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幼兒園中班語言教案《月亮》

發(fā)布時(shí)間:2023-09-05

幼兒園中班語言教案《月亮》(通用14篇)

幼兒園中班語言教案《月亮》 篇1

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、發(fā)展想象力,激發(fā)對(duì)大自然產(chǎn)生美好的情感。

  2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)朗誦。

  3、感受民間童謠的藝術(shù)魅力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件:《月亮下來吧》。

  2、仿編兒歌紙條人手一張。

  三、活動(dòng)過程

 。ㄒ唬┮耄夯貞浽铝列螤钭兓。

  提問:月亮的形狀是怎樣變化的?(請(qǐng)個(gè)別幼兒發(fā)言)

  播放PPT2,:每個(gè)月的初一,月亮又彎又小,然后慢慢變大變圓,到十五時(shí)月亮又大又圓,然后又慢變彎變小。

  (二)師生談話:圓圓(彎彎)月亮像什么?

  1、點(diǎn)擊進(jìn)入PPT3提問:圓圓的月亮像什么?(幼兒自由發(fā)言)。繼續(xù)點(diǎn)擊PPT2,師生一起邊看邊說。然后教師:圓圓的.月亮像皮球、西瓜、車輪……,還像我們生活當(dāng)中的許多東西。

  2、播PPT4提問:彎彎的月亮像什么?(幼兒自由發(fā)言)。繼續(xù)點(diǎn)擊PPT4,師生一起邊看邊說。然后教師:圓圓的月亮像香蕉、眉毛……,還像我們生活當(dāng)中的許多東西。

  (三)學(xué)習(xí)朗誦兒歌。

  1、完整欣賞兒歌,感受兒歌的意境美。

  (1)初次欣賞。

 。航裉欤蠋煄砹艘皇钻P(guān)于月亮兒歌,一起來欣賞吧。

 。c(diǎn)擊進(jìn)入PPT5)介紹兒歌的名字《月亮下來吧》。(點(diǎn)擊兒歌名字啟動(dòng)背景音樂,教師朗誦,點(diǎn)擊PPT5進(jìn)入自動(dòng)播放到PPT15,畫面切換可結(jié)合點(diǎn)擊控制)

  提問:兒歌名字叫什么?聽起來感覺怎么樣?引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)詞“優(yōu)美”。

 。2)帶著問題再次欣賞。

  提出要求:請(qǐng)仔細(xì)聽,兒歌里講了什么?把月亮當(dāng)成什么?誰想把它怎么樣?(點(diǎn)按鈕回到PPT5,點(diǎn)擊方法同上,教師再次朗誦)

  2、逐段回憶兒歌內(nèi)容,結(jié)合圖譜分段學(xué)習(xí)朗誦。

 。c(diǎn)擊進(jìn)入PPT16)教師提問:你在兒歌里最先(或接下來)聽到什么?把月亮當(dāng)成什么?誰想把它怎么樣?(教師點(diǎn)擊PPT16,依次逐段出示圖譜后,引導(dǎo)幼兒逐段朗誦二遍。)

  3、整首朗誦。(根據(jù)教學(xué)需要點(diǎn)播PPT16、17聲音“掌聲”,鼓勵(lì)幼兒,增加氣氛)

  (1)結(jié)合PPT16的圖譜,提醒幼兒用自然好聽的聲音將兒歌完整朗誦二遍。

  (2)點(diǎn)擊進(jìn)入PP17,引導(dǎo)幼兒脫離圖譜配樂朗誦若干遍。

 。3)師生共同討論為兒歌配上合適的動(dòng)作,視幼兒興趣引導(dǎo)幼兒朗誦兒歌若干遍。

  (五)活動(dòng)延伸:仿編兒歌。

幼兒園中班語言教案《月亮》 篇2

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞詩歌,體會(huì)詩歌安靜、優(yōu)美的意境和情感。

  2、理解詞:掛、漂、盛的含義,在理解詩歌的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。

  3、引起幼兒對(duì)月亮變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望,初步嘗試仿編詩歌。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、詩歌的背景圖一幅。

  2、恬靜、舒緩的音樂;錄音機(jī)(或碟機(jī))。

  三、活動(dòng)過程:

  (一)談話:"中秋節(jié)印象",激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。

  教師組織談話:中秋節(jié)大家是怎么過的?有沒有觀察月亮?月亮看上去怎么樣?

  (二)感受、學(xué)習(xí)詩歌。

  1、出示詩歌背景圖,教師有感情地朗誦詩歌,請(qǐng)幼兒欣賞。

  提問:喜歡這首詩歌嗎?你聽明白了嗎?月亮在什么地方?

  2、第二次欣賞教師的配樂朗誦,幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。

  (1)通過想像、討論,重點(diǎn)理解動(dòng)詞"掛"、"漂"、"盛"的含義,提問:為什么說"每一棵樹梢,掛一個(gè)月亮;每一灣池塘,漂一個(gè)月亮;每一個(gè)臉盆,盛一個(gè)月亮?"

 。2)誰都看到了美麗的.月亮?他們說什么?

  3、幼兒跟學(xué)詩歌。

  請(qǐng)幼兒跟隨教師的朗誦學(xué)習(xí)詩歌,教師隨機(jī)指導(dǎo)幼兒的朗誦,如吐字發(fā)音、銜接等。

  4、幼兒多種方式朗誦詩歌。

 。1)完整朗誦。(教師可適當(dāng)提詞幫助)

 。2)分句合作朗誦。(例,甲:每一棵樹梢;乙:掛一個(gè)月亮……)

 。3)配樂朗誦。(體會(huì)并大膽表現(xiàn)詩歌安靜、優(yōu)美的意境)

  5、啟發(fā)幼兒初步嘗試仿編詩歌。

  通過提問:"我們還在哪里發(fā)現(xiàn)過月亮?它看上去像什么?"鼓勵(lì)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽想象,嘗試仿編新詩歌,方法:可以個(gè)人或小組商討創(chuàng)編詩歌的一段,教師隨機(jī)用簡(jiǎn)單圖標(biāo)的方式記錄幼兒的語言,最后梳理小結(jié),集體朗誦大家創(chuàng)編的新詩歌。

  (三)教師講評(píng)小結(jié)。

  活動(dòng)延伸:

  1、此活動(dòng)建議安排在中秋節(jié)前后,教師或家長(zhǎng)應(yīng)注意和幼兒一起充分觀察月亮并用語言講述月亮的變化和月亮的美。

  2、與區(qū)域活動(dòng)結(jié)合,在美勞區(qū)、語言區(qū)、科學(xué)區(qū)重點(diǎn)投放有關(guān)月亮的操作材料、圖書繪本、嵌板、操作卡等,供幼兒自主選擇。

幼兒園中班語言教案《月亮》 篇3

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

 。1)在操作過程中學(xué)習(xí)運(yùn)用量詞。

  (2)激發(fā)參與講述活動(dòng)的興趣。

  (3)教育幼兒在生活中要注意觀察,將廢舊物有效的利用起來。

  制作材料:月餅盒、紙卷筒、方便面紙碗、卡紙、紙杯、藥瓶紙盒等。

  二、制作步驟:

 。1)在方便面紙碗的外面畫磚紋,碗口向下做井。

  (2)紙卷筒做樹干,用綠色卡紙做樹葉,粘貼在樹上。

  (3)用卡紙畫猴子后剪出外形并過塑。并在猴子的背面粘貼上磁鐵。

 。4)打開紙盒,用深藍(lán)色卡紙做背景,然后將井、樹和猴子一起置于盒子里,組合成《猴子撈月亮》的故事畫面。

  三、操作要求:

  低、中水平:能對(duì)這個(gè)故事感興趣,愿意操作,并能愛護(hù)玩具。

  高水平:自己能獨(dú)立的.一邊講述故事、一邊操作玩具,做到口手的統(tǒng)一。

幼兒園中班語言教案《月亮》 篇4

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解故事內(nèi)容和情節(jié),并能用較連貫的語言進(jìn)行講述。

  2、運(yùn)用掛圖和課件,初步理解并形成“半個(gè)月”的時(shí)間概念。

  3、萌發(fā)對(duì)月相變化現(xiàn)象的好奇心和探究欲望,感受半個(gè)月里月亮形狀變化的過程。

  4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、兔媽媽和小兔玩偶、課件、單月的日歷一張。

  2、律動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》

  3、《望著月亮吃大餅》故事掛圖

  三、活動(dòng)過程

  1、談話導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的興趣。

  “小朋友,今天我們班來了兩位小客人,是誰呀?”(出示玩偶)“打個(gè)招呼吧!”“兔公公家蓋房子,兔媽媽要去幫忙,小兔只能在家里等媽媽,它會(huì)怎么等媽媽呢?”(鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想法大膽講述)“平時(shí),你的媽媽不在家,你會(huì)怎樣等媽媽呢?”

