小班音樂《小手哪兒去了》教學(xué)反思
細(xì)節(jié)描述：
情景一：孩子們你們玩過躲貓貓的游戲嗎？（有）你們是怎么玩的？（手把眼睛蒙起來）那另外的小朋友呢？（他們?nèi)ゲ睾茫槐凰麄冋业剑⿲ρ�，真是好玩的游戲。那你跟你的小手玩過躲貓貓的游戲嗎？今天我們就來跟我們的小手玩躲貓貓的游戲，老師把眼睛蒙起來，你們藏好，老師來找。
情景二：老師邊找孩子們的小手邊唱前面的部份，等幼兒伸出小手后，老師唱后半部份。孩子們剛剛老師在你們藏小手的時候唱了什么？（······）那后來老師把你們的小手找到以后，唱了什么呢？（小手會跳舞）等幼兒說出后便唱出歌曲的后半段落。今天我們要學(xué)的歌曲叫《小手哪兒去了》，我們一起來唱一唱吧。
評價分析：
這是一首簡單的問答歌，以重復(fù)兩遍問：你們的小手哪里去了，小手哪里去了？為歌曲的問的部分，再以：看呀看呀看呀看呀小手出來了，我們的小手會跳舞呀小手會跳舞為歌曲答的部分。歌曲的兩個部分都有重復(fù)的內(nèi)容出現(xiàn)，因此，整首歌曲的內(nèi)容還是比較簡單的，幼兒很容易理解，而且因為有重復(fù)的部分，幼兒也較容易學(xué)會。但因為這是一首問答歌，如何引導(dǎo)幼兒學(xué)會問答歌的一問一答的唱法是本次活動的難點。
在第一個情景中，我說孩子們我們一起來和小手玩躲貓貓的游戲，有些孩子沒有很快的反應(yīng)過來，就是把眼睛蒙起來，而不是藏起來，在一次游戲后，有些孩子就知道了應(yīng)該是要把小手藏好，在這個環(huán)節(jié)中我沒有提醒游戲的玩法，所以導(dǎo)致孩子們在第一次游戲的時候都不知道應(yīng)該要怎么玩。
在第二個情景中，讓孩子們說一說我問的是什么，孩子們都答不上來，可能是我的要求有點高，想讓孩子們把這些歌詞全都記起來，而忽視了這些問題都太難了，孩子們不知道如何回答。
所思所悟：
整個活動中我以游戲?qū)牖顒�，吸引孩子們的注意和參與活動的興趣。而在后面的環(huán)節(jié)中我主導(dǎo)的部份太多，孩子們參與的比較少，再加上我的問題有些難，所以孩子們在本次活動中顯得有些被動，好幾次的問題都答不上來，顯得有些尷尬。在第二個環(huán)節(jié)中應(yīng)該可以借助錄音機，這樣讓孩子們能聽得更加的清楚，整個活動的趣味性不是特別地強，孩子們顯得不是特別的愉快，在下次音樂活動時會更加的注意。