幼兒園大班語言課教案《小熊過橋》（精選15篇）

幼兒園大班語言課教案《小熊過橋》 篇1

　　活動目標：

　　理解兒歌內容，學習有感情的朗讀。

　　讓幼兒感受小熊過橋的心情，懂得要勇敢、自信地克服困難。

　　知道在別人遇到困難時應該鼓勵幫助，而不譏笑。

　　經驗準備：幼兒走過獨木橋的經驗。

　　物質準備：課件《小熊過橋》、小熊一個。

　　活動過程;

　　1、談話，引起幼兒興趣。

　　教師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？（幼兒自由發言，教師總結并交代兒歌的名稱）

　　2、欣賞兒歌，初步了解兒歌內容。

　　教師：

　　（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么感覺？

　　（2）頭上烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？

　　（3）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？

　　3、教師教幼兒學習兒歌《小熊過橋》

　　4、討論：你們喜歡兒歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？幼兒回答，教師總結。

　　5、游戲：走獨木橋。

　　活動反思:

　　1、本次活動屏棄了以往傳統的“老師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動的探索學習的方法。真正的尊重了幼兒的主導地位。活動時把幼兒理解兒歌的內容放在了前面，通過幼兒自己的觀察、表達來得出兒歌中詩句，既充分理解了兒歌的內容，又幫助孩子們對兒歌有了一定的記憶，為后面的學習和表演做了很好的鋪墊。

　　2、在活動的準備中，教師做了充分的準備，除了恰倒好處的運用課件以外，還制作了實物的小木橋，使孩子們能夠真實的感受到小木橋的特性，加上可插圖片的教具演示，使得孩子們的眼球深深的被吸引。

　　3、在活動中，教師設計的提問始終是開放式的，例如在問到怎樣能夠幫助小熊過橋時，幼兒的回答是多種多樣的，有的孩子說拿繩子綁著過去，有的說爬過去，還有的說問小鳥借個翅膀飛過去等等。正是因為提問的開放，孩子們的思維不受任何限制，可以大膽的想象。

　　4、孩子們在整個活動中始終是主體的地位。在活動中教師遵循幼兒的意見和建議，聽從孩子們最真實的想法，讓孩子們自主的選擇表演的角色，使孩子們活動的更加自由，更加開心。

幼兒園大班語言課教案《小熊過橋》 篇2

　　活動目標

　　1.學習詩歌，體驗小熊過橋以后的自豪的心情，增強自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　2.能根據詩歌內容用繪畫、粘貼等方式制作簡易的小圖書，表達對文學作品的理解，體驗當小作家的成就感。

　　活動準備

　　1.相關教師教學資源。

　　2.兩三個竹子并排固定做成的“小竹排”。

　　3.裁好的白紙、小動物圖片、小場景圖片、水彩筆、剪刀、油畫棒、訂書機。

　　活動過程

　　(一)導入活動

　　引導幼兒有秩序的依次走過“小橋”進入活動室入座，提示幼兒講一講自己過橋有什么感覺?自己還知道什么樣的橋?

　　1.逐幅出示課件，引導幼兒觀察并創造性的講述詩歌內容。

　　(1)小朋友看這條河上架著一座什么橋?

　　(2)小朋友想一想小竹橋走上去會有什么感覺?

　　(3)大家猜一猜誰會來過橋?

　　(4)原來是小熊來了，小朋友看小熊過橋害不害怕?你是從哪里看出來的?

　　(5)看見小熊走在橋上搖搖晃晃，誰看見了?他們會怎樣笑話小熊呢?

　　(6)這時，要是有人來幫幫小熊就好了，大家猜一猜誰會來呢?

　　(7)啊，原來是鯉魚，鯉魚有什么辦法來幫小熊過橋呢?

　　(8)鯉魚不能來扶小熊，只能鼓勵小熊勇敢些，不要怕，眼睛看著前方，你們看，小熊是怎樣向前走的?

　　(9)小熊過了橋心里高不高興?小朋友是怎樣看出來的?鯉魚高不高興?鯉魚高興

　　是什么樣子?(在此過程中讓幼兒嘗試學小動物們的表情、動作)

　　2.逐次展示課件，引導幼兒根據圖意，嘗試用規范的句子來編詩歌。

　　(1)剛才，我們一起編了一個很好玩的故事，我們給這個故事起個什么名字好呢?(幼兒討論)

　　(2)我們還可以把“小熊過橋”的故事編成一首兒歌，你們愿意試一試嗎?

　　(3)(提出要求)小朋友編的時候，要把這個故事內容說清楚，語言要簡練，每一句的字數要一樣多或差不多，讀起來還要非常順口。(老師和小朋友一起編前半部分，引導幼兒掌握創編兒歌的方法)

　　3.讓幼兒分成兩組看桌子上的圖片，一名幼兒到前面來做排圖游戲，集體創編詩歌的后半部分。

　　(1)提示幼兒按小熊表情樣子的不同，看看哪張圖片應該放在前面編?

　　(2)師生共同討論幼兒自己創編的詩歌，糾正不順口的地方。

　　(3)幼兒集體朗讀編好的詩歌，體驗成功的快樂。

　　(二)情景表演：教師利用小竹橋的道具，采用表演的形式引入主題，激發幼兒興趣。

　　教師根據詩歌的第一段內容進行現場表演，著重表現小熊站在橋上左右搖晃、不敢過橋的樣子。

　　請幼兒也來真實感受小竹橋的特性，然后進行表演，鼓勵幼兒與教師表演的不一樣。

　　(三)利用教師教學資源學習朗誦詩歌內容，進一步體驗詩歌的情感。

　　1.教師和幼兒一起欣賞詩歌。

　　2.可根據需要設計提問：小熊過橋遇到了什么困難?當他遇到困難時，烏鴉、河水是怎樣做的?誰鼓勵了小熊?小熊是怎樣過橋的?

　　3.幼兒有表情的跟隨教師教學資源朗誦詩歌，體會作品語言的優美、明快，加深對情節的印象。

　　4.引導幼兒理解，朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是件快樂的事。

　　(四)集體制作圖書。

　　1.教師和幼兒一起討論：一本書應該有什么?(封面、封底、頁碼等)封面上應該有什么?(書名、作者等)

　　2.提出建議：將詩歌內容制作成圖書，怎樣分工?(一人一句話)怎樣制作呢?(可以畫可以粘)怎樣合作完成?(分小組)

