幼兒園中班語(yǔ)言課教案《樹蔭》（精選5篇）
幼兒園中班語(yǔ)言課教案《樹蔭》 篇1
活動(dòng)目標(biāo)
1、在感知故事的過(guò)程中，積極主動(dòng)地與教師，同伴交流和討論。
2、知道太陽(yáng)位置的移動(dòng)會(huì)導(dǎo)致樹蔭的變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、手電筒、小鬧鐘、小茶杯
2、語(yǔ)言磁帶
3、圖片
4、小口袋書
活動(dòng)過(guò)程
1、開啟手電筒，進(jìn)行“小影子”游戲，讓幼兒觀察燈光下物體的影子，讓幼兒知道影子會(huì)隨著光的移動(dòng)而改變位置。
2、出示圖片，讓幼兒點(diǎn)數(shù)圖片的張數(shù)，和圖片上物體的個(gè)數(shù)，讓幼兒自己看畫面、想內(nèi)容、提問(wèn)、交流、討論。
3、播放磁帶教師：你們看到的圖片，是一個(gè)非常好聽的故事，你們想聽嗎？讓我們一起聽一聽小熊在干什么？
4、通過(guò)提問(wèn)，幫助幼兒充分理解故事內(nèi)容。
（1）故事中說(shuō)了一件關(guān)于小熊的事，是什么事？
（2）小熊最后對(duì)著太陽(yáng)說(shuō)“你真壞”，太陽(yáng)是真的壞嗎？（幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，理解陽(yáng)光是會(huì)變化的科學(xué)道理）
（3）你們喜歡故事中的小熊嗎？為什么？小熊是被什么燙醒的？它想用什么方法將樹蔭留住的？它能留住樹蔭嗎？為什么？
5、發(fā)放小口袋書，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)書的首頁(yè)、頁(yè)碼，認(rèn)識(shí)故事的名字，簡(jiǎn)單復(fù)述故事。（我拿的什么？跟別的書有什么不一樣？我們一起來(lái)說(shuō)這個(gè)故事。）
6、引導(dǎo)幼兒積極地為小熊想辦法，怎樣才能睡個(gè)又香又甜的涼爽覺(jué)？（到房間里、開空調(diào)、電扇……）
結(jié)束：今天小朋友們聽課都很認(rèn)真，小口袋書就送給小朋友們了，回家后，把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽，把認(rèn)識(shí)的“樹蔭”兩個(gè)字教給爸爸、媽媽……
活動(dòng)延伸
在故事角中放置《樹蔭》的錄音帶，請(qǐng)幼兒游戲時(shí)選聽。課后玩“踩影子”游戲。
幼兒園中班語(yǔ)言課教案《樹蔭》 篇2
活動(dòng)目標(biāo)
1.引起幼兒對(duì)故事的興趣，理解故事內(nèi)容。
2.讓幼兒初步感知光與影子的關(guān)系，引起幼兒探索光與影子關(guān)系的興趣。
3.讓幼兒在活動(dòng)中猜測(cè)、分析太陽(yáng)與樹蔭的關(guān)系，培養(yǎng)幼兒分析能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.自制圖書《太陽(yáng)與樹蔭》，手電筒
2.多媒體課件《太陽(yáng)與樹蔭》
活動(dòng)過(guò)程
1、出示自制圖書引起幼兒對(duì)故事的興趣。
“我拿的什么？”“跟別的書有什么不一樣？”“你愿意看看、聽聽我書里的故事嗎？”
2、結(jié)合課件，教師講述故事，讓幼兒初步感知。
3、以提問(wèn)方式幫助幼兒理解故事內(nèi)容。
⑴故事里有誰(shuí)？主要講的是誰(shuí)？
⑵故事中講了什么事？
⑶小太陽(yáng)先干什么玩？又干什么玩？最后呢？
