認(rèn)讀15個(gè)生字,能用生字組詞、擴(kuò)詞,并會(huì)用部分詞語造句。
能力目標(biāo):
正確流利的朗讀課文,了解課文內(nèi)容能回答課后問題。
情感目標(biāo):
懂得為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的,從而培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):認(rèn)字15個(gè)、正確流利的朗讀課文。
教學(xué)措施:
1、引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式讀熟課文。
2、自主合作的形式學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)策略:
1、通過創(chuàng)設(shè)猜謎語的情境,讓學(xué)生在游戲中開始學(xué)習(xí),組織學(xué)生用自己喜歡的方式自主識(shí)字。
2、在各種形式的游戲活動(dòng)中鞏固生字,激發(fā)學(xué)生的識(shí)字愿望和樂趣。
教學(xué)用具:生字卡片、錄音機(jī)、課文插圖。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們見過牽牛花嗎?
出示掛圖,這棵牽牛花長在陽臺(tái)的花盆里,是誰種上的呢?今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。
2、板書標(biāo)題《丁丁和牽牛花》。
3、齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文,劃出不認(rèn)識(shí)的生字
2、放課文錄音,(請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽,邊聽邊在心里跟著讀。)
3、同桌讀課文,讀不通的句子,(可以相互幫助讀通。)
4、小組互讀互評(píng),組長匯報(bào)結(jié)果。
5、指名讀課文(師生評(píng)價(jià))。
6、出示生字卡片,認(rèn)讀生字。
(1)學(xué)生認(rèn)讀生字。
(2)小組內(nèi)相互認(rèn)讀生字,并相互評(píng)價(jià)。
(3)利用多種形式認(rèn)讀生字(指名、開火車等)。
(4)讓學(xué)生用生字口頭組詞、擴(kuò)詞,用部分詞造句。
(5)做猜字游戲,鞏固生字。
三、結(jié)合插圖,細(xì)讀課文,理解課文內(nèi)容。
1、結(jié)合插圖,朗讀課文
2、讓學(xué)生找出描寫牽牛花托夢(mèng)給丁丁的句子,指名讀。
3、丁丁醒來,他是怎樣做的?讓學(xué)生找出有關(guān)的句子讀一讀,分組討論。
丁丁有什么愿望,他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的?
4、全班齊讀課文。
四、作業(yè):把課文讀給別人聽。
五、課堂小結(jié):總結(jié)本節(jié)課內(nèi)容。
1、學(xué)生談收獲。
2、學(xué)生互評(píng)、自評(píng)。
板書設(shè)計(jì):
丁丁和牽牛花
久、芽、盼、晚、根、竿、或、者
繩、足、記、住、感、謝、實(shí)
教后反思:
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
使學(xué)生正確書寫8個(gè)生字,能寫生字、組詞、造句。
能力目標(biāo):
正確流利有感情的朗讀課文,進(jìn)一步了解丁丁熱愛、體貼奶奶的一片純樸而可貴的孝心。
情感目標(biāo):
使學(xué)生懂得事實(shí)為他人著想,不但可以給別人帶來快樂,更能夠使自己真切體念內(nèi)心的滿足和幸福。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):正確書寫8個(gè)生字,有感情朗讀課文。
教學(xué)措施:
1、通過自主合作交流,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與識(shí)字、寫字,讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握寫好字的本領(lǐng)。
2、組織學(xué)生交流自己的愿望及實(shí)現(xiàn)愿望的方法,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。
教學(xué)策略:
1、通過讓學(xué)生反復(fù)讀課文,讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、采用學(xué)生先試寫生字,再小組交流,最后教師指導(dǎo)等形式,使學(xué)生正確書寫生字。
教學(xué)用具:生字卡片,田字格小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示卡片,認(rèn)讀生字(指名讀、開火車讀)。
2、指名讀課文(找學(xué)困生)。
二、有感情的朗讀課文。
1、讓學(xué)生自由練習(xí)有感情的朗讀課文。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
a牽牛花托夢(mèng)給丁丁,要讀出牽牛花懇求的語氣。教師范讀第二段,再讓學(xué)生模仿讀,
b同桌練習(xí)有感情的朗讀。
c指名有感情的朗讀。
d齊讀課文。
三、學(xué)習(xí)寫字
1、小黑板出示田字格生字(指名讀,齊讀)。
2、讓學(xué)生用生字口頭組詞造句。
3、指導(dǎo)寫字。
1)重點(diǎn)指導(dǎo)“足、路”這兩個(gè)字。
“路”字的第六、七筆和第九筆分別用紅筆標(biāo)出。
2)其余生字讓學(xué)生討論,交流寫法或數(shù)空練習(xí)。
3)引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格中的位置。
4)學(xué)生在田字格上練習(xí)寫字(教師巡視指導(dǎo))。
5)同桌展示作業(yè)并相互評(píng)價(jià)。
四、作業(yè)、在田字本抄寫三遍生字,再組詞寫一遍。
五、課堂小結(jié),學(xué)生本節(jié)課的收獲。
板書設(shè)計(jì):
丁丁和牽牛花 篇2
教學(xué)目的：1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2.識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入新課：
錄音播放丁丁的一段話：同學(xué)們你們都有什么愿望？你們又是怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
你們想知道我的愿望又是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的嗎？那么就請(qǐng)讀一讀課文吧。
二. 學(xué)習(xí)新課。
1. 自讀課文，圈出生字。
2. 互教互學(xué)生字。
3. 出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
4. 給生字找“鄰居”，讀一讀。
5. 再讀課文，標(biāo)出自然段。
6. 學(xué)生討論：丁丁有什么愿望，它是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
7. 交流。
8. 師小結(jié)：丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽牛花，在牽牛花的幫助和自己的努力下終預(yù)實(shí)獻(xiàn)了自己的愿望。這種為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的。
9. 指導(dǎo)朗讀。
10. 指名感情朗讀。
三. 鞏固復(fù)習(xí)。
1. 指名讀詞語。
2. 說一說學(xué)了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四：課堂總結(jié)：我們每個(gè)人都要像丁丁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)心他人的好品質(zhì)。
板書設(shè)計(jì)： 丁丁和牽牛花
久 芽 盼 晚 根 竿 或 者
不久 發(fā)芽 盼望 晚上 一根 竹竿 或者
繩 足 記 往 感 謝 實(shí)
繩子 滿足 記著 感謝 實(shí)現(xiàn)
教學(xué)回顧：
第四課時(shí) 丁丁和牽牛花
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：足、路的書寫。
教具準(zhǔn)備：課件。
教學(xué)過程：
一， 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《丁丁和牽牛花》，誰能說一說丁丁有什么愿望？他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的？
2.出示詞語指名讀：不久 發(fā)芽 盼望 晚上 一根 竹竿 或者
繩子 滿足 記著 感謝 實(shí)現(xiàn)
二.學(xué)習(xí)寫字。
1.出示生字：陽 久 對(duì) 給 足 記 路 吹
2. 指名讀生字。
3. 分析生字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4. 課件演示“足、路”的寫法。
足：演示筆順后再描紅。
路：演示后提問：讓學(xué)生說一說第六、七筆和第九筆為什么用紅色？使學(xué)生知道“足”字做偏旁時(shí)將撇、捺改為豎、題。第九筆橫撇用一筆寫成。
5.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
6.講評(píng)。
三.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8個(gè)字的寫法，這里寫時(shí)需要注意的是“足、路”。再和老師一起書空一下好嗎？