　　3.循環播放詩歌，幼兒分組合作制作圖書。教師提示幼兒：每組中有做封面的、封底的，有做每句詩歌的，有編頁碼的，有構圖的、有涂色的，有裝訂的等。

　　(五)小組之間交換欣賞自制的圖書，體驗當小作家的成就感。

　　(六)活動延伸：幼兒可將自己制作的小圖書投放到閱讀區，供全班幼兒欣賞和分享閱讀。

幼兒園大班語言課教案《小熊過橋》 篇3

　　活動目標：

　　1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

　　2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

　　3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

　　4、愿意參加對唱活動，體驗與老師和同伴對唱的樂趣。

　　5、感受樂曲歡快富有律動感的情緒。

　　活動準備：

　　課件、已學會兒歌《小熊過橋》

　　活動過程：

　　1、談話導入，出示課件，引起幼兒興趣。

　　2、說兒歌，完整欣賞歌曲。

　　教師范唱，幼兒拍手。

　　3、隨節奏說兒歌。

　　（1）教師示范隨節奏說兒歌的方法。

　　（2）幼兒隨音樂節奏說兒歌。

　　（3）幼兒隨音樂學唱整首歌曲。

　　4、引導幼兒用兩種動作表現歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

　　（1）引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同。

　　（2）出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。

　　5、幼兒學唱歌曲。

　　（1）請幼兒完整地唱一遍。

　　（2）出示課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養幼兒樂于助人的優良品德。

　　（3）隨音樂表演。

　　延伸活動：

　　學習歌表演。

　　請幼兒戴上頭飾表演，也可交換頭飾。

　　活動反思：

　　1、要落實讀寫基礎知識

　　讀書形式要根據兒童心理的課文的特點，靈活多樣。我通過讓學生自讀，開火車讀，小組輪讀，男女生競賽讀、表演讀等多種形式，把自己的感受帶到朗讀中，使學生從中受到教益。

　　本課的重點要掌握6個生字的音、形、義。我先讓學生觀察，講講寫字要注意的地方，跟老師書空后再寫到田字格中，把語文基礎知識的掌握落到實處。

　　2、要用豐富多彩的語言進行組織教學，及時對學生的學習進行引導評價。

　　一年級小朋友注意力容易分散，在進行組織教學及對學生的學習進行評價引導時，忌語言單調，用命令式的口氣，宜用激勵的方法，用豐富多彩的語言吸引學生。

　　3、要有扎實的基本功，給學生起好模范作用。

　　俗話說：“要給學生一滴水，自己必須有一桶水”。確實，要成為一名優秀的語文教師，自身讀、寫、畫、唱、跳各方面的能力都要過硬。在本課的教學中，我用簡筆畫的形式把課文內容板書出來，板書就是一幅美麗的畫，給學生以美的享受。另外，我聲情并茂地范讀、美觀大方的粉筆也給學生起了一個很好的示范作用。

幼兒園大班語言課教案《小熊過橋》 篇4

　　一、教材

　　1、教材分析《小熊過橋》主要通過描寫小熊在小鯉魚的鼓勵下克服了困難，順利的過了橋，來告訴幼兒面對困難應該怎么做。兒歌句句押韻，且充滿了趣味性，并在多處用到了疊詞和擬聲詞，讀起來朗朗上口、充滿童趣。幼兒在快樂的學習兒歌的同時，也明白了：面對困難不要懼怕、要勇敢，這樣的道理。

　　2、學情分析

　　中班：中班幼兒掌握詞匯的數量和種類，較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深刻，能較有序連貫的進行表達。

　　結合本班幼兒年齡特點，以及《綱要》精神“要引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。”基于以上以上兩點分析，我設計了本次活動。

　　二、活動目標和準備

　　活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。基于對散文的理解和分析，結合綱要精神“發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境。”我從認知、能力、情感出發，制定了本次活動的目標。

　　1、認知目標學習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性

　　2、能力目標自主學習，能用自己的方式表達對散文的理解

　　3、情感目標體驗兒歌學習的樂趣

　　一個活動中最能體現活動目標的部分便是活動的重點難點部分，如果抓住重點就能使整個活動的進程有的放矢、并且合理安排活動時間及順序。

　　綱要指出“要通過多種活動幫助幼兒加深對作品的理解”所以，我把此次活動的重點放在學習朗誦兒歌，體驗兒歌的趣味性

　　綱要指出“要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發展語言表達能力和思維能力。”因此，我把本次活動的難點放在自主學習，能用自己的方式表達對散文的理解

　　活動準備是活動目標得以實現的條件，是活動開展的物質基礎。為了更好的開展本次活動，我做了以下的準備。

　　反應教材內容的連環畫每組一份、多媒體課件，圓舞板，圖譜、兒歌錄音

　　三、教學法

　　洛克說過“任何東西都不能像良好的方法那樣，給學生指明道路，幫助他前進。”新綱要也指出“教師應成為學習的支持者、合作者、引導著。”活動中應力求師幼互動。因此，我除了以飽滿的情緒影響孩子以外，還挖掘次次活動價值組織教學，采用的教學法有：自主探索法、多媒體演示法、交流討論法等。

　　下面我重點說一下自主探索法和多媒體演示法：自主探索法即孩子探索在先，教師引導在后。這樣的教學法給孩子提供了多種選擇的機會，有利于孩子個性的發展。

　　多媒體演示法，把文中的內容制作成多媒體課件，更形象、直觀的呈現在孩子面前，幫助他們理解。

　　四、活動過程

　　綜上所述，根據中班幼兒語言學習和年齡的特點，結合幼兒園教學工作原則和本次活動的目標，我設計了以下環節：

　　一、課件導入，引發興趣

　　二、自主學習，了解內容

　　三、完整欣賞、加深理解

　　四、多元練習、鞏固提高

　　五、提升情感、結束活動首先說說我的第一環節

　　第一環節：課件導入，引發興趣播放視頻文件：搖搖晃晃的小竹橋（讓幼兒感覺、體驗走在小竹橋搖搖晃晃、驚險的感覺）。小朋友們真是什么呀？走在上面的感覺會是什么樣的呢？幼兒可能回答：很害怕、很危險、好像會掉到水里去的一樣。今天呀，有一個小動物要過這座小竹橋？他是誰？過橋的時候又發生了什么事？請小朋友們分組去看一看。

　　興趣是最好的老師。葉圣陶先生說過“入境始于親。”本環節充分地激發了孩子的興趣，開門見山、直接呈現主題，起到了了“課伊始、趣亦生”的效果。第二環節：自主學習，了解內容本環節主要有以下幾個步驟

　　1、分組觀察連環畫，初步感知內容

　　這里為幼兒提供能反映教材內容的連環畫，幼兒分組自主地去看一看，并且會和同組的伙伴有相應的交流。）

　　2、教師提問，對內容進行梳理

　　A、到底是誰要過橋呀？幼兒了解兒歌的主人公后

　　B、重點學習第一幅圖

　　小竹橋是什么樣子的？小熊走在上面的時候又是什么樣子的？幼兒可能回答：小熊走在橋上快要掉下去了、小熊走的歪歪扭扭的……請你猜猜此時小熊的心里是什么樣的？幼兒可能回答：小熊很害怕、小熊想坐小船過河、小熊想回去了……

　　讓我們一起學學第一幅畫拿好聽的話怎么說，并帶領幼兒結合圖片練習2~3遍。（這里教師要注意多提開放式、具有發散性思維的問題。還要避免灌輸式、填鴨式的教育，減少教師高控。）

　　在孩子掌握了第一句話后，接下來的幾句話也可以通過，提問的方式來學習。要特別注意“哇哇叫”“嘩嘩笑”“跳”“搖”這些詞。教師可以通過相關提問，例如：烏鴉是怎么叫的？小鯉魚是怎樣從河里上來的？并借助相關的動畫、音頻文件幫助幼兒理解。（這樣設計顯得詳略得當，生動清晰。孩子在課堂上要獲得的不僅僅是掌握一首兒歌或是會說一個故事……而是要獲得學習的方法、解決問題的能力。）

　　3、幼兒集體看圖說一說。（由于這個環節主要還是讓幼兒了解內容，所以在這里并不要求幼兒就能夠完整表達，流水和鯉魚的話也可以用孩子自己的話表達。）

　　（意大利教育家蒙臺梭利說過：教育所要求的只有一項：通過孩子的內在力量來達到自我的學習。在本環節充分體現了孩子是學習活動的主人、是課堂的主體，讓幼兒嘗試自主學習，發展幼兒的語言交流、表達能力，以及思維能力。）

　　第三環節：完整欣賞，加深理解

　　現在讓我們來聽一聽這個兒歌到底是怎么說的？播放課件，第一遍完整欣賞，大概感知。欣賞完后，教師提問:兒歌的名字叫什么？你聽到了哪些好聽的句子？幼兒可能回答：小竹橋，遙遠搖;l鯉魚樂得尾巴搖；橋下流水嘩嘩笑……

　　哦，我們小朋友們的耳朵可真靈！下面我們再來完整的把故事聽一遍，聽得時候呀請小朋友注意了，流水和鯉魚到底是怎么說的？（第二遍的欣賞我提出相應的要求，讓孩子帶著問題、有目的的去聽。）