⑷小太陽(yáng)覺(jué)得干什么最好玩？
4、請(qǐng)幼兒與老師一起復(fù)述故事，幼兒可用自己語(yǔ)言。
5、用手電筒做太陽(yáng)，演示太陽(yáng)賽跑和捉迷藏，并提問(wèn)幫幼兒感知故事中的科學(xué)知識(shí)。
⑴為什么兔子跑不過(guò)太陽(yáng)？
⑵樹蔭是什么？
⑶太陽(yáng)為什么找不到樹蔭？
⑷太陽(yáng)明天能找到樹蔭嗎？
設(shè)計(jì)意圖：
《太陽(yáng)與樹蔭》是我班主題——影子的子活動(dòng)，從語(yǔ)言領(lǐng)域講，太陽(yáng)與樹蔭是較適合孩子早期閱讀的文學(xué)作品。作品中語(yǔ)言簡(jiǎn)練幽默，對(duì)小太陽(yáng)語(yǔ)言的描寫將小太陽(yáng)擬化為一個(gè)調(diào)皮、愛(ài)玩的孩子形象，能引起幼兒的喜愛(ài)。從科學(xué)領(lǐng)域講，故事中涵蓋了三方面的科學(xué)知識(shí)，一是光速、二是光的折射、三是光與影子的關(guān)系。我將重點(diǎn)放在幼兒較容易理解的光與影子的關(guān)系上，以更好的引發(fā)幼兒對(duì)影子與光的探索興趣。
幼兒園中班語(yǔ)言課教案《樹蔭》 篇3
活動(dòng)目標(biāo)：
1.理解故事內(nèi)容，感受故事中小熊天真、憨厚的性格特征。
2.學(xué)習(xí)復(fù)述和表演故事。
3.了解樹蔭隨太陽(yáng)位置的變化而變化。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
教學(xué)PPT課件、幼兒學(xué)習(xí)資源等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、幼兒回憶對(duì)樹蔭的認(rèn)識(shí)，引起聽故事的興趣
1.提問(wèn)：夏天到了，小朋友在室外活動(dòng)時(shí)喜歡在哪里?為什么?
2.教師小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃涫a下涼快。有一只小熊也喜歡在樹蔭下休息，現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友聽一聽小熊和樹蔭之間發(fā)生的故事。
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容
1.教師用課件完整講述故事，并提問(wèn)：
(1)故事發(fā)生在什么季節(jié)?(夏天)
(2)小熊在樹蔭里睡覺(jué)，被什么燙醒了?為什么?(被太陽(yáng)燙醒了因?yàn)闃涫a跑開了，太陽(yáng)照在小熊身上。)
(3)小熊知道是誰(shuí)在和它開玩笑嗎?(知道，是太陽(yáng)在和它開玩笑)
(4)小熊很想把樹蔭留住，它做了什么事情?(小熊趙愛(ài)麗木樁和繩子，吧樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住)
2.猜一猜：樹蔭為什么會(huì)跑呢?
教師小結(jié)：因?yàn)樘?yáng)一直在動(dòng)，所以樹蔭也跟著一起動(dòng)了。
三、再次欣賞故事，對(duì)故事內(nèi)容加深理解，感受小熊的可愛(ài)和憨厚
1.教師邊操作教具邊放錄音，引導(dǎo)幼兒討論：你喜歡故事中的小熊嗎?為什么?
2.通過(guò)提問(wèn)引發(fā)幼兒積極的為小熊想辦法。
(1)小熊最后被太陽(yáng)燙醒了，太陽(yáng)真的壞嗎?為什么?
(2)你能幫助小熊想個(gè)好辦法，讓他睡一個(gè)又香又涼快的覺(jué)?