板書設(shè)計(jì)： 丁丁和牽牛花
陽 久 對(duì) 給 足 記 路 吹
教學(xué)回顧：
丁丁和牽牛花 篇3
一、學(xué)情分析
一年級(jí)學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，爺爺奶奶爸爸媽媽都非常愛孩子，因此孩子的自我中心意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)身邊別人的關(guān)愛，視而不見，不會(huì)感受愛，回報(bào)愛。但是他們天真單純，他們熱愛大自然，對(duì)許多動(dòng)植物懷著天然的同情與關(guān)愛。他們有著人之初向上向善的淳樸，只要得到老師的引導(dǎo)和幫助，很樂意去關(guān)心別人。
學(xué)生思維比較活躍，具有一定的想象表達(dá)能力。上學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文本初步的感悟能力、自學(xué)合作的能力、初步的朗讀能力。
二、教學(xué)目的
1、能正確、流利，有一定感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確地朗讀課文中的生字、生詞。
2、感悟課文，體會(huì)丁丁對(duì)奶奶的孝心，滲透感恩的意識(shí)，感知如何回報(bào)愛。
3、想象牽牛花的言行，感受自然之美，體會(huì)人與自然和諧互助的美好
三、材料準(zhǔn)備
a、多媒體課件：1、課題2、課文3、各種牽牛花的美麗圖片4、奶奶坐在窗前，看著牽牛花正在不斷地向上爬，最后在她的窗前吹起了小喇叭
b、奶奶在窗前看到鮮花的圖片
四、教學(xué)過程
a、從生活入手，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望
師：看著同學(xué)們一雙雙明亮的眼睛，好象乘滿了許多的愿望，能告訴老師嗎？
生：我希望自己能學(xué)到更多的知識(shí)。
師：是啊，你們都是愛學(xué)習(xí)的好孩子，只要努力，相信你們都能實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
b、讀準(zhǔn)字音，讀通課文
師：我們都有自己的愿望，而我們的朋友丁丁他也有自己的愿望，是什么呢？我們一起來聽聽。
生：（齊讀）丁丁和牽牛花。
師：邊聽邊想丁丁有什么愿望？（聽課件中的課文朗讀。）
誰的耳朵最靈？聽到丁丁有什么愿望了嗎？
生：丁丁的愿望是讓奶奶能看到鮮花。
師：他想奶奶在什么地方看到鮮花呢？
生：在樓上。
師：說完整。
生：他想讓奶奶在樓上看到鮮花。
師：（師貼奶奶在窗前看到鮮花的圖片）關(guān)于丁丁的愿望，你還想知道什么呢？
生：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？
生：他實(shí)現(xiàn)自己的愿望沒有？
生：他是怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的呢？
師：這些問題也是老師想問的。老師真想馬上知道答案，你們想嗎？
生：想。
師：讓我們打開書，一起來讀讀吧。這篇課文有幾個(gè)自然段？
生：有四個(gè)自然段。
師：能把話說完整嗎？
生：這篇課文一共有四個(gè)自然段。
師：昨天我們預(yù)習(xí)了課文，誰愿意來讀給大家聽聽？
請(qǐng)大家認(rèn)真聽他的字音讀準(zhǔn)了嗎？
師：他的字音讀準(zhǔn)了嗎？
生：他的聲音很洪亮，讀得比較流利。但是丁丁是后鼻音，他讀成前鼻音了。
生：牽牛花的牛是鼻音，不是一根小棍l。
師：你們聽得可真認(rèn)真啊！
（生讀第二段。全班認(rèn)真聽。）
師：他讀準(zhǔn)了嗎？
生：他讀得比較準(zhǔn)確，但繩子的繩是后鼻音，他讀得不太準(zhǔn)確。
師：好，我們一起讀一讀“繩子”
（生齊讀“繩子。”）
（生讀第三段。全班認(rèn)真聽）
師：誰來評(píng)一評(píng)？
生：他讀得非常準(zhǔn)確。“青翠”的“青”是后鼻音，不是前鼻音。
（生讀第四段。全班認(rèn)真聽）
師：他讀得怎樣？
生：他字音讀得很準(zhǔn)。
師：好，剛才聽了同學(xué)們的朗讀和評(píng)價(jià)，可以看出同學(xué)們都是認(rèn)真預(yù)習(xí)了的。現(xiàn)在，和同桌一起讀，邊聽邊想同桌讀對(duì)沒有，沒對(duì)就要幫幫他。
（同桌一起讀。）
師：好，同桌一起讀得非常認(rèn)真。那你看詞寶寶從課文中跳出來了，你認(rèn)識(shí)嗎？自己讀一讀，不認(rèn)識(shí)的馬上問同桌。
（學(xué)生自己讀，不認(rèn)識(shí)的字問同桌。）
師：如果你還有不認(rèn)識(shí)的字，聽小老師教你讀。（指名教讀）
師：現(xiàn)在，老師相信你都會(huì)讀了。我們一起讀讀，好嗎？（生齊讀詞語。師在全部詞語讀完后，對(duì)“繩子”“感謝”“滿足”“一根”進(jìn)行抽讀。）
師：牽牛花看到孩子們這么能干，它想和你們見見面和你們交朋友呢。
（出示牽牛花的各種圖片。）牽牛花在給你們說什么呀？
生：它在唱著歌呢。
生：它在夸我們呢。
師：是啊，牽牛花說：聰明的孩子，快來吧。到課文中來看看我，和我交朋友吧。把詞語寶寶送回家，我們一起讀讀課文。
c、品味課文，讀出自己的個(gè)性體驗(yàn)
師：讀得非常準(zhǔn)確。那現(xiàn)在你們知道：丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢？請(qǐng)你自己讀課文，找找答案。
（生讀課文。邊讀邊找。）
師：找到答案了嗎？
生：因?yàn)槟棠躺狭四昙o(jì)，不能下樓了。
師：你在哪一段找到的？
生：第一段。
師：同意嗎？
生：同意。
師：好，我們一起讀讀這句話，想想你看到了什么？聽到了什么？
（生齊讀第一句，邊讀邊想。）
生：我看到了一個(gè)老奶奶坐在房間里，走都走不動(dòng)了。
生：我看到奶奶的腳有病了，不能下樓了。
生：家里面什么人都沒有，她想和別人說話，又找不到人。
生：我覺得奶奶她好可憐啊！
師：為什么呢？
生：因?yàn)樗荒芟聵橇耍荒芟聛硗媪耍焯煸诩依铮每蓱z！
師：是啊，奶奶多么孤獨(dú)。那你能把奶奶的感受讀出來嗎？
（生齊讀第一句。）乖孫子，你能為奶奶做點(diǎn)什么呢？
生：我想當(dāng)醫(yī)生，幫她治好病，讓她能下樓。
生：我扶她下樓。
師：你們都是孝順的孩子。丁丁和你們一樣，他也想了許多辦法。現(xiàn)在，他希望（指黑板的板書，齊讀丁丁的愿望。）那他怎么實(shí)現(xiàn)自己的愿望的呢？自己讀讀課文找找。對(duì)同桌說一說。
（生自己讀課文，找找答案，和同桌討論討論自己的答案對(duì)了嗎？）
生：丁丁向同桌要了牽牛花的種子。
師：他只要了種子了嗎？
生：他還種了牽牛花，為牽牛花找了竹竿。
師：丁丁有了愿望，他馬上去行動(dòng)了。他向（生接著齊讀第一段后面的內(nèi)容。）
師：看著自己的種的種子發(fā)芽了，他什么心情？
生：高興。
師：我們讀讀吧！
（生齊讀：不久，牽牛花發(fā)出了嫩芽。）
師：看著奶奶這樣孤獨(dú)，他多希望牽牛花（生接著讀：快快長大）他著急地盼望（生接著讀：牽牛花快快長大。）
師：丁丁的孝心感動(dòng)了牽牛花，一天晚上，丁丁夢(mèng)見牽牛花對(duì)他說（生接著讀：給我一根竿子，或者一條繩子吧！我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。）
師：丁丁醒來，（生接著齊讀：記著牽牛花的話，就找來一根竹竿。）
師：牽牛花（生接著讀：攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂的小喇叭。）
師：（出示課件中的牽牛花圖片）你看牽牛花什么樣？
生：牽牛花的葉子綠綠的，它的花顏色很漂亮。
生：我看到它正在向上爬呢。
生：它吹著小喇叭，好象在說話。
師：它會(huì)說什么呢？
生：看，我爬得多高啊！
生：謝謝丁丁幫助我爬上了樓，我可以去幫助他實(shí)現(xiàn)他的愿望了。
師：它現(xiàn)在什么心情？你能在書上找到詞語嗎？
生：快活。
師：好，看誰能讀出快活的心情。自己試試。
（生自由試讀，指名讀）
師：語氣輕快，而且面帶笑容，真是快活啊。我們象他一樣來試試吧。
（生齊讀：牽牛花攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂的小喇叭。）
師：牽牛花說：“一四班的孩子真能干，把我的心情都讀出來了。我要趕快向上爬。”我們?cè)僮x讀，為它加把勁吧。
（生齊讀：牽牛花攀著竹竿往上爬，一路上吹著快樂的小喇叭。）
師：奶奶一抬頭，看見了（出示課件：奶奶在窗戶上看到了牽牛花）
生：好漂亮的牽牛花啊！
師：奶奶她還會(huì)說什么？
生：牽牛花好象在給我說話呢？
師：那它說了什么？
生：牽牛花說：“奶奶，你好！”
生：牽牛花說：“奶奶，以后我還陪你，你就不孤單了。”
生：奶奶還會(huì)想是誰種的呀，我要謝謝他。
生：以后，我就可以天天看到牽牛花，不會(huì)覺得孤獨(dú)了。
師：誰來當(dāng)當(dāng)奶奶，把她看到的，她的心情讀出來呢？
（生自由試讀，指名讀）
師：聽了他們的讀，你看到了什么？
生：我看到牽牛花很漂亮。
生：我聽出奶奶很高興。
師：是啊，他們的朗讀，讓我們看到了奶奶正在欣賞美麗的牽牛花，我們象他們一樣來試試吧。
（生齊讀）
師：牽牛花幫丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望，丁丁（生接著讀：很感謝牽牛花，因?yàn)樗鼛妥约簩?shí)現(xiàn)了愿望。）
（師板書：感謝。）
師：丁丁還會(huì)感謝誰呢？
生：他還會(huì)感謝他的同學(xué)，沒有同學(xué)給他花種，他也不能種。
生：他還感謝他自己。因?yàn)樗辛嗽竿R上去行動(dòng)。
生：他要感謝自己，因?yàn)樗幸活w孝心。
d、整體回顧，升華認(rèn)知
師：是啊，丁丁有了愿望便不斷地努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。現(xiàn)在，讓我們來看看這個(gè)故事吧。邊聽邊想：你想對(duì)丁丁說什么？
（出示課件，看課文動(dòng)畫。）
生：丁丁，你真是個(gè)有孝心的孩子。
生：丁丁，你有了愿望，便能不斷去努力實(shí)現(xiàn)自己的愿望，我覺得你真能干。
