幼兒園小班數學《比大小》教案（通用12篇）

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、通過活動，正確獲得大小、差異變化的知覺。

　　2、在活動中能大膽進行嘗試。

　　3、體驗數學游戲的樂趣。

　　活動準備：

　　各種方體玩具、包裝盒

　　活動過程：

　　1、游戲：“長高了”

　　（1）幼兒嘗試游戲。

　　師：“積木寶寶也很開心。現在，它們想和我們玩‘長高了’的游戲了。我們一起來玩吧！”

　　（請先按大小順序排好的幼兒將老師那邊的積木也排好。）

　　（2）討論小結。

　　師：“我們拿出小手指好了，看一看，這里的積木寶寶是怎樣長高的！”

　　（師生邊指邊一起說：越來越小、越來越小―――）

　　（共同看看、學學按大到小壘起的方式。但是從小到大壘起，也是一種方式，老師不能否定，在這里，可以先將這種方式放一放，待以后幼兒探索更多的游戲方法中再提一下。）

　　（3）幼兒再次游戲。

　　師：“你的積木寶寶也會這樣長高嗎？”

　　“好，我們再來玩一玩！”

　　（4）將積木寶寶送回家。

　　師：“積木寶寶累了，我們送它們回家休息吧！”

　　2、幼兒自由探索游戲

　　師（拿出一盆包裝盒玩具）：寶寶們看，這是什么呀？（包裝盒）

　　“它們一樣嗎？”“有大的，有小的，有高的，有矮的。”

　　“它們也想和你們玩剛才的游戲呢！你們愿不愿意呀？”

　　“玩具要回家了，我們也送它們回家吧！”

　　（這些包裝盒是幼兒家庭生活中常見的方體，但是，爸爸媽媽往往把這些當作

　　垃圾棄置一旁。在這里，幼兒看到了利用這些“廢品”也可以玩好玩的游戲，他們既體驗到了游戲的樂趣，又激發了他們的想象能力。）

　　3、結束游戲。

　　師：“寶寶們，今天的游戲玩得開心嗎？下次還想玩嗎？那我們下次再來玩！”

　　活動延伸：利用這些玩具，進行多種形式的游戲。

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇2

　　活動目標：

　　培養幼兒的觀察力及認知的匹配，讓幼兒互相交流一下。

　　活動準備：

　　1、購買好4種以上水果若干（如蘋果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龍果等等）。2、果盆4個。

　　3、水果獎章數個。

　　4、圖片，卡片。

　　活動過程：

　　1、出示蘋果、梨、香蕉、桔子各若干只。

　　2、出示貼有蘋果、梨、香蕉、桔子圖案的果盆各一個。

　　3、讓幼兒自選一個水果，跑到相應的果盆前將水果放到果盆中，然后跑回。4、每次都放對的幼兒獲得水果獎章一枚。

　　指導重點：

　　1、根據實物水果的形狀、顏色與果盆上水果圖案進行認知匹配。

　　2、讓幼兒學說水果名稱。

　　活動結束：

　　小朋友互相探討，然后一起聽音樂，吃點心。

　　幼兒園托班數學活動：

　　小豬住新房

　　活動目標：

　　1、在情境游戲中進一步理解數的實際意義，并能根據圓點或數字找到相應數量的小豬。

　　2、發展幼兒的觀察能力，培養與同伴間的合作能力，養成互相謙讓的品質。

　　活動準備：

　　美麗的森林場景、數字卡片1——9、圓點卡片1——9、小房子9幢、小豬大卡片1——9張活動過程：

　　一、童謠《小肥豬》引入。

　　師：小豬寶寶，過來讓媽媽看看你們長得怎么樣？（幼兒圍在老師身邊一起律動童謠。）

　　二、新房上的秘密。

　　1、師：你們吃得好，睡得香，所以都長得胖胖的，真好，媽媽也真高興。前幾天媽媽在森林里給你們造了許多漂亮的小房子，等會兒我們一起去看看，小房子上還藏著秘密，看你們誰能發現。

