《手套》教學設計（精選11篇）

《手套》教學設計 篇1

　　活動目標

　　1.感受線描畫的獨特美感。

　　2.嘗試用線描畫的形式設計各種手套。

　　3.了解手套結構，掌握點線面的運用。

　　4.培養幼兒良好的作畫習慣。

　　5.嘗試將觀察對象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現它們各不相同的特征。

　　活動準備

　　記號筆、卡紙人手一份，線描畫手套作品若干，PPT。

　　活動重點

　　了解手套特點及線描畫的要領。

　　活動難點

　　嘗試用線描畫的形式形象的設計各種手套。

　　活動過程

　　一、談話導入

　　師：小朋友們，現在是什么季節?(冬季)冬天到了，我們外出時會感覺怎么?(很冷)是的，有些小朋友的手摸上去都是很冷的，你有什么辦法保護自己的手?(戴手套)

　　引導幼兒說出手套，引出主題，激發幼兒興趣。

　　師：小朋友們說到了戴手套，那小朋友們都見過手套吧?你們見過的手套是什么樣子的呢?

　　從手套的花紋、顏色、形狀等方面引導幼兒回憶手套的樣子。

　　師：我們一起來看一下都有哪些類型的手套吧!這些都是毛線制作的手套，按照手指部分形進行分類：這一種是連指手套，只有拇指是單獨的，其他四根手指在一起;這是分指手套，每個手指都有屬于自己的空間;還有這種半指手套，方便小朋友們寫字畫畫的時候使用。

　　分別展示不同類型手套的圖片與幼兒一同認識手套的分類。

　　師：我們知道了手套的分類，那小朋友們知道手套分為哪幾個部分嗎?

　　鼓勵幼兒大膽講述自己的觀點。

　　小結：原來，手套分為三個部分，一個是手指部分，然后是手掌部分，再就是袖口部分。

　　二、欣賞線描畫

　　師：欣賞完了這么多好看的手套，今天，老師帶來了一副不一樣的手套，請小朋友們來看一看。這跟剛才我們看到的手套有什么不一樣?它的顏色是怎樣的?用什么方式來裝飾的手套?

　　教師播放單幅線描畫的手套，引導幼兒從點、線、面方面講述。

　　師：噢，有的小朋友說，上面有許多我們學過的線條，對!這種用黑白顏色來表現，分別用粗細線條對比，這種裝飾的形式，就叫線描畫，線描畫給我們很特別的美。我們在來欣賞一下。

　　繼續播放欣賞各種手套線描畫。

　　三、幼兒自由設計手套

　　師：欣賞完這么多漂亮的手套，小朋友們想不想自己設計裝飾一副屬于自己的手套呢?首先呢，請小朋友們想一想，手套的三個部分你最喜歡哪個部分?你想設計哪種類型的手套?記住每個類型手套的特征，作畫時要將手套的輪廓畫得大一些，盡量占滿整張卡紙，這樣就能有更多的空間去裝飾。裝飾時要注意點、線、面的設計盡量都要有，排列也要有一定的規律。好啦，想好的小朋友開始創作吧!

　　幼兒自由創作，教師巡回指導。

　　四、作品展示、講述

　　師：小朋友設計的手套真漂亮，如果你是手套店的老板，你會怎么向客人來介紹你設計的手套呢?

　　請幼兒來介紹自己設計的手套，其余幼兒做顧客。

　　師：大家作為小顧客覺得他手套設計的怎么樣?想不想買她的手套?