(3)引導(dǎo)幼兒給故事起名字。
四、活動(dòng)延伸
帶幼兒到戶外觀察樹蔭在不同時(shí)間的不同位置及其他物品在陽(yáng)光下影子的變化，引導(dǎo)幼兒記錄并表達(dá)。
幼兒園中班語(yǔ)言課教案《樹蔭》 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1.知道樹蔭是樹的影子。
2.初步了解影子會(huì)隨著光源的移動(dòng)而移動(dòng)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
電筒、圖片，遮擋物。
活動(dòng)過(guò)程：
1.欣賞理解故事《樹蔭》
為什么太陽(yáng)火辣辣的，樹蔭下面卻很涼爽？（樹蔭是樹的影子，是樹遮擋了陽(yáng)光形成的，因?yàn)闆](méi)有陽(yáng)光的照射，所以樹蔭下面很涼爽。）小熊想了什么辦法不讓樹蔭跑開？結(jié)果呢？為什么樹蔭還是跑開了？（太陽(yáng)的位置一直在變化，所以樹蔭也一直在變化。）
2.小實(shí)驗(yàn)：會(huì)動(dòng)的影子以電筒做試驗(yàn)，幼兒觀察。
拉上教室窗簾，使活動(dòng)室的光線變暗。讓一名幼兒手拿手電筒，讓手電筒的光射到地上，教師拿一物體作為遮擋物，擋住部分的光。然后讓該幼兒不斷地移動(dòng)手電筒的位置，讓大家觀察該遮擋物的影子是否發(fā)生了變化。請(qǐng)另一名幼兒用筆在地上畫出影子的輪廓。在手電筒位置變化后，再請(qǐng)一名幼兒用筆在地上畫出影子的輪廓。引導(dǎo)幼兒比較地上所畫的影子。
3.帶幼兒到戶外找樹蔭。
觀察樹蔭，說(shuō)一說(shuō)、體驗(yàn)涼爽的感覺(jué)。
活動(dòng)延伸：
在活動(dòng)區(qū)安排小實(shí)驗(yàn)"會(huì)動(dòng)的影子"，讓幼兒繼續(xù)自由探索。
幼兒園中班語(yǔ)言課教案《樹蔭》 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，知道樹蔭的位置是會(huì)變化的感受小熊可愛(ài)的憨態(tài)。
2、嘗試?yán)m(xù)編故事，進(jìn)一步理解日照與樹蔭的關(guān)系。
3、能積極參加討論，學(xué)會(huì)關(guān)注周圍事物。
4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片—樹蔭
2、幼兒用書《樹蔭》
活動(dòng)過(guò)程
一、觀看樹蔭圖片，引發(fā)幼兒對(duì)樹蔭的經(jīng)驗(yàn)。
1、教師：夏天到了，你看到了什么？（樹、樹的影子）
那就是樹蔭，小朋友在室外玩的時(shí)候喜歡站在哪兒？為什么？
2、教師小結(jié)：夏天，小朋友喜歡在樹蔭下活動(dòng)，因?yàn)闃涫a下涼快。
有一只小熊也喜歡樹蔭，我們來(lái)聽一聽他的故事。
二、集體欣賞故事錄音，了解故事內(nèi)容。
1、集體欣賞故事錄音，初步熟悉故事內(nèi)容。
2、教師：故事中主要說(shuō)的是誰(shuí)？說(shuō)了一件有關(guān)小熊的什么事？
三、再次欣賞教師講述故事，感受小熊的可愛(ài)、憨厚。
1、教師邊操作桌面教具邊講述故事，幫助幼兒進(jìn)一步熟悉故事內(nèi)容。
2、引導(dǎo)幼兒討論：小熊是被什么燙醒的？是誰(shuí)和他開玩笑的？
3、教師：他想用什么方法將樹蔭留住？他能留住嗎？為什么？