  2、教師完整講述故事,幼兒欣賞,初步了解半個(gè)月的時(shí)間概念。

  “小兔子怎樣等媽媽呢?請(qǐng)聽故事《望著月亮吃大餅》。”

  教師:“兔媽媽要多長(zhǎng)時(shí)間才回來呢?你們知道半個(gè)月時(shí)間有多長(zhǎng)呢?”(教師出示日歷:我們一起來數(shù)一數(shù)日歷,就知道半個(gè)月有多長(zhǎng)了)除了用數(shù)日歷的方法,兔媽媽還告訴小兔一個(gè)什么好辦法呢?

  3、出示掛圖,進(jìn)一步欣賞、理解故事內(nèi)容。

  “好,我們一起來聽聽兔媽媽的好辦法吧!”(播放錄音,再次欣賞故事)

  提問:(1)兔媽媽走后頭幾天,小兔看到的月亮是什么樣的?(演示掛圖中的月亮變化)

 。2)七八天過去了,月亮變成了什么樣?小兔把圓圓的大餅吃掉了多少?

 。3)又有幾天過去了,天空中的月亮只剩下了什么?小兔的餅也變成了什么?

 。4)最后一天晚上發(fā)生了什么事?小兔做了什么?結(jié)果怎樣?

 。5)小兔是照著誰的樣子等回了媽媽呢?原來圓圓的月亮?xí)兡兀?/p>

  4、播放課件,引導(dǎo)幼兒進(jìn)行講述。

  “好,我們看著大屏幕,一起講講這個(gè)好聽的故事,好嗎?”

  5、律動(dòng)《月亮婆婆喜歡我》結(jié)束活動(dòng)。

  “小朋友,月亮不僅會(huì)變樣子,它還會(huì)和我們做唱歌做游戲呢!”(教師彈琴,幼兒做律動(dòng))

  四、活動(dòng)反思

  《望著月亮吃大餅》是一個(gè)童話故事欣賞。一開始利用頭飾兔媽媽和小兔來導(dǎo)入故事情節(jié),從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,并讓幼兒跟兔媽媽和小兔打招呼問好。在我第一次完整地講述故事時(shí),孩子們聽的很認(rèn)真,當(dāng)我故事講完開始提問:半個(gè)月到底是多久的時(shí)候,小朋友的回答千奇百怪,都迫不及待的.說出自己的答案。最后我用數(shù)一數(shù)和故事中兔媽媽教給小兔觀察月亮變化的方法告訴小朋友半個(gè)月到底是多久。這節(jié)課的難點(diǎn)就是在于幼兒對(duì)月相變化的理解,在活動(dòng)中準(zhǔn)備了月亮變化的圖片,幼兒可以更加直觀的了解半個(gè)月中月亮變化的過程,孩子們也可以輕松的說出故事情節(jié),比如老師提問:兔媽媽走后剛開始幾天,小兔看到的月亮是什么樣的?孩子們積極地說:“月亮缺了一些”。老師問:“小兔把月餅吃成什么樣?”孩子們說:“吃掉了一點(diǎn)點(diǎn)”。老師問:“七八天過去了,月亮變成了什么樣”?孩子們說:“變成了半圓”。老師問:“小兔把大餅吃成了什么樣”?孩子們說“吃掉了一半”……在教學(xué)過程中,我通過演示和提問的方式把一些比較抽象的知識(shí)變得簡(jiǎn)單了,這樣幼兒既理解了故事內(nèi)容,也明白了月相變化的過程,同時(shí)培養(yǎng)和提高幼兒的語言表達(dá)能力。

  不足:

  1、教師在講述月象的原因時(shí),語言可更簡(jiǎn)潔。

  2、在活動(dòng)中應(yīng)發(fā)揮幼兒主體,讓他們多說,用語言來表述自己的想法。

幼兒園中班語言教案《月亮》 篇5

  一、閱讀理念:

  《月亮的味道》是一本由波蘭作家麥克格雷涅茨創(chuàng)作的著名圖畫書。這是一本看似簡(jiǎn)單的圖畫書,但是充滿了童真童趣。故事本身淺顯易懂,講述了月亮和一群小動(dòng)物之間的有趣故事。

  故事有趣特別的名字,足以吸引所有的孩子們。月亮可以吃嗎?是軟的,還是脆的?它是什么味道的?是甜的,還是咸的?這樣飽含智慧的名字不但勾起了孩子們的食欲,而且也吊足了孩子們的閱讀興趣。在導(dǎo)入的環(huán)節(jié)中教師就僅僅圍繞這一目的,通過孩子們喜歡吃的食物引出故事,讓優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品很自然的走到孩子們的身邊?墒牵撛鯓硬拍芷穱L到月亮呢?一群小動(dòng)物們采用“疊羅漢”的方式搭起了長(zhǎng)長(zhǎng)地天梯,一點(diǎn)一點(diǎn)向月亮靠近。天梯每增高一節(jié),月亮就會(huì)跳高一點(diǎn)。此時(shí),童趣便在這類似游戲的過程中充分展露出來。最終小動(dòng)物們有沒有吃到月亮呢?由于月亮的疏忽和大意,最頂端的小老鼠成功地夠到了月亮,動(dòng)物們?nèi)缭敢詢數(shù)仄穱L到了月亮的美味,美好的愿望實(shí)現(xiàn)了,所以的小動(dòng)物們都依偎在一起,幸福的享受著。故事本該就此結(jié)束,偏偏這時(shí)一條小魚出乎意料地走進(jìn)了故事,它在說出自己疑問的同時(shí)也把無數(shù)小讀者引進(jìn)了未完的思考中,這正是本書智慧之處。

  二、閱讀準(zhǔn)備:

  電子書、圖畫書、桔子、糖、薯片等

  三、閱讀目標(biāo):

  1、借助圖畫書閱讀,培養(yǎng)幼兒的閱讀能力,真切的感受童真童趣。

  2、在理解故事的情節(jié),進(jìn)一步發(fā)展觀察能力和想象力。

  四、閱讀過程:

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入:

  過渡語:有這么一群小動(dòng)物,它們不喜歡吃桔子、糖果、薯片,它們不喜歡吃小朋友們常吃的東西。它們很好玩、很可愛,充滿了好奇心。它們喜歡吃什么呢?你猜猜看?(激發(fā)幼兒的想象力,鼓勵(lì)幼兒大膽的說)

 。ǘ┱归_:

  1、自主閱讀,感受樂趣

  提問:你看到了什么?你讀到了什么?(引導(dǎo)幼兒講述故事梗概)

  2、細(xì)致讀圖,深入理解

  圖一:黑暗中是什么在窺視著月亮?有幾對(duì)眼睛?它們是誰?(期待的、好奇的、充滿等待的眼睛、發(fā)著光亮的眼睛)

  圖二:所有的小動(dòng)物這樣疊羅漢時(shí),它們的表情是怎樣的?(所有小動(dòng)物的眼睛都使勁的向上看著,為什么向上看?它們會(huì)想些什么?它們都在期待著上面的小伙伴夠到月亮,還是為了那個(gè)美好的共同心愿。)

  圖三:小老鼠吃到了月亮,月亮的表情是什么樣的?和先前有什么不同?

  3、完整講述,升華情感

  (1)教師有感情的完整講述故事。

  (2)提問:你最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物?它們是怎樣嘗到月亮的味道?它們嘗到月亮的味道后心情會(huì)怎樣?