　　請個別幼兒說說自己的想法。

　　活動延伸

　　區域活動繼續滲透線描畫。

　　教學反思：

　　總的來說本次美術課達到了預設的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。

《手套》教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1. 通過有趣的故事情節，激發幼兒對文學作品的興趣。

　　2. 學習故事中松鼠爸爸文明處事的態度。

　　3. 進一步體會“愛”字的含義。

　　活動準備：

　　與故事內容相符的掛圖。

　　活動過程：

　　1.談話導入課題

　　教師：冬天天氣這么冷，很容易凍壞我們的皮膚的，那我們怎么保護自

　　己的臉和手呢？

　　請幼兒談論保護臉和手的許多好辦法。引出《兩只棉手套》

　　2.教師邊出示掛圖邊聲情并茂講述故事，圖文結合，抓住幼兒興趣，使

　　幼兒知道故事大意。

　　3.教師逐幅圖展開，讓幼兒看圖，并與幼兒共同講故事情節。

　　邊看圖邊提問幼兒：

　　故事中的松鼠爸爸為什么著急？

　　它是怎么去找暖和的地方的？

　　教育幼兒要養成文明禮貌的良好行為習慣，學習科學的處事態度。

　　4. 教師再次完整講述故事，進一步體會“愛”字的含義，讓幼兒知道松

　　鼠媽媽和爸爸是多么的疼愛自己的孩子。

　　5.提問幼兒：丟手套的小朋友為什么怎樣做？讓幼兒懂得人間處處充滿

　　“愛”，只要每個人的心中都充滿愛，我們才會幸福的生活。

　　6.請個別幼兒講述掛圖中的內容 。

　　活動延伸： 說一說別人愛你或你愛別人的一件趣事。

《手套》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1. 學習并初步掌握縫手套的基本過程。

　　2. 根據自己的喜好學習畫樣裁剪、縫制、裝飾手套。

　　3. 培養學生眼、手、腦的協調能力及創新新能力。

　　教學準備：

　　1. 教師準備：實物投影儀，不同的布料及裝飾品、棉線、縫衣針、剪刀、各種不同的手套。

　　2. 學生準備：可縫制手套的布料1塊、棉線、縫衣針、剪刀、裝飾品等。

　　教學安排：1課時

　　教學時間：（ ）月（ ）日

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　1. 你見過或用過什么樣的手套？你可知道手套是怎樣縫制的？

　　2. 實物投以展示各種色彩鮮艷的大大小小的手套。

　　3. 給手套分類，填表：

　　二、指導縫制

　　1. 布料來源：購買或利用舊衣物或邊角料等。

　　2. 縫制過程：

　　（1） 用實物投影儀演示布手套的縫制過程。

　　（2） 教師示范。

　　3. 請學生說一說布手套的縫制過程及注意點：

　　（1） 畫樣：在紙上畫出手的外形。

　　（2） 放樣：在畫樣上沿手的外形向外放出1.5-3厘米；

　　（3） 剪紙樣：在放出的畫樣上沿邊仔細剪。

　　（4） 裁剪：在雙層布料上按放樣裁減；

　　（5） 縫合：縫制過程中選擇基本針法。

　　（6） 縫邊：注意密而勻。

　　（7） 翻面：整理成美觀的手套，并試用一下。

　　4. 學生動手縫制。教師個別輔導，及時糾正。提醒注意安全。

　　三、評優鼓勵

　　1. 分小組評議。

　　2. 請做的好的同學談一談縫制手套的訣竅和體會。

　　四、課外拓展

　　分小組去商場，貨攤考察各種類型，式樣，用途的手套。了解制作方法。

《手套》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　培養幼兒對自己小腳丫的認識，喜歡自己的小腳丫。

