《丁丁和牽牛花》教學反思
《丁丁和牽牛花》教學反思——祈使句指導
這篇課文上了三個課時，加上寫字。明顯，超標了。不過值！課文還是采用的隨文識字教學，朗讀訓練也比較到位，現在孩子們越來越喜歡朗讀，也知道怎樣朗讀了，心里很高興。可是學習的過程中總有新東西不斷的出現，這堂課就要處理一個“祈使句”的問題。首先，我請孩子們反復讀“牽牛花，請你快快長大發芽，讓王奶奶也能看到鮮花吧！”這句話，在帶著他們到現實中去體會，孩子們說到了“有禮貌”、“著急的期待”等等，有了感情的鋪墊，在告訴他們這句話是祈使句，并且再板書一句祈使句，觀察特點，總結出祈使句的模式：，請你_______________吧！熟悉了句式以后，讓孩子仿寫、拓展，加深了他們對于祈使句的印象，掌握了“！”的使用方法。這個地方耗時較多，但是效果還不錯。
另一個耗時的地方就是寫字的指導。指導模式：請小老師來教，自己選字，先說結構，再說筆順、筆畫，接著觀察壓線的筆畫，最后是試著到黑板上來寫。通過孩子自主參與來提高他們在寫字環節中的興趣，效果不錯，就是費時。不是特別難的字最好不用這種方法。
北師大 語文 一下《丁丁和牽牛花》
在寫這篇反思之前，我第一次對“反思”有了新的認識——“反思”不僅僅是找出上課中的不足，而更重要的是，當和每一位聽課的領導、老師、同事請教完他們給予我的課的肯定與希望的時候，我覺得，我要做的事情還很多很多。
通過《丁丁和牽牛花》一課的學習，課前，我的確認為自己在確立課文主題，層層深入理解課文，訓練學生語言文字方面都做得比較扎實和敦厚。我把課堂的框架定格為：導語——檢查課文中的重點詞語——強調重點生字“鮮”和“足”——引入課文理解（1）：丁丁的愿望是什么？（略講）（2）為了實現愿望丁丁是怎么做的呢？（課文的重點、難點）——指導朗讀：牽牛花攀著竹竿往上爬，一路吹著快活的而小喇叭。——評價丁丁——（因為丁丁實現了愿望，讓王奶奶看到了鮮花，所以王奶奶很高興）識字“高”，并組詞、造句——情感滲透，我們要學習丁丁什么？
可是，當真正的一節課上下來，我都為自己羞赧：多余的時間竟然足足9分鐘！雖然當時也隨機調整了課堂，可這不得不算嚴重失誤！而之前的，自己所認為的“扎實”和“敦厚”都是意念中的東西了，它與課堂教學還有很大差距。
在和聽取了舒校長，謝老師，李老師的分析與評價之后，我總結了以下幾點：
第一，要把課堂教給孩子，一節課的精彩是孩子的精彩，而不是講解人的精彩。
第二，低年級一定要凸顯字詞教學，而且，一定要把字詞夯實！李老師告訴我，對于寫字的指導，模式很多。可以請小老師來教，讓學生自己選字，可以說一說字的結構，筆畫，筆順，間架結構，壓田字格線的狀況；可以讓學生組詞，相機指導；可以讓學生說句……通過孩子自主參與來提高他們在識字、寫字環節中的樂趣。