　　欣賞后，教師重復問題，幼兒自由發言。教師總結后帶領幼兒練習2~3遍。

　　（這一環節讓孩子完整的解教材的內容，加深他們的印象。由于有自主學習的環節作鋪墊，孩子對整體內容的理解會更深刻一些，這樣先分后總的學習，也在一定程度上減輕孩子的負擔。在這一環節中，我還使用了多媒體教學法，更加形象直觀。）第四環節：多元練習，鞏固提高本環節主要有以下3個步驟：

　　1、結合圖譜，分句練習。（到這里，有了前面自主學習和完整欣賞的經驗，幼兒看著圖譜就可以輕松的把句子完整的說出來了，教師再強調某些較難的、易錯的句子。）

　　2、看圖譜，完整練習。你想用什么方法練習呢？幼兒可能回答：接龍法、藏圖法、分角色法。（按幼兒喜歡的方式練習尊重了幼兒的意愿，把“指揮棒”孩子也是自主學習的一種體現。）

　　3、完整表演

　　兒歌：其實呀，這首兒歌打著節奏說更好玩，老師為每個小朋友準備了圓舞板，我們一起來打著節奏說一說。

　　這首兒歌拿方言講也很有趣，讓我們一起來聽一聽。（這里是整個活動的高潮部分。幼兒以形象思維為主，他們要借助具體的情境或形象來理解學習內容，因此我為幼兒創設了表演的環境，激發幼兒表演的興趣。讓幼兒在快樂中學習，在快樂中進步。）

　　第五環節：情感提升、結束活動

　　你喜歡這首兒歌嗎？為什么？

　　（教師鼓勵幼兒暢所欲言，讓活動在愉快的氛圍中自然的結束。）

　　五、活動延伸

　　活動延伸是課堂教學的拓展與補充，一個活動的結束就是另一個活動的開始。我為本次活動設計了一下兩個方面的活動延伸

　　1、家園共育像爸爸媽媽學習嘗試用方言說兒歌

　　2、領域滲透歌唱活動《小熊過橋》

　　在實際教學中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反映和接受能力及時調整，這就需要教師有良好的應變能力和靈活的教育機制，努力體現“以幼兒發展為本”的教育理念。

幼兒園大班語言課教案《小熊過橋》 篇5

　　活動領域：語言

　　活動內容：《小熊過橋》

　　活動目標：1.理解故事的內容，能看圖講述故事。

　　2.嘗試續編故事。

　　3.培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

　　活動重難點：

　　重點：是讓幼兒理解故事內容，學會看圖講故事。

　　難點：是讓幼兒嘗試續編故事。

　　活動準備：背景圖畫三幅、小白熊頭飾一個、小黑熊頭飾一個、實物禮物兩份、小橋一座。

　　活動過程：

　　一、新課導入。

　　1.教師出示背景圖片（一）、（二），請幼兒認真觀察，提問幼兒：小朋友看看，這張圖片上都有些什么？舉手告訴老師。

　　2.教師引導幼兒：你覺得這里會發生什么樣的故事？

　　二、新課講授。

　　1.教師：今天老師給大家帶來一個故事，它的名字叫《小熊過橋》。

　　2.教師邊講述邊出示背景圖片（一）：有一條小河從東村和西村中間流過。東村住著小白熊，西村住著小黑熊。

　　3. 教師邊講述邊出示背景圖片（二）：有一天，小白熊帶著禮物要去西村看爺爺，小黑熊帶著禮物要去東村看奶奶。

　　4. 教師邊講述邊出示背景圖片（三）它們倆走到小橋上遇到了……

　　5.教師提問：故事里有誰？故事里發生了一件什么事情？

　　6.教師組織幼兒討論：請小朋友們猜一猜，兩只小熊會怎么做呢？

　　7.教師：剛才小朋友們說了小熊的想法，那下面老師要問了：如果你是小熊，你會怎么辦？

　　8.教師出示小白熊頭飾、小黑熊頭飾、實物禮物兩份、小橋一座，請兩名幼兒扮演小白熊和小黑熊，表演兩只小熊在橋上相遇的各種情景。

　　三、新課鞏固。

　　1.教師提問觀看表演的幼兒：剛才發生率什么事情？兩只小熊是怎么做的？最后怎么樣了？

　　2.教師提問：讓一只小熊先走會怎么樣？兩只小熊都不讓會怎么樣？

　　四、新課結束。

　　1.教師提問幼兒：今天我們知道了什么？

　　2.教師引導幼兒小結：兩只小熊互不謙讓，就打起來了，最后都掉進河里了。但是兩只小熊相互謙讓，就都過了河。

　　活動延伸：聯系實際生活，教育幼兒要互相謙讓，替別人著想。

幼兒園大班語言課教案《小熊過橋》 篇6

　　活動目標：

　　1、能用普通話有感情的朗誦兒歌，理解兒歌的內容，并嘗試創編動作。

　　2、感受小熊過橋的心情，懂得遇見困難要勇敢，并能克服困難。

　　活動準備：

　　背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉、流水的胸飾一套。

　　教學過程：

　　一、引起幼兒興趣。

　　師：今天老師請來了一位客人，你們看它是誰?(小熊)小熊在來我們幼兒園的.路上遇到了一些事情，你們想不想知道小熊遇到了什么事情?我們一起來看個動畫片。

　　二、給小朋友播放視頻，

　　請小朋友仔細觀察，看完老師會有問題問你們，看誰觀察的最仔細?

　　1、問：故事里都有些什么呀?你們看這是什么地方?(小河)上面有什么?(小竹橋)你有沒有走過小竹橋?走在上面是什么感覺?(讓幼兒自由回答)

　　2、師：仔細看一看，從哪里看出小熊過橋時心情很害怕?(汗都出來了)

　　3、今天，老師根據這個故事，編了一首好聽的兒歌，你們想不想聽?

　　4、師說第一段兒歌：小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀!快把小熊抱過橋。”

　　5、問：當小熊準備過橋時，頭上的烏鴉在干什么?橋下的流水怎么樣?小熊是怎么說的?誰來學一學。(教師指導朗讀)

　　6、老師過渡：那接下來小熊怎樣呢?我們看下一幅圖。

　　三、|接著放視頻。

　　1、從：河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

　　2、問：誰聽到小熊的聲音?它又是怎么說的?

　　3、幼兒學習朗誦：小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧。

　　4、教師：小熊走過橋了嗎?它過橋后怎樣?

　　5、指屏幕幫助幼兒學習朗誦：一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

　　6、師：剛才我們把兩幅圖都編了幾句好聽的話，其實這首兒歌還有一個好聽的名字，師邊說邊板書：小熊過橋(指認這幾個字)

　　7、一起試著念兒歌。

　　8、討論：你們喜歡兒歌中的哪一個小動物，為什么?

　　9、小結：小熊在小鯉魚的幫助下，終于勇敢的過了橋。

　　(進行品德教育，讓幼兒理解朋友有困難是需要幫助的，而幫助別人也是快樂的。)

　　四、創編動作。

　　1、以四人為一組，自由結合，嘗試創編動作。

　　2、教師出示胸飾，請四位幼兒分別扮演小熊、鯉魚、烏鴉、流水，其他幼兒有節奏的念兒歌。

　　附兒歌：

　　小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑。“媽媽，媽媽，快來呀!快把小熊抱過橋。”河里鯉魚跳出水，對著小熊高聲叫：“小熊，小熊，別害怕，眼睛向著前面瞧!”一二三，走過橋，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。

幼兒園大班語言課教案《小熊過橋》 篇7

　　一、活動目標：

　　1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

　　2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

　　3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

　　二、活動準備：

　　多媒體課件、小熊、熊媽媽的圖片，頭飾。還有小熊過橋背景圖，平衡木等。

　　三、活動過程：

　　（一）利用故事，激發興趣

　　師：今天顧老師請來了兩位客人，你們看它們是誰？（小熊，熊媽媽）有一天，熊媽媽對小熊說：“你已經長大了，能幫媽媽做點事嗎？”小熊高興地說：“怎么不能？我很愿意幫您做事！”熊媽媽高興地說：“那好哇！你去幫媽媽買包糖吧！”小熊一蹦一跳地往商店走去。走著走著來到一座竹橋邊，小熊剛一走上橋，這竹橋啊就不停地搖啊搖，橋下的河水嘩啦地流著，小熊能過去嗎？請小朋友猜猜看。