生：丁丁，牽牛花和奶奶他們都會(huì)感謝你，因?yàn)槟銕土怂麄兠Α?/p>
生：丁丁，別人幫了你，你會(huì)感謝別人，你是個(gè)有禮貌的孩子。
師：把你的看法說給同桌聽聽吧。（同桌互說）
師：同學(xué)們說得真好！丁丁是個(gè)孝順的孩子，是個(gè)有了愿望自己不斷努力的孩子。你也有自己的爺爺奶奶，他們現(xiàn)在有什么困難和煩惱呢？你們準(zhǔn)備怎么幫助他們呢？請(qǐng)你回家觀察、問問、想想，明天早上我們來一起交流，好嗎？
五、點(diǎn)評(píng)
教學(xué)本課時(shí)，教師以丁丁愿望的起因、實(shí)現(xiàn)的過程和結(jié)果為情感線索，以奶奶的情感為切入點(diǎn)，以朗讀和想象為橋梁，讓學(xué)生體會(huì)丁丁的孝心，與丁丁的情感產(chǎn)生共鳴，從而指導(dǎo)學(xué)生的言行。
一、悟情，創(chuàng)設(shè)課堂感情氛圍
從生活入手，充分想象體會(huì)奶奶的孤獨(dú)與寂寞之后，孩子善良的天性被激發(fā)出來，他們也和丁丁一樣，迫切地希望能幫助奶奶做點(diǎn)事情，讓奶奶開心。因此，讀到丁丁盼望牽牛花快快長大時(shí)，孩子們語氣迫切；讀到牽牛花來告訴丁丁方法時(shí)，孩子們面帶喜色。這一切，并不是教師強(qiáng)行灌輸?shù)慕Y(jié)果，而是學(xué)生通過自己的想象、自己體會(huì)加入自己感情體驗(yàn)，水到渠成。
二、入情，想象與朗讀同行
學(xué)生基于對(duì)丁丁美好愿望的理解，在體會(huì)課文時(shí)感受到丁丁的所思所想，他們進(jìn)入了丁丁的內(nèi)心世界，聆聽著丁丁的想法，想象著丁丁的心情，想象著牽牛花美麗的身影，想象著奶奶看到牽牛花的心情。想象讓孩子進(jìn)入了文本所描寫的情境，學(xué)生與丁丁他們的情感融為一體，他們盼丁丁所盼，他們快樂著丁丁的快樂。他們將自己的情感通過朗讀表達(dá)。朗讀聲中，不僅是文中之情，也包含了他們自己的善良之意，朗讀將他們的心緊緊連在一起。
針對(duì)一年級(jí)孩子朗讀能力較弱，教師采用了導(dǎo)讀的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀。教師的語言語氣為孩子情感表達(dá)和宣泄進(jìn)行了示范，為他們的朗讀創(chuàng)設(shè)了情境。通過導(dǎo)讀，學(xué)生讀文能入情入境，有聲有色，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
三、移情，指導(dǎo)學(xué)生言行
語文不僅要傳授知識(shí)，更應(yīng)教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，指導(dǎo)學(xué)生該如何生活。因此，在充分感受了丁丁對(duì)奶奶的愛之后，教師動(dòng)員每個(gè)學(xué)生都想想自己的長輩有些什么愿望，他們有些什么困難，他們又希望孩子為他們做些什么呢？
第二天，班上的孩子說：“爺爺奶奶希望我聽話，不要調(diào)皮。”“奶奶希望我多吃點(diǎn)飯，身體更健康。”“爺爺奶奶希望我們?nèi)疑眢w健康。”“爺爺想回老家。我準(zhǔn)備存下零花錢買票和他一起回去。”“爺爺想去什么酒樓吃飯，我要現(xiàn)在存錢，長大多賺錢，讓爺爺吃許多好吃的。”……
雖然，孩子們的語言很幼稚，可對(duì)于一年級(jí)的孩子來說，給他種下一顆孝順的種子，愛的種子，讓他們終身受益。
丁丁和牽牛花 篇4
教學(xué)目的：1。熟讀課文，理解課文內(nèi)容，知道為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人的好品質(zhì)。
2.識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，識(shí)字15個(gè)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解課后題。
教具準(zhǔn)備：識(shí)字卡片、小黑板、錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一. 導(dǎo)入新課：
錄音播放丁丁的一段話：同學(xué)們你們都有什么愿望？你們又是怎樣去實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
你們想知道我的愿望又是怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望的嗎？那么就請(qǐng)讀一讀課文吧。
二. 學(xué)習(xí)新課。
1. 自讀課文，圈出生字。
2. 互教互學(xué)生字。
3. 出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
4. 給生字找“鄰居”，讀一讀。
5. 再讀課文，標(biāo)出自然段。
6. 學(xué)生討論：丁丁有什么愿望，它是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
7. 交流。
8. 師小結(jié)：丁丁的愿望是讓奶奶足不出戶就能看到牽牛花，在牽牛花的幫助和自己的努力下終預(yù)實(shí)獻(xiàn)了自己的愿望。這種為別人奉獻(xiàn)愛的愿望是美好的。
9. 指導(dǎo)朗讀。
10. 指名感情朗讀。
三. 鞏固復(fù)習(xí)。
1. 指名讀詞語。
2. 說一說學(xué)了這片課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四：課堂總結(jié)：我們每個(gè)人都要像丁丁學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他關(guān)心他人的好品質(zhì)。
板書設(shè)計(jì)： 丁丁和牽牛花
久 芽 盼 晚 根 竿 或 者
不久 發(fā)芽 盼望 晚上 一根 竹竿 或者
繩 足 記 往 感 謝 實(shí)
繩子 滿足 記著 感謝 實(shí)現(xiàn)
第四課時(shí) 丁丁和牽牛花
教學(xué)目的：學(xué)習(xí)寫字。
教學(xué)重點(diǎn)：寫字。
教學(xué)難點(diǎn)：足、路的書寫。
教具準(zhǔn)備：小黑板
教學(xué)過程：
一， 復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1. 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《丁丁和牽牛花》，誰能說一說丁丁有什么愿望？他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的？
2.出示詞語指名讀：不久 發(fā)芽 盼望 晚上 一根 竹竿 或者
繩子 滿足 記著 感謝 實(shí)現(xiàn)
二.學(xué)習(xí)寫字。
1.出示生字：陽 久 對(duì) 給 足 記 路 吹
2. 指名讀生字。
3. 分析生字的結(jié)構(gòu)、筆順。
4. 書空“足、路”的寫法。
足：書空筆順。
路：書后提問：讓學(xué)生說一說第六、七筆和第九筆為什么用紅色？使學(xué)生知道“足”字做偏旁時(shí)將撇、捺改為豎、題。第九筆橫撇用一筆寫成。
5.學(xué)生在田字格里練習(xí)寫。
6.講評(píng)。
三.課堂總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了8個(gè)字的寫法，這里寫時(shí)需要注意的是“足、路”。再和老師一起書空一下好嗎？
板書設(shè)計(jì)： 丁丁和牽牛花
陽 久 對(duì) 給 足 記 路 吹
：
第五課時(shí) 語文天地
教學(xué)內(nèi)容：語文天地里的g、 h、 i。
教學(xué)目的：能正確抄寫帶鼻韻母的詞語音節(jié)；復(fù)習(xí)心字底和豎心旁的字，并填寫偏旁表；練習(xí)積累近義詞并造句。
教具準(zhǔn)備：小黑板。
教學(xué)過程：
一.抄寫音節(jié)： yuàn wàng zhēn guì gǎn xiè shí xiàn bá miáo zhù zhǎng
1. 拼讀音節(jié)。
2. 注意：聲調(diào)標(biāo)在ng上。
3. 抄寫。
二.看一看，填一填。
心：（感） （愿） （ ） （ ）
豎心旁：（ ） （ ） （ ） （ ）
1. 學(xué)生自己填寫。
2. 填寫偏旁表。
偏旁 表示的意思 例字
心
忄
三.讀一讀，選一個(gè)詞造句。
馬上 連忙 立刻 趕快
1. 學(xué)生選一個(gè)詞語造句。如：上課鈴聲響了，我立刻走進(jìn)教室。
2. 填空：上課鈴聲一響，我（ ）走進(jìn)教室，坐在座位上。老師一進(jìn)門，全班同學(xué)（ ）站起來。跟老師互相問好，我們（ ）坐下，開始了緊張愉快的學(xué)習(xí)。
3. 總結(jié)：多處需要表示使用動(dòng)作急迫時(shí)，可以使用近義詞避免詞匯貧乏。
四.課堂總結(jié)：這節(jié)我們學(xué)習(xí)了什么？你學(xué)會(huì)了嗎？
板書設(shè)計(jì)： 語文天地
看一看，填一填。
心：（感） （愿） （ ） （ ）
豎心旁：（ ） （ ） （ ） （ ）
第六、七課時(shí) 語文天地
教學(xué)內(nèi)容：語文天地的j 、 k、 l、 m。
教學(xué)目的：朗讀《你別問這是為什么》，體會(huì)作者的感情；聽故事《買火柴的小女孩》激發(fā)學(xué)生的同情心、愛心；口語交際《我很想有一個(gè)……》，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力；通過金鑰匙學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步了解助詞。
教具準(zhǔn)備：錄音機(jī)。
教學(xué)過程：
一.復(fù)習(xí)
1. 寫出帶有下面偏旁的字，看誰寫的多。
心：
豎心旁：
2. 用“立刻”造句。
二。聽故事《賣火柴的小女孩》。
1. 認(rèn)真聽故事。
2. 簡介安徒生：丹麥偉大的童話作家。
3. 聽了故事后，你想為買小火柴的小女孩做些什么？