　　知道小腳丫的用處，并能正確的穿鞋。

　　3、體驗用自己的小腳丫跳舞的快樂。

　　活動準備：

　　經驗準備：知道自己的身體部位有兩只小腳丫，喜歡自己的腳丫子

　　材料準備：腳丫模型若干、大腳板棒冰圖片、白豆子若干、磁帶、錄音機

　　活動過程：

　　引出活動主題，激發幼兒的興趣

　　小朋友你們看，這是什么？出示腳丫模型，幼兒回答。

　　是小腳丫。

　　誰能說說我們的小腳丫長得怎么樣啊？幼兒自由回答

　　它最主要的特點是什么呢？它的里面邊是怎么樣的？像什么？它的內側是像彎彎的小路一樣、像豆板、像大腳板等

　　它的外邊又是怎么樣的呢？請幼兒觀察

　　它有幾個腳趾頭啊？（認識自己的小腳丫）

　　請小朋友說說自己小腳丫的用處，并學習怎么樣正確穿鞋

　　請小朋友來說說我們的小腳丫有什么用處？我們怎么樣能穿對自己的鞋子呢？

　　讓幼兒嘗試，用模型穿鞋子。教師觀察幼兒穿鞋，給一定的時間，看誰能穿對

　　如果有發現不正確的找出來，讓幼兒說說穿的對嗎？（穿的不對的鞋子寶寶在叫好難受啊）看誰能幫助他穿正確。

　　再次嘗試用自己的小腳丫穿鞋子。看誰又快又正確的穿好鞋子

　　我們的小腳真能干，請幼兒用自己的小腳跳快樂舞

　　或者是一起念兒歌：我有兩只小腳丫，穿上鞋子暖暖啦，我會脫來又會穿，兩只小腳踏踏踏

《手套》教學設計 篇5

　　學習活動：美麗的花手套

　　（一）活動目標：

　　1、通過觀察、交流，愿意大膽地表述自己的想法和意見，了解一些特殊手套的作用。

　　2、嘗試用不同的方法來裝飾手套小學生作文，發展創造能力和審美能力。

　　（二）材料準備與交流：

　　1、師生共同收集各種手套，布置墻面美麗的花手套

　　2、制作手套的各種材料：半成品手套、絨線、各類剪貼圖形、顏料、蠟筆等。

　　（三）活動過程：

　　一、交流活動：

　　1、你們看我們的墻上多漂亮！這些都是我們小朋友和老師收集來的手套，我們一起去參觀參觀，看一看說一說找一找你喜歡的手套，這些手套都一樣嗎？（自由觀察交流）

　　2、看了那么多，誰愿意介紹一下自己帶來的手套？（個別交流）

　　3、這些手套都一樣嗎？哪里不一樣？

　　4、你們說手套有什么用？（師生共同小結：天冷保暖、保護小手）

　　5、我看見幾付有趣的手套，你們知道它們有什么用嗎？（重點介紹：工作手套、一次性手套、手術用手套）

　　二、制作手套：

　　1、手套用處真大，天開始冷了，劉老師準備開一家手套商店，你們看我做的手套怎么樣？

　　2、可是粗心的搬運工把我做的手套弄亂了，你們能不能把它們整理一下？為什么這么放？（認識左右、對稱）

　　3、猜猜看，它們都是怎么做的？（幼兒講述）

　　4、劉老師一個人忙不過來，你們也來幫幫我的忙，幫我一起做手套好嗎？

　　5、幼兒各自選用材料制作手套。（教師巡回指導，適當啟發。）

　　6、將制作完的手套貼與墻面并相互交流。

　　三、延伸活動：

　　沒有完成的幼兒可以在自主性游戲中繼續完成。

《手套》教學設計 篇6

　　【活動目標】

　　1.樂于參于操作活動,體驗共同合作的樂趣

　　2.能沿著自己的`小手輪廓畫出“手套”

　　3.嘗試運用太空泥和皺紋紙粘貼畫的形式裝飾手套

　　【活動重點】

　　能沿著自己的小手輪廓畫出“手套”

　　【活動難點】

　　嘗試運用太空泥和皺紋紙粘貼畫的形式裝飾手套

　　【活動準備】

　　手套專賣店場景;各種各樣的手套，記號筆、雙面膠、皺紋紙、卡紙、太空泥、幼兒人手一份操作材料

　　【活動過程】

　　一、談話導入，激發幼兒的興趣

　　師：小朋友，現在是什么季節啦?(冬天)你對冬天的天氣有什么感覺?(特別的冷)你有沒有什么方法給小手保暖呢?(放口袋里、戴手套等等)

