《丁丁和牽牛花》解讀（精選16篇）

《丁丁和牽牛花》解讀 篇1

　　丁丁作為一個與孩子們一起學(xué)習(xí)生活的虛擬兒童，根據(jù)教學(xué)需要呈現(xiàn)著不同的性格特點，在《丁丁和牽�；ā愤@篇課文里，丁丁的表現(xiàn)讓孩子們贊嘆不已。

　　“讓王奶奶也能看到鮮花”，當(dāng)丁丁看到樓上的王奶奶因為上了年紀(jì)，不能下樓，就許下了一個美好的愿望，讓我們看到了一個善解人意，心地善良的丁丁。 “牽�；�，請你快快發(fā)芽長大，讓王奶奶也能看到鮮花吧。”此處一定要讓孩子們揣摩丁丁當(dāng)時的心情，通過讀來表達，讓大家看到一個充滿愛心的丁丁。

　　許下美好的愿望之后，丁丁開始為實現(xiàn)愿望而努力著，他做了什么呢？（要種子——種在陽臺上——搭竹竿）

　　他向同學(xué)要來牽�；ǚN子種在陽臺上，課文雖然沒有文字描寫丁丁對牽牛花的照顧，但是“不久，牽�；òl(fā)芽了，長出了嫩葉。”可以看出，丁丁付出了辛苦，學(xué)生的思維在這里可以開翅膀：他是怎樣悉心照顧牽�；ǖ�，通過想象更加體會到丁丁付出的努力。（搬土，澆水、除草、捉蟲、每天看望……）讓我們明白實現(xiàn)愿望需要付出很多努力。

　　丁丁不僅白天照顧好牽�；ǎ�就連晚上做夢都還牽掛著，真是（夢牽魂繞）�。∏�，他還做了一個夢呢。他夢見了什么？

　　丁丁的愛心（美好心靈）讓牽�；ㄒ矠橹�感動，為了幫助丁丁實現(xiàn)愿望，特意給丁丁托了一個夢，在夢中告訴丁�。�“給我一個竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。”，如果不用竹竿，牽牛花就會垂到樓下去，王奶奶就看不到鮮花了，牽�；ㄒ蚕胱屚跄棠炭吹矫利惖孽r花呢。丁丁的悉心照顧讓牽�；ê芨袆樱�跟他成了好朋友，牽�；ㄒ蚕霂椭�丁丁實現(xiàn)愿望呢！

　　牽�；ㄅ手�竹竿爬到了王奶奶的窗口，她們開的好漂亮哦——白的花、紫的花、粉的花，牽�；ǖ念伾�多美麗�。∑�亮的牽�；ㄊ悄敲吹拈_心——一路吹著快活的小喇叭……向王奶奶張開了笑臉，牽�；�為什么那么開心��？哦，是她愷出美麗的鮮花，給王奶奶帶來了快樂呢！她開心的向王奶奶問好：“滴滴答，滴滴答，王奶奶，你好哇！”牽�；ǖ目鞓肪褪嵌《〉目鞓罚瑺颗；ǖ膯柡镁褪嵌《〉膯柡�，牽�；▽崿F(xiàn)了丁丁的愿望。此處，讓孩子們體會到只要付出就會有收獲，就會得到快樂。要通過朗讀體會實現(xiàn)愿望以后的快樂。這種快樂通過朗讀表達出來：活潑親切，快樂喜悅！

　　王奶奶看到了美麗的牽�；ǎ�她感謝丁丁“謝謝你，好孩子！”牽牛花幫助丁丁實現(xiàn)了愿望，丁丁感謝牽�；�“謝謝你，好朋友，幫我實現(xiàn)了自己的愿望！”這樸實的話語中使人感受到了一種濃濃的感激之情，人人都要有一顆感恩的心，感謝所有幫助過你的人。帶著感謝之情讀最后一段。

　　文章內(nèi)容淺顯易懂，卻讓我們讀到了丁丁美好善良的心靈，也讀到了他為了實現(xiàn)自己的美好愿望而不斷努力付出的意志，更讓我們看到了丁丁一顆感恩的心。也讓我們明白，許下美好的愿望就要付諸行動，不管遇到什么困難挫折都不要放棄，而且在努力地過程中還需要別人的幫助。

　　著名教育家張?zhí)锶粝壬�指出�?ldquo;閱讀教學(xué)第一是讀，第二也是讀，第三還是讀。”“不僅要把書讀起來，還要讀出味來。”讀出自己的獨特感受和理解，尊重學(xué)生的個性化解讀。

　　“樓上的王奶奶上了年紀(jì)，不能下樓了。”這句話淺顯易懂，看似波瀾不驚，可是在這樸實的文字背后我們卻能讀出更多的意蘊。一個上了年紀(jì)不能下樓的老人生活該是什么樣子的呢？孩子們發(fā)自肺腑的言語不能不打動人：王奶奶一個人在家很孤單。王奶奶不能看到美麗的風(fēng)景。沒有人陪王奶奶說話，她的日子過得很苦。王奶奶的這種狀況我們可以用些什么詞語來概括呢？（足不出戶、度日如年、枯燥乏味、苦不堪言…… 老師可以幫助學(xué)生積累詞語。）孩子們冰清玉潔的心靈堪比“丁丁”，你想為王奶奶做點兒什么，讓她不孤單，讓她開心呢？——孩子們積極踴躍都想為奶奶做點兒實事：有的要去陪王奶奶，給王奶奶講故事，有的也要像丁丁一樣，甚至要到王奶奶家去種花，有的要去給王奶奶表演節(jié)目，有的還動員家人一切關(guān)心王奶奶……一場轟轟烈烈的愛心總動員在孩子們心里悄然展開，我可以相信在實際生活中孩子們是會踐行自己的諾言的。

《丁丁和牽牛花》解讀 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。

　　2、認(rèn)讀15個生字。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　牽牛花錄象，圖，字卡，課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、歌曲導(dǎo)入，活躍課堂氣氛《小小牽�；ā�

　　師：你們喜歡牽�；▎�，牽牛花是什么樣子的?(出示牽�；▓D片)

　　2、今天我們要來學(xué)習(xí)《丁丁和牽�；ā�，齊讀課題兩遍。

　　3、出示牽的象形。請同學(xué)們猜猜這是哪個字。

　　師：最早時候都是用圖形來表示漢字的，為了書寫的方便，慢慢演變成我們現(xiàn)在寫的漢字。請同學(xué)們把這個字齊讀兩遍。

　　師：同學(xué)們誰來給“牽”字找找朋友?

　　二、據(jù)題質(zhì)疑，讀文解疑。

　　1、丁丁和牽�；ㄖ�間到底有什么故事呢?讓我們一起走進課文尋找答案吧。

　　2、請同學(xué)們翻開書本63頁，聽老師讀一遍課文(請小朋友們手指著課文)

　　3、你們想不想也來讀一讀課文呢?請看自讀小提示。(師讀提示)

　　(學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo))

　　4、你們?nèi)Τ瞿男┥�字�?(生先說。)老師也有生字寶寶要請大家認(rèn)一認(rèn)，讀一讀。請小老師來給大家?guī)ёx一下。

　　5、全班再齊讀一遍生字(從后讀起)如果讀對了生字就回到課文中去。

　　三、理解課文，指名朗讀，科學(xué)識字。

　　1、師：請一位小朋友來讀一讀第一個自然段，其他小朋友手指著課文并思考一個問題：你從第一自然段中知道了什么?

　　2、師：請一位小朋友來讀一讀第二個自然段，其他小朋友手指著課文并思考一個問題：丁丁對種子說了什么?

　　3、師：請同學(xué)們看看第二個自然段，哪個字寶寶不見了?學(xué)習(xí)芽

　　帶有草字頭的字還有哪一些?(形聲字，表示意思的部分叫形旁，表示讀音的部分叫聲旁。)

　　4、師：丁丁邀請我們到漢字花園來闖關(guān)，如果闖關(guān)成功了，他就會有神秘禮物送給我們，是什么神秘禮物呢?(出示牽牛花種子和竹竿)

　　5、師：這是一包牽�；ǚN子，如果想要牽牛花種子快快發(fā)芽長大，就得闖關(guān)成功，你們有信心嗎?

　　6、師：闖關(guān)游戲開始。這是什么?(竹竿)(學(xué)習(xí)竿)

　　(闖關(guān)成功，恭喜小朋友，竿又回到課文中來啦)

　　7、師：師：請一位小朋友來讀一讀第三個自然段，其他小朋友手指著課文并思考一個問題：丁丁夢見牽�；▽λ�說了什么?

　　8、師：小朋友們快睜大眼睛瞧一瞧哪個字又不見了?(學(xué)習(xí)望)

　　9、師

　　10、誰來給“望”找找朋友。(當(dāng)學(xué)生說到愿望，引導(dǎo)丁丁的愿望到底是什么呢?(導(dǎo)入課文)齊讀丁丁的愿望。指導(dǎo)朗讀。

　　11、請大家看一看這兩句話有什么不一樣(少吧)多了一個吧的句子更加能體現(xiàn)丁丁渴望牽牛花快快長大的心情。

　　12、這是丁丁的愿望，你能來說說小雨點的愿望嗎?

　　13、那你的愿望是什么呢?

　　14、闖關(guān)成功，恭喜你們又得到一包養(yǎng)料啦，牽�；ㄔ谀銈兊膸椭�下又開花了，給自己掌聲。

　　15、學(xué)習(xí)4-5個自然段

　　(1)師范讀。

　　(2)瞧，丁丁的牽牛花來到我們班了，如果你能讀對他們上面的字寶寶，就能讓牽�；ㄔ脚涝礁�，幫丁丁實現(xiàn)愿望了。(多形式讀)

　　(3)請同學(xué)們自讀第四個自然段，并找出：牽�；◤堥_笑臉對王奶奶說些什么?

　　(4)請同學(xué)們放大你們的瞳孔，看看哪個字又不見了?(路)

　　(5)路是什么偏旁?足字旁作為偏旁最后一筆是提，單獨寫有什么不一樣?跟什么有關(guān)?你還知道有哪些足字旁的字?

　　(6)出示“喇叭”，這兩個字與什么有關(guān)?你還認(rèn)識哪些這個偏旁的字。

　　(7)師：我們繼續(xù)來看第五個自然段，請全班同學(xué)讀一遍第五自然段，并想想王奶奶看到牽�；�，她心情怎么樣?

　　(8)教學(xué)高興。

　　最早用這個字來表示一座高高的樓。

　　六、設(shè)置懸念

　　我們的好朋友丁丁有一個美好的愿望，到底他是怎么實現(xiàn)愿望的，我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。

　　總結(jié)：今天我們得到了好幾把識字的金鑰匙，老師希望以后小朋友能帶著金鑰匙到漢字王國去盡情遨游，去了解漢字的無窮奧秘!