　　2、幼兒自由欣賞新房，尋找房子上的秘密。

　　3、集中交流。（新房上有圓點卡片，它能表示多和少。）

　　4、進一步理解數的實際意義，找到與圓點表示相同數量的數字卡片。

　　師：圓點上的多和少可以用數字寶寶來表示，那我們一起幫圓點找到他們的好朋友吧！

　　5、猜猜小房子上的卡片有什么用處，發散幼兒的思維想象能力。

　　6、交待媽媽設計卡片的用意。

　　師：剛剛呀你們都說了好多好多卡片標記的用處，是的，不同的地方標記有不同的用處，今天呀媽媽用這些卡片就是告訴你們，每幢房子上面圓點或數字是幾就住幾只小豬。

　　三、小豬住新房，嘗試同伴間的合作意識，鞏固對數字的理解。

　　師：現在我們要去住新房了，你可以請上你的好朋友，住進你們喜歡的新房，等會兒媽媽要來檢查的，你們不可以爭搶的哦。

　　四、根據小豬大卡片上小豬數量的多少，找到相應的小房子，進一步鞏固理解數的實際意義。

　　師：剛剛我們的小豬寶寶真好，都能和好朋友一起住新房，看，我們還多出了許多房子，那我們邀請遠方的朋友一起來住，好嗎？我們根據他們上次寄來的照片，幫他們安排好新房吧。（幼兒操作，老師巡回檢查。）

　　五、音樂律動《小火車》。

　　師：房子安排好了，那我們開著小火車去接他們吧！

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇3

　　設計說明

　　“比大小”是在學完“分一分(一)”和“分一分(二)”，對分數的意義和讀、寫方法有了初步認識之后，對于分數的進一步認識。本節課的教學主要通過呈現比較分數大小的過程，讓學生用圖形表示分數，使他們通過具體、直觀的思維操作去理解和掌握。這樣的編排，可以進一步加強學生對分數意義的理解和鞏固，使他們充分感受數形結合的數學思想，突出現階段必須掌握的基本方法。

　　三年級學生的思維水平總體上還處在具體運算操作的發展階段，形象思維是他們的優勢。直觀不僅是他們理解數學知識的手段，也是他們探索數學、發展抽象思維能力的工具。所以本節課比較分數大小，主要以掌握圖示等直觀方法為主，在此基礎上借助具體背景發展學生的分析推理能力。

　　課前準備

　　教師準備 PPT課件

　　學生準備 正方形紙 長方形紙

　　教學過程

　　⊙創設情境，導入新課

　　師：今天懶羊羊和小灰灰遇到了問題，需要大家來幫忙，我們一起來看看。

　　(課件出示)同樣大的餅，懶羊羊吃2份，小灰灰吃1份。用分數怎么表示？它們想讓同學們幫忙判斷究竟誰吃得多。

　　(生自由發表意見)

　　師：今天這節課，老師就和大家一同學習比較分數的大小。

　　設計意圖：利用學生喜歡懶羊羊和小灰灰的心理，激發學生學習的興趣，有利于學生在熟悉的事物中感悟分數的大小，同時也體現了數學來源于生活并服務于生活的理念。

　　⊙探索交流，獲取新知

　　(一)探究同分母分數大小的比較。

　　1.比較和的大小。

　　(1)先把教材73頁的一組正方形和一組圓分別表示出和，再比較和的大小。開始行動吧。(學生動手畫圖比較)

　　(2)學生展示比較結果。

　　比一比和誰大。

　　(3)學生交流匯報想法。(實物投影展示、講解)

　　請學生說一說自己是怎樣比的。把自己的想法說出來。

　　(4)教師小結學生的想法，并演示。(貼教具)

　　師：其實，你們所說的1份就是整個圓的，這樣的3份就是3個，通過涂一涂，比一比，我們發現：＞。

　　2.比較和的大小。

　　師：我出示一組圖形，你們能看陰影部分寫分數并比較大小嗎？

　　(1)學生寫出分數，并比較和的大小。

　　(2)教師板書：＞。

　　3.寫十分之幾的分數，比較大小。

　　師：同學們，看圖寫分數，然后比較大小，你們完成得非常好！如果讓你們自由的想一組分數，畫圖涂一涂，再比較大小，相信你們會完成得更好。

　　(1)先自由想分數，涂一涂，再比較大小。

　　現在請根據你寫的分數畫圖涂一涂，再比較大小，看誰做得又對又快。

　　(生獨立操作，完成后個別展示)

　　(2)老師也來寫一組分母是10的分數。(板書：和)

　　沒有圖形，你們能比較它們的大小嗎？(生自由發表見解)

　　4.觀察對比，感知規律。

　　(1)請同學們觀察屏幕上這幾組分數，再看看黑板上的每一組分數，每組在比較大小的時候，你發現了什么規律？

　　(2)把你的發現和同桌交流。

　　(3)學生全班交流，教師總結。(板書：分母相同，比分子，分子小的分數就小)