　　繼續講述故事。小熊走到橋上心里很害怕，就哭了起來，喊媽媽媽媽，快來呀，快把小熊抱過橋。媽媽聽見后就鼓勵小熊不用害怕，眼睛向著前面瞧，小熊聽了媽媽的話真得勇敢地過了橋。樹上的小鳥看到了這一切把它編成了一首好聽的歌曲，小朋友你們想聽嗎。

　　（二）完整欣賞，理解歌詞

　　1、教師范唱歌曲。

　　2、通過生動形象的多媒體動畫“小熊過橋”的完整演唱，幫助幼兒對歌詞、歌曲情緒等方面獲得一定的理解，對整首歌曲有全面的認識。

　　（三）節奏游戲（隨音樂拍節奏）

　　把從前枯燥的歌詞練習設計成一個孩子們喜歡做的游戲，激發他們的興趣，既讓幼兒熟記歌詞，又能讓幼兒熟悉音樂的旋律。

　　（四）動作體驗（體驗三拍子和二拍子的強弱規律）

　　引導幼兒用兩種動作表現歌曲的`強弱拍，體驗2/4和3/4拍的不同節奏感覺。如：用拍一下手，拍兩下腿來表現3/4拍的強弱弱拍；用拍一下手。拍一下腿來表現2/4拍的強弱拍。還可以啟發幼兒拍身體的其他部位來表現。發揮幼兒的想象力，創編出許多動作，體驗三拍子和二拍子的強弱規律。

　　（五）完整演唱（引導幼兒運用臉部表情和動作來演唱整首歌曲）

　　在引導幼兒觀察小熊的表情后，討論出現這些表情的原因，從而運用臉部表情和動作來完整演唱，并激發幼兒勇敢、樂于助人的情感。

　　（六）進行歌表演

　　請幼兒戴上頭飾，利用平衡木表演。

幼兒園大班語言課教案《小熊過橋》 篇8

　　活動目標

　　1、能用普通話獨立清晰的朗誦兒歌。理解兒歌的內容和意義。

　　2、能分析模仿各種動物講話時的語氣。

　　3、理解兒歌主題，知道遇到問題要勇敢面對，遇到困難要勇敢克服，別人遇到困難時要幫助。

　　4、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

　　5、培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　教學重點、難點

　　重點：幼兒能用不同語調表現不同角色的對話。

　　難點：提高幼兒朗誦詩歌的水平及對文學作品的表現力。

　　活動準備

　　《小熊過橋》的課件小熊頭飾

　　活動過程

　　1、導入

　　用小熊過橋的課件引入

　　2、教師將詩歌編成故事講述一遍給幼兒聽。

　　3、教師出示小熊頭飾有感情的朗誦詩歌，用不同語調表現出不同角色的說話特點。

　　4、教師結合課件中的圖畫提問：(1)小熊為什么不敢過橋?(2)小熊不敢過橋時誰譏笑他?怎樣譏笑他的?(3)小熊遇到困難時怎么樣了?(4)后來鯉魚是怎樣鼓勵小熊的?(5)小熊怎樣走過橋的?

　　5、教幼兒朗誦詩歌：在朗誦過程中，要求讀準句子中后面押韻的音，兒童用什么語調表現不同角色的對話，由兒童自己選擇不做統一要求，以發揮兒童的創造性。

　　6、引導幼兒討論：學了這首詩歌你明白了什么道理?

　　7、組織幼兒進行情景表演，教師引導幼兒分角色進行表演。

　　教學反思

　　《小熊過橋》的目標是讓幼兒更好的學習，理解詩歌，并用表情、語言和動作進行表現，從而培養幼兒勇敢的個性品質。圍繞活動的目標，首先我以激發幼兒的興趣為出發點。詩歌的學習過程中，我運用了課件，幻燈片以及詩歌的朗誦音樂，幫助孩子進行理解，教學課件的直觀形象引起了幼兒很大的興趣，對理解詩歌的內容也起到了很大的作用。在整個教學過程中，我采用了整體感知—分段學習 —集體表演的教學方法。

　　首先，幼兒欣賞課件，整體感知了這首詩歌，對詩歌的內容有了初步的了解;然后利用幻燈片分段學習，理解每段詩句的內容，鼓勵幼兒用動作和表情來表現詩歌內容;然后請幼兒一邊朗誦詩歌，一邊加上自己創作的動作進行表演。

　　本次活動改變了傳統的“教師教，幼兒學”的方法，采用了引導幼兒主動探索學習的方法，真正尊重了幼兒的主導地位，課件引起了幼兒的學習興趣，幫助幼兒理解詩歌內容，為幼兒朗誦表演做了鋪墊，幻燈片的圖片演示，加深鞏固了幼兒對詩歌的理解，幼兒自己創編的動作生動形象，充分發揮了創造性，最后，教師的總結提問激發了幼兒勇敢、有愛心的美好的個性品質。

幼兒園大班語言課教案《小熊過橋》 篇9

　　設計意圖：

　　現在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相

　　處的能力都很差，小熊過橋這一內容比較生動有趣，幼兒比較容易接受不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養。

　　活動目標：

　　1、賞和朗誦詩歌的過程中，體驗小熊在同伴的鼓勵下由害怕到勇敢的.情感變化過程。

　　2、樂意在大家面前講述，并根據詩歌的內容大膽進行表演。

　　活動準備：

　　立體操作教具一套，幼兒用書，錄音磁帶一盒。幼兒有走獨木橋的經歷。

　　活動過程：

　　1、談話，引起幼兒興趣。

　　教師：你們走過獨木橋嗎？再走得時候有什么感覺？（幼兒自由發言，教師總結并交代詩歌的名稱。）

　　2、教具欣賞詩歌，初步了解詩歌內容。

　　師：詩歌里有誰？講了一個什么事？

　　1、配樂詩歌，理解故事內容。

　　師：（1）小熊走到橋上怎么樣了？他心里有什么樣的感覺？

　　（2）頭上的烏鴉在干什么？橋下流水怎么樣的？小熊怎么說的？

　　（3）誰聽到小熊的聲音？他又是怎么說的？

　　（4）小熊過橋后是怎么做的？鯉魚看了樂得怎么樣？

　　2、請幼兒跟教師一起看幼兒用書畫面，邊學習朗誦詩歌。

　　3、討論，你們喜歡詩歌中哪一個小動物，為什么？小熊后來為什么能過橋？

　　4、嘗試分角色表演。

　　1）教師扮演小熊，帶幼兒邊朗誦詩歌邊表演。

　　2）教師指導，幼兒表演。

　　活動建議

　　在表演區投放小熊小鯉魚小浪花等頭飾，讓幼兒分角色表演詩歌內容。如果沒有立體教具，也可以用玩具熊替代，以木偶劇表演的形式讓幼兒欣賞也可以。

幼兒園大班語言課教案《小熊過橋》 篇10

　　一、活動目標：

　　1. 欣賞動畫，理解詩歌內容。學習有節奏的朗讀詩歌，感受詩歌的韻律美。

　　2. 通過學習朗誦詩歌，感受小熊在過橋過程中的情感變化過程。教育幼兒養成樂于助人和勇敢獨立的性格。

　　二、活動準備：

　　小熊圖片、整篇詩歌的動畫、詩句分解的幻燈片

　　三、活動過程：

　　1. 圖片導入：小朋友們，今天老師給你們帶來了一位朋友，想不想知道它是誰呀？好，大家請看這里（出示小熊圖片），對是小熊。今天是小熊上幼兒園的第一天，它可高興了。可是在路上遇到了一點事情，是什么事情呢？我們一起去看一看好不好？ 2. 出示整篇動畫供幼兒欣賞。