《丁丁和牽�；ā方庾x 篇3

　　之二

　　作者：洪瀨第二中心小學(xué) 王彩云

　　教學(xué)目標(biāo) ：

　　1、認(rèn)識十五個生字，會寫八個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作交流的能力。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

　　3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。

　　教學(xué)過程 ：

　　第一課時

　　一、謎語導(dǎo)入  ，激發(fā)情趣

　　1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)�來一個有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）

　　2、你們見過牽�；▎�？它是什么樣的？誰來說一說？

　　3、（出示課件：牽�；ǖ膱D）瞧，多么漂亮的牽牛花呀！

　　牽�；ú粌H長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽�；ā�。（出示課題，讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現(xiàn)了嗎？

　　2、聽完后請學(xué)生說一說。

　　三、自主識字，小小組合作學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

　　2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請教）

　　3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？

　　4、出示生字，檢查自學(xué)情況。

　�。ㄗx一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）

　　5、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰能組個詞帶大家讀？

　　6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會了嗎？

　　7、游戲：

　　小朋友們，看這些漂亮的牽�；ǎǔ鍪緺颗；ㄐ螤畹脑~語卡片），告訴你們，每朵牽�；ê竺娑加幸粋�詞語，誰會讀了，老師就請你讓這朵牽�；ǖ教俾�上去，誰愿意？

　　四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？

　　小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評議。

　　2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。

　　3、齊讀全文

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入  

　　1、開火車讀“牽�；ā焙竺娴脑~語。

　　2、誰還記得，《丁丁和牽�；ā愤@篇課文講了一件什么事情？

　　二、再讀課文，理解課文

　　（一）先通讀全文，學(xué)習(xí)第一自然段，

　　1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？

　　2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？

　　3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們該用怎樣的語氣來讀？

　　4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？

　　5、學(xué)生練讀第一自然段。

　�。ǘ�）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。

　　學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑。如不會，老師適時點撥。

　　學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。

　　如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？

　�。ㄈ�）丁丁最后實現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？

　　齊讀最后一個自然段。

　　假如你是丁丁，你準(zhǔn)備怎樣感謝牽牛花？

　　學(xué)了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？

　　三、課外延伸

　　1、丁丁的愿望實現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實現(xiàn)自己的愿望？

　　用“愿望是�！本涫骄毩�(xí)說話。

　　2、學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字？（陽、對、給、記、路、吹）觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。

　　3、學(xué)生描紅

　　第三課時

　　一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事

　　1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？

　　丹麥有個偉大的童話作家叫安徒生，你聽說過嗎？

　　2、簡介安徒生。

　　3、今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事——《賣火柴的小女孩》。

　　二、聽完后討論

　　1、你聽懂了什么？

　　2、你想為賣火柴的小女孩子做些什么？

　　三、讀一讀《你別問這是為了什么》

　　1、自由讀。

　　2、想一想，這首詩的小作者是懷著怎樣的心情寫這首詩的？

　　3、有感情地朗讀。

　　四、口語交際

　　小麗很想有一個文具盒，但是她的儲蓄罐里的錢不夠。她應(yīng)該怎么做，請你幫她想想辦法。

　　1、小小組討論，要求每個同學(xué)都可發(fā)表自己的見解。

　　2、全班交流。

　　五、作業(yè) 

　　請你在自己的練習(xí)本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。

　　>

《丁丁和牽�；ā方庾x 篇4

　　教材分析：

　　《丁丁和牽牛花》這篇課文是北京師范大學(xué)實驗課本第二冊教材的一篇課文。位于第七單元組。是“愿望”這一主題單元的第二篇主體課文。這篇充滿童趣的小文章，通過丁丁實現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽�；�美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心。這個故事還說明了人與人、人與花草萬物之間，如果能夠和諧相處，互助互愛，急人所急，解人所難，事事能為他人著想，那就不但可以給別人帶來歡樂，更能夠使自己真切體驗到內(nèi)心的滿足和幸福。

　　教學(xué)理念及方式：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》十分重視突出學(xué)生的主體地位，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，改變以教師為中心的教學(xué)模式。因此，把課堂教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性和創(chuàng)造能力的主渠道，使課堂教學(xué)成為創(chuàng)造過程，讓學(xué)生成為主人，會使學(xué)生自始至終感受到成功的愉悅，從而增強他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的創(chuàng)造能力，并促進他們各方面良好的非智力因素的發(fā)展，尤其是學(xué)習(xí)動機得以持續(xù)。為他們以后的學(xué)習(xí)、發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

　　教學(xué)目標(biāo)：（本課用2～3課時，我制定的第1課時的目標(biāo)）

　　1、認(rèn)識本課15個生字，指導(dǎo)學(xué)生能夠通順流利地讀課文；

　　2、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣；

　　3、通過學(xué)習(xí)課文使學(xué)生感悟到：給別人帶來快樂的同時自己也是快樂、幸福的。

　　教學(xué)實錄：

　　片段1、激趣導(dǎo)課。

　　師：前幾天，同學(xué)們都種了一些種子，你們都種了什么？

　　生：（紛紛舉手）我種的是花生的種子；我種的是西瓜的種子……

　　師:告訴你們吧，咱們學(xué)習(xí)的好伙伴——丁丁，他也種了一些種子，（板書“丁丁”）他種的是——（板書“牽�；ā保�

　　生：齊讀”牽�；ā薄＃ㄕJ(rèn)識‘牽’字）

　　師：牽�；ㄟ�幫丁丁實現(xiàn)了美好的愿望，今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)——丁丁和牽�；ā＃ò鍟�“和”）

　　生：齊讀課題——“丁丁和牽�；ā�

　　評析：

　　識字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點和難點，尤其對一年級學(xué)生而言，能在有效的時間內(nèi)完成識字任務(wù)就顯得尤為重要。在本節(jié)課的設(shè)計中，教師將識字這條主線貫穿始終，從開課之時，識字教學(xué)就已經(jīng)開始了。

　　1、復(fù)習(xí)熟字。一開課，教師聯(lián)系前幾個單元的課外實踐活動“種植”，向?qū)W生提問，很自然地引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，借此板書“丁丁”“和”，使學(xué)生對這些熟字又有了印象，達到復(fù)習(xí)的目的。

　　2、認(rèn)識生字。課題中“牽”字是學(xué)生未學(xué)過的，在本課中也不要求認(rèn)會。但教師抓住時機，板書“牽牛花”的同時引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，有的學(xué)生可能認(rèn)識，有的可能是猜到的，但更多的學(xué)生在齊讀聲中認(rèn)識了“牽”字。

　　這一設(shè)計不僅聯(lián)系學(xué)生生活實際自然地導(dǎo)入新課，對前面的實踐活動做了檢查，而且在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時進一步拓寬了學(xué)生識字的面，鞏固、積累了識字量，做到了“識字無處不在”。

　　片段2、整體感知。

　　師：通過剛才讀書，相信同學(xué)們對不認(rèn)識的字有了印象。誰愿意自己讀給大家聽一聽？

　　指名4人讀課文，學(xué)生自由選擇一段讀。

　　師：其他同學(xué)要特別注意認(rèn)真聽，眼睛看準(zhǔn)每一個字。

　　生讀書。

　　師：你覺得自己讀得怎么樣？

　　生：（讀得較好的自評）我覺得讀得挺好的。

　　師評價：老師也覺得你讀得不錯。

　　生：（讀得不太熟練的自評）我覺得讀得不太好。

　　師：老師覺得你已經(jīng)把課文讀下來了，這就很了不起，在下面的學(xué)習(xí)中你可以多練練，相信你會讀得更好！

　　師：剛才老師覺得每個小朋友都在認(rèn)真聽，老師真高興。我這兒有一枚漂亮的大葉子，就把它貼在這兒，獎給全班同學(xué)，以后大家再看到這片葉子，就要記�。簞e人在讀書的時候，我們?nèi)匀灰�認(rèn)真聽，看準(zhǔn)每個字。

　　評析：

　　“整體感知課文”這一環(huán)節(jié)，設(shè)計和教學(xué)時著重體現(xiàn)以下兩點：

　　1、把時間還給學(xué)生，課堂上充分讀書。

　　在這一環(huán)節(jié)中，設(shè)計了“學(xué)生自由讀”、“教師示范讀”、“學(xué)生個別讀”這三個層次，給了學(xué)生課堂上充分讀書的時間，真正達到初步感知生字、整體感知課文的目的。

　　2、注重評價的指導(dǎo)作用。

　�。�1）當(dāng)學(xué)生自己讀完課文后，教師引導(dǎo)學(xué)生進行自評，對于讀的流利、評價比較正確的學(xué)生，教師給予了肯定；而對于讀的不太熟練、比較自責(zé)的學(xué)生，教師給予了肯定和鼓勵，為其樹立信心。

　�。�2）巧妙的運用一枚小綠葉對學(xué)生進行評價，鼓勵、表揚聽得認(rèn)真的學(xué)生，培養(yǎng)他們具有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。相信孩子們再看到這枚小綠葉時，一定會牢記老師的話：“別人讀書時，要認(rèn)真聽，看準(zhǔn)每個字”。這種自評和互評，尊重了學(xué)生的個體差異，促進了學(xué)生的健康發(fā)展，真正發(fā)揮了評價的指導(dǎo)作用。

　　片段3、集中識字。

　　師：下面同位兩人練一練詞語卡片，遇到不太熟悉的詞把它多讀幾遍。

　　生：練讀詞語卡片。

　　師：哪一個小組的同學(xué)愿意起來讀？（指一組）其他同學(xué)注意認(rèn)真聽，如果他們讀對了，你們就跟著他們讀一遍。

　　生：小組齊讀，其他學(xué)生跟讀。

　　師：你們可真了不起，這些詞語都能準(zhǔn)確地讀出來。老師請你們來當(dāng)小小檢查員，你們的責(zé)任非常重大，一定要好好聽，仔細檢查，看看其他小組的同學(xué)是不是都讀會這些詞。等你們檢查完了，向老師匯報一下檢查的情況。好，快快行動吧！

　　生：一小組下位檢查其他小組。檢查完后向老師匯報情況。

　　師：剛才小檢查員都說你們讀得很好，你們把詞會讀了，單獨拿出字還認(rèn)識嗎？（點擊課件，出現(xiàn)15個生字）

　　在這15個生字當(dāng)中，又有好幾個字是熟字加偏旁組成的。同學(xué)們看一下，在這些字當(dāng)中，哪幾個字我們讀準(zhǔn)熟字就能讀準(zhǔn)這個字的音了。

　　生：“竿”字下面是個“干”。“芽”、“記”，（師點擊課件，字變紅）全班齊讀。

　　師：注意“記”的讀音是三聲。（把這三個字再一齊讀一遍）

　　小結(jié)：這個辦法多靈啊。一下子就把這三個字讀準(zhǔn)了。剩下的這些字，你們同位再練練，把你認(rèn)的不太準(zhǔn)的字多讀兩遍，看誰記得又快又牢！

　　學(xué)生練習(xí)。

　　同學(xué)們練得可真認(rèn)真，都認(rèn)識這些字了嗎？讓我們一起來“我說—我對—”（識字小游戲）（教師說一個字，學(xué)生找字，小組學(xué)生讀字，其他組員找字）

　　師：通過剛才這個小游戲，同學(xué)們能聽著音找準(zhǔn)字了，那么你們能看著字，讀準(zhǔn)音嗎？“火車火車開呀，……”（開火車檢查15個生字）（讀對的小組同學(xué)們?yōu)樗麄兇道�叭�?/p>

　　在快活的小喇叭聲里，同學(xué)們差不多都記住了這些字，還有個別同學(xué)不太熟練，這沒關(guān)系，下面我們還要再讀書，繼續(xù)鞏固。

　　評析：

　　識字教學(xué)做為課堂教學(xué)的重、難點，是課堂上教師花費時間和精力最多的，但往往效果并不是太理想。為了真正落實、解決好這一重、難點，以上環(huán)節(jié)體現(xiàn)了這樣幾點：

　　1、體現(xiàn)趣味性原則。

　　一年級兒童活潑好動，結(jié)合這一特點和《課標(biāo)》中的教學(xué)建議，在“識字”這一環(huán)節(jié)中，以游戲為主，突出體現(xiàn)“趣味性原則”。像“開火車”“小小檢查員”“我說、我對”這些小游戲都是為了引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在活動和游戲中使學(xué)生獲得知識，鞏固所學(xué)。

　　2、教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力。

　　為了使學(xué)生認(rèn)會生字的同時，具有一定的識字能力，教師教會學(xué)生用“讀準(zhǔn)熟字就讀準(zhǔn)字音”的方法來識記新字。對于“竿、芽、記”這三個字，能用小竅門十分有效的幫助學(xué)生識記。同時也培養(yǎng)了學(xué)生的識字能力，為今后更加有效的自主識字奠定了基礎(chǔ)。

