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幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)三角形》

發(fā)布時(shí)間:2023-08-27

幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)三角形》(精選13篇)

幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)三角形》 篇1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)會(huì)用比較的方法區(qū)別大小明顯的三個(gè)物體。

  2、引導(dǎo)幼兒對(duì)三個(gè)以?xún)?nèi)的物體進(jìn)行排序。

  3、引發(fā)幼兒體驗(yàn)操作學(xué)具的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、套箱,紙偶,數(shù)字卡,套娃玩具,鑲嵌玩具等

  2、禮物袋,操作版(幼兒人手一套)

  3、白板

  4、音樂(lè)磁帶一盒

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入部分

  教師進(jìn)行介紹——與幼兒拉近距離。

  “小朋友們,昨天我們見(jiàn)過(guò)面了,我是什么老師呢?”(宋老師)

  “我來(lái)自威海,你們是哪里的小朋友呢?”

  “對(duì),你們是青島**幼兒園的小朋友!威海和青島都是海濱城市,都很美,小朋友以后啊可以跟爸爸媽媽一起到威海去旅游。”

  “宋老師從威海來(lái),還給小朋友們帶來(lái)禮物呢.”

  二、基本部分

  1、變“禮物”引出課題(教師出示套箱,以“變魔術(shù)”的方式一次變出三個(gè)箱子。引導(dǎo)幼兒感知大,中,小不同的箱子個(gè)體。)

  教師提問(wèn):

  引導(dǎo)幼兒關(guān)注箱子的數(shù)量

  ——“老師變了幾個(gè)箱子呢,我們來(lái)數(shù)數(shù)看。”(師幼一起點(diǎn)數(shù),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出一共有三個(gè)箱子)

  ——“三只箱子,我們用數(shù)字幾來(lái)表示呢?”(出示數(shù)字卡“3”)

  引導(dǎo)幼兒關(guān)注箱子的顏色和大小

  ——“小朋友看看,這幾個(gè)箱子有什么不一樣的?”

  引導(dǎo)幼兒觀察并簡(jiǎn)單表述:

  箱子的顏色不同: 有紅色的,黃色的,綠色的。

  箱子的大小不同:綠色的箱子最大,黃色的箱子不大不小,紅色的箱子最小。

  ——“小朋友我們?cè)僖黄鹂纯矗_(kāi)始是一個(gè)箱子,現(xiàn)在是三個(gè)箱子,你們猜猜從哪兒變出來(lái)的?”

  教師小結(jié):“剛才我們看到的這三只箱子,有1個(gè)最大的、1個(gè)不大不小的、1個(gè)最小的;因?yàn)樗麄兇笮〔灰粯樱孕〉南渥佣伎梢匝b到大的箱子里面,一個(gè)一個(gè)套起來(lái),就變成一個(gè)了。”教師把箱子重新疊置到一起。

  “我們看看禮物袋里都裝的什么禮物呢?”

  2、 幼兒操作,具體感知大,中,小 的物體。

  幼兒自選自己喜歡的禮物。

  ——“你選什么顏色的禮物袋?”(提醒幼兒說(shuō)自己選擇的禮物袋的顏色!)

  ——“快打開(kāi)看看,里面是什么東西?”

  ——“數(shù)一數(shù),有幾個(gè)?”(請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō))

  ——“擺一擺,它們什么地方不一樣?”

  ——“有的小朋友紙袋里面是床,有的是碗,這些是誰(shuí)的床呢?是誰(shuí)的碗呢?聽(tīng)了老師的故事,你就知道了。”

  教師用手偶講故事。(故事略)

  出示掛圖,幼兒操作,幫助小熊一家。

  ——“小朋友都擺一擺床和碗,從最大的到最小的擺成一排,看看哪個(gè)最大,哪個(gè)最小?哪個(gè)是熊爸爸的、哪個(gè)是熊媽媽的、哪個(gè)是熊寶寶的。”(幼兒操作,教師巡視指導(dǎo))

  ——“小熊一家著急死了,我們快幫他們送回去吧!送碗的時(shí)候你可以告訴熊爸爸,最大的床是你的,最大的碗是你的……”

  ——“我們都來(lái)檢查一下,大家都送對(duì)了沒(méi)有。”

  ——“小熊一家非常感謝小朋友,他們謝謝小朋友,我們應(yīng)該怎么說(shuō)呢?”(不客氣)

  ——“老師還給你們帶來(lái)一個(gè)很好的禮物呢!”

  3、套娃排序

  教師出示套娃(3個(gè))

  ——“這是什么?”(套娃)“你們見(jiàn)過(guò)套娃嗎?”

  ——“小套娃有什么小秘密呢?”(里面有好多個(gè),教師一層層打開(kāi),隨意放在桌子上。)

  ——“我們給小娃娃排排隊(duì)吧!”

  給套娃排序。(按照從大到小順序排列)

  4、拓展游戲

  游戲一:給四個(gè)小套娃排隊(duì)(滿(mǎn)足能力強(qiáng)的幼兒的需求)

  教師出示一個(gè)小套娃(第四個(gè)小套娃)

  ——“老師這里還有一個(gè)小套娃,他是最大的還是最小的?”

  ——“那么現(xiàn)在誰(shuí)會(huì)給他們排排隊(duì)?”(要求:從小到大順序排列)

  游戲二:給小木柱找家

  教師出示成品玩具

  ——“這是什么?”(小木柱)

  ——“我們數(shù)一數(shù)一共有幾個(gè)(5個(gè)),他們一樣大嗎?”

  ——“小木柱的家也有的粗,有的細(xì),小朋友兩個(gè)好朋友一起幫小木柱找到家,放進(jìn)去好不好?”

  幼兒分組操作,教師巡回指導(dǎo)。

  三、結(jié)束活動(dòng)

  1、播放音樂(lè),幼兒根據(jù)不同音樂(lè)模仿不同大小動(dòng)物的表演。

  2、重重的音樂(lè),幼兒表現(xiàn) 大的動(dòng)物(大象)

  3、不大不小的動(dòng)物來(lái)了,誰(shuí)呀(小兔子)

  4、輕輕的音樂(lè),幼兒表現(xiàn) 小的動(dòng)物(小鳥(niǎo))

  5、教師帶領(lǐng)幼兒隨著音樂(lè)走出活動(dòng)室,活動(dòng)結(jié)束。

  向。

幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)三角形》 篇2

  設(shè)計(jì)意圖:

  計(jì)算活動(dòng)是一門(mén)比較枯燥和抽象的學(xué)科,為了能讓孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握的更好,我們必須抓住孩子的心理,了解孩子們喜歡什么?愛(ài)好什么?在一次偶然動(dòng)畫(huà)片活動(dòng)時(shí)間,孩子們對(duì)白雪公主之類(lèi)的動(dòng)畫(huà)片興趣濃厚,尤其是它們住的城堡、宮殿,幻想自己也能住在其中,于是我設(shè)計(jì)了《學(xué)習(xí)2的加法》這節(jié)活動(dòng),讓幼兒動(dòng)手操作,邊拿邊說(shuō),實(shí)現(xiàn)其滿(mǎn)足感,為幼兒提供了自主探索的空間。

  同時(shí)小組的合作交流學(xué)習(xí),能讓幼兒感受和體驗(yàn)計(jì)算的樂(lè)趣,并選擇自己喜歡的表達(dá)方式,保護(hù)了幼兒自主發(fā)現(xiàn)的積極性。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒在操作過(guò)程中嘗試列出得數(shù)是2的加法算式,理解加號(hào)、等于號(hào)的含義。

  2、感知加法算式所表達(dá)的數(shù)量關(guān)系。

  3、在活動(dòng)中體驗(yàn)游戲的愉悅,提高幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  物質(zhì)準(zhǔn)備:

  1、城堡圖一幅(三層)第一層:魚(yú)塘第二層:花園第三層:水果店

  (1條熱帶魚(yú)+1條金魚(yú)=1條熱帶魚(yú)1條金魚(yú))圖一幅

  2、幼兒操作材料(+、=40個(gè),數(shù)字1、1、2各40張)、水果用具若干(每名幼兒兩種)、水果購(gòu)物券84張

  知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒會(huì)以游戲的方式進(jìn)行2的組成

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、開(kāi)火車(chē)游戲:復(fù)習(xí)2的組成

  “小朋友,今天有一個(gè)國(guó)王要請(qǐng)我們到他的城堡里去做客,我們快快乘上2次列車(chē)出發(fā)吧,嗚嗚嗚,火車(chē)來(lái)嘍!”

  師:“嘿嘿,我的火車(chē)1點(diǎn)開(kāi),你的火車(chē)幾點(diǎn)開(kāi)?”

  幼:“嘿嘿,你的火車(chē)1點(diǎn)開(kāi),我的火車(chē)也是1點(diǎn)開(kāi)。”

  二、登城堡,看圖學(xué)習(xí)2的加法

  創(chuàng)設(shè)情境

  (1)“小朋友,看城堡王國(guó)到了,(出示城堡圖)國(guó)王的城堡一共有幾層?