　　(二)自主探究分子是1的分數(分子相同的分數)的大小比較。

　　1.自選材料，探究和的大小。

　　要求：利用學具分別表示出和。

　　學生交流：和誰大？為什么？

　　請學生上前面來說一說自己是怎樣比較的。

　　師小結：通過同學們這么多種方法的展示和講解，我們知道了不管是比較陰影部分的大小，還是比較線段的長短，都能一眼就看出同一個圖形的比大。(貼教具)

　　2.練一練：寫一寫，涂一涂，比一比。

　　師：為什么分母小的這個分數反而大呢？我們再來探究和這組分數的大小，看看在比較的過程中有什么新發現。

　　(1)先比較陰影部分的大小，再比較分數的大小。

　　(2)請同學們一起讀這兩個分數。(教師板書兩個分數)

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇4

　　一、 創設情境，揭示課題

　　1.談話導入

　　前幾天，學開展了一場“少年演講比賽”出示主題圖

　　問：誰的得分高一些呢？

　　2.揭示課題。

　　板書課題：比大小

　　二、探索交流，解決問題

　　1.比較兩個小數的大小

　　1）組織討論：說一說自己比較的方法和結果。

　　2）交流匯報

　　3）探索比較方法

　　①先讓學生說一說：你是怎樣想的？

　　②引導探索

　　舉例說明，比較9.9和9.1

　　9.9和9.15

　　9.1和9.09

　　通過比較，觀察數位特征，逐步將學生引導到從數位來考慮問題，使學生明白：兩個小數的整數部分相同，就看十分位，十分位上大的那個數就大，如果十分位上的相同，就看百分位上的數……

　　4）練一練

　　比大小

　　0.8○0.6 　　0.25○0.26 　　1.30○1.5

　　12.6○12.62 　　4.54○4.49 　　5.45○4.55

　　2.把幾個小數按大小順序排列

　　1）再次呈現主題圖，問：張華比李明表現好一點但不是10分，你給張華多少分？

　　試一試：把三人的得分按照大小順序排列

　　① 學生各自給張華打分

　　② 按大小順序排列

　　2）探索比較方法

　　在0.82、0.80、0.79中哪個數？哪個數最小？

　　（先學生獨立思考，探索比較的方法，然后分組討論，探索比較合理的比較大小的方法）

　　3）練一練

　　把3.24、3.30、3.28按大小順序排列

　　（ ）＞（ ）＞（ ）

　　三、課堂練習

　　練一練第1--4題

　　四、課后小結：

　　引導學生總結比較兩個小數的方法

　　五、作業布置：

　　P10第5題

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇5

　　教學內容

　　北師大版小學數學四年級下冊

　　第一單元 比大小（二）

　　授課人

　　所在單位

　　授課類型

　　新 授 課

　　授課時間

　　一課時

　　教學目標

　　1、通過“在方格紙上涂一涂，比較兩個分數的大小”的活動，體會小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。