　　3、循序漸進，體現(xiàn)了識記的坡度。

　　在整個“識字”環(huán)節(jié)中，教師按照了“循序漸進”的原則，有條不紊的進行了扎扎實實的教學(xué)，可謂是“一步一個腳印”。

　　學(xué)習(xí)之初，認(rèn)讀生詞卡片，在具體的語言環(huán)境中識字，“詞語”的整個出現(xiàn)減低了認(rèn)字的難度；緊接著，運用“識字小竅門”的方法指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)會了“竿、芽、記”這三個字；然后通過同位對單個字的認(rèn)讀、討論、練習(xí)，進一步加深對字的識記；最后，通過“我說-我對”“開火車”的小游戲，進一步鞏固，這每一步，可謂“環(huán)環(huán)相扣”“層層深入”，在短時間內(nèi)有效識字，效果顯著。

　　片段4、誦讀課文。

　　師：剛才同學(xué)們通過努力讀書，當(dāng)上了“最佳丁丁”“最可愛的牽�；ā薄白羁旎畹臓颗；ā�，老師真羨慕你們，我也想通過努力讀書，來當(dāng)——（出示奶奶）最高興奶奶！

　　你們猜猜看，把哪句話讀好就能當(dāng)上“最高興奶奶”？

　　生：奶奶看著青翠的綠葉和美麗的牽�；ǎ�心里十分高興。（師點課件，出示這句話。）

　　師：我可得趕緊練練，你們練不練？

　　生：（齊答）練。（師生練讀）

　　師：誰來當(dāng)“最高興奶奶”？哎呀，你們都要和老師爭當(dāng)最高興奶奶。（女生先讀，老師再讀，男生最后讀）老師覺得女同學(xué)讀得好，男同學(xué)讀得好，我讀得——也好。這樣吧，我們?nèi)�班都是最高興奶奶！

　　評析：

　　《標(biāo)準(zhǔn)》中指出：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進行。學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是語文學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。在這一環(huán)節(jié)中，很好地體現(xiàn)了這一點，“賽讀”是本課指導(dǎo)學(xué)生朗讀的形式，在學(xué)生個人賽、小組賽以后，教師以伙伴的身份參與到比賽中，和學(xué)生共練、共讀、共評，和學(xué)生“打成一片”，當(dāng)老師和學(xué)生都被評為“最高興奶奶”時，大家的臉上露出了笑容，極大的提高了學(xué)生讀書的積極性高，掀起了學(xué)習(xí)的高潮。

　　教學(xué)反思：

　　整堂課下來，老師教得得心應(yīng)手，學(xué)生學(xué)得輕松愉快，教學(xué)收到了十分顯著的效果，這得益于以下幾個轉(zhuǎn)變：

　　轉(zhuǎn)變理念，不再是“學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)”，而是“教師圍著學(xué)生轉(zhuǎn)”，教為學(xué)服務(wù)。教學(xué)過程是平等對話的過程，是師生雙方共同發(fā)生轉(zhuǎn)變的過程。在這個過程中，沒有人是真理的化身，而每個學(xué)生和教師都有被理解的權(quán)利。所以，教師不再以絕對的權(quán)威的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前。在整堂課中，教師以參與者的身份與學(xué)生一起開張具有相互作用的對話、活動。老師和學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)上的親密伙伴。

　　轉(zhuǎn)換角色，變知識傳授者為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者，引導(dǎo)者，課堂上是學(xué)生在學(xué)，教師發(fā)揮“如何幫助學(xué)生更好的學(xué)”的作用，與學(xué)生建立親密的伙伴關(guān)系。

　　轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，變知識的單向傳授為師生互動學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)游戲化，活動化。

　　轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，提倡學(xué)生自主探究，合作交流，在主動獲取知識的同時，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　轉(zhuǎn)變評價角度，變過去只重視知識、技能、結(jié)果為過程與方法、態(tài)度與情感的評價。真正發(fā)揮評價的激勵性與發(fā)展性功能。

　　正因為有了這些嶄新的教育觀念，才使整堂課的教學(xué)任務(wù)扎實落實，靈活傳授，在真正培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，使他們的素質(zhì)得到了提高。

　　當(dāng)然，在這堂課中，還存在一些不足。相信只要自覺更新教育觀念，積極實踐素質(zhì)教育思想，不斷學(xué)習(xí)，定會扎實落實新教育思想！

《丁丁和牽�；ā方庾x 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識15個生字，會寫8個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作交流的能力；

　　2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力；

　　3.使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。

　　教學(xué)過程：

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣。

　　師：今天，老師給大家?guī)�來一個有趣的謎語，請你們猜一猜。　出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。”  生：猜謎語。

　　師：你是怎么認(rèn)識它的？你見過的牽�；ㄊ鞘裁礃拥�？演示課件中的牽�；ā�

　　師：牽�；ú粌H長得美麗，它還幫一位小朋友實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)課文：丁丁和牽�；ǎò鍟�課題）

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.教師范讀。要求學(xué)生：（1）聽清生字字音；（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現(xiàn)了嗎？

　　2.學(xué)生說丁丁的愿望是什么。

　　三、自主識字，合作學(xué)習(xí)。

　　1.學(xué)生自讀課文，圈畫出不認(rèn)識的字。

　　2.師：說說我們平時怎樣處理不認(rèn)識的字？　生：（1）在課文中猜一猜；（2）自己拼讀課后的生字條；（3）不會的向小組內(nèi)同學(xué)請教。

　　3.同桌互相認(rèn)讀生字。

　　4.小組合作認(rèn)識生字，想一想：用什么方法才能記住這些生字？

　　5.各小組派代表匯報識字情況，教師課件出示生字。（1）通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識了哪些字？（2）是如何記住這些字的？（3）生字可以組成什么詞？

　　6.指一名學(xué)生做“小老師”領(lǐng)讀。組詞讀。

　　7.小組之間用生字卡互考生字。

　　8.游戲：牽�；ㄩ_了。課件出示：牽�；ǖ奶俾�，藤蔓上有許多花骨朵。

　　師：丁丁家的牽�；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽牛花。

　　老師點擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對后，牽�；ㄩ_放。丁丁奶奶露出笑臉：孩子，奶奶謝謝你們！

　　四、再讀課文，理解課文

　　師：同學(xué)們很快學(xué)會了生字，這些生字很調(diào)皮，它們又跳到課文中了，你們還認(rèn)識嗎？

　　1.學(xué)生讀給小組內(nèi)的同學(xué)聽，學(xué)生互評。

　　2.找一找文中共有幾個自然段，分段朗讀。

　�。�1）指一名同學(xué)讀第一自然段，其他同學(xué)想：你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。

　　師問：應(yīng)該用怎樣的語氣來讀？讓學(xué)生用“盼望”一詞練習(xí)說話。學(xué)生練讀，指一小組讀。

　　（2）讓學(xué)生自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑，如不會，老師適時點撥。學(xué)生小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段。

　�。�3）師：丁丁最后實現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？學(xué)生齊讀最后一自然段。

　　3.走出座位，讀給好朋友或老師聽。

　　五、課外延伸

　　師：丁丁的愿望實現(xiàn)了，我們真替他高興，你有什么愿望？你想怎樣實現(xiàn)自己的愿望？

　　讓學(xué)生用“________________愿望是_______________”句式練習(xí)說話。

　　六、學(xué)習(xí)寫字（略）

《丁丁和牽�；ā方庾x 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　通過學(xué)習(xí)《丁丁和牽牛花》，了解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實現(xiàn)愿望的，體會人與人之間的關(guān)愛；會認(rèn)、會寫本課生字。

　　教學(xué)重點、難點：

　　通過學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，并回答課后問題。

　　在了解課文的基礎(chǔ)上體會人與人之間互助互愛之情。

　　認(rèn)識本課生字。

　　教具準(zhǔn)備：　　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　課前導(dǎo)入：

　　師：每個人都有自己的愿望，你有什么愿望？

　　今天我們了解一下丁丁的愿望。

　　板書課題質(zhì)疑：丁丁的愿望和牽牛花有什么關(guān)系呢？讀了課文我們就知道了。

　　新課學(xué)習(xí)：

　　初讀課文，學(xué)習(xí)生字：

　　1.請同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認(rèn)識的字標(biāo)出來；

　　2.聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。

　　合作學(xué)習(xí)生字：

　　1）用你喜歡的方式認(rèn)字；

　　2）再把課文讀一讀。

　　3.檢查識字情況：

　　老師出示生字，學(xué)生朗讀；（能夠正確朗讀出來，自評得到一顆識字星）

　　說說自己學(xué)習(xí)有困難的字，同學(xué)互助學(xué)習(xí)；

　　同桌互查識字情況，并進行評價。（同桌互評，全對再得一顆識字星）

　　點評：有層次、有針對性地進行識字教學(xué)，提高課堂識字效率，在識字過程中通過自評、互評檢查識字效果。

　　4.再讀課文，自我評價與第一次讀有什么不同。（覺得自己有進步得一顆朗讀星）

　�。ǘ�）合作學(xué)習(xí)，了解課文：

　　請同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么？

　　小組學(xué)習(xí)過程：1）用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文；

　　2）人人發(fā)表意見說說自己知道了什么；

　　點評：通過組內(nèi)有目的、有層次地學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生通過他們自己的努力，達到理解課文目的。

　　各組匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果：說說你們從課文中知道了什么？

　　重點回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實現(xiàn)的？

　　深入感受丁丁愿望：

　　思考：丁丁為什么會有這個愿望？

　　牽牛花又為什么能幫助他實現(xiàn)愿望？

　　點評：通過感受丁丁的愿望，使學(xué)生更深入地理解課文的含義，體會到人與人之間的關(guān)愛。

　　教師引導(dǎo)，悟讀課文：

　　1）想想丁丁在夢中夢見了牽牛花對他說話，牽�；〞�怎樣對他說？

　　老師讀牽牛花的話，請同學(xué)評價；

　　同學(xué)自己讀讀。

　　2）奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會怎樣？

　　怎么讀奶奶看到鮮花這句呢？自己試試。

　　老師同學(xué)比賽朗讀，相互評價。

　　點評：通過教師的引導(dǎo)與范讀，使學(xué)生更好地把握課文，提高朗讀效果。

　　組內(nèi)再次練讀，提高朗讀水平：

　　要求：能夠朗讀全文的同學(xué)，朗讀全文；

　　全文讀步好的同學(xué)可以選擇最拿手的部分來讀。

　　匯報朗讀：

　　自我評價，覺得自己又有了一定進步，再得一顆朗讀星。

　　點評：通過自評，發(fā)現(xiàn)自己的進步，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及朗讀熱情。

　　（三）指導(dǎo)書寫：

　　描一描課后寫字表中的生字；

　　說說哪個字不容易寫；

　　教師根據(jù)學(xué)生實際情況進行指導(dǎo)；

　　在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

　　點評：結(jié)合學(xué)生實際情況有針對性地進行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實效性。

　　學(xué)習(xí)小結(jié)：

　　正是因為有丁丁對奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因為愛我們的世界才會更加美麗。

　　請你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。

　　板書設(shè)計：

　　丁丁和牽�；�

　　愛

　　愿望　實現(xiàn)

《丁丁和牽�；ā方庾x 篇7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過學(xué)習(xí)《丁丁和牽牛花》，了解課文內(nèi)容，知道丁丁的愿望，及他是怎樣實現(xiàn)愿望的，體會人與人之間的關(guān)愛。

　　2、會認(rèn)、會寫本課生字。

　　教學(xué)重點：

　　1、認(rèn)識本課生字。

　　2、通過學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容，并回答課后問題。

　　教學(xué)難點：

　　在了解課文的基礎(chǔ)上體會人與人之間互助互愛之情。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過程：

　　課前導(dǎo)入

　　師：每個人都有自己的愿望，你有什么愿望?

