幼兒園大班主題活動：《西游記》王國（精選17篇）
幼兒園大班主題活動：《西游記》王國 篇1
幼兒園大班生成主題活動：《西游記》王國 一、設計意圖：
《西游記》是我國古代四大名著之一，它是一部優(yōu)秀的文學作品，既充滿了幻想，又具有合理真實的情節(jié)，同時還充滿了浪漫主義色彩。作品以故事中取經(jīng)人物所經(jīng)歷的磨難為中心，逐次展開情節(jié)，內(nèi)容曲折有趣。故事中的人物形象具有不同的外形特征，身懷各種變幻技術及大都本領，具有鮮明的個性及行為特征。從文學寫作的角度來看，通篇有完整、連續(xù)的故事情節(jié)，每一篇長又有相對的獨立性，其語言生動有趣，描述準確。
《西游記》作為我國的傳統(tǒng)經(jīng)典文學作品，深受人們的喜愛。從小引導孩子進行閱讀和欣賞，能激發(fā)幼兒對傳統(tǒng)文學作品的興趣，提高其感受和理解的能力，培養(yǎng)其文學藝術素養(yǎng)。作品中富有神奇色彩的故事內(nèi)容，能吸引幼兒積極主動地去欣賞，從而豐富其想象力，使其獲得愉悅的情緒體驗。故事中人物不同的個性行為，可以幫助幼兒辨明是非、樹立正確的善惡觀。
幼兒進入大班前期，理解能力、語言表達能力、想象創(chuàng)造力以及表現(xiàn)力有了以進一步的發(fā)展。他們平時喜歡聽故事、講故事，尤其是對內(nèi)容變幻和情節(jié)曲折跌宕的故事尤為感興趣，這些為開展《西游記》活動提供了可能。 二、預設活動目標：
1、知道《西游記》是我國古代四大名著之一，對民間文學作品產(chǎn)生探索興趣。
2、通過調查、講述、討論等活動，了解故事中人物形象、性格特征及主要情節(jié)，豐富相關經(jīng)驗。
3、通過念童謠、唱歌和戲曲表演等不同形式表現(xiàn)故事的相關內(nèi)容，體驗念一念、唱一唱的樂趣。
4、能運用多種手工形式（繪畫、泥塑、撕紙等）表現(xiàn)故事的人物形象與情節(jié)，體驗動手制作的快樂。
5、嘗試和同伴共同制作相關道具和背景，分角色進行合作表演，體驗合作表演的樂趣。 三、活動網(wǎng)絡圖（略） 四、預設活動教案 活動一：大家來調查（社會）
活動目標：
1、大膽的通過多種途徑進行有關《西游記》的調查活動，獲得相關經(jīng)驗。
2、對《西游記》故事感興趣，產(chǎn)生進一步探究的愿望。
活動準備：
1、通過《給家長的一封信》，向家長介紹《西游記》活動開展的總體構思，取得家長的支持與配合。
2、師生共同設計調查表。
活動重點：
請家長協(xié)助幼兒一起開展調查，并指導幼兒以符號形式記錄調查得到的各種信息。
活動二、關于《西游記》的談話
主要涉及領域：語言、社會
活動目標：
1、能積極、大膽地向同伴介紹自己的調查，進一步豐富《西游記》的相關經(jīng)驗，體驗分享的快樂。
2、能注意傾聽同伴的介紹，對《西游記》產(chǎn)生探究興趣。
活動準備：
幼兒在調查活動中已經(jīng)積累的相關經(jīng)驗、調查表，幼兒收集的相關資料。
活動注意點：
1、利用晨間或區(qū)域活動，引導幼兒相互介紹自己收集的資料，交流相關經(jīng)驗。
2、在集體交流中幫助幼兒對已有經(jīng)驗進行整理，形成關鍵性經(jīng)驗。
活動三：《西游記》人物
主要涉及領域：語言、藝術
活動目標：
1、在觀察、交流與討論的過程中，進一步了解《西游記》中人物的特點。
2、能大膽運用連貫的語言和繪畫方式表達，表現(xiàn)自己的認識。
3、進一步激發(fā)參與《西游記》活動的興趣。
活動準備：
幼兒具有《西游記》人物的相關經(jīng)驗，唐僧等人物的圖片。
活動過程：
1、明確討論的主體和討論過程中的要求。
1）能大膽表達自己的看法。
2）能注意傾聽同伴的意見。
2、分別觀察不同的人物形象，進行交流與討論。
1）觀察人物的外貌、形象特征。
2）討論人物的性格特征。
指導語：你就餓得他是一個什么樣的人？為什么？（幼兒在表達的過程中，教師鼓勵幼兒發(fā)表不同的意見）
3、選擇自己喜愛的人物形象進行繪畫。
1）討論繪畫的要求
①用繪畫的形式表現(xiàn)人物的外貌特征。
�、诖竽懾S富畫面。
2）自由繪畫。
4、交流、講述自己的作品。
活動四：童謠《唐僧騎馬咚咚咚》
主要涉及領域：語言
活動目標：
1、理解、學習童謠，感受童謠明快的節(jié)奏特點。
2、在朗誦童謠過程中發(fā)現(xiàn)童謠句尾與局首的頂針關系。
活動準備：
六幅圖
活動過程：
1、觀察前四幅圖片，理解、學習童謠的前半部分，感受童謠句尾和局首的頂針關系。
1）觀察前四幅圖片，理解、學習童謠的前半部分。
指導語：圖片中有誰？他們在干什么？
2)感受童謠句尾和局首的頂針關系。
指導語：聽了這首童謠你發(fā)現(xiàn)什么？什么地方好玩、有趣？
2、觀察后兩幅圖，理解、學習童謠后半部分。
3、根據(jù)圖片的提示，完整的朗誦童謠。
1）變換不同形式（拍手、兩兩結伴），有興趣的朗誦童謠。
2）自有結伴表演童謠。
活動五：歌曲《唐僧騎馬咚咚咚》
主要涉及領域：藝術
活動目標：
1、在學會童謠的基礎上嘗試跟著音樂旋律搪瓷、配唱歌曲。
2、樂意大膽地扮演不同角色并進行表演場，體驗接唱的詼諧情趣。
活動準備：
1、幼兒學習童謠。
2、他猛、豬八戒、沙和尚、孫悟空的臉譜。
活動過程：
1、朗誦童謠《唐僧騎馬咚咚咚》。
2、嘗試根據(jù)音樂匹配歌詞進行演唱，體驗歌曲的詼諧情趣。
1）完整欣賞音樂，初步感知歌曲旋律。
2）嘗試根據(jù)音樂有節(jié)奏的輕聲朗誦童謠，自然的將童謠與歌曲旋律匹配。
指導語：我們來試試怎樣能配上音樂念童謠呢？（引導幼兒在聽音樂的同時注意看老師，從而提示調整自己的朗誦節(jié)奏。）
3）根據(jù)音樂旋律學唱歌曲，初步嘗準旋律。
3、接唱歌曲。
1）請幼兒分組扮演不同的角色并進行演唱，體驗接唱的詼諧情趣。
2）請個別幼兒扮演不同角色并進行演唱，進一步感知接唱的有趣性。
活動六：唐僧師徒的來歷
主要涉及領域：語言、社會
活動目標：
1、能根據(jù)自己已有經(jīng)驗，用較清楚、連貫的語言與同伴交流唐僧師徒的來歷。
2、注意傾聽同伴講述，大膽發(fā)表自己的見解。
活動準備：
1、幼兒根據(jù)相關問題進行調查和了解。
2、《西游記》的有關音像資料。
活動過程：
1、教師設置問題情境引導幼兒進行交流與講述。
指導語：
1）唐僧為什么要去西天取經(jīng)？你認為唐僧是一個什么樣的人？
2）孫悟空是怎么出世的？他是怎么成為唐僧徒弟的？他有什么樣的本領？
3）豬八戒是怎么樣成為唐僧徒弟的？他是什么樣的人？
4）沙和尚是誰呢？他是怎么樣的人？
2、幼兒分組進行交流，講述故事。
活動七：歌曲《豬八戒吃西瓜》
主要涉及領域：藝術
活動目標：
1、理解學唱歌曲《豬八戒吃西瓜》，感受歌曲詼諧幽默的風格。
2、能辨別間奏，并能大膽的根據(jù)歌詞內(nèi)容創(chuàng)編動作并進行表演，體驗歌表演的樂趣。
活動準備：
有關歌曲的圖片
活動過程：
1、觀察圖片，理解歌曲內(nèi)容。
指導語：豬八戒長得什么樣？你從圖片上看出發(fā)生了一件什么事？
2、學唱歌曲。
1）欣賞歌曲，熟悉旋律，感受歌曲詼諧幽默的風格。
2）學習演唱歌曲，能辨別間奏并有節(jié)奏的作不同的動作。
3、嘗試根據(jù)歌詞創(chuàng)編動作并進行表演，體驗歌表演的樂趣。 活動八：欣賞故事《孫悟空大鬧水晶宮》
主要涉及領域：語言
活動目標：
1、欣賞故事《孫悟空大鬧水晶宮》，了解孫悟空智取金箍棒和盔甲的主要情節(jié)。
2、注意傾聽故事，能大膽的表達自己的見解。
活動準備：
股市連環(huán)畫、vcd。
活動過程：
1、觀察孫悟空的形象，激發(fā)活動興趣。
指導語：這是誰？你們知道那些關于孫悟空的故事？
2、欣賞、傾聽故事。
1）觀看《孫悟空大鬧水晶宮》的vcd.
