《火眼金睛》教學(xué)反思（精選2篇）

《火眼金睛》教學(xué)反思 篇1

　　《綱要》指出，游戲是幼兒最基本的活動方式，是獲得發(fā)展的最佳途徑，也是幼兒學(xué)習(xí)的基本方式。在幼兒的一日生活中，游戲也是幼兒最為喜歡，最能夠接受的一種方式。“火眼金睛”是“亮眼看世界”這一主題背景下的一個(gè)游戲活動，“亮眼看世界”這一主題的主題目標(biāo)就是要求我們選取一些司空見慣的日常情形與事物設(shè)計(jì)活動，讓幼兒在生動有趣的活動中去除隨意觀看的習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒良好的觀察力，而這個(gè)游戲正好是達(dá)成這一主題的載體。“火眼金睛”這一活動我主要創(chuàng)設(shè)了小兵們接到任務(wù)要去打敗妖怪，從而引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)投擲的本領(lǐng)擊中目標(biāo)，從而打敗妖怪。在環(huán)節(jié)的設(shè)置上我設(shè)置了四個(gè)環(huán)節(jié)，分別是：第一環(huán)節(jié)快樂小兵，熱身運(yùn)動；第二環(huán)節(jié)運(yùn)動接受任務(wù)，練習(xí)投擲；第三環(huán)節(jié)執(zhí)行任務(wù)，打敗妖怪和第四環(huán)節(jié)成功小兵，整理運(yùn)動。整個(gè)活動目標(biāo)在于引導(dǎo)幼兒根據(jù)游戲情境的要求，嘗試擊中目標(biāo)，從而體驗(yàn)到成功感和快樂。

　　下面我對本次的活動做一下反思：

　　一、在這個(gè)活動中我覺得做得比較好的地方有：

　　1.整個(gè)活動緊緊圍繞著主題《亮眼看世界》進(jìn)行，環(huán)節(jié)比較清晰，層次也有了一定的提升。

　　2.在這個(gè)活動中我設(shè)置了以小兵們接到任務(wù)讓幼兒執(zhí)行為主線展開，讓幼兒的興致很高，可以看得出來幼兒非常的投入，玩得也非常地開心

　　3.在整個(gè)活動的實(shí)施過程中達(dá)到了我預(yù)設(shè)兩個(gè)目標(biāo)：能根據(jù)游戲情境的要求瞄準(zhǔn)目標(biāo)，用力投擲，擊中固定目標(biāo)和體驗(yàn)體育游戲帶來的快樂。

　　二、在這個(gè)活動中我覺得還做得不足的地方有：

　　1.最后一個(gè)環(huán)節(jié)讓幼兒打城堡里的妖怪的時(shí)候，時(shí)間有點(diǎn)隱形的浪費(fèi)，這另外教師擺的過程中，我可以先帶領(lǐng)幼兒走一走或是設(shè)置一些情境，這樣時(shí)間就不會浪費(fèi)了。

　　2.在分組練習(xí)時(shí)，我讓幼兒練習(xí)了四次，練習(xí)的次數(shù)有點(diǎn)多；在這個(gè)環(huán)節(jié)中我一直讓幼兒扔同樣距離的紙球，或許可以變一變，紙盒由近到遠(yuǎn)，讓幼兒增加一些難度，這樣讓他們更感興趣。

　　3.在整堂課中沒有得到力度方面的知識，其實(shí)在第二環(huán)節(jié)讓幼兒進(jìn)行徙手的練習(xí)，可以讓幼兒拿著紙球進(jìn)行投擲讓幼兒討論為什么紙球沒有進(jìn)盒子里，其感受力度的重要。

　　4.本次的活動的名字叫《火眼金睛》，在第一環(huán)節(jié)中沒有很好在讓幼兒進(jìn)行看的過程，這次活動是火眼金睛，最好在第一環(huán)節(jié)中應(yīng)該讓幼兒先有個(gè)看的過程，看過以后發(fā)現(xiàn)城堡里面有妖怪，然后萌發(fā)要去打妖怪的心情。

