《兔寶寶吃飯》教學反思
一、故事能激發幼兒的學習興趣和學習動機。本次活動，我采取故事教學的方法，以故事《穎寶寶吃飯》導入，激發幼兒的學習興趣和動機。小班幼兒貪玩好動，對什么東西都充滿好奇心，小椅子上坐不熱，而故事中的情節、人物等能吸引住孩子的注意力，故事《穎寶寶吃飯》隨著情節的推進，讓通過孩子聽一聽、看一看、做一做的方法，能自發的進入到故事的情節中，刺激幼兒學習的成功感。
二、根據教學內容和教學目標，合理創編故事。
我根據本次活動的教學內容和目標，在原來故事《兔寶寶吃飯》的基礎上，創編了故事《穎寶寶吃飯》，我覺得以一個孩子的身份介入教學，更貼近幼兒的生活，讓幼兒現有的認知水平、生活經驗的基礎上，我設計了《穎寶寶吃飯》故事情節，并且準備了每人一個“穎寶寶”來喂她吃飯，這樣使幼兒產生一種身臨其境的感受，幼兒帶著情感、懷著濃厚的興趣走進故事，走進了教學課堂。
三、讓故事貫穿整個教學課堂。
我圍繞教學內容創設的故事，讓故事貫穿整個教學課堂，讓幼兒在“自然”、“真實”、“完整”的情景中進行學習，讓幼兒感受整個活動的“意義”。在活動中，我以故事情節的發展，留給幼兒思考、補充和質疑的余地，為故事的發展埋下伏筆，如：“我們在家、在幼兒園吃飯的時候是怎樣拿勺的？”“我們一起來教一教穎寶寶用勺吃飯吧！”將故事內容和幼兒已有的知識、能力有效的結合起來，在真實的生活情境中展開使用勺子的動作操練，加強幼兒對所學內容的鞏固，真正的做到在做中學、學中做，并且學有所獲。