　　今天我們了解一下丁丁的愿望。

　　板書課題質(zhì)疑：丁丁的愿望和牽�；ㄓ惺裁搓P(guān)系呢?讀了課文我們就知道了。

　　新課學(xué)習(xí)

　　一、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1.請同學(xué)們自己小聲讀讀這篇課文，把你不認(rèn)識的字標(biāo)出來;

　　2.聽老師讀一讀，通過老師讀可以幫助你解決哪些字。

　　合作學(xué)習(xí)生字

　　1)用你喜歡的方式認(rèn)字;

　　2)再把課文讀一讀。

　　3.檢查識字情況

　　老師出示生字，學(xué)生朗讀;(能夠正確朗讀出來，自評得到一顆識字星)

　　說說自己學(xué)習(xí)有困難的字，同學(xué)互助學(xué)習(xí);

　　同桌互查識字情況，并進行評價。(同桌互評，全對再得一顆識字星)

　　點評：有層次、有針對性地進行識字教學(xué)，提高課堂識字效率，在識字過程中通過自評、互評檢查識字效果。

　　4.再讀課文，自我評價與第一次讀有什么不同。(覺得自己有進步得一顆朗讀星)

　　二、合作學(xué)習(xí)，了解課文

　　請同學(xué)在學(xué)習(xí)小組中朗讀課文，互相說說，你從課文中知道了什么?

　　小組學(xué)習(xí)過程

　　1.用組內(nèi)喜歡的方式朗讀課文;

　　2.人人發(fā)表意見說說自己知道了什么;

　　點評：通過組內(nèi)有目的、有層次地學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生通過他們自己的努力，達到理解課文目的。

　　各組匯報學(xué)習(xí)的結(jié)果：說說你們從課文中知道了什么?

　　重點回答課后問題：丁丁有什么愿望，他是怎樣實現(xiàn)的?

　　深入感受丁丁愿望

　　思考：丁丁為什么會有這個愿望?

　　牽�；ㄓ譃槭裁茨軒椭�他實現(xiàn)愿望?

　　點評：通過感受丁丁的愿望，使學(xué)生更深入地理解課文的含義，體會到人與人之間的關(guān)愛。

　　教師引導(dǎo)，悟讀課文

　　1)想想丁丁在夢中夢見了牽�；▽λ�說話，牽�；〞�怎樣對他說?

　　老師讀牽牛花的話，請同學(xué)評價;

　　同學(xué)自己讀讀。

　　2)奶奶終于在屋里也看到鮮花了，她的心情會怎樣?

　　怎么讀奶奶看到鮮花這句呢?自己試試。

　　老師同學(xué)比賽朗讀，相互評價。

　　點評：通過教師的引導(dǎo)與范讀，使學(xué)生更好地把握課文，提高朗讀效果。

　　組內(nèi)再次練讀，提高朗讀水平

　　要求：能夠朗讀全文的同學(xué)，朗讀全文;

　　全文讀步好的同學(xué)可以選擇最拿手的部分來讀。

　　匯報朗讀

　　自我評價，覺得自己又有了一定進步，再得一顆朗讀星。

　　點評：通過自評，發(fā)現(xiàn)自己的進步，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的信心及朗讀熱情。

　　三、指導(dǎo)書寫

　　描一描課后寫字表中的生字;

　　說說哪個字不容易寫;

　　教師根據(jù)學(xué)生實際情況進行指導(dǎo);

　　在田字格中寫一寫，同桌互相評一評。

　　點評：結(jié)合學(xué)生實際情況有針對性地進行書寫指導(dǎo)，體現(xiàn)了課堂的實效性。

　　四、學(xué)習(xí)小結(jié)

　　正是因為有丁丁對奶奶無盡的愛，奶奶最終在屋里也能看到鮮花。在我們的生活中愛無處不在，正是因為愛我們的世界才會更加美麗。

　　請你想一想你還有什么好辦法使奶奶在屋里也能看到鮮花。

　　板書設(shè)計：

　　丁丁和牽牛花

　　愛

　　愿望　實現(xiàn)

《丁丁和牽牛花》解讀 篇8

　　一、教學(xué)目的：

　　1.認(rèn)識15個生字，會寫8個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作交流的能力； 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力；

　　3.使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。

　　二、教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：牽�；ㄤ浵�，圖，字卡，課件

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、猜謎導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。

　　1、師：今天，老師給大家?guī)�來一個有趣的謎語，請你們猜一猜。　出示謎語：“它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。

　　2、師：同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？

　�。▽W(xué)生回答）它的名字叫牽�；ā０鍟�：牽牛花

　　3、牽�；ㄊ且环N非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽�；ㄤ浵螅�

　　4、師：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。

　　5、師：看來你們也很喜歡牽�；�，對嗎？牽�；ú坏�美麗，而且還幫丁丁實現(xiàn)了一個愿望。你們想知道什么愿望嗎？

　　6、今天我們就來學(xué)習(xí)丁丁和牽�；ǎㄗx課題：丁丁和牽牛花）

　�。ㄍㄟ^猜謎語、圖片播放等導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并設(shè)下了“什么愿望”這個懸念來學(xué)習(xí)課文）

　　（二）、學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字。

　　1、師：說說我們平時怎樣處理不認(rèn)識的字？（1）、在課文中猜一猜；（2）、自己拼讀課后的生字條；（3）、不會的向小組內(nèi)同學(xué)請教。

　　2、師：打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽�；ㄖ�間到底有什么小秘密，不認(rèn)識的字把它圈起來或者把它寫出來。用剛才的方法認(rèn)一認(rèn)。（學(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）

　　3、同桌互相認(rèn)讀生字。

　　4、學(xué)生匯報不認(rèn)識的字，把它板書在黑板上，由學(xué)生當(dāng)小老師來教讀。

　　5、生字游戲，課件出示：牽�；ǖ奶俾�，藤蔓上有許多花骨朵。

　　師：丁丁家的牽�；ńY(jié)了許多小花骨朵，只要你能讀準(zhǔn)上面的詞就能讓丁丁的奶奶早些看見牽�；�。（盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現(xiàn)、愿望、陽臺、不久、記著、吹著）

　�。�6）、老師點擊課件上的花骨朵，出現(xiàn)生詞，學(xué)生搶答，答對后，牽牛花開放）。

　�。ㄟ@個環(huán)節(jié)主要通過學(xué)生找一找，寫一寫，讀一讀來加深不認(rèn)識的字，讓學(xué)生自由去當(dāng)小老師來教讀，培養(yǎng)了學(xué)生的表達能力和自主學(xué)習(xí)的能力）

　�。ㄈ�）、學(xué)習(xí)課文，理解課文。

　　1、師：認(rèn)識了那么多的牽牛花生字，老師也想讀一遍課文，請你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識，如果都認(rèn)識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。（范讀課文）

　　2、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。

　　3、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。

　　4、學(xué)生匯報讀書的情況，學(xué)生評價

　　5、老師并出示丁丁、老奶奶、牽�；ǖ膶υ捑渥�，讓學(xué)生帶著感情去練習(xí)朗讀。（老師適當(dāng)?shù)厝ブ笇?dǎo)）

　　6師：讀了課文后，你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。

　　7、師：學(xué)完課文，我們知道了牽�；�滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽�；�；同時丁丁也滿足了牽�；ǖ脑竿�，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花。

　�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，設(shè)計的問題不多，只有一兩個問題，主要讓學(xué)生自己自由去讀課文，在老師的引導(dǎo)下帶著感情去朗讀課文，并通過朗讀牽牛花、老奶奶、丁丁三個人物的對話來感受人與人之間美好的愿望。）

　�。ㄋ模�、結(jié)合生活、口語交際

　　1、師：你想對牽牛花說什么？想對丁丁說什么？（學(xué)生自由討論匯報）

　　2、師：生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環(huán)衛(wèi)工人的愿望；失學(xué)兒童的愿望……）

　　3、師：同學(xué)們，你們有什么愿望？你想怎樣實現(xiàn)自己的愿望？

　　讓學(xué)生用“______________愿望是_____________”句式練習(xí)說話。

　　（句式練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力）

　�。ㄎ澹�、總結(jié)

　　師：只要我們認(rèn)真地學(xué)習(xí)，我們的愿望都能很快地實現(xiàn)。同時我們要關(guān)注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現(xiàn)美好的愿望的。

《丁丁和牽�；ā方庾x 篇9

　　《丁丁和牽�；ā方虒W(xué)反思——祈使句指導(dǎo)

　　這篇課文上了三個課時，加上寫字。明顯，超標(biāo)了。不過值！課文還是采用的隨文識字教學(xué)，朗讀訓(xùn)練也比較到位，現(xiàn)在孩子們越來越喜歡朗讀，也知道怎樣朗讀了，心里很高興�？墒菍W(xué)習(xí)的過程中總有新東西不斷的出現(xiàn)，這堂課就要處理一個“祈使句”的問題。首先，我請孩子們反復(fù)讀“牽牛花，請你快快長大發(fā)芽，讓王奶奶也能看到鮮花吧！”這句話，在帶著他們到現(xiàn)實中去體會，孩子們說到了“有禮貌”、“著急的期待”等等，有了感情的鋪墊，在告訴他們這句話是祈使句，并且再板書一句祈使句，觀察特點，總結(jié)出祈使句的模式：，請你_______________吧！熟悉了句式以后，讓孩子仿寫、拓展，加深了他們對于祈使句的印象，掌握了“！”的使用方法。這個地方耗時較多，但是效果還不錯。

　　另一個耗時的地方就是寫字的指導(dǎo)。指導(dǎo)模式：請小老師來教，自己選字，先說結(jié)構(gòu)，再說筆順、筆畫，接著觀察壓線的筆畫，最后是試著到黑板上來寫。通過孩子自主參與來提高他們在寫字環(huán)節(jié)中的興趣，效果不錯，就是費時。不是特別難的字最好不用這種方法。

　　北師大 語文 一下《丁丁和牽牛花》

　　在寫這篇反思之前，我第一次對“反思”有了新的認(rèn)識——“反思”不僅僅是找出上課中的不足，而更重要的是，當(dāng)和每一位聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師、同事請教完他們給予我的課的肯定與希望的時候，我覺得，我要做的事情還很多很多。

　　通過《丁丁和牽�；ā芬徽n的學(xué)習(xí)，課前，我的確認(rèn)為自己在確立課文主題，層層深入理解課文，訓(xùn)練學(xué)生語言文字方面都做得比較扎實和敦厚。我把課堂的框架定格為：導(dǎo)語——檢查課文中的重點詞語——強調(diào)重點生字“鮮”和“足”——引入課文理解（1）：丁丁的愿望是什么？（略講）（2）為了實現(xiàn)愿望丁丁是怎么做的呢？（課文的重點、難點）——指導(dǎo)朗讀：牽牛花攀著竹竿往上爬，一路吹著快活的而小喇叭。——評價丁丁——（因為丁丁實現(xiàn)了愿望，讓王奶奶看到了鮮花，所以王奶奶很高興）識字“高”，并組詞、造句——情感滲透，我們要學(xué)習(xí)丁丁什么？

　　可是，當(dāng)真正的一節(jié)課上下來，我都為自己羞赧：多余的時間竟然足足9分鐘！雖然當(dāng)時也隨機調(diào)整了課堂，可這不得不算嚴(yán)重失誤！而之前的，自己所認(rèn)為的“扎實”和“敦厚”都是意念中的東西了，它與課堂教學(xué)還有很大差距。

　　在和聽取了舒校長，謝老師，李老師的分析與評價之后，我總結(jié)了以下幾點：

　　第一，要把課堂教給孩子，一節(jié)課的精彩是孩子的精彩，而不是講解人的精彩。

　　第二，低年級一定要凸顯字詞教學(xué)，而且，一定要把字詞夯實！李老師告訴我，對于寫字的指導(dǎo)，模式很多。可以請小老師來教，讓學(xué)生自己選字，可以說一說字的結(jié)構(gòu)，筆畫，筆順，間架結(jié)構(gòu)，壓田字格線的狀況；可以讓學(xué)生組詞，相機指導(dǎo)；可以讓學(xué)生說句……通過孩子自主參與來提高他們在識字、寫字環(huán)節(jié)中的樂趣。