　　師：小朋友你見過什么樣的手套?(引導幼兒自由講述見到的手套)

　　二、觀察講解

　　1.觀察手套紋路

　　師：今天老師開了一家手套專賣店，你想不想來看一看呢?(出示手套專賣店場景)

　　師：(故意弄亂手套)呀，我的專賣店都太亂了，誰能幫我來整理一下呢?(引導幼兒兩只一樣的手套放在一起，說出顏色和圖案一樣的，是一幅手套)

　　師：小朋友，每一幅手套都有2只，他們的顏色、圖案和大小是一模一樣的，我們叫它對稱。

　　師：今天請小朋友來當小小設計師來設計一副對稱的手套吧。

　　2.教師講解示范

　　(1)把手放在畫紙上，四指并攏大拇哥伸出，用彩筆沿著手的輪廓畫出手套的模樣，兩只手套要畫的一樣大才對稱。(提醒小朋友要把手套畫的比小手大一點，這樣才會更暖和一些，我們的畫筆要輕輕的在小手邊畫，注意不要將彩筆畫在小手上。)

　　(2)選擇自己喜歡的太空泥或者皺紋紙，選擇兩到三種顏色的材料，取一小塊太空泥或者撕一小塊皺紋紙把它團成小小的圓形，我們要團好多好多的小圓形準備裝飾小手套。(如果小朋友需要皺紋紙，那就可以用小手撕下一塊皺紋紙團一團，再用雙面膠把它粘在手套上。;本文.來源：屈，老，師.教案網;如果小朋友想用柔軟的太空泥來裝飾手套，那就需要把太空泥團圓然后輕輕的粘在小手套上。)

　　(3)最后把雙面膠粘在小手套上，然后把團好的太空泥和皺紋紙粘貼在小手套上，組成漂亮的圖案，兩只手套要裝飾的一樣這樣才對稱。(提醒小朋友我們可以根據以前學過的ABAB的規律來裝飾小手套，也可以拼擺成不同的圖案，兩只手套一樣會更漂亮。)