　　（1）與幼兒談話，提出課題《小熊過橋》。

　　（2）小朋友們我們一起來回想一下：詩歌中都出現了誰？（竹橋、小熊、烏鴉、流水、鯉魚）。孩子們表現得好，就給予他們語言的鼓勵。

　　3、出示詩句分解的圖片 ：邊看圖邊講解邊提問，加深幼兒理解。

　　討論

　　1、小熊遇到困難時，烏鴉、流水、鯉魚分別是怎樣做的？你們喜歡誰呢？為什么呀？

　　總結：烏鴉和流水不但不幫助小熊，還笑話他。只有鯉魚鼓勵小熊，使它變得勇敢自信，順利的過了橋。所以，我們大家都喜歡鯉魚，它是個樂于幫助別人的好孩子。我們要向鯉魚學習，樂于幫助自己的同伴哦！

　　討論

　　2、過橋的時候要注意哪些問題呢？

　　保持身體的平衡，眼睛向前看，還要勇敢一點、自信一點，有時候還需要我們互相幫助一下呢！

　　4、再欣賞整篇動畫，幼兒可以跟讀。老師適時的跟動畫做手語操，一邊輕聲的隨動畫上朗讀詩歌。（把學習詩歌的熱情又推向另一個高潮，邊做手語操邊朗讀詩歌。）

　　四、結束部分：

　　小朋友，來來來，都到老師這邊來。今天你們都表現得很棒，來喊出我們的口號（我是最棒的，耶耶耶！）一會呢，老師帶你們去玩過獨木橋的游戲，開心嗎？好，我們現在把隊排起來（齊聲說：排隊整齊，不擁不擠）。好，走嘍、出發嘍！

幼兒園大班語言課教案《小熊過橋》 篇11

　　活動目標

　　1.幼兒體會小熊過橋時害怕、緊張的心情，體驗小熊過橋以后的勝利心情，培養自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　2.幼兒充分發揮想象力、語言表達能力，并用語言、表情或動作表現故事內容。

　　3.幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上，看圖講述故事。

　　4.領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5.理解故事內容，豐富相關詞匯。

　　活動準備

　　自制小竹橋、《小熊過橋》課件、圖譜、錄音機。

　　活動重難點

　　理解故事的內容，增進自信、勇敢、不怕困難的精神。

　　幼兒通過觀察圖片、欣賞動畫、理解故事內容的基礎上看圖講述故事。

　　活動過程

　　師：今天老師要帶大家去看一場有趣的無聲動畫片，想看嗎?可是我們去看動畫片必須要走過一座小竹橋，我們走竹橋時一定注意安全，不推不擠。

　　幼兒走過“小竹橋”。

　　師：小朋友過橋后心情如何?啟發幼兒運用各種形容詞表達當時的心情。

　　師：小朋友還能用自己的表情來表現自己現在興奮和欣喜若狂的心情嗎?(啟發幼兒用表情或動作表現心情)

　　師：可是當大家剛走上橋時，又是怎樣的心情呢?

　　師：我們再用表情來表現當時害怕、恐懼、提心吊膽的心情吧。

　　教師小結：從大家的表情可以看出當時真的很害怕，可是生活中還會遇到同樣的困難，但是只要我們自信、勇敢，不怕困難，就能體驗到成功的快樂。(本環節通過幼兒體驗“過橋”的心情，便于幼兒觀察圖片中小熊的表情，為下面環節看圖講述故事做好鋪墊。)

　　1.出示故事圖片，發散幼兒思維，培養幼兒觀察力。

　　師：這些圖片講了一件什么事情?

　　幼兒講述。

　　師：小熊過橋時，烏鴉、河水、小魚會和小熊說些什么?

　　幼兒講述。

　　師：請大家想想剛才自己過橋前后的心情變化，再來完整地講述故事吧。

　　幼兒較完整地講述故事。

　　教師小結：大家能夠通過觀察圖片發揮自己的想象力較完整地講述一個小熊過橋的故事，那到底是這樣的嗎?請大家欣賞一下小熊過橋的無聲動畫片吧。

　　2.欣賞無聲動畫片，發散幼兒思維，培養幼兒的想象力。

　　出示圖譜，并引導幼兒能有感情地講述故事。

　　師：剛才我們看動畫片時，小螃蟹也看到了，它還畫了一幅連環畫，請大家觀察小熊過橋時小熊、烏鴉、小魚的動作、表情，再聯系自己“過橋”時的心情，再來有感情地講述這個故事吧。

　　3.欣賞有聲動畫片，完整欣賞故事《小熊過橋》，幫助幼兒理解故事的內容。

　　師：剛才的動畫片，有只小喜鵲也看到了，它還編出了一個動聽的故事呢，我們一起來欣賞小喜鵲編的故事《小熊過橋》。

　　師：如果生活中我們的朋友遇到了困難我們應該怎么做?

　　教師小結：我們不應該嘲笑別人，而應該給予朋友幫助和鼓勵。

　　4.為無聲動畫配音。

　　師：讓我們一起有感情地為無聲動畫配音吧。

　　5.幼兒加上表情、動作表演故事情節。

　　師：小熊在鯉魚的鼓勵下成功過橋了，讓我們給小熊做個榜樣，勇敢、自信、不怕困難地過橋，在以后的生活中也要勇敢面對困難，爭當一名小勇士。

　　活動延伸：

　　1.學習歌曲“小熊過橋”。

　　2.在區角活動中投放頭飾，讓幼兒分角色表演故事。

　　附原文：

　　小熊過橋

　　有一只小熊對媽媽說:“媽媽，我好些日子沒看見姥姥了，我想去看看姥姥。”

　　媽媽說:“好啊，你去的時候，把咱們那束鮮花給姥姥帶去，把那一包點心也給姥姥帶去!”

　　小熊抱起點心盒子，拿起那束鮮花，說:“媽媽，我走了!”

　　媽媽說，“媽，早去早回來，替我問姥姥好!”小熊說:“哎，媽媽再見!”說著就走了。

　　小熊走著走著，來到一條小河邊上。河上有一座橋。這橋是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢動了，因為走起來左一搖右一晃的，河水還在下邊嘩嘩地響哩!

　　小熊正害怕，天上飛過來一只烏鴉。這烏鴉不但不幫助小熊，還嚇唬他。烏鴉高聲喊道:“呱——呱——呱——壞啦，壞啦!你們瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

　　小熊本來就害怕，被烏鴉這一嚇唬，就更不敢動了。他低頭一看河水，河水也在笑話他:“嘩嘩嘩嘩，小熊小熊，你怎么這么不勇敢哪，小竹橋都不敢過!這么膽小，太沒出息啦，太沒出息啦!”

　　小熊一想:烏鴉嚇唬我，河水笑話我，這，這可怎么辦呢?小熊著急得哭著叫:“媽媽，媽媽，快來呀!”可是，媽媽離這兒遠哪，聽不見呀。

　　熊媽媽聽不見，可是水里的小魚兒聽見了，他們“撲嚕，撲嚕”從水里鉆出頭來，對小熊說:“小熊，小熊，你別害怕，把眼睛往前瞧，別往水下看，你挺起胸，直起腰，邁開步，一二，一二，就過去啦!”

　　小熊聽小魚兒的話，抬起頭，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，邁開大步，一二，一二!嘿，真過去了。

　　過去以后，眼淚還沒干，小熊就高興地笑了。小熊回過頭來，沖著小魚直點頭:“小魚兒，小魚兒，謝謝你們了，再見吧!”