  (三層)國(guó)王聽(tīng)說(shuō)我們大二班的小朋友非常聰明,要考考我們,問(wèn)題就在城堡里,我們快來(lái)登城堡吧。”

  “看,第一層城堡,有什么呀?(魚(yú))有幾條魚(yú)?(1條)今天我們也帶來(lái)了1條魚(yú)送給國(guó)王,我們把它放進(jìn)去,現(xiàn)在城堡里有幾條魚(yú)?(2條)噢,原來(lái)1條魚(yú)添上1條我們的魚(yú)變成了2條魚(yú)(教師語(yǔ)氣慢)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)一說(shuō)(請(qǐng)3-4名幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))

  (2)理解“+、=”

  “那我們用一個(gè)符號(hào)把它們合起來(lái)(出示+)你認(rèn)識(shí)它嗎?(認(rèn)識(shí)的幼兒給予表?yè)P(yáng))

  ‘+’的用處可大了,它要把 1條魚(yú)和1條我們的魚(yú)合起來(lái),我們把它放在中間,誰(shuí)來(lái)找一找它的位置(請(qǐng)1名幼兒到黑板上來(lái)操作),加號(hào)是什么意思來(lái)?(幾名幼兒回答后,教師與幼兒一起總結(jié))

  小結(jié):加號(hào)它把前面的數(shù)和后面的數(shù)合在一起,它的位置放中間。

  “現(xiàn)在前面是幾條魚(yú)(2條)我們把前面的魚(yú)放在這個(gè)方格里,后面的魚(yú)放在另一個(gè)方格里,小朋友仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?”(一樣多)

  “也就是相等,我們也用一個(gè)符號(hào)來(lái)表示,它的名字叫‘等于號(hào)’,誰(shuí)來(lái)找找它的位置?(請(qǐng)幼兒來(lái)試一試)你來(lái)說(shuō)說(shuō)‘=’有什么意思?”

  小結(jié):等于號(hào)前面兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和后面的數(shù)是相等的。

  “現(xiàn)在我們把小魚(yú)都用數(shù)字來(lái)表示,也要用上‘+’‘=’,誰(shuí)來(lái)試一試?(1+1=2)他用數(shù)字?jǐn)[出了一個(gè)算式,你能說(shuō)一說(shuō)這個(gè)算式的意思嗎?(讓幼兒說(shuō)一說(shuō))

  (3)幼兒動(dòng)手操作

  “小朋友太厲害了,我們快去看看第二層城堡吧,有什么呀?(花)有幾種花?(1種花)國(guó)王為了歡迎我們,又派人去買(mǎi)了1種花來(lái)打扮他的花園,問(wèn)問(wèn)現(xiàn)在花園里一共有幾種花?請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋,用一個(gè)算式告訴我你的結(jié)果,算式中要有數(shù)字1、1、2,記得用上‘+、=’,列出式子后放在位上不動(dòng)。”

  (4)分享、交流

  “誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō))現(xiàn)在老師給你2分鐘的時(shí)間和旁邊的小伙伴說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的。” 三、內(nèi)化遷移——游戲:買(mǎi)水果

  “國(guó)王說(shuō),這些小客人真聰明,現(xiàn)在國(guó)王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到我這兒來(lái)?yè)Q水果吃,每個(gè)小客人兩張水果券,一張水果券換一種水果,現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了。”

  三、內(nèi)化遷移——游戲:買(mǎi)水果

  “國(guó)王說(shuō),這些小客人真聰明,現(xiàn)在國(guó)王要請(qǐng)小朋友用桌子上的水果券到我這兒來(lái)?yè)Q水果吃,每個(gè)小客人兩張水果券,一張水果券換一種水果,現(xiàn)在小客人可以去換水果吃了。”

幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)三角形》 篇3

  幼兒園小班數(shù)學(xué)教案:認(rèn)識(shí)三角形

  來(lái)源:山東省蓬萊市教委幼兒園    張巖巖

  【設(shè)計(jì)意圖】

      認(rèn)識(shí)三角形是幼兒幾何形體教育的內(nèi)容之一,幼兒的幾何形體教育是幼兒數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)一些幾何形體的簡(jiǎn)單知識(shí)能幫助他們對(duì)客觀世界中形形色色的物體做出辨別和區(qū)分。發(fā)展它們的空間知覺(jué)能力和初步的空間想象力從而為小學(xué)學(xué)習(xí)幾何形體做些準(zhǔn)備。根據(jù)小班幼兒的思維特點(diǎn)和活潑好動(dòng)的性格,我將三角形的圖形特征編成簡(jiǎn)短的故事,再結(jié)合圖形拼擺,讓孩子在玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)、樂(lè)中做。使幼兒養(yǎng)成動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的好習(xí)慣,培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)。   【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、知道三角形的主要特征,即三角形由三條邊,三個(gè)角組成。

  2、能找出生活中和三角形相似的物體。

  3、樂(lè)意動(dòng)手操作,提高觀察力和空間想象力。   【活動(dòng)準(zhǔn)備】  

  1、小白兔、蘿卜、蘑菇圖片各一個(gè),

  2、圖形組成的實(shí)物圖片4張。

  3、孩子人手3個(gè)三角形。   【活動(dòng)過(guò)程】

  一、故事:小白兔過(guò)生日

  今天是小白兔的生日,早晨小白兔高高興興的從家里出來(lái),它要去采蘑菇,走著走著它看到一個(gè)大蘿卜,小白兔撿起大蘿卜繼續(xù)往前走,走到蘑菇地里采了一個(gè)大蘑菇高興的回家了。     二、觀察小白兔的出行路線

  請(qǐng)一個(gè)小朋友將路線用線連接起來(lái),觀察像什么圖形。     三、引導(dǎo)幼兒觀察比較圖形,幼兒每人一個(gè)三角形。

      1、通過(guò)自己數(shù)一數(shù),試一試,感知圖形特征,并充分讓幼兒表述,得出圖形的特征。

  2、老師小結(jié)三角形特征,使幼兒獲得的知識(shí)完整化。      四、 復(fù)習(xí)鞏固三角形的特征

  1、給圖形寶寶找朋友,讓幼兒從眾多幾何圖形卡片中找出三角形。

  并一一出示三角形,并說(shuō)出為什么?

  2、觀察圖形拼圖,找出三角形,數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)三角形?

  3、請(qǐng)幼兒在周?chē)h(huán)境中找出象三角形的東西。   【活動(dòng)反思】

  小班幼兒的思維是具體形象思維,用故事引出開(kāi)頭吸引孩的注意,在拼拼擺擺的過(guò)程中加深孩子對(duì)三角形的認(rèn)識(shí),老師及時(shí)的小結(jié)使孩子獲得知識(shí)的完整性。由于生活中屬于三角形的物體少一些,所以孩子豐富的不是很多。

幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)三角形》 篇4

  活動(dòng)目標(biāo):

  培養(yǎng)幼兒的觀察力及認(rèn)知的匹配,讓幼兒互相交流一下。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、購(gòu)買(mǎi)好4種以上水果若干(如蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子等、西瓜、火龍果等等)。2、果盆4個(gè)。

  3、水果獎(jiǎng)?wù)聰?shù)個(gè)。

  4、圖片,卡片。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、出示蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子各若干只。

  2、出示貼有蘋(píng)果、梨、香蕉、桔子圖案的果盆各一個(gè)。

  3、讓幼兒自選一個(gè)水果,跑到相應(yīng)的果盆前將水果放到果盆中,然后跑回。4、每次都放對(duì)的幼兒獲得水果獎(jiǎng)?wù)乱幻丁?/p>

  指導(dǎo)重點(diǎn):

  1、根據(jù)實(shí)物水果的形狀、顏色與果盆上水果圖案進(jìn)行認(rèn)知匹配。

  2、讓幼兒學(xué)說(shuō)水果名稱(chēng)。

  活動(dòng)結(jié)束:

  小朋友互相探討,然后一起聽(tīng)音樂(lè),吃點(diǎn)心。

  幼兒園托班數(shù)學(xué)活動(dòng):小豬住新房

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在情境游戲中進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際意義,并能根據(jù)圓點(diǎn)或數(shù)字找到相應(yīng)數(shù)量的小豬。

  2、發(fā)展幼兒的觀察能力,培養(yǎng)與同伴間的合作能力,養(yǎng)成互相謙讓的品質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:美麗的森林場(chǎng)景、數(shù)字卡片1——9、圓點(diǎn)卡片1——9、小房子9幢、小豬大卡片1——9張活動(dòng)過(guò)程:

  一、童謠《小肥豬》引入。

  師:小豬寶寶,過(guò)來(lái)讓媽媽看看你們長(zhǎng)得怎么樣?(幼兒圍在老師身邊一起律動(dòng)童謠。)

  二、新房上的秘密。

  1、師:你們吃得好,睡得香,所以都長(zhǎng)得胖胖的,真好,媽媽也真高興。前幾天媽媽在森林里給你們?cè)炝嗽S多漂亮的小房子,等會(huì)兒我們一起去看看,小房子上還藏著秘密,看你們誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)。

  2、幼兒自由欣賞新房,尋找房子上的秘密。

  3、集中交流。(新房上有圓點(diǎn)卡片,它能表示多和少。)

  4、進(jìn)一步理解數(shù)的實(shí)際意義,找到與圓點(diǎn)表示相同數(shù)量的數(shù)字卡片。

  師:圓點(diǎn)上的多和少可以用數(shù)字寶寶來(lái)表示,那我們一起幫圓點(diǎn)找到他們的好朋友吧!