　　第三，在教學(xué)中要多給孩子一些朗讀的時間，可以男生讀，女生讀，分組讀，分角色讀，比賽讀……

　　第四，從自身的角度考慮，我應(yīng)該將自己的語言再做進一步的孩童化，盡量簡單，明了，盡量適應(yīng)小學(xué)低段幼兒的思維模式。

　　讓我稍作欣慰的是，在教學(xué)中成功處理了一個“祈使句”的訓(xùn)練。我請孩子們反復(fù)讀“牽�；ǎ�請你快快發(fā)芽長大，讓王奶奶在家里也能看到鮮花吧！”這句話，再帶著他們到現(xiàn)實生活中去體會，當(dāng)自己在需要別人幫助的時候，會怎么說呢？……  ……我出示例句“白老師，請你幫我把鞋帶系一下吧！”孩子們紛紛效仿“*  *  *，請你------------------吧！”來說話，熟悉了句式以后，我告訴孩子們這是“祈使句”，用來里表達“意愿和請求”的句子。檢查的結(jié)果是孩子們都掌握了。

　　每一節(jié)課上下來，“喜悅”和“遺憾”都是每一個真正付諸心血的人心中的糾結(jié)。我覺得，反思不僅僅是一節(jié)課結(jié)束后的思考，而更應(yīng)該是一個再備課、再思索、再探討、再創(chuàng)造的過程！在這樣的過程中，讓我歷練自己，讓我進步！

　　《丁丁和牽牛花》

　　“我有一個美麗的愿望，長大以后要播種太陽......”

　　在陣陣歡快的歌聲中，我們開始了今天的學(xué)習(xí)。今天學(xué)習(xí)的是第11單元“愿望”中的第一篇課文《丁丁和牽�；ā�。以耳熟能詳?shù)母枨鷮?dǎo)入，讓孩子們的心情一下子活躍起來了，然后認(rèn)識“愿望”兩個字，并且說一說你有什么愿望。孩子們的答案很豐富，希望快點長大幫爸爸媽媽干活的，希望快點長大給媽媽買車的，無奇不有。

　　然后好朋友丁丁出場，“說一說你知道我們的好朋友丁丁有什么愿望嗎？”因為之前孩子們對課文已經(jīng)很熟了，所以這個問題對于他們來講就太容易回答了，“丁丁想讓樓上的老奶奶看到漂亮的牽牛花”。然后又討論了，丁丁是怎么實現(xiàn)自己的愿望的？

　　因為這兩個題目在上課之前就讓孩子們思考過了，所以沒有挑戰(zhàn)性，接下來我又出示了兩個比較有開放性的題目，讓孩子們進行小組討論。

　　1、讀了課文之后，你還有什么別的辦法幫助王奶奶嗎？

　　2、學(xué)了這篇課文，你想把你們家的植物擺在哪里呢？為什么？

　　一看到這兩個題目，孩子們就開始了熱烈的討論，我在不同的小組之間穿梭著，傾聽著孩子們討論的激情。

　　“我覺得可以給王奶奶一朵筋斗云，這樣王奶奶想去哪就可以去哪了。”

　　“王奶奶又不是孫悟空，怎么會有筋斗云？”

　　聽著孩子們的答案，我莞爾一笑，呵呵，孩子們的想象力真是豐富呢！如果像以前一樣由老師講學(xué)生聽，大概永遠都不會聽到這么精彩的答案了吧！

　　5分鐘討論結(jié)束之后，開始讓小組上臺展示了，搶到先機的是閻錦若泰，他回答的是第一個問題，他說：“我覺得可以讓丁丁背著王奶奶下樓，這樣王奶奶不僅可以看見牽�；ǎ�還能看到很多美麗的花呢！”話音剛落，下面的同學(xué)們就開始舉手搶答了，“這個辦法根本就不行，丁丁那么小不可能背動王奶奶的。我覺得可以讓王奶奶坐著輪椅下樓。”“如果沒有電梯，坐輪椅也沒有辦法下樓，要不然就把王奶奶摔死了。”“我覺得丁丁可以把一些漂亮的花種在花盆里，然后拿到樓上送給王奶奶，那樣王奶奶不就看到各種各樣美麗的花了嗎？”......

　　孩子們都想著把自己的想法說出來，而我完全失去了插話的機會，雖然討論的這幾分鐘課堂紀(jì)律讓人汗顏，可是這個熱烈的場景不是我們正想要的嗎？

　　這節(jié)課本來打算讓孩子們試著自己去組織課堂，就是在小組討論完了之后，自己主動上臺展示，請求別的正在討論的同學(xué)給自己展示的機會，當(dāng)其他組的成員對自己的答案有異議的時候，能夠組織好紀(jì)律，讓他們一個個的說，保持課堂紀(jì)律，而不是像以前一樣，討論完了之后還需要在老師的引領(lǐng)下，進行小組展示�？墒�，因為之前一直沒有這么做過，孩子們對這樣的方式還很陌生，不知道怎么用自己的力量去組織課堂，呵呵，這也是目前自己需要努力的地方吧，希望孩子們可以越來越有樣子��！

　　《丁丁和牽牛花》聽課反思

　　這位年輕老師執(zhí)教的是一年級的《丁丁和牽�；ā贰�從整節(jié)課上老師的表現(xiàn)來看，在教學(xué)內(nèi)容的把握和教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡上顯得輕松自然，游刃有余，而與學(xué)生的對話也顯得駕輕就熟，富有親和力。

　　作為一節(jié)研討課，我覺得這節(jié)課在以下幾個方面值得探討。

　　一、閱讀教學(xué)總離不開“有感情地朗讀”這一學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)。那么，就一篇具體文章而言，“讀什么”和“怎么讀”是教師必須認(rèn)真思考的。讀什么？當(dāng)然是讀文章的重點，讀文章中作值得體會、體驗和感悟的文字，讀文章中飽含著作者情感的文字。所以，這位老師在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《丁丁和牽�；ā返恼n堂上，讓學(xué)生讀丁丁表達愿望的句子，選擇是對的，但只選擇這部分文字，又不合適。因為文中描寫牽�；ǖ木渥邮俏恼卤磉_美好情感的更值得品味的文字。怎么讀？當(dāng)然是在充分會文、理解內(nèi)容和體會情感的基礎(chǔ)上讀。要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷一個完整的讀書過程。首先是讀懂，接著是聯(lián)系全文的理解，再就是設(shè)身處地地體會，在探求了文字背后的故事和思想的基礎(chǔ)上才能讀出感情來。所以，課堂上必須有一個讀書思考的過程，要有一個科學(xué)引導(dǎo)的過程。

　　二、在如今閱讀課堂呈現(xiàn)出百家爭鳴的熱鬧景象下，教師似乎更多地關(guān)注教學(xué)方法的運用，尤其在公開課上，喜歡在教學(xué)的形式上做文章，而對“雙基”的重視顯得不足。這節(jié)課也有這方面的不足。例如，教師過于關(guān)注讓學(xué)生從技巧上讀好丁丁表達愿望的句子，過于關(guān)注“創(chuàng)新”思維的培養(yǎng)（要學(xué)生思考有沒有別的方法讓牽牛花攀上去），卻忽視了重點詞句的理解。“雙基”是什么？是基礎(chǔ)知識和基本技能。我們強調(diào)語文學(xué)習(xí)的目標(biāo)是促進學(xué)生語文素養(yǎng)的全面提高。試想，失去了“基礎(chǔ)” 的和“基本”的，語文素養(yǎng)怎么可能得到提高？

　　三、現(xiàn)在，我們談到語文教育，總離不開“創(chuàng)新”一詞。因此，許多教師教學(xué)每一篇課文都要鉆進文中找到那么一個或幾個“創(chuàng)新點”。其實，并不是所有的課文都適合 “創(chuàng)新”，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不是每一節(jié)課都要做的事。閱讀的任務(wù)包括收集處理信息、認(rèn)識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗，是人與外部世界溝通，幫助人融入社會，溝通人與人的心靈，豐富人的精神世界和發(fā)展人的語言表達能力以及思維和審美能力的一種生命活動。比如，這節(jié)課中，老師要學(xué)生想出別的方法讓牽牛花攀上王奶奶家的陽臺，就是一種脫離了文本的創(chuàng)新教育。如果一定要進行創(chuàng)新教育，最好是與文本的價值取向一致，向?qū)W生提出這樣一個問題：你還有什么好辦法幫助王奶奶嗎？

《丁丁和牽�；ā方庾x 篇10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識十五個生字，會寫八個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作交流的能力。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

　　3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)�來一個有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）

　　2、你們見過牽�；▎�？它是什么樣的？誰來說一說？

　　3、（出示課件：牽�；ǖ膱D）瞧，多么漂亮的牽牛花呀！

　　牽�；ú粌H長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽�；ā�。（出示課題，讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現(xiàn)了嗎？

　　2、聽完后請學(xué)生說一說。

　　三、自主識字，小小組合作學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

　　2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請教）

　　3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？

　　4、出示生字，檢查自學(xué)情況。

　�。ㄗx一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）

　　5、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰能組個詞帶大家讀？

　　6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會了嗎？

　　7、游戲：

　　小朋友們，看這些漂亮的牽牛花（出示牽牛花形狀的詞語卡片），告訴你們，每朵牽牛花后面都有一個詞語，誰會讀了，老師就請你讓這朵牽�；ǖ教俾�上去，誰愿意？

　　四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？

　　小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評議。

　　2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。

　　3、齊讀全文

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車讀“牽�；�”后面的詞語。

　　2、誰還記得，《丁丁和牽牛花》這篇課文講了一件什么事情？

　　二、再讀課文，理解課文

　　（一）先通讀全文，學(xué)習(xí)第一自然段，

　　1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？

　　2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？

　　3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們該用怎樣的語氣來讀？

　　4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？

　　5、學(xué)生練讀第一自然段。

　�。ǘ�）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。

　　學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑。如不會，老師適時點撥。

　　學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。

　　如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？

　�。ㄈ�）丁丁最后實現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？

　　齊讀最后一個自然段。

　　假如你是丁丁，你準(zhǔn)備怎樣感謝牽�；�？

　　學(xué)了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？

　　三、課外延伸

　　1、丁丁的愿望實現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實現(xiàn)自己的愿望？

　　用“愿望是。”句式練習(xí)說話。

　　2、學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字？（陽、對、給、記、路、吹）觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。

　　3、學(xué)生描紅　

《丁丁和牽�；ā方庾x 篇11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識十五個生字，會寫八個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字、合作交流的能力。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

　　3、使學(xué)生知道孝敬老人是一種美德；懂得要用合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)情趣

　　1、同學(xué)們，老師知道大家特別喜歡猜謎語。今天，老師給大家?guī)�來一個有趣的謎語，請大家猜一猜。（說出謎面：它是美麗的花，長在藤蔓上。吹著小喇叭，慢慢往上爬。）

　　2、你們見過牽�；▎幔克�是什么樣的？誰來說一說？

　　3、（出示課件：牽�；ǖ膱D）瞧，多么漂亮的牽牛花呀！

　　牽�；ú粌H長得美麗，它還幫我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了愿望。這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)課文《丁丁和牽牛花》。（出示課題，讀題）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、聽課文錄音。要求：（1）聽清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？實現(xiàn)了嗎？

　　2、聽完后請學(xué)生說一說。

　　三、自主識字，小小組合作學(xué)習(xí)