　　三、幼兒操作，教師巡回指導，及時解決幼兒制作過程中遇到的難題。

　　1.師：小朋友，現在就請你當小小設計師，來設計漂亮的小手套吧。

　　2.師：我們在制作的過程中一定要注意畫筆不能隨處亂畫，垃圾不要隨地丟，材料大家要一起分享一起用，用完要放回籃子里。

　　四.作品欣賞

　　師：老師發現小小設計師們制作的手套都非常的漂亮，小小設計師可以和旁邊的小朋友相互講一講自己的小手套是怎么做的。

　　師：現在請小小設計師們把手套送到老師的手套專賣店吧。

　　【活動延伸】

　　師：其實啊，我們生活中很多地方都會用到手套，除了我們今天制作的連指的棉手套，生活中還有各種不同的手套。請小朋友回家和爸爸媽媽一起找一找，還有哪些不同的手套吧。

　　教學反思：

　　這從一個側面反映出小班幼兒的手部精細動作發展還不成熟，教師在今后設計的活動中，可以從平面開始逐步過渡到立體，隨著孩子手部動作的不斷協調發展來增加操作材料的難度。

《手套》教學設計 篇7

　　目標：

　　1、學習用多種線條繪畫裝飾手套

　　2、引導幼兒喜歡參加美術活動

　　3、讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

　　4、能呈現自己的作品，并能欣賞別人的作品。

　　準備：

　　各種不同顏色、不同花色的手套、畫有手套輪廓的畫紙、畫筆

　　過程：

　　一、出示各種準備好的花手套，請幼兒進行觀察并交流

　　1、花手套都是什么樣子的？

　　2、自己還見過什么不同樣子的花手套并描述

　　二、幼兒進行繪畫手套活動，教師個別指導

　　1、指導幼兒發揮想象力進行繪畫，盡量畫得和別人的不一樣

　　2、如果涂色，要把顏色都涂勻

　　3、根據幼兒的繪畫情況，教師可以把繪畫比較好的作品直接向大家展示，引導幼兒互相學習

　　三、作品展示

　　四、將幼兒的繪畫作品布置展示到墻面，幼兒平時繪畫活動時也可以參考

　　活動反思：

　　孩子們在整個活動中始終是興趣濃厚的，孩子的快樂就是我的快樂，這個活動讓孩子體驗了成功的快樂。活動中對作品的評價，能拉近與幼兒之間的距離，多以激勵的方式評價作品，能有效激發孩子對活動的興趣。

《手套》教學設計 篇8

　　活動目標：

　　1、初步感受一雙手套的對稱美。

　　2、知道什么是左右對稱，即左邊的圖形、在大小、形狀和排列上與右邊的圖形的大小、形狀和排列一一對應、完全一樣。

　　3、啟發幼兒大膽想象、創造，運用多種圖形、顏色、線條、裝飾手套面。

　　4、體驗到成功的喜悅。

　　活動準備：

　　1、手套三雙、范畫六張。

　　2、供幼兒作畫的手套形畫紙、油畫棒。

　　3、電視、數碼相機。

　　活動過程：

　　1、引起興趣

　　老師：今天老師請小朋友猜一個謎語：十指尖尖肚里空,有皮無骨愛過冬，不怕寒冷不怕風，十冬臘月逞英雄。(手套)老師戴上手套。

　　2、引導幼兒感受這雙手套的對稱美

　　老師：請小朋友看看，這雙手套你發現了什么？(右邊的手套和左邊的手套哪些地方一樣？引導幼兒說出右邊手套圖形的大小、顏色、形狀和左邊手套圖形的大小、顏色、形狀都是一樣的，這樣的就稱為左右對稱。)

　　3、幼兒討論什么是對稱

　　請一位小朋友上前來戴上一雙手套，(顏色、圖形不同的手套讓幼兒觀察) 大家看!這位小朋友戴的一雙手套,你們發現了什么?(左手手套的顏色、圖形與右手手套的顏色、圖形不一樣)這樣的一雙手套我們能稱為左右對稱嗎?(不能)讓這位小朋友換上左右對稱的手套,再請小朋友觀察,并說出左右對稱的手套美。

　　4、幼兒討論如何裝飾手套

　　老師：小朋友知道一雙手套要有左右對稱的圖形才美.這些手套的圖形顏色都是工人叔叔、阿姨設計出來的，我們也來設計一雙漂亮的手套好嗎?現在我們的教室是工廠，老師是師傅，小朋友是工人，先看師傅怎樣設計手套面。

　　首先把一雙手套擺放好，拇指相對，想好要畫的圖形，再開始動手畫，在一只手套面上畫圖形，在另外的一只手套上也要畫上相同的圖形，這樣才是對稱的手套，最后涂上顏色，也要求左邊與右邊的顏色相同。

　　老師出示設計好的手套(啟發幼兒大膽想象、創造)

　　可愛的中國娃裝飾的手套是不是很漂亮？流暢的波浪線也能裝飾出漂亮的手套。看!連我們學的阿拉伯數字都能裝飾出美麗的手套。這是英語字母裝飾的手套也與眾不同。簡單的折線、圓點也能裝飾出漂亮的手套。頑皮的熊貓裝飾出的手套很有情趣。

　　5、請幼兒裝飾手套

　　“請小朋友當設計師,用自己喜歡的顏色,漂亮的圖形把自己的一雙手套裝飾的最漂亮.”