　　2、在涂一涂，比一比中培養學生多種感官的綜合應用能力，發展推理能力。

　　教學重點、難點

　　重點：結合具體的活動發現小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。

　　難點：理解小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。但小數的意義不同。

　　課前準備

　　教師

　　視頻投影儀、圖例

　　學生

　　兩張同樣大的方格紙、彩筆

　　教 學 設 計

　　教學環節

　　教師活動

　　學生活動

　　設計意圖

　　一、 創設

　　情境

　　發現

　　問題

　　我們已經和小數成為了好朋友，會比較小數的大小了。

　　1、大家來看這樣兩個小數0.3和0.30誰大呢？

　　2、你想通過什么方法證明0.3=0.30呢？

　　學生可能回答03.=0.30

　　學生匯報

　　課伊始激發學生學習的的熱情，只有與小數成為好朋友，學生才能高興地去發現它的奧妙和神奇。

　　二、 動手

　　操作，

　　體驗

　　探究。

　　（一） 引導

　　第一次發現

　　3.和老師一起動手試一試，好嗎？

　　4.快拿兩張方格紙用彩筆涂一涂，表示0.3和0.30

　　教師巡視

　　5.在黑板粘貼的圖例上隨著學生的匯報涂色。

　　6.在小組內一起數一數涂色的方格數。討論你發現了什么？

　　7.指名匯報（板書：0.3=0.30）

　　1.學生動手操作，用彩筆。

　　2.互相欣賞。

　　3.指名匯報涂色的過程。

　　4.學生小組合作。

　　5.學生匯報。

　　得出結論0.3=0.30

　　但表示的意義不同。

　　通過操作使學生對前面學習的分數的意義進行回顧。涂色時，使學生受到美的熏陶。

　　通過數一數方格使學生親身經歷涂色部分面積是相等的過程。

　　（二）引導第二次發現

　　1.視頻投影儀出示教材，P10T1. 0.2和0.20誰大？

　　2.指名一邊涂色一邊匯報

　　1.學生在教材上完成涂色、比較。

　　2.同桌交流得出結論：

　　0.2*0.20

　　再次實際操作使學生感受到這兩個小數也是一樣大的。

　　(三)引導第三次發現

　　1、 投影儀出示教材的第2題，2個同樣大的方格。

　　2、 提問：你想怎樣涂色，使兩部分相等？

　　3、 快動手試試，然后在小組內交流結果

　　4、 教師巡視指導。

　　5、 指名匯報。

　　6、 教師板書

　　0.5=0.50 0.7=0.70

　　0.9=0.90 0.1=0.10

　　……

　　1、 學生自由回答。

　　2、 學生自由涂色、寫數。

　　3、 小組合作交流。

　　4、小組代表匯報，說明理由。

　　激發學生主動學習的愿望，培養學生的表達能力和思維能力，使學生的思維得到拓展。

　　通過小組合作交流使學生的思維從幾個數拓展到許多組數的比較。

　　（四）引導學生總結概括。

　　1、 提問：通過以上這些活動，你發現了什么規律？

　　2、 在小組內交流。

　　3、 師板書結論：強調小數大小相等，但表示的意義不同。

　　1、小組合作交流。

　　2、學生匯報，全班交流。

　　3、得出結論：小數的末尾添上0或去掉0，小數的大小不變。

　　（注：學生用自己的語言表達清楚明白就可以）

　　由具體實例歸納一般規律，使學生對學生產生濃厚的興趣，從感性上理解小數的意義。

　　三、聯系

　　生活，

　　趣味

　　拓展。

　　1.指板書

　　提問：你還可以運用生活實際來說明兩個小數是相等的嗎？

　　2.師：小數的末尾添上0或者去掉0，大小不變，在日常生活中還有許多應用，請看投影儀，你會填嗎？

　　0.4=（ ）元

　　0.60米=（ ）米

　　1.500千克=（ ）千克

　　8元=（ ）元

　　3.你能在括號里填上小數嗎？

　　板書：

　　（ ）=（ ）=（ ）

　　4.教師巡視

　　5.指導匯報

　　師板書：

　　0.4=0.40=0.400

　　學生可能匯報：

　　0. 5元表示5角；

　　0.50元表示5角0分；所以0.5=0.50

　　1.學生獨立解答

　　2.集體交流

　　3.學生自由選擇小數獨立完成

　　4.同桌之間交流

　　5.學生匯報

　　使學生感受到生活中處處有數學，數學中蘊含著生活。

　　通過這一開放性問題，使學生靈活運用小數這一規律解決生活中的實際問題。

　　通過學生獨立思考后，再交流加深對這一規理解與應用，激發學生感受小數的神奇。

　　四、總結

　　升華，

　　回歸

　　生活。

　　1.這節課你學會了什么？

　　想對小數朋友說什么呢？

　　2.到生活中去尋找兩個小數相等的例子，好嗎？

　　看誰細心，找的最多

　　學生自由談體會。

　　通過這一簡短的提問，使學生更加喜歡小數，為進一步探索小數點的規律以及小數加減法作了鋪墊。

　　讓數學回歸生活，學以致用。

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇6

　　【活動目標】

　　1、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區別。

　　2、在探索活動中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改變的。

　　【活動準備】

　　1、圓形餅干（大、中、小）每位幼兒三塊放人盤中。

　　2、投影儀、電視機。

　　3、課前請幼兒洗手并消毒桌面。

　　【活動過程】

　　一、通過操作活動，讓幼兒掌握大、中、小的區別。

　　1、觀察餅干，感知形狀與大小，發散幼兒思維。

　　師：“盤子里的餅干你們喜歡嗎？它們都是什么形狀“生活中，你還發現什么東西是圓形狀的？”

　　2、品嘗餅干，比較大、中、小。

　　師：“三塊餅干比較一下，你發現有什么不一樣的？”圖案、花紋、厚薄等。）

　　“請你挑一塊你最喜歡的餅干嘗一嘗，然后說說你吃的餅干？”（從大、中、小來分。）

　　“你吃的叫什么餅干，你是怎樣知道中餅干的？”（讓幼中餅干是相對大、小餅干而言的。）

　　小結：“中餅干比大餅干小些，比小餅干大些，安排們叫它中餅干。”