  5、猜猜小房子上的卡片有什么用處,發(fā)散幼兒的思維想象能力。

  6、交待媽媽設(shè)計(jì)卡片的用意。

  師:剛剛呀你們都說(shuō)了好多好多卡片標(biāo)記的用處,是的,不同的地方標(biāo)記有不同的用處,今天呀媽媽用這些卡片就是告訴你們,每幢房子上面圓點(diǎn)或數(shù)字是幾就住幾只小豬。

  三、小豬住新房,嘗試同伴間的合作意識(shí),鞏固對(duì)數(shù)字的理解。

  師:現(xiàn)在我們要去住新房了,你可以請(qǐng)上你的好朋友,住進(jìn)你們喜歡的新房,等會(huì)兒媽媽要來(lái)檢查的,你們不可以爭(zhēng)搶的哦。

  四、根據(jù)小豬大卡片上小豬數(shù)量的多少,找到相應(yīng)的小房子,進(jìn)一步鞏固理解數(shù)的實(shí)際意義。

  師:剛剛我們的小豬寶寶真好,都能和好朋友一起住新房,看,我們還多出了許多房子,那我們邀請(qǐng)遠(yuǎn)方的朋友一起來(lái)住,好嗎?我們根據(jù)他們上次寄來(lái)的照片,幫他們安排好新房吧。(幼兒操作,老師巡回檢查。)

  五、音樂(lè)律動(dòng)《小火車(chē)》。

  師:房子安排好了,那我們開(kāi)著小火車(chē)去接他們吧!

  幼兒園托班數(shù)學(xué)教案:感知2以?xún)?nèi)數(shù)量的關(guān)系

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)2個(gè)物體并說(shuō)出總數(shù)。

  2、通過(guò)活動(dòng),加深幼兒愛(ài)媽媽的情感,表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、蘋(píng)果、大紅花、帽子、衣服個(gè)兩樣。

  2、兔媽媽、貓媽媽圖片。

  3、幼兒操作材料。

  4、送媽媽的禮物,里面幼兒不同數(shù)量的物品。

  活動(dòng)過(guò)程:

  (一)出示圖片兔媽媽和貓媽媽。

  今天是兔媽媽的節(jié)日,我們來(lái)看看兔媽媽有幾個(gè)?(1個(gè))也是貓媽媽的節(jié)日,貓媽媽有幾個(gè)?(1個(gè))

  一個(gè)兔媽媽一個(gè)貓媽媽?zhuān)袔讉(gè)媽媽?zhuān)繑?shù)數(shù)。

  (二)出示實(shí)物,感知2的數(shù)量。

  今天,小兔和小貓一起去超市買(mǎi)了很多的東西,我們一起來(lái)看看買(mǎi)了什么,而且每樣?xùn)|西有多少。

  1、出示2個(gè)蘋(píng)果,數(shù)數(shù)蘋(píng)果有幾個(gè)?(練習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù))

  2、出示2朵大紅花,數(shù)數(shù)有多少?

  3、出示2頂帽子,數(shù)一數(shù)?

  4、出示2件衣服,數(shù)一數(shù)?

  (三)給媽媽送禮物。

  我們小朋友也來(lái)給媽媽送些禮物吧。有幾個(gè)媽媽?zhuān)總(gè)媽媽送一樣,應(yīng)該送幾個(gè)禮物。

  提供操作材料,幼兒給媽媽送禮物。教師指導(dǎo)幼兒送時(shí)說(shuō)說(shuō)一個(gè)媽媽送一樣,兩個(gè)媽媽送兩樣。

  (四)在創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境中找2數(shù)量的物體,加深對(duì)2數(shù)量實(shí)際含義的認(rèn)識(shí)(幼兒找到了給予肯定及鼓勵(lì))。

幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)三角形》 篇5

  設(shè)計(jì)意圖:

  小班幼兒正處于具體形象思維階段,通過(guò)日常觀察,時(shí)常看見(jiàn)孩子在點(diǎn)數(shù)仍然存在于唱數(shù)階段,沒(méi)有辦法進(jìn)行手口一致地點(diǎn)數(shù)、計(jì)數(shù)。《幼兒教育指導(dǎo)綱要》指出:幼兒數(shù)概念的形成和發(fā)展是兒童思維發(fā)展的一個(gè)重要組成部分,而計(jì)數(shù)能力的形成和發(fā)展是幼兒數(shù)概念發(fā)展的重要方面。小班幼兒在點(diǎn)數(shù)時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)重?cái)?shù)、漏數(shù)、亂數(shù)等手口不一致的現(xiàn)象,這都是由于他們不理解數(shù)的實(shí)際意義而造成的。小班幼兒的學(xué)習(xí)具有具體形象的特點(diǎn),因此,5以?xún)?nèi)的基數(shù)是符合小班下學(xué)期需要與發(fā)展水平的。那么如何讓孩子在玩中學(xué)呢?所以此次活動(dòng)我選用了既具有鄉(xiāng)村特色又通過(guò)園本課程春天中的的風(fēng)箏。通過(guò)公園里的花和小朋友初步接觸4以?xún)?nèi)的數(shù),接著有風(fēng)箏的線斷了增加難度感知5以?xún)?nèi)的數(shù),在活動(dòng)過(guò)程中手口一致的點(diǎn)數(shù)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體,并能說(shuō)出總數(shù)。

  2、學(xué)習(xí)排除干擾根據(jù)顏色尋找一定的路徑,發(fā)展觀察力。

  3、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)和操作習(xí)慣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教學(xué)掛圖

  2、4的數(shù)字卡一張

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)數(shù)量為4的物體,并能說(shuō)出總數(shù)(出示教學(xué)掛圖,引導(dǎo)幼兒看圖)老師:小朋友們好,這節(jié)課我們一起去數(shù)學(xué)的世界進(jìn)行探索吧!春天來(lái)了,草地上漂亮的花朵都開(kāi)放了。我們來(lái)數(shù)數(shù)有幾朵花?

  (引導(dǎo)幼兒點(diǎn)數(shù))老師:來(lái),我們一起來(lái)數(shù)吧,1,2,3,4,5我們數(shù)到幾了呢?對(duì)!數(shù)到5了!廣場(chǎng)上有5朵花!

  老師:我們?cè)賮?lái)數(shù)一遍吧!

  (引導(dǎo)幼兒再次集體點(diǎn)數(shù)并說(shuō)出總數(shù))老師:剛剛我們是大家一起來(lái)數(shù)的,現(xiàn)在哪個(gè)小朋友自己到前面來(lái)數(shù)一數(shù)呢?

  (請(qǐng)個(gè)別幼兒到黑板前點(diǎn)數(shù),注意引導(dǎo)幼兒要手口一致地點(diǎn)數(shù))老師:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看草地上還有什么呀?哦,有小朋友,廣場(chǎng)上有幾個(gè)小朋友呀?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!哦,廣場(chǎng)上有四個(gè)小朋友。

  老師:還有什么呢?

  (引導(dǎo)幼兒觀察掛圖找出風(fēng)箏。)老師:有風(fēng)箏!有幾只風(fēng)箏呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧!原來(lái)啊廣場(chǎng)上開(kāi)了4朵花,還有4個(gè)小朋友,有4只風(fēng)箏呢。一個(gè)蘋(píng)果可以用數(shù)字1來(lái)表示,兩根香蕉可以用數(shù)字2來(lái)表示,那四朵花用數(shù)字幾表示呢?對(duì)啦用數(shù)字4來(lái)表示,小朋友們看一看數(shù)字4,跟它打個(gè)招呼吧。

  二、引導(dǎo)幼兒排除干擾,根據(jù)顏色尋找擬定的路徑。

  1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)排除干擾,根據(jù)顏色尋找一定的路徑。

  老師:瞧,他們?cè)诜棚L(fēng)箏呢?不好了,他們的風(fēng)箏纏繞到一起了!我們來(lái)幫幫他們找風(fēng)箏吧!我們先來(lái)找一找第一個(gè)小女孩的風(fēng)箏是哪一個(gè)呢?