三.聽了《賣火柴的小女孩》的故事，同學(xué)們都想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么，下面我們看一看劉倩倩小同學(xué)他想做些什么？學(xué)生自讀課文《你別問這是為什么》。
1. 注意指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
2. 讀后討論：劉倩倩小朋友準(zhǔn)備把蛋糕、棉衣、歌片送給誰？
四. 口語交際。
1. 小力很想有一個(gè)文具盒，但她的儲(chǔ)蓄罐里錢不夠。她該怎么做？請(qǐng)你幫她想想辦法。
2. 學(xué)生自己先想一想，在交流。
3. 以《我很想有一個(gè)……》為題，在練習(xí)本上寫下自己的愿望，寫下自己打算如何做。
五. 初步了解助詞。
讀金鑰匙的一段話，不認(rèn)得字互教互認(rèn)。
丁丁和牽牛花 篇5
《丁丁和牽牛花》是北師大版一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來實(shí)現(xiàn)愿望。本課教學(xué)目的是能正確、流利，有一定感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確地朗讀課文中的生字、生詞。感悟課文，體會(huì)丁丁對(duì)奶奶的孝心，滲透感恩的意識(shí)，感知如何回報(bào)愛。想象牽牛花的言行，感受自然之美，體會(huì)人與自然和諧互助的美好。
本班學(xué)生大部分都是獨(dú)生子女，爺爺奶奶爸爸媽媽都非常愛孩子，因此孩子的自我中心意識(shí)很強(qiáng)，對(duì)身邊別人的關(guān)愛，視而不見，不會(huì)感受愛，回報(bào)愛。但是他們天真單純，他們熱愛大自然，對(duì)許多動(dòng)植物懷著天然的同情與關(guān)愛。他們有著人之初向上向善的淳樸，只要得到老師的引導(dǎo)和幫助，很樂意去關(guān)心別人。
而在本節(jié)課里學(xué)生思維比較活躍，具有一定的想象表達(dá)能力。通過一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文本初步的感悟能力、自學(xué)合作的能力、初步的朗讀能力。
我在課文的開始，直接猜謎語來導(dǎo)入，然后出示各種的牽牛花，讓學(xué)生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點(diǎn)；再讓學(xué)生用一句話來說一說牽牛花，這既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)能力。最后設(shè)下了一個(gè)懸念“牽牛花幫丁丁實(shí)現(xiàn)了什么愿望？”此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書的積極性。
而在教學(xué)生字、課文，我主要讓學(xué)生自己通過找一找、寫一寫、讀一讀、練一練、教一教來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己找生字，自己把不認(rèn)識(shí)的字寫下來，自己當(dāng)小老師來教生字，選擇自己喜歡的自然段來朗讀，歸納牽牛花、丁丁、老奶奶的對(duì)話來練習(xí)朗讀等等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生的口頭表達(dá)能力和書寫表達(dá)能力。并且通過學(xué)生練習(xí)對(duì)話來感受人與人之間為了實(shí)現(xiàn)美好愿望互相幫助的感情。但是在教學(xué)中，我在朗讀方面做得不好，不能很好地、正確地引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去朗讀，特別是牽牛花、老奶奶、丁丁的對(duì)話，不能給與正確的指引，學(xué)生讀得不太理想，這其實(shí)可以讓學(xué)生分角色來讀，讓學(xué)生去扮演牽牛花、老奶奶、丁丁。同時(shí)，設(shè)計(jì)的問題多了，讓學(xué)生朗讀的時(shí)間少了，回答問題的時(shí)間占了很多，一篇課文一般設(shè)計(jì)兩三個(gè)重點(diǎn)問題就可以了，一年級(jí)學(xué)生主要以朗讀為主。
后結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華。但是，在學(xué)生匯報(bào)他們的愿望時(shí)，我沒有好好抓好這個(gè)機(jī)會(huì)，只是讓學(xué)生自己寫一寫，個(gè)別學(xué)生說出自己的愿望，不能整體地來說，這可以改為課前準(zhǔn)備一個(gè)大樹和許多的心形，讓學(xué)生把愿望寫在心形上，再把心形貼在樹上，這樣每個(gè)學(xué)生都看到了別人的愿望了，學(xué)生的積極性也會(huì)他提高，達(dá)到了課文的情感教學(xué)。
丁丁和牽牛花 篇6
奶奶上了年紀(jì)，不能下樓了。丁丁想讓奶奶在屋里也能看到鮮花。他向同學(xué)要了幾顆牽牛花種了。種在陽臺(tái)的花盆里。不久，牽牛花長出了幼芽，丁丁盼望牽牛花快快長大。
一天晚上，丁丁夢(mèng)見牽牛花對(duì)他說：“給我一根竿子，或者一條繩子吧！我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。”
丁丁醒來，記著牽牛花的話，就找來一根竹竿。牽牛花攀著竹竿往上爬，一路上吹著快活的小喇叭。奶奶看著青翠綠葉和美麗的牽牛花，心里十分高興。
丁丁很感謝牽牛花，因?yàn)樗鼛妥约簩?shí)現(xiàn)了愿望。
丁丁和牽牛花 篇7
教材分析：
《丁丁和牽牛花》這篇課文是北京師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)課本第二冊(cè)教材的一篇課文。位于第七單元組。是“愿望”這一主題單元的第二篇主體課文。這篇充滿童趣的小文章，通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心。這個(gè)故事還說明了人與人、人與花草萬物之間，如果能夠和諧相處，互助互愛，急人所急，解人所難，事事能為他人著想，那就不但可以給別人帶來歡樂，更能夠使自己真切體驗(yàn)到內(nèi)心的滿足和幸福。
教學(xué)理念及方式：
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)造能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為創(chuàng)造過程，讓學(xué)生成為主人，會(huì)使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)造能力，并促進(jìn)他們各方面良好的非智力因素的發(fā)展，尤其是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)得以持續(xù)。為他們以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo)：（本課用2～3課時(shí)，我制定的第1課時(shí)的目標(biāo)）
1、認(rèn)識(shí)本課15個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生能夠通順流利地讀課文；
2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣；
3、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生感悟到：給別人帶來快樂的同時(shí)自己也是快樂、幸福的。
片段1、激趣導(dǎo)課。
師：前幾天，同學(xué)們都種了一些種子，你們都種了什么？
生：（紛紛舉手）我種的是花生的種子；我種的是西瓜的種子……
師:告訴你們吧，咱們學(xué)習(xí)的好伙伴——丁丁，他也種了一些種子，（板書“丁丁”）他種的是——（板書“牽牛花”）
生：齊讀”牽牛花”。（認(rèn)識(shí)‘牽’字）
師：牽牛花還幫丁丁實(shí)現(xiàn)了美好的愿望，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)——丁丁和牽牛花。（板書“和”）
生：齊讀課題——“丁丁和牽牛花”
評(píng)析：
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，尤其對(duì)一年級(jí)學(xué)生而言，能在有效的時(shí)間內(nèi)完成識(shí)字任務(wù)就顯得尤為重要。在本節(jié)課的設(shè)計(jì)中，教師將識(shí)字這條主線貫穿始終，從開課之時(shí)，識(shí)字教學(xué)就已經(jīng)開始了。
1、復(fù)習(xí)熟字。一開課，教師聯(lián)系前幾個(gè)單元的課外實(shí)踐活動(dòng)“種植”，向?qū)W生提問，很自然地引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借此板書“丁丁”“和”，使學(xué)生對(duì)這些熟字又有了印象，達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
2、認(rèn)識(shí)生字。課題中“牽”字是學(xué)生未學(xué)過的，在本課中也不要求認(rèn)會(huì)。但教師抓住時(shí)機(jī)，板書“牽牛花”的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，有的學(xué)生可能認(rèn)識(shí)，有的可能是猜到的，但更多的學(xué)生在齊讀聲中認(rèn)識(shí)了“牽”字。
這一設(shè)計(jì)不僅聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際自然地導(dǎo)入新課，對(duì)前面的實(shí)踐活動(dòng)做了檢查，而且在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)進(jìn)一步拓寬了學(xué)生識(shí)字的面，鞏固、積累了識(shí)字量，做到了“識(shí)字無處不在”。