　　二、在探索中，讓幼兒初步感知形狀是可以通過外力改！

　　師：“剛才有位小朋友咬了一口餅干，你們看，餅干被口洧什么變化？把你的發現告訴老師。”

　　“餅干被咬，掰了以后，像什么呢？”……發揮幼兒想像探索大或中餅干的變化。（像船、山峰、扇子……）

　　師：“餅干被小朋友咬了以后，發生了許多變化，改變的形狀。”

　　三、請幼兒繼續吃餅干，想像、交流。（先吃完餅干的水、漱水。）

　　【效果分析】

　　本次活動“比較大、中、小”是根據小班幼兒思維特點和認知規律，利用生活中常見物“餅干”進行粗淺的數學活動。活動來源于生活又歸于生活，幼兒在活動中感到親切、自然。活動過程，難易結合、環環相扣、層層深入，恰當的設問激發了幼兒自主探索的積極性多通道感知與實踐操作相結合，便于幼兒掌握學習。生活化的數學活動使幼兒真正做到了“生活即教育”，讓小班幼兒在沒有學習壓力和思想負擔的情況下，輕松愉快地學到了粗淺的科學道理，從而掌握了有關數學的奧秘。

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇7

　　本課通過讓學生初步認識“＞”“＜”和“＝“這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用。為學生了解數學的用處和體驗數學學習的樂趣打下扎實的基礎。本課的重點是教學生初步建立數感、符號感，培養學生交流能力。

　　【知識與能力目標】

　　1、使學生認識”＞＜“和”＝“這三種符號及其含義，同時知道這三種符號的讀法和作用；

　　2、使學生知道用”大于、小于、等于“來描述5以內數的大小，建立符號感。

　　【過程與方法目標】

　　1、初步培養學生的動手操作能力，滲透”對應“思想；

　　2、建立學生的數感，培養學生與人合作、交流、動手操作的能力。

　　【情感態度價值觀目標】

　　引導學生認真觀察，培養學生積極思考、大膽探索的良好品質。

　　【教學重點】

　　會正確比較5以內數的大小

　　【教學難點】

　　認識”><“和”=“這三種符號及其含義。

　　課前準備

　　1～5的數字卡片、5個小圓片、5根小

　　教學過程

　　一、創設情境

　　1、教師和學生一起來做手指游戲，教師和學生一起做。

　　2、填字游戲，請學生把以上幾個數字按從小到大的順序排列。

　　二、引入新知

　　（一）觀察主題圖，回答問題

　　要求：看圖聽故事

　　教師播放配音故事”小猴吃水果“（同時出示主題圖）。有一天，猴兄弟在花果山上玩耍。他們又是玩水又是捉迷藏，玩得可高興了！到了中午，他們又累又渴，于是他們跑到花果山上采了許多水果，來到草坪上吃。可是，在分水果時出現了小小的問題，同學們，你們能幫小猴們分水果嗎？

　　提問：

　　1、圖上有哪些水果？分別是多少？

　　2、圖上有幾只猴子？如果每只猴子吃1個梨、1個桃、1根香蕉，夠不夠？

　　（二）引導學生操作學具，學習”＞＜“和”＝“。

　　1、教學”＝“（猴和桃比）

　　（1）指導學生操作學具，用一一對應的方法豎排出來，說出誰多誰少。教師出示相應圖片及數字。

　　（2）教師說明：當桃和猴誰也不多，誰也不少時，我們就說3只猴和3個桃相等。（板書：“＝”），等于號是兩條一樣長的線，請學生跟讀“3等于3”。

　　2、教學“＞”（猴和香蕉比）

　　（1）學生操作學具，得出猴比香蕉多，也就是3＞2（板書3＞2）。

　　（2）請學生觀察“＞”，教師及時板書簡筆畫，“開口朝大數”，學生學說順口溜幫助其進行形象記憶。

　　3、教學“＜”（猴和梨比）方法同2

　　“尖尖朝小數。”

　　4、請學生觀察三道算式，小組討論，看有什么發現。學生回答后，教師用順口溜幫助學生進行記憶：相同數比大小，中間用等號；開口朝大數，尖尖朝小數。

　　5、動手動腦

　　教師出示準備好的物品請學生上臺擺一擺，填一填。

　　（1）看一看，比一比，幾大于幾，幾小于幾？

　　（2）三組練習結束后進行小結。

　　三、練習天地

　　教師讀題，請學生聽清題意。

　　1、左圖：兩邊各有幾只燈籠，誰多誰少，幾大于幾？

　　2、右圖：兩邊各有幾只小猴，誰多誰少，幾小于幾？

　　學生獨立思考，教師點學生回答。

　　四、小兔子的家

　　（1）學生自由看圖：你從圖中看到了什么？

　　（2）小免和胡蘿卜各有多少？請你一數。

　　有誰能夠把你數出來的個數分別是多少說出來？

　　（指名上臺寫）

　　（3）比一比，你發現了什么？

　　（4）一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好辦法讓他們夠吃？（再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免）