  (引導(dǎo)幼兒觀察圖片,并回答。如果幼兒回答出了是貓頭鷹風(fēng)箏,可以繼續(xù)追問(wèn)你是怎么知道的?并幫助幼兒總結(jié))老師:小朋友說(shuō)是看到了圖畫(huà)上小朋友手里風(fēng)箏的顏色,跟著線的顏色找到的!還有一些別的風(fēng)箏也繞在了一起,請(qǐng)小朋友們上區(qū)域活動(dòng)的時(shí)候把它們找出來(lái)好嗎?

  三、活動(dòng)結(jié)束。

  老師:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了新的數(shù)字4,請(qǐng)小朋友們要記住它跟它做好伙伴哦!

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)我從幼兒喜歡的活動(dòng)——放風(fēng)箏貫穿始終,環(huán)節(jié)清晰,由淺入深,循序漸進(jìn)。從目標(biāo)來(lái)看:目標(biāo)表述角度一致,都是從幼兒的角度出發(fā)。材料準(zhǔn)備看:材料準(zhǔn)備豐富,有精神的和物質(zhì)的準(zhǔn)備,材料投放有階梯性,體現(xiàn)了"尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異"這一理念,支持和引導(dǎo)幼兒操作,使幼兒在原有水平上都有一定的提高,且材料功能性強(qiáng),有一物多玩的功能。從活動(dòng)過(guò)程來(lái)看:滲透了社會(huì)、藝術(shù)等領(lǐng)域,注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合。體現(xiàn)了"關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性"這一理念。活動(dòng)中運(yùn)用實(shí)物教具操作教學(xué)有很強(qiáng)的真實(shí)感和可操作性,符合小班幼兒的年齡特點(diǎn),使得活動(dòng)組織輕松,便于老師引導(dǎo)幼兒操作,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的參與興趣。

幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)三角形》 篇6

  活動(dòng)目標(biāo): 

  1、培養(yǎng)幼兒對(duì)圖形的興趣和數(shù)學(xué)活動(dòng)常規(guī)。 

  2、初步發(fā)展幼兒的觀察力、分析能力和概括能力。 

  3、感知并說(shuō)出三角形的基本特征,能找出和三角形相似的物體。  活動(dòng)準(zhǔn)備:多媒體、課件各一,圖形若干。 

  活動(dòng)分析:觀察、對(duì)比是孩子們探究的過(guò)程,通過(guò)圖形的對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知三角形的基本特征,作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。活動(dòng)中運(yùn)用課件直觀、形象的特點(diǎn),通過(guò)多種游戲形式,采用啟發(fā)法、提示法,引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步掌握并概括三角形的基本特征,從而突破難點(diǎn)部分。活動(dòng)的結(jié)束之際,組織幼兒進(jìn)一步從生活環(huán)境中找出像三角形的物體,作為活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié),自然結(jié)束。 

  活動(dòng)過(guò)程: 

  一、導(dǎo)入。  采用觀察法,通過(guò)課件中圖形寶寶的口吻引出三角形。 

  二、展開(kāi)。  1、采用游戲法引導(dǎo)幼兒在眾圖形中尋找三角形。  2、引導(dǎo)幼兒觀察三種三角形的共同特征,發(fā)現(xiàn)三角形有三條邊、三個(gè)角。  3、動(dòng)手操作。  a.幼兒從圖形筐中找出三角形,分別數(shù)出邊、角的數(shù)量,進(jìn)一步掌握三角形特征。  b.觀察并說(shuō)出三角形像什么。  4、游戲“猜猜我是誰(shuí)”。組織幼兒根據(jù)圖形漸漸露出部分猜測(cè)出圖形,進(jìn)一步鞏固幼兒對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)。  5、游戲“捉迷藏”  幼兒從簡(jiǎn)單的畫(huà)面中找出三角形。  6、引導(dǎo)幼兒觀察并找出活動(dòng)室中那些物品像三角形。 

  三、延伸。  請(qǐng)幼兒到生活環(huán)境中進(jìn)一步尋找三角形的蹤跡。

幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)三角形》 篇7

  認(rèn)識(shí)圖形教學(xué)反思

  這堂課的設(shè)計(jì)我遵循了學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何圖形的規(guī)律:立體— 平面。學(xué)生在這之前,通過(guò)“認(rèn)識(shí)物體”一課已初步認(rèn)識(shí)了“長(zhǎng)方體、正方體、球和圓柱”這四種立體圖形。同時(shí),學(xué)生對(duì)“長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓”或多或少地了解一些,已有初步的.感性認(rèn)識(shí)。通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),要使學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓;讓學(xué)生在具體有趣的情境中觀察、操作、思考、再創(chuàng)造,培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力和創(chuàng)新意識(shí),積累基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展學(xué)生的空間觀念。學(xué)生的活動(dòng)和經(jīng)驗(yàn)是他們學(xué)習(xí)空間與圖形的基礎(chǔ)。他們對(duì)幾何圖形的認(rèn)知是通過(guò)操作、實(shí)驗(yàn)而獲得的。本課的教學(xué)設(shè)計(jì),能根據(jù)數(shù)學(xué)新課標(biāo)的基本理念,精心設(shè)計(jì)學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng),努力改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,較好地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是“經(jīng)驗(yàn)”、“活動(dòng)”、“思考”、“再創(chuàng)造”的特點(diǎn)。從而成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的學(xué)生。

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣

  我注意選擇富有兒童情趣的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生獲得愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因?yàn)榕d趣是最好的老師。整堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)注意在“趣”字上下功夫。在課的導(dǎo)入時(shí),創(chuàng)設(shè)情景,利用兒童歌曲雪地來(lái)了小畫(huà)家視頻,從動(dòng)物在雪地上運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫(huà)情景入手,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生回顧前面學(xué)習(xí)的立體圖形,自然地過(guò)渡到平面圖形的認(rèn)識(shí);在探索階段,讓學(xué)生在真實(shí)有趣的情景中,經(jīng)歷認(rèn)識(shí)新朋友,了解新朋友,給新朋友畫(huà)像、在生活中找朋友,擺一擺來(lái)

  體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程;讓學(xué)生用摸一摸、找一找、畫(huà)一畫(huà)等方法,從物體上“分離”出面,研究面的形狀,形成長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的表象,讓學(xué)生體會(huì)到“面”在“體”上。這樣安排既蘊(yùn)含了面與體的關(guān)系,使學(xué)生在整體上直觀認(rèn)識(shí)這幾種平面圖形,也符合了低年級(jí)兒童的認(rèn)知規(guī)律,有利于他們主動(dòng)地認(rèn)識(shí)平面圖形。教材強(qiáng)調(diào)在活動(dòng)中掌握知識(shí),其設(shè)計(jì)的幾個(gè)具有開(kāi)放性的活動(dòng),既可以將學(xué)生所需掌握的知識(shí)蘊(yùn)含在活動(dòng)中,又滿(mǎn)足不同特點(diǎn)學(xué)生的需要。通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手操作,有利于學(xué)生培養(yǎng)空間觀念和解決問(wèn)題的能力,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。課堂上學(xué)生始終樂(lè)此不疲,興趣盎然。整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)充滿(mǎn)情趣,學(xué)生在趣中悟,樂(lè)中學(xué)。

  二、動(dòng)手操作,進(jìn)行“創(chuàng)造”

  在課堂教學(xué)中,我放手讓學(xué)生去探索、去發(fā)現(xiàn)、去交流,引導(dǎo)學(xué)生從物體中分離出面,再?gòu)奈矬w的表面用多種方法抽象出平面圖形,整個(gè)課堂中,動(dòng)手操作貫穿始終,注重讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐的過(guò)程中去體驗(yàn)、感知長(zhǎng)方形、正方形三角形和圓的特征,通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)方式,充分發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性,把課堂還給學(xué)生,讓學(xué)生積極主動(dòng)地獲取新知。在本課的教學(xué)過(guò)程中,我有意識(shí)地為學(xué)生提供具有充分創(chuàng)造的通道,激勵(lì)了學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造的活動(dòng)。設(shè)計(jì)了既富有童趣又富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考和創(chuàng)造的欲望。教師這樣設(shè)問(wèn):“這些新朋友的家在什么地方?我們到哪兒去找它們呢?”“你能從桌面的物體上找出長(zhǎng)方形嗎?你能從桌面的物體上找出其他圖形嗎?” 看誰(shuí)能想個(gè)好辦法,把你喜歡的圖形從立體圖上請(qǐng)出來(lái)等。學(xué)生積極、

  自主地思考,有的孩子說(shuō):“可以把這些立體圖形放在紙上,用鉛筆沿著盒子周?chē)?huà)一圈。”也讓我們真切地感受到學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的。這樣,為學(xué)生提供比較充足的探索與創(chuàng)造的空間,讓學(xué)生盡量釋放創(chuàng)造的潛能。這樣的教學(xué)策略促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行“創(chuàng)造”,實(shí)現(xiàn)了真正的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