片段2、整體感知。
師：通過剛才讀書，相信同學(xué)們對(duì)不認(rèn)識(shí)的字有了印象。誰愿意自己讀給大家聽一聽？
指名4人讀課文，學(xué)生自由選擇一段讀。
師：其他同學(xué)要特別注意認(rèn)真聽，眼睛看準(zhǔn)每一個(gè)字。
生讀書。
師：你覺得自己讀得怎么樣？
生：（讀得較好的自評(píng)）我覺得讀得挺好的。
師評(píng)價(jià)：老師也覺得你讀得不錯(cuò)。
生：（讀得不太熟練的自評(píng)）我覺得讀得不太好。
師：老師覺得你已經(jīng)把課文讀下來了，這就很了不起，在下面的學(xué)習(xí)中你可以多練練，相信你會(huì)讀得更好！
師：剛才老師覺得每個(gè)小朋友都在認(rèn)真聽，老師真高興。我這兒有一枚漂亮的大葉子，就把它貼在這兒，獎(jiǎng)給全班同學(xué)，以后大家再看到這片葉子，就要記住：別人在讀書的時(shí)候，我們?nèi)匀灰J(rèn)真聽，看準(zhǔn)每個(gè)字。
評(píng)析：
“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)，設(shè)計(jì)和教學(xué)時(shí)著重體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：
1、把時(shí)間還給學(xué)生，課堂上充分讀書。
在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)了“學(xué)生自由讀”、“教師示范讀”、“學(xué)生個(gè)別讀”這三個(gè)層次，給了學(xué)生課堂上充分讀書的時(shí)間，真正達(dá)到初步感知生字、整體感知課文的目的。
2、注重評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用。
（1）當(dāng)學(xué)生自己讀完課文后，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，對(duì)于讀的流利、評(píng)價(jià)比較正確的學(xué)生，教師給予了肯定；而對(duì)于讀的不太熟練、比較自責(zé)的學(xué)生，教師給予了肯定和鼓勵(lì)，為其樹立信心。
（2）巧妙的運(yùn)用一枚小綠葉對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)、表揚(yáng)聽得認(rèn)真的學(xué)生，培養(yǎng)他們具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信孩子們?cè)倏吹竭@枚小綠葉時(shí)，一定會(huì)牢記老師的話：“別人讀書時(shí)，要認(rèn)真聽，看準(zhǔn)每個(gè)字”。這種自評(píng)和互評(píng)，尊重了學(xué)生的個(gè)體差異，促進(jìn)了學(xué)生的健康發(fā)展，真正發(fā)揮了評(píng)價(jià)的指導(dǎo)作用。
片段3、集中識(shí)字。
師：下面同位兩人練一練詞語卡片，遇到不太熟悉的詞把它多讀幾遍。
生：練讀詞語卡片。
師：哪一個(gè)小組的同學(xué)愿意起來讀？（指一組）其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，如果他們讀對(duì)了，你們就跟著他們讀一遍。
生：小組齊讀，其他學(xué)生跟讀。
師：你們可真了不起，這些詞語都能準(zhǔn)確地讀出來。老師請(qǐng)你們來當(dāng)小小檢查員，你們的責(zé)任非常重大，一定要好好聽，仔細(xì)檢查，看看其他小組的同學(xué)是不是都讀會(huì)這些詞。等你們檢查完了，向老師匯報(bào)一下檢查的情況。好，快快行動(dòng)吧！
生：一小組下位檢查其他小組。檢查完后向老師匯報(bào)情況。
師：剛才小檢查員都說你們讀得很好，你們把詞會(huì)讀了，單獨(dú)拿出字還認(rèn)識(shí)嗎？（點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)15個(gè)生字）
在這15個(gè)生字當(dāng)中，又有好幾個(gè)字是熟字加偏旁組成的。同學(xué)們看一下，在這些字當(dāng)中，哪幾個(gè)字我們讀準(zhǔn)熟字就能讀準(zhǔn)這個(gè)字的音了。
生：“竿”字下面是個(gè)“干”。“芽”、“記”，（師點(diǎn)擊課件，字變紅）全班齊讀。
師：注意“記”的讀音是三聲。（把這三個(gè)字再一齊讀一遍）
小結(jié)：這個(gè)辦法多靈啊。一下子就把這三個(gè)字讀準(zhǔn)了。剩下的這些字，你們同位再練練，把你認(rèn)的不太準(zhǔn)的字多讀兩遍，看誰記得又快又牢！
學(xué)生練習(xí)。
同學(xué)們練得可真認(rèn)真，都認(rèn)識(shí)這些字了嗎？讓我們一起來“我說—我對(duì)—”（識(shí)字小游戲）（教師說一個(gè)字，學(xué)生找字，小組學(xué)生讀字，其他組員找字）
師：通過剛才這個(gè)小游戲，同學(xué)們能聽著音找準(zhǔn)字了，那么你們能看著字，讀準(zhǔn)音嗎？“火車火車開呀，……”（開火車檢查15個(gè)生字）（讀對(duì)的小組同學(xué)們?yōu)樗麄兇道龋?/p>
在快活的小喇叭聲里，同學(xué)們差不多都記住了這些字，還有個(gè)別同學(xué)不太熟練，這沒關(guān)系，下面我們還要再讀書，繼續(xù)鞏固。
評(píng)析：
識(shí)字教學(xué)做為課堂教學(xué)的重、難點(diǎn)，是課堂上教師花費(fèi)時(shí)間和精力最多的，但往往效果并不是太理想。為了真正落實(shí)、解決好這一重、難點(diǎn)，以上環(huán)節(jié)體現(xiàn)了這樣幾點(diǎn)：
1、體現(xiàn)趣味性原則。
一年級(jí)兒童活潑好動(dòng)，結(jié)合這一特點(diǎn)和《課標(biāo)》中的教學(xué)建議，在“識(shí)字”這一環(huán)節(jié)中，以游戲?yàn)橹鳎怀鲶w現(xiàn)“趣味性原則”。像“開火車”“小小檢查員”“我說、我對(duì)”這些小游戲都是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動(dòng)和游戲中使學(xué)生獲得知識(shí)，鞏固所學(xué)。
2、教給學(xué)生識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。
為了使學(xué)生認(rèn)會(huì)生字的同時(shí)，具有一定的識(shí)字能力，教師教會(huì)學(xué)生用“讀準(zhǔn)熟字就讀準(zhǔn)字音”的方法來識(shí)記新字。對(duì)于“竿、芽、記”這三個(gè)字，能用小竅門十分有效的幫助學(xué)生識(shí)記。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的識(shí)字能力，為今后更加有效的自主識(shí)字奠定了基礎(chǔ)。
3、循序漸進(jìn)，體現(xiàn)了識(shí)記的坡度。
在整個(gè)“識(shí)字”環(huán)節(jié)中，教師按照了“循序漸進(jìn)”的原則，有條不紊的進(jìn)行了扎扎實(shí)實(shí)的教學(xué)，可謂是“一步一個(gè)腳印”。
學(xué)習(xí)之初，認(rèn)讀生詞卡片，在具體的語言環(huán)境中識(shí)字，“詞語”的整個(gè)出現(xiàn)減低了認(rèn)字的難度；緊接著，運(yùn)用“識(shí)字小竅門”的方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)會(huì)了“竿、芽、記”這三個(gè)字；然后通過同位對(duì)單個(gè)字的認(rèn)讀、討論、練習(xí)，進(jìn)一步加深對(duì)字的識(shí)記；最后，通過“我說-我對(duì)”“開火車”的小游戲，進(jìn)一步鞏固，這每一步，可謂“環(huán)環(huán)相扣”“層層深入”，在短時(shí)間內(nèi)有效識(shí)字，效果顯著。
片段4、誦讀課文。
師：剛才同學(xué)們通過努力讀書，當(dāng)上了“最佳丁丁”“最可愛的牽牛花”“最快活的牽牛花”，老師真羨慕你們，我也想通過努力讀書，來當(dāng)——（出示奶奶）最高興奶奶！
你們猜猜看，把哪句話讀好就能當(dāng)上“最高興奶奶”？
生：奶奶看著青翠的綠葉和美麗的牽牛花，心里十分高興。（師點(diǎn)課件，出示這句話。）
師：我可得趕緊練練，你們練不練？
生：（齊答）練。（師生練讀）
師：誰來當(dāng)“最高興奶奶”？哎呀，你們都要和老師爭當(dāng)最高興奶奶。（女生先讀，老師再讀，男生最后讀）老師覺得女同學(xué)讀得好，男同學(xué)讀得好，我讀得——也好。這樣吧，我們?nèi)喽际亲罡吲d奶奶！
評(píng)析：
《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在這一環(huán)節(jié)中，很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，“賽讀”是本課指導(dǎo)學(xué)生朗讀的形式，在學(xué)生個(gè)人賽、小組賽以后，教師以伙伴的身份參與到比賽中，和學(xué)生共練、共讀、共評(píng)，和學(xué)生“打成一片”，當(dāng)老師和學(xué)生都被評(píng)為“最高興奶奶”時(shí)，大家的臉上露出了笑容，極大的提高了學(xué)生讀書的積極性高，掀起了學(xué)習(xí)的高潮。
整堂課下來，老師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了十分顯著的效果，這得益于以下幾個(gè)轉(zhuǎn)變：