　　教學反思：

　　本次活動的設計比較完整，教師對整個教學過程掌握得也非常熟練。顯得不足的地方就是在幫助幼兒理解詩歌的內容時對于幼兒的回答可以讓孩子們充分的用動作和表情表演出來。為了怕后面的學習時間不夠，教師對此方面的內容有所忽略，如果在這部分能夠放手大膽的讓孩子們發揮的話，效果還會更加明顯。

幼兒園大班語言課教案《小熊過橋》 篇12

　　設計意圖：

　　現在都是獨生子女多，家里比較嬌慣，孩子面對困境的能力與人相處的能力都很差，有的時候長篇大論的說教也許不起作用，生動有趣又具有教育意義的`童謠小孩子卻很樂于接受，本次活動《小熊過橋》內容比較生動有趣，念起來又很有節奏，朗朗上口，幼兒比較容易接受能在不知不覺中對幼兒進行勇敢教育，并讓幼兒學會關心幫助困境中的同伴，進行道德品質的培養。

　　一、活動目標：

　　1、培養幼兒喜歡單獨表演和與同伴合作表演的興趣，體驗在歌表演中與同伴合作的快樂。

　　2、引導幼兒探索在歌表演中如何運用臉部表情和動作與他人交往。

　　3、引導幼兒唱出歌曲中2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

　　二、活動準備：

　　課件、已學會兒歌《小熊過橋》

　　三、活動過程：

　　1、談話導入，出示課件，引起幼兒興趣。

　　2、說兒歌，完整欣賞歌曲。

　　教師范唱，幼兒拍手。

　　3、隨節奏說兒歌。

　　（1）教師示范隨節奏說兒歌的方法。

　　（2）幼兒隨音樂節奏說兒歌。

　　（3）幼兒隨音樂學唱整首歌曲。

　　4、引導幼兒用兩種動作表現歌曲的強弱拍，體驗2/4拍和3/4拍的不同節拍感覺。

　　（1）引導幼兒用動作表現2/4拍和3/4拍的不同。

　　（2）出示課件，引導幼兒找出三拍子和二拍子的強弱規律。

　　5、幼兒學唱歌曲。

　　（1）請幼兒完整地唱一遍。

　　（2）出示課件，引導幼兒觀察小熊過橋的表情，培養幼兒樂于助人的優良品德。

　　（3）隨音樂表演。

　　四、延伸活動：

　　學習歌表演。

幼兒園大班語言課教案《小熊過橋》 篇13

　　活動目標

　　1、理解兒歌內容，能用普通話有感情的朗誦兒歌，體驗對比小熊從不敢走過橋到勇敢過橋的心理活動。

　　2、感受小熊過橋的心情，懂得碰到困難要勇敢并通過自己的努力克服困難。

　　3、培養幼兒用音樂形式將兒歌表達出來。

　　4、在故事情境中體會到做錯事要勇敢地面對解決。

　　5、樂意觀看表演，感受游戲的樂趣。

　　教學重點難點

　　在活動過程中要讓幼兒理解并感受小熊過橋當時的心理變化。并能夠用完整的語言表達出來。了解在小熊遇到困難時烏鴉、鯉魚分別是怎樣做的。當小朋友遇到困難時又應該怎樣做。

　　活動準備

　　1、背景圖，小熊、鯉魚、烏鴉圖片。

　　2、小熊、鯉魚、烏鴉漢字卡片

　　活動過程

　　一、談話導入：

　　教師提問：“小朋友，你看過什么樣的橋呀?大家去走過橋嗎?”請幼兒說說自己見過的橋和走過的橋是什么樣子的。教師出示背景圖。“今天有只小熊要過橋，可它要過的是一座小竹橋。”教師提問：(1)小竹橋是什么樣的橋?(很窄、沒有欄桿)(2)如果走在這座小竹橋上感覺怎樣?(搖搖晃晃的)(3)小熊過橋時心里會怎樣想呢?老師講一個《小熊過橋》的故事給大家聽一聽。

　　二、講故事，幫助幼兒理解、熟悉故事的內容，并認讀漢字：

　　1、教師出示字卡，告訴幼兒故事里有這些動物，并引導幼兒認讀字卡。

　　2、操作字卡，講故事再朗讀兒歌一遍。

　　3、提問引導幼兒說說小熊過橋時的心情是怎樣的?從哪句兒歌里看出來的?引導幼兒說出(立不穩站不牢，走到橋上心亂跳。媽媽、媽媽快來呀!快把小熊抱過橋)讓幼兒與教師一起用害怕的聲音來念一念。再次提問：小熊不敢過橋，烏鴉和流水是怎么做的?(頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑)并讓幼兒說一說，你們覺得它們這樣做對不對?為什么?(不對，因為它們在笑話小熊)

　　4、幼兒跟念兒歌一遍(注意用害怕的聲音，語氣來朗誦這一段)提問：如果你們是小熊你們敢過橋嗎?你會怎么做?小熊到最后到底有沒有過橋呢?我們一起接著往下看。

　　三、欣賞兒歌第二段：

　　出示圖片一邊操作，一邊有感情的朗誦第二段。提問：誰聽到小熊的聲音跳出來啦?(鯉魚。學習念：河里鯉魚跳出水)小鯉魚對小熊說了什么?(小熊，小熊，不要怕!眼睛向著前面瞧!)鯉魚這樣做對不對?為什么?(對，它在鼓勵小熊過橋)在鯉魚的幫助下小熊過橋了嗎?學習(一二三，走過橋)小熊過橋后心里是怎樣的?(很高興，開心，學習念。小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖)小熊過橋后你們高興嗎?(高興)請幼兒用高興的語氣來念這段兒歌。

　　四、完整欣賞兒歌：

　　1、小熊開始很害怕，不敢走過橋，后來在鯉魚的幫助下勇敢走過橋。那我們一起來給這首兒歌取個好聽的名字：《小熊過橋》

　　2、教師完整的朗誦兒歌，幼兒有感情的跟念。

　　五、討論：小朋友，你們喜歡兒歌中哪個小動物?為什么?

　　六、教師總結：

　　小熊在第一次過橋時很害怕，它后來克服了困難，勇敢地走過了小竹橋。以后，小朋友在遇到困難時也要勇敢地克服，要做一個不怕困難，勇敢的孩子。

　　教學反思

　　在本次活動中，本班幼兒的積極性還是很好。但本班幼兒年齡偏小，因此在活動中幼兒對教師的提問，以及對小熊的心理變化不是很理解，也不能較好的用完整的語言表達出來。在以故事的形式和情景表示的方式方法上我也沒有較好的讓幼兒充分了解小熊在過橋時的心理變化，由于沒有實物體驗，因此幼兒也只能通過自己的感覺來判斷小熊當時的心理變化。本班幼兒在語言表達方面還是有所欠缺，在對烏鴉、流水、鯉魚的做法上讓幼兒說說誰對誰不對時，本班的幼兒基本能判斷誰對誰錯，但是卻不能完整的說出為什么。在活動過程中互動的環節也是沒有較好的考慮，互動的環節較少，沒有讓幼兒自己親身體會小熊在過小竹橋時的心情，在這方面還是有所欠缺。在以后的教學活動中應多通過游戲的形式讓幼兒親身體會，在游戲中進行學習。

幼兒園大班語言課教案《小熊過橋》 篇14

　　一、教學理念

　　《小熊過橋》是花城出版社小學音樂教材第九冊第四課，歌曲故事性很強，旋律流暢質樸，音樂形象鮮明。

　　然而，歌曲旋律中的“回旋曲式”蘊含著難度較高的重復和對比的內在結構關系。在長期的教學中，我們發現，老師們為了突破該難點，常采用注入式的教學模式，這樣把學習變成了單純積累知識和訓練記憶的過程。內容極為豐富的小學音樂教材，被支離破碎地分析、講解以及缺乏感性理解的機械背誦所代替，造成了“呆板、繁瑣、片面、低效”的弊端，壓抑了兒童身心的健康發展。

　　針對這一現象，我從調動學生學習興趣入手，寓知識與技能學習于音樂游戲活動之中，在綜合了布魯納結構主義發現教學模式、個性化教學模式、學習動機論、情境教學法等理論的基礎上，結合小學生特點和小學音樂學科特點，以及教師自身特點，運用音樂戲劇化教學模式： 創設情境 發現問題 進入角色 驗證總結 直覺判斷 理性分析

