幼兒園中班語言教案《表情的變化》（精選2篇）

幼兒園中班語言教案《表情的變化》 篇1

　　活動背景：

　　了解自己的表情，不僅可以豐富與人交往的技能，而且可富表達(dá)表現(xiàn)的手法，比如，繪畫表現(xiàn)人物的喜怒哀樂時，對表情的了解善基礎(chǔ)。

　　另外，了解表情的含義之后，還能學(xué)習(xí)適時地調(diào)節(jié)不積極的情緒，情緒，讓自己持久地?fù)碛薪】档男睦怼?/p>

　　內(nèi)容與要求：

　　1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，并對表情作出正確判斷。

　　2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化，感受積極的情緒。

　　3、“表情娃娃”人手一份（哭、笑、怒、愁）

　　——可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，除去“愁娃娃”，因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵，孩子不容易理解。

　　4、事先錄好的表示情緒的音帶。

　　——可以是聲音（笑聲等），也可以是一句極有情緒的語言似口。（如我們春游去了）

　　5、情景圖若干，在領(lǐng)獎臺上、女孩的帽子被風(fēng)吹到樹上去了

　　6、操作材料——“心情故事”、“表情面具”、“分類圖片”人手一份

　　過程與指導(dǎo)：

　　一、游戲：誰來了

　　聽表現(xiàn)情緒的錄音：

　　老師：你聽到誰來了？你就舉什么表情娃娃？

　　——游戲開始一句“你聽到誰來了？一下子抓住了孩子的心，孩子會比較感興趣一此。

　　二、感受不同的表情，能表達(dá)自己的想法

　　老師出示情景圖（領(lǐng)獎、丟失了帽子）：你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃，為什么？

　　——圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來

　　老師：說說自己的表情：你什么時候，會有開心（傷心）的表情？

　　——從自己的情緒中，體會表情的真正意義

　　老師：如果你遇到這樣的事，你會想什么辦法讓自己開心起來？

　　——從孩子的講述中，取比較典型的事例分析。通過討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法

　　老師（小結(jié)）：平時我們會遇到很多事情，但是開心是最重要，所以，平時我們遇到不開心的事情，可以找老師和小朋友幫個忙。做個開心娃娃！

　　三、自由選擇表情游戲，表達(dá)和表現(xiàn)對表情的認(rèn)識

　　老師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“表情游戲"，你可以選你喜歡的去玩一玩！

　　幼兒：選擇操作表情游戲。

　　四、交流分享

　　老師：你玩了什么？你怎么玩的？

　　——這些活動可以放在角落活動里進(jìn)行。在角落里.還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子情緒不好的時候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用。

　　同事互動：

　　“喜怒哀樂"是人的基本表情，年幼的孩子同樣也是如此。現(xiàn)實(shí)生活中，幼兒的情感內(nèi)容不豐富，情感表現(xiàn)不穩(wěn)定，因此，加強(qiáng)情感教育就愈顯重要。

　　1、豐富幼兒的情感經(jīng)驗(yàn)。

　　情感、情緒外在的體現(xiàn)，主要為表情，它離不開一定的情境。教師通過錄音、圖片、語言描述等模擬出幼兒生活中最常見的情緒性問題情境，讓幼兒身臨其境，感同身受。幼兒通過互相交流，有了更多的情緒體驗(yàn)與積累。

　　2、培養(yǎng)幼兒的情感智能。

　　多元智能理論使得幼兒情感教育受到重視。本次活動，教師并未僅僅停留在幼兒對不同情緒體驗(yàn)上，而是將引導(dǎo)幼兒擁有積極健康的情緒作為最終目的。教師創(chuàng)設(shè)“解決問題，做開心娃娃”之一環(huán)節(jié)，在師生、生生平等“對話”中，積累調(diào)控、排解消極情緒的多種方法，這是情感智能的啟蒙，有利于幼兒逐步從自然屬性的低級情感走出，有利于幼兒的情感學(xué)習(xí)。

幼兒園中班語言教案《表情的變化》 篇2

　　活動目標(biāo)

　　1、能分辨基本的表情如開心、生氣、傷心、害怕等，并對表情作出正確判斷。

　　2、嘗試體驗(yàn)和表達(dá)不同的毒情變化，感受積極的情緒。

　　活動準(zhǔn)備

　　1、“表情娃娃”人手一份(哭、笑、怒、愁)

　　可以根據(jù)本班孩子認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，除去“愁娃娃”，因?yàn)槌畹那榫w內(nèi)涵，孩子不容易理解。

　　2、心情錄音

　　活動過程

　　一、游戲：誰來了聽表現(xiàn)情緒的錄音

　　1、老師：你聽到誰來了?你就舉什么表情娃娃?

　　2、游戲開始一句“你聽到誰來了?

　　一下子抓住了孩子的心，孩子會比較感興趣一此。

　　二、感受不同的表情，能表達(dá)自己的想法。

　　1、老師出示情景圖(領(lǐng)獎、丟失了帽子)

　　你想想他現(xiàn)在應(yīng)該是什表情娃娃，為什么?

　　2、圖上的孩子面朝里，等孩子說正確之后，再把圖轉(zhuǎn)過來。

　　老師：說說自己的表情：你什么時候，會有開心（傷心）的表情？

　　3、從自己的情緒中，體會表情的真正意義老師：如果你遇到這樣的事，你會想什么辦法讓自己開心起來？

　　4、從孩子的講述中，取比較典型的事例分析。通過討論和相互交流，了解一些自我排除不良情緒的方法。

　　老師小結(jié)：平時我們會遇到很多事情，但是開心是最重要，所以，平時我們遇到不開心的事情，

　　可以找老師和小朋友幫個忙。做個開心娃娃！

　　三、自由選擇表情游戲，表達(dá)和表現(xiàn)對表情的認(rèn)識。

　　1、教師：今天，老師為你們準(zhǔn)備了一些好玩的“表情游戲"，你可以選你喜歡的去玩一玩!

　　2、幼兒：選擇操作表情游戲。

　　四、交流分享

　　1、教師：你玩了什么?你怎么玩的?

　　2、這些活動可以放在角落活動里進(jìn)行。

　　在角落里.還可以放一些抱枕玩具，引導(dǎo)孩子情緒不好的時候，可以在這樣的環(huán)境里得以緩解，起心理疏導(dǎo)作用。