　　五、課后總結

　　通過今天的學習，我們了解到比較兩個數量的大小時，可以用一一對應的方法，可以用“＞”“＜“和”＝“來表示比較的結果，描述它們的大小。

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇8

　　教學內容：

　　比大小P17

　　教學目標：

　　1、通過數數、比較活動，體驗多少的比較方法。

　　2、認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義、讀法和作用，并能用符號來表示比較的結果，建立符號感。

　　3、使學生初步體會到生活中處處有數學。

　　教學重點：

　　認識符號“〉”、“〈”、“=”，知道它們的含義；掌握比較多少的方法。

　　教學難點：

　　會用“〉”、“〈”表示比較的結果

　　教具、學具準備：

　　課件、動物頭像學具、﹤、﹥和1—5數字卡片

　　教學過程：

　　一、復習舊知

　　1、說一說：指名讀一讀前面學的5個數字，說說我們教室里能用數字表示的事物。

　　2、動一動：聽老師說數字，小朋友用小棒擺出個圖形，并在草稿本上寫出你用幾根棒擺的？

　　3、寫一寫：指名小朋友上黑板寫數字。

　　二、探究新知

　　觀察主題圖，回答問題

　　提問：

　　1.圖上有哪些水果？分別是多少？

　　師：老師把猴子和水果很有順序的排列起來，我們可以一眼就看出他們的數量（多媒體演示）

　　師：猴和桃比？誰多誰少？你能用一句話說一說嗎?(猴和桃一樣多請多名學生說)

