幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：大小排序（精選3篇）
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：大小排序 篇1
活動(dòng)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)按照物體的大小來(lái)進(jìn)行排序。
2.初步認(rèn)識(shí)大、小標(biāo)記，并能按標(biāo)記進(jìn)行排序。
3.幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)感興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
可動(dòng)的大大，小小人形標(biāo)記，玩具柜及各種大大小小的瓶子、玩具車、布娃娃、書(shū)本等實(shí)物（每種類型都有大小不等的三個(gè)），各種大小不一的水果圖片。
幼兒操作紙，上面畫(huà)好標(biāo)記。
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
今天來(lái)了兩個(gè)好朋友，他們一個(gè)叫大大，一個(gè)叫小小（出示可動(dòng)人形）
猜猜看，誰(shuí)是大大誰(shuí)是小小？為什么？（大大和小小向小朋友問(wèn)好，大大用大聲，小小用小聲，通過(guò)大小不同的聲音從聽(tīng)覺(jué)上強(qiáng)化大小的不同感覺(jué)）
二、大大小小逛好又多。
1.看到好多各種各樣的商品，可是這些商品寶寶都不高興，原來(lái)他們排不好隊(duì)伍。請(qǐng)大大小小當(dāng)小老師，帶他們排隊(duì)吧！
2.個(gè)別幼兒嘗試,啟發(fā)：先給娃娃排隊(duì)，三個(gè)娃娃有什么不一樣？（大小）大大來(lái)帶頭時(shí)，該怎么排？（大大來(lái)帶頭，大的排前頭，從大到小~）
3.小小來(lái)帶頭時(shí)，又該怎么排？（小小來(lái)帶頭，小的排前頭，從小到大~）
4.幼兒上前操作嘗試。（小朋友們真能干，商品寶寶們都排好對(duì)了，它們要說(shuō)謝謝你們！）
三、幼兒操作。
“好又多又運(yùn)來(lái)了許多水果，請(qǐng)你們給他們也排排隊(duì)好嗎？”
幼兒動(dòng)手操作，將盤中的水果按大小標(biāo)識(shí)排列粘貼在作業(yè)紙上，教師巡回指導(dǎo)，幫助能力較弱幼兒。
四、活動(dòng)評(píng)價(jià)
表?yè)P(yáng)操作正確的幼兒
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：大小排序 篇2
活動(dòng)目的：
1、教幼兒能夠?qū)Υ笮^(qū)別較明顯的4-6個(gè)物體，按從小到大或從大到小的順序進(jìn)行排序。
2、復(fù)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)數(shù)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物套娃1套
2、大小不同顏色不同的圓形塑料片一組5張，每人一組。
活動(dòng)過(guò)程：
（一）觀察
教師出示教具，引導(dǎo)幼兒積極性，并發(fā)給每個(gè)幼兒大小不同的圓形塑料片各5個(gè)，先讓幼兒擺弄觀察，然后讓幼兒說(shuō)說(shuō)，自己的塑料片是什么顏色。
（二）引導(dǎo)幼兒按大小進(jìn)行排序
1、先請(qǐng)幼兒把塑料片找出來(lái)放在一起。
2、依次按從小到大的順序進(jìn)行排序。
3、教師檢查，對(duì)分類有錯(cuò)誤的幼兒給予啟發(fā)和幫助。
4、請(qǐng)幼兒看看塑料片，塑料片是按什么順序進(jìn)行的排序，指定幼兒回答。
（三）引導(dǎo)幼兒數(shù)數(shù)，并查出套娃有幾個(gè)
（四）拼擺游戲
1、請(qǐng)幼兒拿出塑料片，任意拼擺一種東西或圖形
2、教師巡視，對(duì)拼的好的幼兒給予表?yè)P(yáng)，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己拼擺的東西一共用幾個(gè)塑料片拼的。。