　　發給小朋友手套形的白紙兩張,油畫棒一盒。

　　畫的快的小朋友可以幫助畫的慢的小朋友。

　　老師把畫好的手套拍下來,在電視中放出給小朋友欣賞。

　　6、講評

　　剛才小朋友裝飾的手套有動物的,有花草的,還有人物等等,這些手套的圖形都好看,顏色又鮮艷,現在請小朋友把自己裝飾好的一雙手套貼在墻上開個展覽會，比一比誰的手套最漂亮。

《手套》教學設計 篇9

　　【活動目標】

　　1、在教師啟發下，能大膽運用簡單、變化的點、線或幾何圖形等裝飾圍巾和手套。

　　2、愿意嘗試用新的方法進行裝飾。

　　【活動過程】

　　一、出示課件（圍巾、手套），說說自己最喜歡哪條圍巾、哪副手套，為什么？

　　1、看，我這兒有很多圍巾、手套的圖片，你最喜歡哪條圍巾或哪副手套？為什么？

　　2、引導幼兒欣賞各種圍巾、手套的不同裝飾效果。

　　二、示范講解（幼兒裝飾活動“漂亮的圍巾、手套”）

　　1、剛才我們看了那么多漂亮的圍巾、手套，我也想自己設計（我的）圍巾、手套，你們想嗎？（想！）

　　2、（教師）示范裝飾圍巾、手套。

　　我呀，希望我自己的圍巾手套是最特別的，是最漂亮的，看，我是怎么設計的。我先畫上一條長長的圍巾，在圍巾的一頭畫上漂亮的圖案，另一頭畫上一樣的圖案，這樣就對稱了。接下來我就要開始涂顏色了，涂的時候要用力的涂，涂的均勻些，這樣才是最漂亮的。

　　三、幼兒操作。

　　1、引導幼兒為自己設計漂亮的手套。

　　小朋友們，你們想不想也來設計一副呀。那就把你自己的設計也用美麗的圖畫表現出來吧。

　　2、鼓勵幼兒用各種線條，圖形組成不同的圖案，注意色彩鮮明。

　　我們可以用自己喜歡的圖案來裝飾手套和圍巾。

　　3、師巡回指導。

　　四、鼓勵幼兒相互介紹自己裝飾的作品。

《手套》教學設計 篇10

　　教學內容與目標：

　　1、顯性內容與目標：

　　應知：初步感受適形造物手法。

　　應會：能大膽地創作，通行簡單的添加創作出某種新形

　　2、隱性內容與目標：

　　培養學生對美術學習的興力和創造思維的能力。

　　教學重點與難點：

　　重點：通過本課的學習，適形造物的方法，發散學生維，創作出較生動的形象。

　　難點：創造出豐富多樣的形象。

　　學習材料：各式各樣閑置不用的小：針線、膠水、扣子、彩色紙、等裝飾用品。

　　教學過程：

　　1、組織教學引入新課。

　　用石頭、樹枝讓學生觀察感受。想一想石頭和樹枝的外形分別像什么?(待學生回答后，教師將石頭和樹枝翻過來讓學生欣賞石頭魚、樹枝蛇。)

　　2、講授新課：

　　(1)根據導人引出課題。

　　在我們身邊就有許多可以用來創造的東西，請你們在自己的身邊找一找，看看能發現什么可用材料?(手套)

　　(2)觀察體會手套的形象：看一看我們的手套像什么?將手套變一變，看看又像什么?將手套換個角度看看還像什么?

　　(3)小組討論：請小組將變好后的手套形象讓其他同學認一認，說說變的是什么?

　　(4)如何添加：請你們想一想怎樣能使變好后的形象更生動?