2）討論故事的主要情節(jié)。
3）師生共同講述故事的主要內(nèi)容。
3、閱讀、經(jīng)叔《孫悟空大鬧水晶宮》的故事。
1）獨立閱讀，嘗試講述故事內(nèi)容。
2）結伴閱讀、講述故事內(nèi)容。
活動九：《西游記》故事會
主要涉及領域：語言
活動目標：
1、能大膽的講述自己了解的有關《西游記》的故事，豐富相關經(jīng)驗。
2、積極參與講述活動，并能安靜的傾聽同伴的講述。
活動準備：
活動前幼兒選擇自己喜歡的故事內(nèi)容，學習講述。
活動重點：
事先了解幼兒講述故事的情況。
幼兒在講述過程中，適當?shù)慕o予幼兒指導，學會完整、連貫的講述。
活動十：《西游記》故事表演
主要涉及領域：綜合
活動目標：
1、能嘗試制作故事表演的相關道具和背景。
2、分角色進行合作表演，體驗制作和表演的樂趣。
活動準備：
幼兒制作道具所需的各種材料。
活動注意點：
1、幫助幼兒選擇適合自己興趣又適合表演的故事內(nèi)容。
2、指導幼兒根據(jù)故事內(nèi)容進行對話練習，根據(jù)人物特征進行表演。
3、指導幼兒根據(jù)故事表演的需要選擇材料制作道具。
4、鼓勵幼兒根據(jù)人物特征進行表演。
活動十一：《西游記》串串燒
主要涉及領域：綜合
活動目標：
1、積極參與活動，通過活動競答、故事表演等不同形式表現(xiàn)自己對《西游記》的了解。
2、樂意和大家共同分享自己的相關經(jīng)驗，感受活動的快樂。
活動注意點：
1、知識競答內(nèi)容是幼兒的前期經(jīng)驗。
2、活動前引導幼兒自己討論、確定活動程序、規(guī)則等。
3、活動中由幼兒主持。
幼兒園大班主題活動：《西游記》王國 篇2
（一）激趣導入
1、歌曲的魅力在于它可以讓我們忘記憂傷，分享快樂。上課之前老師請同學們來欣賞一首歌曲。會唱的一起唱。(播放歌曲《白龍馬》)
2、這是我們非常熟悉的一部動畫片
�。┲械闹黝}曲。今天就讓我們乘著歌聲的翅膀輕輕敲開《西游記》的'大門吧�。ò鍟何饔斡洠�
（二）初步感知
1、拿到一本書你會先看哪些東西？
學生自由發(fā)言
�。ǹ捶饷妫┓饷嫔夏憧梢灾朗裁�?（相機介紹作者吳承恩）（看前言）前言中你可以獲得哪些信息？（看目錄）從目錄可以知道什么？你喜歡那個故事
(簡單介紹故事內(nèi)容)根據(jù)圖片猜故事
（三）細品精彩
1、我們看書時會用到哪些方法呢
�。ń涣鳌⑾鄼C板書：想畫面、勤思考、抓詞語）
2、老師今天把書中的人物請來了，同學們看，這是哪個故事？播放《三打白骨精》
3、白骨精變成美麗的姑娘給唐僧送飯，結果陰謀沒有得逞，她有沒有善罷甘休呢?請同學們用選擇黑板上的方法讀一讀這個故事。說給小組成員聽一聽。
�。�1）小組匯報交流（我用的什么方法看書，我知道了什么）相機出示
孫悟空的句子
體會孫悟空的特點
4、當時的環(huán)境怎么樣
相機出示“這天，他們來到一座高山前，只見這山山高路險，陰風陣陣。”
�。�1）讀這句話，你有什么感受？用什么方法感受到的
�。�2）我們一起來讀一讀，讓我聽一聽這環(huán)境有沒有讓你們膽戰(zhàn)心驚。齊讀這段話。
�。�3）原著中，對這一段的描寫老師也挑選了一句。出示“千尺大蟒，萬丈長蛇；大蟒噴愁霧，長蛇吐怪風。”自讀，從這句中你看到什么？聽到什么？有什么感受？
（4）老師出示的只是原著中的一句，這個地方還有哪些可怕的東西呢？這是個小秘密，同學們課后去原著中尋找吧！
（四）拓展總結
盧梭說：“讀書不要貪多，而是要多加思索，這樣的讀書使我獲益不少�！薄段饔斡洝肥且皇壮錆M歡樂的歌，是一首充滿斗爭的歌，更是一首充滿智慧的歌。他的魅力在歲月的磨練下顯得更加熠熠生輝。魅力西游，讓我們快樂閱讀！
幼兒園大班主題活動：《西游記》王國 篇3
環(huán)境創(chuàng)設
1.將幼兒喜愛的《西游記》人物形象懸掛于教室中。
2.將幼兒“我喜歡的《西游記》故事”“我喜歡的《西游記》人物”的繪畫作品布置成主題墻。
3.在活動室布置西游記中幾種不同的場景。
4.將《西游記》人物圖片張貼在美工區(qū)，為幼兒塑造形象提供幫助。
5.閱讀區(qū)提供各種版本的《西游記》圖書，供幼兒進行閱讀選擇，激發(fā)幼兒了解《西游記》故事的興趣。
生活活動
1.在一日生活的過渡環(huán)節(jié)（餐前、午睡后）等時間播放，《西游記》動畫片及歌曲，引導幼兒充分感受。
2.在餐點環(huán)節(jié)中指導幼兒細嚼慢咽，了解細嚼慢咽對身體的好處。
3.利用散步時間引導幼兒運用“假如我是孫悟空，我會……”的句式進行假設講述。
家園共育
1.請家長幫助幼兒收集,《西游記》的圖書及動畫片，并與幼兒共同欣賞。
2.請家長在家中欣賞幼兒演唱歌曲,《捏面人》《豬八戒吃西瓜》等，并給與肯定和鼓勵。
3.利用班級宣傳欄或家長園地，以“招聘啟事”的方式，請會捏面人的家長到幼兒園為幼兒進行捏面人展示，并指導幼兒捏面人。
4.家長指導幼兒扮演“火眼金睛孫悟空”這一角色完成幼兒學習資源④第11頁中的《走迷宮》游戲。
教學活動
1.“孫悟空大鬧天宮”：初步了解孫悟空的性格特征，并對西游記中其他人物產(chǎn)生濃厚的興趣。
2.“捏面人”：熟練演唱歌曲，能創(chuàng)編念白部分“捏一個干什么”的歌詞。
3.“師徒四人行”：用彩泥制作師徒四人的形象，較準確的表現(xiàn)其典型特征。
4.“豬八戒吃西瓜”：喜歡聽八戒的故事，演唱八戒的歌曲，并能用夸張、幽默的動作表演八戒。進一步感知西游記中主要角色的不同特點。
5.“悟空分桃”：學習4以內(nèi)數(shù)的組成，能夠進行4以內(nèi)數(shù)的`加減運算。
區(qū)域活動
美工區(qū)：
�。�1）“七十二變美猴王”：創(chuàng)造性的表現(xiàn)美猴王的典型外貌特征，以及不同的動作造型。
�。�2）“自制道具”：創(chuàng)造性的設計并利用各種廢舊材料制作《孫悟空大鬧天宮》中人物的服裝、道具。
�。�3）“小猴吃桃”：掌握畫小猴的基本方法，體驗一邊念兒歌一邊作畫的快樂。
益智區(qū)：
(1)“小猴子捉迷藏”：加深對4以內(nèi)數(shù)的組成的理解，能熟練進行4以內(nèi)數(shù)的分合。
�。�2）“猴子摘桃”：提高4以內(nèi)數(shù)的加減運算的能力。
科學區(qū)：
“妙妙卡通孫悟空”：了解視覺暫留現(xiàn)象，會制作“妙妙卡通孫悟空”的玩具。
表演區(qū)：
“吃西瓜”：和同伴一起自主的學唱歌曲，創(chuàng)編切西瓜，吃西瓜的動作，并邊唱邊表演。
閱讀區(qū)：
“西游記故事”：喜歡讀《西游記》故事，能夠說出故事的主要角色和內(nèi)容。
幼兒園大班主題活動：《西游記》王國 篇4
活動目標：
1、根據(jù)已有的認知經(jīng)驗，能綜合運用搓長、團圓、連接和捏塑等技能表現(xiàn)《西游記》中的人物形態(tài)特征。
2、比較探索人物的不同特征，能對細節(jié)加以塑造、表現(xiàn)。
3、提高立體塑形能力，體驗陶藝活動的樂趣。
活動準備：
1、活動前組織幼兒欣賞《西游記》片段，引導幼兒感受、觀察、比較人物特征。
2、《西游記》人物范例或圖片。
3、百寶箱：內(nèi)裝牙簽、火柴棒、蠟光紙等。
4、陶泥、操作工具人手一份。
活動過程：
1、直接導入活動。
教師：今天我們用泥巴來做《西游記》中的人物。你想制作誰?怎么做? (幼兒討論)
2、結合圖片，引導幼兒觀察孫悟空等人物的特征。
(1)教師：孫悟空最突出的特征是什么?怎么做?豬八戒呢?唐僧和沙和尚呢?
(2)根據(jù)幼兒的討論進行：孫悟空的臉凹凹的，中間像愛心，有兩個黑黑的小眼珠，頭上戴著緊箍咒;豬八戒胖胖的，大耳朵像扇子，鼻子和嘴巴大大的，翹翹的，肚子特別大;唐僧戴帽子，穿袈裟。沙和尚挑著擔子，脖子上帶著一串大大的'佛珠……
3、教師重點示范孫悟空的臉和豬八戒的嘴的泥塑做法。
4、教師交代要求，幼兒捏塑。
(1)教師：請你自己試著做做看。如果想把他們做得更神氣，可以到老師的百寶箱里來找一些輔助材料進行裝飾。
教師幫助不同水平的幼兒選擇不同的創(chuàng)作對象，引導能力強的幼兒創(chuàng)作出不同的動態(tài)特征，幫助能力弱的幼兒完善構思。
(2)鼓勵幼兒多創(chuàng)作幾個人物，并盡量創(chuàng)作出不同人物的形態(tài)特征。
5、作品：說說自己的《西游記》故事。
幼兒園大班主題活動：《西游記》王國 篇5
學習目的：
1、理清小說結構，了解小說內(nèi)容。
2、通過學習，激發(fā)學生閱讀小說的興趣，鼓勵學生課外閱讀古今中外名著，培養(yǎng)學生欣賞文學作品的能力，提高學生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
課前學習：
利用課余時間閱讀《西游記》，并做筆記，了解故事內(nèi)容并對人物形象作評析。
課堂學習：
第一塊：導入新課
1、由我國四大古曲小說說起，引入新課的學習。
2、組織學生簡介作者吳承恩。
3、簡單介紹寫作背景及《西游記》的文學地位。
第二塊：導讀小說
1、組織學生小組討論下列問題：①《西游記》全書的內(nèi)容。②《西游記》的結構。
2、學生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
�、佟段饔斡洝纷鲿�100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，掃除障礙，到西天取回真經(jīng)的故事。它是中國古代小說史上最杰出的一部長篇神魔小說。
②在結構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。
3、小結：神話小說《西游記》通過神話的形式表現(xiàn)了豐富的社會內(nèi)容，曲折地反映出現(xiàn)實的社會矛盾，表達了人民的愿望和要求。本節(jié)課只著重簡介這本書的內(nèi)容及情節(jié)。對《西游記》這部名著，我們今天只不過一個初步的了解，更精彩的故事等著我們?nèi)テ肺�。希望大家利用課余時間，認真閱讀原著內(nèi)容。
課后學習：
1、課外重讀《西游記》、熟記故事，試分析人物形象。
2、如何正確看待小說中的佛教色彩?