　　通過創設鮮明的角色形象，輔之以生動的文學語言，借助于音樂的藝術感染力，讓學生溶入扮演的角色之中，以激發和維持學生的注意力和好奇心，喚起學生的學習動機，最終發現問題并得出結論和規律。最終自主發現并真正體會“回旋曲式”的結構特點。

　　二、教學目標

　　1、情感態度與價值觀：在學習和活動過程中，培養合作的集體主義精神，懂得如何與他人合作，激發學生熱愛集體、熱愛生活的情感和在困難面前做勇敢自信的人。

　　2、過程與方法：通過角色扮演、歌唱、自制樂器伴奏等形式，體驗感受音樂的變化與歌曲情緒變化的關系，由直覺判斷到理性總結歸納，激發學生的內動力。

　　3、知識與技能：學會歌唱《小熊過橋》，通過學習了解樂曲《小熊過橋》的曲式結構，體會“回旋曲”的曲式結構，能進行創編并用不同的手法表現音樂的結構和情緒特點。

　　三、教學分析

　　五年級學生能聆聽、分析、思考音樂,并且掌握了一定的音樂基礎知識和基本技能，能用各種形式表現音樂。根據小學生思維活躍、感知力強的特點，教師運用音樂戲劇化教學模式，通過設計各種情境，形成各種形式的對比分析，讓學生自覺發現問題，并通過扮演各種角色來感性地認識音樂的內在關系，了解回旋曲式的結構，體會小熊由害怕到勇敢跑過小橋的心理變化。同時，學生在這種意境中學習知識、領悟音樂的情感，并自由地與周圍的人相互作用，以提高自主和合作的精神。

　　四、教學重難點：

　　掌握音樂曲式結構，體會音樂的變化，能用不同手法表現音樂的結構和情緒。

　　五、教學課時：一課時

　　六、教學過程：

　　（二）組織教學：

　　1、在教師帶領下，學生自覺地隨著音樂，邁著輕盈的腳步走入教室。

　　2、教師用優美的語調說：春天到了，樹木發了新芽，小河唱起了動聽的歌，小動物們都跑出來聚會一邊說一邊帶上熊媽媽的頭飾。課堂頓時不同了！許多學生都叫道：我是小白兔、我是小貓、我是大老虎

　　3、讓學生自選頭飾，隨著音樂而動，在春天的大森林里小動物們聚會。【設計意圖】這是教學創設情境階段，是啟始階段，教師提供了一個新異的、多感官的刺激，激起學生的興趣，把學生帶入豐富的想像之中，為下面學習動機的產生做鋪墊。

　　（三）導入新課：

　　1、老師（熊媽媽）說：我的兒子小熊是個勇敢的大孩子了，一天小熊對我說：“媽媽，我好些日子沒看見奶奶了，我想去看看奶奶。”我說：“好啊，你去的時候，幫我把一個神秘禮物帶去給奶奶！路上要注意安全呀！”小熊抱起禮物盒子，說：“媽媽，我走了！”說完小熊就出發了。你們知道，路上發生了什么事情嗎？教師（熊媽媽）播放《小熊過橋》視頻故事。

　　2、（師）：誰能告訴我，路途中發生了什么事情?(生)：一條小河擋住了小熊的去路，他看見一座晃悠悠的小竹橋。他很害怕，想要媽媽抱他過河。烏鴉和河水都笑話小熊。小鯉魚鼓勵小熊，讓小熊鼓起勇氣。最后，小熊鼓起勇氣，終于走過了這座小橋。【設計意圖】了解故事情節，初步熟悉歌曲旋律。這對理解該歌曲的曲式結構有重要的作用。同時，鍛煉學生的總結歸納和表達的能力。

　　3、欣賞并學唱《小熊過橋》，體會歌曲結構。（1）欣賞音樂。（師）：怎么用音樂表現這個戲劇化的故事情節呢？

　　（第一遍）老師換上小熊的頭飾，根據音樂的變化，做不同的表演。每次到A部時，老師做同樣的動作，B、C部用不同的動作，通過肢體語言暗示學生音樂曲式的變化。（第二遍）（師）：歌曲是6/8拍子，既有一種好像在竹橋上搖晃的感覺，也表現小熊緊張的心情。請同學們扮演小熊，聽著音樂進行表演。

　　表演后，老師抓住能夠撲捉到音樂曲式變化的同學，讓他們說說對音樂的理解。

　　【設計意圖】利用孩子年齡特點，激發學生的形象思維，通過形象的肢體語言來讓孩子體會回旋曲式結構。（2）學唱歌曲《小熊過橋》。

　　A部分視唱，分清三個A的不同處,并把它唱準。BC兩段用LU跟鋼琴模唱。用手號輔助唱準八度音程。在熟練掌握節奏及音準后，學唱歌詞。

　　【設計意圖】這首歌曲難點在于節課件奏變化多，由于教師在講故事到欣賞，讓學生多次聽賞了歌曲的旋律，幫助學生熟悉歌曲，因此很好的解決了學唱的困難。

　　4、創編并表演音樂劇《小熊過橋》。

　　分五個小組，根據歌曲的情節，創編并表演音樂劇《小熊過橋》

　　在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，同學們根據自己的想象分組排演了《小熊過橋》的音樂劇。學生在編排音樂劇的時候，許多同學都發現有一個部分重復了幾次，而且在五個小組中有四個組編排的音樂劇都分別采用了相同的手法表現重復出現的A部，來強調主部。【設計意圖】這是教學的發現問題環節和進入角色環節。學唱歌曲和創編、表演中，老師一直在做鋪墊，就是為了讓學生自主 的、發現問題，提出問題，并有興趣探索問題的答案。另外，創編和排演音樂劇有利于學生進入角色，更深入的體會歌曲、表現歌曲，并培養學生的合作精神。

　　（四）歸納提煉

　　1、了解和體會回旋曲式的結構特點。（師）：那到底這個音樂特點是什么？（生1）：6/8拍子，表現了晃晃悠悠的小竹橋，也表現了小熊害怕的心理。（生2）：歌曲中有一個部分出現了三次，三次基本一樣，又有一點不同。另外兩個部分和它分完全不同。（師）：我這里有一些圖式，你能在黑板上擺一擺，來表示這種曲式嗎？（生）： 【設計意圖】由直覺判斷到理性分析，讓學生從形象思維中歸納、思考，總結出音樂的特點。（師）：那讓我們一起討論，哪種演唱形式用在歌曲的哪一部分合適，師生跟隨伴奏按照自己選擇的演唱形式進行演唱。（方法一）齊唱 學生 齊唱 教師 齊唱（方法二）合唱 獨唱（男生）齊唱 獨唱（女生）合唱

　　（五）驗證及運用

　　1、（師）帶上熊奶奶的頭飾，說：熊奶奶可高興了，她打開小熊帶來的神秘禮物。展示盒內物品：一次性紙杯和一條橡皮筋。原來，森林里要舉行春天音樂會，每個人都要制作一件樂器，你們幫幫小熊，這個杯子和皮筋有什么用呢？

　　（生）學生表現得很新奇，每個學生都拿著杯子和皮筋進行各種實驗，并不時的觀察別人，有些學生還互相討論。同學們都自覺地傾向于制作簡易的樂器，并熱烈地討論，并更加仔細地聽辨樂器發出的聲音。通過自己的反復的測試、聽辨、討論，發現

　　當杯子口箍上皮筋時發出的聲音最好聽，因為杯子中間是空的，撥動皮筋便產生了共鳴，這樣的聲音最好聽。

　　【設計意圖】成就學習動機的形成，其基礎是好奇心以及向同學和老師顯示求知的欲望。整個過程教師無需做過多的說明，學生通過自主地學習，發現了一個物理原理。知識產生了橫向聯系。

