大班區域游戲教案兩篇

大班角色游戲：美美發屋主題由來：  大班第一學期的幼兒已經積累了相當的生活經驗，在日常生活中耳濡目染了許多現實生活中人們相互交往的社會行為，同時，大班幼兒在小中班進行過的娃娃家等角色游戲，基本上能掌握角色游戲的活動規律，將游戲順利進行下去。為了幫助幼兒樹立較強的角色意識，制定和遵守游戲規則，掌握基本的交際語言，培養幼兒應對未來解決問題的能力，我們藉“美美發屋”開展了角色游戲。活動目標：1.幼兒具有角色意識，能夠制定并遵守游戲規則。2.幼兒能夠運用規范的語言進行游戲，會使用禮貌用語。3.提高幼兒處理問題的能力，能夠協商解決游戲中遇到的問題。理發店選址班里要開屬于孩子們自己的理發店了，孩子們非常興奮，和小伙伴們分享著自己的理發經歷，時不時還模仿理發師的樣子在自己頭上比劃比劃……但理發店應該設在哪里最合適呢？有的說要開在進門的地方方便，就是太吵；有的說放在靠窗的地方，光線好，還可以裝飾窗戶，像好多理發店一樣有一閃一閃漂亮的燈，但沈老師擦玻璃很費勁；楊博涵說理發店應該設在醒目的地方，這樣才能吸引顧客；龍錚羽說理發店應該開在一個很寬敞的地方，因為要洗頭還要理發；郭默志說理發店應該開在安靜的地方，這樣就不會打擾別的小朋友玩。最后，經過投票，大家決定把理發店開設在里屋右角，既能合理利用空間，又能配合理發店的內設需要。裝修布置選好了地方，我們給理發店起了一個好聽的名字叫美美發屋，幼兒分工協作，主動申請自己可以搜集到的材料充當游戲材料，不到三天時間，我們的理發店已經有模有樣的了！外面有孩子們自制的理發廳標志，里面桌子上擺了佳佳帶來的洗發水瓶，抽屜里有樂樂和媽媽做的各種剪刀，掛在墻上的是佳佳和小朋友做的洗發熱水器，下面是洗發槽，盒子里還有好幾個小朋友帶來的小鏡子、剪刀、發卷、各種各樣的花卡子等等，米增昊還帶來了圍身體用的白布……模擬理發過程為了讓幼兒們盡快稱職上崗，我們進行了模擬理發，請一名幼兒扮演顧客，另一名幼兒扮演洗頭師，教師扮演理發師，模擬顧客從進門到開始進行理發的整個過程。隨后，教師和幼兒一起總結理發的整個流程，強調進門打招呼，洗頭，理發或美發，結賬，送客等幾個基本步驟，然后，教師退出角色扮演，另請三名幼兒來體驗整個流程，鼓勵發揮想象力，增加自己認為有創意的內容。照幼兒自己的意愿請出至少四名幼兒分別扮演理發師、洗發師、顧客、迎賓員。初始階段，教師扮演顧客參與游戲，對各個角色幼兒的語言和行為進行指導，觀察幼兒表現，發現游戲過程中存在的問題，并發掘閃光之處。游戲后，很多幼兒提出了寶貴的改進建議，比如有的幼兒提出理發店中應該多放些椅子，用來給其他顧客休息用，店里缺少理發書，顧客沒法選發型等等。這些建議都為下次活動進行得更深入奠定了良好的基礎。打造旗艦店幼兒掌握了理發與美發的基本程序，但他們并不滿足，“老師，我們要開就開最好的店”，“那什么是最好的店呢”？浩浩喊“最好的店就是旗艦店！”“旗艦店就是大家都喜歡去的地方”。那怎樣做才是旗艦店呢？孩子們又沒有明確的概念了，我請每位幼兒回家和自己的爸爸媽媽一起來尋找答案，可以搜集資料，也可以親自到旗艦店去體驗一下。