如何教育調(diào)皮的孩子
在幼兒園的一日生活中，不管是在教學(xué)活動還是游戲中，那些懂事聽話的孩子總是會得到老師特別的關(guān)愛，同時也會得到老師的表揚，而那些調(diào)皮、愛搗亂的孩子往往得到的是老師批評和教育。那我們教師應(yīng)該采取什么樣的方式教育調(diào)皮幼兒，才能夠取得比較好的教育效果呢？在這里我談?wù)勛约旱膸c看法。
一、給調(diào)皮幼兒一份關(guān)愛
蘇霍姆林斯基曾說過 “教育技巧的全部奧秘就在于如何愛孩子。”“調(diào)皮孩子”期望得到老師的關(guān)愛和鼓勵，他們想通過自己獨有的行為來引起老師的關(guān)注，進而獲得老師的愛。因此，對于“調(diào)皮孩子”，老師更不應(yīng)該吝嗇自己的語言和表情，而是要通過各種形式，向他們表達愛。即使只是一個會心的微笑，一句關(guān)心的話語，一次親切的撫摸，都會使他們感受到：老師是愛我的，我應(yīng)該聽老師的話。
二、細心觀察，及時發(fā)現(xiàn)，挖掘“調(diào)皮”幼兒身上的閃光點
“調(diào)皮”的孩子雖然有不少不盡人意的表現(xiàn)，但同樣也有許多積極可貴的地方，如好問、好探索、有主見、較聰明等等，教師要盡量找出閃光點以鼓勵他們進步。著名美學(xué)家羅蘭曾經(jīng)說過：“對于我們的眼睛缺少的不是美，而是發(fā)現(xiàn)。”我們要相信每一個孩子都有自己的閃光點，作為老師要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點，以平靜的心態(tài)、平等的眼光看待這些“調(diào)皮的孩子”，有的放矢地進行教育，才能取得良好的教育效果。
三、創(chuàng)造條件，讓幼兒有事做和“發(fā)泄”的機會
教育間隙是教育的盲區(qū)，很多時候，由于孩子沒有事做，所以開始高聲說話和亂跑，所以我要求他們每人準備一本自己喜歡看的書放在書包里，在學(xué)習(xí)之余，讓他們看看書，這樣，他們手里有“事”干，就不會到處亂跑了。“調(diào)皮”幼兒往往精力過剩，我們應(yīng)創(chuàng)造條件，允許幼兒把剰于精力“發(fā)泄”出來，如保證足夠的戶外活動時間，允許他們跑、跳，帶他們玩活動強度較大的游戲等。如：我安排了追逐游戲：老狼、老狼幾點了，老鷹捉小雞的游戲，在游戲里，孩子們的積極性被充分調(diào)動，他們的活力得到了有效的釋放，我還請那些平時特別愛跑的小朋友充當主要的角色，他們在游戲中玩的非常開心，渾身的勁好像都使出來了。
四、讓調(diào)皮幼兒有表現(xiàn)的機會
由于怕“調(diào)皮幼兒”鬧事，所以很多活動中，老師都會盡量減少他們參與的次數(shù)。這樣，那些孩子施展才能的機會就減少了，讓人覺得似乎除了調(diào)皮搗蛋之外，他們無所作為。其實許多“調(diào)皮幼兒”都是極其聰明的，有的還具備很強的管理能力和動手能力。我們應(yīng)該盡可能的滿足他們的表現(xiàn)欲望，讓他們和其他幼兒一樣也有施展才能的機會。若老師不能滿足他們的這種欲望，他們就會通過搗蛋、打鬧這些不良的行為來“宣泄”，因此也就顯得更加調(diào)皮了。
總之，調(diào)皮的孩子是很有“個性”的，他們的這些個性恰恰體現(xiàn)了創(chuàng)造性人才的突出特征。正如阿莫納什維利所說的：“沒有兒童的頑皮，沒有頑皮的兒童，就不能建立真正的教育學(xué)。”因此，在面對班里的“調(diào)皮”孩子時，我們不僅不應(yīng)該厭惡、排斥，而應(yīng)該正確認識到他們身上的獨特價值，并用發(fā)展的眼光、開放的心態(tài)、正確的培養(yǎng)方法來引導(dǎo)調(diào)皮孩子，使他們身上潛在的獨特價值得以充分發(fā)揮，讓他們的世界充滿著傳奇色彩。