　　1、學(xué)生自讀課文，畫出不認(rèn)識的字。

　　2、小朋友們，你們準(zhǔn)備怎樣處理這些生字呢？（可以看生字表，聯(lián)系課文猜一猜，向其他同學(xué)請教）

　　3、小小組合作學(xué)習(xí)生字，想一想：用什么方法才能記住這些字？

　　4、出示生字，檢查自學(xué)情況。

　�。ㄗx一讀，說說自己是怎樣記住這些字的，再組詞）

　　5、誰愿意當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀？誰能組個詞帶大家讀？

　　6、小小組活動：用生字卡片互相考一考，你學(xué)會了嗎？

　　7、游戲：

　　小朋友們，看這些漂亮的牽�；ǎǔ鍪緺颗；ㄐ螤畹脑~語卡片），告訴你們，每朵牽牛花后面都有一個詞語，誰會讀了，老師就請你讓這朵牽�；ǖ教俾�上去，誰愿意？

　　四、再讀課文，讀準(zhǔn)字音

　　1、這些生字寶寶太調(diào)皮了，他們又回到了課文里，你們還能認(rèn)出它們嗎？

　　小小組內(nèi)互相讀課文，讀后評議。

　　2、指名分自然段朗讀，檢查是否讀準(zhǔn)字音。

　　3、齊讀全文

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、開火車讀“牽�；ā焙竺娴脑~語。

　　2、誰還記得，《丁丁和牽�；ā愤@篇課文講了一件什么事情？

　　二、再讀課文，理解課文

　　（一）先通讀全文，學(xué)習(xí)第一自然段，

　　1、找一找文中有幾個自然段？你是怎么找的？

　　2、指名讀第一自然段，說說這一段有幾句話？

　　3、讀了這一自然段，你知道了什么？讓學(xué)生找到描寫丁丁愿望的句子讀一讀。我們該用怎樣的語氣來讀？

　　4、你會用“盼望”這個詞語說句話嗎？

　　5、學(xué)生練讀第一自然段。

　�。ǘ�）自由練讀二、三自然段，問：丁丁為實現(xiàn)自己的愿望是怎樣做的？把不懂的地方畫下來。

　　學(xué)生質(zhì)疑，其他同學(xué)給予解疑。如不會，老師適時點撥。

　　學(xué)習(xí)小組內(nèi)帶著感情朗讀課文二、三自然段，小組中評一評。

　　如果你是丁丁的奶奶，你會對丁丁說些什么？

　�。ㄈ�）丁丁最后實現(xiàn)愿望了嗎？你是怎么知道的？

　　齊讀最后一個自然段。

　　假如你是丁丁，你準(zhǔn)備怎樣感謝牽牛花？

　　學(xué)了這篇課文，你覺得丁丁是個怎樣的孩子？你平時又是怎樣孝敬長輩的？

　　三、課外延伸

　　1、丁丁的愿望實現(xiàn)了，我們真為他高興。你有什么愿望？你想怎樣實現(xiàn)自己的愿望？

　　用“愿望是�！本涫骄毩�(xí)說話。

　　2、學(xué)了這篇課文，你想把自己種的植物擺在哪里？為什么？

　　四、指導(dǎo)寫字

　　1、這一課有哪些左右結(jié)構(gòu)的生字？（陽、對、給、記、路、吹）觀察這些字你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、寫這些字要注意寫得左窄右寬。

　　3、學(xué)生描紅

　　第三課時

　　一、聽老師講《賣火柴的小女孩》的故事

　　1、小朋友們，你們喜歡童話故事嗎？

　　丹麥有個偉大的童話作家叫安徒生，你聽說過嗎？

　　2、簡介安徒生。

　　3、今天我們就一起聽一聽安徒生寫的一篇著名的童話故事——《賣火柴的小女孩》。

　　二、聽完后討論

　　1、你聽懂了什么？

　　2、你想為賣火柴的小女孩子做些什么？

　　三、讀一讀《你別問這是為了什么》

　　1、自由讀。

　　2、想一想，這首詩的小作者是懷著怎樣的心情寫這首詩的？

　　3、有感情地朗讀。

　　四、口語交際

　　小麗很想有一個文具盒，但是她的儲蓄罐里的錢不夠。她應(yīng)該怎么做，請你幫她想想辦法。

　　1、小小組討論，要求每個同學(xué)都可發(fā)表自己的見解。

　　2、全班交流。

　　五、作業(yè)

　　請你在自己的練習(xí)本上寫下自己的愿望，再寫寫自己打算如何做。

《丁丁和牽牛花》解讀 篇12

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《丁丁和牽�；ā肥橇x務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽�；�美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來實現(xiàn)愿望。

　　由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對牽牛花的生長環(huán)境、生長特點是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛牽牛花，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽�；ú粌H實現(xiàn)了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽�；�，把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以一段牽�；ǖ匿浵褚�入，讓學(xué)生直觀形象地了解牽�；ǖ耐庑渭疤攸c；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽牛花？因為丁丁和牽牛花之間有一個小秘密，你想知道嗎？用牽牛花作為問題引入，這一設(shè)計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動了學(xué)生自主讀書的積極性。

　　在現(xiàn)實生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點，結(jié)合這一教育點，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既參考了語文課本，又走進了相現(xiàn)實生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語文的生活性與人文性。

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。

　　2、認(rèn)讀15個生字。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：牽�；ㄤ浵�，圖，字卡，課件

　　教學(xué)過程：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1、（出示牽�；▓D）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？

　　指名請學(xué)生回答，它的名字叫牽�；�。板書：牽牛花

　　牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽牛花吧。（放牽�；ㄤ浵螅�

　　問：看完了牽�；�，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。

　�。ㄖ该�自由發(fā)言）

　　2、看來你們也很喜歡牽�；ǎ瑢�嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽�；ǎ�他不僅喜歡，還親自種了一棵牽�；ǎ�看，丁丁來了。

　�。ǔ鍪径《�圖）板書：丁丁

　　今天丁丁還帶來了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰想要？

　　那你知道丁丁為什么送你們花種？為什么丁丁要種牽�；ǎ恳驗槎《『蜖颗；ㄖ�間有一個小秘密，你想知道嗎？

　�。ㄗx課題：丁丁和牽�；ǎ�

　　二、據(jù)題質(zhì)疑，讀文解疑

　　1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽�；ㄖ�間到底有什么小秘密，不認(rèn)識的字把它圈起來。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。

　�。▽W(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）

　　2、老師也想讀一遍課文，請你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識，如果都認(rèn)識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。

　　（范讀課文）

　　3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。

　　4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。

　　你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。

　　三、文中識詞、詞中認(rèn)字

　　1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。

　�。ㄕn件演示逐段出課文，詞語點擊閃動變色）

　　2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認(rèn)識他們嗎？

　　讀詞

　　3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識他們嗎？

　�。ɡ蠋熖�詞，學(xué)生認(rèn)讀。識字用葉子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現(xiàn)、愿望、陽臺、不久、記著、吹著

　　學(xué)生讀；小老師帶讀

　　有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）

　　書空，這兩個字你有什么好辦法記？

　　4、打字頭

　　5、學(xué)完課文，我們知道了牽�；�滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽�；�；同時丁丁也滿足了牽牛花的愿望，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽�；ǎ┙裉�，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）

　　四、結(jié)合生活、口語交際

　　生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環(huán)衛(wèi)工人的愿望；失學(xué)兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？

　�。ǚ纸M討論）

　　只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現(xiàn)美好的愿望的。

《丁丁和牽�；ā方庾x 篇13

　　之一

　　北京市海淀區(qū)羊坊店中心翠微小學(xué) 趙蕓

　　教學(xué)設(shè)想：

　　《丁丁和牽牛花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（北師大版）一年級下冊第七單元中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來實現(xiàn)愿望。

　　由于我所教的學(xué)生是從小生活在城市中的孩子，對牽�；ǖ纳�長環(huán)境、生長特點是不了解的，如何能讓學(xué)生喜愛牽�；�，了解丁丁的美好愿望，從而在故事中悟出那些人與人之間真摯的情感是這篇課文的最終設(shè)想。牽�；ú粌H實現(xiàn)了丁丁的愿望，牽牛花也給奶奶帶來了歡笑，正是小小的牽�；ǎ�把祖孫兩代人的相互理解、相互關(guān)心的情感充分展現(xiàn)出來。在課文的開始，我直接以一段牽�；ǖ匿浵褚�入，讓學(xué)生直觀形象地了解牽�；ǖ耐庑渭疤攸c；丁丁帶給學(xué)生們的花種自然而然地激起了學(xué)生親手種花的愿望，為什么丁丁要送花種給同學(xué)們？為什么丁丁要種牽�；ǎ恳驗槎《『蜖颗；ㄖ�間有一個小秘密，你想知道嗎？用牽�；ㄗ鳛閱栴}引入，這一設(shè)計，既新奇又有趣，為的是捕捉孩子們好奇的心理特點，此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，這種閱讀方式與以往的閱讀有了根本的區(qū)別，充分調(diào)動了學(xué)生自主讀書的積極性。

　　在現(xiàn)實生活中，孩子是家庭中的核心，一個孩子的身邊圍繞著四個、六個甚至更多愛他、呵護他的人，從小到大，接觸到的是大人們給予自己的一切一切，所有的這些在他們看來是應(yīng)該的、理所當(dāng)然的，正是這些無微不至的關(guān)懷使孩子們不懂得怎樣去理解別人、關(guān)心別人，而丁丁作為同齡的孩子，作為學(xué)生們的好朋友，他的愿望就成了孩子們的教育點，結(jié)合這一教育點，丁丁送給同學(xué)們的花種則成了孩子們開始關(guān)注別人的起點，你種的花擺在哪里，為什么？這一思維的發(fā)散，使學(xué)生擺脫課堂，結(jié)合自己的生活實際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既參考了語文課本，又走進了相現(xiàn)實生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華，充分體現(xiàn)了語文的生活性與人文性。

　　教學(xué)要求：

　　1、初讀課文，了解丁丁的美好愿望。

　　2、認(rèn)讀15個生字。

　　3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。

　　教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生文中解疑、文中識詞、詞中識字的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：牽牛花錄象，圖，字卡，課件

　　教學(xué)過程 ：

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入  新課

　　1、（出示牽�；▓D）同學(xué)們，你們知道它是什么花嗎？你在哪里見過？

　　指名請學(xué)生回答，它的名字叫牽牛花。板書：牽�；�

　　牽牛花是一種非常容易成活的一種植物，但在城市中很少見到，我們一起到郊外了解一下牽�；ò伞＃ǚ艩颗；ㄤ浵螅�

　　問：看完了牽牛花，你想說些什么？用簡單完整的話說一說。

　�。ㄖ该�自由發(fā)言）

　　2、看來你們也很喜歡牽�；ǎ瑢�嗎？你們的好朋友丁丁也喜歡牽�；�，他不僅喜歡，還親自種了一棵牽牛花，看，丁丁來了。

　�。ǔ鍪径《�圖）板書：丁丁

　　今天丁丁還帶來了一些花種準(zhǔn)備送給你們，誰想要？

　　那你知道丁丁為什么送你們花種？為什么丁丁要種牽�；�？因為丁丁和牽�；ㄖ�間有一個小秘密，你想知道嗎？

　�。ㄗx課題：丁丁和牽�；ǎ�

　　二、據(jù)題質(zhì)疑，讀文解疑

　　1、打開書，自己讀一讀，看看丁丁和牽�；ㄖ�間到底有什么小秘密，不認(rèn)識的字把它圈起來。用你的方法認(rèn)一認(rèn)。

　�。▽W(xué)生自由朗讀，老師巡視指導(dǎo)）

　　2、老師也想讀一遍課文，請你認(rèn)真聽，還有那些字你不認(rèn)識，如果都認(rèn)識了，你可以不出聲音的跟老師一起讀。

　�。ǚ蹲x課文）

　　3、兩個人為一組，每人讀兩段，或一人一段都可以，選擇你喜歡的方式讀。

　　4、（課件出示）這篇課文有4段，你喜歡那一段就可以站起來讀。

　　你知道丁丁有什么愿望嗎？從書中找一找，畫一畫，讀一讀。

　　三、文中識詞、詞中認(rèn)字

　　1、課文中藏了很多詞語，我們一起把他找出來，好嗎？小聲讀課文，找到的詞大聲讀出來。

　�。ㄕn件演示逐段出課文，詞語點擊閃動變色）

　　2、（課文刪去，只留詞）離開課文，你還認(rèn)識他們嗎？

　　讀詞

　　3、這些淘氣的詞寶寶離開了電腦，爭先恐后地跑到黑板上，你還認(rèn)識他們嗎？

　�。ɡ蠋熖�詞，學(xué)生認(rèn)讀。識字用葉子表示，田格字用花表示）幼芽、盼望、晚上、一根、竿子、或者、繩子、往上、感謝、實現(xiàn)、愿望、陽臺、不久、記著、吹著