　　2、用自制樂器為《小熊過橋》伴奏，強化體會回旋曲式。

　　3、五個小組各司其職，扮演不同的角色和任務，完整演繹音樂劇《小熊過橋》。

　　一組負責打擊樂伴奏、二組負責演唱、三組負責扮演小烏鴉、四組負責扮演河水，五組負責扮演小鯉魚，一人扮演小熊、一人扮演熊媽媽、一人扮演熊奶奶，教師負責旁白。

　　【設計意圖】提供反饋。讓學生舉一反三，把剛得來的理論套用已感知過的音樂中，通過驗證進行自我總結，并將知識的掌握情況反饋給教師。

　　（六）下課。聽音樂走出教室。

　　七、教學反思

　　1、創設情境，激發學生的學習興趣，使學生在直接經驗、感性實踐和藝術欣賞中掌握音樂知識。

　　本課教學中，教師的教學設計和編排設計各種情境，先是創設了一個優美良好的外部環境，然后播放小熊過橋的故事，在這里通過對故事情節的了解有助于理解歌曲的曲式結構。接下來，通過肢體表現、學唱歌曲、創編音樂劇等形式，從教材中心出發，在語言、圖畫、音樂等情境鋪墊下，一步步地展現，引導學生去琢磨、領悟，學生們通過直覺體驗，不僅獲得對音樂的感性認識，而且獲得對事物本質及其相互關系的認識，因此很容易的認識并體驗了回旋曲式的特點。這是“情感意向”，不是圖解式的機械運用情境，而是把情境作為一個整體展現在學生眼前，激起學生的“情緒體驗”，從而有效地促進知識、技能的`掌握，激發學生的真切情感，培養學生的豐富想象力，啟迪思維。

　　2、通過角色扮演喚起學生學習動機。

　　學習動機的目的是激發和維持學生的注意力，是激發學生進一步去“發現”的內驅動力。在本課中教師強調喚起學生的學習動機，使學生能從解決問題本身體會到“發現”的樂趣，力圖喚起學生的好奇心（喚起感知、喚起探究、喚起變化力），使學習突出針對性，并建立自信心從“要我學”向“我要學”轉化

　　3、教師綜合能力在整個教學模式中要注意的問題。（1）老師的課堂提問藝術非常重要。在創設情境環節中，老師很巧妙的問“怎么用音樂表現這個戲劇化的故事呢？”“那到底這個音樂特點是什么？”因為前面的鋪墊讓學生很放松、很投入，教師抓住適當的時機，在關鍵的時候巧妙的發問，使孩子們的興趣得到有效地釋放。另外，教師通過提問和答疑的教學過程，創設學生的滿意感，使學生維持一種持續的動機，教師必須考慮在引起和持續內部動機與運用適當的外部強化之間保持巧妙的平衡。

　　（2）課堂組織能力和調控能力是有效課堂教學的關鍵。運用戲劇化音樂教學模式，很容易造成課堂教學的凌亂和松散，不能做到收放自如而影響教學效果。因此，教師不僅要具備現代教育思想、教育觀念，和較高的教育教學水平，還要具備較高的課堂組織能力和調控能力。

幼兒園大班語言課教案《小熊過橋》 篇15

　　一、說教材

　　現在的孩子絕大多數是獨生子女，在家庭中受到了過多的溺愛，形成了許多不良個性：自私、任性，任何事都以自我為中心，這些性格將影響孩子日后的發展。因此，教育幼兒寬容待人，也是培養幼兒具有健全的人格和良好的道德品質的重要方面。為此我選擇了中班語言課《小熊過橋》（續編故事）。

　　二、說學情

　　幼兒階段，由于年齡小，心理發育尚未成熟，自我控制能力還很差。有的幼兒常常因為爭奪一個玩具或是被別人不小心碰一下，就得理不饒人，甚至動手打別人才完事。因此，經常有幼兒來告狀：“老師，某某打我”，“老師，某某搶我的玩具”……《小熊過橋》是一個以相互謙讓為主題的故事，通過活動使幼兒意識到友愛和謙讓是一種值得歌頌的美麗行為，從而使他們產生強烈的模仿愿望，明白相互謙讓的道理。

　　三、說目標

　　根據《綱要》、教材和本班幼兒的認知水平，我制定了以下目標：

　　（一） 理解故事的內容，能看圖講述故事。

　　（二） 嘗試續編故事。

　　（三） 培養幼兒相互關愛、相互謙讓的良好品德。

　　四、說活動重、難點

　　根據《綱要》和幼兒的已有經驗水平 ，我把本次活動的教學的重點、難點做了如下定制：

　　（一） 重點是讓幼兒理解故事內容，學會看圖講故事。

　　（二） 難點是讓幼兒嘗試續編故事。

　　五、說準備 ：

　　為了讓幼兒更容易掌握故事內容忽然情節，我特意做了一下準備：

　　背景圖畫兩幅、小白熊頭飾一個、小黑熊頭飾一個、實物禮物兩份、小橋一座。

　　六、說教法：

　　新《綱要》重指出，教師應成為幼兒學習活動中的支持者，合作者，引導者。所以我打算采用一下教法：

　　觀察法

　　通過觀察法，讓幼兒邊看背景圖邊聽故事，從而更好的    理解故事內容，突破故事重難點。也可以培養幼兒的

　　引導法

　　在活動中，我會運用引導法，讓幼兒通過我的引導來表達出他們的看法。培養幼兒的語言表達能力。

　　情景表演法

　　在本節活動中我有一個簡單的環境創設，讓幼兒在自然環境中來表演，在表演中獲得快樂和社會經驗。

　　七、說學法：

　　（一）討論法

　　討論法是語言活動中很常用的一種教學方法。這主要是讓幼兒通過和老師的討論，和同伴的而討論，來得出自己的想法。培養幼兒注意傾聽的習慣，發展語言理解能力。

　　（二）觀察法

　　通過觀察法可以讓幼兒集中注意力，會說出自己觀察到的東西，我會努力創造出一個讓幼兒想說、敢說、喜歡說的環境，進一步培養幼兒的語言表達能力。

　　（三）游戲法

　　新《綱要》中國指出幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權力，尊重幼兒身心發展的規律和學習特點，以游戲為基本活動，保教并重，注重個別差異。另外游戲法可以讓幼兒在游戲中獲得快樂和經驗，真正做到讓幼兒在玩中學、學中玩。

　　八、說過程：

　　本次活動我設計了五個環節：

　　第一個環節：出示背景圖，引起幼兒的興趣。

　　興趣是幼兒最好的老師。只有在幼兒感興趣的情況下，他們才會學的輕松、學的愉快。一開始我出示一幅背景圖，引起幼兒的興趣，讓幼兒觀察并提問：上面有什么？通過觀察對背景有一個初步的理解，然后再用設問法提問：上面會發生一個什么樣的故事呢？充分發揮幼兒的想象力。

　　第二個環節：教師講述故事，幫助幼兒理解故事的內容。  

　　我有感情的講述故事的前半部分，同時配上圖片的演示，讓幼兒初步感知小熊的的難題。欣賞后提問：故事里有誰？故事里發生了一件什么事情？通過這些的提問，幫助幼兒理解故事前面的內容。

　　然后是組織幼兒討論：兩只小熊會怎么做呢？這個部分充分發揮幼兒的想象力，鼓勵大膽的講述自己的想法。  

　　第三個環節：情感教育。通過這個環節讓幼兒知道我們要做個相互關愛，相互謙讓的好孩子。主要是通過提問：如果你是小熊，你會怎么做？

　　第四個環節：情景表演。我會請幼兒帶上頭飾來表演：兩只小熊在橋上遇到了，會怎么做？我想讓幼兒通過自己表演，來幫助幼兒將獲得的感性經驗概括，總結。我會在活動中給予幼兒充分表達，表現和交往的機會，使他們成為活動的主體。

　　第五個環節是我請幼兒來總結：今天我們知道了什么？在這個時候我會先請幼兒總結，總結不出來的話我會對幼兒給予引導。

　　以上是我對本節活動的說課，歡迎各位老師給予點評。