幼兒園大班主題活動：《西游記》王國 篇6
一、方法指導——跳讀
1、引入
讀《西游記》的時候，你是否被生僻字難倒過？你是否對大段的優(yōu)美的景物描寫視而不見？你是否記住了每個妖怪的名字、每個妖怪使用的兵器？
我們自覺或不自覺地跳過我們不喜歡的內(nèi)容！選擇我們喜歡的內(nèi)容來讀。這樣的閱讀方式就是跳讀。
2、明確定義和作法
�。ㄩ喿x教材P134的相關內(nèi)容，思考：什么是跳讀？如何進行跳讀？跳讀讀什么？）
跳讀，是跳躍式地閱讀。跳讀是主動地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。跳讀可以跳過與閱讀目的無關或自己不感興趣的內(nèi)容，也可以跳過某些不甚精彩的章節(jié)。
二、人物形象分析
1、人物形象——唐僧
唐僧，法號玄奘，又名唐三藏。從東土大唐去西天取經(jīng)，手執(zhí)九環(huán)錫杖，身披錦斕袈裟。歷盡千辛萬苦，終于從西天雷音寺取回三十五部真經(jīng)。功德圓滿，加升大職正果，被賜封為旃檀（zhān tán）功德佛。
（形象特點：心地善良，信仰堅定，慈悲，軟弱，常常不辨是非）
2、人物形象--孫悟空
孫悟空，諢（hùn）名行者，是唐僧的大徒弟，豬八戒、沙僧的大師兄。會七十二變、騰云駕霧。有一雙火眼金睛，能看穿妖魔鬼怪的偽裝。一個筋斗能翻十萬八千里。使用的兵器如意金箍棒，能大能小，隨心變化。他占花果山為王，自稱齊天大圣，與如來佛祖斗法，被壓在五行山下五百多年。后經(jīng)觀世音菩薩點化，保護唐僧西天取經(jīng)，歷經(jīng)九九八十一難，取回真經(jīng)終成正果，被封為斗戰(zhàn)勝佛。
�。ㄐ蜗筇攸c：樂觀、聰明、勇敢、頑皮、靈活、熱愛自由、除惡務盡）
3、人物形象——豬八戒
豬八戒，法號悟能，是唐僧的二徒弟。原來是玉皇大帝的天蓬元帥，因調戲嫦娥被逐出天界，到人間投胎，卻又錯投豬胎，嘴臉與豬相似。他會三十六變，能騰云駕霧。使用的兵器是九齒釘耙。唐僧西去取經(jīng)路過云棧洞，豬八戒被孫悟空收服，從此成為孫悟空的好幫手，一同保護唐僧西天取經(jīng)，被升為凈壇使者。
�。ㄐ蜗筇攸c：好吃貪睡，愛占便宜，愛嫉妒，喜歡搬弄是非；憨厚純樸，沒有害人之心。）
4、人物形象——沙僧
又叫沙悟凈、沙和尚。他是唐僧在流沙河收的徒弟。原是天庭中的卷簾大將，失手打碎琉璃盞被貶下凡。盤踞在流沙河，吃人為業(yè)。成為唐僧徒弟之后與師傅、師兄孫悟空、豬八戒以及白龍馬一起赴西天取經(jīng)，經(jīng)九九八十一難后，功德圓滿。被封為南無八寶金身羅漢菩薩。原著小說中使用的武器是降妖寶杖。
�。ㄐ蜗筇攸c：善良、忠心、任勞任怨）
5、人物形象——白龍馬
白龍馬本是西海龍王三太子，因縱火燒毀玉帝賞賜的明珠而觸犯天條，后因南海觀世音菩薩出面才免于死罪，被貶到鷹愁澗等待唐憎取經(jīng)，之后又誤吃唐僧所騎的白馬，被菩薩點化，變身為白龍馬，皈依佛門，載乘唐僧上西天取經(jīng)，最終修成正果。被升為八部天龍廣力菩薩。
�。ㄐ蜗筇攸c：沉穩(wěn)、耐得住性子、忠心不二、堅守崗位）
三、藝術特色：
第一點：善于塑造人物，人物刻畫栩栩如生。塑造的人物既有個性，又有共性；既有魔氣，又有人氣，仙氣，融為一體。
明確：舉幾個例子，比如孫悟空這個形象，他一出生就具有仙氣，他是花果山的一個仙石，里頭含了仙胎，迎風化為石猴，一出生就會走路爬行，兩眼露金光，射沖斗府，驚動了上天，從這些描寫就能看出仙氣。但同時他又具有魔氣。
第二點：善于說故事，可讀性強，故事情節(jié)曲折，扣人心弦。
明確：典型的故事情節(jié)：如三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王等
第三點，用幽默、諷刺的手法來抨擊現(xiàn)實，增添了故事情趣。
明確：《西游記》書中幽默、諷刺的手法處處都見，所以胡適當年說它“游戲筆墨”。
孫悟空，既是個英雄，又很幽默，他不顯得古板，而是跟誰都詼諧，開玩笑。他去借丹，太上老君說不借。他說，那好，你說不借那就好，可就別怪我了。太上老君害怕，趕緊掏出一粒丹給他了。因為太上老君知道不給這一粒丹，說不定多少粒丹都沒有了。孫悟空這種說話的方式很幽默的。
至高至尊的玉皇大帝，但求茍安享受，遇事則驚惶失措，膽戰(zhàn)心驚，得勢則窮兇極惡，專制殘忍；道教祖師太上老君，心狠手辣，為報私仇竟要把孫悟空投入八卦爐中活活燒死；
第四點：充滿了浪漫主義色彩，充滿天馬行空的想象和大膽夸張的手法。
明確：如孫悟空的七十二變、十萬八千里的筋斗云等；
第五點：小說雖然是長篇巨作，但是卻是由許許多多的`短篇小故事連綴而成。（具體例子PPT）
明確：鄭振鐸曾說，這個組織象是個蚯蚓似的，每節(jié)都能獨立，砍去其一節(jié)一環(huán)，仍可以生存。
所謂八十一難，細細琢磨，完整的故事也就四十幾個。作者就是通過這樣既聯(lián)系又獨立的四十幾個小故事組成了五光十色的西行歷險圖，構置出它藝術大廈的長廊，讓人目不暇給。
四、感悟人生
唐僧師徒克服八十一難，終成正果。在我們生命的日子里，其實也是一樣，有晴天，也會有陰天、雨天、雪天，在我們的人生道路上，有平川坦途，也有無舟之渡，無橋之岸，那么，同學們，在人生的道路上，我們?nèi)绾螒獙@些“磨難”呢？
1、從人物形象感悟
（個人上：）唐僧—認準目標，堅持到底
孫悟空—戰(zhàn)勝自我，改變世界
豬八戒—快樂生活，幽默人生
沙和尚—謙遜為人，踏實做事
團隊上：團結協(xié)作，共同進步
2、主題感悟：
拋開小說的宗教外衣，對今天的青少年來說，這部小說也許更像一個勵志故事：人生就要有所追求，為了實現(xiàn)理想而披荊斬棘，不畏任何艱難險阻，以超強的韌勁和斗志戰(zhàn)勝一切困難，直至達到勝利的終點。
五、鞏固練習
1、文學常識、文章內(nèi)容考查（見PPT）
2、精彩故事考查（見PPT）
六、作業(yè)：
1、運用本課所學的精讀和跳讀方法，閱讀《西游記》的余下篇章。
2、完成同步練習冊上本課的練習。
板書設計：
西游記
我們的感悟：
唐僧—認準目標，堅持到底
孫悟空—戰(zhàn)勝自我，改變世界
豬八戒—快樂生活，幽默人生
沙和尚—謙遜為人，踏實做事
團隊力量-一個團隊中各司其責，通力合作，才能達到目標。
成功定律：成功＝有追求+信念＋智慧＋勇敢＋奉獻
幼兒園大班主題活動：《西游記》王國 篇7
名著導讀《西游記》教案
1、 教學目標：
�。�1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
（2）、結合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
�。�3）、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。
2、 教學重點：結合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。
教學難點：理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。
課前學習：閱讀原著，每人準備一個精彩的"西游記"故事。
3、 導入：
同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學在小聲哼唱，同學們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
整體感知：
1、 哪位同學來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？
明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
2、 是啊，他們經(jīng)歷了八十一難��！最終“徑回大土，五圣成真”。那同學們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？
明確：奇、妙 、好等�？偨Y：對，西天路上艱險和災難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是“美”。
3、 讀后你認為它哪方面寫得美？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié)。（板書“情節(jié)”）同學們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：…….