  (3)小結(jié):烏龜是第一個(gè)有這么大膽想法的小動(dòng)物,想嘗一嘗月亮的味道,它有著探索精神。動(dòng)物們迎合了它的想法,一起去實(shí)現(xiàn)這個(gè)美好的愿望。小老鼠最終勾到了月亮,將月亮又依次傳遞給了朋友,大家的齊心協(xié)力、團(tuán)結(jié)一致,都嘗到了月亮的味道,實(shí)現(xiàn)了這個(gè)美好的愿望。所有的小動(dòng)物們都幸福的依偎在一起,享受著幸福,在靜靜地夜里甜蜜的睡著。

 。ㄈ┙Y(jié)束:

  (2)教師講述圖畫書最后一頁。

  (3)結(jié)束語:小魚是不是也想嘗一嘗月亮的味道呢?水里的月亮?xí)鞘裁次兜赖?它和天上的月亮味道有什么不一樣嗎?說不定第二天的夜里,小魚會(huì)和更多的小動(dòng)物一起去嘗一嘗水里月亮的味道。

幼兒園中班語言教案《月亮》 篇6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞、理解詩歌內(nèi)容,感受作品的意境和情感。

  2、學(xué)會(huì)量詞:一棵、一灣等,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:掛、漂、盛。

  3、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。

  4、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  理解詩歌內(nèi)容,并學(xué)會(huì)量詞:一棵、一灣等,學(xué)習(xí)動(dòng)詞:掛、漂、盛。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、月亮圖片、背景圖、背景音樂、青蛙、小鳥圖片。

  2、課前請(qǐng)家長(zhǎng)配合帶孩子在有月亮的晚上在不同地方觀看月亮。

  活動(dòng)過程:

  一、談話導(dǎo)入你有好朋友嗎?你的好朋友是誰?老師也有好朋友,我的好朋友是。

  二、欣賞詩歌,理解詩歌內(nèi)容

  1、師配樂朗誦,讓幼兒初步感受詩歌的意境美。

  提問:這首詩歌好聽嗎?是什么名字?你聽到詩歌中說誰是月亮的好朋友。

  2、再次欣賞,初步了解詩歌內(nèi)容。

  提問:你聽詩歌中小鳥、青蛙、寶寶說了什么?

  3、分段理解詩歌,并出示圖片。

  朗誦詩歌第一段,并提問:小鳥在什么地方看到了月亮。小鳥在樹上看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí):掛)朗誦詩歌第二段,提問:青蛙在池塘里看到月亮是怎樣的.?(引導(dǎo)學(xué)習(xí):漂)師朗誦詩歌第三段,并提問:寶寶在什么地方看到了月亮。(臉盆里)。寶寶看到月亮是怎樣的?(引導(dǎo)學(xué)習(xí):盛)小結(jié):小鳥看到月亮是掛在樹上的,青蛙看到月亮是漂在池塘里的,寶寶看到月亮是盛在臉盆里的。

  三、學(xué)習(xí)詩歌,并有感情的朗誦。

  1、師幼一起學(xué)習(xí)朗誦。

  2、有感情地配樂朗誦詩歌。

  3、在老師的引導(dǎo)下嘗試仿編詩歌句式,加深對(duì)詩歌內(nèi)容的理解。

  活動(dòng)延伸:

  引導(dǎo)幼兒仿編詩歌。鼓勵(lì)幼兒大膽想象,替換人物和樹上、水里的動(dòng)物。

  教后反思:

  在這次詩歌朗誦過程中,我在練習(xí)策略上進(jìn)行了一些嘗試,發(fā)現(xiàn)幼兒主動(dòng)性還挺高的。我是這樣嘗試的:在每一次練習(xí)時(shí)都有不同的要求,首先一起邊看圖邊和老師一起練習(xí);接著老師退出,只看圖;然后連圖也退出,全憑記憶;最后是通過分男女、分組等形式來進(jìn)行比賽,因?yàn)檫M(jìn)入中班幼兒好勝心更強(qiáng),所以通過教師有意識(shí)地一次次挑戰(zhàn)、比較,幼兒的積極性就調(diào)動(dòng)起來了。

幼兒園中班語言教案《月亮》 篇7

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,進(jìn)一步了解月亮的變化過程,知道月亮每天都有變化。

  2、學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語言,并根據(jù)故事展開豐富的想象。

  3、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  4、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片,月亮變化圖(4張:眉毛、鐮刀、小船、圓盤),衣裳圖,裁縫師傅圖片,皺紙、剪刀、糨糊等,故事磁帶,錄音機(jī)

  三、活動(dòng)流程:

 。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入,引出月亮做衣裳的課題。

  1、你們見過月亮嗎?你見過的月亮是怎么樣的?它們像什么?

  2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢,有的彎彎的,細(xì)細(xì)的像眉毛,有的像小船,還有的像圓盤,如果有一天月亮姑娘想做衣裳了,那會(huì)發(fā)生什么事情呢?讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的`故事。

 。ǘ┙Y(jié)合裁縫師傅,月亮變化圖和衣裳變化圖,分段欣賞故事。

  1、月亮姑娘長(zhǎng)得怎么樣?為什么要做衣裳?能穿上衣裳嗎?為什么?

  2、看來裁縫師傅得給她重做一件,讓我們接著聽……這次她能穿上嗎?為什么?

  3、如果裁縫師傅再給她做,你們猜會(huì)成功嗎?為什么?那讓我們接著聽……有成功嗎?

  (三)結(jié)合圖片,完整欣賞故事。

  師:小朋友們,月亮姑娘做成新衣裳了嗎?為什么會(huì)這樣?讓我們仔細(xì)來聽聽這個(gè)故事吧!

  提問:為什么月亮姑娘做不成新衣裳?

  (四)活動(dòng)延伸——月亮姑娘做衣裳

  師:原來月亮姑娘每天都在變化,所以穿不上合身的衣裳,可是她不穿衣裳晚上出來會(huì)冷呀,你們想個(gè)辦法幫她做件衣裳好嗎?

  四、反思:

  這是一個(gè)穿插著科學(xué)常識(shí)的語言活動(dòng)。目的在于通過語言和描述了解月亮每月的陰晴圓缺,同時(shí)增加孩子們的詞匯量和語言組織能力。完成這次活動(dòng)后,我對(duì)本次活動(dòng)有了以下幾點(diǎn)反思。

  1、語言活動(dòng)的準(zhǔn)備不夠充分。

  本次活動(dòng)的準(zhǔn)備工作除了我們平時(shí)的一些教用具,還有一個(gè)重要的部分,就是在課前觀察月亮的變化。但由于日常生活的一些安排和我的疏忽,使孩子們對(duì)月亮的變化不是很了解。印象只停留在前一天觀察過的“彎彎”的月亮。因此在課堂中,對(duì)于“彎彎的月亮像眉毛,像小船”很能理解。但是對(duì)故事后半段圓圓的月亮那理解卻乏善可陳。

  2、太注重描述與原文的一致。

  在讓孩子們復(fù)述故事的環(huán)節(jié)中。我請(qǐng)慶慶到臺(tái)前來講。在這中間,慶慶多處地方用了自己的話,但語言組織的并不是十分合語法。我立刻引導(dǎo)他按照故事原文講下去,當(dāng)時(shí),并沒有覺得不妥。但事后回想,即使孩子在復(fù)述故事中出現(xiàn)了不符合語言習(xí)慣的句子,我們也應(yīng)當(dāng)好好鼓勵(lì)他,讓他用自己的話說下去。

幼兒園中班語言教案《月亮》 篇8

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、喜歡聽有趣的故事,能對(duì)生活中大大小小的物品發(fā)黃生興趣。

  2、嘗試用“我用…畫一個(gè)小小的月亮,“我用…畫一個(gè)大的月亮的句式來表達(dá),增強(qiáng)語言表達(dá)能力。

  3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

  4、引導(dǎo)幼兒能用輔助材料豐富作品,培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

  5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、故事中出現(xiàn)的硬幣、茶杯、碗盆子、等實(shí)物黑板輕音樂

  2、 《大家來畫月亮》教學(xué)掛圖

  活動(dòng)建議:

  一、猜謎語,引出故事

  1、猜謎語(打一天體)“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像吧鐮刀。請(qǐng)小朋友來猜(月亮)月亮是什么顏色的,什么樣子的,15的月亮是什么顏色什么形狀的,引出十五的月亮是圓圓的,小朋友你們會(huì)畫月亮嗎?今天有許多小動(dòng)物也要爭(zhēng)著搶著來畫圓圓的月亮

  二、引導(dǎo)鼓勵(lì)幼兒大膽想象,積極參與發(fā)言

  1、教師講述故事引出小貓小狗分別用一角錢和一元錢畫了一個(gè)小小的月亮和一個(gè)大的月亮,(教師在黑板分別演示畫圖)請(qǐng)小朋友想想有什么辦法可以畫出更大的月亮、引導(dǎo)幼兒在教師里找一找回想一下家里有什么東西可以畫更大的月亮嘗試用“我用…、畫一個(gè)小小的月亮,“我用…、畫一個(gè)大的月亮的句式來表達(dá)教師依次畫在黑板上

  2、最后讓小朋友分成兩組站在前邊,播放輕音樂手拉手圍成一個(gè)大圓圈轉(zhuǎn)起來小朋友會(huì)發(fā)現(xiàn)這個(gè)月亮更大全世界的小朋友圍成一個(gè)圓圈會(huì)更大

  三、欣賞故事

  1、小朋友玩完回到座位繼續(xù)看掛圖欣賞故事教師依次在黑板上模仿小動(dòng)物畫月亮看看小動(dòng)物們分別用什么畫的月亮?