轉(zhuǎn)變理念，不再是“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)”，而是“教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)過程是平等對(duì)話的過程，是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。在這個(gè)過程中，沒有人是真理的化身，而每個(gè)學(xué)生和教師都有被理解的權(quán)利。所以，教師不再以絕對(duì)的權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。在整堂課中，教師以參與者的身份與學(xué)生一起開張具有相互作用的對(duì)話、活動(dòng)。老師和學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)上的親密伙伴。
轉(zhuǎn)換角色，變知識(shí)傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，課堂上是學(xué)生在學(xué)，教師發(fā)揮“如何幫助學(xué)生更好的學(xué)”的作用，與學(xué)生建立親密的伙伴關(guān)系。
轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，變知識(shí)的單向傳授為師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)游戲化，活動(dòng)化。
轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生自主探究，合作交流，在主動(dòng)獲取知識(shí)的同時(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)角度，變過去只重視知識(shí)、技能、結(jié)果為過程與方法、態(tài)度與情感的評(píng)價(jià)。真正發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)性與發(fā)展性功能。
正因?yàn)橛辛诉@些嶄新的教育觀念，才使整堂課的教學(xué)任務(wù)扎實(shí)落實(shí)，靈活傳授，在真正培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，使他們的素質(zhì)得到了提高。
當(dāng)然，在這堂課中，還存在一些不足。相信只要自覺更新教育觀念，積極實(shí)踐素質(zhì)教育思想，不斷學(xué)習(xí)，定會(huì)扎實(shí)落實(shí)新教育思想！
丁丁和牽牛花 篇8
1.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱
丁丁和牽牛花（小學(xué)語文一年級(jí)）
2.所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析
所在班級(jí)有21名學(xué)生，活潑好動(dòng)，好奇心強(qiáng)，有一定的課文朗讀能力，能大膽的發(fā)表自己的意見和見解，有扎實(shí)的的語文基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)習(xí)慣良好。
3.教學(xué)內(nèi)容分析
《丁丁和牽牛花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第十一單元中的第一篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來實(shí)現(xiàn)愿望。
4.教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)十七個(gè)生字，會(huì)寫七個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
5.教學(xué)難點(diǎn)分析： 培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德
6.教學(xué)課時(shí)： 2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件
7.教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋�(gè)有趣的謎語，請(qǐng)大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你們見過牽牛花嗎？它是什么樣的？誰來說一說？
3、（出示課件：牽牛花的圖）瞧，多么漂亮的牽牛花呀！
牽牛花不僅長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、聽完后請(qǐng)學(xué)生說一說。
三、自主識(shí)字，小小組合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教）
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）
5、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰能組個(gè)詞帶大家讀？
6、小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會(huì)了嗎？
7、游戲： 小朋友們，看這些漂亮的牽牛花（出示牽牛花形狀的詞語卡片），告訴你們，每朵牽牛花后面都有一個(gè)詞語，誰會(huì)讀了，老師就請(qǐng)你讓這朵牽牛花到藤蔓上去，誰愿意？
四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？ 小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評(píng)議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文
8.課堂練習(xí)
看拼音寫詞語。
ɡuó wánɡ chánɡ jiǔ bù zú lái wǎnɡ mǎ lù ɡāo xīnɡ
( ) ( ) ( )( )( ) ( )
diào tóu
( )
9.作業(yè)安排
給詞語排隊(duì)，連成一句話，并加上標(biāo)點(diǎn)。
◆ 辦法 他 一個(gè) 想出了 終于
_ ___________________________________________________________
◆ 感謝 很 丁丁 牽牛花
____________________________________________________________
◆ 棉衣 爸爸 穿上 給 我
____________________________________________________________
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀“牽牛花”后面的詞語。
2、誰還記得，《丁丁和牽牛花》這篇課文講了一件什么事情？
二、再讀課文，理解課文
（一）先通讀全文，學(xué)習(xí)第一自然段，
1、找一找文中有幾個(gè)自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？
3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣來讀？
4、你會(huì)用“盼望”這個(gè)詞語說句話嗎？
5、學(xué)生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑。如不會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評(píng)一評(píng)。如果你是丁丁的奶奶，你會(huì)對(duì)丁丁說些什么？
（三）丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？齊讀最后一個(gè)自然段。假如你是丁丁，你準(zhǔn)備怎樣感謝牽牛花？學(xué)了這篇課文，你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？你平時(shí)又是怎樣孝敬長輩的？
三、課外延伸
1、丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？ 用“我的愿望是 。”句式練習(xí)說話。
2、學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、結(jié)合生活、口語交際
生活中，每個(gè)人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個(gè)人的愿望吧。（課件：環(huán)衛(wèi)工人的愿望；失學(xué)兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？
（分組討論）
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個(gè)人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個(gè)人都會(huì)實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
五、指導(dǎo)寫字
1、這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字？（陽、對(duì)、給、記、路、吹）觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學(xué)生描紅二、照樣子，寫句子。
課后練習(xí)：
(1)丁丁很感謝牽牛花，因?yàn)樗鼛妥约簩?shí)現(xiàn)了愿望。
__________感謝______________，因?yàn)開_________________________。
(2)牽牛花,請(qǐng)你快快落下來,讓王奶奶也能看到鮮花吧!
小雨點(diǎn),請(qǐng)你快快落下來,讓_____________________________________!