學生可以從多角度來總結：比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
(2)、 我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥肿優(yōu)槔咸⒗蠣敔敚憩F(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。
�。�3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海 觀音慈善縛紅孩》。
教師總結：所以這些故事是相對完整而又相互關聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
4、 除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物。）
教師點撥：在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
教師： 可謂人物繁多，不能一一細數(shù)，我們就只來看師徒四人吧。（顯示四人劇照。）這師徒四人中除了唐僧之外，他們都是神性、人性、動物性的和諧統(tǒng)一，那么你最喜歡或最不喜歡誰？同學們可以暢所欲言。他贊成的你也可以反對。不過你要拿出理由來證明你的看法。
明確：孫悟空
�。�1）、我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。 教師點撥：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。 （括號內(nèi)文字學生說出）
�。�2）、 他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經(jīng)前他曾要了個條件：“叫天天應，救地地靈”，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
�。�3）、 我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲聲“師父”。我讀的時候就非常感動。 教師補充：在此時他為了拜一下師父，“即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。”這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。
�。�4）、他非常勇敢，如果沒有他力戰(zhàn)妖魔，就不會取回真經(jīng)，修成正果。
�。�5）、我雖然喜歡他，但孫悟空也是有缺點的。比如，不愿讓人提起“弼馬溫”那不光彩的過去。有時還管不住自己。
教師總結：說得很好，常言說：人無完人。孫悟空的魅力就在于他的妖氣而不在于他的改邪歸正，在于他的個性放縱而不在于受理性的約束。正因為他性格的多彩多變，亦莊亦諧，我們才更喜歡他。
豬八戒：
�。�1） 我喜歡豬八戒。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他“倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖”
�。�2） 他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒
�。�3） 勇敢、單純。能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。
�。�4） 我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。讓他尋山他卻睡了。
（5） 我也反對，不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓。
教師總結：豬八戒身上的這些缺點其實也是我們?nèi)诵缘囊恍┤觞c，在這四個人當中他就是一位丑角，正因為他的“丑”才增強了幽默感和作品的真實感，在藝術上才“美”起來。
唐僧
（1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他“便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。”一心向佛。 （對。我同意，在第五十四、五十五回中也體現(xiàn)了這一點）
�。�2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。
教師點撥：所以作者也寫了讓他自食其果的情節(jié)。哪位同學舉個例子？（3）、在第三十回中他被妖怪變成了一只斑斕猛虎。悟空笑他：“師父啊，你是個好和尚，怎么弄出這等個惡模樣來也？
教師點撥：其實，唐僧畢竟是肉眼凡胎，對妖魔鬼怪是無能為力的。沙僧呢？有沒有喜歡的？
�。�1）、不喜歡，他太老實了
（ 2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨
教師總結：這四個人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。以孫悟空和豬八戒性格最為鮮明，充分體現(xiàn)了個性美。那么你從中有何體會呢？
明確：要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。
5、 在小說中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）
教師提問：（1）、那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以談。
學生明確：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。教師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
�。�2）、揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）
教師總結：景物的描寫，一般有襯托、渲染氣氛的作用。景物我們先品到這里。當然還有很多美景值得我們細細品味，讀這樣的句子真的是一種享受！
6、 好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關的情節(jié)和景物描寫，大家說得非常好，那么我們通過剛才的探討，結合我們的實踐來看一下，閱讀《西游記》后，在生活中給我們帶來了哪些啟示？
明確：作品意義--艱苦奮斗、堅持不懈地實現(xiàn)某一崇高的目標。
7、 學生之間互相切磋，討論。學生可以列舉在閱讀時遇到的難題。如：有學生問：如果沒有唐僧，孫悟空一個跟頭十萬八千里，讓孫悟空一個人去取經(jīng)就好了！
老師：這大概是很多人的一個困惑吧，誰能幫他解釋？
生：不行，孫悟空他有時管不住自己，一會兒不知跑哪兒去了！
生：不行，這么寫又表現(xiàn)了什么呢？表現(xiàn)不出他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。
師：同學們說得不錯。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的“猴性”需要一點約束。沒有唐僧不太好吧？同時，就象西方小說《魯賓遜漂流記》、《老人與�！芬粯樱段饔斡洝肥且徊咳祟悜�(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史，也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌，這么寫也在于為這一主旨服務吧？
總結： 名著，是“具有推崇價值的有名的作品”。經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領略了名著的魅力,汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。
這部作品人美、景美、情節(jié)美，正因如此它成為了世界文學中擁有讀者最廣泛的杰作之一。今天我們只欣賞了它最生動的幾個情節(jié)，最主要的四個人物，最美的幾處景致，它還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！
幼兒園大班主題活動：《西游記》王國 篇8
教學目標：
1、通過“粗讀感知法”和“批注精讀法”的閱讀，培養(yǎng)學生閱讀名著的能力。
2、通過評書式閱讀匯報，培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣。
重點：教學生運用“粗讀感知法”和“批注精讀法”的方法閱讀名著。
難點：培養(yǎng)學生良好的閱讀名著習慣，激發(fā)學生閱讀名著的欲望。
課時安排：1課時
教學過程：
一、引入新課：
設計本環(huán)節(jié)目的：學生不愛閱讀，特別是不愛閱讀名著，“興趣是最好的老師”，設計本環(huán)節(jié)意在提高學生的閱讀興趣，并讓學生了解《西游記》的藝術魅力。
出示幻燈文字（背景音樂：西游記主題曲《敢問路在何方》），學生齊讀：它描述了一個色彩繽紛、神奇瑰麗的幻想世界，創(chuàng)造了一系列妙趣橫生、引人入勝神話故事，它在奇幻的故事中曲折地反映出世態(tài)人情和世俗情懷，它是我國文學史上成就最高的一部浪漫主義神魔古典章回小說，它不僅是文學中的一部杰作，也是世界文學中的瑰寶，它就是婦孺皆知的《西游記》。
讀了這段文字你想說什么？學生自由匯報。教師指導學生隨機了解什么是章回小說，《西游記》共一百回。
教師引入：今天開始我們將要用50天的時間閱讀這部名著。
二：讀名著，讀什么？
設計本環(huán)節(jié)目的：學生閱讀名著盲目，不知道讀什么，通過本環(huán)節(jié)讓學生知道閱讀《西游記》應該讀什么，為以后閱讀其他名著做好鋪墊。
1、學生自由發(fā)言：讀《西游記》，應該讀什么？教師根據(jù)學生的匯報并隨機板書學生好的匯報。
2、出示幻燈片（近幾年中考名著閱讀題考察內(nèi)容：名著閱讀題多從檢測考生對具體名著的名稱、作者、人物形象、故事情節(jié)、內(nèi)容理解、閱讀感受等角度擬題，又多以簡答題方式檢測。）
3、指導學生閱讀這段文字，請學生說一說你現(xiàn)在覺得閱讀名著應該閱讀什么？
學生匯報，教師補充板書，并對學生之前的自由發(fā)言進行表揚肯定。
①記住名著名稱和作者的文學常識。
②知道故事情節(jié)（或主要內(nèi)容）
�、勰苡性~語概括文中人物的形象特點，
④能結合名著內(nèi)容談感受。
�、菽軓膶懛ń嵌群喴p析。
4、當堂識記西游記作者的文學常識（吳承恩，明代小說家）。
過渡語：大家知道了讀什么，我們怎樣讀呢？
三：怎樣閱讀名著：
設計目的：學生閱讀名著時大多是走馬觀花，隨便翻翻，印象不深刻，很快什么都不記得了，教七年級學生閱讀名著的方法，會使其受益一生的。
1、學生根據(jù)已有經(jīng)驗匯報，教師進行板書。
2、教師明確方法指導：
�、賹W生可以按照自己喜歡的方法進行閱讀，若覺得不好可以用教師推薦的方法。
�、诖肿x感知法和批注精讀相結合
粗讀感知法：默讀名著，讀懂內(nèi)容即可，讀后可以說出故事情節(jié)，人物特點，自己的閱讀初步體會。（出示提示：默讀是最有效的讀書方法之一，可以邊讀邊思考，默讀速度為500/分鐘。也可以是瀏覽，一目十行的完成）
批注精讀法：
通過批注完成：可以畫自己喜歡的語段，多讀幾遍，甚至推薦給同學；可以對印象深的內(nèi)容批注自己的閱讀感受；還可以寫一段小書評。
四、學以致用，學生閱讀《西游記》的第一二回，教師進行分行巡視指導。
設計目的：學以致用，把閱讀方法落到實處。
學生采用粗讀感知法和批注精讀相結合的方法進行閱讀
五：評書式匯報：（背景音樂《大圣歌》）
設計目的：就像聽評書那樣吊著學生的胃口讀（欲知后事請讀下回），使學生能按回進行閱讀，并且在交流中分享了名著的精華，讓學生在興趣盎然中期待閱讀，興趣自然提高。
匯報內(nèi)容：
1、標題和情節(jié)
2、展示精彩語段
3、展示閱讀批注（讀內(nèi)容的感受，對悟空形象的感悟，寫法的賞析）
4、展示書評
5、也可以用其他 的方法進行多角度展示
六：教師：石猴出世成大王，這個日月孕育的精華又有怎樣的驚天之舉。我們下次閱讀課且聽分解。
幼兒園大班主題活動：《西游記》王國 篇9
設計理念：自主—合作—探究學習的新理念。 課時安排：兩課時。
自主學習：課前預習課文，掃除文字障礙，理清結構層次，圍繞課后思考與練習自習課文。
合作學習：在學習課文的過程中，提倡小組的合作精神，通過想象畫出心目中的美猴王，同學之間交流品評。
探究學習：課文較淺顯，學生可以自學，因此，可延伸拓展到整部小說，學生利用課外時間查閱有關《西游記》的資料，包括作者生平、寫作背景、 創(chuàng)作意圖以及小說的內(nèi)容等。
設計思路
第一課時：理清情節(jié)、熟悉內(nèi)容。
第二課時：分析形象、培養(yǎng)想象。
課前準備
學生方面：預習課文，查閱《西游記》，畫一幅“孫猴子”的畫 ；
教師方面：制作課件，下載《西游記》 第一集與課文有關的部分；
第一課時
第一步：為文本解讀提供背景：（由學生課前收集、課上交流） 5分鐘
1.簡介《西游記》和作者吳承恩。
2.寫作背景與創(chuàng)作意圖
第二步：學生自學課文，理清情節(jié)： 12分鐘
1、自由朗讀，借助工具書解決生字詞。
2、齊讀課文，思考，劃分段落層次。
第三步：熟悉內(nèi)容，品評文本與影視藝術： 18分鐘
1、情節(jié)細讀課文、默記段落大意。
2、放電視劇《西游記》第一集的有關劇情。
3、學生品評。
第四步：學生朗讀課文。鞏固生字詞、提高朗讀能力。 5分鐘
第五步：布置作業(yè)。字詞積累與復述課文。
第二課時
1、激趣創(chuàng)境導入。
聽一首歌曲《猴哥》、學生可以應和。
2、猴、人、神
教師：這首歌贊頌的是誰？
學生：猴哥/孫悟空/孫大圣/美猴王（莫衷一是）。
教師：孔子說，名不正則言不順。孫悟空本是石猴，因發(fā)現(xiàn)水簾洞，改善了“猴群”的住房條件，得了第一個名份叫“美猴王”；接著，誰知道他得的第二第三個名分是什么？
學生：孫悟空、齊天大圣、（孫行者）。
教師：“孫悟空” 和“齊天大圣”這名字怎么來的？
學生：孫悟空是菩提祖師起的；“齊天大圣”是他大鬧天空時自封的。
教師：中國人對名字是格外重視的：素有名如其人的說法。從名字看，“美猴王”它是一個怎樣的形象？
學生：一只饒有本事的猴子。
教師：對。是聰明的猴子。從孫悟空看呢？
學生：孫指兒童，加悟空法名，可見是一修行的人。
教師：人猿相揖別，只幾個石頭磨過。人自然比猿猴厲害，“孫悟空”自然比“美猴王”風光；但最風光、也是最讓“石猴”最自豪是什么？
學生：大鬧天空、得了“齊天大圣”的榮譽稱號。
教師：大鬧天空那可是跟神仙交戰(zhàn)的事，這已不是人所能為的了，他達到了神仙級別。可見，婦孺皆知老少咸宜的孫猴子原是：猴、人、神三位一體的藝術形象。
3、分析“美猴王”形象。
教師：課文主要表現(xiàn)他什么形象？
學生：美猴王。
教師：他美在哪里？注意“美”不是指容貌，而是說他的奇特性或個性化的意思。閱讀課文，找找他“美”在哪些方面？
板書：身世美、行為美、言語美
教師：以上三美可見美猴王有什么性格特點?