  三、 課堂檢測(cè),鞏固新知。

  根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,抓住教學(xué)中的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂檢測(cè),為突破難點(diǎn),第一題設(shè)計(jì)了區(qū)別立體圖形和平面圖形的連一連,第二題強(qiáng)調(diào)面體上。三四題加深學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)。課堂練習(xí)的編排,由淺入深, 由易到難并體現(xiàn)題與題之間的內(nèi)在聯(lián)系,體現(xiàn)練習(xí)的層次性。 不足之處:

  在設(shè)計(jì)“面”由“體”得時(shí)我為學(xué)生準(zhǔn)備了許多的材料,如剪刀、印泥等。也沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出得到平面圖形的多種方法,比如用印泥印、用剪刀剪下立體圖形的一個(gè)面。大部分學(xué)生直接用鉛筆沿著物體的面的輪廓畫(huà)。這樣的結(jié)果體現(xiàn)不出解決問(wèn)題的方法和策略的多樣性,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)來(lái)說(shuō)是打了折扣。

幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)三角形》 篇8

  設(shè)計(jì)意圖:

  辨認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn),因?yàn)閹缀螆D形認(rèn)識(shí)過(guò)程中往往過(guò)于單調(diào),幼兒易失去學(xué)習(xí)的興趣。因此設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《小兔的家》。結(jié)合幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)符合幼兒興趣點(diǎn)的活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)三角形、圓形、方形。

  2、體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)。

  3、引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)圖形的興趣。

  4、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂(lè)。

  5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、帶有三角形、圓形、方形坑的小路一條,三角形、圓形、方形的圖形若干。

  2、小兔的家。

  3、音樂(lè)三段,小兔子頭飾、仙女頭飾、魔法棒一個(gè)。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  能分清三角形、圓形、方形。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  知道三角形、方形的區(qū)別。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,引起興趣

  情境:小兔子:?jiǎn)鑶鑶琛?/p>

  小魔仙:小兔子,你怎么啦?

  小兔子:昨天晚上刮了臺(tái)風(fēng),把我家的房子吹倒了,我沒(méi)有地方住了。

  小魔仙:小兔子,你別傷心了,我用我的法力給你造一間新房子吧,說(shuō)著一間新房子就變出來(lái)了。

  小兔子:太謝謝你了,親愛(ài)的小仙女。

  二、感知圓形、三角形、方形

  1、寶寶你們看,小兔家的房頂是什么形狀的?三角形有幾個(gè)角,幾條邊,呢?

  2、那小兔家的門(mén)會(huì)是什么形狀的呢?方形有幾條邊,幾個(gè)角呢?

  3、你們猜猜看小兔家的窗子會(huì)是什么形狀的呢?圓形是什么樣子的呢?有角嗎?

  4、現(xiàn)在我們知道小兔家的房頂是三角形的,門(mén)是方形的,窗子是圓形的,教師出示三角形、方形,你們看這兩個(gè)圖形寶寶長(zhǎng)得一樣嗎?

  5、教師小結(jié):三角形有三個(gè)角、三條邊,方形有四個(gè)角、四條邊,方形的角和邊都比三角形多哦。而圓形的身體胖乎乎的,一個(gè)棱角也沒(méi)有。

  三、游戲—-修補(bǔ)路

  1、小兔子要在它的新房子里開(kāi)個(gè)宴會(huì),請(qǐng)寶寶們和老師一起參加,你們?cè)敢馊幔磕俏覀円黄鸪霭l(fā)吧!去小兔子家要經(jīng)過(guò)一條路,你們看這條路怎么啦?路面有很多坑,這些坑都是什么形狀的?小兔子和寶寶們走在都是坑的路上會(huì)怎么樣呢?你們想想辦法,怎樣才能走在這條路上不摔跤呢?(把坑填平,路補(bǔ)好)

  2、你們真聰明,我們一起來(lái)修補(bǔ)路,把壞掉的路修補(bǔ)好。這里有這么多材料,怎樣來(lái)修呢?請(qǐng)幼兒示范修補(bǔ)路。

  3、教師小結(jié):把圓形寶寶放進(jìn)圓形的坑里,把三角形寶寶放進(jìn)三角形的坑里,把方形寶寶放進(jìn)方形的坑里。(強(qiáng)調(diào)把坑填滿(mǎn)、填平)

  4、幼兒操作。要求幼兒每人拿兩塊材料,根據(jù)坑的小、形狀進(jìn)行修補(bǔ),啟發(fā)幼

  四、結(jié)束部分

  1、教師帶幼兒一起驗(yàn)證坑都填平了嗎?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,啟發(fā)幼兒解決。

  2、現(xiàn)在路補(bǔ)好了,以后小兔走在這條路上再也不會(huì)摔跤了,小兔子很感謝你們,小兔子還在家等我們到它家開(kāi)宴會(huì)呢。我們出發(fā)吧,沿修補(bǔ)好的小路到小兔家做客。

  教學(xué)反思:

  本次教學(xué)活動(dòng)教師以情境貫穿整個(gè)活動(dòng),如先用小仙女、小兔子情境表演導(dǎo)入,充分激起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒感知圓形、三角形、方形,教幼兒辯認(rèn)平面幾何圖形是小班數(shù)學(xué)教育中的難點(diǎn)。原因是幾何圖形的認(rèn)識(shí)過(guò)程往往過(guò)于單調(diào),容易使幼兒失去學(xué)習(xí)興趣。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我們以游戲情節(jié)貫穿始終,讓幼兒和教師一起當(dāng)魔法師,念咒語(yǔ)一起變小兔子家的房頂和窗子,然后再辨認(rèn)圓形、三角形、方形,比較三角形、方形的不同,活動(dòng)中幼兒與教師的互動(dòng)也很多,寶寶們都很愿意表達(dá)自己的觀點(diǎn),積極舉手回答問(wèn)題。在第三個(gè)環(huán)節(jié)中教師出示了坑坑洼洼的小路吸引幼兒,再通過(guò)修補(bǔ)路的游戲讓幼兒體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè),同時(shí)進(jìn)一步鞏固了對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中的氣氛還是比較活躍的。不過(guò)活動(dòng)中也存在一定的不足,活動(dòng)中的情境以小兔子的家前面那條路壞了,當(dāng)小朋友們幫助小兔子把路修補(bǔ)好了,小兔子應(yīng)該出來(lái)感謝一下小朋友們,這樣正好首尾呼應(yīng),不然給人有點(diǎn)虎頭蛇尾的感覺(jué)。對(duì)于這次開(kāi)展的成熟型教師教學(xué)活動(dòng),雖然有不經(jīng)人意之處,但是經(jīng)過(guò)這次活動(dòng)前前后后摸索學(xué)習(xí),讓自己也得到了鍛煉,多多鍛煉才會(huì)更好的成長(zhǎng)。

幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)三角形》 篇9

  活動(dòng)內(nèi)容:小魚(yú)游(認(rèn)識(shí)三角形)

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道三角形的主要特征,即三角形有三條邊三個(gè)角。

  2、根據(jù)三角形的特征在圖中找出形狀與三角形相似的小魚(yú)。

  3、樂(lè)意動(dòng)手操作,提高幼兒的觀察力和空間想象力。

  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  認(rèn)識(shí)三角形的主要特征

  知道三角形的主要特征是三角形由三條邊和三個(gè)角組成。 活動(dòng)準(zhǔn)備:

  三角板、小黃兔2只、蘿卜1個(gè)、蘑菇1個(gè)、三角形、正方形、圓形若干、正方形紙每人一張、幼兒每人一個(gè)三角形積木 活動(dòng)過(guò)程:

  1. 故事導(dǎo)入:小黃兔過(guò)生日

  師:今天是小黃兔的生日,早晨小黃兔高高興興地從家里出來(lái),它要去采蘑菇,走著走著它看到一個(gè)大蘿卜,小黃兔拔起大蘿卜繼續(xù)往前走,走到蘑菇地里采了一個(gè)大蘑菇高興的回家了。

  2、觀察小黃兔的出行路線

  請(qǐng)小朋友將路線用線連起來(lái),觀察是什么圖形(三角形) 3、引導(dǎo)幼兒觀察比較圖形,幼兒每人一個(gè)三角形。

  (1)通過(guò)自己數(shù)一數(shù),試一試,感知圖形特征,充分讓幼兒表述,得出圖形的特征。

  (2)教師小結(jié):三角形有三條邊,三個(gè)角組成。

  三角形的特征:有三條邊,三個(gè)角 4、引導(dǎo)幼兒動(dòng)手操作

  幼兒每人一張正方形紙,通過(guò)自己對(duì)三角形的認(rèn)識(shí),用正方形的紙折疊成三角形。

  5、復(fù)習(xí)三角形的特征

  (1)結(jié)合圖形寶寶找朋友,讓幼兒從眾多幾何卡片中找出三角形。并一一出示三角形,說(shuō)說(shuō)為什么?