____________,請(qǐng)你________________,讓___________________________!
10. 附錄（教學(xué)資料及資源）：
牽牛花圖片，字卡，課件
11. 自我問答
由于我所教的學(xué)生是從小生活在農(nóng)村的孩子，對(duì)牽牛花的生長環(huán)境、生長特點(diǎn)很了解的，如何能讓學(xué)生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽牛花不僅實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以盆牽牛花的圖片引入，讓學(xué)生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點(diǎn)；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽牛花？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書的積極性。
在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個(gè)孩子的身邊圍繞著四個(gè)、六個(gè)甚至更多愛他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語文的生活性與人文性。
丁丁和牽牛花 篇9
丁丁作為一個(gè)與孩子們一起學(xué)習(xí)生活的虛擬兒童，根據(jù)教學(xué)需要呈現(xiàn)著不同的性格特點(diǎn)，在《丁丁和牽牛花》這篇課文里，丁丁的表現(xiàn)讓孩子們贊嘆不已。
“讓王奶奶也能看到鮮花”，當(dāng)丁丁看到樓上的王奶奶因?yàn)樯狭四昙o(jì)，不能下樓，就許下了一個(gè)美好的愿望，讓我們看到了一個(gè)善解人意，心地善良的丁丁。 “牽牛花，請(qǐng)你快快發(fā)芽長大，讓王奶奶也能看到鮮花吧。”此處一定要讓孩子們揣摩丁丁當(dāng)時(shí)的心情，通過讀來表達(dá)，讓大家看到一個(gè)充滿愛心的丁丁。
許下美好的愿望之后，丁丁開始為實(shí)現(xiàn)愿望而努力著，他做了什么呢？（要種子——種在陽臺(tái)上——搭竹竿）
他向同學(xué)要來牽牛花種子種在陽臺(tái)上，課文雖然沒有文字描寫丁丁對(duì)牽牛花的照顧，但是“不久，牽牛花發(fā)芽了，長出了嫩葉。”可以看出，丁丁付出了辛苦，學(xué)生的思維在這里可以開翅膀：他是怎樣悉心照顧牽牛花的，通過想象更加體會(huì)到丁丁付出的努力。（搬土，澆水、除草、捉蟲、每天看望……）讓我們明白實(shí)現(xiàn)愿望需要付出很多努力。
丁丁不僅白天照顧好牽牛花，就連晚上做夢(mèng)都還牽掛著，真是（夢(mèng)牽魂繞）啊！瞧，他還做了一個(gè)夢(mèng)呢。他夢(mèng)見了什么？
丁丁的愛心（美好心靈）讓牽牛花也為之感動(dòng)，為了幫助丁丁實(shí)現(xiàn)愿望，特意給丁丁托了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中告訴丁丁：“給我一個(gè)竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。”，如果不用竹竿，牽牛花就會(huì)垂到樓下去，王奶奶就看不到鮮花了，牽牛花也想讓王奶奶看到美麗的鮮花呢。丁丁的悉心照顧讓牽牛花很感動(dòng)，跟他成了好朋友，牽牛花也想幫助丁丁實(shí)現(xiàn)愿望呢！
牽牛花攀著竹竿爬到了王奶奶的窗口，她們開的好漂亮哦——白的花、紫的花、粉的花，牽牛花的顏色多美麗啊！漂亮的牽牛花是那么的開心——一路吹著快活的小喇叭……向王奶奶張開了笑臉，牽牛花為什么那么開心啊？哦，是她愷出美麗的鮮花，給王奶奶帶來了快樂呢！她開心的向王奶奶問好：“滴滴答，滴滴答，王奶奶，你好哇！”牽牛花的快樂就是丁丁的快樂，牽牛花的問好就是丁丁的問好，牽牛花實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望。此處，讓孩子們體會(huì)到只要付出就會(huì)有收獲，就會(huì)得到快樂。要通過朗讀體會(huì)實(shí)現(xiàn)愿望以后的快樂。這種快樂通過朗讀表達(dá)出來：活潑親切，快樂喜悅！
王奶奶看到了美麗的牽牛花，她感謝丁丁“謝謝你，好孩子！”牽牛花幫助丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望，丁丁感謝牽牛花“謝謝你，好朋友，幫我實(shí)現(xiàn)了自己的愿望！”這樸實(shí)的話語中使人感受到了一種濃濃的感激之情，人人都要有一顆感恩的心，感謝所有幫助過你的人。帶著感謝之情讀最后一段。
文章內(nèi)容淺顯易懂，卻讓我們讀到了丁丁美好善良的心靈，也讀到了他為了實(shí)現(xiàn)自己的美好愿望而不斷努力付出的意志，更讓我們看到了丁丁一顆感恩的心。也讓我們明白，許下美好的愿望就要付諸行動(dòng)，不管遇到什么困難挫折都不要放棄，而且在努力地過程中還需要?jiǎng)e人的幫助。
著名教育家張?zhí)锶粝壬赋觯?ldquo;閱讀教學(xué)第一是讀，第二也是讀，第三還是讀。”“不僅要把書讀起來，還要讀出味來。”讀出自己的獨(dú)特感受和理解，尊重學(xué)生的個(gè)性化解讀。
“樓上的王奶奶上了年紀(jì)，不能下樓了。”這句話淺顯易懂，看似波瀾不驚，可是在這樸實(shí)的文字背后我們卻能讀出更多的意蘊(yùn)。一個(gè)上了年紀(jì)不能下樓的老人生活該是什么樣子的呢？孩子們發(fā)自肺腑的言語不能不打動(dòng)人：王奶奶一個(gè)人在家很孤單。王奶奶不能看到美麗的風(fēng)景。沒有人陪王奶奶說話，她的日子過得很苦。王奶奶的這種狀況我們可以用些什么詞語來概括呢？（足不出戶、度日如年、枯燥乏味、苦不堪言…… 老師可以幫助學(xué)生積累詞語。）孩子們冰清玉潔的心靈堪比“丁丁”，你想為王奶奶做點(diǎn)兒什么，讓她不孤單，讓她開心呢？——孩子們積極踴躍都想為奶奶做點(diǎn)兒實(shí)事：有的要去陪王奶奶，給王奶奶講故事，有的也要像丁丁一樣，甚至要到王奶奶家去種花，有的要去給王奶奶表演節(jié)目，有的還動(dòng)員家人一切關(guān)心王奶奶……一場(chǎng)轟轟烈烈的愛心總動(dòng)員在孩子們心里悄然展開，我可以相信在實(shí)際生活中孩子們是會(huì)踐行自己的諾言的。
丁丁和牽牛花 篇10
之一
北京市海淀區(qū)羊坊店中心翠微小學(xué) 趙蕓
教學(xué)設(shè)想：
《丁丁和牽牛花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（北師大版）一年級(jí)下冊(cè)第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實(shí)現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來實(shí)現(xiàn)愿望。
由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對(duì)牽牛花的生長環(huán)境、生長特點(diǎn)是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽牛花不僅實(shí)現(xiàn)了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽牛花，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以一段牽牛花的錄像引入，讓學(xué)生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點(diǎn)；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽牛花？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設(shè)計(jì)，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點(diǎn)，此時(shí)，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主讀書的積極性。
在現(xiàn)實(shí)生活中，孩子是家庭中的核心，一個(gè)孩子的身邊圍繞著四個(gè)、六個(gè)甚至更多愛他、呵護(hù)他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點(diǎn)，結(jié)合這一教育點(diǎn)，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點(diǎn)，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實(shí)際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計(jì)出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既參考了語文課本，又走進(jìn)了相現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會(huì)到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語文的生活性與人文性。
教學(xué)要求：
1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。
2、認(rèn)讀15個(gè)生字。
3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識(shí)詞、詞中識(shí)字的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件
教學(xué)過程 ：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入 新課
1、（出示牽牛花圖）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？
指名請(qǐng)學(xué)生回答，它的名字叫牽牛花。板書：牽牛花
牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽牛花錄象）
問：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。
（指名自由發(fā)言）
2、看來你們也很喜歡牽牛花，對(duì)嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽牛花，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽牛花，看，丁丁來了。
（出示丁丁圖）板書：丁丁
今天丁丁還帶來了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰想要？
那你知道丁丁為什么送你們花種？為什么丁丁要種牽牛花？因?yàn)槎《『蜖颗；ㄖg有一個(gè)小秘密，你想知道嗎？
（讀課題：丁丁和牽牛花）
二、據(jù)題質(zhì)疑，讀文解疑
1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽牛花之間到底有什么小秘密，不認(rèn)識(shí)的字把它圈起來。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。
（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）
2、老師也想讀一遍課文，請(qǐng)你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識(shí)，如果都認(rèn)識(shí)了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。
（范讀課文）
3、兩個(gè)人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。
4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。
你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。
三、文中識(shí)詞、詞中認(rèn)字
1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。
（課件演示逐段出課文，詞語點(diǎn)擊閃動(dòng)變色）
2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
讀詞
3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？
（老師帖詞，學(xué)生認(rèn)讀。識(shí)字用葉子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實(shí)現(xiàn)、愿望、陽臺(tái)、不久、記著、吹著
學(xué)生讀；小老師帶讀
有個(gè)字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）
書空，這兩個(gè)字你有什么好辦法記？
4、打字頭
5、學(xué)完課文，我們知道了牽牛花滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時(shí)丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽牛花）今天，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）
四、結(jié)合生活、口語交際
生活中，每個(gè)人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個(gè)人的愿望吧。（課件：環(huán)衛(wèi)工人的愿望；失學(xué)兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？
（分組討論）
只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個(gè)人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個(gè)人都會(huì)實(shí)現(xiàn)美好的愿望的。
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丁丁和牽牛花 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)《丁丁和牽牛花》，了解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實(shí)現(xiàn)愿望的，體會(huì)人與人之間的關(guān)愛。
2、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本課生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課生字。
2、通過學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，并回答課后問題。
教學(xué)難點(diǎn)：
在了解課文的基礎(chǔ)上體會(huì)人與人之間互助互愛之情。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片
教學(xué)過程：
課前導(dǎo)入
師：每個(gè)人都有自己的愿望，你有什么愿望?
今天我們了解一下丁丁的愿望。
板書課題質(zhì)疑：丁丁的愿望和牽牛花有什么關(guān)系呢?讀了課文我們就知道了。
新課學(xué)習(xí)
一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認(rèn)識(shí)的字標(biāo)出來;
2.聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。
合作學(xué)習(xí)生字
1)用你喜歡的方式認(rèn)字;
2)再把課文讀一讀。
3.檢查識(shí)字情況
老師出示生字，學(xué)生朗讀;(能夠正確朗讀出來，自評(píng)得到一顆識(shí)字星)
說說自己學(xué)習(xí)有困難的字，同學(xué)互助學(xué)習(xí);
同桌互查識(shí)字情況，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。(同桌互評(píng)，全對(duì)再得一顆識(shí)字星)
點(diǎn)評(píng)：有層次、有針對(duì)性地進(jìn)行識(shí)字教學(xué)，提高課堂識(shí)字效率，在識(shí)字過程中通過自評(píng)、互評(píng)檢查識(shí)字效果。
4.再讀課文，自我評(píng)價(jià)與第一次讀有什么不同。(覺得自己有進(jìn)步得一顆朗讀星)
二、合作學(xué)習(xí)，了解課文
請(qǐng)同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么?