學生討論明確：他是一個聰明靈巧、本領超群、有膽有識、深孚眾望的猴王。
4、交流品評。
�。◤目坍嬋宋锓椒�、寫作角度、環(huán)境烘托三方面品評圖畫）
教師：課文寫的是美猴王的事，課前布置大家畫一張孫猴子的畫，要求畫他在做著事情，而且從畫中要顯示出他的性格特點。讓組員品評一下你的杰作吧。
…………交流品評
教師：誰來展示展示？
…………展示一兩幅
教師：想象力真豐富。
5、說說你喜歡孫悟空的原因？——疾惡如仇；技藝超群；聰明靈巧。
6、作業(yè)布置：
充分發(fā)揮想象，請以“假如我是孫悟空”為題，或以“俺老孫”的口吻，寫一段文字。字數(shù)不限。
幼兒園大班主題活動：《西游記》王國 篇10
活動目標：
1、 學習小組合作創(chuàng)作連環(huán)長卷畫，體驗與同伴合作的快樂。
2、 會協(xié)商解決自己遇到的困難。
3、 能大膽地畫出自己創(chuàng)編的故事，并在集體面前講述。
活動準備：
1、 有關西游記的各種錄象帶、畫冊、制作連環(huán)長卷畫的材料。（構線筆、油畫棒、連環(huán)長卷畫的紙。）
2、 幼兒已經(jīng)欣賞過許多《西游記》的連環(huán)畫。
活動過程：
1、欣賞連環(huán)畫
（1） 教師取出連環(huán)畫，給幼兒講講這本連環(huán)畫的內(nèi)容。
�。�2） 請幼兒說說什么叫連環(huán)畫，它和其他故事書有什么不一樣？
�。�3） 再請幼兒觀察一下每張圖畫有什么特點，他們之間的關系如何？
2、 幼兒學做連環(huán)畫。
�。�1） 引導幼兒小組合作自編一本簡單的連環(huán)畫，要先想好了故事的情節(jié)，再分工合作。
�。�2） 請幼兒講講創(chuàng)編的故事情節(jié)。
�。�3） 在繪畫中遇到困難該怎么辦？
（4） 幼兒畫長卷連環(huán)畫。
鼓勵幼兒創(chuàng)編出與眾不同的故事情節(jié)
畫長卷連環(huán)畫要注意故事的連貫性。
提醒幼兒將故事中的主要角色的外形特征畫出來。
3、 長卷連環(huán)畫分享會
每組請一位幼兒講講自己的連環(huán)畫。
活動結束：
將長卷畫展示出來，請孩子們帶爸爸媽媽一起欣賞，分享成功的快樂。
幼兒園大班主題活動：《西游記》王國 篇11
【教材分析】
《西游記》是我國四大名著之一，深受幼兒的喜愛�！兑粋�師傅仨徒弟》是動畫版《西游記》的片尾曲，節(jié)奏活潑，旋律明快，歌詞明朗上口，讓幼兒百唱不厭。該歌曲為兩段結構，第1段描繪了師徒四人翻山越嶺、艱苦跋涉的情景；第2段主要劉畫了西天取經(jīng)道路上危機四伏、困難重重的境況。為滿足幼兒在游戲中學習的需要，本次活動創(chuàng)設了跟隨唐僧師徒4人西天取經(jīng)的游戲情境，以“火眼金時識妖怪”、“孫悟空考智”“護送唐師徒取經(jīng)”為線索，引領幼兒感受唐僧師徒西天取經(jīng)時的艱辛，學習演唱跨小節(jié)的切分節(jié)奏，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
【活動目標】
1、欣賞歌曲的歌詞和旋律，唱準跨小節(jié)的切分節(jié)奏
2、能用洪亮的聲音演唱歌曲，嘗試用夸張的表情和體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、感受師徒4人取經(jīng)路途的艱辛，體驗他們戰(zhàn)勝困難時的機智與勇氣
【活動準備】
1、可表現(xiàn)歌曲《一個師傅仁徒弟》第5－9句歌詞內(nèi)容的圖片，唐僧師徒取經(jīng)路上的圖片，孫悟空手握金箍棒的圖片
2、唐僧頭飾1個，孫悟空、豬八戒、沙僧頭飾若干。
3、《幼兒素質發(fā)展課程·音樂》CD，《幼兒素質發(fā)展課程·多媒體教學資源包課件6》
【活動過程】
1、創(chuàng)設游戲情境，指導幼兒進行發(fā)聲練習。
�。�1）播放展示師徒4人取經(jīng)的課件，用游戲的方式帶領幼兒“西天取經(jīng)探險”。
（2）將“都擋不住火眼金睛如意棒”一句的旋律前置，用語氣詞“啦”進行發(fā)聲練習，教師大聲唱、幼兒小聲唱。
�。�3）師幼交換，教師小聲唱，幼兒大聲唱，教師用肢體動作幫助幼兒唱準
2、玩“火眼金睛識妖怪”游戲，理解4字歌詞并唱準跨小節(jié)切分節(jié)奏。節(jié)奏。
�。�1）出示第5－9句歌詞的圖片，幫助幼兒感知、理解4字歌詞。
提問：我們?nèi)〗?jīng)的路上遇到了什么困難？請用火眼金晴辨別一下這兩位美女是好人還是壞人？你是如何看出來的？
請幼兒自己找出歌曲第8句中的4字歌詞是什么，教師解釋“陷阱”、“詭計”的含義。
�。�2）教師范唱：教師邊做悟空抓妖怪時握拳的動作邊示范演唱4字歌詞。
（3）幼兒演唱：請幼兒一起“抓妖怪”，用握拳的動作表示，提醒幼兒唱準跨小節(jié)的切分節(jié)奏。
3、教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞、感受歌曲內(nèi)容，學習歌詞。
（1）教師完整范唱第1遍，幼兒欣賞、感受歌曲內(nèi)容。提問：歌曲里唱了什么？你知道這首歌的名字嗎？
�。�2）教師完整范唱第2遍，請幼兒運用握拳動作表示幫唐僧師徒抓妖怪。
（3）玩“孫悟空考智慧”游戲，引導幼兒學習歌曲前半部分的歌詞。提問：白龍馬馱著誰？后面跟著誰？他們要去干什么？他們走了多遠？
（4）玩請幼兒跟隨音樂完整唱出前半部分歌詞。
4、玩游戲“護送唐僧師徒取經(jīng)”，請幼兒完整演唱歌曲，嘗試用夸張的表情與體態(tài)動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
（1）第1遍：完整演唱，根據(jù)幼兒演唱時的表現(xiàn)，重點指導幼兒練習演唱過程中唱不清楚的地方。
（2）第2遍：清楚演唱。
（3）第3遍：用夸張的表情、動作完整演唱。分析歌曲前后兩部分中人物應有的不同的情緒，引導幼兒自己唱一唱、演一演。提示幼兒用輕快的聲音表現(xiàn)唐僧師徒出發(fā)時信心滿滿的愉快情緒，用有力的聲音和動作表現(xiàn)徒弟們抓妖怪時的勇敢。
�。�4）第4遍：自選角色表演唱。教師扮演唐僧帶領幼兒玩游戲，用夸張的表情、體態(tài)、動作表演唱歌曲兩遍。
幼兒園大班主題活動：《西游記》王國 篇12
教學目標：
�。�1）、了解《西游記》的主要故事內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣。
（2）、結合作品故事情節(jié)和景物來理解主要人物形象。
�。�3）、認識《西游記》的作品現(xiàn)實意義。
教學重點：
結合故事情節(jié)和環(huán)境描寫理解人物特點，感受人物形象。
教學難點：
理解人物形象，認識作品的現(xiàn)實意義。
課前學習：
閱讀原著，每人準備一個精彩的"西游記"故事。
導入：
同學們好，上課前，先請大家傾聽一首歌曲。（放歌曲《敢問路在何方》）剛才我發(fā)現(xiàn)有的同學在小聲哼唱，同學們喜歡這首歌，同時也會喜歡《西游記》吧？在四大古典名著當中，《西游記》是最受青少年喜愛的，它被拍成了電視劇，制成了卡通片，繪成了連環(huán)畫，可謂是婦孺皆知，但“看”代替不了閱讀名著。同學們前段時間已對這部著作進行了閱讀，這節(jié)課我就和同學們一起走進書中的神魔世界，去感悟，去欣賞。
整體感知：
1、哪位同學來把這部書的內(nèi)容簡要概括一下？
明確：它寫的是唐僧、沙僧、豬八戒、孫悟空師徒四人去西天取經(jīng)，經(jīng)歷了九九八十一難，最終取回了真經(jīng)。
2、是啊，他們經(jīng)歷了八十一難�。∽罱K“徑回大土，五圣成真”。那同學們讀后有什么感受？能不能用一個字來概括一下？
明確：奇、妙、好等�？偨Y：對，西天路上艱險和災難的體現(xiàn)者，大都是動物變化的妖精，克服這些阻難的也是猴、豬的精靈。它就象是一部妙趣橫生、興味無窮的童話。從文學欣賞角度說那就是“美”。
3、讀后你認為它哪方面寫得美？（情節(jié)）師：我們就先來看情節(jié)。（板書“情節(jié)”）同學們最好這么來談：我認為……情節(jié)好。因為……比如：…….