  2、讓幼兒分別對(duì)比圓圈的大小,找找那個(gè)是最大的那個(gè)是最小的

  活動(dòng)延伸:

  讓幼兒回家把故事講給爸爸媽媽聽

  活動(dòng)反思

  在小班下學(xué)期開展“白天和黑夜”這個(gè)主題的過程中,我們?cè)O(shè)計(jì)了“月亮姐姐”這個(gè)活動(dòng)!鞍滋旌秃谝埂钡闹黝}大目標(biāo)是:有觀察太陽、月亮變化的興趣,區(qū)分白天和黑夜。為了讓幼兒能區(qū)分白天和黑夜,知道人們晚上都會(huì)做哪些事情,我們?cè)诨顒?dòng)中創(chuàng)設(shè)了這樣的情景:晚上到了,月亮姐姐想知道小朋友們到了晚上都在干嗎?導(dǎo)人情境——她咚咚咚,咚咚咚,分別敲開了三扇窗——月亮很想知道小朋友們晚上還會(huì)做什么,導(dǎo)入幼兒用繪畫的方式畫下晚上可以做些什么事情——一起和月亮姐姐分享晚上可以做的事情。

  小班下學(xué)期的幼兒已積累了一些簡(jiǎn)單圖形的表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn),并能夠有意識(shí)地通過線條、圖形的簡(jiǎn)單組合表現(xiàn)事物的大致特征。于是,我們將活動(dòng)的目標(biāo)定位在初步嘗試運(yùn)用圖形和線條組合大膽表現(xiàn)人物的主要特征和簡(jiǎn)單情境。

  1.三扇窗的不同作用

  第一扇窗——觀察

  教師出示的范例是一個(gè)米羅畫的男孩,目的在于讓幼兒觀察男孩和教師當(dāng)場(chǎng)添畫小汽

  車,引起幼兒對(duì)晚間游戲的聯(lián)想。

  第二扇窗——討論

  教師出示的范例是幼兒事先畫的女孩,目的在于讓幼兒進(jìn)行討論:小妹妹晚上睡前在干什么呢?從而延伸到晚上你們都會(huì)做些什么事情?為后面幼兒自己創(chuàng)作創(chuàng)造條件。

  第三扇窗——改變

  考慮到小班孩子都會(huì)從晚上聯(lián)想到睡覺,但對(duì)畫躺著的人是很困難。為降低難度,教師用轉(zhuǎn)動(dòng)紙上的方向,讓幼兒發(fā)現(xiàn)變一變就將站立的人變成睡覺的人,吸引孩子畫睡覺的人的興趣。

  2.活動(dòng)中教師的示范

  在今天的活動(dòng)中,教師沒有示范如何畫人,而是一扇窗提供了米羅的畫,一扇窗提供了幼兒自己的繪畫作品。因?yàn)槲覀冇X得不管是米羅還是孩子自己的作品,他們的表現(xiàn)方式更貼近幼兒的理解,并轉(zhuǎn)變成自己的表現(xiàn)方式。

  對(duì)小班的美術(shù)活動(dòng),教師要不要示范和怎樣示范,這兩個(gè)問題常使教師疑惑,擔(dān)心若缺乏示范幼兒會(huì)畫不出來。就這個(gè)活動(dòng),我在前期試教的時(shí)候,也曾嘗試著讓個(gè)別孩子上來畫三扇窗戶里面的人,很多孩子原來站在展示板前就不敢畫,變成我說一句他們畫一筆,時(shí)間花費(fèi)了很多,給全體幼兒留下“真難啊,沒有老師幫忙不行”的印象。我也曾生怕他們不會(huì)畫方形,很詳細(xì)地示范講解如何畫玩具汽車,又發(fā)現(xiàn)好多幼兒在自己的畫紙上都畫了小汽車,反而限制了幼兒的想象。經(jīng)過討論,我們最終決定取消示范畫人,并在添畫小汽車時(shí)加快速度,使幼兒體會(huì)畫小汽車的輕松自在,從而愿意畫出各種自己喜歡的內(nèi)容。在幼兒繪畫的過程中教師還可以進(jìn)行過程性指導(dǎo),如教師學(xué)畫幼兒的創(chuàng)意,讓孩子們覺得自己很了不起,老師也要學(xué)我的畫,又再現(xiàn)了更豐富的圖像表現(xiàn)方法,真正做到了“幼兒在前,教師在后”,F(xiàn)在,我們的小班幼兒個(gè)個(gè)拿起筆來就信心百倍地涂鴉,再也沒有人說:“老師我不會(huì)畫”,也使我看到了許多小班幼兒與大師相仿的創(chuàng)意畫面。

幼兒園中班語言教案《月亮》 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、初步嘗試運(yùn)用圖形和線條組合,大膽表現(xiàn)人物的主要特征和簡(jiǎn)單情境。

  2、區(qū)分白天和黑夜,知道人們晚上都會(huì)做哪些事情。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  大背景,人手一份小背景,窗戶黃色紙若干,星星貼紙,膠水。

  活動(dòng)過程:

  一、情境導(dǎo)人

  1、(出示背景圖)晚上,在黑黑的夜空中,看看誰來了呀?

  2、月亮姐姐說:“今天晚上我來看看小朋友們都在家里干什么呢?”

  二、示范講解

  1、第一扇窗

  月亮姐姐悄悄地來到第一扇窗戶前,咚咚咚,咚咚咚,第一扇窗戶的燈亮了起來。(翻出第一扇窗戶)

 。1月亮姐姐看見了誰呢?(小弟弟)

  (2)小弟弟正在玩什么呢?(教師添畫小汽車)

  (3)月亮姐姐問小弟弟:“小弟弟,你好,你在干什么呀?”小弟弟說:“月亮姐姐,你好,我在玩汽車!

  2、第二扇窗

  月亮姐姐和小弟弟揮揮手,又悄悄地來到了第二扇窗戶前,咚咚咚,咚咚咚,第二扇窗戶的燈也亮起來了。(翻出第二扇窗戶)

  (1)教師出示畫好的妹妹。

  (2)幼兒討論:小妹妹晚上在干什么呢?

  小結(jié):晚上,小朋友們有的在玩玩具,有的在洗臉,有的在刷牙,還有的在睡覺。

  3、第三扇窗

  月亮姐姐一聽晚上可以做的事情這么多,開心地跳起了圓圈舞,轉(zhuǎn)了一圈,她來到了第三扇窗戶旁,咚咚咚,咚咚咚,第三扇窗戶的燈亮了起來。(翻出第三扇窗戶)

 。1)月亮姐姐看到了弟弟還是妹妹呀?

  (2)教師轉(zhuǎn)動(dòng)豎著的人,變成躺著的人。

 。3)我們和小弟弟一起對(duì)月亮姐姐說:“月亮姐姐,你好,我在睡覺!”

  月亮姐姐說:“弟弟,晚安!”

  弟弟說:“月亮姐姐,晚安!