  (2)觀察圖形拼圖,找出三角形,數(shù)一數(shù)用了幾個(gè)三角形? (3)請(qǐng)幼兒在周?chē)h(huán)境中找出三角形物品。

  (4)完成課本20頁(yè)《小魚(yú)游》找出小河里三角形的小魚(yú),并把三角形的小魚(yú)圈出來(lái)。

  活動(dòng)延伸:

  讓幼兒回家后和爸爸、媽媽一起運(yùn)用各種材料制作一個(gè)三角形。 課后小結(jié):本節(jié)課以《小黃兔過(guò)生日》的故事引入課題,通過(guò)連接小黃兔所走的路線游戲以及其它操作活動(dòng)讓幼兒認(rèn)識(shí)三角形的特征,知道三角形由三條邊三個(gè)角組成。

幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)三角形》 篇10

  各位評(píng)委老師:

  大家好!我今天說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)三角形》。下面我就從說(shuō)教材、說(shuō)教法學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行闡述。

  一、說(shuō)教材

  1.下面我首先對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)要分析

  我說(shuō)課的內(nèi)容是蘇教版四年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課時(shí)的內(nèi)容。這部分內(nèi)容主要幫助學(xué)生初步形成三角形的概念,體驗(yàn)和了解三角形的兩邊之和大于第三邊。本課是在學(xué)生已經(jīng)直觀認(rèn)識(shí)了三角形和其他一些簡(jiǎn)單的平面圖形,并且在上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)相對(duì)集中地認(rèn)識(shí)了角,認(rèn)識(shí)了兩條直線的位置關(guān)系——平行和相交的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)多邊形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。

  教材安排了兩道例題。例一首先提供現(xiàn)實(shí)背景讓學(xué)生從中找到三角形,并說(shuō)說(shuō)生活中看到過(guò)的三角形,從整體上初步感知三角形,接著讓學(xué)生動(dòng)手做出一個(gè)三角形,從而體會(huì)三角形是由三條線段圍成的圖形,并抽象出圖像,進(jìn)而介紹三角形各部分的名稱(chēng),形成三角形的概念。例二則是讓學(xué)生在活動(dòng)中感受三角形三條邊的長(zhǎng)度關(guān)系,發(fā)現(xiàn)三角形兩條邊的長(zhǎng)度和大于第三邊。教材還安排“想想做做”,讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)圖、觀察、操作及時(shí)鞏固所學(xué)的知識(shí)。

  2.教學(xué)目標(biāo)

  根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)內(nèi)容并結(jié)合學(xué)生實(shí)際,我認(rèn)為這節(jié)課的教學(xué)要達(dá)到以下幾個(gè)目標(biāo):

  (1)使學(xué)生聯(lián)系實(shí)際和利用生活經(jīng)驗(yàn),通過(guò)觀察、操作、測(cè)量等學(xué)習(xí)活動(dòng),認(rèn)識(shí)三角形的基本特征,初步形成三角形的概念,了解三角形兩邊之和大于第三邊。

  (2)使學(xué)生在認(rèn)識(shí)三角形有關(guān)特征的活動(dòng)中,體會(huì)認(rèn)識(shí)多邊形特征的基本方法,發(fā)展觀察能力和比較抽象概括等思維能力。

  (3)體會(huì)三角形是日常生活中常見(jiàn)的圖形,并在學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)一步產(chǎn)生學(xué)習(xí)圖形的興趣和積極性。

  3.教學(xué)重難點(diǎn)

  依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求和教學(xué)目標(biāo),我制定了本節(jié)課的重難點(diǎn):

  重點(diǎn):形成三角形的概念,了解三角形兩邊之和大于第三邊。

  難點(diǎn):探究三角形的兩邊之和大于第三邊的原理。

  二、說(shuō)教法學(xué)法

  教法:本節(jié)課主要采用實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法,讓學(xué)生動(dòng)手操作,自主探究、合作交流,讓學(xué)生充分感知并理解掌握新知識(shí)。

  學(xué)法:在學(xué)法上,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生通過(guò)擺小棒,畫(huà)方格紙以及圍釘子板等手段,及進(jìn)行小組合作交流等形式,激起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,達(dá)到學(xué)習(xí)新知識(shí)的目的。

  三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  我把教學(xué)過(guò)程分成以下5個(gè)部分

  (一)激發(fā)興趣,提出問(wèn)題

  課開(kāi)始,首先呈現(xiàn)例1的場(chǎng)景圖,要求學(xué)生仔細(xì)觀察并說(shuō)說(shuō)場(chǎng)景圖中有學(xué)習(xí)過(guò)的哪種圖形,根據(jù)學(xué)生的回答,揭示并板書(shū)課題:認(rèn)識(shí)三角形。然后讓學(xué)生在場(chǎng)景圖中找出三角形,并沿著三角形的邊指給同桌看一看,再要求學(xué)生繼續(xù)列舉一些生活中見(jiàn)到過(guò)的三角形的例子。

  簡(jiǎn)潔的開(kāi)場(chǎng),利用學(xué)生已有的知識(shí),提出問(wèn)題引發(fā)學(xué)生深入思考,營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氣氛,可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣,架起了生活和學(xué)習(xí)的橋梁。

  (二)動(dòng)手操作,概括特征

  在學(xué)生腦海中已經(jīng)有了三角形的表象后,要求學(xué)生自己利用材料自己動(dòng)手創(chuàng)造一個(gè)三角形,預(yù)設(shè):用小棒擺、釘子板上圍、利用三角尺畫(huà)等,然后展示交流學(xué)生的成功作品,并要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)你是怎么做的?引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察場(chǎng)景圖中的三角形和成功作品,啟發(fā)學(xué)生思考圍成一個(gè)三角形,小棒和小棒之間應(yīng)該怎樣擺,要求學(xué)生先獨(dú)立思考,指生說(shuō)說(shuō)想法,再組織全班交流,明確:要圍成一個(gè)三角形,那么相鄰兩根小棒端點(diǎn)和端點(diǎn)相連,教師在黑板上板演畫(huà)一個(gè)三角形,強(qiáng)調(diào)圍成的含義,讓學(xué)生自己糾正錯(cuò)誤,再要求學(xué)生在本子上畫(huà)一個(gè)三角形并自學(xué)書(shū)上第22頁(yè)下面的圖,了解三角形各個(gè)部分的名稱(chēng),然后教師結(jié)合圖形講述三角形各部分的名稱(chēng),并讓學(xué)生在自己畫(huà)的三角形上標(biāo)出各部分名稱(chēng)。最后再次組織學(xué)生觀察這些三角形,提問(wèn)有什么相同之處,要求學(xué)生獨(dú)立思考后在小組中說(shuō)說(shuō)自己的想法,指生匯報(bào),教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)行總結(jié),使學(xué)生明確:三角形是由三條線段圍成的圖形,它有三條邊、三個(gè)角、三個(gè)頂點(diǎn),這是三角形的特征,要求多名學(xué)生說(shuō)說(shuō)三角形的特征和圍法,加深印象。

  操作讓直觀圖形給學(xué)生留下豐富的表象,為學(xué)生進(jìn)一步提升對(duì)圖形的理性認(rèn)識(shí)奠定基礎(chǔ),放手讓學(xué)生獨(dú)立操作,讓學(xué)生親歷操作的過(guò)程,有助于加深學(xué)生對(duì)圖形特征的深刻體驗(yàn),強(qiáng)化圍法,形成三角形的概念。

  (三)合作探究,探索規(guī)律

  這部分,我分為三個(gè)層次:

  1.動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題

  通過(guò)談話引導(dǎo)學(xué)生利用準(zhǔn)備好的長(zhǎng)度分別為10cm、6cm、5cm、4cm的四根小棒,任選三根圍一圍,觀察能否圍成三角形,組織學(xué)生進(jìn)行操作,然后進(jìn)行展示與交流,在交流中明確不是所有小棒都能?chē)扇切危芊駠扇切魏腿“舻拈L(zhǎng)度有關(guān)。

  2.小組合作,探究規(guī)律

  提問(wèn)能?chē)扇切蔚娜龡l邊的長(zhǎng)度到底是什么關(guān)系呢?小組合作探究,并提出要求:

  ①請(qǐng)組長(zhǎng)將組內(nèi)的4中情況填寫(xiě)在記錄紙上。

  ②小棒的長(zhǎng)度不同:紅(10cm)、白(6cm)、黃(5cm)、綠(4cm)。

  ③每種情況多次實(shí)驗(yàn),確定是否能?chē)珊笤儆涗洝W(xué)生操作填寫(xiě)并3匯報(bào)操作結(jié)果:10厘米、6厘米、5厘米的能?chē)桑有6厘米、5厘米、4厘米的也能?chē)桑?0厘米、5厘米、4厘米不能?chē)桑?0厘米、6厘米、4厘米也不能?chē)桑處煾鶕?jù)學(xué)生回答分類(lèi)板書(shū)。然后提問(wèn)你覺(jué)得小棒的長(zhǎng)度怎樣變化就可以圍成呢?讓學(xué)生自主驗(yàn)證,集體交流總結(jié)得出把兩條邊的長(zhǎng)度加起來(lái)與第三邊比較,教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū):兩條邊長(zhǎng)長(zhǎng)度的和第三邊。