學生可以從多角度來總結：比如：(1)、我認為第四、五、六、七回很好。這可以概括為“大鬧天宮”。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是“沒有品從”下界了，自稱“齊天大圣”，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。我也認為這段好，因為它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
(2)、我認為第二十七回“尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王”這一情節(jié)也很好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸⒗蠣敔�，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。
（3）、我認為第59、60、61回很好，它很吸引人。它可以概括為：“三借芭蕉扇”。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？其中定有原因！因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒。他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
教師總結：
所以這些故事是相對完整而又相互關聯(lián)的，這一百回就采用了這種冰糖葫蘆式的結構。作為小說，情節(jié)生動這是擁有讀者的決定因素，吳承恩在這方面可謂功底深厚！
4、除了情節(jié)之外，還有沒有你最喜歡的認為美的地方？（人物。）
教師點撥：
在這部神魔小說中，塑造了一系列生動的形象。（師板書“人物”）關于神佛你能說出幾個？（玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩（師演示劇照）這些可以說是最上層的了。還有嗎？托塔李天王、赤腳大仙……、還有巨靈神、土地神等小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)。同學們說說看？黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精（其它略）
幼兒園大班主題活動：《西游記》王國 篇13
《西游記》內(nèi)容簡介：
《西游記》產(chǎn)生于十六世紀的中國明朝嘉靖公元1522 —1566）時期，距今已四百多年了。作者吳承恩，《西游記》是吳承恩中年時期寫成初稿，后來經(jīng)過潤飾而成的。他在前代多年積累下來并在民間流傳的有關唐僧取經(jīng)的文學作品和故事的基礎上進行藝術再創(chuàng)造，并且把原來的以唐僧取經(jīng)為主的故事，改為孫悟空為主的戰(zhàn)天斗地史。
孫悟空是全書中最光輝的形象。“大鬧天宮”突出他熱愛自由、勇于反抗的精神“西天取經(jīng)”表現(xiàn)他見惡必除、除惡必盡的精神。孫悟空大鬧天宮失敗后，經(jīng)過五行山下五百年的鎮(zhèn)壓，被唐僧放出，同往西天。他已不再是一個叛逆者的形象，而是一個頭戴緊箍，身穿虎皮裙，專為人間解除魔難的英雄。在重重困難之前頑強不屈，隨機應機，就是鎮(zhèn)魔者孫悟空的主要特征。
教學目標：
1、通過學生質疑，引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，加強閱讀名著的信心。
2、通過讀原文練習說話，欣賞電視片段，體會原著的精妙，學生學會精讀古典文言名著經(jīng)典片段的方法，激發(fā)閱讀的興趣。
教學重點：
引導學生懂得讀古典文學原著的方法、技巧，增強閱讀的信心。
教學難點：
激發(fā)學生閱讀興趣，理解人物品質，感受語言魅力。
教學課時：
�。�3+1）課時
教學過程：
第一課時
一、以課文《猴王出世》導入。
老師吟誦：“海外有一國土，名曰傲來國。國近大海，海中有一座名山，喚為花果山。那座山正當頂上，有一塊仙石。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見風，化作一個石猴�！边@段描寫選自我們剛剛學習的課文——生答（《猴王出世》。）這個石猴就是我們所熟悉的——生答（孫悟空），同學們對機智、勇敢，天不怕地不怕的孫悟空產(chǎn)生了濃厚的興趣，利用課余時間繼續(xù)閱讀了《西游記》這本原著。今天這節(jié)課外閱讀課，我們就一起走進《西游記》！
二、讀書匯報。
據(jù)老師課前調查，我們班有42位同學讀完了《西游記》，真不簡單，這本書有八十萬字呢！請讀完這部書的同學起立，揚起手中的《西游記》通讀證書，為自己歡呼！也請同學們用熱烈的掌聲向他們表示祝賀！還沒讀完的同學可要加油哦！無論是讀完的還是沒讀完的，相信同學們對《西游記》都有了一定的了解�，F(xiàn)在，老師想出題考考大家，看誰的>知識最豐富，有沒有信心？好，請看題：
�。ㄒ唬┻x擇題：
1、《西游記》中唐僧的原型是——
A、玄奘B、玄明C、唐三藏
2、豬八戒原本是天上的——
A、弼馬溫B、天蓬元帥C、卷簾將
3、《西游記》一書共有——
A、八十回B、九十回C、一百回
4、唐僧的坐騎小白馬原本是——
A、東海龍王的兒子B、西海龍王的兒子C、南海龍王的兒子
5、《西游記》中唐僧的徒弟是指——
A、孫悟空、豬八戒、小龍馬B、孫悟空、哪吒、沙和尚
C、孫悟空、豬八戒、沙和尚
6、孫悟空一個筋斗能飛——
A、十萬八千里B、十萬三千里C、十萬里
7、沙和尚的法號是——
A、沙悟凈B、沙悟能C、豬剛鬃
8、我國古代四大名著指——
A、《西游記》《三國志》《水滸傳》《紅樓夢》
B、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《紅樓夢》
C、《西游記》《三國演義》《水滸傳》《聊齋》
�。ǘ┪襾砜伎寄�
剛才老師出的題沒有難倒大家，現(xiàn)在你們自己出題，來考考大家，行不行？誰來出題？
�。ㄈ┤と嗣钍挛襾碚f。
1、同學們掌握的知識可真不少，大家讀書可真仔細，老師也和同學們一樣喜歡《西游記》，羨慕那些長生不老、上天入地、神通廣大的神仙；驚嘆那些曲折離奇、妙趣橫生的故事，有些情節(jié)至今想來還覺得趣味盎然。請看看老師記憶中的趣人妙事——（播放精彩片段）
2、相信同學們也和老師一樣迫不及待地想說說其中的趣人妙事了。四人小組先交流一下吧。
3、學生代表發(fā)言。
三、指導名著整書閱讀的方法。
1、故事有趣，同學們講得更精彩，老師也佩服大家。要把這么厚的小說看完，實屬不易，更何況是文言版的呢？讀的時候順利嗎？遇到了哪些困難？這些困難你解決沒有？你是怎樣解決困難的？還有什么好的讀書方法推薦給大家？（根據(jù)學生的回答適當調控，分層提問）
2、師生共同討論、交流。
3、根據(jù)學生回答，老師歸納，并適時板書。（整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意）
①觀看前言后序，了解寫作背景、故事梗概、主要人物。
�、谟^看目錄，了解故事情節(jié)。
�、鄄捎脼g覽法、跳讀法閱讀全文，把握文章大意。
�、苡龅讲欢拇騻�問號，可以自己揣摩或參考譯文，也可以請教別人。
四、引導讀經(jīng)典內(nèi)容的方法。
1、大家介紹了很多通讀《西游記》的方法，現(xiàn)在老師出示《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片段，看看大家是不是真的能運用剛才提到的一些方法讀懂這片斷，如果還不懂的可請教同學、老師，然后再發(fā)揮想象用自己的話把這一段的內(nèi)容具體說一說。
出示原文：
那大圣收了如意棒，抖擻神威，將身一縱，站在佛祖手心里，卻道聲：“我出去也！”你看他一路云光，無影無形去了。佛祖慧眼觀看，見那猴王風車子一般相似不住，只管前進。大圣行時，忽見有五根肉紅柱子，撐著一股青氣。他道：“此間乃盡頭路了。這番回去，如來作證，靈宵宮盡是我坐也�！庇炙剂空f：“且�。〉任伊粝滦┯浱�，方好與如來說話。”拔下一根毫毛，吹口仙氣，叫“變！”變作一管濃墨雙毫筆，在那中間柱子上寫一行大字云：“齊天大圣到此一游�！睂懏吺樟撕撩植磺f尊，卻在第一根柱子根下撒了一泡猴尿。
選自《西游記》第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”
2、四人小組討論。請同學們注意，并不是每個同學都要說一次，而是要發(fā)揮集體的力量，把這段故事說得生動有趣。可以選一個代表說，其他同學可以補充內(nèi)容，也可從表情、動作等方面提供一些意見。
3、誰來說一說？
4、學生繪聲繪色地講，老師追問：你是怎樣讀懂這故事的？教師根據(jù)學生回答板書：
經(jīng)典片斷————細讀：解疑，想象，理解品味
5、剛才大家在讀懂的基礎上發(fā)揮想象，擴充了故事內(nèi)容，豐滿了人物形象，這正是讀經(jīng)典片斷的一種方法。電視連續(xù)劇《西游記》的導演楊潔和演員六小齡童也和大家剛才一樣，認真讀懂原著，結合實際發(fā)揮想象，也拍成了大家喜聞樂看的《西游記》，下面我們來欣賞電視連續(xù)劇《西游記》中“孫悟空與如來佛祖打賭，被壓下五行山”的片斷，經(jīng)歷導演與演員想象的過程。
6、剛才大家所講的片斷和導演所拍的電視片斷，多么詳盡，多么精彩，然而，《西游記》的作者吳承恩卻僅僅用了239個字，多么的精煉呀！下面請再回到原文中，好好品味，用自己喜歡的方式讀一讀，把自己的理解和體會讀出來。
7、傳神的描寫，精煉的語言，給讀者帶來無盡的想象，怪不得北京大學白化文教授對《西游記》作了這樣的評價：（齊讀）
《西游記》其想像新奇，上天下地，出神入化，可說達到了登峰造極的地步。主要人物的性格也極為鮮明。而且讀者面最寬，老少咸宜。此書的副作用極小，是一部鼓舞人斗爭，永不灰心，為達到目標而百折不撓的書。
五、總結拓展（1分鐘）
1、是呀，《西游記》是我國古典四大名著之一，是我國文化的瑰寶，幾百年來，孫悟空、豬八戒等鮮明的人物形象幾乎家喻戶曉，許多經(jīng)典故事人人口耳相傳，老師希望還沒讀完《西游記》的同學繼續(xù)讀下去，獲得通讀證書的同學不妨再多讀幾遍，或許每一次你都會有新的發(fā)現(xiàn)，新的收獲，正所謂“好書不厭百回讀”。老師還希望同學們運用今天學到的有關通讀整本原著，細讀經(jīng)典片斷的方法，走進名著，走進我們下一個系列——走進《三國演義》！
2、同學們在閱讀《西游記》的同時，還收集了和《西游記》有關的歇后語，把它制成了精美的書簽。我想，這個學期結束后，同學們就要升上中學了，那時，我們見面的機會就少了。為了我們的友誼，也為了讓書香伴隨同學們成長，我們就把自己親手制作的書簽送給好朋友吧。
六、板書設計：
整本原著——通讀：瀏覽、跳讀，把握大意
經(jīng)典片斷————細讀：理解，想象，反復品味