  三、幼兒創(chuàng)作

  情境:月亮很想知道小朋友們晚上還會(huì)做什么,她看到后面屋子里的窗戶的燈都亮了起來,可是小朋友們都在哪里呢?那我們一起先把小朋友們請(qǐng)到窗戶里面來,然后再想想晚上他們?cè)诟墒裁础?/p>

幼兒園中班語言教案《月亮》 篇10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、仔細(xì)觀察畫面,能根據(jù)線索大膽推測(cè)、講述想法,感受繪本的趣味。

  2、通過游戲,體驗(yàn)故事中小動(dòng)物們齊心協(xié)力,成功吃到月亮后的快樂心情,懂得團(tuán)結(jié)力量大,分享樂趣多。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本PPT、糖果大禮包、麻將牌若干、幼兒人數(shù)15名

  活動(dòng)過程:

  一、以問題導(dǎo)入,激發(fā)幼兒猜想和閱讀的興趣。

  1、小朋友,你肯定嘗過各種各樣的味道,甜甜的蛋糕、咸咸的鴨蛋、辣辣的辣椒等等。那你們有沒有嘗過月亮的味道呢?你想嘗一下月亮的味道嗎?你覺得月亮是什么味道的呢?

  2、今天,有一群可愛的、充滿了好奇的小動(dòng)物,它們也想嘗嘗月亮的味道。出示繪本封面,月亮在高高的天上,這群小動(dòng)物能吃到嗎?

  出示繪本封底,月亮的形狀發(fā)生了什么變化?為什么會(huì)變成這樣呢?

  3、小動(dòng)物們是怎么嘗到月亮的味道的呢?這個(gè)秘密就藏在老師今天帶來的這本繪本里,讓我們一起來看看吧。

  二、結(jié)合課件,分段講述故事畫面,引導(dǎo)幼兒大膽想象與表述。

 。ㄒ唬┑谝豁

  1、黑暗中是什么在偷看著月亮?有幾雙眼睛?能說說有幾只小動(dòng)物嗎?(引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面,發(fā)現(xiàn)黑暗處有九雙眼睛)

  2、它們的眼睛是往哪里看的?為什么小動(dòng)物都向上看?它們會(huì)想些什么?

  3、教師小結(jié):它們盯著月亮,都有一個(gè)共同的心愿:月亮是什么味道呢?是甜的還是咸的?真想嘗一小口呀!可是不管怎么伸長(zhǎng)了脖子,伸長(zhǎng)了手,伸長(zhǎng)了腿,也夠不著月亮。小動(dòng)物們都很著急,都想夠到月亮。

  (二)第二頁

  有一天,一只小烏龜下定了決心,它要一步一步爬到最高的山上,去摸一摸月亮。

  1、誰第一個(gè)去摘月亮?它是怎樣去的?表演小烏龜爬山的.樣子。

  2、是呀,小烏龜?shù)霓k法真不錯(cuò)?墒撬苊皆铝羻?

  (三)第三頁

  1、爬到山頂,月亮近了?墒,小烏龜還是夠不著。小烏龜怎么辦呢?

  2、點(diǎn)擊畫面右下角(大象的鼻子)幼兒根據(jù)動(dòng)物局部特征猜出小烏龜請(qǐng)來誰。

  3、引導(dǎo)幼兒學(xué)說句型“大象,你到我的背上,說不定我們夠得到呢!

  (四)第四頁

  月亮想:“這是在和我玩游戲吧!”

  大象的鼻子往上一伸,月亮輕輕地往上一跳。

  1、大象有沒有夠到月亮呢,為什么?它會(huì)怎么辦呢?

  2、教師點(diǎn)擊小圖,幼兒觀察說出請(qǐng)來的小動(dòng)物,大象還是夠不著,它叫來了長(zhǎng)頸鹿。教師引導(dǎo)幼兒說句型“長(zhǎng)頸鹿,你到我的背上,說不定我們夠得到呢!

 。ㄎ澹┑谖屙

  月亮一看到長(zhǎng)頸鹿,又輕輕地往上一跳。長(zhǎng)頸鹿使勁兒伸長(zhǎng)了脖子,可還是夠不著。

  1、長(zhǎng)頸鹿請(qǐng)來了誰?它會(huì)怎么喊呢?

  2、我們一起來學(xué)長(zhǎng)頸鹿喊斑馬。幼兒齊說“斑馬,你到我的背上,說不定我們夠得到呢。”他們摸到了嗎?月亮覺得好玩,又輕輕往上一跳。斑馬努力伸長(zhǎng)身子,可是還是夠不著。斑馬會(huì)請(qǐng)來誰?

  (六)第六頁

  “獅子,你到我背上來,說不定我們就可以夠到了!”

  月亮一看到獅子,又輕輕地往上一跳。

  動(dòng)物們還是夠不著月亮,大家叫來了狐貍。

  “狐貍,你到我背上,肯定能成功!”獅子說。

  月亮一看到狐貍,又輕輕地跳高了一點(diǎn)。

  眼看就要摸到了,可月亮總要飄遠(yuǎn)一點(diǎn),讓他們夠不著。

  狐貍叫來了猴子。

  “猴子,你到我背上來,這回我們肯定可以夠到了!”

  月亮一看到猴子,又輕輕往上一跳。

  猴子都能聞到月亮的味道啦,可還是夠不著。

  猴子叫來了老鼠。

  “老鼠,快爬到我的背上來,我們就能爬上月亮了!”

  月亮看著老鼠,心想:“這么個(gè)小不點(diǎn)兒,肯定捉不到我的。”

  月亮已經(jīng)有點(diǎn)累了,這回它沒動(dòng)。

  老鼠先爬到海龜?shù)纳砩,然后爬到大象的身上,長(zhǎng)頸鹿的身上,斑馬的身上,獅子的身上,狐貍的身上,猴子的身上,然后

  1、小動(dòng)物們還會(huì)請(qǐng)來誰?你們猜猜月亮是怎樣做的呢?小動(dòng)物們會(huì)放棄嗎?他們還會(huì)繼續(xù)努力嗎?(師點(diǎn)擊小圖,幼兒依次講述)

  2、這么多的小動(dòng)物一個(gè)疊一個(gè)做成了梯子,它們的表情是怎么樣的?

  3、教師模仿小老鼠的叫聲“吱吱吱”點(diǎn)擊畫面。

  4、老鼠是怎樣爬上猴子的背?有沒有吃到月亮呢?

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  1、小老鼠吃到月亮了嗎?為什么這么小的老鼠也能吃到月亮呢?(合作)小老鼠吃到月亮后又是怎么做的?最后所有的小動(dòng)物都怎樣了?這天夜里,大家擠在一起睡著了。讓你感覺怎么樣?(分享)

  2、現(xiàn)在月亮的表情是怎么樣的?和前面有什么不同?

  3、小結(jié):小動(dòng)物們一個(gè)疊一個(gè)做成梯子,它們?yōu)榱送粋(gè)心愿一起努力,一起合作。終于讓老鼠夠到了月亮,看來合作的力量真大。小老鼠沒有忘記它們的好朋友,和它們一起分享了月亮。所以小動(dòng)物們覺得這是最好吃的東西。

  三、蓋高樓游戲,讓幼兒懂得團(tuán)結(jié)力量大,體驗(yàn)分享樂趣多。

  1、今天,老師也為小朋友準(zhǔn)備了糖果大禮包,請(qǐng)小朋友們一起完成一個(gè)任務(wù),成功完成任務(wù)后,這個(gè)糖果大禮包就歸你們了,想不想挑戰(zhàn)?

  2、交代任務(wù)內(nèi)容和規(guī)則:這個(gè)任務(wù)叫蓋高樓,請(qǐng)小朋友們分成三組,每組五個(gè)人。請(qǐng)五個(gè)小朋友一起將盒子里的十張麻將牌疊起來,蓋成一座高樓,要保持高樓不倒下來。成功了就可以得到糖果大禮包。

  任務(wù)成功,糖果大禮包送給你們,里面有五顆糖。這個(gè)大禮包應(yīng)該怎么分呢?

  3、第二次嘗試:現(xiàn)在盒子有更多的麻將牌,請(qǐng)小朋友再來蓋一座高樓,蓋的越高越好,但是還是要保證高樓不會(huì)倒下來。你們組蓋的高樓超過10層游戲就成功,可以得到糖果大禮包。

  四、故事結(jié)尾,思考感悟。

  1、第八頁,(統(tǒng)計(jì)圖)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)少了一個(gè)動(dòng)物,引出小魚。夜晚,仰望月亮想品嘗一口的動(dòng)物一共有幾只呢?(九只)參加摘月亮的又有幾只呢?(八只)還有一只去哪里了呢?