4、根據(jù)幼兒講述的情況適當(dāng)提出問(wèn)題，加以補(bǔ)充。
四、通過(guò)續(xù)編故事的結(jié)尾，引發(fā)幼兒為小熊想辦法的積極性。
1、教師：小熊最后被太陽(yáng)燙醒了，太陽(yáng)真的壞嗎？為什么？
2、教師請(qǐng)幼兒續(xù)編故事結(jié)尾。
教師：你能幫小熊想個(gè)好辦法，睡一個(gè)又香又甜的涼快覺(jué)嗎？
3、請(qǐng)幼兒講述自己續(xù)編的故事。
五、鼓勵(lì)幼兒為故事起一個(gè)恰當(dāng)?shù)拿帧?/p>
教師：這個(gè)故事講述了小熊和樹蔭的故事，想一想，我們可以給這個(gè)故事起一個(gè)什么名字呢？
六、幼兒自主閱讀幼兒用書。
火辣辣的太陽(yáng)，涼爽爽的樹蔭。小熊躺在樹蔭下，睡的又香又甜。突然，他被火辣辣的.東西燙醒了。小熊跳起來(lái)，揉揉眼睛一看：?jiǎn)眩瑯涫a跑開了。“誰(shuí)在開玩笑？”小熊很生氣，他問(wèn)小樹。小樹說(shuō)：“我不知道！”他問(wèn)小鳥，小鳥說(shuō)：“我沒(méi)看見(jiàn)！”一只小狗跑來(lái)，小熊問(wèn)小狗，小狗說(shuō)：“自己想想！”
小熊抬頭望望太陽(yáng)，太陽(yáng)嘻嘻笑，小熊低頭望望樹蔭，樹蔭跑到另一邊去了。小熊拍拍腦袋：“噢，我知道了，是太陽(yáng)在開玩笑！”
小熊找來(lái)木樁，找來(lái)繩子……他要把樹蔭牢牢釘住，牢牢捆住。小熊又躺在樹蔭里，睡的又香又甜。不一會(huì)兒，小熊又被火辣辣的東西燙醒了。小熊跳起來(lái)，對(duì)著太陽(yáng)揮揮拳頭：“你真壞，你真壞！”
活動(dòng)反思：
在今天的語(yǔ)言活動(dòng)中講了一個(gè)關(guān)于小熊與太陽(yáng)的故事，故事中的小熊很可愛(ài)，當(dāng)他想在樹蔭下睡午覺(jué)卻不斷被太陽(yáng)曬到。于是，我讓孩子們來(lái)給小熊想個(gè)好辦法，怎么樣才能讓小熊睡得又甜又香，又覺(jué)得涼快呢？小朋友通過(guò)自己的生活中的所見(jiàn)所聞和以往的經(jīng)驗(yàn)來(lái)講述自己的好辦法。孩子們的想象出乎我的意料。有的說(shuō)可以讓小熊睡在滑梯下面，太陽(yáng)怎么曬也曬不到；有的說(shuō)到我們幼兒園后面的木頭房子里睡，會(huì)睡得又香又甜，房子外面掛個(gè)牌子讓小朋友不要打擾；有的說(shuō)造一間西瓜房子，睡在里面很涼快，醒了肚子餓了就吃西瓜；有的說(shuō)可以讓小熊到森林里找一個(gè)樹洞，躺在里面睡；還有的說(shuō)給小熊搭個(gè)帳篷，讓小熊來(lái)睡等等。聽到孩子們的發(fā)言，我覺(jué)得真是不能小看他們。從他們的發(fā)言中，我也能感到幼兒的大膽的想象力。如果讓我們成人來(lái)想辦法，肯定會(huì)從實(shí)用的角度去思考。而我們的孩子是多么棒，他們的思維完全能打破常規(guī)，充滿了童話般的色彩。
在活動(dòng)中幼兒提出為什么樹蔭會(huì)跑的疑問(wèn)，為了讓孩子們更深刻的理解樹蔭為什么會(huì)跑，于是我?guī)е⒆觽儊?lái)到了戶外，觀察太陽(yáng)在不同的方向照在樹上的影子也會(huì)發(fā)生改變，接著我又帶著小朋友們玩起了捉影子的游戲，讓他們了解影子是抓不住，綁不住的。在戶外的體驗(yàn)中，孩子們很快就接受了新的知識(shí)，不需要用很強(qiáng)的理論性的東西來(lái)教學(xué)，真正做到了學(xué)中玩，玩中學(xué)。