  3.推廣驗(yàn)證,得出結(jié)論

  根據(jù)學(xué)生上面的回答進(jìn)行研究,要求學(xué)生分別從能?chē)膳c不能?chē)芍羞x一種情況寫(xiě)出兩邊之和與第三邊比較的式子?指生回答,教師就其中一種進(jìn)行板演5+610,5+106,6+105;4+6=10,4+106,6+104,接著要求學(xué)生觀察在什么情況下,三條線段可以圍成三角形?先在小組中討論,全班交流,在指生交流得出結(jié)果:兩條邊長(zhǎng)度的和大于第三邊,就可以圍成一個(gè)三角形,教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):大于。出示三組數(shù):2cm、4cm、6cm;5cm、2cm、5cm;6cm、2cm、5cm,要求學(xué)生判斷能否圍成三角形,生先獨(dú)立操作思考,指生回答并說(shuō)明理由,深化兩邊之和大于第三邊的原理。

  讓學(xué)生在矛盾和困惑中,產(chǎn)生探究的欲望,經(jīng)歷由困惑到明了的過(guò)程,在認(rèn)知失衡后實(shí)現(xiàn)順應(yīng),達(dá)到新的平衡,是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維的有效策略。

  (四)練習(xí)反饋,鞏固深化

  對(duì)于練習(xí)我是這樣設(shè)計(jì)的,“想想做做”第1題,讓學(xué)生在點(diǎn)子圖上畫(huà)三角形,放手讓學(xué)生獨(dú)立畫(huà)一畫(huà),同桌互相檢查,訂正錯(cuò)誤,教師強(qiáng)調(diào)畫(huà)法,再要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)畫(huà)出的三角形分別是用幾條線段圍成的、各有幾條邊、幾個(gè)角和幾個(gè)頂點(diǎn),強(qiáng)化三角形的特征。接著是第3題,在圖中找最近的路線,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出從學(xué)校到少年宮的所有路線,接著獨(dú)立思考從中找到最近的路線,思考原因,要求多名學(xué)生發(fā)表意見(jiàn),使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)三角形中兩邊之和大于第三邊的原理。

  通過(guò)練習(xí)活動(dòng),有利于學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解,并感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。

  (五)回顧反思,總結(jié)延伸

  在課結(jié)束之前,讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課的收獲。

  通過(guò)總結(jié),可以讓學(xué)生進(jìn)一步加深本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的印象。

  以上就是我今天說(shuō)課的內(nèi)容。

幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)三角形》 篇11

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、使學(xué)生了解直角三角形相似定理的證明方法并會(huì)應(yīng)用。

  2、繼續(xù)滲透和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)類(lèi)比數(shù)學(xué)思想的認(rèn)識(shí)和理解。

  3、通過(guò)了解定理的證明方法,培養(yǎng)和提高學(xué)生利用已學(xué)知識(shí)證明新命題的能力。

  4、通過(guò)學(xué)習(xí),了解由特殊到一般的唯物辯證法的觀點(diǎn)。

  二、教學(xué)設(shè)計(jì)

  類(lèi)比學(xué)習(xí),探討發(fā)現(xiàn)

  三、重點(diǎn)及難點(diǎn)

  1、教學(xué)重點(diǎn):是直角三角形相似定理的應(yīng)用。

  2、教學(xué)難點(diǎn):是了解直角三角形相似判定定理的證題方法與思路。

  四、課時(shí)安排

  3課時(shí)

  五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

  多媒體、常用畫(huà)圖工具、

  六、教學(xué)步驟

  [復(fù)習(xí)提問(wèn)]

  1、我們學(xué)習(xí)了幾種判定三角形相似的方法?(5種)

  2、敘述預(yù)備定理、判定定理1、2、3(也可用小紙條讓學(xué)生默寫(xiě))。

  其中判定定理1、2、3的證明思路是什么?(①作相似,證全等;②作全等,證相似)

  3、什么是“勾股定理”?什么是比例的合比性質(zhì)?

  【講解新課】

  類(lèi)比判定直角三角形全等的“HL”方法,讓學(xué)生試推出:

  直角三角形相似的判定定理:如果一個(gè)直角三角形的斜邊和一條直角邊與另一個(gè)直角三角形的斜邊和一條直角邊對(duì)應(yīng)成比例,那么這兩個(gè)直角三角形相似。

  已知:如圖,在中,

  求證:

  建議讓學(xué)生自己寫(xiě)出“已知、求征”。

  這個(gè)定理有多種證法,它同樣可以采用判定定理1、2、3那樣的證明思路與方法,即“作相似、證全等”或“作全等、證相似”,教材上采用了代數(shù)證法,利用代數(shù)法證明幾何命題的思想方法很重要,今后我們還會(huì)遇到。應(yīng)讓學(xué)生對(duì)此有所了解。

  定理證明過(guò)程中的“都是正數(shù)……其中都是正數(shù)”告訴學(xué)生一定不能省略,這是因?yàn)槊}“若,到”是假命題(可舉例說(shuō)明),而命題“若,且、均為正數(shù),則”是真命題。

  例4已知:如圖……當(dāng)BD與、之間滿(mǎn)足怎樣的關(guān)系時(shí)。

  解(略)

  教師在講解例題時(shí),應(yīng)指出要使∽。應(yīng)有點(diǎn)A與C,B與D,C與B成對(duì)應(yīng)點(diǎn),對(duì)應(yīng)邊分別是斜邊和一條直角邊。

  還可提問(wèn):

  (1)當(dāng)BD與、滿(mǎn)足怎樣的關(guān)系時(shí)?(答案:)

  (2)如圖,當(dāng)BD與、滿(mǎn)足怎樣的關(guān)系式時(shí),這兩個(gè)三角形相似?(不指明對(duì)應(yīng)關(guān)系)

  (答案:或兩種情況)

  探索性題目是已知命題的結(jié)論,尋找使結(jié)論成立的題設(shè),是探索充分條件,所以有一定難度,教材為了降低難度,在例4中給了探索方向,即“BD與滿(mǎn)足怎樣的關(guān)系式。”

  這種題目體現(xiàn)分析問(wèn)題的思維方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生研究問(wèn)題的習(xí)慣有好處,教師要給予足夠重視,但由于有一定難度,只要求學(xué)生了解這類(lèi)問(wèn)題的思考方法,不應(yīng)提高要求或增加難度。

  [小結(jié)]

  1、直角三角形相似的判定除了本節(jié)定理外,前面判定任意三角形相似的方法對(duì)直角三角形同樣適用。

  2、讓學(xué)生了解了用代數(shù)法證幾何命題的思想方法。

  3、關(guān)于探索性題目的處理。

  七、布置作業(yè)

  教材P239中A組9、教材P240中B組3。

幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)三角形》 篇12

  【教學(xué)片斷】

  師:剛才我們一起認(rèn)識(shí)了三角形,知道了三角形各部分名稱(chēng),下面請(qǐng)同學(xué)們把準(zhǔn)備的吸管剪成三段,試一試,能否圍成一個(gè)三角形?

  (學(xué)生操作,有的學(xué)生如愿以?xún)敚械膶W(xué)生束手無(wú)策。)

  師:為什么有的學(xué)生能?chē)扇切危械膶W(xué)生則圍不成呢?這里面究竟有什么秘密?

  (引導(dǎo)沒(méi)有圍成三角形的同學(xué)觀察自己剪出的三段吸管。)

  生1:我圍不成三角形是因?yàn)槲壹舫龅娜挝荛L(zhǎng)度相差太大。

  生2:我剪出的三段吸管,其中有兩段合起來(lái)都沒(méi)有第三段長(zhǎng),所以圍不成三角形。

  師:你們認(rèn)為怎樣的三根小棒才能?chē)扇切文?

  生1猜測(cè):兩根小棒的長(zhǎng)度之和等于第三根小棒,能?chē)扇切巍?/p>

  生2猜測(cè):兩根小棒的長(zhǎng)度之和大于第三根小棒,能?chē)扇切巍?/p>

  師:同學(xué)們的猜測(cè)對(duì)不對(duì)呢?這需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)證明。

  (學(xué)生拿出信封,內(nèi)有4厘米、5厘米、6厘米和10厘米的小棒各一根。)

  學(xué)生小組合作:任取三根小棒圍三角形,并記錄每次選用的小棒的長(zhǎng)度以及能否圍成三角形。

  學(xué)生匯報(bào):

  生1:長(zhǎng)度為4厘米、5厘米和6厘米的三根小棒能?chē)扇切巍?/p>

  生2:長(zhǎng)度為5厘米、6厘米和10厘米的三根小棒也能?chē)扇切巍?/p>

  生3:長(zhǎng)度為4厘米、5厘米和10厘米的三根小棒不能?chē)扇切危L(zhǎng)度為4厘米、6厘米和10厘米的三根小棒也不能。

  師:其他小組同意他們的說(shuō)法嗎?