周一，孩子們共同分享了對旗艦店的理解：有的說，要有著名的設計師；有的說，旗艦店就是特別貴；有的說，旗艦店里的人服務特別好，我和媽媽去的那家旗艦店，那里的阿姨特別熱情細心等等。通過孩子們的討論，我們總結出旗艦店的幾個標準：第一，招牌要響亮，還要質量好；第二，服務好，所有員工要熱情周到；第三，要有優秀的設計師。我們能不能做到旗艦店呢？怎樣才能做到以上標準呢？小朋友們站在顧客的角度提出了很多問題，比如生意太好的時候，顧客站著排隊等待很辛苦，媽媽帶著寶寶來理發，寶寶沒人照顧很無聊等等。店長趙文奇腦子反應很快，馬上決定增加一排椅子，這樣顧客就可以坐著等待；大人愛看報紙和雜志，就增加一個圖書閱覽區；小朋友可以自己玩玩具，就在角落里放一個玩具筐；還有的幼兒提出應該在旁邊開設一個超市，顧客太多時，可以先逛超市，等人少的時候再過來理發等等一系列措施，這樣一來，幼兒們對自己的旗艦理發店就充滿信心地開張了。一流發型師旗艦店的物質環境已經基本全了，但還要有一流的發型師，雖然孩子們年齡不大，但是解決問題的本領倒不小，有的搜集了舊畫報上漂亮的頭型，剪下來，貼到一個小本子上，最后裝訂成我們自己的發型雜志，然后對著其中的發型努力練習；有的利用閑暇時間到美工區選出發型不錯的頭像，剪貼成冊；有的是幼兒自己設計發型，一旦好看，就拍成照片，裝訂成冊，放在理發店供顧客選擇自己喜愛的發型。孩子們創意無限，有的還在大街上細心觀察漂亮姐姐和阿姨的頭型然后畫出來，有的還根據動畫片中的人物形象設計出了很多非常有特色的頭型，除了這些，我們的一流發型師還在顧客理發時，不斷征詢顧客的要求，并根據他們的職業、性格來設計頭型，儼然成了一個個最牛的發型設計師。優秀員工評選一個月快結束了，我們決定進行優秀員工評選，我請幼兒自由發言談一談自己認為在這次活動中表現最棒的小朋友，然后請顧客給工作人員投票，選出一名優秀員工，在“光榮榜”上貼這位幼兒的名字。有的顧客向迎賓員投訴，說小朋友總不在自己的崗位上，不能選；有的幼兒提出理發師和洗發師老搶顧客，這樣會讓顧客不舒服等等。看得出幼兒能夠主動發現問題并尋求解決的辦法，他們開始主動觀察，并積極地參與到游戲中來做游戲的主人。最后，他們選出了招呼顧客非常有禮貌、對客人洗頭最溫柔、最舒服，也最謙虛的豆豆當做優秀員工。當然，表現優異的豆豆還和大家分享了自己的成功經驗，談一談自己為什么做的特別好。對于沒有評上的員工，小朋友們也分別提出了具體需要改進的地方，接受的小朋友都非常誠懇。活動反思：這是一個比較成功的活動，雖然活動進行得還不完美，游戲進行中出現了很多意想不到的狀況，比如有時場面混亂，聲音有點吵鬧等等，但總體上幼兒整體的秩序感良好，規則意識強，幼兒能夠自主選擇角色，協調分工，即使這次沒有扮演想要的角色也能心平氣和的接受，愿意在下次的活動中輪流扮演，體現了謙讓、耐心、等待等良好品質。通過本次活動我發現幼兒已經具備了一些讓人欣喜的能力，比如觀察力增強了，能夠發現問題，并勇敢的發表意見提出改進方法，發揮想象力提出了很多有創意的點子，是我沒有想到的，每一次有了問題，都能夠積極地解決，推動下次游戲進行的深度和廣度等等。孩子們是熱情踴躍的，在游戲中，層出不窮的創意讓我為之欣喜。