　　做為一名新教師，我還有很多不足的地方，但是我相信只有在一次次的鍛煉中才能讓自己不斷進(jìn)步，不斷提高，感謝園領(lǐng)導(dǎo)給了我這次寶貴的機(jī)會，相信經(jīng)過這一次的執(zhí)教，我又進(jìn)步了。

《火眼金睛》教學(xué)反思 篇2

　　“主題背景下的游戲活動”這是我們這次研訓(xùn)的主題，因此在構(gòu)思教案的時(shí)候都是圍繞這一主題來展開。這次的大班體育教學(xué)活動《火眼金睛》是在前面兩位老師的的基礎(chǔ)上進(jìn)行第三次跟進(jìn)教學(xué)。在活動之前我預(yù)想了整個(gè)教學(xué)活動中會發(fā)生的一些情況，但是在進(jìn)行教學(xué)活動的時(shí)候還是出現(xiàn)了很多問題是我沒預(yù)想到的。

　　《火眼金睛》在第二研的時(shí)候唐老師已經(jīng)將教案完善的很好了，因此我在這次的教學(xué)中并沒有太多的改動，只是在第一個(gè)環(huán)節(jié)和第二個(gè)環(huán)節(jié)中作了修改。在第一個(gè)環(huán)節(jié)中我將原本的“快樂小兵，熱身運(yùn)動”修改為“勇敢小兵，快樂出行”讓幼兒以快樂出行為背景，引導(dǎo)幼兒觀察身邊的事物，這樣不但培養(yǎng)了幼兒的觀察能力，同事也凸顯了主題背景，而在實(shí)施的過程中發(fā)現(xiàn)效果并不是很好，沒有達(dá)到原本設(shè)想的效果。在研討的過程中也找到了原因，首先場地過小，孩子們還沒有來得及觀察就已經(jīng)到達(dá)目的地了，其次，教師的臨場反應(yīng)能力不夠，當(dāng)發(fā)現(xiàn)這一問題的時(shí)候應(yīng)該及時(shí)想辦法，可以帶著幼兒多走一圈，這樣孩子就有足夠的時(shí)間觀察。而在“勇敢小兵，快樂出行”這一環(huán)節(jié)中教師的氣勢不夠濃厚，導(dǎo)致孩子的小兵其實(shí)也比較弱。在第二個(gè)“練習(xí)投擲”的環(huán)節(jié)中我將練習(xí)的距離由近到遠(yuǎn)逐步增加難度，幼兒在練習(xí)的過程中有一個(gè)層次的遞進(jìn)，使幼兒在技能上有了提升，在心里上也感受到了成功的喜悅。在實(shí)施的過程中基本能達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，但是也發(fā)現(xiàn)了一些預(yù)想之外的情況，由于第一次練習(xí)的時(shí)候距離比較近，而近距離的話拋球比投球更容易進(jìn)，因此幼兒在近距離投擲時(shí)以拋球的形式投進(jìn)去的比較多，而加大難度之后幼兒投球的命中率就明顯低了很多，于是我在這里又再次強(qiáng)調(diào)了投擲的方法，幼兒再次練習(xí)的時(shí)候明顯效果好了很多。在最后一個(gè)環(huán)節(jié)中我原本設(shè)想的是讓幼兒跟著藍(lán)精靈的音樂慶祝勝利，但是在活動中孩子們打妖怪打的太盡興了，最后城堡倒地之后都沖上去打妖怪了。在整個(gè)活動中孩子們的興致非常濃，活動目標(biāo)基本達(dá)到了。

　　在這次的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)我對課堂的調(diào)控能力還比較弱，需要進(jìn)一步的加強(qiáng)。找到了自己的薄弱之處，今后我會更加努力，讓自己的能力得以提高。