大班語言活動《會響的小路》教學反思（通用2篇）
大班語言活動《會響的小路》教學反思 篇1
本周一上午開展了語言活動《會響的小路》，現反思如下:
一.活動目標
在原有目標中增加對“窸窣窸窣”等擬聲詞的學習以及體驗角色扮演的樂趣。在實施過程中，幼兒能熟悉并理解故事，能夠進行想象和表演。但對于擬聲詞匯的學習，并沒有貫穿于整個活動中。應當增加對擬聲詞的提煉，并帶領幼兒多念一念。對于幼兒說出的故事外的擬聲詞，也應該提煉出來一起誦讀學習，并不該只拘泥于故事內的詞匯。
二.活動過程
1.掛圖放置的位置不佳。沒有考慮到動物形象較小，部分幼兒是無法看清楚的。今后，我會多注意這方面，確保每位幼兒都能看到并參與到課堂中來。
2.語言上，仍不夠明確簡潔。多次出現了重復和說錯的情況，語氣可以更親切一些，增加一些類似“呀”“呢”的詞語，更生動一些，也能夠更好地吸引幼兒的注意力。
3.在幼兒回答不出問題的時候，沒有進行及時的啟發。比如問幼兒故事的題目叫什么時，大部分幼兒只能回答出“小路”，這時就可以進行一定啟發和追問“怎么樣的小路?”
4.對幼兒的評價方式過于單一。除了師幼之間的評價外，還可以增加幼兒與幼兒之間的評價。
5.在模仿環節，由于出現了幼兒集體走出位置進行模仿的情況，我怕課堂氣氛過于活躍，所以縮短了原有的表演時間。事實上，就可以順勢請幼兒自由進行表演，不必拘泥于固定位置。
6.在表演環節，由于事先設置的要求“請幼兒說一說還有什么動物會來這條小路，會發出什么樣的聲音�！睂τ谛“嘤變河幸欢y度。在實施過程中，發現幼兒幾乎都不能說出發出的聲音，因而我試圖把問題引向“它的聲音是輕輕的還是重重的？”但由于對課堂的控制力還十分欠缺，幼兒既要表演模仿又要回答問題，顯得有些混亂�？梢砸龑в變骸跋胍幌耄l走路輕輕的，誰是重重的”。并帶領幼兒一起輕輕地走，重重地走，體會角色的特點和之間的轉換。
大班語言活動《會響的小路》教學反思 篇2
給孩子們點名，點完名自然是上幼兒園了，然后問到，幼兒園的路上有什么響聲嗎？孩子們想到摩托車響、汽車響、電瓶車響，這都是他們的生活經驗。自然說到這里有一條會響的小路，打開電視，孩子們看到漂亮的圖畫，全是落葉的地面，鋪滿了黃黃的樹葉很美，“刺猬來到了小路上，小路發出悉悉索索的聲音，像在散步，小兔子來到小路上，踢踏踢踏，好像在跳舞，小蟋蟀來到小路上，樹葉搖啊搖，小蟋蟀睡著了”……一頁一頁就這樣講著，孩子們聽得很認真，畫面停在最后一頁，提問：小路上還有什么小動物會來呢？一些孩子給畫面上的白色給限制住了，說泡泡會來、雪人會來，還有誰會來呢？慢慢地他們想到了其他的動物：“小烏龜會來。”“小烏龜怎么來的？”“爬的。”“讓我看看小烏龜在哪里，怎么來的？”于是，小家伙們很投入地在地上爬了起來，有兩個調皮鬼竟然爬到門外去了，“小烏龜爬呀寬呀，爬累了，回家休息了。”孩子們自然地回到了位置上？故事繼續：“小烏龜回家了，誰來了呢？”小朋友們又想到了小青蛙、小白兔、小貓，一個一個“走”過小路后，小蚱蜢出場了，“蚱蜢睡在小樹葉上，樹葉輕輕地搖啊搖啊，蚱蜢睡著了”，孩子們一個個靜靜地伏在桌上休息了，“蚱蜢睡著了，許多的小動物都睡著了，蚱蜢睡得美美的，還做了一個美美的夢呢，他夢見小刺猬走到小路上悉悉索索，悉悉索索，像在散步，夢見小白兔跳到小路上，踢踏踢踏，像在跳舞，夢見……”就這樣將美美的故事再講了一遍，孩子們聽得很認真，很享受。“天亮了，蟋蟀醒來了，又有許多小動物到小路上來了，會是哪些小動物呢？他們會發出什么聲音？”問題拋出去了，比上一個問題加深了一點難度，希望孩子們能描述出小動物在路上走了之后，小路發出的聲音，或都小動物的聲音也行，只可惜孩子們沉浸于角色扮濱中，基本沒說出太多的聲音，也與我沒有再明確強調有關，有時課堂，教師的目標意識不夠明確的時候就會對孩子的反映作出模糊的回應，使得目標沒有達到，孩子們停留在原有水平上，此時的我，顯然就是這樣的，而且對那些“睡”在地上一直不回家的兩三個“小動物”也沒有提出明確的規則要求，也許這是一種所謂的尊重孩子的表現，其實是對孩子違反規則的一種縱容，這樣做是不妥的，今后得注意。慢慢地，小動物們回家休息了，小樹葉開始跳舞了，孩子們此時成了小樹葉，我成了大風，將樹葉吹啊吹啊，小樹葉到處飛，等到風停了，小樹葉又回到大樹媽 媽的情抱，安靜地休息了。風停了，樹葉又在小路上了，小朋友們走到了小路上，他們一會兒跳，一會兒走，非�？鞓�，走著走著，他們走向廁所了……
自然而然下課了。
反思：
本節課順著創設的情境，孩子們挺投入，故事也進行得比較順暢，最后讓孩子們自然地走在小路上去廁所，真是個非常智慧的做法呢，那都是課堂上突然想到了，真為自己叫好，呵呵。
這節課中小路的響聲比較難講，本課中也沒能有所突破，孩子們對象聲詞沒有把握，教師的要求也不夠明確，大概是擔心孩子們說不出來，也就將已經說出的要求給淡化了。也許放棄也是一種美，當估計到孩子的水平難以接受這樣的要求之后，適當降低，調整為孩子們能夠接受的要求，這樣更好。