內容：區域游戲班級：大1班日期：年6月4日現狀分析：優勢：1、大班第二學期的孩子有了自己是“小學生”的意識，在活動中表現出的積極性、投入程度和專注性也比以往任何時候都高。2、借助“預約”、“闖關”等形式，孩子們活動的堅持性有所加強，同伴間的合作意識也提高了，各區域之間也有了互動。3、在主題背景下進行的區角活動，孩子們有了更多的自主性、目的性。不足：1、孩子間的能力差異所致，部分孩子的目的性不強，獨立解決困難的能力不夠。2、有些區域剛剛啟動，如“箱子里的秘密”、“走秀臺”、“預約工作室”等，我們與孩子們還處于摸索階段，可能會出現很多的問題。3、為了更好的做好幼小銜接工作，我們在活動中給予了孩子更多的自主機會，如最近，我們在嘗試讓孩子參與區角的“分享交流”，但是因為還是在嘗試階段，所以，還有很多的不足。近階段目標：1、自主地選擇自己喜歡的區域進行游戲，合理利用已有材料進行區角中的創造。2、游戲中，樂意與同伴進行合作交流，并認真完成表格記錄工作。3、樂意對自己和別人的作品提出疑惑與建議，為進一步的游戲打下基礎。預設游戲導入：   現場導入實錄：區域名稱材料和預設玩法及觀察要點 “建筑工地”  個別模仿空間材料：雪花片（桌椅、樹等）觀察要點：觀察孩子對插接技能的掌握情況 主題建構空間“我心中的小學”材料：本色木質積木（為主）、輔助材料（2-3種），主題背景墻：“我心中的小學”。觀察要點：能否根據計劃書合理地分工，協商完成“我心中小學”的建構。自由建構空間材料：多種輔助材料、在辦公室內設建筑市場供孩子進貨。建構圖紙觀察要點：大膽想象，并進行創造性地建構。   “預約工作室”   首飾工房（創意區）材料：大塑料袋、絨線、即時貼、雙面膠等觀察要點：根據預約單的內容，樂意幫助其他區域的同伴制作裝飾。 紙工區 材料：大小不同的彩紙、報紙、鉛畫紙等，每個月該完成的折紙記錄表格等觀察要點：嘗試根據步驟圖折紙，并及時做好記錄泥工區材料：橡皮泥、輔助材料若干觀察要點：根據預約單的內容，樂意為同伴所需幫忙。 “闖關大挑戰”  材料：“大家來找茬”、“連連看”、“智力拼插迷宮”等益智類的、棋牌等休閑類的等等觀察要點：自覺遵守游戲規則，專心投入工作，愿意進行自我挑戰，體驗成功樂趣。 “哈哈劇場” 材料：節目單、座位卡“—排—坐”、舞臺、記號筆等觀察要點：相互協商劇場人員的分工，在游戲中能大膽地進行表演。“箱子里的秘密”材料：放大鏡、手電筒、聽筒、動植物標本和一些輔助材料等觀察要點：借助一系列的工具，樂意探索箱子里的奧秘。 “小課堂” 材料：小黑板、課程表、桌子、各門課的標志牌等觀察要點：在模擬“小學生”的課堂游戲中，明確分工角色，并有計劃地組織活動 “蒙氏奶奶的家”  書房（圖書吧）材料：伊索寓言、繞口令、文字游戲、填字樂等等觀察要點：專心閱讀，認真完成讀書筆記，并樂意與同伴分享。客廳材料：蒙氏的舊工作（紡錘棒箱、數字與籌碼、彩色串珠等）觀察要點：安靜有序地進行蒙氏工作。小客廳材料：耳機、表格、錄音機、鉛筆、橡皮等觀察要點：專心傾聽錄音機的提示，進行10以內加減混合運算