　　2.師：猴和桃一樣多，也就是3和3相等，我們還可以這樣表示3＝3（板書）

　　請學生讀一讀3＝3“＝”書空

　　3.教學“3＞2”“3＜4”過程同上

　　師：除了猴與桃，猴和香蕉，猴和梨比，還可以比什么？梨和香蕉比：

　　請學生用誰比誰多或少這句話說一說，如果用符號表示呢？出示4＞2，學生認讀。

　　4.梨和桃比：過程同上

　　5.P17的圖：有5只兔子和4個胡蘿卜，一只兔子吃一個胡蘿卜，夠不夠？

　　三、鞏固深化

　　1.基本練習：完成18頁“做一做”第1題。

　　先用誰比誰多（少）說一句話，然后用幾比幾大（小）說一句話。

　　學生獨立填寫，教師注意巡視，及時批改。

　　請學生讀一讀兩道算式。

　　2.完成21頁第5題。同上

　　3.完成22頁第6題：先用幾比幾大說一說，然后說一說每個符號的意思：如：＞前面應該填大的數，后面填小的數。獨立完成，教師巡視。

　　4..開放作業：用學具<,>，＝，以及數字進行比大小。

　　師：這里有1、1、2、3、4、5、＝、＞、＜一些數字和符號。用這些數字和符號組成各種不同的式子。

　　四、完成課時特訓。

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇9

　　目標

　　1、運用感官感知物體的大小，發展幼兒初步的比較能力。

　　2、通過觀察比較大小不同的物品，初步理解物體大小的相對關系。

　　3、提高幼兒思維的敏捷性。

　　4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。

　　重點難點

　　感知物體大小的相對關系

　　活動準備

　　皮球 兔子 籃子 雨傘 等教學掛圖

　　活動過程

　　一、情境導入

　　教師和小朋友做游戲。

　　二、活動過程

　　1、比較皮球的大小：黃色球最大，紅色球不大也不小，藍色球最小。

　　2、兔子找籃子：先把4只大小不一樣的兔子和籃子貼在小黑板上，然后讓4個小朋友連線，最后老師移動籃子配給一樣大小的兔子。

　　3、展示掛圖：藍色云朵、綠草地、紅花、胡蘿卜、白菜、房子……

　　小朋友把胡蘿卜摘下來。

　　小朋友把胡蘿卜和籃子連線，老師把胡蘿卜放進籃子。

　　小朋友把大小不同的白菜放進籃子

　　三、拓展延伸

　　雨傘和數字搭配

　　1、小朋友上黑板連線：4把大小不同的雨傘和數字1 2 3 4連線

　　2、教師發給每個小朋友一張圖畫，全體操作。

　　教學反思

　　活動結束時還有部分幼兒不會連線，特別是第2、3把雨傘容易連錯，下次教學應該突破這個難點。

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇10

　　活動目標：

　　1、培養幼兒的觀察能力、邏輯推理能力和操作能力

　　2、初步理解圖形在橫向和縱向上的排列規律，并能按圖形的大小和形狀進行有序排列。

　　3、培養幼兒勇敢、活潑的個性。

　　4、培養幼兒的嘗試精神。

　　活動準備：

　　〈小博士闖關〉、4張橙色圖形卡片、5張黃色圖形卡片、ppt、三種不同大小、不同形狀的玩具(每個桌上一套)

　　活動過程：

　　一、導入活動：隨音樂"汽車開來了"做律動入活動室。

　　二、展開活動：

　　1、引導幼兒觀察講述

　　今天天氣真好，圖形寶寶排隊準備做早操了(運用多媒體操作)。小朋友看，他們都穿著什么顏色的'衣服呀?(橙色的)他們的班都有什么形狀的圖形寶寶?(正方形的、三角形的、還有圓的)從橫的方向來看，每一排的圖形寶寶有什么共同點?(最上面一排的圖形寶寶都是最小的，中間一排的圖形寶寶都是不大不小的，最下面一排的圖形寶寶都是最大的。)每一排的圖形寶寶有什么不同點?(他們形狀長得都不一樣)從縱的方向來看，每一隊的圖形寶寶有什么共同點?(他們形狀長得都一樣)有什么不同點?(大小不同)

　　2、教師小結

　　圖形寶寶的排隊規律是：從橫的方向來看，每一排的圖形寶寶長得都不相同;從縱的方向看，每一隊的圖形寶寶形狀都是相同的，但大小不同。

　　3、引導幼兒將4張橙色圖形卡片分別擺放在相應的位置上。

　　小朋友看，還有4個圖形寶寶沒有找到自己的位置，我們按照小一班的排列規律，!.星星.!幫他們找到自己的位置好嗎?(幼兒操作，教師巡回指導)

　　4、教師運用多媒體講解操作

　　教師運用多媒體講解操作，進一步幫幼兒理清思路，并讓幼兒把自己的操作結果和老師的操作結果進行比較。

　　5、引導幼兒觀察講述第5頁〈圖形〉，并將5張黃色圖形卡片分別擺放在相應的位置上。

　　6、啟發幼兒比較圖形寶寶排列規律的相同點和不同點。

　　7、請小朋友按照一定的排列規律幫玩具寶寶排隊

　　每個桌上都有一些玩具寶寶，他們胡亂地堆在了一起，看起來很亂，小朋友能幫他們按照一定的規律排成一個方陣嗎?

　　每個桌上請一位小朋友說說他們按照什么規律排列的。

　　三、結束：

　　今天你們不但幫這么多圖形寶寶找到了自己的位置，還幫玩具寶寶排好了隊，你們真棒!

　　教學反思

　　在這教學過程中，幼兒都能積極的回答老師提出的問題，都能把自己所看見過的物體拿來做比較。

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇11

　　數學活動：

　　給與“小小”送禮物

　　活動目標：

　　1、通過送禮物等游戲的方式，認識大小標記及其特征。

　　2、學習用目測的方法比較物體大小。

　　3、有興趣參加數學活動。

　　4、發展目測力、判斷力。

　　5、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

　　活動準備：

　　1、大、小標記圖片、大小娃娃各一

　　2、各類大小不同的物品：幼兒人手一份、教師處若干

　　3、一把大椅子和一把小椅子、大小娃娃家

　　活動過程：

　　1、導入。“今天，老師和小朋友玩個游戲。我說‘請起立’，你就說‘我起立’;我說‘請坐下’，你就說‘我坐下’，試試看好嗎?”

　　2、“今天，有兩位客人和我們一塊兒做游戲。”

　　1出示大娃娃。“這是大大，我們拍拍大大，對它說句話好嗎?”(大大你好!大大我喜歡你!大大歡迎你!)“請起立”“我們一起說‘大大力氣大、大大是個大胖子、大大要吃大蛋糕’…”(加上動作)

　　2出示小娃娃。“這是小小，我們也和小小打個招呼好嗎?”(小小你好!小小我請你喝水!小小我跟你玩!)“請起立”“我們一起說‘小小力氣小、小小不鍛煉、小小吃小面包’…”

　　3、游戲：給大大、小小坐椅子。

　　“這兒有兩把椅子，看看它們一樣嗎?”(不一樣。一把大、一把小)“我請大大和小小坐椅子，誰來幫助它們?”