第二課時
一、導入新課：
1、由我國四大古典名著說起，引入新課的學習。
2組織學生簡介作者吳承恩。
二、明確目標：
1、理清小說結構、結合作品故事情節(jié)分析主要人物形象的特點。
2、懂得對名著進行情感體驗，結合名著談感受。
三、自主學習：
1 、組織學生小組討論下列問題：
�、佟段饔斡洝啡珪膬�(nèi)容。
②《西游記》的結構。
小組討論
2 、學生討論、發(fā)言后，教師歸納明確：
�、佟段饔斡洝纷鲿�100回，該書主要寫了唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧師徒四人一路上降妖伏魔，經(jīng)歷了九九八十一難，到西天取回真經(jīng)的故事。
�、谠诮Y構上，《西游記》由大鬧天宮，唐僧出世和西天取經(jīng)三大部分組成。
四、合作探究：
1、分析主要情節(jié)
同學們可以這么來談：我認為情節(jié)好。比如：。原因是。學生可從多角度來總結：比如：
�。�1）我認為"大鬧天宮"好。因為它很曲折，比如：先封他為弼馬溫，他聽說是"沒有品從"下界了，自稱"齊天大圣"，招安后讓他看管蟠桃園，結果他亂了蟠桃會，反了天宮。它最能反映孫悟空的反抗精神。這大鬧天宮的確是孫悟空叛逆性格的集中體現(xiàn)。
�。�2）我認為"尸魔三戲唐三藏，圣僧恨逐美猴王"這一情節(jié)好。因為它很曲折、生動。比如：妖精先變?yōu)樯倥�，又變�(yōu)槔咸�、老爺爺，表現(xiàn)得很可憐，使師徒兩人產(chǎn)生誤會，趕走了孫悟空。
�。�3）我認為"三借芭蕉扇"精彩。第一次借到的是假的，越扇越火越旺，第二次借到了又被牛魔王半路騙回。第三次才在菩薩的幫助下成功了。也怪了，那鐵扇公主為什么不借扇給他呢？因為孫悟空收服了她的兒子紅孩兒，他們之間有仇。這是第幾回中提到的？是第四十二回《大圣殷勤拜南海觀音慈善縛紅孩》。
2、重點分析孫悟空的形象。
�。�1）請學生在小組內(nèi)講有關孫悟空的小故事：（任選一個）
①大鬧天宮②智調芭蕉扇③智擒紅孩兒④賭勝車遲國⑤三打白骨精⑥真假美猴王⑦三借芭蕉扇
�。�2）組織學生結合小說分析孫悟空的形象
孫悟空：桀驁不馴、敢作敢當、敢于反抗壓迫、勇敢機智、愛憎分明、嫉惡如仇、正直無私、行俠仗義、無所畏懼、幽默；喜歡"戴高帽"、好勝心強、喜歡搞點惡作劇
�。�3）師生歸納：小說成功地塑造了理想化的英雄形象孫悟空。在“大鬧天宮”中，孫悟空身上表現(xiàn)出一種追求自由、勇于反抗、敢作敢為的戰(zhàn)斗精神；
在“西天取經(jīng)”中，孫悟空身上雙表現(xiàn)出一種堅忍不拔、勇往直前、積極進取、永不妥協(xié)的理想主義精神。孫悟空的形象，在當時寄托著作者和廣大人民反抗邪惡勢力和戰(zhàn)勝自然災害的愿望，集中反映了勞動人民的優(yōu)秀品質和理想；在今天仍然具有積極的意義。
3、了解其他人物形象：
組織學生在小組內(nèi)討論。
豬八戒：四圣試禪心、三打白骨精
一方面好吃懶做、見識短淺、愛搬弄是非、耍小聰明、說謊，愛占小便宜、貪戀女色；另一方面又不失忠勇和善良、戰(zhàn)斗勇猛、能知錯改錯、淳樸憨厚。
唐僧：三打白骨精、四圣試禪心
崇信佛法、嚴守戒律、目標明確、立場堅定、勇往直前的精神堅不可摧；但有時賢愚不分、好壞不辨
其它人物還有：
玉帝、王母娘娘、如來佛、菩薩托塔李天王、赤腳大仙、還有巨靈神、土地神、小神小仙。當然在取經(jīng)路上也遇到了大大小小的妖精無數(shù)：黃袍怪、精細鬼、蜘蛛精、蝎子精等。（讓學生課外自由討論）
五、訓練提升：
書中描寫如何傳神地體現(xiàn)了人物的性格特征？（試舉一個例子說明）第二回“悟徹菩提真妙理斷魔歸本合元神”孫悟空聽師父開講大道時，其他人只是坐聽，而獨：“孫悟空在旁聞講，喜得他抓耳撓腮、眉花眼笑，忍不住手之舞之，足之蹈之”悟空的聰穎悟性足以見之。
第七回“八卦爐中逃大圣五行山下定心猿”大鬧天宮：“一時，見那眾雷將的刀槍劍戟、鞭簡過錘、鉞斧金爪、旄鐮月鏟，來得甚緊，他即搖身一變，變作三頭六臂，把如意棒幌一幌，變作三條。六只手使開三條棒，好便似紡車一般，滴溜溜在那垓心里飛舞。”大圣的勇猛好戰(zhàn)、本領高強、無所懼色令人嘆服。
與如來對話中有言：“靈霄寶殿非他久，歷代人王有分傳。強者為尊該讓我，英雄只此敢爭先�！泵鎸ψ罡呓y(tǒng)治者能有如此豪言，試問人間能有幾人？
六、達標檢測：
讓學生從多角度進行分析討論，結合名著談談自己的看法。
A：人物評價：
孫悟空：
�。�1）我最喜歡孫悟空。因為他武藝高強，有神通。能上天入地，呼風喚雨，騰云駕霧，變化無窮。如：他本來就是天地靈化之物，后來又吃了（蟠桃），飲了（玉酒），盜了太上老君的（仙丹）八卦爐內(nèi)煉就了他的（火眼金睛），增強了他長生不死的本領。
�。�2）他還聰明機智。能識破機關，看清真面目。比如：答應菩薩西天取經(jīng)
前他曾要了個條件："叫天天應，救地地靈"，還要了三根救命毫毛，這為后來遇難留了后路。
�。�3）我喜歡他，還因為他很有人情味。比如：在第二十七回中，孫悟空走前那聲？師父"。在此時他為了拜一下師父，"即變了三個行者，連本身四個，四面圍住師父下拜。"這里體現(xiàn)了孫悟空對師父的留戀和無奈。我讀的時候就非常感動。
豬八戒：
（1）我喜歡。因為他能吃苦。比如：在高老莊時，丈人稱他"倒也勤勞，耕田耙地，不用牛具，收割田禾，不用刀杖"他強硬。被捉后往往罵不絕口，不求饒勇敢、單純，能與悟空協(xié)力合作，心直口快，有什么說什么。
（2）、我反對！因為他好色、貪吃、懶惰。在天宮調戲嫦娥被貶，高老莊又強搶民女。不僅如此，他還愛貪小便宜，留有私房錢，不堅定，動不動就分行李打退堂鼓，讓他尋山他卻睡了。
唐僧：
�。�1）、我喜歡唐僧的正派、有同情心。如第二十三回《三藏不忘本，四圣試禪心》中要嫁女兒給他時，他"便似雷驚的孩子，雨淋的蛤蟆。"一心向佛。
�。�2）、我不喜歡他。因為他好壞不分，軟弱。在第二十七回國誤信壞話將悟空趕走，是不能原諒的。
沙僧：
�。�1）、喜歡，他老實本份，任勞任怨等等。
�。�2）、喜歡，這就是他的特點，老實本份，任勞任怨
教師總結：這些人物形象各具特點，有優(yōu)點也有不足。評價人物要全面、公正，要學會欣賞別人，不能一偏概全。
B：總體評價：
（1）這部小說善于說故事，可讀性強；
（2）善于塑造人物形象，它所塑造的孫悟空、豬八戒等人物使人過目不忘；
（3）全書充滿了天馬行空的想像和大膽奇特的夸張。
�。�4）在四大名著中，《西游記》是最生動活潑的，小時候的我讀起它來總覺得既過癮又有趣。但今時今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領悟卻變了。這是一部所有人都愛讀的經(jīng)典大作，每個人都能在解讀它時獲取不同的感覺和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個性；
有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑詼諧的對話旁白；有人還研究它的歷史背景、社會現(xiàn)象。但在我看來，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是自由。
七、反饋矯正
八、總結拓展：
讀一部名著就像和一位偉人對話。經(jīng)典名著的價值不僅在于經(jīng)典動人的語言，還在于精彩的故事，傳神的人物，更在于其深刻的主題。它影響了一代又一代人，既深刻又綿遠。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領略了名著的魅力，凈化了心靈，豐富了精神世界，愉悅了人生。
希望大家能透過這部作品，更多的從古今中外的文學海洋中去汲取知識的精神，更豐富和充實我們的人生，從這些作品中去擷取日月的精華，天地的靈氣。
九、布置作業(yè)：
回去之后根據(jù)自己的體會寫一篇讀后感。
第三課時
一、導入
二、新授.
�。ㄒ唬段饔巍访谰奥眯猩�
1、過渡語：有心周游世界的同學想過把癮嗎？《西游記》中作者提到了海外仙山，天上靈宵寶殿，水中龍王宮，地下閻羅城，這一切都光怪陸離，每一處都極盡了描摹功夫。接下來我們該欣賞什么了？（環(huán)境）
2、過渡語：那么你認為最美的段落是什么？可以讀，可以背，可以賞，可以改。請仿造這個句式開頭：“我認為什么地方的景寫得很美，作者用了什么等手法寫出了此景的.獨特之處。”
師引導：例如：第一回作者在寫尋訪菩提祖師時，寫到了他的住處，我認為這段很美。
師點撥：這哪里是小說中的句子，這簡直就是一首詩。你認為它美在哪里？它是先總寫，再分寫的，句式也很整齊，對偶排比用得好。
小說中還有很多的自然景物的描寫，比如說第五回中，對蟠桃園內(nèi)景色描寫。他把把熟的桃子說成是“簇胭脂”“酒醉”非常形象。
3、師結：揣摩句子，不僅要看它用了什么修辭，什么句式等表面特征，還要發(fā)現(xiàn)其內(nèi)在的技巧。
4、比如：（師出示“大鬧五莊觀”中孫悟空尋找人參樹一段，標出以下三句：“推開兩扇門，呀！卻是一座花園”；“又見一層門，推開看處，卻是一座菜園”；“走過菜園，又見一層門”。）參照標出的句子你發(fā)現(xiàn)了什么？（有一種懸念，把主要的寫在后面，層層推進，能吸引讀者。有一種千呼萬喚始出來的感覺。）
5、師結：因此景物描寫，一般都有襯托、渲染氣氛的作用。
（二）凝思《西游》
1、明主題
過渡語：（1）好了，我們剛才一起來探討了西游記中的主要人物以及相關的情節(jié)和景物描寫，大家說得非常好。可常說文學是表達作者對某種生活的認識，吳承恩寫《西游記》跟他所處的明朝社會有什么聯(lián)系呢？為何不直接寫現(xiàn)實生活呢？師引導：《西游記》中虛幻的神魔世界即是明朝社會的投影。塑造孫悟空的形象寄托自己的理想，反映人民的愿望；妖魔代表了封建社會里的黑暗勢力；皇帝不是昏君就是暴君。
過渡語：（2）那么我們通過剛才的探討，結合我們現(xiàn)在的實踐來談一下，讀《西游記》在生活中給我們帶來了哪些啟示？
師結：作品意義—————艱苦奮斗、堅持不懈地實現(xiàn)某一崇高目標。 2、析手法
師引導：作者為了巧妙地表達這一主題意義，才描寫了一個虛幻的神魔世界，你從《西游記》里學到了哪些寫作技巧？閱讀名著應從哪幾個方面去把握？
師結：（豐富奇特的想象）（詼諧幽默的語言）（曲折生動的情節(jié)）（鮮活典型的形象）（優(yōu)美獨特的環(huán)境）（冰糖葫蘆式的結構）（鮮明深刻的主題）等。 3、質解疑
過渡語：（1）大家現(xiàn)在可以說說讀《西游記》時的問題了，互相切磋，討論。
師引導：如，有學生問：“如果沒有唐僧，孫悟空一個跟頭十萬八千里，讓孫悟空一個人去取經(jīng)就好了！”師：這大概是很多人的一個困惑吧，誰能幫他解釋？生：不行，孫悟空他有時管不住自己，一會兒不知跑哪兒去了！生：不行，這么寫又表現(xiàn)了什么呢？表現(xiàn)不出他們戰(zhàn)勝困難的勇氣，人物的性格也得不到展示。