小組學(xué)習(xí)過程
1.用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文;
2.人人發(fā)表意見說說自己知道了什么;
點(diǎn)評(píng)：通過組內(nèi)有目的、有層次地學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生通過他們自己的努力，達(dá)到理解課文目的。
各組匯報(bào)學(xué)習(xí)的結(jié)果：說說你們從課文中知道了什么?
重點(diǎn)回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實(shí)現(xiàn)的?
深入感受丁丁愿望
思考：丁丁為什么會(huì)有這個(gè)愿望?
牽牛花又為什么能幫助他實(shí)現(xiàn)愿望?
點(diǎn)評(píng)：通過感受丁丁的愿望，使學(xué)生更深入地理解課文的含義，體會(huì)到人與人之間的關(guān)愛。
教師引導(dǎo)，悟讀課文
1)想想丁丁在夢(mèng)中夢(mèng)見了牽牛花對(duì)他說話，牽牛花會(huì)怎樣對(duì)他說?
老師讀牽牛花的話，請(qǐng)同學(xué)評(píng)價(jià);
同學(xué)自己讀讀。
2)奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會(huì)怎樣?
怎么讀奶奶看到鮮花這句呢?自己試試。
老師同學(xué)比賽朗讀，相互評(píng)價(jià)。
點(diǎn)評(píng)：通過教師的引導(dǎo)與范讀，使學(xué)生更好地把握課文，提高朗讀效果。
組內(nèi)再次練讀，提高朗讀水平
要求：能夠朗讀全文的同學(xué)，朗讀全文;
全文讀步好的同學(xué)可以選擇最拿手的部分來讀。
匯報(bào)朗讀
自我評(píng)價(jià)，覺得自己又有了一定進(jìn)步，再得一顆朗讀星。
點(diǎn)評(píng)：通過自評(píng)，發(fā)現(xiàn)自己的進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及朗讀熱情。
三、指導(dǎo)書寫
描一描課后寫字表中的生字;
說說哪個(gè)字不容易寫;
教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行指導(dǎo);
在田字格中寫一寫，同桌互相評(píng)一評(píng)。
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況有針對(duì)性地進(jìn)行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實(shí)效性。
四、學(xué)習(xí)小結(jié)
正是因?yàn)橛卸《?duì)奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因?yàn)閻畚覀兊氖澜绮艜?huì)更加美麗。
請(qǐng)你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。
板書設(shè)計(jì)：
丁丁和牽牛花
愛
愿望 實(shí)現(xiàn)
丁丁和牽牛花 篇12
之二
作者：洪瀨第二中心小學(xué) 王彩云
教學(xué)目標(biāo) ：
1、認(rèn)識(shí)十五個(gè)生字，會(huì)寫八個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力。
3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)過程 ：
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入 ，激發(fā)情趣
1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)硪粋�(gè)有趣的謎語，請(qǐng)大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）
2、你們見過牽牛花嗎？它是什么樣的？誰來說一說？
3、（出示課件：牽牛花的圖）瞧，多么漂亮的牽牛花呀！
牽牛花不僅長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）
二、初讀課文，整體感知
1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？
2、聽完后請(qǐng)學(xué)生說一說。
三、自主識(shí)字，小小組合作學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請(qǐng)教）
3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？
4、出示生字，檢查自學(xué)情況。
（讀一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）
5、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰能組個(gè)詞帶大家讀？
6、小小組活動(dòng)：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會(huì)了嗎？
7、游戲：
小朋友們，看這些漂亮的牽牛花（出示牽牛花形狀的詞語卡片），告訴你們，每朵牽牛花后面都有一個(gè)詞語，誰會(huì)讀了，老師就請(qǐng)你讓這朵牽牛花到藤蔓上去，誰愿意？
四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音
1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？
小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評(píng)議。
2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。
3、齊讀全文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開火車讀“牽牛花”后面的詞語。
2、誰還記得，《丁丁和牽牛花》這篇課文講了一件什么事情？
二、再讀課文，理解課文
（一）先通讀全文，學(xué)習(xí)第一自然段，
1、找一找文中有幾個(gè)自然段？你是怎么找的？
2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？
3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們?cè)撚迷鯓拥恼Z氣來讀？
4、你會(huì)用“盼望”這個(gè)詞語說句話嗎？
5、學(xué)生練讀第一自然段。
（二）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。
學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑。如不會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。
學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評(píng)一評(píng)。
如果你是丁丁的奶奶，你會(huì)對(duì)丁丁說些什么？
（三）丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？
齊讀最后一個(gè)自然段。
假如你是丁丁，你準(zhǔn)備怎樣感謝牽牛花？
學(xué)了這篇課文，你覺得丁丁是個(gè)怎樣的孩子？你平時(shí)又是怎樣孝敬長輩的？
三、課外延伸
1、丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
用“愿望是。”句式練習(xí)說話。
2、學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？
四、指導(dǎo)寫字
1、這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字？（陽、對(duì)、給、記、路、吹）觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。
3、學(xué)生描紅
第三課時(shí)
一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事
1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？
丹麥有個(gè)偉大的童話作家叫安徒生，你聽說過嗎？
2、簡介安徒生。
3、今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事——《賣火柴的小女孩》。
二、聽完后討論
1、你聽懂了什么？
2、你想為賣火柴的小女孩子做些什么？
三、讀一讀《你別問這是為了什么》
1、自由讀。
2、想一想，這首詩的小作者是懷著怎樣的心情寫這首詩的？
3、有感情地朗讀。
四、口語交際
小麗很想有一個(gè)文具盒，但是她的儲(chǔ)蓄罐里的錢不夠。她應(yīng)該怎么做，請(qǐng)你幫她想想辦法。
1、小小組討論，要求每個(gè)同學(xué)都可發(fā)表自己的見解。
2、全班交流。
五、作業(yè)
請(qǐng)你在自己的練習(xí)本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。
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丁丁和牽牛花 篇13
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字、合作交流的能力；
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力；
3.使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實(shí)現(xiàn)自己的愿望。
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
師：今天，老師給大家?guī)硪粋�(gè)有趣的謎語，請(qǐng)你們猜一猜。 出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。” 生：猜謎語。
師：你是怎么認(rèn)識(shí)它的？你見過的牽牛花是什么樣的？演示課件中的牽牛花。
師：牽牛花不僅長得美麗，它還幫一位小朋友實(shí)現(xiàn)了愿望。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文：丁丁和牽牛花（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1.教師范讀。要求學(xué)生：（1）聽清生字字音；（2）思考：丁丁的愿望是什么？實(shí)現(xiàn)了嗎？
2.學(xué)生說丁丁的愿望是什么。
三、自主識(shí)字，合作學(xué)習(xí)。
1.學(xué)生自讀課文，圈畫出不認(rèn)識(shí)的字。
2.師：說說我們平時(shí)怎樣處理不認(rèn)識(shí)的字？ 生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會(huì)的向小組內(nèi)同學(xué)請(qǐng)教。
3.同桌互相認(rèn)讀生字。
4.小組合作認(rèn)識(shí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？
5.各小組派代表匯報(bào)識(shí)字情況，教師課件出示生字。（1）通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)了哪些字？（2）是如何記住這些字的？（3）生字可以組成什么詞？
6.指一名學(xué)生做“小老師”領(lǐng)讀。組詞讀。
7.小組之間用生字卡互考生字。
8.游戲：牽牛花開了。課件出示：牽牛花的藤蔓，藤蔓上有許多花骨朵。
師：丁丁家的牽牛花結(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽牛花。
老師點(diǎn)擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對(duì)后，牽牛花開放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！
四、再讀課文，理解課文
師：同學(xué)們很快學(xué)會(huì)了生字，這些生字很調(diào)皮，它們又跳到課文中了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
1.學(xué)生讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，學(xué)生互評(píng)。
2.找一找文中共有幾個(gè)自然段，分段朗讀。
（1）指一名同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)想：你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。
師問：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？讓學(xué)生用“盼望”一詞練習(xí)說話。學(xué)生練讀，指一小組讀。
（2）讓學(xué)生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實(shí)現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑，如不會(huì)，老師適時(shí)點(diǎn)撥。學(xué)生小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段。
（3）師：丁丁最后實(shí)現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？學(xué)生齊讀最后一自然段。
3.走出座位，讀給好朋友或老師聽。
五、課外延伸
師：丁丁的愿望實(shí)現(xiàn)了，我們真替他高興，你有什么愿望？你想怎樣實(shí)現(xiàn)自己的愿望？
讓學(xué)生用“________________愿望是_______________”句式練習(xí)說話。
六、學(xué)習(xí)寫字（略）