　　學(xué)生讀；小老師帶讀

　　有個字老師忘記怎么寫了，一起看看怎么寫。（課件演示“足”“跑”）

　　書空，這兩個字你有什么好辦法記？

　　4、打字頭

　　5、學(xué)完課文，我們知道了牽�；�滿足了丁丁的愿望，所以丁丁感謝牽牛花；同時丁丁也滿足了牽�；ǖ脑竿�，通過他勤勞的雙手讓奶奶在屋內(nèi)看到了鮮花，（將黑板上的葉和花用簡筆畫連成美麗的牽牛花）今天，丁丁要送給你們花種，你種出的植物準(zhǔn)備擺在哪里？為什么？（指名發(fā)言，送種子）

　　四、結(jié)合生活、口語交際

　　生活中，每個人都有自己美好的愿望，我們一起看看這幾個人的愿望吧。（課件：環(huán)衛(wèi)工人的愿望；失學(xué)兒童的愿望……）聽了他們的愿望，我們能做些什么呢？

　�。ǚ纸M討論）

　　只要我們大家都能關(guān)注身邊的每一個人，理解他們，伸出手去幫助他們，相信，他們每個人都會實現(xiàn)美好的愿望的。

　　>

《丁丁和牽牛花》解讀 篇14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識14個生字，培養(yǎng)學(xué)生獨立識字，合作交流的能力。

　　2.能正確，流利，有感情地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生口語表達能力。

　　3.使學(xué)生知道尊敬老人是一種美德，懂得要采取合適的方法來實現(xiàn)自己的愿望。

　　教學(xué)重點：

　　培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　教學(xué)難點：

　　在理解課文的基礎(chǔ)上，能夠悟出人與人，人與萬物之間互相友愛，和諧相處的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　美麗的鮮花裝點著我們的生活。

　　(出示圖片)認(rèn)識它嗎?能給大家介紹一下你所了解的牽牛花嗎?

　　板書“牽�；�”，請學(xué)生伸出手和老師一起書寫。提出“牽”是本課的生字，如何記住它?齊讀詞語。

　　牽�；ú坏�美麗，它還幫助我們的好朋友丁丁實現(xiàn)了自己的愿望。牽牛花是怎樣幫助丁丁實現(xiàn)愿望的呢?這節(jié)課我們就一起來學(xué)習(xí)《丁丁和牽牛花》這篇課文。(將課題補充完整)

　　齊讀課題。

　　二、初讀課文，識記生字

　　1.請同學(xué)們翻開課本74頁，我們一起來讀讀課文，但是在讀課文時遇到不認(rèn)識的字該怎么辦呢?(學(xué)生交流)

　　2.有了這么多好方法，相信大家一定能把課文讀好。(學(xué)生自瀆課文)

　　3.(課件顯示生字)離開課本，你還認(rèn)識它們嗎?

　　(1)自己小聲認(rèn)讀，不會的向同桌請教

　　(2)小老師領(lǐng)讀

　　(3)齊讀

　　三、有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容

　　1.展示朗讀(指明學(xué)生分段朗讀)其他小朋友邊聽同學(xué)讀得怎么樣邊思考：丁丁的愿望到底是什么呢?

　　2.朗讀評價

　　3.丁丁的愿望到底是什么?

　　生回答

　　希望奶奶在哪看到?(引導(dǎo)學(xué)生說完整的句子)

　　4.學(xué)習(xí)第一自然段

　　(1)丁丁為什么想讓奶奶在樓上看到鮮花呢?(生回答)

　　(2)在哪一段找到的?讀一讀。

　　(3)課件顯示，齊讀。

　　(4)讀到這兒，你的眼前出現(xiàn)了一幅什么畫面?(生回答)

　　是啊，王奶奶行動不方便，整日孤零零地躺在床上，她多想看看外面的世界啊。想想看，奶奶都想看到外面的什么呢?你能為奶奶做些什么呢?

　　過渡語

　　你們都是有愛心的孩子，丁丁和你們一樣，他也想了許多辦法，現(xiàn)在他希望王奶奶能在樓上看到鮮花，他是怎樣實現(xiàn)自己的愿望呢?

　　5.學(xué)習(xí)二、三、四自然段

　　自讀二、三、四自然段，每一段都藏著丁丁實現(xiàn)愿望的一個步驟，快找一找吧!

　　(1)丁丁第一步做了什么?(生回答后板書：種下種子)

　　課件顯示，指名讀。

　　強調(diào)多音字：種

　　丁丁不僅種下了種子，還種下了自己對奶奶的愛和對牽�；ǖ囊黄�希望。丁丁盼望著牽�；�快快長大，他對牽�；ㄕf了什么呢?(課件顯示)

　　指導(dǎo)朗讀，體會丁丁著急的心情。

　　(2)丁丁盼啊盼啊，沒過多久，種子發(fā)芽(板書)，長出了嫩葉。

　　(3)(播放課件)有一天晚上，丁丁做了個神奇的夢。

　　師朗讀第三自然段一覺醒來，丁丁明白了，牽�；ㄐ枰�什么呀?他找到了嗎?(生回答，師板書：找竹竿)

　　(4)課件顯示“牽�；�……小喇叭”

　　牽�；�順著竹竿往上爬，它的心情是怎樣的?

　　指導(dǎo)朗讀：帶著這種心情朗讀這句話

　　(5)(播放課件)這時，奶奶一抬頭，看見了這么多牽�；�。

　　找一找文中是怎么描寫牽牛花的?

　　這么多顏色的牽�；�，你能用一個詞語概括嗎?

　　6.學(xué)習(xí)最后一自然段

　　丁丁的愿望實現(xiàn)了嗎?齊讀最后一自然段。

　　想想奶奶看到這么漂亮，美麗，五顏六色的鮮花，心情怎么樣啊?

　　(課件顯示：高興) 造句

　　指導(dǎo)朗讀：高興的時候表情是什么樣的?帶著高興的表情讀最后一段。

　　四、拓展延伸

　　1.丁丁用自己的行動實現(xiàn)了愿望，那么你能看著板書用上老師給你的這四個詞語說一說他是如何愿望的?

　　先 然后 接著 最后

　　師總結(jié)實現(xiàn)愿望的過程

　　2.丁丁為奶奶帶來了美麗的牽�；�，這美麗的牽牛花中包含著什么?

　　五、總結(jié)

　　丁丁是個有愛心的孩子，他的愿望不是為了自己，而是為了別人。不但給奶奶帶來了歡樂，自己也很高興。希望你們也能象他一樣，做事情的時候，多為別人著想。

　　此時此刻，你想對丁丁說些什么?

　　板書設(shè)計：

　　丁丁和牽�；�

　　種下種子

　　種子發(fā)芽

　　找竹竿

　　實現(xiàn)愿望

《丁丁和牽�；ā方庾x 篇15

　　教材簡析：

　　《丁丁和牽牛花》通過丁丁在自家的陽臺上種了牽牛花，讓牽�；ㄅ手�竹竿爬到樓上王奶奶家，讓不能下樓的王奶奶也能看到牽牛花的故事。表現(xiàn)了丁丁尊敬、關(guān)心老人的一片愛心。在這個優(yōu)美的兒童故事中，丁丁的愿望是美好的，丁丁的夢是美好的，盛開的牽牛花是美好的。

　　教學(xué)要求：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　2、結(jié)合課文指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識14個生字，會給生字組詞、造句。

　　3、會寫7個字，區(qū)別“足”與足字旁。

　　4、充分調(diào)動學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象，深切體會幫助別人，快樂自己的深刻含義。

　　重點難點：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。

　　2、充分調(diào)動學(xué)生的情感，發(fā)揮學(xué)生的想象，深切體會幫助別人，快樂自己的深刻含義。

　　一、欣賞兒歌、激趣導(dǎo)入

　　1、欣賞歌曲《小小牽�；ā穼�(dǎo)入。

　　師：好聽嗎？你知道這首歌的名字嗎？你們見過牽�；▎�？它是什么樣子的？今天我們學(xué)習(xí)的11單元《愿望》里就有一篇課文是講丁丁和牽�；ǖ墓适碌�。板書課題《丁丁和牽牛花》，齊讀課題。

　　2、誰知道“愿望”是什么意思？能給它找個近義詞嗎？你的愿望是什么呢？

　　二、初讀課文，激趣識字

　　1、范讀課文，圈出生字寶寶。

　　2、選擇自己喜歡的閱讀方式讀課文，注意劃出的生字寶寶。

　　3、師：老師把生字寶寶藏在了丁丁家的牽�；ɡ�，讓我們一起把這些特殊的牽牛花送給王奶奶，王奶奶看了一定會更加高興的。（把寫有生字的牽�；ㄐ慰ㄆ�由易到難逐個讓學(xué)生搶讀，組詞，造句說話，然后貼到黑板上課前畫好的牽�；ㄌ偕希�

　　師：同學(xué)真了不起，聽，王奶奶在表揚你們呢！說你們是一群愛學(xué)習(xí)的好孩子呢！

　　三、以讀促解，激趣仿句

　　1、同學(xué)們，讀了這篇課文，我們知道丁丁的愿望是什么呢？

　　你是在課文的哪一段就發(fā)現(xiàn)了？

　　2、指名有感情朗讀第2段，生互評，再讀再評，齊讀。

　　3、句型練習(xí)：

　　師：仿照丁丁對牽牛花說的話，你想對小雨點說什么呢？還想對誰說什么呢？

　　牽牛花，請你快快發(fā)芽長大，讓王奶奶也能看到鮮花吧！

　　小雨點，請你快快落下來，讓__________________吧!