　　3、作業要求：

　　(1)先用手套創造出新形象形象編排表演小故事。再根據

　　(2)根據故事用手套創造形象并進行表演。

　　4、學生分組作業，教師輔導。

　　了解學生，幫助學生解決作業中的困難。

　　5、學生以小組為單位進行表演。

　　6、總結。

《手套》教學設計 篇11

　　這是一首充滿了濃濃愛意的詩歌。寒冷的冬天里來了，媽媽給我織了一雙手套。這雙毛線手套讓我感到是媽媽的手握著我的手，我的手很溫暖，心里也很暖。小明沒有媽媽，也沒有媽媽的愛，在寒冷的冬天里，他沒有手套，我要請媽媽織一雙送給他，好讓他也能感受到媽媽的愛，溫暖他的手，溫暖他的心。在寒冷的冬天里，念著這樣的詩，心里也是暖暖的。這首詩歌的教育價值，既有語言領域的讓幼兒理解詩歌內容和情境，也有社會領域的同情小朋友，愛護小朋友的價值。但我更多的從語言角度來挖掘作品。

　　大班小朋友生活在獨生子女家庭，以自我為中心，缺乏同情心，缺乏關愛別人的能力，現在正值冬天，孩子們都戴上了暖暖的手套，這首詩歌教學符合季節性，孩子們又有相應的生活經驗。我試圖通過本次活動讓幼兒學習關心他人、愛護他人。這也符合綱要的精神：教育內容的選擇既要符合幼兒的現有水平，又有一定的挑戰性，既符合幼兒的現實需要，又有利于其長遠發展。

　　基于對作品的分析理解和對大班幼兒年齡特征的把握，依據布魯姆的目標分類理論，我西從認知、技能、情感三方面制定了以下目標。

　　1、  欣賞詩歌，理解詩歌內容，產生同情他人，關愛同伴的情感。

　　2、  學習有感情地朗誦詩歌。

　　重點：目標1

　　難點：產生同情他人，關愛同伴的情感。

　　難點產生原因：幼兒的心理原因：以自我為中心，生活在獨生子女家庭，缺乏同情心和關心別人的能力。

　　難點突破策略：

　　1、  媒體輔助、情境渲染

　　2、  多通道欣賞

　　3、  建構支架、圖文結合

　　4、  教師的語言引領（示范朗誦和教師的有效提問）

　　5、  有感情朗誦，升華情感

　　準備：了解班上是否有單親家庭和缺乏父母關愛的孩子

　　媒體、圖文、配樂

　　過程

　　一、媒體輔助，情境渲染，喚起經驗，萌發同情心

　　寒冷的冬天里我有一雙手套，小明媽媽，也沒有手套，在寒風中手凍得發紅（強烈的對比，讓幼兒產生同情心，為后面的學習做情感上的鋪墊）

　　二、初賞作品

　　教師朗誦（清聲）詩歌一遍，提問：寒冷的冬天里，媽媽給我做了什么？我讓媽媽做了什么？（提問幫助幼兒初步了解詩歌內容）

　　三、分段欣賞，理解作品

　　出示圖文結合的圖譜，配樂朗誦（多通道欣賞，圖文結合，建構支架，幫助幼兒理解記憶。圖文結合是因為大班幼兒已經有一定的識字量，文字和圖結合，在幫助幼兒理解詩歌的同時能提高幼兒學習的興趣）

　　有效提問：為什么說這雙毛線手套就是媽媽的手握著我的手？

　　為什么說我的手很暖？心里也很暖？

　　為什么說好讓他的手也有媽媽的手握著？

　　為什么他的手就會很溫暖？心里也會很溫暖？（有效提問，幫助幼兒理解詩歌內容，在理解的基礎上幼兒才能更好地去朗誦詩歌）

　　四、有感情朗誦，

　　支架逐漸撤離，讓幼兒配樂朗誦既是對作品再理解的過程，也是幼兒情感內化、升華的過程。有前面情感上的鋪墊，加上教師的語言引導，幼兒能夠進入情境。

　　遷移：讓幼兒在生活中關愛同伴

　　我們班上有沒有需要關心幫助的小朋友，除了關心同伴，也可以給媽媽畫手套，讓媽媽感受孩子對她的愛。