  生(齊):同意。

  師:比較這四種情況,你們發(fā)現(xiàn)三角形三條邊的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?

  (學(xué)生沉默了一會(huì)兒)

  生:三角形中兩條邊長(zhǎng)度的和必須大于第三條邊。

  師:結(jié)合剛才用小棒圍三角形的情況,你們能舉例說(shuō)明嗎?

  生1:因?yàn)?+5>6,所以長(zhǎng)度為4厘米、5厘米和6厘米的三根生2:因?yàn)?+6>10,所以長(zhǎng)度為5厘米、6厘米和10厘米的三根小棒也能?chē)扇切巍?/p>

  生3:因?yàn)?+5<10,所以長(zhǎng)度為4厘米、5厘米和10厘米的三根小棒不能?chē)扇切巍?/p>

  生4:因?yàn)?+6=10,所以長(zhǎng)度為4厘米、6厘米和10厘米的三根小棒也不能?chē)扇切巍?/p>

  師:同意他們的說(shuō)法嗎?

  生:同意。

  教師出示:三角形兩條邊長(zhǎng)度的和大于第三邊。(生齊讀)

  師:明白這句話的意思嗎?

  生:明白(聲音很低)

  師:真明白嗎?(學(xué)生沉默沒(méi)有反應(yīng))

  過(guò)了一會(huì)……

  生1:老師,4+10>5,為什么長(zhǎng)度為4厘米、5厘米和10厘米的三根圍不成三角形呢?

  生2:是呀,5+10也大于4啊!

  生3:老師,我覺(jué)得“三角形兩條邊長(zhǎng)度大于第三邊”中的“兩條邊”應(yīng)該是任意的兩條邊,只有任意兩條邊長(zhǎng)度和都大于第三邊,才能呢個(gè)圍成一個(gè)三角形。

  師:你們贊成這位同學(xué)的說(shuō)法嗎?

  生4:我同意,像剛才那位同學(xué)舉的“4+10>51”的例子只是其中一種情況,而長(zhǎng)度為4厘米和5厘米的兩條邊加起來(lái)卻小于10厘米這條邊,所以圍不成三角形。

  生5:老師,我有個(gè)問(wèn)題,是不是以后判斷三條線段能不能?chē)扇切危阉械那闆r都列舉出來(lái)呢?

  師:同學(xué)們,你們認(rèn)為呢?

  生6(神情很得意):當(dāng)然了,這樣才能做到準(zhǔn)確判斷嘛。

  生7:老師我有一種方法,不用列舉所有情況就能準(zhǔn)確判斷了。

  (課堂一下子安靜下來(lái))

  師(目光中包含鼓勵(lì)):請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的想法。

  生7:我們只要用較短的兩條邊相加,如果較短的兩邊長(zhǎng)度的和大于最長(zhǎng)的那條邊,那么就能?chē)梢粋(gè)三角形。

  師:你是怎么想的呢?

  生7:因?yàn)槲矣X(jué)得較短的兩條邊長(zhǎng)度之和都大于最長(zhǎng)的那條邊了,那么其他的兩邊之和一定也大于第三條邊。

  師:同學(xué)們,你們認(rèn)為這位同學(xué)的說(shuō)法有道理嗎?

  生(齊):有!(班上響起了熱烈的掌聲) :

  師:那我們以后判斷三條線段能不能?chē)扇切芜需要;一一列舉聯(lián)的情況嗎?

  生(齊):不需要。

  正當(dāng)我要讓學(xué)生做練習(xí)的時(shí)候,又有一位同學(xué)舉起了手……

  生:老師,我覺(jué)得你黑板上的那句:三角形兩條邊長(zhǎng)度的和大于第三邊”要改一下才好。

  師:怎么改呢?

  生:最好說(shuō)成“三角形較短的兩條邊長(zhǎng)度之和大于最長(zhǎng)邊。”

  (大部分同學(xué)表示贊同)

  師:同學(xué)們很聰明,也很愛(ài)東腦筋,你們說(shuō)的“三角形較短的兩條邊之和必須大于第三條邊“這句話可以用來(lái)判斷三條線段能不能?chē)扇切危切沃胁粌H僅只有較短的兩條邊長(zhǎng)度的和大于最長(zhǎng)的那條邊,任意的兩條邊長(zhǎng)的和都大于第三邊。你們明白嗎?

  生(如有所思):明白了

  生齊讀:三角形兩條邊長(zhǎng)度之和大于第三邊。

  ……

幼兒園小班數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《認(rèn)識(shí)三角形》 篇13

  活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

  每個(gè)孩子在生活中都會(huì)接觸到和圖形有關(guān)的東西,在我們科學(xué)探索區(qū),圖形也是我們探索的一個(gè)主題。有一次,我無(wú)意間發(fā)現(xiàn)有些小朋友在玩玩具時(shí),他們會(huì)把玩具按形狀、顏色進(jìn)行歸類(lèi),還跑過(guò)來(lái)跟我說(shuō):“老師,你看,我把玩具分成了幾樣,這邊是這種形狀的,這邊是這種顏色的,你看好看嗎?”我走過(guò)去一看,還真擺得有模有樣的在那,我連聲說(shuō)“好看,好看。”于是我就抓住這一教育契機(jī),生成了有關(guān)“圖形”這一主題,而“圓形和三角形”就是其中的一個(gè)活動(dòng)。通過(guò)這一活動(dòng)讓幼兒知道什么是圓形,什么是三角形并能按圖形的特征進(jìn)行分類(lèi)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道什么是圓形,什么是三角形。

  2、鍛煉觀察能力和比較能力,學(xué)習(xí)按圖形的特征進(jìn)行分類(lèi)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):

  知道什么圓形,什么是三角形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)按圖形的特征進(jìn)行分類(lèi)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、環(huán)境布置:圓形和三角形王國(guó)(圓鏡子、圓籃子、圓盒子、紅領(lǐng)巾、三角尺、小紅旗等),在教室里布置一些圓形和三角形拼成的圖形。

  2、不同長(zhǎng)短的塑料管3根、線1根。

  3、每組幼兒大小、顏色不同的圓形、三角形一籃。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、認(rèn)識(shí)圓形和三角形

  1、請(qǐng)幼兒在圓形和三角形王國(guó)里玩。教師引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圓形和三角形,并說(shuō)說(shuō)它們的不同。

  2、幼兒操作。

  請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)用3根塑料管拼成三角形,用線拼成圓形。

  二、尋找圓形和三角形

  1、請(qǐng)幼兒在由許多圖形拼成的圖中,尋找出圓形和三角形。

  2、教師:你還在什么地方見(jiàn)過(guò)什么東西像圓形和三角形?

  三、圖形分類(lèi)

  1、聽(tīng)信號(hào)取圖形。

  (1)4個(gè)幼兒一組,每組一籃大小、顏色不同的圓形、三角形。

  (2)幼兒聽(tīng)教師的信號(hào)從籃子里取出相應(yīng)的圖形。

  2、按圖形的特征進(jìn)行分類(lèi)

  (1)教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖形的大小、顏色或形狀進(jìn)行分類(lèi)。

  (2)每組請(qǐng)一個(gè)幼兒說(shuō)說(shuō)他們是按什么來(lái)分類(lèi)的。

  教學(xué)反思

  通過(guò)該活動(dòng)的實(shí)施,教師覺(jué)得:

  1、主題活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn),教具準(zhǔn)備得較豐富充分。

  2、幼兒初步了解了圓形和三角形的基本特征。能認(rèn)真觀察實(shí)物教具,從中發(fā)現(xiàn)圓形和三角形并能積極大膽地說(shuō)出它們的不同;能從用圖形拼成的拼圖中找出圓形和三角形。

  存在的問(wèn)題:

  1、沒(méi)能結(jié)合實(shí)際生活讓幼兒說(shuō)說(shuō)生活中哪些東西像圓形和三角形。

  2、在圖形分類(lèi)這一環(huán)節(jié)教師沒(méi)能較好地引導(dǎo)幼兒先自己觀察探索發(fā)現(xiàn)再分類(lèi),而是直接教授給幼兒方法,違背了“以幼兒為主教師為輔”的基本原則。

  3、幼兒沒(méi)能較好地共同合作完成操作活動(dòng)。

  今后努力的方向:

  1、主題活動(dòng)的開(kāi)展要注重引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活實(shí)際,加深幼兒對(duì)主題活動(dòng)的印象。

  2、在開(kāi)展幼兒操作活動(dòng)中,教師不是傳授者、灌輸者,而是引導(dǎo)者、參與者、合作者,主要不是教授操作的技能,而是讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)探索的方法。

  3、在操作活動(dòng)中,注重培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)主動(dòng)參與和積極合作的精神,在共同參與中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。

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