活動(dòng)結(jié)束：
讓小朋友試試周圍的物品可以怎樣排列。
幼兒園小班數(shù)學(xué)教案：大小排序 篇3
教案目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，正確獲得大小、差異變化的知覺(jué)。
2、在活動(dòng)中能大膽進(jìn)行嘗試。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。
教案準(zhǔn)備：
各種方體玩具、包裝盒教案過(guò)程：
1、游戲：“搭火車”
（1）幼兒嘗試游戲。
師：“小朋友們瞧，老師帶來(lái)了好玩的積木寶寶。”
“看看，它們是什么樣的？”
“它們一樣嗎？有什么不一樣？”（讓幼兒看一看，摸一摸，再想一想，感知立方體及它們的不同。活動(dòng)中，幼兒說(shuō)出了“上面有許多正方形”、“它們大小不一樣！”“有小的、有大的！”）“你們想玩嗎？”“我們玩一個(gè)搭火車的游戲吧！”
“看看哪個(gè)寶寶能干，搭的'火車漂亮！”（老師先不提要求，讓幼兒自由操作，老師參與幼兒的活動(dòng)，注意發(fā)現(xiàn)是否有幼兒按規(guī)律進(jìn)行排序。）（2）討論小結(jié)。（在幼兒的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，既肯定了幼兒的探索，又激起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。）（音樂(lè)集中幼兒、觀察選擇能按大小順序排列的火車）師：“寶寶搭的這列火車真漂亮！我們來(lái)看看它是怎么搭的。”
（3）老師示范。
師：“老師也想玩一玩這個(gè)游戲。寶寶們看，老師也來(lái)搭火車！”
“看看誰(shuí)最大？讓它做火車頭！再找個(gè)大的做身體，找哪個(gè)？看看，還有誰(shuí)大？搭上去。再找哪個(gè)？―――”
“火車搭好了！嗚嗚嗚，開(kāi)啰！”
（老師以平等的身份和心態(tài)積極參與游戲，在活躍的氣氛中，不經(jīng)意地起了示范作用。同時(shí)幼兒也非常喜歡老師“學(xué)習(xí)”他們，老師這種方式的示范吸引了幼兒全部的目光。）（4）幼兒按大小順序搭火車。
師：“你們都會(huì)這樣從大到小搭火車嗎？”
“好，我們?cè)賮?lái)試一試。”
“這個(gè)游戲好玩嗎？你們開(kāi)心嗎？”
（集體學(xué)習(xí)了這一內(nèi)容，再進(jìn)行一次的練習(xí)）2、游戲：“長(zhǎng)高了”
（1）幼兒嘗試游戲。
師：“積木寶寶也很開(kāi)心。現(xiàn)在，它們想和我們玩‘長(zhǎng)高了’的游戲了。我們一起來(lái)玩吧！”
（請(qǐng)先按大小順序排好的幼兒將老師那邊的積木也排好。）（有了“搭火車”這一內(nèi)容的鋪墊，這一次的初次探索中，能按大小規(guī)律排列的小朋友明顯變多了，同時(shí)，也有幼兒是由小到大進(jìn)行壘起的。）（2）討論小結(jié)。
師：“我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長(zhǎng)高的！”
（師生邊指邊一起說(shuō)：越來(lái)越小、越來(lái)越小―――）（共同看看、學(xué)學(xué)按大到小壘起的方式。但是從小到大壘起，也是一種方式，老師不能否定，在這里，可以先將這種方式放一放，待以后幼兒探索更多的游戲方法中再提一下。）（3）幼兒再次游戲。
師：“你的積木寶寶也會(huì)這樣長(zhǎng)高嗎？”
“好，我們?cè)賮?lái)玩一玩！”
（4）將積木寶寶送回家。
師：“積木寶寶累了，我們送它們回家休息吧！”
3、幼兒自由探索游戲師（拿出一盆包裝盒玩具）：寶寶們看，這是什么呀？（包裝盒）“它們一樣嗎？”“有大的，有小的，有高的，有矮的。”
“它們也想和你們玩剛才的游戲呢！你們?cè)覆辉敢庋剑俊?/p>
“玩具要回家了，我們也送它們回家吧！”
（這些包裝盒是幼兒家庭生活中常見(jiàn)的方體，但是，爸爸媽媽往往把這些當(dāng)作垃圾棄置一旁。在這里，幼兒看到了利用這些“廢品”也可以玩好玩的游戲，他們既體驗(yàn)到了游戲的樂(lè)趣，又激發(fā)了他們的想象能力。）4、結(jié)束游戲。