　　______，請你____________，讓________________吧!

　　四、激發(fā)想象，仿句練習(xí)

　　1、指名讀第3段。

　　2、誰愿意滿足丁丁的愿望？多么神奇啊，牽�；〞�說話了。誰能用神秘的語氣讀一讀？

　　指名讀，生互評，再齊讀。

　　3、句型練習(xí)：

　　師：想像我們見到的牽�；ǎ�除了攀著竹竿往上爬，還能攀著什么往上爬呢？

　　給我一根竹竿吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。

　　給我________吧，我可以爬到上面去開花，滿足你的愿望。

　　給我________吧，我可以_____________________________

　　五、激發(fā)談話，揭示中心

　　1、請兩位同學(xué)比賽朗讀4、5兩段，評讀。

　　2、在丁丁和牽牛花的共同努力下，他們的愿望實現(xiàn)了嗎？王奶奶高興嗎？從哪里看出王奶奶高興的？

　　3、牽�；ǜ吲d嗎？你是從那些語句中知道的？該怎樣讀出牽�；ǖ母吲d呢？指名朗讀再評讀。牽�；�為什么高興呢？（幫助丁丁實現(xiàn)了愿望，讓王奶奶看到了鮮花。）

　　師：對，幫助別人，快樂自己。再想一想，牽�；ǔ�了滿足別人，得到了快樂，還有沒有因為這樣使自己什么得到滿足而快樂呢？（向更多人展示了自己的美麗而感到快樂。）

　　4、丁丁高興嗎？為什么？丁丁是個什么樣的孩子？

　　六、回到開頭，升華中心。

　　1、丁丁希望王奶奶看到鮮花，為什么不直接把王奶奶帶到公園去，那兒的鮮花才多呢！回到第1段理解：上了年紀(jì)。

　　2、如果你在路上看到了一個上了年紀(jì)的老人摔倒了，怎么辦？在公共汽車上看到老人上車，該怎么做？看到自己的奶奶每天干活很辛苦，我們該怎么做呢？

　　3、如果你有一棵又香又好看的鮮花，你是愿意把它收進自己的房間，獨自享受。還是愿意把它放在外面讓大家共同分享呢？

　　4、師：是啊，好東西，要大家一起分享。幫助別人，快樂自己。給別人一點點愛，你會得到很多的愛呦！

　　七、板書設(shè)計：

　　愿望——丁丁和牽�；�——實現(xiàn)

　　尊敬長輩，孝敬老人。

　　幫助別人，快樂自己。

　　教學(xué)反思：

　　一、激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師，尤其是低年級的教學(xué)，孩子們只有想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)會、學(xué)好。所以這節(jié)課的教學(xué)我一直以飽滿的情緒，循循善誘的語言激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。第一環(huán)節(jié)以活潑，歡快的兒童歌曲——《小小牽�；ā芬�入課文，一下子調(diào)動起了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，接近了老師、學(xué)生、文本之間的距離。第二環(huán)節(jié)，我把枯燥的識字教學(xué)變?yōu)樗突ㄓ螒颍�孩子們和丁丁一起進入文本，參加實現(xiàn)美好愿望的行列。在興趣盎然的識字教學(xué)之中，潛移默化地對孩子們進行了一次助人為樂的美好品德的教育。

　　二、重視基礎(chǔ)知識，基本技能。

　　我一直認(rèn)為語文教學(xué)要腳踏實地，實實在在，不能搞花架子，低年級階段應(yīng)以字，詞、句的訓(xùn)練為主，所以我在識字教學(xué)中重視擴詞，造句的練習(xí)，對于學(xué)生說的比較好的詞句，要給予鼓勵表揚，調(diào)動其積極性。在學(xué)習(xí)課文中穿插相應(yīng)的句型練習(xí)，本堂課我通過兩個句型的訓(xùn)練讓學(xué)生接觸祈使句型。會說這種句型，收到了很好的效果。有的孩子說：“小雨點，請你快快落下來，讓花更紅，草更綠，小蘑菇快快撐開小傘吧。”有的孩子說：“給我一對翅膀吧，我可以飛到天上去看看地球到底有多大，有多美”、我感覺孩子們的思緒在飛揚，心在激動，語言在不知不覺中得到訓(xùn)練。古人云，書讀百遍，其義自見。本堂課的教學(xué)之中我還重視了朗讀，范讀，自由讀，比較讀，集體齊讀。重視了讀后的評價，每讀一遍，都有一遍的收獲，學(xué)生在讀中識字，學(xué)句，明理，悟情。

　　三、密切聯(lián)系生活說語文，學(xué)語文。

　　生活即語文，語文離不開生活。低年級語文更離不開生活，空洞的說教脫離實際，會讓學(xué)生云中摸月。在兩個句型練習(xí)中，我不是一味地讓學(xué)生模仿，我啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活想象，仿照丁丁對牽牛花說的話，你想對小雨點說些什么？還想對誰說些什么？想像我們見到的牽牛花，除了攀著竹竿往上爬，還可以攀著什么往上爬？最后兩個環(huán)節(jié)我除了引導(dǎo)學(xué)生讀以外，更多的讓他們說，聯(lián)系生活實際說，我們是農(nóng)村小學(xué)，大多數(shù)學(xué)生父母在外，跟隨爺爺，奶奶，農(nóng)村老人的辛苦孩子們看得見，但卻很少體會的到。因為他們畢竟才七，八歲。我引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)爺爺奶奶的辛苦，啟發(fā)他們說話該怎么做呢?對孩子們進行尊敬長輩，孝敬老人的人文教育。實實在在教語文，潛移默化教做人。真正做到了學(xué)文與育人地有機結(jié)合。

　　在文本的幽徑中穿行——點評楊益敏老師公開課《丁丁和牽牛花》

　　汪東山

　　楊益敏老師執(zhí)教的《丁丁和牽牛花》這一課，是從六個方面組織教學(xué)的，即：一、欣賞歌曲《小小牽牛花》激趣導(dǎo)入；二、師生共同讀書，重點認(rèn)識生字；三、四兩部分細讀文本，重點進行仿句練習(xí)；五、六兩部分品讀文本描寫和升華中心。通觀全文，讓人感受到該課是一堂自然生成的細讀文本的精品課例，讓人感受到是師生共同在文本的幽徑中穿行。值得肯定的很多，本文僅點評其中的兩個亮點：

　　一、仿寫練習(xí)

　　1、當(dāng)完成了初讀課文任務(wù)以后，執(zhí)教老師即將學(xué)習(xí)的重點引導(dǎo)到理解和體會重點語句上，如老師在引導(dǎo)學(xué)生通過讀課文，知道了丁丁的愿望以后，指名學(xué)生有感情地朗讀第2自然段，然后評讀質(zhì)量……老師要求學(xué)生仿照丁丁對牽�；ㄕf的話，以小雨點為題說一句話，再提升。

　　例：牽牛花，請你快快發(fā)芽長大，讓王奶奶也能看到牽�；ò桑�

　　小雨點，請你快快落下來，讓＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧！

　　＿＿＿，請你＿＿＿＿＿，讓＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿吧！

　　這樣做，初步地培養(yǎng)了學(xué)生準(zhǔn)確地說話，并形象生動且言之有物、言之有趣，使課堂生成為靈動而有創(chuàng)意的課堂。

　　2、當(dāng)老師組織學(xué)生完成了第一個仿句練習(xí)，實現(xiàn)了語言的準(zhǔn)確性的訓(xùn)練以后，老師又組織了第二次仿句練習(xí)，實現(xiàn)升華：

　　給我一根竹竿吧，我可以爬到上面開花，滿足你的愿望。

　　給我＿＿＿＿吧，我可以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　這次仿的程度提高，使學(xué)生進行了言之有序、言之有意的訓(xùn)練。這樣做促進了小學(xué)生的說話質(zhì)量，也是作文教學(xué)起步。而這一切均是在課堂上原生態(tài)地生成的。

　　二、思想教育

　　當(dāng)教學(xué)進入第五個環(huán)節(jié)時，老師通過學(xué)生比賽朗讀課文提出問題：在丁丁和牽牛花的共同努力下，他們的愿望實現(xiàn)了嗎？（讓王奶奶看到了牽�；ǎ┙沂局行�。丁丁希望王奶奶看到牽牛花，為什么不帶她到公園——理解王奶奶上了年紀(jì)，行動不便——丁丁才想出一個辦法幫助牽牛花爬上王奶奶的的陽臺上，讓王奶奶也看到牽�；�。事情雖然很小，卻表現(xiàn)了丁丁幫助別人，快樂自己的美好的善良的心。

　　最后又針對農(nóng)村小學(xué)留守兒童，老師又恰到好處地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛老年人。從小知道尊敬老人、幫助別人，快樂自己的道德，實現(xiàn)了解讀文本，突出了文道結(jié)合的教學(xué)思路。

　　知識教育扎實，思想教育實在，使我們觀課的老師都受到了教育，使我們感受到是與該課堂的師生一起走在求知和陶冶身心的幽徑之中，仿佛散發(fā)著淡淡的清秀，沁人心脾。

《丁丁和牽�；ā方庾x 篇16

　　《丁丁和牽�；ā肥潜睅煷蟀嬉荒昙壪聝缘谄邌卧�中的第二篇課文，這篇課文主要以“愿望”為主題，通過丁丁實現(xiàn)了讓奶奶足不出戶就能欣賞牽牛花美麗身影的故事，表現(xiàn)了丁丁熱愛、體貼奶奶的一片淳樸而可貴的孝心，教育學(xué)生生活中要理解他人、關(guān)心他人，用自己的勤勞與智慧來實現(xiàn)愿望。本課教學(xué)目的是能正確、流利，有一定感情地朗讀課文。能準(zhǔn)確地朗讀課文中的生字、生詞。感悟課文，體會丁丁對奶奶的孝心，滲透感恩的意識，感知如何回報愛。想象牽�；ǖ难孕�，感受自然之美，體會人與自然和諧互助的美好。

　　本班學(xué)生大部分都是獨生子女，爺爺奶奶爸爸媽媽都非常愛孩子，因此孩子的自我中心意識很強，對身邊別人的關(guān)愛，視而不見，不會感受愛，回報愛。但是他們天真單純，他們熱愛大自然，對許多動植物懷著天然的同情與關(guān)愛。他們有著人之初向上向善的淳樸，只要得到老師的引導(dǎo)和幫助，很樂意去關(guān)心別人。

　　而在本節(jié)課里學(xué)生思維比較活躍，具有一定的想象表達能力。通過一學(xué)期的語文學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生對文本初步的感悟能力、自學(xué)合作的能力、初步的朗讀能力。

　　我在課文的開始，直接猜謎語來導(dǎo)入，然后出示各種的牽�；ǎ�讓學(xué)生直觀形象地了解牽牛花的外形及特點；再讓學(xué)生用一句話來說一說牽�；ǎ�這既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生口語表達能力。最后設(shè)下了一個懸念“牽牛花幫丁丁實現(xiàn)了什么愿望？”此時，閱讀課文不再是一種形式，而成了孩子們解決心中的疑問、尋找答案的途徑了，充分調(diào)動了學(xué)生自主讀書的積極性。

　　而在教學(xué)生字、課文，我主要讓學(xué)生自己通過找一找、寫一寫、讀一讀、練一練、教一教來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己找生字，自己把不認(rèn)識的字寫下來，自己當(dāng)小老師來教生字，選擇自己喜歡的自然段來朗讀，歸納牽�；�、丁丁、老奶奶的對話來練習(xí)朗讀等等，充分調(diào)動了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性、學(xué)生的口頭表達能力和書寫表達能力。并且通過學(xué)生練習(xí)對話來感受人與人之間為了實現(xiàn)美好愿望互相幫助的感情。但是在教學(xué)中，我在朗讀方面做得不好，不能很好地、正確地引導(dǎo)學(xué)生帶著感情去朗讀，特別是牽�；ā⒗夏棠�、丁丁的對話，不能給與正確的指引，學(xué)生讀得不太理想，這其實可以讓學(xué)生分角色來讀，讓學(xué)生去扮演牽牛花、老奶奶、丁丁。同時，設(shè)計的問題多了，讓學(xué)生朗讀的時間少了，回答問題的時間占了很多，一篇課文一般設(shè)計兩三個重點問題就可以了，一年級學(xué)生主要以朗讀為主。

　　后結(jié)合自己的生活實際、結(jié)合身邊的人說出自己與丁丁不同的美好愿望，再結(jié)合課后題設(shè)計出不同年齡、不同工作的人不同愿望（如環(huán)衛(wèi)工人的愿望，失學(xué)兒童的愿望……）這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既參考了語文課本，又走進了相現(xiàn)實生活，學(xué)生的分小組討論，在交流中體會到人世間的真、善、美，使人的情感在學(xué)習(xí)之后逐步得到升華。但是，在學(xué)生匯報他們的愿望時，我沒有好好抓好這個機會，只是讓學(xué)生自己寫一寫，個別學(xué)生說出自己的愿望，不能整體地來說，這可以改為課前準(zhǔn)備一個大樹和許多的心形，讓學(xué)生把愿望寫在心形上，再把心形貼在樹上，這樣每個學(xué)生都看到了別人的愿望了，學(xué)生的積極性也會他提高，達到了課文的情感教學(xué)。