師：同學們說得不錯。孫悟空可是三性統(tǒng)一的形象，他的“猴性”需要一點約束。沒有唐僧不太好吧？同時，就像西方小說《魯賓遜漂流記》一樣，《西游記》是一部人類戰(zhàn)勝困難的戰(zhàn)斗史，也是一曲戰(zhàn)勝自然的凱歌，這么寫也在于為這一主旨服務吧？
4、練兵場
過渡語：老師也收集了一些問題，大家有沒有興趣來試一試讀書效果？請看大屏幕選題！
總結：經(jīng)典名著的價值在于典范語言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而獨到的主題。它給予心靈的滋養(yǎng)，。今天，我們一起在經(jīng)典名著的殿堂里領略了名著的魅力，汲取了智慧，凈化了心靈，豐富了精神，愉悅了人生。這堂課快結束了，但是，名著——還有更廣泛、更深刻的內(nèi)涵等待我們?nèi)グl(fā)掘。隨著年齡的增長，文學修養(yǎng)的提高，再過半年，一年，五年，再讀這部書，相信同學們一定會有更多、更深的感受的！
《西游記》閱讀檢測題
1、《孫悟空大鬧天宮》的故事出自《 》，《西游記》全書共回，《孫悟空大鬧天宮》主要人物有。
2、在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、疾惡如仇的是；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是；忠誠老實、勤勤懇懇的是。
3、《西游記》中有許多膾炙人口的故事，如三打、大鬧、真假、三借。
4、古典文學名著《西游記》中，最具有反抗精神的故事情節(jié)是：
5、孫悟空大鬧天宮后，回到花果山，在獨角鬼王的提議下，號稱。
6、你認為《西游記》中哪一章節(jié)寫得最為精彩？為什么？
答案：1、西游記一百回美猴王2、孫悟空豬八戒沙僧3、三打白骨精、大鬧天宮、真假美猴王、三借芭蕉扇4、孫悟空大鬧天宮5、齊天大圣6、略
幼兒園大班主題活動：《西游記》王國 篇14
幼兒對《西游記》中的孫悟空非常熟悉，教師就利用幼兒熟悉的孫悟空來創(chuàng)設活動情景，以尋找花果山為目的，一路設置各種障礙，讓幼兒親自體驗困難，并且去想辦法戰(zhàn)勝它。用這樣的方法來進行活動，對幼兒來說有很大的誘惑力。
教案目的：
1鍛煉幼兒親自去探索道路，獨立克服困難、解決問題的能力
2提高幼兒的語言表達能力。
教案準備：
1老師布置三條去花果山的路并在路上設置各種障礙。
2各條路的標記地圖人手一張，孫悟空面具、玩具手機
310以內(nèi)的加減法和若干幾何圖形。
教案過程：
1引入話題
師：小朋友們知道孫悟空住在哪里？你們想不想去呀？
幼兒：想
師:我這有去花果山的地圖，它會指引你們來花果山的，只要你們能按地圖上的標記尋找道路就能找到花果山。
幼兒：真的？太好啦！
師：在通往花果山的路上，你們還會碰到各種不同的困難，你們怕不怕？不過只要你們肯動腦筋，就一定能到達花果山。
2選擇路線
幼兒每人一張地圖，去花果山有三條路，
第一條路，幾何圖形標記
第二條路，動物標記
第三條路，數(shù)學題迷宮
教師讓幼兒看清地圖上是什么標記的道路，然后4—5人結為一組，選擇線路，一起去找。
3尋找花果山
每條路上至少設有3個障礙物，如：跳過小溝，爬山，鉆山洞，走獨木橋，穿越大森林、遇到老虎、走過迷宮等等。讓幼兒在錯綜的三條路中邊看標記邊走、邊戰(zhàn)勝困難、邊尋找花果山。
4找到花果山
教師請幼兒說一說：路上遇到什么困難呀？是怎么克服和解決的？
教師表揚幼兒很勇敢，真棒！
教案總結：
孫悟空的形象幼兒非常喜愛，孩子們在平時的交談中話題總是不離孫悟空，有幾個頑皮的男孩還經(jīng)常學孫悟空的樣子。本次活動，對幼兒來說有很大的誘惑力。幼兒通過情景活動體驗感受很深，非常有興趣、積極性非常高漲。在情景活動中既整合了多種學科，如認知中的動物歸類，數(shù)學中的幾何圖形歸類和十以內(nèi)的加減法，學看標記識路，運動中的跳、爬、鉆。又培養(yǎng)了孩子們勇敢探索精神和活潑、不怕困難、戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣及獨立解決問題的能力。另外，幼兒同伴間的交往能力也得到了一定的培養(yǎng)。這一主題活動以幼兒的探索、感受和能力發(fā)展為主，教師的指導活動轉為隱性，考慮了幼兒的個體差異，設置不同難度的障礙，力求達到以下目標。
關于《西游記花果山主題活動》的精彩內(nèi)容就給大家介紹到這里了，不知道你是否都了解了呢，關注我們了解更多內(nèi)容！
幼兒園大班主題活動：《西游記》王國 篇15
一、活動目標
1、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調的形式特點。
2、能用不同的形式朗讀兒歌。
3、能根據(jù)兒歌里不同的角色特點進行創(chuàng)編動作。
二、活動重點、難點：
理解兒歌內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖歌的形式特點。讓幼兒大膽嘗試表演兒歌內(nèi)容。
三、活動準備
《西游記》片頭曲、《三打白骨精》動畫視頻片段、兒歌《孫悟空打妖怪》。唐僧、孫悟空、豬八戒、沙僧、妖婆的面具等。ppt課件
四、活動過程
活動導入；
1、播放音樂及動畫片段，激發(fā)幼兒學習的興趣
2、播放《西游記》片頭曲音樂片段，引導幼兒認真傾聽，并接著往下唱。
提問：小朋友你們知道這首歌曲的名字嗎?
3、播放《三打白骨精》動畫片段，鼓勵幼兒說說這是《西游記》里面的哪段故事。
提問:
（1）《西游記》里面有哪些角色呢?你喜歡誰?為什么?
（2）你不喜歡誰？為什么？
4、學習兒歌，引導幼兒感受兒歌連鎖調的特點。
教師朗誦兒歌，引導幼兒認真傾聽兒歌。
提問：小朋友們你們有沒有發(fā)現(xiàn)老師今天讀的兒歌和其他他兒歌不同?或者有什么區(qū)別呢?
師小結；即前句的最后一個詞是后一句的開頭，引出“連鎖調”。
提問:
�。�1）兒歌里都有誰?
�。�2）誰上當了?為什么唐僧、豬八戒容易上當受騙？小結：不吃陌生人的東西，不跟陌生人走等，學會自己保護自己。
5、引導幼兒有節(jié)奏地朗讀兒歌。
6、通過角色扮演，鞏固對詩歌內(nèi)容的理解，學會念兒歌
幼兒分組輪流朗讀或以接龍方式朗讀兒歌，感受兒歌連鎖調的特點。并鼓勵幼兒變念兒歌邊做動作。
7、引導幼兒分角色練習，進一步鞏固詩歌內(nèi)容。師先請個別表達能力較強的幼兒上來表演一遍，請其他幼兒注意觀看。
教師觀看，并及時糾正錯誤幼兒三組，分別帶面具，分角色邊念兒歌，邊表演。師幼一起點評
小結:今天我們學習的兒歌名字叫什么?里面有哪些角色?
附兒歌：
唐僧騎馬咚那個咚，后面跟著個孫悟空。
孫悟空跑得快，后面跟著個豬八戒。
豬八戒鼻子長，后面跟著個沙和尚。
沙和尚挑著籮，后面跟著個老妖婆。
老妖婆真正壞，騙了唐僧和八戒。
唐僧八戒真糊涂，是人是妖分不出。
分不出上了當，多虧孫悟空眼睛亮。
眼睛亮冒金光，高高舉起金箍棒。
金箍棒，有力量，妖魔鬼怪消滅光，
幼兒園大班主題活動：《西游記》王國 篇16
活動目標：
1.了解連環(huán)畫的特征及內(nèi)在聯(lián)系，學習創(chuàng)作連環(huán)畫。
2.大膽構圖，表現(xiàn)出故事的主要情節(jié)。
3.協(xié)商、合作完成連環(huán)畫的創(chuàng)作。
活動準備：
1.幼兒在閱讀區(qū)閱讀過《西游記》的連環(huán)畫。
2.畫紙、水彩筆、油畫棒、訂書機等材料。
3.《西游記》連環(huán)畫一本。
4.背景音樂《一個師傅仨徒弟》
活動過程：
1.介紹連環(huán)畫的制作步驟，激發(fā)幼兒創(chuàng)造連環(huán)畫的興趣。
教師出示《西游記》連環(huán)畫，引導幼兒討論：連環(huán)畫圖書由幾部分構成，與單幅的圖畫有什么區(qū)別，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作興趣。
2.教師介紹制作步驟：先將自己想要創(chuàng)作的故事分成幾幅圖畫，逐幅繪制，標上頁碼，定起來即成連環(huán)畫。
3.指導幼兒創(chuàng)作連環(huán)畫。
4.啟發(fā)幼兒互相交流自己想要創(chuàng)作的連環(huán)畫內(nèi)容。
5.指導幼兒在背景音樂伴奏下進行連環(huán)畫創(chuàng)作。教師引導幼兒合理分解畫面，同時指導幼兒注意畫面形象要前后一致。
6.分享作品。引導幼兒集體或小組相互展示自己的連環(huán)畫作品，講解故事內(nèi)容。未完成的幼兒可以繼續(xù)在區(qū)域活動中制作。
活動反思：
連環(huán)畫孩子們只接觸過一次，畫的是十一的假期趣事，挺有意思，培養(yǎng)孩子的敘述能力和思維發(fā)散能力，記得當時孩子敘事的很好，跟畫的內(nèi)容壓很相佛，本節(jié)課主要讓孩子畫《西游記》中的典故，本身孩子就對西游記很感興趣，他們都有自己的想法和喜歡的人物，共畫了四張，時間有點長，但孩子們非常認真，花的也非常好。
幼兒園大班主題活動：《西游記》王國 篇17
活動1：健康、社會、語言：取經(jīng)四人行
1、體驗同心協(xié)力的同伴關系。
2、理解有情節(jié)的兒歌內(nèi)容，感受中國傳統(tǒng)兒歌連鎖調的形式特點。
3、學習合作競走。
兒歌、人物玩偶
1、展示《西游記》人物玩偶來念兒歌。
2、請幼兒說說這首兒歌念起來有什么特別的地方。
3、請幼兒分組接龍念兒歌。
4、介紹取經(jīng)的由來及人物的背景。
5、游戲：取經(jīng)。
6、小結，讓幼兒說說活動中的感受。
活動2：語言、健康：孫悟空大戰(zhàn)金、銀角大王
1、學習用手指偶講故事的形式。
2、在游戲中促進身體反應的敏捷度。
幼兒用書、紙偶
1、利用紙偶，講故事。
2、幼兒交流聽了故事的感想。
3、進行“孫悟空大戰(zhàn)金角大王、銀角大王”的集體游戲。
4、讓幼兒交流活動中的趣事。
活動3：科學：神奇妙妙瓶
1、培養(yǎng)敢于假設和樂于實驗和科學態(tài)度。
2、初步觀察熱脹冷縮的`現(xiàn)象。
幼兒用書、瓶子、
1、教師請幼兒說說：金角大王和銀角大王的玉凈瓶、紅葫蘆可以將敵人吸到瓶子里，我們真實的生活里會發(fā)生這樣的事嗎？
2、展示瓶子和蛋，請幼兒想想用什么方法可以將蛋完整地放進瓶子里？。
3、請幼兒分組實驗，。動手試一試。
4、請成功的小組，交流他們成功的做法。
5、請幼兒看《幼兒用書》“吸蛋入瓶”的內(nèi)容，請幼兒看圖推測用的是什么方法，和你做的方法一樣嗎？。
6、讓沒有成功的幼兒利用區(qū)域活動時間再試試看。
活動4：藝術：捏面人真好玩
1、運用面團捏塑造型，體驗捏面團的觸感。
2、用語言描述多種途徑感知面團的感覺。
面團、面人
1、用面團捏出簡單造型，引發(fā)幼兒說出《西游記》角色
2、請幼兒聞一聞，揉一揉，按一按，說說面團感覺如何？
3、教師示范《西游記》中角色的捏面造型做法。
4、幼兒按圖示捏面團。
5、交流捏面團感覺。