  2、第九頁,講述畫面故事。一條小魚看著這一切,怎么也鬧不明白:“它們?yōu)槭裁匆敲促M(fèi)力,到高高的天上去摘月亮?這不是還有一個(gè)嘛,喏,就在水里,在我旁邊呀。”提問:小魚在想什么?你們認(rèn)為它說得對(duì)嗎?為什么?

  3、小結(jié):小朋友真聰明,水中的月亮是天上月亮的倒影。就像小朋友在照鏡子一樣。

幼兒園中班語言教案《月亮》 篇11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.欣賞并有感情地學(xué)念詩歌,理解詩歌中呈現(xiàn)的意境及其所表達(dá)的情感。

  2.理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關(guān)系,運(yùn)用角色替換的方法仿編詩歌。

  3.能注意傾聽同伴發(fā)言,并大膽地說出自己仿編的詩句。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  欣賞并學(xué)念詩歌,理解詩歌中月亮和樹梢、池塘的關(guān)系。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  用角色替換的方法仿編詩歌并大膽地說出自己仿編的詩句。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.事先請(qǐng)家長(zhǎng)在有月亮的晚上帶幼兒外出散步,從樹間、樓放下、河邊、小橋邊等不同地方觀看月亮。

  2.月亮圖片,背景音樂。

  3.ppt。

  活動(dòng)過程:

  一、出示月亮圖片,并播放背景音樂創(chuàng)設(shè)意境。

  師:今天呀,老師請(qǐng)來了一個(gè)好朋友,我們一起來看看,我的好朋友是誰呀?它是什么樣子的呢?(月亮,圓圓的,黃黃的)

  二、集體欣賞教師富有感情的配樂詩朗誦。

  1.師:小朋友都喜歡月亮,我們一起來欣賞一首關(guān)于月亮的詩歌吧。◣熇收b)

  2.師朗誦詩歌后提問:詩歌的名字叫什么?月亮和誰好?和誰是好朋友呢?

  三、出示背景圖畫面,同時(shí)播放詩歌錄音。

  1.集體傾聽詩歌錄音,進(jìn)一步感受詩歌意境的美。

  2.師:詩歌中有誰?(根據(jù)回答出示圖片)小鳥、青蛙和寶寶分別是在哪里看到月亮的?他們說什么?

  (1)小鳥在哪里看到了月亮的?(樹上)小鳥看到的月亮是怎樣的?(掛著樹上的)那我們用一句好聽的話說一說“每一棵樹梢,掛一個(gè)月亮”

 。2)青蛙在哪里看到月亮的?(池塘里)為什么青蛙會(huì)在池塘里看到月亮呢?(因?yàn)榍嗤苌钤诔靥晾铮┣嗤茉诔靥晾锟吹降脑铝潦窃鯓拥哪?(漂在池塘里)用一句好聽的話就是“每一個(gè)池塘,漂一個(gè)月亮”

 。3)寶寶也在什么地方看到月亮了。樑枥铮⿲殞毧吹皆铝潦窃鯓拥哪兀浚ㄊ⒃谀樑枥锏模┯靡痪浜寐牭脑捑褪恰懊恳粋(gè)臉盆,盛一個(gè)月亮”

  3.師幼跟隨錄音完整跟念詩歌。

  四、嘗試仿編詩歌。

  1.替換動(dòng)物仿編。

  師:每一顆樹梢,掛一個(gè)月亮,除了小鳥說“月亮和我好”,還有誰也會(huì)說“月亮和我好”?(引導(dǎo)說出晚上出來活動(dòng)的動(dòng)物)

  師:每一灣池塘,漂一個(gè)月亮,除了青蛙說“月亮和我好”,池塘里還有誰也會(huì)說“月亮和我好”?

  2.將幼兒編的詩歌整理,大家一起朗誦。

  延伸:指導(dǎo)幼兒大膽想象并仿編。

  師:除了樹梢、池塘,還會(huì)有什么地方接近月亮,還會(huì)有誰說“月亮和我好”呢?

  例如:每一條小河,有一個(gè)月亮。小魚說:月亮和我好。每一座小山,頂一個(gè)月亮。貓頭鷹說:月亮和我好。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)的重點(diǎn)是理解詩歌內(nèi)容中月亮和樹梢、池塘的位置關(guān)系,通過圖片展示,孩子們很容易理解,活動(dòng)重點(diǎn)的突破較為簡(jiǎn)單。但是活動(dòng)的難點(diǎn)對(duì)孩子們來說確實(shí)存在一定的難度,讓孩子獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)編實(shí)屬不易,因此在創(chuàng)編第一幅圖片的時(shí)候我念前兩句,孩子創(chuàng)編的部分僅僅是替換詩歌中的人物形象;第二幅圖片的創(chuàng)編我先請(qǐng)個(gè)別幼兒自由說一說,孩子們并不能順利地按照詩歌結(jié)構(gòu)進(jìn)行創(chuàng)編,此時(shí)教師總結(jié)孩子的發(fā)現(xiàn),引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編,接下去幾幅也如此,在幼兒創(chuàng)編困難的時(shí)候老師進(jìn)行總結(jié)性創(chuàng)編。在難點(diǎn)創(chuàng)編環(huán)節(jié),有些幼兒還有點(diǎn)來不及反應(yīng),因此我覺得活動(dòng)的設(shè)計(jì)可做適當(dāng)調(diào)整,可以這樣設(shè)計(jì):在學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容的時(shí)候不僅提供圖片,再提供關(guān)于詩歌的圖譜,讓孩子們?cè)趫D片的視覺提示下理解圖譜并能根據(jù)圖譜念詩歌。這樣在創(chuàng)編的時(shí)候,可以在圖譜上作適當(dāng)替換,這樣可以相應(yīng)地降低創(chuàng)編的難度,保證大多數(shù)幼兒都能跟著念出。

幼兒園中班語言教案《月亮》 篇12

  師:上課前同學(xué)們聽到的那首曲子叫春江花月夜,人們喜歡月亮用各種形式表達(dá)對(duì)它的情感,如歌曲,繪畫,舞蹈……今天我們就用文字來表現(xiàn)我們眼中、心中的月亮。(板書課題)

  師:月亮真的那么美嗎?同學(xué)們先來欣賞幾副月亮的圖片(播放圖片)

  (此時(shí)學(xué)生發(fā)出驚嘆,并議論紛紛)

  師:同學(xué)們,看后你們有什么感想嗎?

  生:我發(fā)現(xiàn)圖片上的景物都很美,月光一照就更美了。

  師:是啊,月光就是那么神奇,什么景物只要籠罩在它的光芒之下,就會(huì)顯得格外純凈,格外柔和。

  生:我看到月亮在變,有的圖片月亮是圓的,有的圖片月亮有彎彎的像小船一樣。

  師:很好,你觀察的非常細(xì)致,你注意到月有陰晴圓缺,這一自然現(xiàn)象,善于觀察是個(gè)很好的寫作習(xí)慣。

  生:老師,我從第一幅圖片上看到月亮身上好象有一塊一塊的陰影,特別像傷疤。我想月亮姐姐會(huì)不會(huì)疼呢?她把光灑到人間,她真了不起。

  師:你真是個(gè)善良的孩子,文章缺少情感,就會(huì)失去情感,老師相信你寫的文章一定會(huì)非常感人。

  生:我看到這么美的月光,我一直在想,月亮上真的有奶奶說的嫦娥、玉兔和桂樹嗎?

  師:古老的傳說總是那么美麗,文章中如果能恰當(dāng)?shù)囊雮髡f或故事會(huì)顯得更生動(dòng)有趣。為文章增添許多色彩。

  生:我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題:月亮和太陽都是掛在天上的,都很亮。但它們不一樣,太陽的光是金色的,給人感覺很炙熱,而月亮的光是銀白色的,給人感覺很柔和。

  師:很好,你通過月亮和太陽的對(duì)比,發(fā)現(xiàn)它們不同的特點(diǎn),比較也是一種很好的寫作方法,希望一會(huì)在你的文章中就用這種方法來出月亮含蓄、獨(dú)特的性質(zhì)。

  師:同學(xué)們,美好的月光總是會(huì)勾起人們的無限遐想,真是無法想象這個(gè)世界上如果沒有了月亮,那將失去太多的色彩,文學(xué)史上將損失多少浪漫的詩篇和美麗的傳說啊。那同學(xué)們,你們喜歡月亮嗎?