　　小結：

　　大大坐大椅子，小小坐小椅子。

　　4、幼兒送禮物

　　要求：

　　幼兒能在目測比較出禮物的大小后，將對應的送給客人，并能講一句話。

　　(1)教師提供，個別幼兒進行。

　　1相同的兩件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。

　　2相同的三件東西，比較后大的送給大大，小的送給小小。

　　3從許多同類的東西中(每類3---4個)找出大小不同兩件東西，比較后，大的送給大大，小的送給小小。

　　(2)每個幼兒將自己小籃里的禮物送給大大和小小。

　　(3)將大大小小送回相應的家，幼兒在娃娃家游戲。

幼兒園小班數學《比大小》教案 篇12

　　一、設計意圖：

　　在平常的生活中，小班的孩子已經能夠初步感知一組物體的相對大小，但是對于系統的概念并不完全了解，在完整的表述物體大小的語言能力還存在個體明顯差異。在操場玩耍時能指認出哪個是大球，哪個是小球，個別孩子可以抱起大球說：這個是大球，大部分幼兒不愿開口或者合著同伴說這是大球或者小球，但本身并不理解、熟悉。因此我開展本次活動，本設計以系列生活游戲的活動，使幼兒在“大”和“小”的玩游戲中獲得豐富的感性認識，并學習按物體的大小特征進行簡單分類。

　　二、活動目標：

　　1、通過游戲，認識并區分物體的大小。

　　2、嘗試用一句話正確表述物體的大小。

　　3、能主動參與，體驗數學活動的樂趣。

　　三、活動準備：

　　課件

　　四、活動過程：

　　一、問題導入：

　　小朋友夏天喜歡吃什么水果呀?幼兒一起回答：西瓜教師引出PPT上的第一張幻燈片：兩個西瓜

　　(一)兩個西瓜入場，初步感知大小的變化。

　　老師：“今天，我們班來了好多的客人，你們想知道是誰嗎”

　　提問：小朋友有沒有發現兩個西瓜有什么不同和相同之處?

　　小朋友喜歡吃什么水果?蘋果、橘子、梨子

　　引出第二張幻燈片：蘋果

　　(二)腦子轉一轉：在我們看的動畫片中，回憶回憶，都有哪些動畫人物，你自己最喜歡哪一個動畫人物?

　　老師：小嘴巴閉起來，轉動腦子想一想，舉手回答，和其他小

　　朋友分享。

　　幼兒：米奇、喜羊羊、海綿寶寶、天線寶寶、蜘蛛俠、奧特曼、

　　大黃鴨

　　老師：看老師給小朋友帶來了哪些動畫人物?引出幻燈片

　　老師：這是什么呀?它們誰是媽媽?誰是寶寶呢?

　　幼兒：舉手回答

　　老師:老師還給小朋友帶來以為客人，小朋友鼓掌歡迎它出

　　場。

　　老師：這是什么呢?它兩個誰是老大?小朋友向他兩個學習

　　一下，笑一笑哇，我們小朋友都和他們一樣，非常的開心。

　　看誰在跳舞呢?是海綿寶寶在跳舞嗎?老師遇見了一個問題：

　　老師總是分不清他們誰是哥哥了，誰能告訴我呀?

　　(三)找一找：熊爸爸和熊寶寶的熊掌丟了，幫熊爸爸熊寶寶找一找他們的熊掌

　　提問：這上面有幾個熊掌?

　　幼兒上來自己操作幫他們找到自己的熊掌。

　　(四)游戲送禮物：大大和小小難得來我們這做客，我們送些禮物給他們吧。(初步認識大小標記，知道從一堆東西中先找到同類的兩種物體再進行大小的分類。)

　　1、認識大小標記

　　老師：“這里有一些東西作為禮物，要送到大大小小的家里去。你們看，大大的家有一個門牌號，它的身體大大的，它叫大標記。小小的家也有一個門牌號，它的身體是小小的，叫小標記。”

　　2、師：我們一起來找找哪些禮物是送給大大的，哪些禮物是送給小小的。送給大大的禮物放在大標記的籃子里，送給小小的禮物放到小標記的籃子里。

　　3、教師與幼兒一起指認禮物送給誰。

　　(五)結束活動

　　老師：我們禮物可真多，我們和其他小朋友分享好不好。

　　五、活動延伸：

　　在家里和爸爸媽媽一起找找爸爸媽媽和自己的大衣服小衣服。