  生:喜歡!

  師:板書(為什么——喜歡)

  師:好文章的產(chǎn)生都是源于作者對(duì)所描述事物的喜愛和向往,同學(xué)們只有喜歡月亮才會(huì)去觀察它,了解它,才能寫出好文章來。與月亮有關(guān)的話題很多,同學(xué)們可以寫什么呢?

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  生:我想寫美麗的月色。

  師:美好的月色的確值得我們?nèi)ベ澝馈?/p>

 。ò鍟涸律

  生:我想寫去年中秋節(jié)全家賞月時(shí)發(fā)生的事。

  師:可以,本單元《月跡》就寫了作者兒時(shí)賞月、尋月的經(jīng)過。

  (板書:賞月經(jīng)過)

  生:我想寫寫有關(guān)月亮的故事、傳說。

  師:如果能改變或自創(chuàng)一些小故事就更好了。

 。ò鍟汗适隆髡f)

  生:我想寫未來月球是什么樣子的。

  師:人類登月為我們揭開了月球神秘的面紗,月球未來的發(fā)展我們非常期待。

 。ò鍟何磥淼脑虑颍

  生:人類都登上月球了,我想寫有一天人類都在月球上生活。

  師:希望你的想象加上一點(diǎn)科學(xué)依據(jù)就更好了。

 。ò鍟涸谠虑蛏仙睿

  師:這么多可寫的內(nèi)容,你們想選擇哪一個(gè)呢?可以結(jié)合自己的興趣和手中查找到的資料選一選,接下來我們就分組學(xué)習(xí)。

  按學(xué)生自由選擇,將學(xué)生分為五組:

  a組描寫月色10人

  b組寫賞月經(jīng)過8人

  c組有關(guān)的故事傳說8人

  d組未來的月球12人

  e組在月球上生活5人

  師:各個(gè)小組寫作目標(biāo)已經(jīng)確定了,那我們以小組為單位研究一下怎么寫的問題。

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  師:小組學(xué)習(xí)有一定的要求。

  大屏幕出示小組合作學(xué)習(xí)的要求:

  小組合作要求:

  1、分工明確人人參與。

  2、各抒己見學(xué)會(huì)傾聽。

  3、互相幫助協(xié)作完成。

  4、內(nèi)容有記錄,結(jié)果有匯報(bào)。

  學(xué)生以組為單位討論、記錄并準(zhǔn)備匯報(bào)。教師巡視指導(dǎo)。

  師:各組匯報(bào)的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào),組員和其他小組可以給予補(bǔ)充。

  生:我們是b組寫賞月經(jīng)過,經(jīng)過討論,我們知道了要寫清楚賞月的時(shí)間、地點(diǎn),重點(diǎn)把賞月經(jīng)過寫具體,還要寫和誰賞月,說了什么,想到了什么。

  師:把事情經(jīng)過寫具體很重要,但文章中也要有月色的描寫,千萬不要忽略。

 。ò鍟赫鎸(shí)具體)

  生:我們是a組,描寫月色。我們小組想利用對(duì)比、擬人或比喻的手法來描寫月亮,結(jié)尾想抒發(fā)一下情感。

  生:我想補(bǔ)充:還應(yīng)注意描寫景物要按一定的空間順序。

  師:a組匯報(bào)的很好,組員補(bǔ)充的也很好,但除了他們說的以外還可以借鑒本單元開卷有益中巴金先生寫月亮?xí)r動(dòng)靜結(jié)合的手法,除了寫靜態(tài)的月色之外,再寫寫月色的變化就更好了。

 。ò鍟呵榫敖蝗冢

  生:我們是d組,寫未來的月球,我們通過查找資料,知道了現(xiàn)在月球上有那些資源,它是由哪些元素組成的,還知道月球是反射太陽的光,所以看起來很亮,其實(shí)自己并不能發(fā)光,我們想象將來有一天,月亮自己會(huì)發(fā)光,上面會(huì)有生命存在,也許會(huì)出現(xiàn)月球人。他們?cè)敢獾皆虑蜃隹,和我們交朋友,我們還有一個(gè)組員想象以后在月球上舉行甲a聯(lián)賽,或到月球上七日游等等。

  師:你們想象很豐富,那么再聽聽e組在月球上生活會(huì)是怎么樣。

  生:我們是e組,我們想如果有一天,地球上的資源枯竭了,我們就移民到月球上在那里建許多適合我們生活的基地,研究出一些機(jī)器人為我們服務(wù),令我們更輕松的生活。

  師:想象成為現(xiàn)實(shí),還需很長(zhǎng)時(shí)間,所以現(xiàn)在我們還應(yīng)該注意保護(hù)地球資源,另外想象要積極向上,要美好,不能一提想象就發(fā)明一種機(jī)器人代替人勞動(dòng)。不勞而獲的生活不可能幸福。

 。ò鍟合胂笠侠,積極向上)

  生:我們是c組,寫有關(guān)月亮的傳說,我們小組搜集到的傳說,有嫦娥奔月,吳剛造反等等。我們小組還有一名同學(xué)自己編了一篇童話故事《月亮姑娘的花衣裳》也很不錯(cuò)。

  師:很好,同學(xué)們采納了老師的建議,嘗試了改編和自創(chuàng)一些小故事,但還要注意一點(diǎn),引用故事要恰當(dāng),而且必須有月色描寫,寫清楚你是在什么情況下想起這個(gè)故事,或聽到別人講起這個(gè)故事,這個(gè)情境描寫很重要。

 。ò鍟呵榫趁鑼、自創(chuàng))

  師:我們以明確了寫什么,知道了為什么寫,和怎么寫。又由許多資料可以借鑒,老師希望你們能寫出新異,給老師驚喜,15分鐘時(shí)間可以只寫片段,有問題需要幫助或遇到困難可以舉手示意我。

  學(xué)生寫文章15分鐘。

  師:下面我們來欣賞幾位同學(xué)的作品。

  學(xué)生讀文章。

  生:引用兒歌開頭很新穎。

  生:關(guān)于月色的描寫非常美,值得我們學(xué)習(xí)。

  師:缺少一點(diǎn)想象的情境,兒歌引用有點(diǎn)突然。交代一下是在什么樣的景色下使你想起這首兒歌就更好了。

  學(xué)生讀文章。

  生:突然一詞用的不準(zhǔn)確。

  生:事情經(jīng)過寫的非常詳細(xì)具體。

  生:不僅寫了事,還有景色描寫,做到了老師要求的情景交融。

  師:李白的詩句選擇的不是很恰當(dāng),應(yīng)改為“海上升明月,天涯共此時(shí)”更能體現(xiàn)你盼望中國(guó)臺(tái)灣小朋友早日回歸祖國(guó)懷抱與你團(tuán)聚的心情。

  學(xué)生讀文章。

  生:題目與文章內(nèi)容不符合,應(yīng)該換一換。

  生:個(gè)別句子不是很通順。

  生:擬人手法用的非常好。

  生:“月亮像個(gè)小圓球”這個(gè)比喻不恰當(dāng),月亮不像圓球像圓盤。

  師:把彎彎的月亮比做一張餅被啃去一口不太準(zhǔn)確,“啃”字不恰當(dāng),月亮的邊緣是光滑的。可以用“不知細(xì)葉誰裁出”中的“裁”字會(huì)更傳神。

  師:同學(xué)們時(shí)間關(guān)系,文章我們就欣賞到這。作家筆下的月亮是多姿多彩的,詩人筆下的月亮是多愁善感的,但老師更喜歡同學(xué)們筆下的月亮,你們筆下的月亮是最充滿情趣的。人們常說“月圓是畫,月缺是詩”中秋節(jié)快到了,舉家團(tuán)圓,圍坐賞月的時(shí)候,同學(xué)們可以給家人讀一讀今天寫的文章,在和家人一起為這篇文章配上一幅美麗的畫。過一個(gè)充滿詩情畫意的中秋節(jié)好嗎?這節(jié)課就上到這里,下課。

  附板書:

  寫什么      為什么寫      怎么寫

  月色                 真實(shí)、具體

  賞月過程     情景交融

  未來月球     喜歡        想象豐富、合理

  在月球上生活   積極向上

  故事傳說     美麗

幼兒園中班語言教案《月亮》 篇13

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)簾、女等14個(gè)生字,會(huì)寫女、太等6個(gè)字。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、在父母生病或有困難時(shí),有體貼、照顧父母的愿望和行動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  認(rèn)字、寫字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)簾、女等14個(gè)生字。

  2、有感情地朗讀課文,從中感悟課文蘊(yùn)涵的思想感情。

  〖教學(xué)過程

  一、質(zhì)疑導(dǎo)入

  1、教師直接揭示課題。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題,你最想知道什么?

  質(zhì)疑是思維的火花,便于激起學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)。

  二、讀文、識(shí)字

  1、提出朗讀課文的要求:

  讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

  2、指名朗讀:

  請(qǐng)把你愿意讀的'段落讀給大家聽。

  3、學(xué)生圈出本課要認(rèn)的生字,讀準(zhǔn)字音:

  先獨(dú)立閱讀,然后小組成員互讀正音。

  4、這些生字中你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪些,是怎樣認(rèn)識(shí)的,請(qǐng)把你的方法和伙伴交流。

  5、投影隨機(jī)出示生字:

  指名讀字。

  在文中找相應(yīng)的詞、句子。

  將識(shí)字、讀文融合在一起,在整個(gè)學(xué)習(xí)的過程中,字不離詞、詞不離句、句不離文,這樣使學(xué)生在識(shí)字的同時(shí),發(fā)展了語言,提高了認(rèn)識(shí)能力。

  三、創(chuàng)設(shè)情境,讀好課文

  1、展示第一幅圖:

 、艑W(xué)生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

 、聘形蚓渥拥囊饩常隳馨涯愀惺艿降挠美首x告訴大家嗎?

  2、展示第二幅圖:

 、艑W(xué)生邊看圖,邊讀與圖內(nèi)容有關(guān)的課文。

 、聘形蚓渥拥恼Z境,你能把你感受到的用朗讀告訴大家嗎?

 。ㄔ诖嘶A(chǔ)上,教師適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好人物的語氣。)

  3、多種形式朗讀課文:

  兩人小組互讀。

  表演讀。

  分角色朗讀。

  4、再次通讀課文,說說你知道了什么?讀了課文,你還有那些不明白的地方?

 。▽W(xué)生互相釋疑,教師加以點(diǎn)撥。)

  讓學(xué)生在情境中自讀感受語言,有助于增強(qiáng)語感、發(fā)展語言,并且能夠產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文,對(duì)于理解課文蘊(yùn)涵的思想感情有很大的幫助。

  四、拓展結(jié)課

  1、談?wù)劚竟?jié)課的新收獲。

  2、說說自己的心愿。

  培養(yǎng)學(xué)生以主人翁的態(tài)度去學(xué)習(xí)知識(shí)、體驗(yàn)生活,從而感受學(xué)習(xí)的樂趣。

  〖板書設(shè)計(jì)

  8、月亮的心愿

  月亮孩子們一起去交游

  心愿

  珍珍照顧媽媽

  第二課時(shí)

  〖教學(xué)目標(biāo)

  1、鞏固本課認(rèn)識(shí)的14個(gè)生字。

  2、會(huì)寫女、太等6個(gè)生字。

  3、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣。

  〖教學(xué)過程

  一、趣味鞏固識(shí)字

  1、玩轉(zhuǎn)盤認(rèn)讀生字。

  2、出示心形卡片上的生字,讓學(xué)生認(rèn)讀:

  開火車。

  小組比賽。

  3、擴(kuò)詞比賽。

 。〝U(kuò)詞后,要運(yùn)用自己喜歡的方法幫助伙伴理解。如:動(dòng)作、實(shí)物演示等。)

  比賽是學(xué)生特別喜歡的方式,而小組比賽更有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

  二、指導(dǎo)寫字

  1、靜態(tài)觀察:讀字:

  教師出示生字,學(xué)生獨(dú)自觀察田字格中的字,看清字形,說說你的發(fā)現(xiàn)。

 。ㄈ纾何野l(fā)現(xiàn)女字寫好第一筆很關(guān)鍵。)

  2、動(dòng)態(tài)觀察:

  看范寫(觀察教師范寫,注意筆順。)

  3、體驗(yàn)觀察:

  臨寫:

  學(xué)生先描紅,然后照樣子臨寫,特別注意教師提示的字。

  4、對(duì)比觀察:

  賞字:

  寫完字后仔細(xì)端詳,與田字格中的字進(jìn)行比較,有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的筆畫美。

 。ㄗ再p圈出好字,然后小組賞,最后集體欣賞。)

  有層次、有目的地讓學(xué)生觀察字、寫字,有利于提高學(xué)生寫好字的能力。

  三、進(jìn)行課堂評(píng)價(jià)性總結(jié)

  《本草綱目·禽部》載:慈烏:此鳥初生,母哺六十日,長(zhǎng)則反哺六十日。大意是說,小烏鴉長(zhǎng)大以后,老烏鴉不能飛了,不能自己找食物了,小烏鴉會(huì)反過來找食物喂養(yǎng)它的母親。烏鴉反哺的故事經(jīng)一代代的口授心傳,已為許多人知曉。在某種程度上,縈繞在人們心頭的反哺情結(jié)至今仍是維系社會(huì)及家庭走向和諧、溫馨和安寧的重要力量。

幼兒園中班語言教案《月亮》 篇14

  故鄉(xiāng)的歌,是一支清遠(yuǎn)的笛

  總在有月亮的晚上響起

  ——席慕蓉

  孩提時(shí)代,每逢有月亮的夏夜和秋夜,我們總喜歡坐在院子里,一群孩子嬉嬉鬧鬧,搶著背誦李白的《靜夜思》“床前明月光,疑是地上霜;舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。”伙伴們稚氣的聲音傳得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn),從此故鄉(xiāng)寧靜的山村,增添了幾分詩意的美。

  想來李白是特別喜歡月亮的人,“小時(shí)不識(shí)月,呼作白玉盤”“花間一壺酒,獨(dú)酌無相親;舉杯邀明月,對(duì)影成三人”童稚時(shí)代結(jié)識(shí)的月亮,成了陪伴他一生的朋友,孤獨(dú)的時(shí)候,竟可以和月亮在一起喝酒。詩人的境界,有幾人能及?

  后來,在蘇軾的《記承天寺夜游》中讀到這樣的句子,“庭下如積水空明,水中藻荇交橫,蓋竹柏影也”,閉上眼睛,這絕美的畫面就出現(xiàn)在眼前,在我看來,再?zèng)]人能超越蘇軾對(duì)月亮的描寫。

  蘇軾對(duì)月亮情有獨(dú)鐘,“明月幾時(shí)有,把酒問青天”“起舞弄清影,何似在人間”“但愿人長(zhǎng)久,千里共嬋娟”  為什么詩人總是孤獨(dú)的呢?官場(chǎng)失意、和兄弟無法相聚,便只能把滿腔的情緒遙寄到月亮!芭e酒屬客,誦明月之詩,歌窈窕之章””人生的苦悶,似乎只有月亮能解。此時(shí)的詩人已然變身哲人,追求人生的終極境界,便是“挾飛仙以邀游,抱明月而長(zhǎng)終“。

  月亮,是李白和蘇軾的知己。

  而 在我的心里,月亮就是故鄉(xiāng)。

  現(xiàn)在的我,喜歡在深秋早上的六點(diǎn),到曠野里去看月亮。月亮浮在天空中,像彎彎的美人的眉,亮,很亮,那光輝是美人的眼眸!

  然后我看見了北斗星,像一把勺子,尾巴指的是北方嗎?應(yīng)該是的吧。北方?那是我的家鄉(xiāng)啊,是那個(gè)我曾經(jīng)努力了很多年想要離開而后來終于離開現(xiàn)在卻日夜想要回去的地方。鼻子一酸,眼淚就流下來了。

  想起《飄》里的郝思嘉每次受傷的時(shí)候,就會(huì)回去那個(gè)小時(shí)候的莊園,伴你成長(zhǎng)的那些山山水水,土地和樹木,總是能給你力量,給你撫慰,讓你受傷的心不再那么疼痛。

  可是我的莊園呢,你又在哪里?

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